Vận dụng tiếp cận sinh học hệ thống và quan điểm sinh thái, tiến hoá trong dạy học chương chuyển hóa vật chất và năng lượng sinh học 11 trung học phổ thông

  -  11         i hc Giáo dc  ngành: ; 60 14 10 PGS. TS.    2011 Abstract:    (THPT) theo t                  -    -   Keywords: ; ; ;  Content   Xuất phát từ quan điểm xây dựng chương trình môn SH phổ thông: Quan         ,                       . Xuất phát từ yêu cầu đổi mới PPDH:                  ,                         . Xuất phát từ vai trò của lý thuyết hệ thống trong dạy học sinh học:  2      - HT  Xuất phát từ vai trò của quan điểm sinh thái, tiến hóa trong dạy học sinh học:   ,                          . Xuất phát từ thực trạng dạy học bộ môn Sinh học nhìn từ góc độ vận dụng tiếp cận SHHT và quan điểm sinh thái, tiến hoá:                 . Xuất phát từ đặc điểm chương trình và SGK sinh học 11 và nội dung kiến thức chương Chuyển hóa vật chất và năng lượng:                                                                                         .   và   -  -    -  ,  11      .  Đối tượng nghiên cứu:   vào quá trình -  Khách thể nghiên cứu:    vào q -  -  6.     ,            W. Voigt, P. I. Cu-pa-          ,     . ,  ,   3 ,                           .            ,      7. Nh -   - Phân tích ch  -    nói riêng. -  . -  -  -    8              -   -                    - Sinh  -  -   hoá.   ,   ,   ,              4        5 Chng   1.1.1. Tiếp cận sinh học hệ thống 1.1.1.1. Khái niệm hệ thống                                               1.1.1.2. Tính hệ thống của sinh giới                         . H   cao là:    - -     .    .      1.1.1.3. Vận dụng tiếp cận lý thuyết hệ thống trong dạy học sinh học                        .           ,                              .      . CS      - PHÂN TÍCH  . 1.1.2. Quan điểm sinh thái 1.1.2.1. Một số khái niệm về thuật ngữ “sinh thái”  ch.                                                             . 1.1.2.2. Quan điểm sinh thái trong dạy học sinh học                                                       -            . ,           . 6 1.1.3. Quan điểm tiến hóa 1.1.3.1. Các dấu hiệu của tiến hóa trong sinh giới trình mà qua   ,             .               Buffon, Lamarck,  1.1.3.2. Quan điểm tiến hóa trong dạy học sinh học Q                        ,                                   ,   ,       .  1.2.1. Thực trạng về hiểu biết và phương pháp vận dụng tiếp cận SHHT, quan điểm sinh thái, tiến hoá vào quá trình dạy học sinh học ở trường THPT nói chung và sinh học 11 nói riêng        .                    ,                                           .                   11 . 1.2.2. Thực trạng dạy học sinh học 11 nói chung và chương Chuyển hóa vật chất và năng lượng nói riêng 336    11                                                   .         ,                              .  ,      ,          ,                    . 1.2.3. Phân tích nguyên nhân thực trạng  trong CTSHPT 2006  .                           7       trên.  ,                  .                           ,          . 8 Chng 2             - SINTRUNG H PH THÔNG    11    ,   , s (       , , , phát  ) .                () ().   . ,    ,        ,             :  ,            ;   :                                         t  ,      ,      , ,                           ,       .               ,                          : -  -  -  -  -  -         (  ).  ,                       ,  .                       ,         ,                . ,                                  .                  .                                    .            , 9                 ,                 ;      ,    -   .                           :   ,  ;   ,    . 3   ,    .                                          ,                                               .   ,                           11        ( ; ; , ;  )                                      .  -  2.2.1. Nguyên tắc vận dụng tiếp cận SHHT Ba   t-HT     n, n, n. ,                          ,  ,    .   , t              ách trình bày bài . 2.2.2. Yêu cầu sư phạm khi thực hiện    ,      ,        .   10 2.2.3. Phương pháp thực hiện  ,  khoa,  ,  .                 -  2.3.1. Nguyên tắc quán triệt quan điểm sinh thái, tiến hoá C   C                        ,       . 2.3.2. Yêu cầu sư phạm khi thực hiện M             ngay      qua  . C ,                         . 2.3.3. Phương pháp thực hiện  , ,  .      ,                         11           .     ,    [...]