GIÁO ÁN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 11.

GDCD 11 Trường THPT Tây Giang PHẦN MỘT: CÔNG DÂN VỚI KINH TẾ Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết:1,2 Bài 1: CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ (2Tiết ) I Mục tiêu học: Về kiến thức: - Nêu sản xuất vật chất vai trò sản xuất vật chất - Nêu yếu tố trình sản xuất mối quan hệ chúng Về kĩ năng: Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả thân Về thái độ: Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động thân II PHƯƠNG PHÁP:Thuyết trình,diễn giảng,đàm thoại,phát vấn III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập GDCD 11, sơ đồ tài liệu có liên quan đến học IV.CHUẨN BỊ: SGK,SGV GDCD 11,giáo án sơ đồ tài liệu có liên quan tới nội dung học V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: -Tiết1: Kiểm tra sách đồ dùng học tập -Tiết 2:Em nêu yếu tố trình sản xuất?Phân biệt đối tượng lao động với tư liệu sản xuất? Giới thiệu : Con người muốn tồn phát triển phải làm gì? để thực q trình sản xuất cần phải có yếu tố nào? Đó nội dung nghiên cứu hôm 4.Dạy mới: Tiết Hoạt động giáo viên học Nội dung kiến thức cần đạt sinh Giáo viên giúp HS nắm Sản xuất cải vật chất SX cải vật chất a Thế sản xuất cải vật chất Con người muốn tồn phát Con người tác động vào tự nhiên để: triển cần phải làm gì?( Sản xuất) + Làm biến đổi yếu tố tự nhiên loại hình hoạt động đặc trưng + Tạo sản phẩm người xã hội loài người, bao gồm: sản xuất vật chất, sản xuất tinh -1- GDCD 11 Hoạt động giáo viên học sinh Trường THPT Tây Giang Nội dung kiến thức cần đạt thần sản xuất thân người Ba q trình gắn bó chặt chẽ với nhau, tác động qu a lại với nhau, sản xuấtt vật chất sở cho tồn phát triển xã hội Theo Ph.Ăngghen: “điểm khác biệt xã hội loài người với xã hội loài vật chỗ: loài vật may hái lượm, người lại sản xuất” (C.Mác Ph.Ăngghen: Toàn tập ) Con người tác động làm biến đổi tự nhiên để làm gì? Sản xuất vật chất loại hình hoạt động thực tiễn với mục đích cải biến đối tượng giới tự nhiên theo nhu cầu tồn tại, phát triển người xã hội Với nghĩa vậy, sản xuất vật chất loại hoạt động có tính khách quan, tính xã hội, tính lịch sử tính sáng tạo Em hiểu sản xuất cải vật chất? Sau SX cải v/c GV đặt câu hỏi dẫn dắt gợi mở để HS tự trả lời Theo em sản xuất vật chất có vai b Vai trị sản xuất cải vật chất trị nào? Tại thơng qua - Để trì tồn người LĐ người lại hoàn thiện thể - Con người cải tạo hoàn thiện thể chất tinh thần?Tại SX chất tinh thần cải VC lại giúp cho PTSX hoàn - Là q trình hồn thiện phát triển thiện?HS suy nghĩ đua câu TL PTSX GV :Sản xuất vật chất giữ vai trò định tồn phát triển xã hội, hoạt động tảng làm phát sinh, phát triển mối quan hệ xã hội người; sở hình thành, biến đổi phát triển xã hội loài người Xuất phát từ nhân tố “con người thực” C.Mác cho rằng, tiền đề tồn người việc: “con người ta phải có khả sống làm -2- GDCD 11 Hoạt động giáo viên học sinh Trường THPT Tây Giang Nội dung kiến thức cần đạt lịch sử” Muốn người cần có thức ăn, thức uống, nhà ở, quần áo thứ tạo từ sản xuất vật chất Như vậy, hành vi lịch sử người việc sản xuất tư liệu để thỏa mãn nhu cầu ấy, hoạt động người, để phân biệt hoạt động người với vật Để tiến hành sản xuất vật chất người phải có khơng có quan hệ với tự nhiên mà phải có quan hệ với sở quan hệsản xuất mà phát sinh quan hệ khác như: trị, đạo đức, pháp luật Vì vậy, q trình sản xuất vật chất người khơng làm biến đổi tự nhiên, biến đổi xã hội đồng thời làm biến đổi thân Do đó, sản xuất vật chất không ngừng phát triển tất yếu làm cho xã hội không ngừng phát triển Sự phát triển sản xuất vật chất định biến đổi, phát triển toàn đời sống xã hội Sự vận động, phát triển xã hội suy cho có nguyên nhân từ phát triển sản xuất xã hội Do đó, để giải thích giải vấn đề đời sống xã hội phải xuất phát từ thực trạng sản xuất vật chất xã hội Lịch sử phát triển xã hội lịch sử phát triển phương thức sản xuất từ thấp đến cao Suy cho để phân biệt thời đại kinh tế chỗ sản xuất mà tiến hành cách với cơng cụ Quan điểm vai trị định phương thức sản xuất trình độ phát triển sản xuất xã hội sở để giải thích phát triển lịch sử nhân loại, lịch sử phát triển thay phương thức sản xuất Sự thay phát triển phương thức sản xuất phản ánh xu -3- GDCD 11 Hoạt động giáo viên học sinh Trường THPT Tây Giang Nội dung kiến thức cần đạt hướng tất yếu khách quan trình phát triển xã hội lồi người từ trình độ thấp đến trình độ cao Sự thay phương thức sản xuất phương thức sản xuất khác diễn