Bài viết đề xuất định hướng nhằm thực hiện hiệu quả mục tiêu, nhiệm vụ và giải pháp phát triển trường Đại học Phú Yên nhằm thực hiện có hiệu quả mục tiêu đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội nói riêng và chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo của Đảng.
3 TẠP CHÍ KHOA HỌC SƠ * 2014 ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI PHÁT TRIỂN TRƢỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN THEO TINH THẦN NGHỊ QUYẾT TRUNG ƢƠNG KHÓA XI VỀ ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Trần Văn Chƣơng* Tóm tắt t im giáo d n, tồn di n o Từ khóa: im n, tồn di n Tại Hội nghị lần thứ khóa XI Ban Chấp hành Trung ương Đảng “ i m n, toàn di n giáo d ng yêu c u cơng nghi p hóa - hi u ki n kinh t th ng xã h i ch ĩ i nhập qu c t ”, xác định m c ti u c th giáo d c đại học “ ậ i h c Phú Yên, giáo d o Đ qu gia,…”(1) Mới đây, Hội nghị quán triệt Nghị Trung ương Tổng kết công tác Giáo d c đại học (GDĐH) năm học 2012-2013 Bộ Giáo d c Đào * CVCC, ThS (NCS), Trường Đại học Phú Yên tạo (GD&ĐT) vào sáng 28/12/2013 Hà Nội, Phó Thủ tướng Chính phủ Vũ Đức Đam cho rằng: Trong GD&ĐT, giải pháp liệt phải từ đại học hệ giáo d c sát đầu m c đích giáo d c cuối cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao Theo số liệu báo cáo Bộ GD&ĐT có 30% sinh vi n tốt nghiệp khơng xin việc làm, chứng tỏ chất lượng đào tạo có vấn đề, b n cạnh số lượng chưa đạt y u cầu Năm 2012, số lao động qua đào tạo chiếm gần 50%, số lao động tốt nghiệp đại học, cao đẳng chưa đến 10%, tỷ lệ so với nước khoảng 1/3 số sinh vi n/vạn dân, số thấp Hiện nay, nước ta có 22 trường đại học địa phương (ĐHĐP) (khu vực miền B c: 11 trường; miền Trung: trường; miền Nam: trường), đa số thành l p từ sau năm 2003 Các trường ĐHĐP trường đại học công l p địa phương đề nghị thành l p, đầu tư xây dựng, cung cấp ngân sách trực thuộc tỉnh, sở giáo d c đại học đa cấp, đa ngành, đa lĩnh vực, đào tạo tr nh độ từ sơ cấp đến đại học, li n kết đào tạo sau đại học số chuy n ngành nhằm đáp ứng nhu cầu nhân lực ph c v phát tri n kinh tế - xã hội địa phương khu vực ph c n Đa số trường ĐHĐP điều kiện lịch sử lực có chưa đáp ứng yêu cầu đặt V v y, thực chủ trương đổi bản, toàn diện GD-ĐT Đảng, bao gồm việc vấn đề khó khăn, thách thức nhiều trường ĐHĐP tr nh v n hành với hệ thống (GDĐH) nước Kh i h ng h i n ƣ ng Đ i h Ph n Trường Đại học Phú Yên (ĐHPY) thuộc loại h nh trường ĐHĐP trực thuộc UBND tỉnh Phú Y n, qua năm hoạt động (thành l p theo Quyết định số 112/QĐ-TTg ngày 24/1/2007 Thủ tướng Chính phủ tr n sở sáp nh p Trường Cao đẳng Sư phạm Trường Trung học Kinh tế - Kỹ thu t) có bước phát tri n định đội ngũ cán bộ, viên chức; quy mô ngành đào tạo người học; sở v t chất – kỹ thu t…; đào tạo 3.200 học sinh, sinh viên (HSSV) Trung cấp chuyên nghiệp (TCCN), Cao đẳng (CĐ), Đại học (ĐH) tốt nghiệp Hiện đào tạo 4.000 HSSV, có 1.000 SV ngồi tỉnh Được Bộ GD&ĐT cho phép đào tạo 15 ngành ĐH, 23 ngành CĐ, 12 ngành TCCN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN Đào tạo ĐH, TCCN hệ vừa làm vừa học tỉnh Khánh Hòa, Ninh Thu n, Đăk Lăk Gia Lai Tuy nhiên, đ đáp ứng yêu cầu đào tạo theo m c tiêu c th Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29NQ/TW ban hành ngày 04/ 11/ 2013) đổi bản, toàn diện giáo d c đào tạo xác định, vấn đề khó khăn, thách thức trường Đại học Phú Y n trường ĐHĐP trình v n hành với hệ thống GDĐH nước Thực trạng chung công tác đào tạo trường ĐHPY, trường ĐHĐP : Đào tạo chưa đáp ứng thiết thực nhu cầu nghề nghiệp xã hội “quy mô ngành, ngh , s ih c t o ch ” Vì v y, đ thực tinh thần đổi bản, toàn diện theo chủ trương Đảng Trường ĐHPY, trước hết phải đổi mạnh mẽ o g n v i nhu c u xã h i đáp ứng thiết thực, hiệu nguồn nhân lực số lượng có chất lượng ph c v phát tri n kinh tế - xã hội địa phương Đ nh hƣ ng i i h i n t ƣ ng Đ i h c Phú Yên h inh hần Ngh T ng ƣơng Kh XI 1) Đ i m i mụ i o Đ có th thực tinh thần, nội dung m c ti u tổng quát m c ti u c th giáo d c đại học xác định Nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo d c đào tạo, định hướng đổi m c ti u đào tạo đáp TẠP CHÍ KHOA HỌC SƠ * 2014 ứng nhu cầu xã hội trường ĐHPY cần phải đồng “ quy mô ngành, ngh , s ih c t ” đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp xã hội 2) Đ i m i nhiệm vụ, giải pháp a) Các nhi m v , gi i pháp ch y u: (1) Cần xác định nhu cầu nhân lực ngành, nghề tương ứng với tr nh độ đào tạo địa phương khu vực ph c n đến năm 2015 - 2020 định hướng sau năm 2020 tr n sở D báo nhân l c c ậ Tr n sở chủ động xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát tri n ngành đào tạo quy mô n sinh hàng năm nhà trường Đồng thời kiến nghị với quan Nhà nước có th m quyền cơng bố công khai tr n phương tiện đại chúng định hướng người học lựa chọn tr nh độ đào tạo, ngành nghề phù hợp với nhu cầu xã hội đ hạn chế tượng thất nghiệp có việc làm trái ngành đào tạo sau tốt nghiệp (2) Đổi xây dựng chương tr nh đào tạo g n với chu n đầu (Kiến thức - Kỹ - Thái độ) bảo đảm tính khoa học, đại, hệ thống thực ti n đáp ứng y u cầu nghề nghiệp địa phương, khu vực ph c n nước (3) Đổi hình thức tổ chức đào tạo nhà trường phù hợp với ngành, nghề đào tạo thông qua liên kết đào tạo phát huy mạnh trường ĐHĐP, trường Đại học Vùng, Đại học Quốc gia hợp tác quốc tế với sở đào tạo Đại học nước đ hỗ trợ đào tạo; huy động tham gia tích cực quan hành chính, đơn vị nghiệp, trường học mầm non phổ thông cấp, sở sản xuất, doanh nghiệp tr nh đào tạo nhằm bảo đảm chất lượng đào tạo đáp ứng thiết thực yêu cầu thực ti n nghề nghiệp xã hội (4) Tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo “Đủ số lượng, đồng cấu, chu n chất lượng (học vị, học hàm; ph m chất, lực thực tế)”, đ y mạnh đổi phương pháp dạy học theo hướng chuy n từ giảng dạy chủ yếu trang bị kiến thức sang m c tiêu phát tri n ph m chất lực người học; Xây dựng đội ngũ cán quản lý trường học bảo đảm chu n chuyên môn, nghiệp v quản lý giáo d c quản lý hành chính, có ph m chất trị, đạo đức tốt; Chun nghiệp hóa đội ngũ cán bộ, nhân viên hành chính, trọng cán chuy n trách công tác đào tạo, ph trách công tác cố vấn học t p; Xây dựng bầu không khí tâm l lành mạnh học thu t quan hệ giao tiếp; Bảo đảm chế độ sách cho nhà giáo người lao động, cho công tác đào tạo bồi dưỡng, thi đua khen thưởng (5) Đổi công tác hỗ trợ HSSV xây dựng phương pháp học t p, nghi n cứu khoa học, đào tạo theo hệ thống tín chỉ; Tăng cường rèn luyện, phát tri n hoàn thiện kỹ nghề nghiệp, kỹ tư kỹ sống (kỹ mềm); Quan tâm mức giáo d c ph m chất trị đạo đức, thái độ nghề nghiệp, thức ph c v nhân dân cho HSSV 