MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC

Bản thuyết minh mô tả và kết quả thực hiện sáng kiến đề tài Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc tại trường tiểu học. Bản thuyết minh các giải pháp của sáng kiến để xây dựng lớp học hạnh phúc, lớp học tích cực và đưa ra những kết quả đạt được khi áp dụng các giải pháp của sáng kiến.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho lớp 4C Trường Tiểu học Hòa Mỹ Tây Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lĩnh vực giáo dục: Công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Mô tả giải pháp cũ thường làm * Mô tả giải pháp cũ thường làm Các giải pháp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhiều đa dạng thân xin đúc kết lại với nội dung chính, cụ thể sau: - Nghiên cứu, nắm vững tình hình học sinh lớp: Để xây dựng mục tiêu, chương trình, kế hoạch năm học, xác định nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với đặc điểm lớp, tiến hành khảo sát thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm năm trước, qua học sinh lớp qua phụ huynh Ngồi ra, tơi cịn tổ chức cho em tự giới thiệu thân, điền thông tin cá nhân vào phiếu; - Xây dựng máy tổ chức tự quản lớp: Vào đầu năm học, nêu nhiệm vụ cụ thể chức danh để lớp lựa chọn bạn xứng với chức danh Phân lớp thành tổ học sinh có cấu học sinh nam, nữ, trình độ học tập tương đối đồng đều; - Trang trí lớp học thân thiện: Ngay từ đầu năm, tơi em trang trí lớp học đẹp, với nhiều nội dung, hình ảnh phong phú, đa dạng phục vụ cho việc học tập tốt hơn, mang lại nhiều niềm vui cho em ngày đến lớp; - Phối hợp với giáo viên dạy chuyên, dạy thay lực lượng giáo dục khác để giáo dục học sinh: + Bản thân thường xuyên trao đổi với giáo viên môn tình hình lớp, khả học sinh Thông qua giáo viên môn hoạt động đồn thể, tơi nắm bắt học sinh cách tồn diện để có biện pháp giáo dục kịp thời + Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường: Tơi thường xuyên giữ mối quan hệ mật thiết với cha mẹ học sinh để trao đổi nắm vững tình hình học tập, rèn luyện em lớp nhà thông qua việc đến thăm nhà, trao đổi trực tiếp trao đổi qua điện thoại Trong năm học, tổ chức họp cha mẹ học sinh lớp theo định kì: đầu năm, cuối học kì cuối năm học * Những hạn chế của giải pháp Những giải pháp mang lại hiệu cao cơng tác chủ nhiệm cịn số hạn chế sau: - Còn số học sinh chưa tích cực tham gia hoạt động; - Các hoạt động chủ yếu thiên kiến thức, chưa tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm để giúp em vận dụng kiến thức vào thực tiễn; - Trong tiết Hoạt động tập thể (Sinh hoạt lớp), nhiều học sinh vi phạm không muốn tham gia; - Trang trí lớp học thân thiện chưa phát huy tính sáng tạo giáo viên học sinh; - Ít sử dụng mạng xã hội để trao đổi thơng tin, quảng bá hình ảnh trường lớp đến cha mẹ học sinh; - Các giải pháp cũ chưa đáp ứng đầy đủ tiêu chí xây dựng trường học hạnh phúc cấp phát động Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu Bắt đầu từ ngày 26 tháng năm 2019 Nội dung 5.1 Mô tả giải pháp Trong xã hội công nghệ 4.0, xây dựng lớp học hạnh phúc nhiều nhà giáo dục quan tâm Làm để ngày học sinh đến trường ngày vui, giáo viên đến trường hạnh phúc, quan hệ thầy trò động lực để học sinh vươn tới tri thức? Việc xây dựng lớp học hạnh phúc việc làm cần thiết người dạy người học Chính vậy, tơi