theo quy luật phát triển nhảy vọt, bỏ qua phương thức sản xuất điều kiện định, có đan xen phương thức sản xuất giai đoạn định tạo nên tính phong phú, đa dạng đường phát triển dân tộc lịch sử Để sản xuất cần phải có Các yếu tố trình sản xuất yếu tố nào? a Sức lao động GV:Bất trình sản xuất gồm ba yếu tố bản: sức lao động, đối tượng lao động tư liệu lao động: Sức lao động Vậy,sức lao động người bao gồm hai mặt nào? Sức lao động: toàn thể lực trí lực người có khả vận dụng, sử dụng trình sản xuất vật chất Sức lao động lao động hai khái niệm khác có liên quan với Lao động trình người sử dụng sức lao động trình sản xuất vật chất Sức lao động tiền đề để có q trình lao động khơng có q trình lao động sức lao động tồn dạng tiềm Đối tượng lao động: tồn giới tự nhiên mà người tác động vào chúng trình lao động Thể lực - SLĐ tồn lực thể chất tinh thần người sử dụng vào trình sản xuất - LĐ hoạt động có mục đích, có ý thức người làm biến đổi yếu tố tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu - Khác SLĐ LĐ + SLĐ khả LĐ + LĐ tiêu dùng SLĐ Tư liệu lao động: phương tiện vật chất mà người sử dụng trình lao động để tác động vào đối tượng lao động GV đưa sơ đồ SLĐ => Tư liệu lao động => ĐTLĐ => Sản phẩm sau giáo viên vào yếu tố Trí lực -4- GDCD 11 Hoạt động giáo viên học sinh Trường THPT Tây Giang Nội dung kiến thức cần đạt Khi phân tích KN LĐ GV cần nhấn mạnh tính có m/đ, có ý thức h/đ LĐ người Tại LĐ lại hoạt động có mục đích, có ý thức người? Em hiểu câu nói Mác SGK (trang 6) Em khác sức lao động với lao động? Tai SLĐ khả LĐ? Theo em ĐTLĐ gì?Được chia b Đối tượng lao động làm loại? - Đối tượng lao động có hai loại: Em lấy VD yếu tố tự nhiên có ĐTLĐ sẵn tự nhiên? Em lấy VD yếu tố tự nhiên trải qua tác động lao động? ĐTLĐ có sẵn tự nhiên TLLĐ chia làm loại? lấy VD chứng minh cho loại? Em phân biệt TLLĐ ĐTLĐ mang tính tương đối? Trong yếu tố SX, yếu tố giữ vai trò quan trọng nhất? ĐTLĐ qua tác độngcủa lao động ddđộng - ĐTLĐ yếu tố tự nhiên mà lao động người tác động vào nhằm biến đổi cho phù hợp với mục đích người c Tư liệu lao động - TLLĐ chia lam loại + Cơng cụ lao động + Hệ thống bình chứa + Kết cấu hạ tầng - KN TLLĐ: Là vật hay hệ thống vật làm nhiệm vụ truyền dẫn tác động người lên đối tượng lao động ,nhằm biến đổi đối tượng lao động thành sản phẩm thỏa mãn nhu cầu người - Phân biệt ĐTLĐ với TLLĐ mang tính tương đối - SLĐ yếu tố giữ vai trị định vì: SLĐ mang tính sáng tạo, nguồn lực khơng cạn kiệt Như vậy: + TLSX = TLLĐ + ĐTLĐ + Quá trình sản xuất = SLĐ + TLSX -5- GDCD 11 Hoạt động giáo viên học sinh Trường THPT Tây Giang Nội dung kiến thức cần đạt + Sản phẩm = SLĐ + TLSX Tiết Giáo viên dẫn dắt vấn đề:Phát triển kinh tế có ý nghĩa với cá nhân, gia đình xã hội phân biệt phát triển kinh tế với tăng trưởng kinh tế Đó nội dung hôm Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức cần đạt GV: Phát triển kinh tế Phát triển kinh tế ý nghĩa phát triển vấn đề có ý nghĩa sống cịn đối kinh tế cá nhân, gia đình xã hội với phát triển giới a Phát triển kinh tế nói chung nước ta nói riêng Tăng trưởng kinh tế Theo em phát triển kinh tế hợp PTKT Cơ cấu kinh tế hợp lí lí thể điểm Công xã hội nào?( Cơ cấu kinh tế gì? Cơ cấu kinh tế cấu tạo hay cấu trúc kinh tế bao gồm: ngành, vùng, thành phần kinh tế,… mối quan hệ hữu chúng Cơ cấu hợp lý đáp ứng yêu cầu sau: Nông nghiệp giảm dần tỷ trọng, công nghiệp, xây dựng dịch vụ tăng dần tỷ trọng Trình độ kỹ thuật kinh tế khơng ngừng tiến Cho phép khai thác tối đa tiềm Thực phân công hợp tác quốc tế ) Tiến hành thảo luận nhóm (4 nhóm) Nhóm 1: Thế tăng trưởng kinh tế? khác phát triển kinh tế với tăng trưởng kinh tế? Nhóm 2: Theo em tai tăng trưởng KT phải gắn liền với công XH? - Tăng trưởng kinh tế + TTKT tăng lên số-chất lượng hàng hóa yếu tố trình sản xuất thời gian định + Khác PTKT với TTKT  TTKT PT mặt KT  PTKT TTKT gắn với cấu kinh tế hợp lí, tiến cơng XH Nhóm 3: Liên hệ với nước ta? - Tăng trưởng KT gắn với công xã hội vì: em mối liên hệ + Tạo điều kiện cho người có quyền bình đẳng TTKT với cơng XH? đóng góp hưởng thụ + Phù hợp với phát triển toàn diện người xã hội + Làm cho thu nhập thực tế tăng, tăng chất lượng văn hóa, gia đình, y tế, mơi trường… -6- GDCD 11 Hoạt động GV HS Nhóm 4: Em hiểu GDP GNP phân biệt khác GDP GNP? -HS:Tiến hành thảo luận nhóm phút,sau cử đại nhóm trình bày GV:Nhận xét,bsung Trường THPT Tây Giang Nội dung kiến thức cần đạt - Khái niệm GNP GDP + GDP (tổng SP quốc nội) tổng giá trị tính tiền H2 dịch vụ mà nước sản