Đề Cương Môn Học Phương Pháp Dạy Học Môn GDCD 1 (Lí Luận Về Phương Pháp Dạy Học Môn GDCD Ở Trường THPT)

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TỔ NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN ĐỀ CƢƠNG MÔN HỌC PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN GDCD (LÍ LUẬN VỀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN GDCD Ở TRƢỜNG THPT) HÀ NỘI – 2012 ĐỀ CƢƠNG MÔN HỌC: PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC GIÁO DỤC CƠNG DÂN 1 Thơng tin giảng viên 1.1 Họ tên giảng viên 1: Nguyễn Quang Thuận - Chức năng, học hàm, học vị: Giảng viên, cử nhân - Thời gian, địa điểm làm việc: + Thời gian: Thứ đến thứ + Địa điểm: Văn phòng khoa Giáo dục Chính trị, trƣờng ĐHSP Hà Nội - Địa liên hệ: Văn phòng khoa Giáo dục Chính trị, trƣờng ĐHSP Hà Nội 2, Phƣờng Xn Hịa, Phúc Yên, Vĩnh Phúc - Điện thoại: 02113.863.678 - Mobile: 0978.0975.57 - Email: quangthuansp2@gmail.com - Các hƣớng nghiên cứu chính: + Vị trí nhiệm vụ mơn GDCD trờng THPT + Những nguyên tắc việc giảng dạy môn GDCD + Phƣơng pháp dạy học khái niệm, phạm trù, ngun lí, quy luật mơn GDCD trƣờng THPT + Kĩ thuật sử dụng phƣơng tiện dạy học 1.2 Họ tên giảng viên 2: Dƣơng Văn Đoàn - Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên, cử nhân - Thời gian, địa điểm làm việc: + Thời gian: Thứ đến thứ + Địa điểm: Văn phịng khoa Giáo dục Chính trị, ĐHSP Hà Nội - Địa liên hệ: Văn phịng khoa Giáo dục Chính trị - ĐHSP Hà Nội 2, Xuân Hòa -Phúc Yên - Vĩnh Phúc - Điện thoại: 02113.863.678 - Mobile: 0977.280.784 - Email: duongdoansp2@gmail.com - Các hƣớng nghiên cứu chính: + Hình thức, phƣơng pháp dạy học môn GDCD trƣờng THPT + Đánh giá kết lĩnh hội tri thức môn GDCD trƣờng THPT Thông tin chung môn học 2.1 Tên môn học: Phƣơng pháp dạy học môn Giáo dục công dân 2.2 Mã mơn học: CT401 2.3 Số tín chỉ: 02 2.4 Loại hình học: bắt buộc 2.5 Mơn học tiên quyết: Những nguyên lí chủ nghĩa Mác - Lênin 2.6 Môn học kế tiếp: 2.7 Giờ tín hoạt động - Nghe giảng lý thuyết: 24 - Thảo luận: 06 - Tự học: 60 2.8 Đơn vị phụ trách môn học: Tổ Lý luận trị, Khoa Giáo dục Chính trị, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Mục tiêu môn học 3.1 Mục tiêu kiến thức - Trang bị cho sinh viên kiến thức lí luận dạy học môn GDCD trƣờng THPT 3.2 Mục tiêu kỹ - Rèn luyện kĩ tập hợp, xử lý phân tích kiến thức - Phát triển tƣ kĩ nghiên cứu độc lập sinh viên - Trong trình học sinh viên đƣợc phát huy khả làm việc nhóm kĩ thuyết trình 3.3 Thái độ - Tham dự đầy đủ, nghiêm túc có hiệu học lớp - Hoàn thành tốt nội dung tự học, tự nghiên cứu - Tham gia đầy đủ, tích cực buổi thảo luận Tóm tắt nội dung mơn học Phƣơng pháp dạy học môn GDCD môn học nghiệp vụ sƣ phạm cung cấp cho sinh viên chuyên ngành Sƣ phạm GDCD kiến thức vị trí nhiệm vụ mơn GDCD trƣờng THPT; nguyên tắc việc giảng dạy mơn GDCD; hình thức, phƣơng pháp dạy học đánh giá kết lĩnh hội tri thức môn GDCD trờng THPT Nội dung chi tiết môn học: Hình thức tổ chức dạyhọc Nội dung Số tiết Yêu cầu sinh viên Thời