MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
CHƯƠNG 1
CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
1.1. Cơ sở lí luận
1.1.1. Tiếp cận sinh học hệ thống
1.1.2. Quan điểm sinh thá
1.1.3. Quan điểm tiến hóa
1.2. Cơ sở thực tiễn
1.2.1. Thực trạng về hiểu biết và phương pháp vận dụng tiếp cận SHHT,
quan điểm sinh thái, tiến hoá vào quá trình dạy học sinh học ở trường
THPT nói chung và sinh học 11 nói riêng
1.2.2. Thực trạng dạy học sinh học 11 nói chung và chương Chuyển hóa
vật chất và năng lượng nói riêng
1.2.3. Phân tích nguyên nhân thực trạng
CHƯƠNG 2
VẬN DỤNG TIẾP CẬN SINH HỌC HỆ THỐNG
VÀ QUAN ĐIỂM SINH THÁI, TIẾN HÓA TRONG DẠY HỌC
CHƯƠNG CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG –
SINH HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
2.1. Phân tích cấu trúc nội dung chương trình và SGK Sinh học 11 THPT
theo tiếp cận SHHT và quan điểm sinh thái, tiến hóa
2.2. Vận dụng tiếp cận sinh học hệ thống trong dạy học chương Chuyển
hóa vật chất và năng lượng - Sinh học 11 THPT
2.2.1. Nguyên tắc vận dụng tiếp cận SHHT
2.2.2. Yêu cầu sư phạm khi thực hiện
2.2.3. Phương pháp thực hiện
2.3. Quán triệt quan điểm sinh thái, tiến hoá trong dạy học chương
Chuyển hóa vật chất và năng lượng - Sinh học 11 THPT
2.3.1. Nguyên tắc quán triệt quan điểm sinh thái, tiến hoá
2.3.2. Yêu cầu sư phạm khi thực hiện
2.3.3. Phương pháp thực hiện
2.4. Vận dụng tiếp cận sinh học hệ thống và quan điểm sinh thái, tiến hoá
để xác định phương pháp dạy học sinh học 11 THPT
2.5. Một số giáo án chương Chuyển hóa vật chất và năng lượng - Sinh
học 11 THPT thể hiện vận dụng tiếp cận SHHT và quan điểm sinh thái,
tiến hóa
CHƯƠNG 3
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Mục đích thực nghiệm
3.2. Nội dung và phương pháp thực nghiệm
3.2.1. Nội dung thực nghiệm
3.2.2. Phương pháp thực nghiệm
3.3. Kết quả thực nghiệm
3.3.1. Phân tích định tính
3.3.2. Phân tích định lượng
3.4. Kết luận chung về thực nghiệm sư phạm
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGH
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC