LỚP học HẠNH PHÚC

TẶNG THẦY CƠ NHỮNG GỢI Ý ĐỂ CĨ NHỮNG GIỜ SINH HOẠT GÂY THƯƠNG NHỚ! TÀI LIỆU MÌNH SƯU TẦM ĐƯỢC CỦA CÔ LẠC THƯ – THẤY RẤT Ý NGHĨA VÀ SÁNG TẠO NÊN CHIA SẺ ĐỂ LAN TỎA CHÚC QUÝ THẦY CÔ MỘT NĂM HỌC GẶT HÁI ĐƯỢC NHIỀU NIỀM VUI, HẠNH PHÚC! Tuần 1: Chủ đề: Khám phá thân làm quen với bạn Năm học đến rồi, hẳn thầy tìm kiếm hoạt động mẻ cho tiết học đầu tiên? Dưới số ý tưởng thú vị để khám phá thân làm quen với bạn mới: -HOẠT ĐỘNG (5 phút) Giới thiệu tên với bóng Chuẩn bị: Một bóng vải, gạo đậu lựa chọn lý tưởng (vì dễ tung, dễ nắm, rơi khơng lăn xa) Nếu khơng, thay bóng tennis Thực hiện: - Mỗi người nhận bóng, nói tên kèm theo tên ăn (hoặc tên hoạt động u thích - giáo viên tùy chọn điều dễ nói hứng thú học sinh), nói xong chuyền bóng cho bạn chưa nói, đến người cuối Như học sinh cần quan sát để biết bạn chưa nói - Có thể chơi thêm 1-2 vịng học sinh thích cịn thời gian Tổng kết: - Khuyến khích học sinh chia sẻ cảm xúc điều nhận sau trị chơi - Nói hơm có hội biết thêm bạn lớp -HOẠT ĐỘNG (10 phút) Đọc sách “Tơi thích mình” thảo luận Chuẩn bị: Sách video “I like myself”: https://www.youtube.com/watch? v=mLbDztw0VWc Thực hiện: Đọc cho học sinh nghe câu chuyện “I like myself” tác giả Karen Beaumont Nếu học sinh chưa thạo tiếng Anh, thầy cô xem trước kể lại tiếng Việt (hoặc tiếng học sinh) cho nghe Tổng kết: - Khuyến khích học sinh chia sẻ cảm xúc điều thích câu chuyện vừa kể - Khuyến khích học sinh chia sẻ điều thích - Nói với học sinh tất khác giống nhau, theo nhiều cách -HOẠT ĐỘNG (20 phút) Làm poster “Tôi” Chuẩn bị: - Bút viết, bút chì, thước kẻ, bút màu, ảnh chân dung mình, kéo, hồ dán - Với học sinh lớp 1-2: in sẵn phiếu tập (tham khảo mẫu phiếu đây: https://www.pinterest.com/pin/445997169348975632/) - Với học sinh lớn hơn: cần chuẩn bị thêm giấy trắng, tự thiết kế theo sở thích - Poster “Tôi” giáo viên Thực hiện: - Cho học sinh xem poster “Tôi” thầy cô - Lưu ý cách thực hiện: học sinh làm việc cá nhân, khơng trị chuyện với bạn, hồn thành trang trí theo cách muốn - Sau hoàn thành poster, nên xếp để học sinh có hội trình bày hỏi đáp theo đơi, theo nhóm nhỏ 3-4 người Tổng kết: - Khuyến khích học sinh chia sẻ cảm xúc trình bày nghe bạn trình bày, - Con thấy bạn có điểm giống nhau, khác nhau? - Con biết thêm điều từ bạn? - Những hiểu biết giúp ích học, chơi với bạn? Chúc thầy cô hiểu thưởng thức học! Tuần 2: Chủ đề: Chào hỏi; Làm quen; Kết bạn; Tơn trọng khác biệt Mình giới thiệu nhiều hoạt động khác cho buổi học để thầy có thêm lựa chọn Trong này, ta chọn 1a 1b mà không thiết phải thực hành hai Hôm qua, giáo hỏi hoạt động sáng tạo dành cho lứa tuổi THCS, sau chuyên gia vào chia sẻ kinh nghiệm thấy có lý: “Thầy tham khảo để LẤY Ý TƯỞNG HOẠT ĐỘNG LÀ CHÍNH, cịn áp dụng, tăng/giảm độ khó cho lứa tuổi khác Ví dụ: Vẫn hoạt động đó, cấp u cầu hơn, đơn giản hơn; cấp u cầu cao hơn, sản