gian, địa điểm Đọc học liệu số Đọc học Lớp liệu số 1, học 2, 3, 4, 5, 6, TÍN CHỈ Lí thuyết Phần thứ nhất: Lí luận phƣơng pháp dạy học giáo dục công dân Chƣơng 1: Đối tƣợng phƣơng pháp nghiên cứu môn phƣơng pháp dạy học giáo dục công dân 1.1 Quan niệm phƣơng pháp dạy học giáo dục công dân 1.1.1 Quan niệm phương pháp phương pháp dạy học 1.1.2 Phương pháp dạy học giáo dục công dân 1.2 Đối tƣợng, phƣơng pháp nghiên cứu môn Phƣơng pháp dạy học môn giáo dục công dân 1.2.1 Đối tượng nghiên cứu 1.2.2 Phương pháp nghiên cứu Chƣơng 2: Đặc điểm môn Giáo dục công dân trƣờng Trung học phổ thơng 2.1 Vị trí, chức môn Giáo dục công dân trƣờng Trung học phổ thơng 2.1.1 Vị trí mơn Giáo dục công dân trường Trung học phổ thông Lớp học Ghi 2.1.2 Chức nhiệm vụ môn Giáo dục công dân trường Trung học phổ thông 2.2 Mục tiêu, cấu trúc chƣơng trình mơn Giáo dục công dân 2.2.1 Mục tiêu dạy học môn Giáo dục cơng dân 2.2.2 Cấu trúc chương trình mơn Giáo dục công dân bậc Trung học phổ thông 2.2.3 Sách giáo khoa Giáo dục công dân bậc Trung học phổ thông 2.3 Một số yêu cầu dạy học môn Giáo dục công dân cho học sinh Trung học phổ thông 2.3.1 Đảm bảo tính phổ thơng, đại 2.3.2 Đảm bảo tịnh hệ thống 2.3.3 Lí thuyết liên hệ với thực tế 2.3.4 Rèn luyện kĩ thực hành 2.4 Vai trò, nhiệm vụ yêu cầu lực ngƣời giáo viên Giáo dục công dân trƣờng Trung học phổ thông 2.4.1 Vai trò nhiệm vụ người giáo viên Giáo dục công dân trường Trung học phổ thông 2.4.2 Những yêu cầu nhân cách lực giáo viên dạy môn Giáo dục công dân trường Trung học phổ thơng Chƣơng 4: Các hình thức tổ chức dạy học môn Giáo dục Đọc học liệu số Lớp học cơng dân 4.1 Khái niệm hình thức tổ chức dạy học môn Giáo dục công dân 4.1.1 Khái niệm hình thức tổ chức dạy học 4.1.2 Hình thức tổ chức dạy học môn Giáo dục công dân 4.2 Hình thức lên lớp dạy học mơn Giáo dục cơng dân 4.2.1 Khái niệm vị trí hình thức lên lớp 4.2.2 Một số đặc điểm hình thức lên lớp 4.2.3 Những ưu điểm hạn chế hình thức lên lớp 4.2.4 Các loại hình thức lên lớp 4.2.5 Những yêu cầu thực hình thức lên lớp 4.3 Một số hình thức tổ chức dạy học khác dạy học môn Giáo dục công dân 4.3.1 Thảo luận tập thể 4.3.2 Thực hành mơn học 4.3.3 Hình thức tự học Bài tập - Xêmina, thảo luận Học liệu số 1: 1, 2, (tr.26) 2, 3, (tr.45, 46) 1, 2, 3, (tr.65) 2, 3, (tr.90) Học liệu số 1: - Chủ đề (tr.26) - Chủ đề (tr.46) Nắm vững lí thuyết chƣơng 1, 2, 3, Nắm vững lí thuyết Lớp học Lớp học, nhóm - Chủ đề (tr.66) - Chủ đề1 (tr.91) Thực hành Tự học, tự nghiên cứu - Bài tập (tr.26) Bài tập (tr.46) Bài tập (tr.66) Bài tập 1, (tr.91) Nghiên cứu học liệu 1, 2,3 chƣơng 1, 2, 3, hoạt động Nắm vững lí thuyết chƣơng 1, 2, 3, Lớp học, nhà Thƣ viện, nhà 30 TÍN CHỈ Lí thuyết Phần thứ 2: phƣơng pháp dạy học môn giáo dục công dân trƣờng trung học phổ thông Chƣơng 5: Phƣơng pháp dạy học khái niệm, phạm trù, ngun lí, quy luật mơn Giáo dục công dân 5.1 Đặc điểm chung khái niệm, phạm trù, ngun lí, quy luật mơn Giáo dục cơng dân 5.1.1.Vị trí, vai trị khái niệm, phạm