VẬN DỤNG CÔNG tác xã hội NHÓM với TRẺ EM NHIỄM HIV AIDS

VẬN DỤNG CÔNG tác xã hội NHÓM với TRẺ EM NHIỄM HIV AIDS VẬN DỤNG CÔNG tác xã hội NHÓM với TRẺ EM NHIỄM HIV AIDS VẬN DỤNG CÔNG tác xã hội NHÓM với TRẺ EM NHIỄM HIV AIDS VẬN DỤNG CÔNG tác xã hội NHÓM với TRẺ EM NHIỄM HIV AIDS VẬN DỤNG CÔNG tác xã hội NHÓM với TRẺ EM NHIỄM HIV AIDS

VẬN DỤNG CƠNG TÁC XÃ HỘI NHĨM VỚI TRẺ EM NHIỄM HIV/ AIDS VAI TRỊ CỦA NHÂN VIÊN CƠNG TÁC XÃ HỘI TRONG VIỆC HỖ TRỢ TRƯỜNG HỢP ĐÓ VÀ LÊN KẾ HOẠCH TRỢ GIÚP Khái quát chung trẻ em HIV/ AIDS CTXH nhóm Khá niệm trẻ em Trẻ em theo quan niệm xã hội học, nhóm nhân đặc biệt q trình xã hội hóa, đóng vai trị tiếp thu kiến thức, kỹ để tham gia hành động xã hội với tư cách chủ thể Theo công ước quyền trẻ em Liên Hợp Quốc :“Trẻ em tất người 18 tuổi, tùy vào luật áp dụng cho trẻ em” Theo Luật bảo vệ trẻ em Việt Nam: “Trẻ em tất người 16 tuổi” Khái niệm trẻ em bị ảnh hưởng HIV/AIDS Hiện , khái niệm trẻ em bị ảnh hưởng HIV/ AIDS hiểu là: - Những trẻ em bị ảnh hưởng trực tiếp: trẻ có HIV/AIDS rong thể, xét nghiệm có HIV dương tính ( H+) - Những trẻ bị ảnh hưởng gián tiếp, trẻ có cha mẹ , cha mẹ bị nhiễm HIV/AIDS thân lại không bị mắc, trẻ sử dụng ma túy, bị xâm hại tình dục, người mua, bán dâm, sử dụng ma túy, nạn nhân tội mua bán người, trẻ em mồ côi, lang thang nguyên nhân khác ; trẻ em sống trung tâm bảo trợ xã hội,các sở xã hội, trường giáo dưỡng Bên cạnh , nhà khoa học đưa số cách hiểu khác, theo họ khái niệm trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS hiểu là: Trẻ bị ảnh hưởng trực tiếp: trẻ có HIV tron g thể xét nghiệm dương tính ( H+) - Trẻ bị ảnh hưởng cận trực tiếp: trẻ thân khơng bị mắc có cha mẹ cha lẫn mẹ bị nhiễm HIV/AIDS Các trẻ bị ảnh hưởng bệnh hội cha mẹ lây sang ảnh hưởng tâm sinh lý từ gia đình xã hội - Trẻ em bị ảnh hưởng gián tiếp: trẻ bị hội tiếp cận dịch vụ y tế ca nhiễm HIV/AIDS gây Cách tiếp cận cho người có nguy cao hiểu bng thả khơng ảnh hưởng đến thân mình, mà cịn ảnh hưởng đến người bên ngồi xã hội Khái niệm CTXH nhóm Có nhiều cách hiểu, cách tiếp cận Cơng tác xã hội nhóm, có điểm chung thống sử dụng phương pháp Công tác xã hội nhóm, tiến trình sinh hoạt nhóm để tạo dựng, trì tăng cường tương tác thành viên nhóm nhằm thay đổi thái độ, hành vi cá nhân cách tích cực, nâng cao khả giải vấn đề, đáp ứng nhu cầu thành viên nhóm Cơng tác xã hội nhóm phương pháp Cơng tác xã hội nhằm tạo dựng phát huy tương tác, chia sẻ kinh nghiệm, nguồn lực thành viên, giúp củng cố, tăng cường chức xã hội khả giải vấn đề, thỏa mãn nhu cầu nhóm Thơng qua sinh hoạt nhóm, cá nhân hòa nhập, phát huy tiềm năng, thay đổi thái độ, hành vi khả đương đầu với nan đề sống, tự lực hợp tác giải vấn đề đặt mục tiêu cải thiện hồn cảnh cách tích cực Mục đích giá trị Cơng tác xã hội nhóm Mục đích CTXH nhóm Cũng phương pháp cơng tác xã hội khác, mục đích cao Cơng tác xã hội nhóm hướng đến việc tạo môi trường, bối cảnh tác động mang lại tự tác động, điều chỉnh, cải thiện hoàn cảnh, giải vấn đề cho đối tượng nhóm xã hội có vấn đề xã hội hay gặp phải nan đề sống Cơng tác xã hội nhóm tạo bối cảnh cá nhân hỗ trợ lẫn nhau, làm cho cá nhân nhóm có khả ảnh hưởng thay đổi tích cực, giải vấn đề cá nhân, nhóm, tổ chức cộng đồng Cơng tác xã hội nhóm hướng tới mục đích chung giúp cá nhân thuộc nhóm thỏa mãn nhu cầu, cảm nhận an toàn, chia sẻ, cảm thơng, u thương gắn bó, khẳng định, thực hỗ trợ, tương tác giải vấn đề, tiến tới tự trợ giúp đóng trọn vẹn vai trị xã hội cá nhân nhóm với cộng đồng, xã hội Môi trường hoạt động Công tác xã hội nhóm tạo điều kiện, hội cho cá nhân chia sẻ, học hỏi giải vấn đề gặp phải Vì vậy, bản, mục đích Cơng tác xã hội nhóm dựa nhận diện, đánh giá, đề xuất biện pháp, tiến hành hoạt động hướng tới khôi phục chức năng, hỗ trợ nhóm viên tái tạo phát huy lực giải vấn đề, điều chỉnh tích cực hóa hành vi lệch chuẩn tiến tới xã hội hóa hay hịa nhập xã hội Giá trị CTXH nhóm Trên tảng triết lý hành động chung Công tác xã hội, giá trị Cơng tác xã hội nhóm là: + Tạo mơi trường, phương thức nâng cao lực