phẩm hoàn thiện hơn.” Chúc thầy cô sức khỏe! Lạc Thư -HOẠT ĐỘNG 1a (7 phút) Giới thiệu tên theo nhịp điệu Chuẩn bị: Khơng cần chuẩn bị Thực hiện: - Cả lớp đứng ngồi theo vòng tròn, lớp học có bàn ghế, đứng thành vịng men theo lối đi, miễn lớp nhìn thấy - Giáo viên làm động tác mẫu theo nhịp điệu để học sinh làm theo, tham khảo động tác mẫu đây: https://www.youtube.com/watch?v=qk8dPGqsEQk - Khi lớp làm đều, nhịp, giáo viên giới thiệu bước tiếp theo: người nói từ tên mình, búng tay bên phải nói từ búng tay bên trái nói từ, ví dụ Lạc Thư Cho học sinh tự tập ghép tên vào nhịp điệu ban đầu 30 giây - Bước tiếp theo: lớp thực động tác tạo nhịp điệu liên tục, đều, giáo viên nói to tên mình, lớp vừa giữ nhịp vừa đồng nhắc lại tên thầy cơ, sau học sinh bên phải giáo viên (bạn A) nói tên với nhịp, lớp vừa giữ nhịp vừa đồng nhắc lại tên A, đến lượt người bên phải A B nói tên mình, v.v hết vòng Tổng kết: - Con thấy trị chơi có khó khơng? Vì sao? - Trò chơi giúp phát triển kỹ nhỉ? - Nếu học sinh chưa biết nhau, thầy đề nghị số bạn kể tên tất bạn mà nhớ sau trò chơi vừa - Nếu học sinh biết rồi, thầy cho chơi tiếp vịng lần khơng đọc tên mà đọc tên bạn khác -HOẠT ĐỘNG 1b (7 phút) Giới thiệu tên - Chào hỏi Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị Thực hiện: - Cả lớp đứng theo vịng trịn, lớp học có bàn ghế, đứng thành vòng men theo lối đi, miễn lớp nhìn thấy có khoảng trống đủ rộng để vung tay vung chân - Giáo viên nói tên theo mẫu câu: “Chào bạn, tên là…” kèm theo động tác minh họa (ví dụ thả tim), lớp đồng nói “Chào thầy/cơ…” làm lại động tác thả tim Người bên phải giáo viên nói tên kèm theo động tác, lớp chào lặp lại động tác bạn đó, v.v hết vịng trịn - Nếu có điều kiện, thầy mở chút nhạc khơng lời có tiết tấu vui vẻ để tạo khơng khí cho trị chơi Thảo luận: - Các thấy việc chào dễ hay khó? - Nếu dễ, nhiều gặp bạn bè, gặp hàng xóm có khách đến nhà có bạn khơng chào nhỉ? - Chúng ta có nên chào hỏi người khơng? Vì sao? - Có cách chào nào? - Chúng ta thường chào nào? - Chúng ta dành lời chào cho nhỉ? - Đố biết, chào hỏi, lời chào thể điều gì? Tổng kết: Lời chào thể thân thiện tôn trọng, chào gặp tạm biệt, lời chào hỏi dành cho tất người, người quen mà cịn người gặp lần đầu -HOẠT ĐỘNG (25 phút) Chia sẻ sở thích mối quan tâm Chuẩn bị cho nhóm 3-4 học sinh trò chơi gồm: - Bảng board games (xem ảnh minh họa): Thầy cô in vẽ tay khổ giấy A3, học sinh chưa thạo tiếng Anh, thầy cần tạo phiên tiếng Việt, ô yêu cầu chia sẻ điều thân - 3-4 đồng xu giấy khác màu nhau, - viên xúc xắc Thực hiện: - Chia lớp học thành nhóm nhỏ 3-4 em, chia trị chơi cho nhóm, - Cách chơi: học sinh lấy đồng xu giấy đại diện cho mình, đặt xuất phát, gieo xúc xắc oẳn để xác định người chơi đầu tiên, vòng chơi tiếp tục theo chiều kim đồng hồ Lần lượt người gieo xúc xắc di chuyển đồng xu qua số tương ứng với số xúc xắc, đồng thời