Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường THPT huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam. Luận văn ThS. Quản lý giáo dục: 60 14 01 14

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM BÁ VŨ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội, 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM BÁ VŨ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 N : PGS.TS TRẦN HUY HOÀNG Hà Nội, 2016 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo Đại học Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy hướng dẫn, giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Huy Hồng bảo tận tình, trực tiếp giúp đỡ, động viên hướng dẫn em suốt trình thực đề tài hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hà Nam; đồng chí Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, thầy, cô giáo em học sinh trường Trung học phổ thông huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam nhiệt tình giúp đỡ, tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp tư liệu, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, gia đình ln động viên, khuyến khích, giúp đỡ suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình thực đề tài luận văn, có nhiều cố gắng thiếu sót điều khơng thể tránh khỏi Vì vậy, mong nhận góp ý thầy giáo, bạn bè, đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện hơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2016 Tác giả Phạm Bá Vũ i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BCĐ Ban đạo BCH Ban chấp hành BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lí CĐ Cao đẳng CHXHCNVN Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam CLB Câu lạc CMHS Cha mẹ học sinh CNV Công nhân viên CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDNGLL Giáo dục lên lớp GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HSG Học sinh giỏi HT Hiệu trưởng KHKT Khoa học kĩ thuật LLGD Lực lượng giáo dục NCGD Nghiên cứu giáo dục NGLL Ngoài lên lớp PHHS Phụ huynh học sinh QL Quản lí TB Trung bình TCN Trước Cơng Ngun THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TN Tốt nghiệp TNXH Tệ nạn xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ viii MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý quản lý giáo dục 1.2.2 Khái niệm quản lý nhà trường 12 1.2.3 Khái niệm hoạt động giáo dục 13 1.2.4 HĐGDNGLL 13 1.3 Một số vấn đề HĐGDNGLL trường THPT 14 1.3.1 Mục tiêu HĐGDNGLL 14 1.3.2 Vị trí, vai trị HĐGDNGLL 15 1.3.3 Nhiệm vụ HĐGDNGLL 17 1.3.4 Nội dung chương trình HĐGDNGLL 18 1.3.5 Hình thức tổ chức HĐGDNGLL 19 1.3.6 Qui trình tổ chức HĐGDNGLL 19 1.4 Quản lý HĐGDNGLL trường THPT 21 1.4.1 Quản lý chương trình kế hoạch thực 22 1.4.2 Quản lý đội ngũ thực kế hoạch 22 1.4.3 Quản lý sở vật chất điều kiện khác phục vụ HĐGDNGLL23 1.4.4 Quản lý việc phối hợp thực lực lượng giáo dục tham gia vào HĐGDNGLL 23 iii 1.4.5 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết 24 1.4.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý, tổ chức HĐGDNGLL trường trung học phổ thông 25 TIỂU KẾT CHƯƠNG 29 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG VÀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN LÝ NHÂN TỈNH HÀ NAM 30 2.1 Khái quát giáo dục huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 30 2.1.1 Đặc điểm kinh tế xã hội huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 30 2.1.2 Phát triển giáo dục huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 31 2.1.3 Giáo dục trung học phổ thông huyện Lý Nhân- Hà Nam 31 2.1.4 Cơ sở vật chất phục vụ giáo dục trung học phổ thông 37 2.2 Thực trạng HĐGDNGLL số trường THPT huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 