giúp đỡ lẫn Sự tham gia vào nhóm tạo lập mối quan hệ tích cực cá nhân khác nhau, có đặc điểm riêng thuộc “cái tơi” có vấn đề, mục đích chủ yếu tham gia nhóm khơng phân biệt tuổi, giới tính, chủng tộc, địa vị hay tầng lớp xã hội + Sự hợp tác định vừa nguyên tắc hành động vừa điều kiện quan trọng đảm bảo cho thành công Công tác xã hội nhóm Giá trị giúp cho nhóm viên thừa nhận, tiếp thêm sức mạnh tăng cường lực q trình tham gia nhóm, thực nhiệm vụ, hành động theo mục đích, mục tiêu xác định + Khuyến khích sáng kiến cá nhân nhóm Giá trị xây dựng khẳng định Cơng tác xã hội nhóm lấy tiến trình nhóm phương pháp làm việc theo nhóm làm phương thức tồn tại, phát triển nhóm Sự tham gia ý kiến, sáng kiến khích lệ động lực nhóm viên thêm tự tin thể lực thân Giá trị tạo tơn trọng đánh giá đóng góp thành viên nhóm làm gắn kết thành viên + Quyền tự tham gia Đây giá trị bảo đảm tham gia nhóm cách bền vững nhóm viên Bởi lẽ, với nhóm khác đời sống xã hội, có phân cấp quyền lực tồn cao thấp quan hệ Với nhóm Cơng tác xã hội nhóm, ranh giới trở nên gần gũi điều quan trọng, người tham gia nhóm cảm thấy tự do, bình đẳng, bao gồm vị trí nhóm việc bày tỏ suy nghĩ, thực hành động Đặc trưng Cơng tác xã hội nhóm Đặc trưng đối tượng trợ giúp Cơng tác xã hội nhóm thơng qua tiến trình nhóm phương pháp, kỹ hoạt động tác động đến tồn thành viên nhóm Sự tác động lấy tác động đồng thời chủ yếu, tác động đơn lẻ lên đối tượng với cách thức khác cho vấn đề nhu cầu giống Nó tác động cách học - phép cộng tác động lên cá nhân mà phải tác động nhóm lên nhóm, lên thành viên nhằm đạt thay đổi, cải thiện hoàn cảnh, khả giải vấn đề nhóm thành viên Đối tượng tác động Cơng tác xã hội nhóm nhóm thành viên có hồn cảnh hay nhu cầu vấn đề giống nhau, sở thực mối quan hệ tương tác thành viên nhằm giải vấn đề nhóm Như vậy, khác với Công tác xã hội cá nhân, Công tác xã hội nhóm tác động đến tồn thành viên nhóm - lấy đối tượng nhóm làm trung tâm, tiếp cận thay đổi chỉnh thể mà khơng phải cá nhân đơn lẻ Nhóm ảnh hưởng nhóm thơng qua tiến trình hoạt động nhằm giải vấn đề cá nhân, đáp ứng nhu cầu cá nhân với tư cách thành viên - phận nhóm Đặc trưng cơng cụ tác nghiệp trợ giúp Hầu hết công cụ hay phương tiện, kỹ tác nghiệp Công tác xã hội phương tiện thuộc khái niệm mang ý nghĩa trừu tượng thể thông qua hành động (hành vi) cụ thể Tuy nhiên, với phương pháp tác nghiệp lại có đặc trưng riêng phương tiện, công cụ tác nghiệp Công cụ tác nghiệp Công tác xã hội cá nhân chủ yếu nhân viên xã hội, tức công cụ kỹ mà nhân viên xã hội sử dụng từ thân thơng qua tương tác với thân chủ để trợ giúp cho thân chủ giải vấn đề gặp phải Cơng tác xã hội nhóm, cơng cụ tác nghiệp chủ yếu mối quan hệ, tương tác thành viên nhóm Bằng trình độ lực chun mơn mình, nhân viên xã hội thơng qua hoạt động nhóm phát huy tác động qua lại thành viên nhóm để phát hiện, củng cố, nâng cao, phát triển lực cá nhân Quá trình giúp đỡ hiểu trình trợ giúp lẫn thành viên nhóm Nhân viên xã hội sử dụng công cụ tác động mối quan hệ, tương tác thành viên, hoạt động sinh hoạt nhóm bầu khơng khí nhóm Cụ thể là: Lấy hoạt động nhóm làm nơi thỏa mãn nhu cầu thành viên nhóm; Lấy tương tác nhóm hoạt động nhóm để trị liệu giải vấn đề đặt thành viên; Mục đích chung phục vụ mục đích riêng tác động trở lại; Lấy ảnh hưởng nhóm để tạo thay đổi hành vi, thái độ, nhận thức thành viên Đặc trưng vai trò mối quan hệ nhân viên xã hội đối tượng tác nghiệp Nếu Công tác xã hội cá nhân, mối quan hệ nhân viên xã hội thân chủ quan hệ trực tiếp (một – một) tương tác hai chiều để thân chủ tự nhận vấn đề gặp phải, xác định nhu cầu, phát hiện, phát huy tiềm năng, nguồn lực định, kế hoạch, thực thi việc giải vấn đề; phương pháp Tổ chức phát triển cộng đồng, nhân viên xã hội tác viên phát triển cộng đồng Cơng tác xã hội nhóm, nhân viên xã hội khơng phải người đứng nhóm, lãnh đạo nhóm mà trở thành "thành viên tích cực" nhóm Nhân viên xã hội đóng vai trị chủ yếu người tổ chức, điều phối, hướng dẫn, định hướng hoạt động nhóm qua giai đoạn mức độ, vai trò cụ thể khác