đưa số biện pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc sau: 5.1.1 Giáo viên tích cực hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học hạnh phúc” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động Ngày 22/4/2019, Cơng đồn Giáo dục Việt Nam, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức lễ phát động “Triển khai kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường học hạnh phúc” Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ kêu gọi đội ngũ cán quản lý, thầy giáo, cô giáo chung tay xây dựng trường học hạnh phúc với giá trị cốt lõi: “Yêu thương - An tồn - Tơn trọng”; Trong diễn văn khai giảng năm học 2019 - 2020, thầy Nguyễn Anh Thư - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Hòa Mỹ Tây nhấn mạnh nhiệm vụ năm học: “Chú trọng việc xây dựng lớp học hạnh phúc, nhà trường hạnh phúc, rèn luyện lực kĩ sống cho học sinh”; Hưởng ứng phong trào trên, giáo viên cần nâng cao nhận thức, trách nhiệm việc tiếp cận văn pháp luật Nhà nước, quy định Ngành chuẩn mực hành vi ứng xử mơi trường giáo dục Ngồi việc nghiên cứu, nắm vững Luật Giáo dục, Luật Viên chức, Điều lệ trường tiểu học, Thông tư, Quy định, Chỉ thị, cấp, tơi tích cực tìm hiểu, nghiên cứu Thơng tư số 06/2019/TT-BGDĐT Quy định “Quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên” Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 12/4/2019 để hiểu rõ hơn, điều chỉnh cách ứng xử Nhà trường theo chuẩn mực đạo đức xã hội phong mỹ tục dân tộc, phù hợp với đặc trưng văn hóa địa phương điều kiện thực tiễn Nhà trường Đồng thời, ngăn ngừa, xử lý kịp thời, hiệu hành vi tiêu cực, thiếu tính giáo dục lớp, trường Xây dựng văn hóa học đường; đảm bảo mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện phịng, chống bạo lực học đường để góp phần xây dựng lớp học hạnh phúc 5.1.2 Mang yêu thương đến em Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo kí ban hành ngày 26/12/2019 nhấn mạnh nội dung phát triển phẩm chất học sinh gồm “Yêu nước - Nhân - Chăm - Trung thực - Trách nhiệm”, lực cốt lõi cho học sinh là: lực chung (bao gồm: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo) lực đặc biệt thông qua nhiều phương pháp giáo dục khác dạy học phân hóa, dạy học tích hợp, dạy học thơng qua hoạt động Vì vậy, tơi ln tìm cách để giúp em phát triển lực, phẩm chất thân - Giao tiếp thân thiện: Việc sử dụng ngôn ngữ cho dễ hiểu, giàu hình ảnh đạt giá trị biểu cảm cao giao tiếp với học sinh điều cần thiết Tôi không trọng giá trị nội dung ngơn ngữ mà cịn phải diễn đạt âm điệu phù hợp Chẳng hạn: Khi bước vào lớp, học sinh đứng dậy chào, câu nói để em ngồi vào vị trí “Ngồi xuống!”, “Tất ngồi xuống!” “Thầy mời em ngồi xuống!” cách nói đầy đủ “Thầy chào em, mời em ngồi xuống!” Câu nói đầy đủ kèm nụ cười tạo cảm giác thân thiện, gần gũi thầy trò, tạo hứng thú để bắt đầu tiết học Giáo viên tạo mối quan hệ gần gũi thông qua hoạt động - Tích cực khen ngợi: Khi em làm việc tốt khen ngợi để khích lệ, động viên Ngay từ đầu năm, tơi xây dựng hình thức thi đua khen thưởng sau: Mỗi em lớp có số thứ tự riêng, tơi ghi số thứ tự lên bảng vào góc trái bảng Cứ lần em ngoan hay phát biểu tặng sao, xuất sắc mặt cười Cuối tuần thưởng cho em nhiều - Quan tâm chia sẻ: + Chúc mừng sinh nhật: Quan tâm, chia sẻ, động viên, thăm hỏi lẫn học tập sống trọng