38 2.2.1 Giới thiệu tổ chức khảo sát 38 2.2.2 Kết khảo sát 38 2.3 Thực trạng quản lý HĐGDNGLL số trường THPT huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 49 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL 49 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực HĐGDNGLL 53 2.3.3 Thực trạng đạo thực HĐGDNGLL 57 TIỂU KẾT CHƯƠNG 63 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN LÝ NHÂN TỈNH HÀ NAM 65 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Đảm bảo đáp ứng mục tiêu giáo dục THPT 65 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 66 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 66 iv 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.5 Đảm bảo phối hợp LLGD 66 3.2 Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL trường trung học phổ thông huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 67 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên trường LLGD ngồi nhà trường vai trị HĐGDNGLL việc hình thành phát triển nhân cách học sinh 67 3.2.2 Bồi dưỡng kỹ năng, kiến thức tổ chức hoạt động GDNGLL cho lực lượng giáo viên học sinh 70 3.2.3 Đổi công tác xây dựng kế hoạch thực HĐGDNGLL 72 3.2.4 Tăng cường sở vật chất trang thiết bị hỗ trợ HĐGDNGLL 74 3.2.5 Huy động LLGD nhà trường tham gia vào HĐGDNGLL 76 3.2.6 Xây dựng nội dung hình thức tổ chức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực học sinh lồng ghép hoạt động có tính trải nghiệm, sáng tạo78 3.2.7 Đổi công tác thi đua khen thưởng, kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm HĐGDNGLL 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 83 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 83 3.4.2 Đối tượng phương pháp khảo nghiệm 83 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 83 3.4.4 Kết khảo nghiệm 84 Kết luận chương 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 96 v DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê số lớp số học sinh từ năm 2013 -2016 32 Bảng 2.2: Thống kê điểm thi vào lớp 10 năm gần 33 Bảng 2.3: Thống kê kết xếp loại hạnh kiểm năm học 34 Bảng 2.4: Thống kê kết xếp loại học lực năm gần 34 Bảng 2.5: Kết thi HSG văn hóa cấp tỉnh từ 2013 – 2016 35 Bảng 2.6: Kết thi sáng tạo khoa học kĩ thuật; vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề thực tiễn (giải quốc gia) 35 Bảng 2.7: Kết thi tốt nghiệp, thi THPT Quốc gia từ năm 2013 - 2016 35 Bảng 2.8: Số lượng giáo viên trường THPT địa bàn huyện Lý Nhân Hà Nam tính đến năm học 2015 - 2016 36 Bảng 2.9: Đánh giá vai trò hoạt động GDNGLL trường THPT huyện Lý Nhân - Hà Nam tính đến năm học 2015 - 2016 39 Bảng 2.10: Thực trạng hiểu biết nội dung hoạt động GDNGLL cán quản lý, cán Đồn, GVCN, GV mơn 40 Bảng 2.11: Thực trạng hiểu biết nội dung hoạt động GDNGLL học sinh 41 Bảng 2.12: Thực trạng số lượng học sinh tham gia vào hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL 43 Bảng 2.13: Thực trạng nhận thức tác dụng hình thức hoạt động GDNGLL học sinh 45 Bảng 2.14: Mức độ hứng thú học sinh tham gia vào hoạt động GDNGLL 46 Bảng 2.15: Kết đánh giá cán quản lý, GVCN, cán Đồn, GVBM hiệu hình thức hoạt động GDNGLL 47 Bảng 2.16: Đánh giá CBQL, GVCN, cán Đoàn GVBM điều kiện để tổ chức HĐGDNGLL có hiệu 48 Bảng 2.17 Kết khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp 50 Bảng 2.18 Kết khảo sát thực trạng tổ chức thực HĐGDNGLL 54 vi Bảng 2.19 Kết khảo sát thực trạng đạo thực hoạt động giáo dục lên lớp 57 Bảng 2.20 Kết khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp 61 Bảng 1: Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp quản lý Hiệu trưởng HĐGDNGLL 84 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 86 