xuất lãnh thổ nước (cả người nước) thời gian định + GNP (tổng SP quốc dân) tổng giá trị tính tiền H2 dịch vụ mà nước sản xuất từ yếu tố sản xuất (cả nước) thời gian định Như vậy: GNP = GDP + thu nhập ròng từ nước ngồi GV:Phát triển kinh tế có ý b Ý nghĩa phát triển KT cá nhân, gia nghĩa quan trọng khơng đình xã hội cá nhân, gia đình mà xã hội Theo em phát triển kinh tế có ý - Đối với cá nhân: nghĩa nhân? liên + Có việc làm từ có thu nhập, nhu cầu vật chất hệ với thân? tinh thần tăng + Được học tập, chăm sóc sức khỏe từ tuổi thọ tăng… Phát triển kinh tế có ý nghĩa - Đối với gia đình: gia đình? liên hệ với gia + Gia đình hạnh phúc từ chăm sóc, giáo đình em? dục, gia đình văn hóa… + Thực chức KT, sinh sản… Theo em phát triển kinh tế có ý - Đối với xã hội: nghĩa xã hội? liên hệ + Thu nhập quốc dân tăng từ chất lượng với địa phương em? sống tăng, văn hóa, giáo dục, y tế phát triển + Chính sách QP-AN, đối ngoại đảm bảo VI.Củng cố: Hệ thống lại kiến thức trọng tâm tiết toàn HS làm tập SGK,ra số câu trắc nghiệm Câu 1:Đối tượng lao động phân thành loại? A.Hai B.Ba C.Bốn D.Năm Câu 2: Phương án nêu khác biệt sức lao động lao động? A.Sức lao động lực lao động,còn lao động hoạt động cụ thể,có mục đích ,có ý thức người B Sức lao động sở để phân biệt khả lao động người cụ thể,còn người lao động khác phải làm việc C.Sức lao động khả lao động,còn lao độnglà tiêu dùng sức lao động thực -7- GDCD 11 Trường THPT Tây Giang D.Ý kiến khác Câu 3: Tăng trưởng kinh tế là: A.Tăng lên số lượng hàng hóa yếu tố QTSX thời gian định B.Tăng lên chất lượng hàng hóa yếu tố QTSX thời gian định C.Tăng lên số -chất lượng hàng hóa yếu tố QTSX thời gian định D Tăng lên số -chất lượng hàng hóa thời gian định -Dặn dò: +Về nhà học cũ, trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị (bài tiết 1) trước đến lớp *Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết:3,4 Bài 2: HÀNG HÓA - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG (2Tiết ) I Mục tiêu học Về kiếthức: -Hiểu khái niệm hàng hóa hai thuộc tính hàng hóa Về kĩ năng: -Phân biệt giá trị với giá hàng hóa Về thái độ: -Coi trọng mức vai trị hàng hóa sản xuất hàng hóa II PHƯƠNG PHÁP:Thuyết trình,diễn giảng,đàm thoại,phát vấn III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập GDCD 11 tài liệu có liên quan đến học IV.CHUẨN BỊ: SGK,SGV GDCD 11,giáo án tài liệu có liên quan tới nội dung học V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: -Tiết 3: Phát triển kinh tế có ý nghĩa cá nhân, gia đình, xã hội? -8- GDCD 11 Trường THPT Tây Giang -Tiết :Theo em sản phẩm trở thành hàng hoá cần có điều kiện nào? Hàng hố có thuộc tính? 3.Giới thiệu mới: Sản phẩm làm gọi hàng hóa hay chưa? Vậy vật phẩm trở thành hàng hóa? kinh tế hàng hóa đời, tồn phát triển cần phải có điều kiện gì? 4.Dạy mới: Tiết -9- Hoạt động giáo viên học Nội dung kiến thức cần đạt sinh GDCD 11 Trường THPT Tây Giang Giáo viên giúp HS nắm Hàng hóa KT TN KT HH, nên GV a Hàng hóa gì? đưa hệ thống câu hỏi theo lơ gíc để HS nắm nội dung hàng hố Em hiểu kinh tế tự Kinh tế tự nhiên Kinh tế hàng hóa nhiên, - Tự cung, tự cấp - SP làm để bán kinh tế hàng hóa? - Thỏa mãn nhu cầu - Thỏa mãn nhu cầu người sx người mua bán Kinh tế hàng hóa đời, tồn - Kinh tế H2 đời, tồn phát triển phát triển cần phải có điều cần: gì? + Sự phân cơng lao động xã hội + Sự tách biệt tương đối kinh tế người sản xuất hàng hóa Sản phẩm trở thành hàng hóa phải - Điều kiện để sản phẩm trở thành hàng có điều kiện gì? hóa: + Do lao động tạo + Có cơng dụng định Vậy hàng hóa gì? + Khi tiêu dùng phải thông qua mua bán - KN H2: sản phảm lao động thỏa mãn nhu cầu người Hàng hóa tồn dạng? thông qua trao đổi, mua bán - Hàng hóa tồn tại: + Vật thể Hai thuộc tính hàng hố + Phi vật thể với hệ thống câu hỏi GV kết hợp với b Thuộc tính hàng hóa: lấy ví dụ minh hoạ giúp hoc sinh tìm hai thuộc tính hàng hố Hàng hóa có thuộc tính? GV cho học sinh lấy ví dụ -Có hai thuộc tính: số hàng hố Đặt câu hỏi gợi mở giúp HS tìm giá trị sử dụng hàng hoá * Giá trị sử dụng hàng hóa: Em hiểu giá trị sử dụng - Là công dụng vật phẩm để thỏa mãn hàng hóa? nhu cầu người Tại giá trị sử dụng hàng hóa - Nó phạm trù vĩnh viễn vì: lại phạm trù vĩnh viễn? thuộc tính tự nhiên định Giá trị hàng hóa gì?Bằng * Giá trị hàng hóa: cách để xác định giá trị - Được biểu thơng qua giá trị trao đổi hàng hố? Giá trị trao đổi VD: 1m mà giá trị trao đổi quan hệ số lượng vải = kg thóc - Vậy: Giá trị hàng hóa lao động Theo em giá trị hàng hóa gì? người sản xuất