giáo dục, định hướng cho em Dựa vào thông tin học sinh, thông báo ngày sinh nhật em lớp bảng tin lớp để lớp tổ chức sinh nhật cho bạn Q sinh nhật lời chúc mừng hay lời ca tiếng hát bạn lớp Bên cạnh đó, tơi chuẩn bị quà nhỏ vở, hộp màu,… để tặng em ngày sinh nhật Điều giúp em thấy quan tâm thầy bạn lớp Từ đó, giúp em tự tin học tập, rèn luyện việc tham gia hoạt động tập thể Ngồi ra, dựa vào thơng tin học sinh đầu năm, tơi có ngày sinh cha, mẹ em nên tơi hướng dẫn em viết nói lời chúc mừng nhân ngày sinh nhật cha, mẹ Qua thể quan tâm, gắn chặt tình yêu thương với người thân + Tổ chức phong trào “chia sẻ”: Tôi đồng cảm với em, em có thuận lợi khó khăn riêng nên chia sẻ cho đi, nhận lại tạo gần gũi khoảng cách Tơi phát động phong trào “Cũ mình, bạn”, em mang quần áo cũ, đồ chơi cũ để chia sẻ cho bạn cần + Xây dựng “Hộp thư vui”: Đầu năm học, hướng dẫn em làm hộp thư Hằng ngày, em viết lời khen ngợi, động viên, nhắc nhở, bỏ vào hộp thư bạn Cuối tuần, vào tiết hoạt động tập thể, tất mở xem đọc cho lớp nghe Việc làm giúp em ngại giao tiếp bày tỏ ý kiến với người - Sự bao dung chấp nhận: Bao dung điều mà giáo viên nên giữ cho Tơi học cách chấp nhận lỗi sai học trò kiên nhẫn, tận tình hướng dẫn em cách sửa sai Tôi học cách lắng nghe tâm tư, nguyện vọng em nhờ tơi hiểu học trị mình, giúp em cách hiệu Và quan trọng cả, học cách sống hạnh phúc khoảnh khắc, học cách cảm nhận hạnh phúc từ điều bình dị ánh mắt học trò sáng lên hiểu bài, hay câu nói hồn nhiên, biểu cảm yêu thương từ em Đồng thời, quản lý hành vi lớp học dựa kỉ luật tích cực Nguyên tắc kỉ luật tích cực khơng sử dụng hình phạt khiến học sinh cảm thấy sợ hãi, lo lắng, xấu hổ nhục nhã mà sử dụng hình thức làm cho học sinh nhận bị quyền lợi, buồn chán tiếp tục phạm sai lầm Trước định kỉ luật, phải đặt câu hỏi liệu hình thức kỉ luật có liên quan (mang tính giáo dục hành vi) hay khơng? Hình thức có tơn trọng học sinh khơng (có vi phạm quyền học sinh khơng) hình thức có phù hợp không (hợp lý với phát triển lứa tuổi nhận thức học sinh)? 5.1.3 Tạo động lực truyền cảm hứng cho em thông qua hoạt động Ngành giáo dục triển khai, thực Nghị số 29/NQ-TW “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Trong đó, vấn đề quan trọng thực phải chuyển mạnh trình giáo dục từ “nặng” truyền thụ kiến thức sang giáo dục “trọng” hình thành, phát triển lực, phẩm chất người học Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tập trung giáo dục giá trị sống, kĩ sống Vì vậy, để tạo động lực truyền cảm hứng cho em, tổ chức thông qua số hoạt động sau: a) Ngày tựu trường hạnh phúc Trước em đến tựu trường, chuẩn bị thật kĩ nội dung để tạo động lực cho em như: trang trí bảng lớp, vệ sinh, trang trí lớp học thân thiện Vào ngày tựu trường (26/8/2019), gửi đến em thư chúc mừng em trở lại trường sau kì nghỉ hè Tâm lí nhiều em quen với thầy cô giáo lớp học cũ nên rụt rè, bỡ ngỡ tiếp xúc với thầy cô giáo Một thư chúc mừng khiến em gần gũi, có hứng thú đến trường Đối với em ngày tựu trường mặt, tơi đến nhà em để xem tình hình, động viên gửi thư chúc mừng để em nhanh chóng đến trường bạn b) Xây dựng nội quy lớp học Vào đầu năm học, tơi thơng báo cho học sinh nội dung năm học; nhắc lại nhiệm vụ học sinh Điều lệ trường tiểu học; học sinh chia nhóm thảo luận; nhóm chia sẻ ý kiến; giáo viên lớp xem xét tìm ý