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Hình 2.1 Biểu đồ so sánh mức độ nhận thức vai trò HĐGDNGLL trường THPT huyện Lý Nhân 39 Hình 2.2 Biểu đồ so sánh thực trạng hiểu biết nội dung HĐGDNGLL cán giáo viên 41 Hình 2.3 Biểu đồ so sánh thực trạng hiểu biết nội dung HĐGDNGLL học sinh 42 viii Trong cơng tác quản lý nhà trường nói chung, quản lý HĐGDNGLL nói riêng, cần tăng cường giao lưu với trường bạn huyện khu vực để học tập kinh nghiệm tốt Cần xếp kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL dịp hè thật bổ ích lý thú cho em vui chơi rèn luyện Các nhà trường cần mạnh dạn dành kinh phí thích đáng cho việc đầu tư CSVC, phục vụ cho HĐGDNGLL tổ chức tốt hoạt động giáo dục CBQL nhà trường phải thực chim đầu đàn, cầu nối liên kết mối quan hệ phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Kế hoạch hóa tồn HĐGDNGLL trường mình, đồng thời chủ động đưa biện pháp quản lý tồn diện, cân đối, hài hịa, có trọng tâm, trọng điểm, thống đồng tổ chức, quản lý HĐGDNGLL, khâu đột phá quan trọng có ý nghĩa định bền vững, xuyên suốt công tác tổ chức biện pháp quản lý thực chương trình HĐGDNGLL trường THPT tỉnh Hà Nam./ 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hà Tru Đảng (2013), Nghị số 29 – NQ/TW”Về đổi bản, toàn diện Giáo dục Ðào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế.” Đặng Quốc Bảo (2004), Vấn đề quản lý từ số góc nhìn, NXB Giáo dục Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Bùi Việt Phú (2013), Một số góc nhìn phát triển quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục Bộ Giáo dụ Đà tạo (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên HĐGDNGLL khóa, NXB Giáo dục Bộ Giáo dụ Đà tạo (2008), Quyết định số: 11/2008/QĐ – BGDĐT ngày 28/3/2008 Ban hành Điều lệ Ban đại diện CMHS Bộ Giáo Dụ Đà tạo (2009), Phân phối chương trình HĐGDNGLL Bộ Giáo Dụ Đà tạo (2009), Thông tư số /200 /TT-BGD ĐT Ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng trường THCS, trường THPT trường THPT có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Giáo dục kĩ sống HĐGDNGLL trường trung học phổ thông, NXB giáo dục Việt Nam, 2010 Bộ Giáo dụ Đà tạo (2010), Kỉ yếu Hội thảo Công tác giáo viên chủ nhiệm trường phổ thơng, Hải Phịng 10 Bộ Giáo dụ Đà tạo – Dự án Việt – Bỉ (2010), Dạy học tích cực – Một số phương pháp kĩ thuật dạy học, Nxb Đại học Sư Phạm 11 Bộ Giáo Dục Đà tạo (2011), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường THPT có nhiều cấp học, Nxb Giáo dục 12 Bộ Giáo dụ Đà tạo (2012), Tài liệu tập huấn – Hiệu trưởng trường Trung học với vấn đề giáo dục giá trị sống, kĩ sống giao tiếp ứng xử quản lí, Nxb Đại học Sư Phạm 13 Bộ Giáo dụ Đà tạo (2015), Tài liệu tập huấn Kỹ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung học, Quảng Ninh 93 14 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 15 Nguyễn Thị Doan, Đỗ M C ,P Kỳ Sơ (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 D Bạ D (2006), Chuyên đề lý luận hoạt động GDNGLL, Trường ĐH Quy Nhơn, Qui Nhơn 17 Vũ Gia (2000), Làm để viết luận văn, luận án, biên khảo?, NXB Thanh niên, Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc (1990), Phương pháp tiếp cận hoạt động nhân cách giáo dục đại, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Đặng Vũ H ạt (1998), Hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT, NXB Giáo dục Hà Nội 20 Đặ Vũ H ạt – Hà Nhật T ă (1998), Tổ chức hoạt động giáo dục, Nxb Giáo dục 21 Phạm Minh Hùng (2010), Bài giảng Một số vấn đề lịch sử giáo dục giáo dục so sánh, Vinh 22 Tố Hữu (1990), Công tác giáo dục nghiệp bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, NXB Sự thật, Hà Nội 23 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 