hàng hóa kết tinh hàng hóa - Lượng giá trị hàng hóa đo số Lượng giá trị hàng hóa lượng thời gian lao động hao phí sản xuất xác định nào? hàng - 10 -hóa (giờ, phút, ngày ) - Thời gian lao động hao phí để sản xuất Em hiểu thời gian lao hàng hóa người gọi thời gian lao GDCD 11 hoa văn hố nhân loại? Vì: Tiếp thu tư tưởng tiến để làm giàu cho trí tuệ, tâm hồn người Việt Nam Phần giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận lớp kết luận, xác định trách nhiệm cho học sinh với tư cách công dân trẻ lĩnh vực ? Em nêu ví dụ hoạt động giữ gìn sắc văn hóa địa phương em? ? Em nêu số hành vi tiêu cực học sinh học tập văn hóa? Trường THPT Tây Giang vấn - Trau dồi đạo đức, chiếm lĩnh khoa học - Có quan hệ tốt đẹp với người xung quanh Củng cố Hệ thống lại kiến thức tồn học: Chính sách GD&ĐT, KH&CN, coi quốc sách hàng đầu, văn hoá tảng tinh thần xã hội Ba sách có quan hệ mật thiết với nhau, tác động qua lại với nhau, thúc đẩy lẫn nhằm xây dựng nguồn lực người phục vụ cho nghiệp phát triển kinh tế xã hội 5.Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi SGK, học cũ chuẩn bị trước đến lớp Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: Bài 14: CHÍNH SÁCH QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH I Mục tiêu học Về kiến thức - Nêu vai trò nhiệm vụ quốc phòng an ninh nước ta (đọc thêm) - Nêu phương hướng nhằm tăng cường QP&AN nước ta - Hiểu trách nhiệm công dân việc thực sách QP AN Về kĩ Biết tham gia tuyên truyền thực sách quốc phòng an ninh phù hợp với khả thân Về thái độ Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ sách quốc phịng an ninh Nhà nước, sẵn sang tham gia giữ gìn trật tự, an ninh bảo vệ tổ quốc II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập tình GDCD 11 - Những nội dung có liên quan đến học III Tiến trình dạy học - 83 - GDCD 11 Trường THPT Tây Giang Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Em nêu nhiệm vụ phương hướng sách Văn hố nước ta nay? Học Bác hồ dạy: Các vua hùng có cơng dựng nước, “Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Lịch sử chứng minh dựng nước phải gắn với giữ lấy nước, quy luật tồn phát triển dân tộc ta Xây dựng bảo vệ tổ quốc hai nhiệm vụ chiến lược nghiệp cách mạng nước ta Chính sách giúp hiểu nội dung nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc phải làm để tăng cường quốc phòng an ninh Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Giáo viên giúp học sinh nắm vai trò, nhiệm vụ quốc phòng an ninh Giáo viên hướng dẫn học sinh đàm thoại theo câu hỏi sau: ? Vì tình hình nay, phải tăng cường quốc phòng an ninh? ? Theo em, giai đoạn quốc phịng có vai trị gì? ? Theo em, qn đội nhân dân ta bao gồm lực lượng nào? QĐND Chủ lực B.phòng Địa phương DQTV ? Theo em, giai đoạn an ninh có vai trị gì? ? Theo em, cơng an nhân dân bao gồm có lực lượng nào? CAND CSND ANND ? Vậy theo em quốc phòng an ninh có nhiệm vụ gì? ? Theo em nhiệm vụ QP-AN thời bình thời chiến khác nào? Giáo viên chia lớp thành bốn nhóm tiến hành thảo luận nhóm, nhóm tương ứng với phương hướng, sau cử đại diện nhóm - 84 - Vai trị nhiệm vụ Quốc phòng & An ninh a Vai trò Quốc phòng An ninh (Đọc thêm) Học sinh cần nắm được: - Quốc phịng: giữ gìn bảo vệ vững độc lập, chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ - An ninh: đảm bảo ổn định trị TTATXH tất lĩnh vực b Nhiệm vụ Quốc phòng An ninh (Đọc thêm) Học sinh cần nắm được: - Xây dựng quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân vững mạnh - Bảo vệ độc lập chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ - Bảo vệ Đảng, nhà nước, chế độ XHCN nhân dân - Bảo vệ an ninh trị, kinh tế, Văn hố, tư tưởng - Duy trì TTATXH - Giữ vững ổn định trị, ngăn ngừa đẩy lùi làm thất bại âm mưu * So sánh nhiệm vụ QP-AN - Thời chiến tranh: Đánh kẻ thù GDCD 11 trình bày kết trước lớp Nhóm Vì phải phát huy sức mạnh tổng hợp khối đại đoàn kết toàn d.tộc? Sức mạnh tổng hợp nào? Vì: Đại đồn kết dân tộc mục tiêu, nhiệm vụ hàng đầu cách mạng xây dựng sở lấy lợi ích tối cao đất nước quyền lợi nhân dân lao động làm tảng; kết hợp hài hồ lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể, lợi ích gia đình với lợi ích xã hội, lợi ích giai cấp với lợi ích dân tộc Nhóm Tại phải kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại? Nhóm Tại phải kết hợp quốc phòng với an ninh ? phân tích? Nhóm Tại phải kết hợp kinh tế với quốc phòng an ninh? kết hợp kinh tế với quốc phòng an ninh nào? Vì: chiến lược quốc phịng an ninh phải phục vụ cho chiến lược phát triển kinh tế, xây dựng gắn với bảo vệ Nếu kinh tế khơng phát triển không tạo tảng vững để tăng cường quốc phòng an ninh Giúp học sinh nắm trách nhiệm công dân việc thực sách quốc phịng an ninh Nhà nước Giáo viên nêu câu hỏi theo trách nhiệm sách giáo khoa từ cho học sinh liên hệ với trách nhiệm thân ? Vậy thân em em cần có trách nhiệm nào? Trường THPT Tây Giang để giành độc lập tự - Thời bình: Xây dựng XHCN, chống âm mưu kẻ thù, giữ gìn ANTT Những phương hướng nhằm tăng cường QP&AN - Phát huy sức mạnh tổng hợp khối đại đoàn kết toàn dân tộc - Kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại + Sức mạnh dân tộc: truyền thống yêu nước, văn hóa + Sức mạnh thời đại: KHCN, sức mạnh lực lượng tiến - Kết hợp quốc phòng với an ninh: kết hợp sức mạnh trận quốc phòng trận an ninh nhân dân - Kết hợp KTXH với QP&AN Trách nhiệm công dân sách quốc phịng an ninh - Trách nhiệm chung: SGK - Trách nhiệm học sinh + Rèn luyện sức khoẻ, sức học tập + Có lối sống lành mạnh, không tham gia vào tệ nạn xã hội + Động viên người tham gia nghĩa vụ quân Củng cố - Hệ thống lại kiến thức toàn học - Giáo viên gợi ý để học sinh tự liên hệ tình hình thực sách quốc phịng an ninh địa phương 5.Dặn dị nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi SGK, học cũ chuẩn bị trước đến lớp - 85 - GDCD 11 Trường THPT Tây Giang Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: Bài 15: CHÍNH SÁCH ĐỐI NGOẠI I Mục tiêu học Về kiến thức - Nêu vai trò, nhiệm vụ, nguyên tắc, phương hướng sách đối ngoại nước ta - Hiểu trách nhiệm công dân việc thực sách đối ngoại Về kĩ - Biết tham gia tuyên truyền sách đối ngoại phù hợp với khả thân - Biết quan hệ hữu nghị với người nước ngồi, tích cực học tập văn hố, ngoại ngữ để có đủ lực đáp ứng yêu cầu hợp tác, hội nhập quốc tế tương lai Về thái độ Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ sách đối ngoại Nhà nước II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập tình GDCD 11 - Những nội dung có liên quan đến học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Em nêu phương hướng sách quốc phịng an ninh nước ta nay? Học Trong xu hướng hội nhập toàn cầu hố theo em nước ta có phải hội nhâp quan hệ đối ngoại không? Vậy sách đối ngoại nước ta thực nào? Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Vai trị nhiệm vụ sách Để học sinh nắm vai trò đối ngoại nhiệm vụ sách đối ngoại giáo a Vai trị sách đối ngoại viên nêu số câu hỏi cho học sinh Năm 2007 Việt Nam quan hệ suy nghĩ, sau giảng giải kết luận + Quan hệ ngoại giao với 174 nước ? Em hiểu quan niệm vùng lãnh thổ đối ngoại? + Quan hệ k.tế với 167 nức vùng lãnh ? Tại thực quan hệ đối ngoại thổ lại tất yếu khách quan? * Quan niệm đối ngoại: ? Trong bối cảnh tồn cầu hố + Bao gồm quan hệ hoạt động nay, theo em sách đối ngoại có vai - 86 - GDCD 11 Hoạt động giáo viên học sinh trò nào? ? Em nêu nhiệm vụ sách đối ngoại nay? ? Để giữ vững hồ bình, ổn định hợp tác phát triển, phải làm gì? Trường THPT Tây Giang Nội dung kiến thức cần đạt nước với nước số nước tổ chức quốc tế + Quan hệ đối ngoại tất yếu vì: phân bố không đồng TNTN, xu quốc tế hoá, LLSX… ? Nêu hoạt động Đảng * Vai trị sách Đối ngoại Nhà nước ta mà em biết nhằm góp phần - Chủ động tạo mối quan hệ quốc vào đấu tranh chung giới tế thuận lợi - Góp phần tạo điều kiện thuận lợi để mục tiêu thời đại? phát triển đất nước, nâng cao vị Giúp học sinh nêu nguyên tắc nước ta sách đối ngoại Đảng b Nhiệm vụ sách đối ngoại Nhà nước Giáo viên thực theo - Giữ vững môi trường hồ bình => thực thành cơng đổi đất nước phương pháp nêu vấn đề ? Trong sách đối ngoại, chúng - Đẩy mạnh phát triển kinh tế => CNH– ta phải tuân theo nguyên tắc nào? HĐH Vì phải thực ngun tắc đó? - Xây dựng bảo vệ tổ quốc Học sinh nêu phương - Góp phần vào đấu tranh chung hướng để thực sách nhân dân giới => giới hòa đối ngoại Đảng Nhà nước ta Giáo bình, độc lập, dan chủ tiến viên tổ chức cho học sinh thảo luận lớp Nguyên tắc sách đối ngoại theo câu hỏi sau: ? Theo em, phải chủ - Tơn trọng độc lập chủ quyền, tồn vẹn động tích cực hội nhập kinh tế quốc lãnh thổ, khơng can thiệp vào công việc nội tế? ? Yêu cầu việc chủ động tích - Tơn trọng lẫn nhau, bình đẳng cực hội nhập kinh tế quốc tế có lợi Phương hướng để thực nào? ? Việc quan hệ với đảng có ý sách đối ngoại - Chủ động tích cực hội nhập quốc tế: nghĩa nào? ? Tại phải phát triển đối ngoại - Củng cố tăng cường quan hệ với Đảng nhân dân? ? Hoạt động kinh tế đối ngoại cụ thể - Phát triển công tác đối ngoại nhân dân - Chủ động tham