kiến chung tất học sinh Từ ý kiến em đưa thực như: gọn gàng, đoàn kết, khơng bạo lực, khơng leo lên bàn ghế, tích cực phát biểu, trình bày ý kiến, khơng địi hỏi, không học trễ, trung thực, tự học, siêng năng, biên soạn thành “Bộ 10 quy tắc vàng” Một chút hài hước để bảng nội quy lớp trở nên gần gũi, thân thiện với em, để em khơng cịn cảm giác bị bắt làm theo mà hiểu để tự sửa thân Trong bảng nội quy, không sử dụng từ ngữ mang tính áp đặt như: “khơng”, “cấm”, Sau đó, buổi họp cha mẹ học sinh đầu năm, giới thiệu cho cha mẹ em nắm nội quy yêu cầu họ cho ý kiến Tôi đề nghị cha mẹ em hợp tác, nhắc nhở em thực tốt nội quy lớp học Sau bảng nội quy treo cuối lớp để học sinh theo dõi c) Trang trí lớp học thân thiện Tơi tiến hành trang trí lớp học theo quy định Ngành Mỗi nội dung trang trí mang giá trị giáo dục, thẩm mĩ cao Tôi sáng tạo thêm số biểu bảng để trưng bày sản phẩm học sinh như: viết chữ đẹp, tranh, thơ, Trong lớp, chụp ảnh tập thể lớp cỡ lớn treo trung tâm lớp để ngày em nhìn thấy hình ảnh bạn lớp, em có cảm giác sống tập thể tràn đầy tình yêu thương Qua đó, giáo dục em tinh thần trách nhiệm tập thể lớp giáo dục em tinh thần đoàn kết tập thể Phịng học trang trí, bàn ghế xếp ngắn - Xây dựng “Mưa điều ước”: Tôi hướng dẫn em viết điều ước vào tờ giấy có hình dạng giọt nước dán vào bảng Mưa điều ước đính cuối lớp Hằng ngày, em thấy điều ước bạn để em thêm động lực cố gắng thực điều ước trở thành thực 8 - “Mục tiêu của em”: Tôi giáo dục cho em làm việc phải có mục tiêu Vì vậy, tơi hướng dẫn em viết mục tiêu theo giai đoạn: mục tiêu học kì I, mục tiêu cuối năm học, Cứ đến cuối giai đoạn, tơi hướng dẫn em xem lại đạt mục tiêu đến đâu Khi xác định mục tiêu, em có thêm động lực, cố gắng thực d) Tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Để giúp em có nhiều hội trải nghiệm để vận dụng kiến thức học vào thực tiễn từ hình thành lực thực tiễn phát huy tiềm sáng tạo em, xây dựng tổ chức số mơ hình như: - Mơ hình làm sản phẩm khoa học sáng tạo: Tôi tổ chức em sáng chế sản phẩm khoa học có tính ứng dụng sống, học tập giới thiệu với bạn Ví dụ: Từ vỏ lon, chai nhựa, em thiết kế, trang trí thành hộp đựng bút; từ nắp vỏ chai, em trang trí thành đồ Việt Nam; Từ nắp vỏ chai, em trang trí thành đồ Việt Nam - Mơ hình vẽ tranh tập thể từ nhiều nguồn nguyên liệu: Các em sử dụng vật liệu dễ tìm: cây, hoa khơ,… để vẽ tranh tập thể nhóm, lớp với chủ đề sáng tạo Các sản phẩm sau hồn thiện trang trí lớp - Mơ hình tổ chức trò chơi vận động, trò chơi dân gian: Tơi tổ chức trị chơi vận động, trị dân gian, múa dân vũ, nhảy ô, bịt mắt bắt dê, cờ vua, nhảy sạp, Giờ chơi trải nghiệm “Làm thiệp tặng thầy cô giáo nhân kỉ niệm Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11” Ngoài ra, áp dụng phương pháp dạy học trải nghiệm sáng tạo học Tập làm văn Các học Tập làm văn trở nên thật nhẹ nhàng khơng có chút gị bó, em sáng tạo theo khả trí tưởng tượng Vốn từ học sinh dần nâng lên, khả viết văn tốt hơn, sáng tạo quan trọng văn học sinh có nét riêng vật tả Đặc biệt, tiết học tổ chức ngồi trời em thích.Ví dụ học tả cối, tổ chức em quan sát vườn hoa trường từ xa đến gần, so sánh màu sắc hoa đua nở, vẻ đẹp cây, cành cây, cánh hoa,… Tôi gợi ý em quan sát bầu trời, lắng nghe âm thanh, cảm nhận mùi hương hoa gió, ong bướm bay lượn, … Những quan sát cảm nhận