trả lời câu hỏi chia sẻ điều thân theo hướng dẫn dừng lại - Trò chơi kết thúc hết thời gian quy định tất thành viên đích Tổng kết: - Con có thích trị chơi khơng? Vì sao? - Qua trị chơi, biết thêm điều bạn? - Con thấy bạn có điểm chung, có khác biệt? - Giả sử lớp điểm chung hay có sở thích giống con, có phải vấn đề khơng? Vì sao? (Hoặc có khơng? Vì sao?) - Chúng ta học, chơi với bạn có sở thích khác với khơng nhỉ? - Làm để người có sở thích khác nhau, tính cách khác học, chơi với cách vui vẻ, thân thiện? Tuần HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO Chủ đề: Khám phá thân; Yêu thân; Tự hào thân; Quý trọng thân (self-esteem); Tư học hỏi phát triển (growth - mindset) Trong thử thách 30 ngày, thầy cô thấy giới thiệu nhiều hoạt động liên quan đến thân Điều dễ hiểu cá nhân lạc quan, tích cực tập thể tích cực Cũng theo PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa, chủ biên chương trình Hoạt động trải nghiệm, 60% nội dung chương trình HƯỚNG VÀO BẢN THÂN Chúc thầy cô ngày tươi vui, hiệu quả! -HOẠT ĐỘNG (5 phút) Có chữ “A”? Chuẩn bị: Khơng cần chuẩn bị Thực hiện: - Cả lớp đứng theo vòng tròn đường thẳng Giáo viên mời người đọc to chữ "A" với ngữ điệu khác cách thêm dấu (À, Á, v.v.) sắc thái cảm xúc vào Sau người thực hiện, lớp copy lại y hệt đến người thứ hai, lớp lại copy, tiếp tục người cuối - Lưu ý: Ý tưởng sau không trùng với ý tưởng thực trước Tổng kết: Khuyến khích học sinh chia sẻ cảm nhận điều phát thân bạn, ý đến chi tiết khiến cảm thấy tự hào -HOẠT ĐỘNG (10 phút) Growing up – Tớ lớn Chuẩn bị: - Download hát Growing up: https://www.youtube.com/watch? v=QQfhXJmCsLo (Nếu khơng có điều kiện trình chiếu, thầy thay chuyện kể, theo sách thiếu nhi, ví dụ “Tớ lớn rồi”, đơn giản kể lại hát lời mình, kèm theo ngữ điệu hấp dẫn được.) Thực hiện: - Cho học sinh xem clip hát nghe chuyện kể cậu bé thấy lớn, làm nhiều việc khác so với hồi bé trước đó, cảm thấy tự hào thân Thảo luận: - Trong hát/câu chuyện vừa rồi, điều làm bạn nhỏ cảm thấy tự hào thân? - Cịn sao? Điều khiến cảm thấy tự hào thân? - Các làm việc mà hồi bé chưa làm được? - Có chưa thành cơng thấy tự hào khơng nhỉ? Vì vậy? Tổng kết: - Chúng ta cảm thấy tự hào thân thành công làm theo yêu cầu, cho phép cảm thấy tự hào thứ không xảy theo dự tính, ví dụ: ta dám thử điều mới, đón nhận hội nỗ lực mà khơng bỏ lúc ta nên nói với thân rằng: “Tơi tự hào mình!” Nếu có thể, giáo viên lấy 1-2 ví dụ để minh họa cho điều -HOẠT ĐỘNG (20 phút) Bức tường vinh danh – The Pride Wall Chuẩn bị: - Giấy A4, bút chì, bút màu cho học sinh, - Băng dính giấy, nam châm, đinh ghim thứ để cố định tranh vẽ học sinh lên bảng/tường - Bài mẫu giáo viên (bức vẽ chân dung kèm theo vài dịng điều thầy/ tự hào thân) - Mẫu câu để học sinh tham khảo (trình chiếu ghi lên bảng): “Tơi tự hào mình, vì…” “Tơi cố gắng để… , kết chưa mong đợi tự hào nỗ lực