gia vào đấu tranh gì? Giúp học sinh xác định thái độ chung quyền người sách đối ngoại - Đẩy mạnh hoạt động kinh tế đối ngoại Đảng Nhà nước từ góp phần Trách nhiệm cơng dân thực tốt sách Giáo viên tổ sách đối ngoại chức cho học sinh thảo luận lớp trach - Trách nhiệm chung: SGK - Trách nhiệm học sinh: nhiệm sách giáo khoa ? Với tư cách người học sinh + Ln quan tâm đến tình hình giới em phải có trách nhiệm việc vai trị Việt Nam + Tham gia vào công việc có liên - 87 - GDCD 11 Trường THPT Tây Giang Hoạt động giáo viên học sinh thực sách đối ngoại? Nội dung kiến thức cần đạt quan đến đối ngoại như: + Hữu nghị, hợp tác, thân thiện, lịch với người nước Củng cố - Hệ thống lại kiến thức toàn học - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 sách giáo khoa 5.Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi lại sách giáo khoa Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: THỰC HÀNH: NHỮNG NỘI DUNG ĐÃ HỌC I Mục tiêu học Về kiến thức Học sinh nắm vận dụng nội dung học có liên quan đến thực tế địa phương, làm số tập thực hành Về kĩ Biết vận dụng kiến thức học đựơc lý giải đựoc tưởng xảy địa phương Về thái độ Tin tưởng đường lối, sách phát triển kinh tế Đảng Nhà nước Tin tưởng vào khả thân việc thực số số sách nàh nước II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 -SGK tình huống, tập trắc nghiệm GDCD - Các SGK kiến thức có liên quan đến chưng trình lớp 11 III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp - 88 - GDCD 11 Nội dung thực hành Trường THPT Tây Giang - Nhắc lại cách khái quát nội dung chương trình học kì I nêu cách vận dụng vào thực tế - Định hướng cho học sinh nêu câu hỏi thắc mắc có liên quan đến nội dung học -Cho học sinh làm số tập tình sách tập tình GDCD mà giáo viên lựa chọn Giáo viên đưa số tập cho học sinh: Bài tập 1: Khi bàn chức nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam có người cho nhà nước nói chung, nhà nuwocs ta có chức chủ yếu quan trọng “bảo đảm an ninh trị trật tự an tồn xã hội” cịn chức khác khơng quan trọng, nhà nước ta nhà nước nói chung, đời để trì thống trị giai cấp ? Em có suy nghĩ quan điểm này? ? Em vận dụng kiến thức học để khẳng định cho quan điểm mình? Bài tập 2: Trong lớp Hoa có số bạn cho sách dân số giải việc làm công việc quan trọng, to lớn quốc gia, học sinh khơng có trách nhiệm khơng thể làm để thưc sách ? Em nói với bạn có quan điểm vậy? Bài tập 3: Hiện có người suy nghĩ nước ta nước giàu có tài nguyên nên cần phải khai thác triệt để nhằm đáp ứng đầy đủ nhu cầu đất nước Thế hệ cần lo cho mình, việc phải lo nghĩ cho hệ tương lai ? Em có đồng ý với suy nghĩ khơng? Giải thích sao? Bài tập 4: Đã gọi văn hóa tiên tiến khơng thể nói đậm đà sắc văn hóa dân tộc Vì tiên tiến có nghĩa phải mới, phải tiến thu văn hóa nhân loại có nghĩa gạt bỏ khứ ? Ý kiến em tình này? ? Em hiểu văn hóa tiên tiến, đạm đà sắc dân tộc? - 89 - GDCD 11 Trường THPT Tây Giang Bài tập 5: Theo em hiểu, thực sách đối ngoại, khơng thể chủ động mà phụ thuộc vào nước, phải ngồi chờ nước xem họ có muốn quan hệ, hợp với ta hay không ? Theo em thực quan hệ đối ngoại có cần chủ động không? ? Chúng ta cần chủ động nào? Dặn dò nhắc nhở Về nhà học cũ , tiết sau em tìm hiểu sách thuế Việt Nam Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: THỰC HÀNH CÁC CHÍNH SÁCH THUẾ HIỆN HÀNH TẠI VIỆT NAM I Mục tiêu học Học xong học sinh cần nắm được: - Nhớ tên gọi luật thuế hành Việt Nam - Nêu khái niệm, đối tượng nộp thuế luật thuế So sánh điểm giống khác luật thuế để hiểu rõ luật thuế - Nâng cao ý thức chấp hành tích cực tun truyền vận động gia đình cộng đồng thực tốt pháp luật thuế II NỘI DUNG BÀI HỌC Luật thuế giá trị gia tăng - 90 - GDCD 11 a Khái niệm Trường THPT Tây Giang Thuế giá trị gia tăng loại thuế gián thu(1), đánh vào khoản giá trị tăng thêm(2) hàng hố, dịch vụ phát sinh q trình sản xuất, lưu thông đến tiêu dùng b Đối tượng nộp thuế Bao gồm: Các tổ chức, cá nhân có hoạt động sản xuất, kinh doanh hàng hoá, dịch vụ chịu thuế giá trị gia tăng Việt Nam tổ chức, cá nhân khác có nhập hàng hóa, dịch vụ từ nước thuộc diện chịu thuế giá trị gia tăng Luật thuế thu nhập doanh nghiệp a Khái niệm: Thuế thu nhập doanh nghiệp loại thuế trực thu (3), đánh vào thu nhập chịu thuế sở hoạt động sản xuất, kinh doanh hàng hoá dịch vụ b Đối tượng nộp thuế - Các tổ chức thành lập theo luật pháp Việt Nam thực sản xuất kinh doanh hàng hoá, dịch vụ ( kể doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngồi ); Các cơng ty nước ngồi hoạt