Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn quận Phú Nhuận thành phố Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa ho ̣c: PGS.TS TRỊNH VĂN MINH HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy hướng dẫn, giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trịnh Văn Minh - người Thầy bảo tận tình, trực tiếp giúp đỡ, động viên hướng dẫn em suốt trình thực đề tài hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo chun viên Phịng Giáo dục Đào tạo quận Phú Nhuận; đồng chí Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, thầy, giáo học sinh trường Trung học sở quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giúp đỡ, tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp tư liệu, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả q trình học tập hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, gia đình ln động viên, khuyến khích, giúp đỡ suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực thiếu sót điều khơng thể tránh khỏi Vì vậy, em mong nhận góp ý thầy giáo, bạn bè, đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện hơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Nguyễn Thị Thanh Huyền i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu BCĐ Ban đạo BTCĐ Bí thư chi đồn CBQL Cán quản lí CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất ĐM Đổi GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HT Hiệu trưởng HS Học sinh KP Kinh phí KĐ Kiểm định chất lượng giáo dục LLGD Lực lượng giáo dục QLGD Quản lí giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TNCS Thanh niên cộng sản TNTP Thiếu niên tiền phong TPTĐ Tổng phụ trách Đội TB Thiết bị ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài: .1 Câu hỏi nghiên cứu 3 Giả thuyết nghiên cứu .3 Mục đích nghiên cứu .4 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu: 5.2 Đối tượng nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu .4 Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 8.3 Phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu Ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn 10 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG THCS TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .7 1.1.1 Hướng thứ 1.1.2 Hướng thứ hai 1.2 Lý luận quản lý .10 1.2.1 Khái niệm quản lý 10 iii 1.2.2 Chức quản lý 11 1.3 Hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng Trung học sở 14 1.3.1 Khái niệm 14 1.3.2 Vai trò, mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp 14 1.3.3 Nội dung hoạt động 17 1.3.4 Hình thức tổ chức hoạt động 18 1.4 Đổi hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng trung học sở giai đoạn 19 1.4.1 Đổi phương pháp tổ chức hoạt động theo hướng phát huy tính tích cực học sinh 20 1.4.2 Đổi theo xu hướng hoạt động trải nghiệm, sáng tạo 20 1.4.3 Đổi đánh giá HĐGDNGLL theo chuẩn “đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học” 23 1.5 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng trung học sở .24 1.5.1 Vị trí, vai trị, chức Hiệu trƣởng trƣờng trung học sở 24 1.5.2 Chức quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học sở 24 1.5.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐGDNGLL trường THCS 27 Tiểu kết chƣơng 32 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN PHÚ NHUẬN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 33 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế- xã hội, giáo dục đào tạo quận Phú Nhuận, Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 33 iv 2.1.1 Kinh tế - xã hội 33 2.1.2 Giáo dục đào tạo 33 2.2 Khái quát giáo dục cấp trung học sở quận Phú Nhuận, Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 34 2.2.1 Quy mô trường, lớp 34 2.2.2 Đội ngũ cán quản lý giáo viên 35 2.2.3 Kết chất lượng giáo dục 36 2.2.4 Cơ sở vật chất phục vụ giáo dục trung học sở 37 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng trung học sở địa bàn quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 40 2.3.1 Giới thiệu tổ chức khảo sát 40 2.3.2 Kết khảo sát 40 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng trung học sở địa bàn quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 55 2.4.1 Giới thiệu tổ chức khảo sát 55 Để khảo sát thực trạng tổ chức quản lý HĐGDNGLL, tác giả tiến hành khảo sát qua phiếu hỏi vấn đối tượng 15 CBQL 06 trường THCS cơng lập tồn quận 55 2.4.2 Kết khảo sát 56 2.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý HĐGDNGLL CBQL trƣờng THCS 63 Tiểu kết chƣơng 65 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN PHÚ NHUẬN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý 67 3.1.2 Đảm bảo mục tiêu giáo dục bậc học 67 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 68 v 3.1.4 Đảm bảo tính phù hợp khả thi 68 3.1.5 Đảm bảo tính hệ thống đồng 69 3.1.6 Đảm bảo yêu cầu đổi hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học sở giai đoạn 69 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng trung học sở địa bàn quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 70 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh ban ngành đoàn thể địa phương tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học sở 70 3.2.2 Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp đảm bảo cụ thể, chi tiết, tính khả thi đáp ứng định hướng đổi giai đoạn 74 3.2.3 Quản lý nội dung hình thức tổ chức hoạt động 77 3.2.4 Quản lý kinh phí, thiết bị, phòng ốc 81 3.2.5 Quản lý việc phối hợp lực lượng tham gia hoạt động (học sinh, giáo viên, cha mẹ, đoàn thể nhà trường) 83 3.2.6 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết 85 3.2.7 Bồi dưỡng kỹ năng, kiến thức tổ chức hoạt động cho lực lượng giáo viên học sinh 88 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 92 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 92 3.3.2 Đối tượng phương pháp khảo nghiệm 92 3.3.3 Nội dung khảo nghiệm 92 3.3.4 Kết khảo nghiệm 93 3.4 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 96 Tiểu kết chƣơng 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 vi Khuyến nghị 99 2.1 Đối với trƣờng sƣ phạm 99 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 99 2.3 Đối với Ủy ban nhân dân quận 100 2.4 Đối với Phịng Gíao dục Đào tạo 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 106 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: So sánh quy mô HS GV THCS giai đoạn 2013 đến 2015 34 Bảng 2.2: Thống kê trình độ chun mơn cán quản lý giáo viên 34 Bảng 3: Thống kê xếp loại học lực hạnh kiểm học sinh 36 Bảng 4: Đánh giá CBQL, GV HS vai trò HĐGDNGLL trường THCS 40 Bảng 5: Đánh giá GV hiệu thực biện pháp quản lí HĐGDNGLL mà HT thực 43 Bảng 6: Đánh giá GV hiệu thực biện pháp tổ chức HĐGDNGLL GVCN 45 Bảng 7: Đánh giá GV hiệu thực biện pháp tổ chức HĐGDNGLL TPTĐ 47 Bảng 8: Đánh giá CBQL, GV điều kiện để tổ chức HĐGDNGLL có hiệu 50 Bảng 9: Thực trạng học sinh tham gia HĐGDNGLL: 50 Bảng 10: Đánh giá HS hiệu việc tổ chức HĐGDNGLL nhà trường: 53 Bảng 11: Kết đánh giá HS mức độ hứng thú tham gia hoạt động 54 Bảng 12: Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL nhà trường 56 Bảng 13: Thực trạng quản lý công tác tổ chức thực HĐGDNGLL 57 Bảng 14: Thực trạng đạo việc thực HĐGDNGLL 60 viii Bảng 15: Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực HĐGDNGLL 62 Bảng 16: Đánh giá CBQL, GV mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến công tác quản lý HĐGDNGLL 63 Bảng 1: Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp quản lý Hiệu trưởng HĐGDNGLL 93 Bảng 2: Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 95 ix