hết sức!” Ngồi ra, phần ảnh minh họa có câu khẳng định tích cực thân mà giới thiệu thêm cho học sinh, phòng chưa quen với việc tơn vinh Thực hiện: - Cho học sinh xem vẽ những điều thầy/ cô tự hào thân - Đến lượt mình, học sinh làm việc cá nhân: vẽ/xé dán chân dung kèm theo điều tự hào thân, sử dụng mẫu câu tham khảo mà giáo viên cung cấp, viết câu được, nhiều tốt - Sau học sinh hồn thành bài, nhóm nhỏ 3-4 người để chia sẻ điều tự hào - Đề nghị học sinh dán lên bảng/tường, khuyến khích xem tranh bạn khác ghi lại điểm thấy ấn tượng Tổng kết: - Khuyến khích học sinh chia sẻ cảm xúc trong, sau thực bài, sau xem bạn khác - Sau xem trình bày người khác, bạn phát có thêm vài điều thể viết thêm vào điều tự hào thân? - Các ấn tượng thích bạn nào? Vì sao? - Có khơng tự hào thân tí khơng nhỉ? Nếu có lại thế? - Theo con, cảm thấy tự hào thân, có lợi ích gì? - Làm để ln nhớ để tự hào thân nhỉ? - Các muốn làm với tường vinh danh này? Tuần HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO Chủ đề: Tìm kiếm giúp đỡ, Xây dựng mối quan hệ với bạn bè, thầy cô người lớn khác trường Ở trường, trẻ em không giải nhiệm vụ học tập mà học cách xây dựng mối quan hệ với bạn bè người lớn Nhiều điều mẻ, lạ lẫm khó khăn gặp phải trình học tập, hoạt động, tương tác với người khiến em chán nản căng thẳng Vì vậy, em cần hướng dẫn để nhận thức nguồn lực xung quanh tự tin đề nghị giúp đỡ cách lúc, chỗ, người Ngồi ra, kỹ tìm kiếm giúp đỡ phần quan trọng ta hướng dẫn cho trẻ phòng tránh tai nạn thương tích -HOẠT ĐỘNG (5 phút) Khởi động - Đừng để bóng rơi Chuẩn bị: - Bóng vải, bên đổ đầy gạo đậu khơ, khơng, thay vật nhỏ gọn, dễ chuyền cho nhau, dễ cầm nắm, an tồn - Băng dính giấy (hoặc vật dùng được) để đánh dấu vạch xuất phát đích Thực hiện: - Chia học sinh thành nhóm có số lượng (bạn cịn thừa trở thành trọng tài để hỗ trợ thầy/cơ), nhóm đứng thành hàng dọc, xoay lưng phía vạch xuất phát đích, vạch xuất phát gót chân người cuối - Khi nhóm ổn định, giáo viên trao bóng vải cho bạn đứng đầu hàng giải thích luật chơi: người đầu hàng tung bóng phía sau cho người thứ hai chạy cuối hàng, người thứ hai tung bóng phía sau cho người thứ ba chạy phía cuối hàng, v.v người cuối chạm vạch đích Trong khoảng thời gian quy định, đội chạm đích trước chiến thắng Có thể cho đội chơi thử lượt để đảm bảo hiểu luật chơi - Lưu ý: Khi tung bóng phía sau khơng quay người lại, học sinh phải ý điều chỉnh để khơng tung bóng q xa, q khó cho bạn đằng sau Đội làm rơi bóng mà cịn thời gian xuất phát lại từ đầu Tổng kết: Khuyến khích học sinh chia sẻ cảm nhận điều nhận sau chơi, nhấn mạnh vào việc hỗ trợ để hoàn thách -HOẠT ĐỘNG (15 phút) Ai người giúp đỡ trường? Chuẩn bị: - Tranh ảnh đại diện học sinh người lớn trường, ví dụ: bác bảo vệ, thầy giáo, chăm (cơ bán trú), phịng y tế, phịng tâm lý học đường, thầy hiệu phó/hiệu trưởng - Giấy A4 cho nhóm