ảnh hưởng nhân viên xã hội hoạt động nhóm chủ yếu mang tính gián tiếp thơng qua việc tạo mơi trường lành mạnh, thúc đẩy tương tác dẫn đến thay đổi tích cực nhóm thành viên việc xác định mục tiêu, nhiệm vụ, vai trò cá nhân nhóm nhóm Vai trò nhân viên xã hội giảm dần để đến chỗ tạo chủ động, tác động ảnh hưởng tích cực thành viên với Tuy nhiên nhóm đặc thù (vấn đề, nhận thức, lứa tuổi…) có thể sâu vai trò nhân viên xã hội Như vậy, nhân viên xã hội đóng vai trị người khởi xướng, hướng dẫn, điều phối, theo dõi, giúp đỡ, điều chỉnh hoạt động nhóm, khơng làm hộ, khơng làm thay mà chất xúc tác giúp cho nhóm tự giải vấn đề nhóm thành viên nhóm Trong trường hợp cụ thể, giai đoạn đầu, thành viên nhóm chưa thể đảm trách vai trò lãnh đạo, nhân viên xã hội kiêm vị trí ảnh hưởng nhân viên xã hội hoạt động nhóm chủ yếu mang tính chất gián tiếp thơng qua việc tạo mơi trường động, an toàn, lành mạnh thúc đẩy tương tác nhóm, tinh thần nhóm, phát huy nội lực nhóm hướng đến thay đổi hành động mục tiêu xác định Phương pháp Công tác xã hội nhóm có mối quan hệ chặt chẽ với phương pháp Công tác xã hội cá nhân, Tổ chức phát triển cộng đồng Trong Cơng tác xã hội nhóm, cần thiết phải kết hợp sử dụng kỹ Công tác xã hội cá nhân để làm việc với thành viên nhóm với ý nghĩa đó, Cơng tác xã hội cá nhân có hỗ trợ đắc lực cho Cơng tác xã hội nhóm, tiếp cận nhóm trước tiếp cận làm Cơng tác xã hội cá nhân để cá nhân dễ dàng tiếp xúc với nhân viên xã hội Trong phương pháp tổ chức phát triển cộng đồng, làm việc với cộng đồng, cách tiếp cận ban đầu thường phải làm việc với nhóm (đại diện) cộng đồng đó, có phải tách cộng đồng thành nhóm (đặc thù) để sinh hoạt Tiến trình CTXH nhóm Tiến trình CTXH nhóm q trình bao gồm bước hoạt động thể tương tác thành viên nhóm với với người làm CTXH – tác nghiệp trợ giúp nhóm nhằm đạt mục tiêu đề Thực chất tiến trình CTXH nhóm trình tự bước, nội dung hoạt động xác lập kế hoạch hỗ trợ nhóm xã hội cụ thể người trợ giúp dựa yêu cầu chuyên môn CTXH Tiến trình CTXH nhóm chia thành bốn bước - bốn giai đoạn: + Giai đoạn chuẩn bị xúc tiến thành lập nhóm Để ứng dụng phương pháp CTXH nhóm, cần phải có đối tượng tác động nhóm xã hội Dựa việc xác định mục đích, nhu cầu, người làm CTXH thành lập nhóm tác động - đối tượng đích trọng tâm CTXH nhóm Chuẩn bị xúc tiến thành lập nhóm cần thực cơng việc chủ yếu: Chọn nhóm viên chuẩn bị mơi trường hoạt động nhóm; Xác định mục đích hỗ trợ mục tiêu hoạt động nhóm; Đánh giá nguồn lực - tiềm hỗ trợ bên ngồi - phân tích lực trường tác động; Xây dựng kế hoạch - cụ thể hóa hoạt động cho giai đoạn sau + Giai đoạn khởi động bắt đầu hoạt động Giai đoạn khởi động bắt đầu triển khai thực hoạt động nhóm thường có biểu trở ngại nhóm kỳ vọng hay trơng chờ vào người làm CTXH, người lãnh đạo thành viên ưu trội nhóm Vì vậy, giai đoạn khó khăn cần vượt qua điều kiện trực tiếp cho tiến trình nhóm giai đoạn sau Các cơng việc thực giai đoạn là: giới thiệu thành viên nhóm cách chi tiết đặc điểm nhân thân, hoàn cảnh cá nhân nhu cầu tham gia nhóm; làm rõ mục đích hỗ trợ nhóm người tác nghiệp trợ giúp; xác định lại khẳng định mục tiêu nhóm; thiết lập nguyên tắc hoạt động nhóm; xác định khẳng định vị trí, vai trị, nhiệm vụ nhóm viên; định hướng phát triển nhóm; thảo luận thỏa thuận thực công việc cụ thể; quy định khích lệ phát huy lực nhóm viên mục tiêu chung nhóm; dự báo kết đạt khó khăn, cản trở suốt tiến trình thực + Giai đoạn tập trung hoạt động - giai đoạn trọng tâm Đây giai đoạn nhóm tập trung vào hoạt động giải vấn đề, thực nhiệm vụ hướng tới hoàn thành mục đích, mục tiêu nhóm xác lập giai đoạn trước Trong giai đoạn này, nhóm viên thể vai trị cách tối đa Tuy nhiên xuất bất đồng nhóm viên, chí có khuynh hướng suy nghĩ, hành động trái ngược Vì vậy, cần phải tạo mơi trường định hướng hoạt động giúp nhóm viên giải xung đột, vượt qua rào cản, tăng cường động nhóm, thúc đẩy tổ chức, cộng đồng đáp ứng nhu cầu cho nỗ lực thực mục tiêu đề nhóm Trong giai đoạn trọng tâm, nhóm khác với mục đích, mục tiêu, vấn đề, nhu cầu thành viên