thực tế có hiệu lớn nhiều việc em tiếp cận qua sách hay phim ảnh Một học Tập làm văn theo hướng trải nghiệm sáng tạo 10 5.1.4 Đảm bảo em an toàn Khi em cảm nhận trường học an toàn thể chất tinh thần em cảm thấy hạnh phúc, có lớp học hạnh phúc, trường hạnh phúc Ngay từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch lồng ghép giáo dục kĩ sống cho em an toàn sử dụng điện, phịng chống tai nạn đuối nước, an tồn giao thơng, phịng tránh bị xâm hại, để em ln đảm bảo an tồn 5.1.5 Giáo viên linh hoạt việc sử dụng phương pháp dạy học để góp phần xây dựng hạnh phúc lớp học Tơi xác định “hạnh phúc” khơng phải điều lớn mà việc nhỏ giản dị Đơn giản việc để học tơi, học sinh áp lực tốt Vì thế, linh hoạt vận dụng phương pháp dạy học tích cực hình thức tổ chức dạy học nhằm mang lại hiệu cao - Vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực: Trong tiết học, linh hoạt sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực để mang lại hiệu như: Tia chớp, nêu ý kiến ghi lên bảng, hỏi - đáp, hỏi chuyên gia, đóng vai, sàng lọc, trực quan hóa, thuyết minh có minh họa, sơ đồ tư duy, bể cá, - Sử dụng thẻ tên: Để tạo hứng thú cho em, việc gọi học sinh trả lời câu hỏi cách giơ tay, sử dụng que kem em tự trang trí viết tên vào Giáo viên bỏ “thẻ tên” vào lọ để bàn giáo viên Khi cần gọi học sinh phát biểu, giáo viên lựa chọn “thẻ tên” ngẫu nhiên ứng với học sinh Các thẻ tên học sinh em tự trang trí - Cốc đèn đỏ: Để đánh giá nhanh khả hiểu em, sử dụng kĩ thuật cốc đèn giao thông Màu đỏ thể chưa hiểu bài, màu xanh thể hiểu bài, vàng thể chưa chắn liệu hiểu hay chưa - Tăng cường sử dụng trò chơi vào tiết dạy: Trong dạy học, tơi thường sử dụng trị chơi học tập để khởi động tiết học, hình thành kiến thức, luyện tập thực hành củng cố kiến thức, kĩ học 11 - Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy: Lớp học trang bị Smart Tivi nên thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Trong tiết học, ngồi việc sử dụng phần mềm trình chiếu Microsoft PowerPoint thơng dụng, tơi cịn sử dụng phần mềm Plickers để tổ chức kiểm tra trắc nghiệm Thay để ghi kết trắc nghiệm lên bảng hay sử dụng thẻ ABC tơi tổ chức em ứng dụng phần mềm Qua cách kiểm tra ứng dụng giúp giáo viên kiểm soát nhanh đáp án em qua câu, kết toàn cách nhanh chóng Đồng thời, ứng dụng cho giáo viên biết tỉ lệ học sinh trả lời câu, kiểm tra Từ đó, giáo viên có phương pháp dạy học hiệu Điện thoại nạp câu trả lời vào hệ thống (những chấm xanh câu trả lời đúng) Trên hình máy tính hiển thị học sinh nạp câu trả lời 5.1.6 Giáo dục giá trị cho em Tơi dạy học sinh hài lịng q khứ, nuôi dưỡng biết ơn tha thứ cho học sinh q trình dạy học Lịng biết ơn vấn đề quan trọng cải thiện hạnh phúc tổng thể cá nhân Tôi hình thành trì lịng biết ơn 12 học sinh cách cho học sinh viết điều em cảm thấy làm để cải thiện Dạy khái niệm hạnh phúc, lòng biết ơn hài lòng sống 5.1.7 Xây dựng không gian học tập tốt cho học sinh Đầu năm học 2019 - 2020, phát động phong trào xây dựng Lớp học hạnh phúc (Happy class) Hưởng ứng tích cực phong trào, giáo viên học sinh ln nêu cao ý thức bảo vệ môi trường, đề cao hiệu “thấy rác nhặt”, biết cách phân loại rác vứt rác nơi quy định (thùng rác vô cơ, thùng rác hữu cơ), tham gia trồng xanh phục vụ cho việc học tập làm đẹp cảnh quan sân trường, lớp, tiết kiệm nước, tắt