động kinh doanh thông qua sở thường trú Việt Nam thơng qua sở cơng ty nước ngồi tiến hành phần hay toàn hoạt động kinh doanh Việt Nam 3- Chính sách thuế môn a- Khái niệm: Thuế môn khoản thu có tính chất lệ phí, thu hàng năm vào sở sản xuất, kinh doanh hàng hoá dịch vụ thuộc thành phần kinh tế b- Đối tượng nộp thuế môn bài: Bao gồm tất sở sản xuất, kinh doanh hàng hoá, dịch vụ phải nộp thuế môn theo quy định Cụ thể là: Công ty trách nhiệm hữu hạn, công ty cổ phần, công ty hợp danh, liên doanh, doanh nghiệp tư nhân, hộ cá nhân có đăng ký kinh doanh, hợp tác xã, tổ hợp tác 4- Luật thuế thu nhập cá nhân a- Khái niệm: Thuế thu nhập cá nhân loại thuế trực thu, đánh vào thu nhập cá nhân có thu nhập cao b- Đối tượng nộp thuế Đối tượng nộp thuế thu nhập cá nhân cá nhân cư trú có thu nhập lãnh thổ Việt Nam, cá nhân khơng cư trú có thu nhập lãnh thổ Việt Nam Theo đó, đối tượng nộp thuế bao gồm: cá nhân cư trú cá nhân không cư trú (không phân biệt người Việt Nam, người nước ngồi) có thu nhập chịu thuế từ sản xuất kinh doanh ( bao gồm cá nhân kinh doanh, hộ cá thể ), thu nhập từ tiền lương, tiền công, thu nhập từ đầu tư vốn, thu nhập từ chuyển nhượng vốn, thu nhập từ chuyển nhượng bất động sản số khoản thu nhập khác (bản quyền, quyền thương mại, trúng thưởng, thừa kế, quà tặng…) - 91 - GDCD 11 5- Pháp lệnh thuế nhà đất Trường THPT Tây Giang a- Khái niệm: Thuế nhà đất loại thuế trực thu, thu vào đất ở, đất xây dựng cơng trình b- Đối tượng nộp thuế: Là tổ chức, cá nhân sử dụng đất ở, đất xây dựng cơng trình 6- Luật thuế tiêu thụ đặc biệt a-Khái niệm: Thuế tiêu thụ đặc biệt loại thuế gián thu (3), đánh vào số hàng hóa, dịch vụ thuộc đối tượng chịu thuế theo qui định luật thuế tiêu thụ đặc biệt Thuế cấu thành giá hàng hóa, dịch vụ người tiêu dùng chịu mua hàng hóa, sử dụng dịch vụ b- Đối tượng nộp thuế tiêu thụ đặc biệt: Là tổ chức, cá nhân (gọi chung sở) có hoạt động sản xuất, nhập hàng hóa, kinh doanh dịch vụ thuộc đối tượng chịu thuế tiêu thụ đặc biệt - Cơ sở sản xuất hàng hoá thuộc diện chịu thuế tiêu thụ đặc biệt phải nộp thuế tiêu thụ đặc biệt hàng hoá khâu sản xuất - Cơ sở nhập hàng hoá thuộc diện chịu thuế tiệu thụ đặc biệt phải nộp thuế tiêu thụ đặc biệt hàng hoá khâu nhập - Cơ sở kinh doanh, dịch vụ thuộc diện chịu thuế tiêu thụ đặc biệt phải nộp thuế tiêu thụ đặc biệt dịch vụ chịu thuế tiêu thụ đặc biệt 7- Pháp lệnh thuế Tài nguyên a-Khái niệm: Thuế tài nguyên loại thuế trực thu, thu vào hoạt động khai thác sử dụng tài nguyên thiên nhiên b- Đối tượng nộp thuế tài nguyên Đối tượng nộp thuế tài nguyên bao gồm: Các tổ chức, cá nhân thuộc thành phần kinh tế, không phân biệt ngành nghề, hình thức khai thác, có địa điểm cố định hay lưu động, hoạt động thường xuyên hay khơng thường xun, xí nghiệp có vốn đầu tư nước ngoài, hay bên nước hợp tác kinh doanh sở hợp đồng, có khai thác, sử dụng tài nguyên thiên nhiên nước Việt Nam Tài nguyên thiên nhiên bao gồm: Tài nguyên khoáng sản kim loại đen, kim loại màu, khống sản khơng kim loại, gỗ, sản phẩm rừng tự nhiên khác, nước… 8- Luật thuế sử dụng đất nông nghiệp a- Khái niệm: Thuế sử dụng đất nông nghiệp loại thuế trực thu, thu vào hoạt động sử dụng đất để sản xuất nông nghiệp Đất để sản xuất nông nghiệp bao gồm: - Đất trồng trọt: Là đất trồng hàng năm, đất trồng lâu năm, đất trồng cỏ - Đất có mặt nước ni trồng thuỷ sản: Là đất có chủ sử dụng chun ni trồng thuỷ sản vừa nuôi trồng thuỷ sản vừa trồng trọt, không sử dụng vào mục đích khác - Đất rừng trồng: Là đất trồng rừng giao cho tổ chức, cá nhân quản lý, chăm sóc khai thác, khơng bao gồm đất đồi núi trọc Trong trường hợp không sử dụng đất thuộc diện chịu thuế theo quy định chủ sử dụng đất phải nộp thuế sử dụng đất nông nghiệp b- Đối tượng nộp thuế sử dụng đất nơng nghiệp Bao gồm: Các tổ chức, hộ gia đình, cá nhân sử dụng đất nông nghiệp - 92 - GDCD 11 Trường THPT Tây Giang Hiện thực Nghị Chính phủ, thuế sử dụng đất nơng nghiệp tạm miễn thuế cho người sử dụng đất đến hết năm 2010 -Luật thuế xuất, nhập a- Khái niệm: Thuế xuất khẩu, nhập loại thuế gián thu, đánh vào hàng hóa phép xuất, nhập qua biên giới Việt Nam b- Đối tượng nộp thuế xuất nhập Đối tượng nộp thuế xuất khẩu, nhập tất tổ chức, cá nhân phép xuất nhập hàng hóa thuộc đối tượng chịu thuế Trường hợp xuất, nhập ủy thác, tổ chức nhận ủy thác chịu trách nhiệm nộp thuế XNK 10 – Các sách thu khác Ngoài CS, pháp luật thuế nêu thực tế cịn có sách thu khác là: - Thu tiền thuê đất: Áp dụng cho tổ chức, cá nhân thuê đất NN để sản xuất