trù, nguyên lí, quy luật dạy học môn Giáo dục công dân 5.1.2 Đặc điểm khái niệm, phạm trù, nguyên lí, quy luật Đọc học liệu số Lớp học dạy học môn Giáo dục công dân 5.2 Phƣơng pháp dạy học khái niệm, phạm trù, ngun lí, quy luật mơn Giáo dục công dân 5.2.1.Phương pháp dạy học khái niệm, phạm trù môn Giáo dục công dân 5.2.2 Phương pháp dạy học ngun lí, quy luật mơn Giáo dục công dân Chƣơng 6: Các phƣơng pháp dạy học môn Giáo dục công dân trƣờng Trung học phổ thông 6.1 Cơ sở việc xây dựng sử dụng phƣơng pháp dạy học môn Giáo dục công dân 6.1.1 Hai hướng tiếp cận phương pháp triết học 6.1.2 Quan hệ mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học 6.1.3 Đổi phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân điều kiện 6.2 Một số phƣơng pháp dạy học môn Giáo dục cơng dân 6.2.1 Phương pháp thuyết trình dạy học môn Giáo dục công dân 6.2.2 Phương pháp đàm thoại (vấn đáp) dạy học môn Giáo dục công dân 6.2.3 Phương pháp trực quan dạy học môn Giáo dục công dân Đọc học liệu số 1, 5, 6, Lớp học 6.2.4 Phương pháp nêu vấn đề dạy học môn Giáo dục công dân 6.2.5 Phương pháp thảo luận nhóm dạy học mơn Giáo dục công dân 6.2.6 Phương pháp động não dạy học môn Giáo dục công dân 6.2.7 Phương pháp đóng vai dạy học mơn Giáo dục cơng dân 6.2.8 Phương pháp dự án dạy học môn Giáo dục công dân Chƣơng 7: Phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá dạy học môn Giáo dục công dân 7.1 Những vấn đề chung kiểm tra, đánh giá dạy học môn Giáo dục công dân 7.1.1 Khái niệm kiểm tra, đánh giá dạy học 7.1.2 Chức vai trò kiểm tra, đánh giá dạy học 7.1.3 Những yêu cầu sư phạm kiểm tra, đánh giá 7.2 Đổi kiểm tra đánh giá dạy học môn Giáo dục công dân Trung học phổ thơng 7.2.1 Vì phải đổi kiểm tra, đánh giá dạy học Giáo dục công dân? 7.2.2 Một số hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Đọc học liệu số Lớp học Giáo dục công dân 7.3 Thiết kế đề kiểm tra để đánh giá kết học tập học sinh 7.3.1 Một số nguyên tắc, yêu cầu đề kiểm tra môn Giáo dục công dân 7.3.2 Các bước thiết kế đề kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng đổi 7.3.3 Một số gợi ý xây dựng câu hỏi tự luận trắc nghiệm khách quan kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 7.3.4 Nhận xét cho điểm kiểm tra, đánh giá Chƣơng 8: Kĩ thuật sử dụng phƣơng tiện dạy học dạy học môn Giáo dục công dân 8.1 Những vấn đề chung phƣơng tiện dạy học 8.1.1 Khái niệm phương tiện dạy học 8.1.2 Chức phương tiện dạy học 8.1.3 Phân loại phương tiện dạy học 8.1.4 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Giáo dục công dân 8.2 Kĩ thuật sử dụng phƣơng tiện dạy học môn Giáo dục công dân 8.2.1 Một số phương tiện dạy Đọc học liệu số Lớp học Bài tập Xêmina, thảo luận Thực hành học đặc thù môn Giáo dục công dân 8.2.2 Yêu cầu sử dụng phương tiện dạy học môn Giáo dục công dân 8.2.3 Gợi ý kĩ thuật sử dụng số phương tiện dạy học môn Giáo dục công dân Học liệu số 1: - 2, 4, (tr.116) - 2, 3, (tr.174) - 1, 2, (tr.202) - 2, 3, (tr.232) - Học liệu số 1: Chủ đề (tr.116) Chủ đề (tr.174) Chủ đề (tr.202) Chủ đề 1, (tr 232) - Học liệu số 1: Bài tập (tr.116) Bài tập tình (tr.175) Bài tập 2, (tr.203) Bài tập (tr.233) Thực tập thực tế Tự học, tự nghiên cứu Nghiên cứu học liệu 1, 2, 30 Nắm vững lí thuyết chơng 5, 6, 7, Lớp học Nắm vững lí thuyết chơng 5, 6, 7, Lớp học, nhóm hoạt động Nắm vững lí thuyết chơng 5, 6, 7, Trên lớp, nhà Địa điểm thực tế Th viện, nhà Học liệu 6.1 Học liệu bắt buộc Đinh Văn Đức - Dƣơng Thị Thuý Nga (chủ biên), Phương pháp dạy học môn GDCD trường THPT Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội – 2009 6.2 Học liệu tham khảo Mai Văn Bính (Tổng chủ biên), Giáo dục công dân 10 Nxb Giáo dục, Hà Nội - 2006 Mai Văn Bính (Tổng chủ biên), Giáo dục công dân 11 Nxb Giáo dục, Hà Nội - 2008 Mai Văn Bính (Tổng chủ biên), Giáo dục cơng dân 12 Nxb Giáo dục, Hà Nội - 2008 Mai Văn Bính (Tổng chủ biên), Giáo dục cơng dân 10 (sách giáo viên) Nxb Giáo dục, Hà Nội - 2006 Mai Văn Bính (Tổng chủ biên), Giáo dục công dân 11 (sách giáo viên) Nxb Giáo dục, Hà Nội - 2008 Mai Văn Bính (Tổng chủ biên), Giáo dục công dân 12 (sách giáo viên) Nxb Giáo dục, Hà Nội - 2008 Kế hoạch giảng dạy cụ thể Sinh viên tự học, Giảng viên lên lớp (tiết) tự nghiên cứu Tuần (tiết) Lí Minh Thực Xêmina, Chuẩn Bài tập Tổng thuyết hoạ, ôn hành, thảo luận bị tự nhà, tập, kiểm tập học tập tra lớn 2 2 2 6 4 6 10 6 11 12 13 14 15 Tổng cộng 24 60 90 Yêu cầu giảng viên môn học - Đối với tiết lý thuyết, sinh viên phải tham dự đầy đủ theo quy định nhà trƣờng Trong học sinh viên phải nghiêm túc Tích cực tham gia xây dựng - Sinh viên phải chủ động, tích cực tự học, tự nghiên cứu Nội dung học, tập nhà, vấn đề thảo luận sinh viên phải chuẩn bị trƣớc theo yêu cầu giáo viên - Ngoài học lớp, sinh viên gặp giáo viên để trao đổi nội dung có liên quan tới môn học nơi làm việc giáo viên qua điện thoại, email, Phƣơng pháp hình thức kiểm tra đánh giá mơn học 9.1 Kiểm tra đánh giá thường xuyên: - Trọng số điểm: 1/10 - Nội dung đánh giá: + Tham gia học tập lớp + Chuẩn bị bài, tích cực thảo luận, trả lời tốt câu hỏi giáo viên đƣa 9.2 Kiểm tra kỳ - Trọng số điểm: 2/10 tổng số điểm mơn học - Hình thức đánh giá: kiểm tra viết lớp 9.3 Thi hết môn - Trọng số điểm: 7/10 - Hình thức đánh giá: thi viết - Thời gian làm bài: 90 phút Hà Nội, ngày tháng Giảng viên năm 2012 Giảng viên Trởng môn Trởng khoa ... phƣơng pháp dạy học giáo dục công dân 1. 1 Quan niệm phƣơng pháp dạy học giáo dục công dân 1. 1 .1 Quan niệm phương pháp phương pháp dạy học 1. 1.2 Phương pháp dạy học giáo dục công dân 1. 2 Đối tƣợng,... học phổ thông 6 .1 Cơ sở việc xây dựng sử dụng phƣơng pháp dạy học môn Giáo dục công dân 6 .1. 1 Hai hướng tiếp cận phương pháp triết học 6 .1. 2 Quan hệ mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học 6 .1. 3... đáp) dạy học môn Giáo dục công dân 6.2.3 Phương pháp trực quan dạy học môn Giáo dục công dân Đọc học liệu số 1, 5, 6, Lớp học 6.2.4 Phương pháp nêu vấn đề dạy học môn Giáo dục công dân 6.2.5 Phương