không sử dụng thiết bị điện, đặc biệt loại bỏ rác thải nhựa nilon, thay lối sống thói quen thân thiện với mơi trường như: Không bọc sách, túi bọc nilon mà thay bọc giấy; thay túi nilon đựng đồ ăn túi giấy, Phong trào bọc sách, giấy thay cho bọc nilon lan tỏa đến lớp 5.1.8 Đổi tiết sinh hoạt lớp Vào tiết sinh hoạt lớp, trao quyền cho học sinh điều hành Tổ chức tiết sinh hoạt lớp thành buổi hội thảo chia sẻ kinh nghiệm học tập, kinh nghiệm sống, giao lưu văn nghệ tổ chức trò chơi, tổ chức tiết sinh hoạt cho em “lắng nghe” mình,… Các em tự trang trí mặt nạ sinh hoạt lớp chủ đề “Giáng sinh” 5.1.9 Tăng cường phối hợp giữa giáo viên cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh - Đổi cách thức họp cha mẹ học sinh: 13 Trước chuẩn bị họp cha mẹ học sinh, tổ chức cho học sinh viết dòng tâm vào tờ giấy note, thư gửi tâm nguyện tới cha mẹ, thầy Tất trang trí đẹp, rõ ràng giấy A0 theo nhóm Tổ chức em tập văn nghệ Khi tổ chức họp, mời cha mẹ học sinh học sinh tham gia Trong trình tổ chức họp, tơi tổ chức trị chơi cho cha mẹ học sinh để cha mẹ học sinh tham gia tìm hiểu nội dung liên quan đến lớp học cách phát phiếu câu hỏi: Lớp có học sinh? Năm học có mơn, kể tên mơn học đó? Ở lớp thường chơi với bạn nào? ; mời cha mẹ viết dòng tâm Ở phần báo cáo thành tích lớp, nêu ưu nhược điểm mặt tơi hướng dẫn số học sinh chuẩn bị trước cách vẽ giấy khổ lớn sơ đồ tư có hình ảnh minh họa ngộ nghĩnh, ấn tượng, đến buổi họp học sinh tự lên trình bày trước mặt cha mẹ Tơi đứng lắng nghe khích lệ em ánh mắt, nụ cười Cha mẹ thấy em tự tin, mạnh dạn, nói lưu lốt tất nhiên vơ ngỡ ngàng, thích thú Sau đó, tổ chức cho cha mẹ học sinh ngồi thảo luận nhóm tới góc trang trí lớp để đọc tâm tơi trao cho thư gửi cho cha mẹ Cuối buổi họp, để đọng lại dư âm sâu xa hơn, đọc cho cha mẹ em nghe tâm tư em gửi giáo viên chủ nhiệm sau học kì gắn bó giáo viên ngỏ lời muốn lắng nghe tâm tư cha mẹ học sinh gửi giáo viên thơng qua thư ngắn vài dịng Điều muốn nói với cha mẹ - Sử dụng mạng xã hội để cầu nối giữa giáo viên cha mẹ học sinh: Qua khảo sát đầu năm, tơi kết nối Facebook cha mẹ em Vì vậy, tơi tạo nhóm Facebook lớp để tiện cho việc trao đổi thông tin Cha mẹ em muốn biết trường em hoạt động nên nhờ nhóm Facebook, giáo viên giới thiệu hình ảnh, hoạt động đẹp em đến cha mẹ em Ngoài ra, tơi sử dụng nhóm Facebook để thơng báo thông tin cần thiết cách nhanh Đặc biệt đợt nghỉ dịch phòng, chống dịch bệnh viêm đường hô hấp cấp chủng vi rút Corona gây ra, thơng qua nhóm, tơi gửi tập hướng dẫn em tự ôn tập nhà cách thuận tiện 14 5.1.10 Giáo viên tích cực tự học thơng qua mạng xã hội để nâng cao lực chuyên môn Vào đầu năm học 2019 - 2020, thư chúc mừng thầy cô giáo, em học sinh nhân ngày khai giảng năm học Chủ tịch UBND tỉnh Phú Yên, đồng chí Phạm Đại Dương nhắn nhủ điều đến em học sinh: “Một siêng đọc sách, hai học giỏi ngoại ngữ, ba rèn luyện thể chất kỹ sống” Trong thư, đồng chí Phạm Đại Dương khẳng định "Thầy người định thành công nghiệp giáo dục " cho rằng: "Sự tận tâm với nghề, tình u thương học trị thầy đưa ánh sáng tri thức lan tỏa cộng đồng, ni dưỡng trí tuệ nhân cách cho em học sinh thân yêu" Để tăng vốn kiến thức giảng dạy cho học sinh, việc đọc sách, báo, tài liệu, trao đổi với đồng nghiệp, tham gia lớp bồi dưỡng, tập huấn, Tôi tham gia vào hội nhóm, diễn