khác có khác biệt định nội dung, phương thức hoạt động Sự phân tích q trình thực thi cơng việc, thể vai trò, giải vấn đề giai đoạn khơng mang tính khn mẫu phụ thuộc vào đặc điểm, bối cảnh mục đích hoạt động cụ thể nhóm, có khung định hướng chung dựa vào khung định hướng đó, nhóm vận dụng triển khai thực tế cách linh hoạt *Đối với nhóm can thiệp: Những nhiệm vụ, hoạt động cụ thể thực giai đoạn trọng tâm việc tái khẳng định nhận thức mục tiêu, thực thi kế hoạch hỗ trợ, trị liệu, can thiệp giải vấn đề, vượt qua khó khăn q trình thực kế hoạch Bên cạnh đó, nhóm quan tâm đến vấn đề nảy sinh, cản trở từ nhận thức, thái độ tiêu cực, biểu hành vi lệch lạc, tham gia thiếu nhiệt tình, thiếu tự tin cá nhân tiến trình thực hoạt động can thiệp, giải vấn đề Khung định hướng hoạt động giai đoạn trọng tâm nhóm can thiệp, giải vấn đề bao gồm việc thực họp nhóm, tổ chức triển khai hoạt động can thiệp, thu hút tham gia tăng cường lực thành viên nhóm hướng vào mục tiêu giải vấn đề đánh giá nhanh kết theo tiến trình *Đối với nhóm nhiệm vụ Vai trị, chức mục đích nhóm nhiệm vụ có khác biệt với nhóm can thiệp - trị liệu, giải vấn đề, giai đoạn trọng tâm, khung định hướng hoạt động có điểm khác định nhóm can thiệp, đối tượng tác động chủ yếu thành viên nhóm, với nhu cầu, vấn đề gặp phải cần hỗ trợ, giải quyết, vươn lên hoà nhập cộng đồng, thực đầy đủ chức xã hội Cịn nhóm nhiệm vụ, hoạt động nhóm thành viên nhóm hướng đến hai mục đích: tác động thay đổi tích cực thân nhóm (với thành viên tham gia) tác động trợ giúp đối tượng theo nhiệm vụ đặt Trong đó, mục đích tác động, hỗ trợ đối tượng thay đổi nhận thức, thái độ, hành vi, nâng cao lực thực giải vấn đề Trọng tâm nhấn mạnh giai đoạn khích lệ sáng tạo, nỗ lực tối đa thực chương trình, kế hoạch, giải vấn đề cho mục tiêu xác định thành viên tham gia nhóm Khung định hướng hoạt động nhóm nhiệm vụ giai đoạn trọng tâm bao gồm: chia sẻ thông tin kinh nghiệm nhóm, tăng cường cam kết thực hiện, giải mâu thuẫn, thực nhiệm vụ đánh giá nhanh kết hoạt động + Giai đoạn lượng giá kết thúc hoạt động Giai đoạn kết thúc giai đoạn cuối cùng, khép lại trình hoạt động nhóm theo mục đích, nhiệm vụ đặt giai đoạn có ảnh hưởng tác động đến tâm tư, tình cảm, diễn biến tâm lý thể thái độ thành viên nhóm người tác nghiệp trợ giúp Có hai nội dung/nhiệm vụ chủ yếu giai đoạn lượng giá kết đạt đến kết thúc hoạt động nhóm Giúp trẻ có H, bị ảnh hưởng HIV/AIDS sống sống hịa bình giới có AIDS + Nhu cầu tiếp cận thông tin/tư vấn hỗ trợ: Tổ chức nhiều truyền thông HIV/AIDS giúp nâng cao nhận thức HIV/AIDS cho trẻ em nói riêng cộng đồng nói chung Tổ chức buổi họp phụ huynh truyền thông HIV/AIDS, đường lây truyền HIV, Luật Phòng chống HIV, giúp cho bậc cha mẹ tin tưởng việc cho học chung với bạn có HIV khơng lây nhiễm HIV Mở thêm trung tâm tư vấn cho trẻ nhiễm HIV/AIDS + Nhu cầu hỗ trợ chăm sóc sức khỏe/đời sống: mong muốn tiếp cận dịch vụ y tế miễn phí cộng đồng, nhà khoa học nhanh chóng tìm thuốc điều trị/ngăn chặn phát triển H (dạng ARV) cho trẻ em bán với giá rẻ; Nhà nước cần hỗ trợ, quan tâm chăm sóc người nhiễm HIV không mặt y tế mà chế độ dinh dưỡng, trẻ nhiễm Điểm khám điều trị ARV nên trạm y tế/ bệnh viện huyện để gần với trẻ có H hỗ trợ chi phí lại khám, điều trị hàng tháng nhà chúng em (có thể) cách xa điểm điều trị Các trẻ em có H nghèo cần hỗ trợ chi phí xét nghiệm hàng tháng để có hội điều trị đầy đủ Hãy chung tay chăm sóc hỗ trợ cho trẻ em nhiễm bị ảnh hưởng HIV/AIDS có sống lành mạnh, an tồn vui tươi bao trẻ em khác + Nhu cầu hỗ trợ học tập, vui chơi - giải trí: Hãy quan tâm giúp đỡ trẻ em bị nhiễm bị ảnh hưởng HIV tiếp tục học tập thực ước mơ Cần có chương trình miễn học phí, học bổng cho trẻ nhiễm/ ảnh hưởng HIV ,các chương trình cho trẻ có hồn cảnh khó khăn để đảm bảo em đến trường Xây dựng trường lớp thân thiện với trẻ có hồn cảnh khó khăn bao gồm trẻ nhiễm/ ảnh hưởng HIV/AIDS Phát động phong trào đôi bạn/ nhóm bạn giúp học tập để hỗ trợ trẻ nhiễm/ ảnh hưởng học tốt Cần có chương trình hướng nghiệp dạy nghề cho trẻ lớn để em phụ giúp gia đình Trẻ có H, ảnh hưởng HIV/AIDS mong muốn tham gia hoạt động vui chơi, giải trí hoạt động xã hội bạn khác + Nhu cầu hỗ trợ tâm lý hòa nhập: Trẻ mong muốn sống tình yêu thương cha mẹ gia đình, quan tâm, chăm sóc hỗ trợ cộng đồng xã hội Trẻ em nhiễm bị ảnh hưởng HIV/AIDS cần người luôn lắng nghe, chia sẻ đưa cho chúng lời khun thích hợp để chúng khơng bị áp lực tâm lý xã hội Trẻ mong muốn người lớn lắng nghe trẻ cách thực để trẻ chia sẻ vui, buồn lo lắng Hãy cho trẻ em tự nguyện tham gia vào hoạt động có liên quan tới em Trước vấn đề khó khăn mà trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS gặp phải, nhu cầu trẻ đa dạng tiếp cận đầy đủ dịch vụ y tế, giáo dục, vui chơi, giải trí, hỗ trợ tâm lý, chăm sóc dinh dưỡng đầy đủ quan trọng xóa bỏ hồn toàn kỳ thị phân biệt đối xử với em Từ nhu cầu đáng cần thiết trẻ có H, trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS đặt cho thấy cần biện pháp can thiệp, hỗ trợ tác động nhằm thỏa mãn nhu cầu trẻ Có việc trợ giúp tạo động lực khích lệ tham gia trẻ (gia đình cộng đồng) vào giải vấn đề gặp phải cách tích cực, bền vững Các em chịu nhiều thiệt thòi, bị tổn thương lớn cần quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện tất cấp, ngành, quyền, đồn thể, lực lượng xã hội, đồn thể tồn thể cộng đồng chung tay góp sức để em yêu thương, chăm sóc, hòa nhập cộng đồng, thực đầy đủ quyền Vai trị CTXH việc trợ giúp cho trẻ em bị ảnh hưởng HIV/AIDS Tham vấn, hỗ trợ tâm lý Tham vấn, hỗ trợ tâm lý biện pháp giúp cho trẻ có H/ảnh hưởng H có khả tự vượt qua khủng hoảng, giải vấn đề gặp phải tâm lý/tinh thần để hòa nhập đương đầu với sống Mục đích hỗ trợ tâm lý: Hỗ trợ tâm lý giúp trẻ có H/ảnh hưởng HIV/AIDS ổn định, kiểm sốt cảm xúc mình, đáp ứng nhu cầu tâm lý, sống lạc quan có trạng thái tinh thần tốt Mục tiêu cụ thể giúp trẻ có H, trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS: Thích ứng với vấn đề cảm xúc đau đớn, với ngoại cảnh, hịa nhập mơi trường xã hội; Vượt qua vấn đề tình cảm trở ngại sống (của thân người thân có HIV/AIDS), sống lạc quan; Thay đổi thái độ, thói quen, thực hành vi tích cực, khả bình thường, tạo trạng thái thoải mái tinh thần, hạn chế phát triển HIV làm chậm trình suy kiệt thể, kéo dài thời gian sống Giúp trẻ có H/ảnh hưởng H bộc lộ cảm xúc thân; Giúp trẻ hiểu thực hành thói quen, hành vi – kỹ phù hợp; Giúp trẻ định ứng phó phù hợp với hồn cảnh; Giúp trẻ phát triển thái độ tích cực hịa nhập sống Tăng cường khả ứng phó, sống lạc quan có khả thực việc vượt qua khó khăn/vấn đề gặp phải; Vững vàng tâm đón nhận vấn đề xảy đến; Trở lại trạng thái bình thường sau biến cố Nền tảng khả ứng phó: Cảm giác an tồn từ tảng gia đình, quan hệ; Cảm nhận cá nhân giá trị lực thân; Quan hệ nhóm (bạn), cộng đồng tốt; Nền tảng giáo dục – nhận thức kỹ Sống lạc quan tích cực: Tiếp tục sống – sống có ý nghĩa mà khơng cảm thấy lo sợ, mặc cảm, bế tắc; Được nhìn nhận người bình thường; Tham gia vào hoạt động cộng đồng; Sẵn sàng đón nhận đương đầu với tình xảy (nếu có) Tầm quan trọng: Hỗ trợ tâm lý thành phần quan trọng việc trợ giúp, chăm sóc tồn diện trẻ có H/ảnh hưởng H: (điều trị, điều dưỡng, hỗ trợ tâm lý, hỗ trợ xã hội) Nơi thực đối tượng thực hiện: Hỗ trợ tâm lý chủ yếu gia đình, cộng đồng, trung tâm bảo trợ trẻ có H, thực người chăm sóc, người thân, tình nguyện viên nhân viên xã hội trẻ có H/ trẻ bị ảnh hưởng H người liên quan có vấn đê khủng hoảng tâm lý Như vậy, tham vấn, hỗ trợ tâm lý cho trẻ có H/bị ảnh hưởng HIV/AIDS địi hỏi người hỗ trợ phải hiểu biết, có kiến thức HIV/AIDS, tâm lý người, tâm lý trẻ, tâm lý trẻ có H/bị ảnh hưởng H… Người hỗ trợ phải có kinh nghiệm, trải nghiệm định thực hành thành thục phương pháp, kỹ tác nghiệp trợ giúp với đối tượng trẻ có H/bị ảnh hưởng H Truyền thông, tuyên truyền giáo dục, chống kỳ thị phân biệt đối xử Mục đích: Nâng cao nhận thức, kiến thức hiểu biết người dân lan truyền HIV biện pháp phòng chống HIV/AIDS Khuyến khích đối thoại cộng đồng: Truyền thơng thay đổi hành vi có hiệu cần khuyến khích