kinh doanh - Thu tiền sử dụng đất: Áp dụng trường hợp NN giao đất để ở, để sản xuất kinh doanh - Thu phí lệ phí ( bao gồm lệ phí trước bạ): Áp dụng trường hợp tổ chức, cá nhân phải nộp quan nhà nước tổ chức uỷ quyền phục vụ công việc quản lý nhà nước quy định danh mục phí (4), lệ phí(5) ban hành kèm theo Pháp lệnh phí, lệ phí Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: I Mục tiêu học ÔN TẬP HỌC KÌ II - Củng cố lại kiến thức cho học sinh từ giúp học sinh hệ thống lại kiến thức học - 93 - GDCD 11 Trường THPT Tây Giang - Hướng dẫn học sinh ôn tập, học vận dụng kiến thức cách có hệ thống có hiệu - Học sinh định hướng việc ôn tập cách làm học sinh II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV, TLHDGD GDCD 11 - Bài tập tình huống, SGK CNXHKH - Những tình học sinh hỏi III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Nội dung ôn tập - Hệ thống hoá kiến thức trọng tâm, học kì II - Cho học sinh trao đổi nội dung, vấn đề học - Giáo viên trả lời câu hỏi thắc mắc học sinh - Đặt số câu hỏi dạng kiểm tra - Định hướng cách làm kiểm tra cho học sinh Dặn dò nhắc nhở Về nhà ôn tập tiết sau kiểm tra học kì II Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: KIỂM TRA HỌA KÌ II - 94 - GDCD 11 I Mục tiêu kiểm tra Trường THPT Tây Giang - Đánh giá chất lượng học tập môn học sinh thái độ học sinh môn - Đánh giá kĩ năng, kĩ sảo làm học sinh kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế địa phương - Từ giáo viên có nhìn tổng quát điều chỉnh (nếu có) phương pháp kĩ truyền thụ kiến thức cho học sinh năm II Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Nội dung đề kiểm tra Câu 1: Khoa học cơng nghệ có vai trị gì? Em nêu phân tích phương hướng để phát triển Khoa học công nghệ nước ta nay? (5 điểm) - Vai trị khoa học cơng nghệ + Giúp đất nước giàu có + Kinh tế có sức cạnh tranh mạnh + Đông lực thúc đẩy phát triển đất nước + Khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu - Phương hướng: + Đổi chế quản lý KH&CN: nhằm khai thác tiềm sáng tạo nghiên cứu khoa học + Tạo thị trường cho khoa học công nghệ: nơi diễn hoạt động giao dịch, mua bán công nghệ + Xây dựng tiềm lực khoa học công nghệ: Tăng số lượng chất lượng đội ngũ cán khoa học Tăng cường sở vật chất kĩ thuật Đẩy mạnh hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học - 95 - GDCD 11 Trường THPT Tây Giang + Tập trung vào nhiệm vụ trọng tâm: đẩy mạnh nghiên cứu lĩnh vực khoa học xã hội, ứng dụng, chuyển giao công nghệ phục vụ phát triên nông nghiệp, CNTT, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu Câu 2: Em trình bày nhiệm vụ; vị trí; vai trị Giáo dục đào tạo nước ta nay? (3 điểm) * Nhiệm vụ GD&ĐT - Nâng cao dân trí: Vì dân trí thấp tụt hậu khơng thể hội nhập phải nâng cao dân trí - Đào tạo nhân lực + Tạo đội ngũ lao động + Tạo đội ngũ chuyên gia + Tạo đội ngũ nhà quản lý - Bơì dưỡng nhân tài: Đào tạo bồi dưỡng nhân tài có khả thu hẹp khoảng cách với nước văn minh * Vị trí GD&ĐT: - Đảng nhà nước ta coi GD&ĐT quốc sách hàng đầu coi đầu tư cho GD&ĐT đầu tư cho phát triển vì: - Xây dựng XHCN người đặt vị trí trung tâm, mục tiêu động lực phát triển - Góp phần đào tạo, bồi dưỡng người - Học vấn nhân dân nâng cao từ nắm bắt sử dụng KHCN * Vai trò GD & ĐT: + Giữ gìn, phát triển, truyền bá văn minh nhân loại + Là động lực thúc đẩy nghiệp CNH-HĐH + Là điều kiện phát huy nguồn nhân lực Câu 3: Em hiểu văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc? (2 điểm) - Tiên tiến: tinh thần yêu nước tiến theo chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng HCM mục tiêu phát triển người toàn diện - 96 - GDCD 11 Trường THPT Tây Giang - Đậm đà sắc dân tộc: giá trị tinh hoa văn hoá dân tộc Việt là: lịng u nước, ý chí tự lực tự cường, ý thức cộng đồng, lòng nhân ái, sáng tạo, cần cù, giảm dị sống - 97 - ... II PHƯƠNG PHÁP:Thuyết trình,diễn giảng,đàm tho? ?i, phát vấn III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập GDCD 11 t? ?i liệu có liên quan đến học IV.CHUẨN BỊ: SGK,SGV GDCD 11, giáo án t? ?i. .. trình,diễn giảng,đàm tho? ?i, phát vấn III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - SGK, SGV GDCD 11 - SGK, KTCT Mác-Lênin, n? ?i dung có liên quan đến học IV.CHUẨN BỊ: SGK,SGV GDCD 11, giáo án t? ?i liệu có liên quan t? ?i. .. II PHƯƠNG PHÁP:Thuyết trình,diễn giảng,đàm tho? ?i, phát vấn III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - SGK, SGV GDCD 11 - B? ?i tập câu h? ?i tình GDCD 11, sơ đồ, bảng biểu IV.CHUẨN BỊ: SGK,SGV GDCD 11, giáo án tài