6 (6) Đổi sở v t chất - kỹ thu t bảo đảm đầy đủ, đồng đại (giáo tr nh, phần mềm dạy học quản l , thư viện điện tử, ph ng học trang bị công nghệ thông tin, ph ng mơn, sở thí nghiệm - thực hành, thực t p, sản xuất…) tr n sở huy động nguồn lực đầu tư phát tri n sở v t chất - kỹ thu t nhà trường sử d ng sở v t chất - kỹ thu t đơn vị liên kết ph c v đào tạo, bảo đảm chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ nghề nghiệp Cung ứng đủ kinh phí cho hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học hoạt động quản l nhà trường (7) Đổi mới, hoàn thiện sở pháp l chế sách công tác quản l nhà trường Tr n sở văn pháp lu t liên quan, ban hành đầy đủ văn pháp lý nhà trường theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, phân quyền, nâng cao tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm nhân sự, tài chính, sở v t chất; Xây dựng mối quan hệ lề lối làm việc quản lý thành viên cấp cấp quản lý, quyền với tổ chức sở Đảng, đoàn th , bảo đảm lãnh đạo Đảng theo nguy n t c t p trung dân chủ, tôn trọng chức trách, chặt chẽ, khoa học thông suốt (8) Đ y mạnh xã hội hóa (XHH) đào tạo tất phương diện: Huy động nguồn lực v t chất xã hội hỗ trợ đào tạo (tài trợ sở v t chất cho nhà trường, phối hợp cho người học thực hành, thực t p, tiếp nh n người học sau tốt nghiệp,…); Huy động nguồn lực trí tuệ xã hội tham gia vào tr nh đào TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN tạo, khâu như: Dự báo nhu cầu nhân lực, xây dựng chương tr nh đào tạo, biên soạn giáo trình, giảng dạy, nghiên cứu khoa học,…; Xây dựng chế đ xã hội tham gia giám sát, đánh giá hoạt động kết hoạt động nhà trường Đổi công tác XHH đào tạo phải g n với đổi dân chủ hóa nhà trường, xây dựng chế đánh giá khoa học, khách quan cấp cấp dưới, HSSV giảng viên; Thực ba công khai, quan tâm ý (2) dân Việc đổi XHH đào tạo g n với đổi dân chủ hóa nhà trường với việc đổi mới, hoàn thiện sở pháp l chế sách cơng tác quản l nhà trường xây dựng môi trường đào tạo đồng thu n lợi tác động tích cực đến chất lượng, hiệu tr nh đào tạo góp phần thực m c ti u đào tạo đề b) Các nhi m v , gi (9) Đổi h nh thức phương pháp ki m tra, đánh giá nhằm phát tri n tư độc l p, sáng tạo, rèn luyện khả tự học tự nghiên cứu cho HSSV, theo định hướng: i m tra đánh giá theo m c ti u đào tạo, b c nh n thức, kĩ năng, lực tư môn học; p d ng nhiều hình thức, phương pháp ki m tra đánh giá khác nhau, đặc biệt đại học cần trọng t p lớn, ti u lu n, tổng lu n môn học phải tiến hành thường xuyên trình học t p, tăng cường sử d ng TẠP CHÍ KHOA HỌC SÔ * 2014 đề ki m tra từ ngân hàng đề thi; Kết ki m tra đánh giá phải sử d ng đ đánh giá chất lượng giảng dạy, chất lượng học t p chất lượng chương trình, nội dung, phương tiện đào tạo… (10) Đ y mạnh nghi n cứu khoa học tr n sở huy động nguồn lực nhà trường (đội ngũ giảng vi n, cán quản l ; trang thiết bị; tài chính); hợp tác, chuy n giao cơng nghệ với sở giáo d c đại học, viện nghi n cứu nước, t p trung đề tài nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội đề tài phát tri n kinh tế-xã hội địa phương khu vực ph c n (11) Tăng cường hoạt động đảm bảo chất lượng công tác tra đào tạo nhằm kh c ph c kịp thời hạn chế, yếu thành tố cấu thành nhà trường, đầu tư phát tri n thành tố li n quan nhằm bảo đảm điều kiện cần