để ghi ý tưởng - Danh sách tình khó khăn mà học sinh cần giúp đỡ Thực hiện: - Hỏi lớp: Ở trường, giúp đỡ không hiểu bài, cảm thấy buồn, sợ hãi, tức giận, bị bị bắt nạt, bị ốm, bị thương đó? Chờ học sinh trả lời - Chia lớp thành nhóm nhỏ, số nhóm số tranh ảnh thầy chuẩn bị - Úp tranh ảnh xuống xáo trộn lên, nhóm rút thăm ngẫu nhiên Tùy theo nhân vật mà nhóm rút thăm được, thành viên thảo luận để xác định việc mà nhờ người giúp cần - Đề nghị nhóm chia sẻ kết thảo luận, giáo viên bổ sung thêm cần Tổng kết: Hỏi nhanh đáp gọn: Giáo viên sử dụng danh sách tình khó khăn mà học sinh cần giúp đỡ để biến thành câu hỏi giúp củng cố học, ví dụ: “Tơi giúp bạn bị thương cần sơ cứu, ai?” -HOẠT ĐỘNG (15 phút) Thực hành đề nghị giúp đỡ Chuẩn bị: Poster slide thể bước đề nghị giúp đỡ: Đến gần người đó, gọi tên khó khăn gặp, nói rõ cần giúp Thực hiện: - Yêu cầu học sinh làm việc theo cặp, nhiệm vụ cặp tìm thể kịch tình học sinh tìm kiếm giúp đỡ từ trường - Mời vài cặp lên diễn cho lớp xem, sau nhóm thể xong, giáo viên hỏi lớp điều mà bạn học sinh tình làm tốt đề nghị giúp đỡ, nhấn mạnh vào điểm như: nói to, rõ ràng, bình tĩnh, nói rõ vấn đề, nói rõ cần giúp gì, Tổng kết: - Các học điều sau hoạt động vừa rồi? - Có phải lúc cần giúp đỡ không nhỉ? Vậy cần giúp? Khi khơng cần? - Cho lớp xem poster slide bước đề nghị giúp đỡ để chốt kiến thức Tuần HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO Chủ đề: Hợp tác; Làm việc nhóm; Tinh thần đồng đội; Cảm giác kết nối phần nhóm Trị chơi hoạt động trải nghiệm học tập đặc biệt, thơng qua trị chơi, trẻ em hình thành kỹ cần thiết – trường hợp kỹ phối hợp làm việc theo tập thể Đồng thời, trải nghiệm tích cực trò chơi yêu cầu tinh thần đồng đội cho cảm giác kết nối với người khác cảm thấy phần nhóm, điều tạo nên an tồn góp phần giúp trẻ xây dựng phẩm chất kiên cường (resilience) -HOẠT ĐỘNG (15 phút) Nhanh khéo Chuẩn bị: - Giấy dùng mặt tạp chí cũ, số lượng ½ số học sinh, - Băng dính giấy/băng dính màu để đánh dấu điểm xuất phát vạch đích Thực hiện: - Học sinh chơi theo cặp, đứng áp lưng vào nhau, dùng lưng để giữ tờ giấy Lưu ý: tay hai người chơi phải để tự do, không chạm vào người bạn lúc suốt q trình chơi - Trong vịng – phút, cặp đôi di chuyển từ vạch xuất phát đích mà khơng làm tờ giấy bị rơi, đơi đích trước thắng Đơi làm rơi giấy mà cịn thời gian chơi quay điểm xuất phát chơi lại từ đầu - Sau 1-2 lượt đầu, giáo viên đặt thêm chướng ngại vật (bàn, ghế) đường đua yêu cầu người nhóm nhắm mắt để gia tăng thách thức Tổng kết: - Cảm xúc chơi? Và sau chơi? - Đơi trải qua khó khăn lúc chơi? - Các vượt qua/ giải khó khăn cách nào? - Con nhận điều qua trị chơi này? - Làm để phối hợp tốt với người khác? - Điều có quan trọng sống khơng? Vì sao? - Nó giúp ích học, chơi với bạn? HOẠT ĐỘNG (15 phút) Xây kim tự tháp Chuẩn bị cho nhóm: - Tối thiểu cốc giấy (hoặc nhựa) - sợi