thảo luận vê nhân tố góp phần vào lây lan HIV/AIDS hành vi nguy môi trường tạo điều kiện thúc đầy hành vi nguy Truyền thơng thay đổi hành vi cần tạo nhu cầu thông tin, dịch vụ thúc đẩy hành động để làm giảm nguy cơ, tính dễ bị tổn thương kỳ thị phân biệt đối xử với trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS Đẩy mạnh công tác vận động: thông qua vận động, truyền thơng thay đổi hành vi đảm bảo nhà hoạch định sách cấp lãnh đạo hiểu mức độ nghiêm trọng đại dịch HIV/AIDS nói chung hậu việc kỳ thị phân biệt đối xử với trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS Giảm phân biệt đối xử: truyền thông HIV/AIDS cần đề cập đến vấn đề kỳ thị xã hội cố gắng huy động đáp ứng xã hội để làm giảm phân biệt đối xử với người có HIV nói chung, trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS nói riêng cộng đồng Thúc đẩy dịch vụ hỗ trợ dự phịng, chăm sóc hỗ trợ người có HIV/AIDS nói chung trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS nói riêng: Truyền thơng thay đổi hành vi đẩy mạnh dịch vụ hỗ trợ dịch vụ chăm sóc hỗ trợ trẻ nhiễm HIV, tư vấn cho trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS, dịch vụ chăm sóc trẻ nhiễm HIV/AIDS, dịch vụ hỗ trợ kinh tế, hội cho trẻ đến trường theo phương thức học hịa nhập… Hình thức thực hiện: Tuyên truyền phòng chống kỳ thị phân biệt đối xử với trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS thể nhiều hình thức khác nhau: Truyền thơng lời: Tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề HIV/AIDS, tập huấn nâng cao nhận thức kỳ thị phân biệt đối xử với trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS Truyền thơng hình ảnh trực quan: sử dụng tranh ảnh, pa nơ, áp phích, chiếu phim tư liệu, sách gấp… Truyền thông phương tiện thông tin đại chúng: Đây hình thức tun truyền phịng chống kỳ thị phân biệt đối xử với trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS tới đơng đảo quần chúng có sử dụng phương tiện thông tin đại chúng hệ thống phát sở, báo chí, truyền hình, … Truyền thơng hoạt động văn hóa, văn nghệ: Đây hình thức sử dụng nhiều trường học quan tổ chức kinh tế - xã hội đặc biệt vào ngày lễ Có thể sử dụng đa đạng hình thức kịch, ca nhạc, thời trang … lồng ghép nội dung phòng chống kỳ thị với trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS Hình thức tổ chức ngồi trời nhà, huy động tham gia đông đảo quần chúng kể trẻ gia đình trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS nhằm tác động mạnh mẽ đến nhận thức, thái độ người dân với trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS Các hoạt động giáo dục cho trẻ, người chăm sóc trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS: Tập huấn cho trẻ có H biện pháp chăm sóc sức khỏe cho thân, phòng tránh lây truyền HIV cho bạn bè, người xung quanh; cách thức ứng xử với hành vi kỳ thị, phân biệt đối xử cộng đồng Tập huấn cho trẻ có nguy nhiễm HIV cách thức dự phòng lây nhiễm HIV, tránh lây nhiễm chéo từ bố mẹ, người thân tránh nguy lây nhiễm HIV Đào tạo, bồi dưỡng trang bị, nâng cao kiến thức, kỹ cho người hỗ trợ trẻ có H, trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS cộng đồng bố mẹ, ông bà, người thân, người chăm sóc, giáo viên, nhân viên trung tâm bảo trợ, người làm việc từ thiện (trong tổ chức tôn giáo, tăng ni, bà xơ người làm nhà mở, mái ấm…), tình nguyện viên, nhân viên nhóm tự lực chăm sóc sức khỏe trẻ có H, trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS, hỗ trợ tâm lý trẻ trẻ có H, trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS, kỹ làm cha mẹ, kỹ phòng chống lây nhiễm HIV cộng đồng, kỹ sinh hoạt câu lạc đồng cảm, sinh hoạt nhóm, kỹ truyền thông… Bởi lẽ hầu hết người thực việc hỗ trợ, giải vấn đề gặp phải trẻ có H, trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS lịng u thương, tinh thần tình nguyện, kinh nghiệm, nhiệt tình, đào tạo, bồi dưỡng, trang bị kiến thức kỹ Biện hộ cho trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS Trước thực trạng quyền trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS không đảm bảo số em không học, bị kỳ thị phân biệt đối xử trường học, cộng đồng, sở y tế… , nhiệm vụ người nhân viên CTXH phối hợp với luật sư để đứng hỗ trợ pháp lý, bảo vệ quyền lợi cho trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS theo quy định pháp luật Xây dựng mạng lưới hỗ trợ, kết nối nguồn lực trợ giúp Để trợ giúp cho trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS cần có chung tay, góp sức, vào phối hợp liên ngành, liên Bộ tất bên liên quan Do đó, mạng lưới kết nối tất nguồn lực trợ giúp cho trẻ cần thiết Trước hết vai trò Bộ Y tế việc đảm bảo chế độ bảo hiểm y tế miễn phí, cung cấp nguồn thuốc ARV đầy đủ cho tất nhóm trẻ nhiễm HIV, bảo đảm chế độ chăm sóc, điều trị cần thiết cho trẻ nhiễm HIV sở y tế Thứ hai vai trò Bộ Lao động Thương binh Xã hội để chủ trì, phối hợp với Bộ Kế hoạch Đầu tư, Bộ Tài chính, Bộ Y tế, Bộ, ngành có liên quan Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương tổ chức triển khai thực Quyết định 84; điều phối, đơn đốc, hướng dẫn, kiểm tra tình hình thực Kế hoạch hành động; bảo đảm dịch vụ phúc lợi xã hội cho trẻ em bị ảnh hưởng HIV/AIDS Thứ ba vai trò Bộ Giáo dục Đào tạo đảm bảo thực giáo dục độ tuổi cho tất trẻ em bị ảnh hưởng HIV/AIDS, xóa bỏ tình trạng kỳ thị, phân biệt đối xử trường học Ngoài phối hợp quan ban ngành khác Bộ Tài chính, Bộ Kế hoạch Đầu tư để có chương trình phối hợp quốc tế đưa chương trình, dự án trợ giúp cho trẻ bị ảnh hưởng H, tăng nguồn kinh phí thực hoạt động hỗ trợ cho em Thực phối hợp gia đình, nhà trường cộng đồng xã hội việc chăm sóc, tư vấn tư vấn cho trẻ em có nguy cao nhiễm HIV; hoạt động dự phòng, chăm sóc, điều trị, tư vấn cho trẻ em nhiễm HIV Bên cạnh nguồn lực từ Chính phủ, Nhà nước, tổ chức phi phủ nước quốc tế có dự án can thiệp, trợ giúp cho nhóm trẻ bị ảnh hưởng HIV/AIDS nên nguồn lực quan trọng cần kết nối mạng lưới trợ giúp cho em Kế hoạch giúp đỡ trẻ em bị nhiễm HIV/ AIDS Thờ i Nội dung công việc Mục tiêu Người thực hiện/phương pháp gian thực Buổi sinh hoạt 1: Làm quen thiết lập nội quy Hoạt động giới thiệu làm - Nhân viên công tác quen nhằm giúp thành xã hội hướng dẫn 20 phú t Hoạt động 1: thiệu Giới làm quen viên nhóm trẻ em thành viên tham gia nhiễm HIV/ AIDS người tự giới thiệu điều hành có hội làm quen với nhau, đồng thời tạo không khí thân mật, vui vẻ, phá bỏ e ngại, mặc cảm 25 nhóm trẻ em Hoạt động Hoạt động nhằm giúp Nhân viên công tác phú 3: t nguyên tắc nguyên tắc làm việc viên nhóm tài liệu Các thành viên nhóm xác định xã hội phát cho thành tham nhóm dựa lý phát tay số “ý thành lập nhóm, mong đợi nghĩa thành lập e ngại, lo lắng tham nhóm” gia sinh hoạt nhóm - Hướng dẫn thành viên thảo luận gia nhóm quy định sinh hoạt nhóm để giúp bạn tự tin, cởi mở chia sẻ quan điểm Hoạt động nhằm giúp - Nhân viên cơng tác thành viên nhóm biết xã hội hướng dẫn 15 phú t Thiết ban lập toàn chương trình nhóm bình bầu ban điều sinh hoạt nhóm thơng qua điều hành phát cho hành ban điều hành nhóm thành viên tài liệu gợi ý vai trị, trách nhiệm ban điều hành Để thành viên phản hồi Nhân viên xã hội hỏi họ học để nhóm buổi sinh hoạt, viên chia sẻ cảm xúc họ sau sinh điều ấn tượng 10 phú Tổng kết hoạt nhóm buổi t buổi sinh hoạt họ - NVCTXH cảm ơn thành viên hẹn thời gian, địa điểm cho lần gặp sau Buổi sinh hoạt Đánh giá nhu cầu sống ngày nhu cầu học tập 30 Hoạt động Mục đích: tạo thoải mái, NVCTXH trị Cùng thích vui tươi, làm quen chơi: sở Địa điểm: phòng Vật dụng: người mảnh giấy trắng Cách chơi: chia nhóm thành nhóm nam – nữ ngồi riêng biệt, người ghi sở thích (trung thực) vào miếng giấy, gồm: +Họ tên + Cao, cân nặng + Sở thích: Hoa, màu sắc, phim, ca nhạc, nhiếp ảnh, thể thao Sau gom vào nón trao đổi (của Nam cho Nữ – Nữ cho Nam) Sau trao đổi mảnh giấy chia cho người (chưa mở xem) Sau thứ tự người đứng lên giới thiệu mở giấy đọc sở thích Hoạt động Giúp em đánh giá NVCTXH nhóm xác nhu cầu cần thiết trẻ Đánh giá sống, khó nhu cầu khăn, thuận lợi với đánh giá lực, khả sống hạn chế 60 ngày, khó thân sống khăn em gặp phải nhu cầu học