thiết, đạt chu n chất lượng tạo thu n lợi cho tr nh đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội trường ĐHPY… Trong hệ thống giải pháp nêu trên, giải pháp có vai tr quan trọng định có mối quan hệ hữu với Trong đó, nhiệm v , giải pháp dự báo nhu cầu nhân lực xây dựng chương tr nh đào tạo, tiền đề, tảng nhằm đào tạo đủ số lượng bảo đảm chất lượng g n với nhu cầu xã hội Ri ng trường ĐHPY, từ đặc m nguồn lực có hạn, giải pháp đổi hình thức tổ chức đào tạo xã hội hóa đào tạo có vai tr đặc biệt quan trọng K t luận Đ thực có hiệu chủ trương đổi bản, toàn diện GD&ĐT Đảng trường ĐHPY, công tác quản l , lãnh đạo nhà trường cần tri n khai đầy đủ, đồng giải pháp n u tr n phải phát huy mức vai tr nhiệm v , giải pháp, ch c ch n tạo bước chuy n biến mạnh mẽ “đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội số lượng chất lượng nguồn nhân lực” góp phần tích cực đ y mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa tỉnh Phú Y n khu vực ph c n điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nh p quốc tế Chú thích (1) Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Nghị Hội nghị TW khóa XI “ i m i n, toàn di n giáo d ng yêu c u cơng nghi p hóa - hi i hóa u ki n kinh t th ng xã h i ch ĩ i nhập qu c t ” (2) Trích phát bi u Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam Hội nghị Tổng kết năm học 2012-2013 Bộ GD-ĐT ngày 28/12/2013 Hà Nội TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Trần Văn Chương, Tạp chí Giáo d c Xã hội số 32(93)/11/2013 [2] [3] [4] [5] Đ u Thị H a, phát tri c lập, sáng t – www.kh- dhsdh.udn.vn/zipfiles/So18/17_hoa_dauthi.doc Dương Đức Hùng, , Tạp chí số 260 / k 23 (04/2011) Phan Văn ha, Tạp chí số 99/12/2013 Võ Thế Quân, ậ , Tạp chí số 32 (93)/11/2013 Abstract Some orientations for renovating and developing Phu Yen University following the 8th Central Resolutions, Session XI, regarding fundamental and all round renovation of education and training Fundamental, all round renovation of education and training is an essential and urgent requirement to overcome the limitations and weaknesses in education to meet the demands of constructing and defending the country under new circumstances As for higher education, orientating the training targets to meet the social requirements is currently an urgent issue of the society The article proposes some orientations for renovating the targets, duties and remedies for the development of Phu Yen University, aiming at effectively implementing the training targets to meet the social requirements in particular ’ ff f in general Key words: renovation, fundamental, all round, Phu Yen University, education and training ... Kh XI 1) Đ i m i mụ i o Đ có th thực tinh thần, nội dung m c ti u tổng quát m c ti u c th giáo d c đại học xác định Nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo d c đào tạo, định hướng đổi. .. 2013) đổi bản, toàn diện giáo d c đào tạo xác định, vấn đề khó khăn, thách thức trường Đại học Phú Y n trường ĐHĐP trình v n hành với hệ thống GDĐH nước Thực trạng chung công tác đào tạo trường. .. tạo phát huy mạnh trường ĐHĐP, trường Đại học Vùng, Đại học Quốc gia hợp tác quốc tế với sở đào tạo Đại học nước đ hỗ trợ đào tạo; huy động tham gia tích cực quan hành chính, đơn vị nghiệp, trường