chun (thun) vòng - Dây dù sợi len dài khoảng 50-60cm cho thành viên nhóm Thực hiện: - Cho nhóm 1-2 phút để buộc đầu dây vào sợi chun, ý giữ khoảng cách đầu dây sợi chun cách - Yêu cầu thành viên cầm đầu sợi dây, phối hợp điều khiển sợi thun, dùng để nâng xếp cốc thành hình kim tự tháp (3 cùng, bên cùng) Trong q trình chơi, khơng chạm phận người vào cốc Trong vòng phút, nhóm xếp xong kim tự tháp sớm nhóm chiến thắng Tổng kết: - Có nản lịng suốt hoạt động khơng? Nếu xử lý nào? - Con học thân người khác? - Tại làm việc nhóm quan trọng cho hoạt động này? - Điều khó khăn làm việc nhóm? - Con làm để đóng góp cho tinh thần đồng đội nhóm? - Một số kỹ cần thiết để làm việc nhóm tốt gì? - Có phải tình thể tinh thần đồng đội? Điều có ln ln dễ dàng cho con? Vì hay khơng? - Chúng ta sử dụng học thơng qua trải nghiệm tình bên ngồi trị chơi nào? Tuần HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO Chủ đề: Khám phá thân; Rèn luyện thân; Tự chủ; Xác định tầm nhìn; Sáng tạo Một điều góp phần tạo nên động lực việc hình dung cụ thể tương lai mà muốn nhìn thấy, bạn có biết: Người thành cơng thường mơ tả cách rõ ràng điều họ muốn? -HOẠT ĐỘNG (15 phút) Những điều muốn thực năm học Chuẩn bị: - tờ giấy A1, đầu tờ ghi chủ đề sau đây: Học tập, Sức khỏe, Mối quan hệ, Sở thích (Thầy sử dụng bảng chia bảng thành cột với chủ đề trên), - Bút dạ/phấn - Âm nhạc (Khơng có không sao) Thực hiện: - Dán tờ giấy ghi chủ đề nơi xa thuận tiện để viết học sinh (nhằm tránh việc phải chen chúc, xô đẩy không gian hẹp), - Đề nghị học sinh viết điều muốn thực năm học vào tờ giấy, theo chủ đề - Sau học sinh viết xong, đề nghị chia sẻ thêm điều viết Thảo luận: - Khi nhìn lại điều viết, cảm thấy nào? Con có suy nghĩ gì? - Con cảm thấy đọc điều bạn mong muốn thực hiện? Con nhận điều gì? - Sau đọc bạn có muốn sửa lại câu viết khơng? Vì sao? - Khi viết điều mong muốn, thấy nghĩ nhanh hay lúc lâu nghĩ được? Theo con, lại nhỉ? - Hoạt động giúp ích cho con? - Chuyện xảy khơng biết muốn gì? -HOẠT ĐỘNG (25 phút) Vission board – Phác họa tầm nhìn Chuẩn bị: Mỗi học sinh chuẩn bị tờ giấy A3 1-2 tạp chí nhiều hình ảnh, kéo, hồ dán, bút màu/bút viết (Đơn giản hơn, học sinh cần chuẩn bị tờ giấy trắng khổ A4 bút để vừa viết vừa vẽ) Thực hiện: - Học sinh chọn điều muốn thực năm học từ chủ đề trên, - Cắt dán hình ảnh chữ từ tạp chí, viết, vẽ để thể điều đó, ưu tiên thể hình ảnh cho rõ nét, sinh động, bật, độc đáo, có chữ nên hạn chế số lượng từ, ưu tiên từ khóa quan trọng - Thường cần nhiều thời gian để hồn thành vission board nên thầy để phần chia sẻ thảo luận sang tiết học sau - Chia sẻ: Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm nhỏ 3-4 em, em chia sẻ vission board mình, khuyến khích bạn khác đặt câu hỏi cho người thuyết trình - Khuyến khích học sinh đặt vision board nơi dễ nhìn nhà góc học tập, đảm bảo thấy ngày Thảo luận: - Có thể sử dụng câu hỏi thảo luận hoạt động trên, cộng với… - Con ấn tượng với trình bày bạn nào? Điều khiến ấn tượng vậy? - Con làm để biến điều trở thành thực? Yêu cầu học sinh viết thêm vào vission board viết tờ giấy khác dán thêm vào Lưu ý: Hoạt động thực vào đầu năm học đầu học kỳ để học sinh có thói quen xác định mục tiêu, tầm nhìn cho thân Tuần HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO Chủ đề: Rèn luyện thân; Tự chủ; Lớp học tích cực; Giao tiếp tích cực; Lắng nghe thể Nghe phản xạ tự nhiên lắng nghe lại đòi hỏi tự chủ luyện tập, đặc biệt lắng nghe có chủ định Thiếu lắng nghe, học sinh gặp nhiều khó khăn để giao tiếp làm việc theo nhóm hiệu làm theo hướng dẫn cách xác -HOẠT ĐỘNG (15 phút) Xem video thảo luận – giới thiệu khái niệm “Lắng nghe thể” (Whole body listening) Chuẩn bị: - Download video theo đường link sau: https://www.youtube.com/watch? v=mr6JvqyLtZ8&noredirect=1 - Nếu khơng có máy chiếu, giáo viên thay video tranh vẽ nhờ học sinh đóng kịch thể lại nhân vật hoạt động video Thực hiện: Cho học sinh xem video/tranh/kịch Thảo luận: - Các thấy bạn thể lắng nghe? - Dựa vào dấu hiệu để biết người lắng nghe? - Khi lắng nghe cách chăm thể nào? Khuyến khích học sinh nêu cụ thể biểu mắt, tay, chân, miệng chăm lắng nghe - Khi tất học sinh lớp lắng nghe thể, điều mang lại lợi ích cho học? - Có gặp khó khăn với việc ngồi n khơng nhỉ? - Chúng ta làm để giúp đỡ người gặp khó khăn với việc ngồi yên? Tổng kết: Đề nghị học sinh nhắc lại dấu hiệu bên lắng nghe thể ( tham khảo: http://speech-paths.com/wp-cont…/uploads/…/01/WBL-Visual.pdf) việc làm để giúp đỡ bạn gặp khó khăn với việc ngồi yên -HOẠT ĐỘNG (25 phút) Vẽ poster “Lắng nghe thể” Chuẩn bị: Giấy A1 A2 bút màu cho nhóm Thực hiện: - Học sinh làm việc theo nhóm 3-4 người, vẽ poster “Lắng nghe thể”, - Trình bày trước lớp Thảo luận: - Điều thích tác phẩm nhóm mình? - Điều thích tác phẩm nhóm khác? Vì sao? - Sau xem nghe nhóm trình bày, có muốn thay đổi bổ sung thêm điều vào poster nhóm mình? - Theo con, poster nên sử dụng nào? Treo đâu? Tuần HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO Chủ đề: Từ vựng cảm xúc; Giao tiếp Việc hỗ trợ trẻ em mở rộng vốn từ vựng cảm xúc quan trọng, hẳn bạn gặp trường hợp này: dù tình đứa trẻ có từ để nói cảm xúc: “buồn” “vui” (có thể từ, tính “bình thường” từ cảm xúc) Vốn từ vựng cảm xúc giúp trẻ dễ dàng biểu đạt em cảm thấy, để người khác hiểu em Bộ đồ chơi gương mặt cảm xúc hoàn toàn dễ thực học sinh lớp 1, thân thiện với mơ trường sử dụng để chơi theo nhiều cách khác Trước cho trẻ vẽ trực tiếp lên sỏi, cho trẻ phác thảo trước ý tưởng lên giấy nháp Cách 1: Giới thiệu người bạn cảm xúc Giới thiệu gương mặt cảm xúc kèm theo tên gọi, sau yêu cầu học sinh nhắc lại xem em nhớ gương mặt tên Cách 2: Nhìn hình đọc tên cảm xúc Có thể chơi theo cặp theo đội, người này/đội đưa gương