... luận tiếp cận SHHT và quan điểm sinh thái, tiến hoá để vận dụng vào quá trình dạy học Sinh học cơ thể, sinh học 11 THPT - Điề u tra về thực tra ̣ng hiểu biết và ph ương pháp vận dụng tiếp cận SHHT, quan điểm sinh thái, tiến hoá vào quá trình dạy học sinh học ở trường THPT nói chung và sinh học 11 nói riêng - Phân tich logic cấ u trúc nô ̣i dung chương trinh ́ ̀ và SGK Sinh học 11 THPT theo tiếp cận. .. Sinh học 11 THPT theo tiếp cận SHHT và quan điểm sinh thái, tiến hóa - Đề xuấ t các nguyên tắc, phương pháp vận dụng tiếp cận SHHT và quan điểm sinh thái, tiến hoá làm cơ sở cho việc thiết kế các bài giảng chương Chuyển hóa vật chất và năng lượng - Sinh học cơ thể, sinh học 11 THPT - Thiết kế bài giảng thể hiện tư tưởng tiếp cận SHHT và quan điểm sinh thái, tiến hoá 2 Khuyế n nghi ̣ Cần hoàn thiện... khả năng tự điề u chinh môi trường bên ̉ trong cơ thể Có thể diễn đạt như bảng sau: Bảng 2.1 Dấ u hiê ̣u chung về chuyển hoá vật chất và năng lượng ở cơ thể đa bào Chức năng chuyển hoá vật chất và năng lƣợng Thu nhận các chất từ môi trường ngoài Vận chuyển các chất trong cơ thể Tổng hợp các chất và tích luỹ năng lượng Phân giải các chất sống, giải phóng năng lượng cho các hoạt động sống 11. .. Tiến Sỹ (2006), Quán triệt tư tưởng Cấu trúc - Hệ thống và tư tưởng tiến hoá sinh giới trong dạy học Sinh học ở trường phổ thông, Tạp chí Giáo dục, số 142 (2006) 18 Dƣơng Tiến Sỹ (2001), Tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học sinh học ở trường phổ thông Bài giảng chuyên đề đào thạc sỹ chuyên ngành LL&PPDH Sinh học 19 Dƣơng Tiến Sỹ (2000), Tiế p cận Cấ u trúc - Hê ̣ thố ng trong dạy học. .. nghiên cứu tuần tự từ thực vật rồi đến động vật như sách giáo khoa đã trình bày rồi rút ra những dấu hiệu chung biểu hiện đặc trưng chuyển hóa vật chất và năng lượng của thực vâ ̣t v à động vật ; hoặc theo con đường diễn dịch từ những dấu hiệu chung biểu hiện đặc trưng chuyển hóa vật chất và năng lượng của thực vâ ̣t và động vật trong bảng hệ thống trên, GV yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK tìm... số giáo án chƣơng Chuyể n hóa vâ ̣t chấ t và năng lƣơ ̣ng - Sinh học 11 THPT thể hiện vận dụng tiếp cận SHHT và quan điể m sinh thái, tiế n hóa 12 Các giáo án chương Chuyể n hóa vâ ̣t chấ t và năng lươ ̣ng thể hiện rõ nét tư tưởng vận dụng tiếp cận SHHT và quan điểm sinh thái , tiế n hóa đươ ̣c trinh bày trong luâ ̣n văn , Phụ lục 4 ̀ và đĩa CD Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục... (1997), Sinh học 11 (Sách giáo viên) Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Nguyễn Thị Nghĩa (2009), Vận dụng tiếp cận hệ thống trong dạy học Sinh học cơ thể lớp 11 THPT phân ban Luận án Tiến sĩ, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 15 Quốc hội (2006), Luật giáo dục 2005 Nxb Chính trị quốc gia , Hà Nội 16 Dƣơng Tiến Sỹ (1999), Giáo dục môi trường qua dạy học Sinh thái học lớp 11 PTTH Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Sư phạm... bài học và tổ chức cho từng bài học theo hướng phát huy cao độ tính tích cực chủ động của người học Theo đó , GV sẽ xác đinh đúng mu ̣c ̣ tiêu tổ ng quát của toàn bô ̣ chương trinh sinh ho ̣c phổ thông nói chung và sinh ho ̣c ̀ 11 nói riêng, từ đó đinh hướng đúng đắn quá trình dạy học nhằm đạt mu ̣c tiêu ̣ Khi vâ ̣n dụng tiếp cận SHHT , các quan điểm sinh thái, tiến hóa và tiến hành dạy. .. động tốt hơn tới chất lượng học tập của HS Từ những kết quả phân tích trên cho thấy, độ bền kiến thức của HS lớp TN cao hơn lớp ĐC, điều này cũng cho thấy hiệu quả vững chắc của phương pháp dạy học mà đề tài đã đề xuất Tức là dạy học quán triệt quan điểm sinh thái và tiến hóa kết hợp vận dụng tiếp cận SHHT phần SH cơ thể (Sinh ho ̣c 11) , HS hiểu bài hơn, hệ thống hóa kiến thức tốt hơn và độ bền kiến... trường Vật chất và năng lượng đặc trưng trong cơ thể sống Cơ quan chuyể n hóa Thực vâ ̣t Cơ quan vâ ̣n chuyể n Động vật Mă ̣t khác , bào giúp học sinh nhận thức được sự thống nhất giữa cấu trúc và chức năng , Tế GV Tế bào Các chất thải ra môi trường thấy rõ mối liên hệ giữa các chức năng dinh dưỡng đồ ng thời sơ đồ hóa được con đường và chiều hướng tiến hóa của các cơ quan, hệ cơ quan 2.5 . hiểu biết và phương pháp vận dụng tiếp cận SHHT, quan điểm sinh thái, tiến hoá vào quá trình dạy học sinh học ở trường THPT nói chung và sinh học 11 nói.        . Xuất phát từ đặc điểm chương trình và SGK sinh học 11 và nội dung kiến thức chương Chuyển hóa vật chất và năng lượng:                              