tập em Hoạt động Mục đích giúp em hiểu Nhóm trẻ thêm thuận lợi Chia 60 sẻ khó khăn sống kinh hàng ngày nghiệm kỹ sống Buổi sinh hoạt 3: Tổ chức chia sẻ Chính sách xã hội, chia sẻ làm công tác tư tưởng, tâm lý cho nhóm trẻ 10 Hoạt động Hoạt động nhằm giúp - NVCTXH hướng phú 1: t động Khởi khởi động tạo khơng khí vui dẫn thành viên nhóm vẻ, thân mật thành chơi trò chơi “Ai có viên trước bắt đầu buổi trí nhớ tốt hơn” sinh hoạt Hoạt động Mục đích buổi sinh hoạt NVCTXH phát biểu 2: giúp thành viên mục đích buổi sinh Chính nhóm nhận thức hoạt, giới thiệu sách em ln sách mà em quyền lợi xã hội quan tâm đến 60 cho phú em bị t nhiễm có quyền nhận HIV/ AIDS – Những điều bạn cần biết Hoạt động 90 phú t 3: Chia sẻ tâm lý em sống Cùng em chi sẻ Người thực phần vấn đề em gặp phải NVCTXH sống, từ đưa lời nhóm trẻ động viên cho em, giúp em tự tin với thân mình, ln tin tưởng vào xã hội, sống Để thành viên phản hồi - NVCTXH đặt câu họ nắm hỏi: “Có điều học buổi sinh hoạt, buổi sinh 15 phú t Tổng kết cảm xúc họ sau hoạt ngày hôm chia sẻ thông tin đào tạo điều mà nghề việc làm trước em chưa biết, hay chưa nhận ra?” Buổi sinh hoạt 4: Xây dựng kỹ cho nhóm trẻ sống hàng ngày Trước bắt đầu buổi Nhân viên cơng tác sinh hoạt nhóm nên có xã hội hướng dẫn hoạt động khởi động để tạo thành viên nhóm chơi Hoạt động khơng khí vui vẻ thân mật trò chơi: “Ai thay phú 1: t động Khởi Đồng thời, trò chơi khởi đổi” động cách giúp thành viên nhóm hướng tập trung họ vào hoạt động nhóm Hoạt động Nhóm trẻ thảo luận theo Câu hỏi thảo luận: Kỹ 90 phú t 2: Xác nhóm người định bạn cần Mục đích thống sống hàng kỹ kỹ cần thiết ngày cần sống mà em trau dồi 10 Hoạt động phú 3: t kết cần có - NVCTXH thống lại kỹ Tổng mà em cần sống Buổi Trang bị kỹ giao tiếp sống để em tự tin Hoạt động Trò chơi mặt nước-cá bơi NVCTXH 10 Tạo khơng khí vui vẻ 20 Khởi động Hoạt động Giúp em hiểu tầm quan NVCTXH trọng giao tiếp Thuyết sống cách em đối mặt cảm thấy tự tin trình người bị nhiễm HIV/ AIDS Hoạt động Những khó khăn Nhóm trẻ 60 em giao tiếp Thảo luận nhóm Hoạt động 90 Trang bị kỹ Giao tiếp Thực hành kỹ cho em bị nhiễm HIV/ chào hỏi, làm AIDS quen, bắt tay, trả lời, … Hoạt động Khái quát lại nội dung Tổng kết Buổi Chuyển giao tài liệu, phương pháp cho trung tâm Hoạt động Hướng dẫn em tự điều - NVCTX đưa câu 60 hành sinh hoạt nhóm sau hỏi: “Anh chị Kế hoạch NVCTXH rút tơi làm giúp em không “ Giúp thành viên nhóm - Nhân viên xã hội xác định người hướng dẫn chị em liệt 60 phú t Hoạt động địa họ tìm kê những tổ 2: Ai có đến để xin hỗ trợ cần chức, sở dạy nghề thể hỗ trợ thiết việc làm xã/huyện mà em tìm hỗ 10 Hoạt động trợ - NVCTXH phát biểu phú 4: cảm ơn thành t kết Tổng viên nhóm đề nghị thành viên nhóm tiếp tục giữ liên hệ Nhấn mạnh NVCTXH ln sẵn sàng hỗ trợ nhóm Trẻ em bị ảnh hưởng HIV/AIDS phận cần nhiều quan tâm xã hội, nhu cầu em chưa đáp ứng cách đầy đủ Cuộc sống em gặp nhiều khó khăn khơng thân mang bệnh kỷ mà em cịn gặp khó khăn cộng đồng em sinh sống, thái độ kỳ thị, xa lánh coi thường người xung quanh tạo nên rào cản tâm lý ngăn cản trẻ khơng hịa nhập với cộng đồng đồng thời tước em quyền em hưởng Công tác xã hội với trẻ em bị ảnh hưởng HIV/ AIDS nói chung trẻ bị nhiễm HIV/AIDS nói riêng vấn đề quan trọng ý nghĩa Vai trị người nhân viên cơng tác xã hội với trẻ em bị nhiễm HIV/AIDS trợ giúp emtrong việc hòa nhập cộng đồng việc đáp ứng nhu cầu nhằm hướng em đến sống gần với trẻ bình thường ... Công tác xã hội nhóm, cần thiết phải kết hợp sử dụng kỹ Công tác xã hội cá nhân để làm việc với thành viên nhóm với ý nghĩa đó, Cơng tác xã hội cá nhân có hỗ trợ đắc lực cho Cơng tác xã hội nhóm, ... rào cản tâm lý ngăn cản trẻ khơng hịa nhập với cộng đồng đồng thời tước em quyền em hưởng Công tác xã hội với trẻ em bị ảnh hưởng HIV/ AIDS nói chung trẻ bị nhiễm HIV/ AIDS nói riêng vấn đề quan... nhiên, với phương pháp tác nghiệp lại có đặc trưng riêng phương tiện, công cụ tác nghiệp Công cụ tác nghiệp Công tác xã hội cá nhân chủ yếu nhân viên xã hội, tức công cụ kỹ mà nhân viên xã hội sử dụng