NGUYỄN THỊ BÌNH 2012 Về phương pháp giảng dạy văn học Pháp, Tạp chí Ngơn ngữ, Số 10, tr 40-49 Giảng dạy văn học Pháp thay đổi theo quan niệm khác nhà sư phạm “siêu độc giả”, người khai thác tác phẩm văn học giảng dạy Phương pháp truyền thống đề cao vai trò nhà văn, quan tâm đến người đọc - người học.Văn khép kín, có nghĩa, người dạy áp đặt cách hiểu nhất, không khuyến khích khả độc lập, sáng tạo người học việc cảm thụ tác phẩm văn học Phương pháp nghe nhìn làm biến dạng tác phẩm văn học cố gắng thu gọn làm đơn giản hóa văn bản, biến văn văn học thành tài liệu để rèn luyện kỹ nói chủ yếu Kết hợp phương pháp giao tiếp phương pháp dạy theo loại hình thể loại phân tích văn văn học đòi hỏi người dạy kết hợp nhuần nhuyễn thao tác tiếp cận văn văn học từ bên bên văn bản, nhằm phát nghĩa tác phẩm, đồng thời khuyến khích lực độc lập, sáng tạo người học cảm thụ tác phẩm văn học Nguyễn Thị Bình 2012 French literature teaching methodology, Journal of Linguistics, No.10, tr 40-49 French literature teaching has changed under the influence from pedagogues who are considered “meta-readers” – those who use literary works in teaching The traditional method emphasizes the role of writers and pays little attention to readers and learners The text is closed, having only a single meaning, imposing the only way of understanding, failing to encourage students’ independent and creative artistic sense The audio-visual method twists literary texts by trying to reduce and simplify them, turning them into materials to practice speaking skills Integrating communication-based and genre-based method requires teachers to skillfully combine approaches to text analysis both from outside and inside the text, to find out the meaning of the texts and encourage learners’ independent and creative artistic sense