đàn mạng xã hội Facebook để giao lưu, chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm dạy học hiệu như: - Dạy học tích cực: https://www.facebook.com/groups/dayhoctichcuc/ - Lớp học sáng tạo - chia sẻ & nâng tầm giá trị giáo dục: https://www.facebook.com/groups/LopHocSangTao/ - Chúng giáo viên Tiểu học: https://www.facebook.com/groups/chungtoilagiaovientieuhoc/ - Tài liệu dành cho Tiểu học: https://www.facebook.com/groups/872975716161260/ - GIÁO VIÊN MĨ THUẬT VIỆT NAM: https://www.facebook.com/groups/781590055355684/ - Giáo viên công nghệ 4.0: https://www.facebook.com/groups/giaoviencongnghe4.0/ * Kết của sáng kiến - Quan hệ giáo viên học sinh gần gũi, thương yêu Học sinh ln kính trọng, lắng nghe thực nghiêm túc điều thầy cô dạy bảo - Quan hệ học sinh với học sinh lớp ngày gắn bó Các em biết u thương, tơn trọng giúp đỡ lẫn học tập sinh hoạt Đặc biệt kĩ sống học sinh có nhiều tiến bộ, em biết quan tâm, chia sẻ tình bạn - Lớp học trang trí, giữ gìn đẹp, tạo cho em môi trường học tập vui vẻ, an toàn thân thiện - Tất học sinh phấn khởi, tự tin học tập Từ chất lượng học tập giáo dục tăng lên qua giai đoạn Sĩ số trì 100% - Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy giúp học sinh hứng thú, tiếp thu nhanh, giúp giáo viên tiết kiệm thời gian trình bày đồ dùng trực quan - Buổi họp cha mẹ học sinh để lại lòng cha mẹ học sinh nhiều cảm xúc: vừa có nụ cười vui vẻ, trìu mến, vừa có cởi mở, thân thiện, vừa có chút cảm động rưng rưng quan tâm chân thành giáo viên đến học sinh cha mẹ em Và 15 quan trọng giúp bậc cha mẹ có tâm trạng nhẹ nhàng, thoải mái, quên nặng nề điểm số, thành tích, quên so sánh thua bạn với bạn kia, nhà với nhà người ta, góp phần làm cha mẹ học sinh hiểu điều thực quan trọng - Kết hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm sau: Kết đánh giá lực, phẩm chất học kì I Lớp/sĩ số 4C/31 Tốt Đạt Cần cố gắng Tổng số Tỉ lệ % Tổng số Tỉ lệ % Tổng số Tỉ lệ % 22 70,97 29,03 - - Kết đánh giá lực, phẩm chất cuối học kì I Lớp/sĩ số 4C/31 Tốt Đạt Cần cố gắng Tổng số Tỉ lệ % Tổng số Tỉ lệ % Tổng số Tỉ lệ % 27 87,1 12,9 - - Kết đánh giá mơn học học kì I Mơn học Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Tổng số Tỉ lệ % Tổng số Tỉ lệ % Tổng số Tỉ lệ % Tiếng Việt 18 58,06 13 41,94 - - Toán 19 61,29 12 38,71 - - Khoa học 19 61,29 12 38,71 - - LS - ĐL 20 64,52 11 35,48 - - Ngoại ngữ 16 51,61 15 48,39 - - Tin học 18 58,06 13 41,94 - - Đạo đức 21 67,74 10 32,26 - - Âm nhạc 22 70,97 29,03 - - Mĩ thuật 20 64,52 11 35,48 - - Kĩ thuật 24 77,42 22,58 - - Thể dục 31 100 - - - - Kết đánh giá môn học cuối học kì I Mơn học Hồn thành tốt Hồn thành Chưa hoàn thành Tổng số Tỉ lệ % Tổng số Tỉ lệ % Tổng số Tỉ lệ % Tiếng Việt 21 67,74 10 32,26 - - Toán 22 70,97 29,03 - - Khoa học 23 74,19 25,81 - - LS - ĐL 23 74,19 25,81 - - Ngoại ngữ 19 61,29 16 12 Tin học 20 64,52 11 35,48 - - Đạo đức 24 77,42 22,58 - - Âm nhạc 24 77,42 22,58 - - Mĩ thuật 23 74,19 25,81 - - Kĩ thuật 25 80,65 19,35 - - Thể dục 31 100 - - - - 38,71 - - Điểm môn học học kì I Mơn học Điểm 10 - Điểm - Điểm - Điểm TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % Tiếng Việt 18 58,06 10 32,26 9,68 - - Toán 19 61,29 25,81 12,9 - - Điểm môn học cuối học kì I Mơn học Điểm 10 - Điểm - Điểm - Điểm TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % Tiếng