24 Phạm Lă (1994), HĐGDNGLL trường Chu Văn An Hà Nội, tạp chí NCGD 12- 1994 25 Luật giáo dục Việt Nam (2005) Các văn hành nhất, Nxb Lao động - xã hội 26 Bùi Thị Mùi (2008), Tình sư phạm cơng tác giáo dục học sinh trung học phổ thông, NXB Đại học sư phạm 27 Trần Thị Tuyết Oanh (Chủ biên) (2007), Giáo trình Giáo dục học, Tập 1, Tập 2, NXB Đại học sư phạm 28 Nguyễn Dục Quang (1999), Đổi phương pháp tổ chức HĐGDNGLL trường THPT, Tạp chí NCGD số 6/1999 94 29 Nguyễn Ng c Quang (1990), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQL GD - ĐT, Hà Nội 30 Quốc hội khoá X (2000), Nghị số 40/2000/QH10 ngày 09/12/2000 quốc hội khoá X 31 Quốc hộ c CHXHCNVN (2006), Tìm hiểu Luật giáo dục, NXB Lao động – xã hội, Hà Nội 32 Lê Quỳnh (2006), Cẩm nang nghiệp vụ quản lý trường học, NXB Lao động xã hội, Hà Nội 33 Nguyễn Thị Thành (2005), Tổ chức HĐGDNGLL cho HS THPT, Tạp chí Giáo dục, số 114, Hà Nội 34 Hà Nhật T ă (1998), Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục, Nxb Giáo dục 35 Hà Nhật T ă (2000), Công tác GV chủ nhiệm lớp, NXB Giáo dục 36 D Thiệu Tống (2000), Thống kê ứng dụng nghiên cứu KHGD, NXB Giáo dục, Hà Nội 37 Bùi Sỹ Tụng (Tổng chủ biên) (2008), HĐGDNGLL, sách giáo viên lớp 10, 11, 12, Nxb Giáo dục 38 Thái Duy Tuyên (2007), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục 39 Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề Giáo dục học đại, NXB Giáo dục, Hà Nội 40 Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành (1995), Tâm lý học đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội 41 Văn kiện Đại hội Đảng XI (2011), NXB Lao động 42 Vận dụng sáng tạ t t ởng Hồ Chí Minh vào cơng tác bồ ỡng, giáo dục tổ chức niên th i kỳ m i (2010), NXB Thanh niên 43 Phạm Viết V ợng (2000), Giáo dục học, NXB ĐH Quốc gia, Hà Nội 44 Phạm Viết V ợng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB ĐH Quốc gia, Hà Nội 45 Đỗ N Ý (2002), Từ điển Tiếng Việt, NXB Ngôn ngữ, Hà Nội 95 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN Phụ lục (Phiếu dành cho học sinh) Để HĐGDNGLL góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trường xin em cho biết số thơng tin Theo em vị trí HĐGDNGLL tr THPT đ ợ đá t ế nào? (đánh dấu x vào phương án chọn) Rất quan trọng  Theo em nộ TT u Không quan trọng  HĐGDNGLL ồm hoạt động nào? Các hoạt động Hoạt động xã hội Hoạt động ngoại khóa Hoạt động giáo dục Hoạt động vui chơi giải trí Tất hoạt động Đá Em đ ợc tham gia hoạt độ TT Các hình thức hoạt động Chào cờ đầu tuần Sinh hoạt lớp cuối tuần Thi làm báo tường, tập san Tham gia thi tìm hiểu Tham gia CLB môn học Tham gia trị chơi trí tuệ Tham gia hoạt động hội trại Tham quan dã ngoại Tham gia hoạt động văn nghệ 10 Tham gia hoạt động thể thao 11 Tham gia hoạt động tình nguyện, xung 12 đây? Đá kích Tham gia hoạt động truyền thơng phịng chống tệ nạn xã hội 96 ấu x vào ô em lựa ch n ấu x vào ô em lựa ch n Em thấy HĐGDNGLL có tác dụ t ế việc h c tập rèn luyện em ? (Đánh dấu x vào em lựa chọn) Các hình thức hoạt động TT Rất tốt Chào cờ đầu tuần Sinh hoạt lớp cuối tuần Thi làm báo tường, tập san Tham gia thi tìm hiểu Tham gia CLB mơn học Tham gia trị chơi trí tuệ Tham gia hoạt động hội trại Tham quan dã ngoại Tham gia hoạt động văn nghệ 10 Tham gia hoạt động thể thao 11 12 Tốt C tơt Tham gia hoạt động tình nguyện, xung kích Tham gia hoạt động truyền thơng phịng chống tệ nạn xã hội Em có t út m HĐGDNGLL tr ạt động sau? Rất hứng Các hình thức hoạt động thú TT Chào cờ đầu tuần Sinh hoạt lớp cuối tuần Thi làm báo tường, tập san Tham gia thi tìm hiểu Tham gia CLB môn học Tham gia trị chơi trí tuệ Tham gia hoạt động hội trại Tham quan dã ngoại Tham gia hoạt động