mặt, người kia/đội vòng giây phải đọc tên gương mặt đó, sau đổi vai Cách 3: Thể cảm xúc ngôn ngữ thể Cho trẻ rút thăm ngẫu nhiên gương mặt cảm xúc bí mật khơng cho nhóm nhìn thấy, trẻ thể lại gương mặt kèm theo động tác thể không dùng lời, lớp đọc tên cảm xúc vừa thể Một số câu hỏi gợi ý cho phần thảo luận: - Hôm làm quen với người bạn cảm xúc nào? - Trong tuần vừa có người bạn cảm xúc đến thăm không? - Khi buồn/vui/tức giận/sợ/tự hào/phấn khích thể trơng nhỉ? (hỏi chi tiết vào biểu phận thể: mắt, vai, nét mặt, tay, chân, ngực, bụng, v.v.) - v.v… Ngày 11 HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO Chủ đề: Hợp tác; Làm việc theo nhóm; Sáng tạo Hỗ trợ trẻ em phát triển kỹ lắng nghe, quan sát, phối hợp ăn ý với người khác chuẩn bị cho trẻ để thành công tương tác xã hội Bạn nghĩ ý kiến này? -HOẠT ĐỘNG (7-10 phút) Đi – Dừng Chuẩn bị: Không gian để di chuyển, lớp có bàn ghế, học sinh di chuyển lối Thực hiện: Yêu cầu lớp lại tự phòng, nghe tiếng vỗ tay người hướng dẫn (tín hiệu 1), người chơi dừng "đông cứng” tượng, nghe tiếng vỗ tay tiếp tục Nâng cao: Khi người chơi quen với tín hiệu 1, người hướng dẫn giới thiệu tín hiệu 2: nghe tiếng vỗ tay, người chơi nhảy lên, chạm chân xuống đất tiếp Sử dụng xen lẫn tín hiệu để tạo thách thức cho người chơi Thảo luận: - Khi chơi, có cảm xúc gì? - Làm để chơi tốt trò chơi này? - Những điều vừa nói có quan trọng học chơi không? - Quan trọng nào? -HOẠT ĐỘNG (20-25 phút) Tôi Chuẩn bị: Một khoảng trống để làm sân khấu (có thể tận dụng bục giảng) Thực hiện: - Giáo viên giải thích luật chơi: phối hợp vẽ tranh, người thể chi tiết tranh khơng phép bàn - Học sinh bước vào sân khấu nói “tơi cây”, dùng thể để tạo tư giữ nguyên tư đứng yên tượng, người chọn thứ khác để thêm vào cho tranh, ví dụ “tơi mặt trời”, “tôi chim”, v.v tranh hồn chỉnh có khoảng 5-6 người tham gia Tất “chi tiết” tranh cần phải giữ nguyên tư thế, không cử động - Giáo viên chọn chi tiết tranh, ví dụ mặt trời, nói: “mặt trời lại”, tất học sinh lại trở chỗ ngồi Vòng chơi bắt đầu với chi tiết vừa chọn, v.v Tổng kết – Chia sẻ trải nghiệm: - Con thấy trò chơi dễ hay khó? Dễ nào? Khó nào? - Theo con, làm để thành cơng trị chơi này? - Con học điều gì? - Điều có ích học chơi với bạn? ... chuẩn bị Thực hiện: - Cả lớp đứng ngồi theo vòng tròn, lớp học có bàn ghế, đứng thành vòng men theo lối đi, miễn lớp nhìn thấy - Giáo viên làm động tác mẫu theo nhịp điệu để học sinh làm theo, tham... Yêu cầu học sinh làm việc theo cặp, nhiệm vụ cặp tìm thể kịch tình học sinh tìm kiếm giúp đỡ từ trường - Mời vài cặp lên diễn cho lớp xem, sau nhóm thể xong, giáo viên hỏi lớp điều mà bạn học sinh... Chào hỏi Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị Thực hiện: - Cả lớp đứng theo vịng trịn, lớp học có bàn ghế, đứng thành vịng men theo lối đi, miễn lớp nhìn thấy có khoảng trống đủ rộng để vung tay vung