Việt 21 67,74 29,03 3,23 - - Toán 22 70,97 25,81 3,23 - - Khoa học 23 74,19 22,58 3,23 - - Lịch sử - Địa lí 23 74,19 22,58 3,23 - - Ngoại ngữ 19 61,29 25,81 12,9 - - Tin học 20 64,52 25,81 9,67 - - + Tham gia Hội khỏe Phù Đổng cấp trường: Giải Nhất Ném xa nữ, giải Nhì chạy 60m nữ, giải Nhất cờ vua nam, giải Nhất cờ vua nữ, giải Nhì chạy 60m nam + Tham gia thi vẽ tranh chủ đề “Mái trường mến yêu” cấp trường đạt 01 giải Nhất, 01 giải Nhì + Tham gia thi “Giữ cấp trường” đạt 5/5 học sinh Tham gia thi “Giữ cấp huyện” đạt 03 giải Nhất (được chọn dự thi cấp tỉnh) 01 giải Nhì * Sản phẩm tạo từ giải pháp - Trong năm học, lớp tơi ln trì sĩ số 100% Bầu khơng khí lớp học hạnh phúc Học sinh tích cực tham gia hoạt động giáo dục Học sinh yêu thương, đảm bảo an toàn tơn trọng - Giáo viên học sinh hình thành trì trạng thái cảm xúc tích cực Lớp học hạnh phúc tạo nên môi trường học đường mà tham gia cảm thấy hạnh phúc Được tham gia vào lớp học hạnh phúc giúp cá nhân thiết lập tình cảm lành mạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp 17 - Phụ huynh cảm nhận hạnh phúc em đến trường mơi trường an toàn, yêu thương Điều thể qua việc em thư giãn, thoải mái, hào hứng, nổ để sẵn sàng trải nghiệm học Tóm lại, qua thực giải pháp sáng kiến, cho thấy học sinh lớp chủ nhiệm ngoan hơn, biết quan tâm chia sẻ với điều vui buồn Điều quan trọng xây dựng lớp học hạnh phúc 5.2 Khả áp dụng (phạm vi áp dụng) của sáng kiến Sáng kiến “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho lớp 4C Trường Tiểu học Hòa Mỹ Tây” áp dụng có hiệu Trường Tiểu học Hịa Mỹ Tây áp dụng có hiệu cho tất trường tiểu học huyện Tây Hịa 5.3 Đánh giá lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến a) Lợi ích kinh tế - Khi áp dụng sáng kiến giúp giáo viên thuận lợi trình giảng dạy, tiết kiệm thời gian, học sinh tiếp thu nhanh Giáo viên có thời gian nhiều để chăm lo hoạt động giáo dục khác - Khi áp dụng giải pháp sáng kiến tạo điều kiện giáo viên tiếp cận chương trình giáo dục phổ thơng 2018 theo hướng phát triển lực, phẩm chất cho học sinh cách dễ dàng b) Lợi ích xã hội - Học sinh cá biệt, học sinh khuyết tật sống môi trường giáo dục lành mạnh, đầy ắp tình u thương cảm hóa, xã hội giảm bớt tệ nạn, tiêu cực không đáng có - Làm cho em cảm nhận “Mỗi ngày học sinh đến trường ngày vui”, giáo viên đến trường hạnh phúc, quan hệ thầy trò động lực để học sinh vươn tới tri thức - Các giải pháp sáng kiến tạo lớp học hạnh phúc, góp phần thành công việc xây dựng trường học hạnh phúc cấp phát động * Cam kết: Tôi xin cam đoan thông tin nêu trung thực, không chép không vi phạm quyền sở hữu trí tuệ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Lê Đông Hội ... chí xây dựng trường học hạnh phúc cấp phát động Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu Bắt đầu từ ngày 26 tháng năm 2019 Nội dung 5.1 Mô tả giải pháp Trong xã hội công nghệ 4.0, xây dựng lớp học hạnh phúc. .. của sáng kiến Sáng kiến “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho lớp 4C Trường Tiểu học Hòa Mỹ Tây” áp dụng có hiệu Trường Tiểu học Hịa Mỹ Tây áp dụng có hiệu cho tất trường tiểu học. .. viên đến trường hạnh phúc, quan hệ thầy trò động lực để học sinh vươn tới tri thức - Các giải pháp sáng kiến tạo lớp học hạnh phúc, góp phần thành công việc xây dựng trường học hạnh phúc cấp phát