văn nghệ 10 Tham gia hoạt động thể thao 97 Bình t ng Khơng hứng thú 11 12 Tham gia hoạt động tình nguyện, xung kích Tham gia hoạt động truyền thơng phịng chống tệ nạn xã hội Theo em yếu tố ảnh h đến việc tổ HĐGDNGLL ? - Hình thức tổ chức HĐGDNGLL  - Sự ủng hộ bố mẹ, thầy cô  - Nội dung HĐGDNGLL  - Hình thức thi văn hố  - Yêu cầu xã hội  - Năng lực người tổ chức  - Sự động viên ghi nhận tập thể  vật chất tinh thần - Sự tạo điều kiện nhà trường kinh phí, phương tiện, tài liệu, thời gian  T e em để tổ chức tốt HĐGDNGLL tr ng thầy, cần làm gì? Xin chân thành cảm ơn! 98 PHIẾU HỎI Ý KIẾN Phụ lục (Dành cho phụ huynh học sinh) Để HĐGDNGLL góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trường xin ông (bà) cho biết số thông tin: Theo ông (bà) tác dụng HĐGDNGLL tr ô tập rèn luyện củ (bà) THPT đối v i việc h c t ế ? (Đánh dấu x vào phương án chọn) Có tác dụng tốt  Ơ (bà) ó Ít tác dụng  mì t m Khơng tác dụng  HĐGDNGLL ? Vì s ? (Đánh dấu x vào phương án chọn) Có  Không  Lý do: Lý do: - Giúp em tránh tham gia vào  - Ảnh hưởng tới thời gian học  hoạt động không lành mạnh,không văn hố - Mở rộng kiến thức  - Khơng giúp cho việc thi cử  - Phát triển khiếu, khả  - Kinh phí tốn  giao tiếp - Các lý khác - Các lý khác Ô (bà) ó óp ì để úp tr ng em tổ HĐGDNGLL có hiệu quả: Xin cảm ô 99 (bà)! PHIẾU HỎI Ý KIẾN Phụ lục (Dành cho CBQL giáo viên) Để HĐGDNGLL góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trường xin đồng chí cho biết số thông tin Theo thầy ô HĐGDNGLL tr t ế ng THPT có tác dụ trình h c tập rèn luyện h s t ế nào? (đánh dấu x vào phương án chọn) Có tác dụng tốt  Theo thầy nộ TT u Ít tác dụng  Khơng tác dụng  HĐGDNGLL ồm hoạt động nào? Đá Các hoạt động Hoạt động xã hội Hoạt động ngoại khóa Hoạt động giáo dục Hoạt động vui chơi giải trí Tất hoạt động ấu x vào ô thầy cô lựa ch n Theo thầy (cơ) HĐGDNGLL có tác dụ t ế việc h c tập rèn luyện h c sinh? (Đánh dấu x vào ô thầy lựa chọn) TT Các hình thức hoạt động Chào cờ đầu tuần Sinh hoạt lớp cuối tuần Thi làm báo tường, tập san Tham gia thi tìm hiểu Tham gia CLB mơn học Tham gia trị chơi trí tuệ Tham gia hoạt động hội trại Tham quan dã ngoại Tham gia hoạt động văn nghệ 10 Tham gia hoạt động thể thao 100 Rất tốt Tốt C tôt 11 12 Tham gia hoạt động tình nguyện, xung kích Tham gia hoạt động truyền thơng phịng chống tệ nạn xã hội Thầy ( ô) ãy đá đ ều kiệ để tổ chức HĐGDNGLL tạ vị mà thầy cô công tác? (Đánh dấu x vào ô thầy cô lựa chọn) Nội dung RTL TL BT KK R.KK Việc tạo điều kiện BGH, quan tâm tập thể giáo viên Việc đầu tư kinh phí tổ chức hoạt động HS tham gia hoạt động Sự quan tâm CMHS Năng lực quản lý lãnh đạo nhà trường Kĩ tổ chức hoạt động GV Tuổi tác (CBQL, giáo viên) Thời gian để tổ chức hoạt động Sự phối hợp LLGD Nội dung, hình thức tổ chức (RTL: Rất thuận lợi, TL: Thuận lợi, BT: Bình thường, KK: Khó khăn, RKK: Rất khó khăn) Thực trạng xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL đ ợc thực hiệ t ế vị thầy (cô) công tác? (Đánh dấu x vào ô thầy cô lựa chọn) Nội dung Tốt Xây dựng kế hoạch nhà trường cụ thể tuần, tháng, năm HĐGDNGLL Kế hoạch phân công cụ thể cho tiểu 101 Khá TB Yếu ban phụ trách triển khai HĐGDNGLL Xây dựng kê hoạch tuyên truyên cho cán GV, HS, PHHS nhận thức đắn - HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch tham gia tập huấn HĐGDNGLL Sở GD& ĐT tổ chức Xây dựng kế hoạch triển khai huấn luyện kỹ tổ chức hoạt động tập thể cho cán lớp GV chủ nhiệm Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch tham dự số hoạt động HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí trang thiết bị cho HĐGDNGLL Kế hoạch phối kết hợp lực lượng nhà trường Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL đ ợc thực hiệ t ế vị thầy (cô) công tác? (Đánh dấu x vào ô thầy cô lựa chọn) Nội dung Tốt Thành lập Ban đạo HĐGDNGLL nhà trường Phân công nhiệm vụ cho đội ngũ GV chủ nhiệm, GV môn, đơn vị tổ chức HĐGDNGLL Tổ chức hoạt động tập thể nhà trường cho HS; Tăng cường hoạt động tự quản HS 102 Khá TB Yếu Phối hợp GV chủ nhiệm với GV môn khác việc tổ chức HĐGDNGLL; Phối hợp với Đoàn Thanh niên nhà trường việc tổ chức HĐGDNGLL; Phối hợp với cha mẹ HS việc tổ chức HĐGDNGLL; Tổ chức phong trào thi đua nhà trường; Tổ chức sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm HĐGDNGLL cho HS Thực trạng đạo thực HĐGDNGLL đ ợc thực hiệ t ế vị thầy (cô) công tác? (Đánh dấu x vào ô thầy cô lựa chọn) Nội dung Tốt Chỉ đạo hướng dẫn GV xây dựng đầy đủ kế hoạch HĐGDNGLL Triển khai kế hoạch hoạt động cho GV HS toàn trường Liên kết nội dung HĐGDNGLL với hoạt động Đoàn nhà trường GV chủ nhiệm Chỉ đạo việc tổ chức hoạt động lồng ghép HĐGDNGLL với hình thức vui chơi, giải trí tạo sân chơi lành mạnh Chỉ đạo việc tổ chức trì hoạt động đội cờ đỏ, lực lượng tự quản tham gia trì nề nếp, kỉ luật trường Chỉ đạo GV chủ nhiệm lớp xây dựng nề nếp, kiện toàn cấu cán lớp 103 Khá TB Yếu Chỉ đạo việc họp cha mẹ HS đầu năm, kỳ, cuối kỳ cuối năm để thơng báo tình hình học tập thống hình thức giáo dục Tiên hành theo dõi việc thực nếp HS Chỉ đạo GV chủ nhiệm lớp thơng báo tình hình học tập, rèn luyện HS thông qua số liên lạc hàng tuần, tháng Thực trạng kiểm tr , đá HĐGDNGLL đ ợc thực hiệ vị thầy (cô) công tác? (Đánh dấu x vào ô thầy cô lựa chọn) Nội dung Tốt Kiểm tra việc thực kế hoạch HĐGDNGLL; Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp Kiểm tra hồ sơ, số sách GV, HS Kế hoạch kiểm tra HĐGDNGLL thông qua dự số hoạt động, dự số tiết sinh hoạt cuối tuần Kiểm tra sản phẩm HĐGDNGLL HS Kiểm tra việc đánh giá xếp loại HĐGDNGLL HS Kiểm tra việc phối hợp lực lượng HĐGDNGLL Kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ HĐGDNGLL 104 Khá TB Yếu Thầy (cô) cho biết mứ độ cần thiết biện pháp quản lý HĐGDNGLL? (Đánh dấu x vào ô thầy cô lựa chọn) Rất Nội dung ầ t ết Cầ t ết Không cầ thiết Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên trường LLGD ngồi nhà trường vai trị HĐGDNGLL việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Bồi dưỡng kỹ năng, kiến thức tổ chức hoạt động GDNGLL cho lực lượng giáo viên học sinh Đổi công tác xây dựng kế hoạch thực HĐGDNGLL Tăng cường sở vật chất trang thiết bị hỗ trợ HĐGDNGLL Huy động LLGD nhà trường tham gia vào HĐGDNGLL Xây dựng nội dung hình thức tổ chức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực học sinh lồng ghép hoạt động có tính trải nghiệm, sáng tạo Đổi công tác thi đua khen thưởng, kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm HĐGDNGLL 10 Theo thầy (cô) biện pháp quản lý HĐGDNGLL đ ợ đề xuất sau ó m tí ả thi không? (Đánh dấu x vào ô thầy cô lựa chọn) Rất khả Nội dung thi 105 Khả thi Ít khả thi Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên trường LLGD nhà trường vai trị HĐGDNGLL việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Bồi dưỡng kỹ năng, kiến thức tổ chức hoạt động GDNGLL cho lực lượng giáo viên học sinh Đổi công tác xây dựng kế hoạch thực HĐGDNGLL Tăng cường sở vật chất trang thiết bị hỗ trợ HĐGDNGLL Huy động LLGD nhà trường tham gia vào HĐGDNGLL Xây dựng nội dung hình thức tổ chức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực học sinh lồng ghép hoạt động có tính trải nghiệm, sáng tạo Đổi công tác thi đua khen thưởng, kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm HĐGDNGLL 11 Thầy (cô) cho biết số kiến nghị để nâng cao công tác quản lý HĐGDNGLL? Xin chân thành cảm ơn! 106