Công tác quản lý thiết bị dạy học là làm cho Thiết bị dạy học trở thành công cụ, phương tiện góp phần thực hiện nguyên lý giáo dục của nước ta “Học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội. Trong thời kì đổi mới, nhà nước ta đặt Giáo dục đào tạo lên vị trí Quốc sách hàng đầu. Nhà nước phất triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tao nhân lực và bồi dưỡng nhân tài. Mục tiêu của giáo dục là hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân; đào tạo những người lao động có nghề, năng động và sáng tạo,có niềm tự hào dân tộc, có đạo đức, có ý chí vươn lên góp phần làm cho dân giàu,nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệpxây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Tên đề tài sáng kiến: Một số biện pháp đổi quản lý thiết bị dạy học để giáo viên sử dụng thiết bị tốt hơn, hiệu 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến: 2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Thiết bị trường học 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Năm học: 2019-2020 4- Mô tả chất sáng kiến: Một số biện pháp đổi quản lý thiết bị để giáo viên sử dụng thiết bị tốt hơn, hiệu 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Công tác quản lý thiết bị dạy học làm cho Thiết bị dạy học trở thành cơng cụ, phương tiện góp phần thực ngun lý giáo dục nước ta “Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội Trong thời kì đổi mới, nhà nước ta đặt Giáo dục đào tạo lên vị trí " Quốc sách hàng đầu Nhà nước phất triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tao nhân lực bồi dưỡng nhân tài" Mục tiêu giáo dục hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân; đào tạo người lao động có nghề, động sáng tạo,có niềm tự hào dân tộc, có đạo đức, có ý chí vươn lên góp phần làm cho dân giàu,nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, đáp ứng yêu cầu nghiệpxây dựng bảo vệ Tổ quốc Để thực mục tiêu ấy, vấn đề quan trọng phải xây dựng giáo dục phổ thông tốt Giáo dục phổ thông bao gồmgiáo dục tiều học(TH), Trung học sở (THCS) trung học phổ thông (THPT).Trong giáo dục trung học sở có vị trí đặc biệt quan trọng: "Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học; có học vấn trình độ sở hiểu biết ban đầu kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề vào sống lao động" Việc dạy học cho học sinh việc hình thành lực hoạt động cho học sinh Để hình thành lực ngồi vốn kiến thức cịn phải xây dựng tình cảm, thái độ tác phong thói quen làm việc khoa học Đặc biệt, để song hành với công tác giảng dạy học trường THCS, thiết bị phương tiện dạy học quan trọng định đến hiệu giảng dạy, góp phần đắc lực cho người giáo viên truyền thụ kiến thức cho học sinh có ảnh hưởng quan trọng đến tư sáng tạo học sinh Mục tiêu nội dung dạy học nhà trường phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội vĩ mơ, cịn sách giáo khoa thiết bị giáo dục mặt phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội, mặt khác chịu nhiều ảnh hưởng khoa học công nghệ đương thời ngày nay, khoa học công nghệ xã hội tiến vượt bậc tiến phản ánh vào hệ thống sở vật chất thiết bị dạy học nhà trường Cơ sở vật chất thiết bị giáo dục đóng vai trị hỗ trợ tích cực cho q trình dạy – học Bởi vì, có thiết bị dạy học tốt tổ chức trình dạy học khoa học, huy động đa số người học tham gia thực vào trình này, họ tự khai thác tiếp nhận tri thức hướng dẫn người dạy cách tích cực Như thiết bị dạy học phải đủ phù hợp triển khai phương pháp dạy học cách hiệu nên sở vật chất thiết bị dạy học phận quan trọng nội dung phương pháp, chúng vừa phương tiện để nhận thức, vừa đối tượng chứa nội dung cần nhận thức Hiện Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học xem điều kiện quan trọng để thực nhiệm vụ giáo dục - đào tạo, phát triển nhanh chóng sở vật chất thiết bị dạy học tạo tiềm sư phạm to lớn cho trình dạy học việc giảng dạy có hiệu phương tiện dạy học đại đem lại chất lượng cho phương pháp dạy học Vì thế, thiết bị dạy học (TBDH) có vị trí quan trọng trường phổ thơng Trong q trình dạy học , thiết bị dạy học chịu chi phối nội dung phương pháp dạy học Nội dung dạy học quy định đặc điểm thiết bị dạy học Thiết bị dạy học (TBDH) lại lựa chọn để đáp ứng nội dung chương trình, đồng thời phải thỏa mãn yêu cầu sư phạm, kinh tế yêu cầu thẩm mĩ, an toàn cho giáo viên học sinh Trong đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh , bồi dưỡng lực thực hành để học sinh tự học , tự nghiên cứu, tìm tịi, khám phá kiến thức thiết bị dạy học giữ vai trị vô quan trọng 1.Thực trạng thiết bị dạy học công tác quản lý thiết bị trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm: - Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm đầu tư xây dựng đưa vào sử dụng 03 Phịng học mơn Hóa – Sinh - Vật lý đạt chuẩn theo QĐ 37/BGD- ĐT - Trường có bề dày thành tích, đạt chuẩn Quốc gia, liên tục nhiều năm quan văn hoá,… - Trong năm qua nhà trường cấp đầu tư sở vật chất thiết bị dạy học - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đầu tư nâng cấp trang thiết bị để bổ trợ nâng cao chất lượng giảng dạy - Giáo viên, giáo viên môn không ngừng trau dồi thêm kiến thức, kỹ thực hành, làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho giáo án thêm sinh động đa dạng kiến thức Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi cịn nhiều khó khăn sau: Ý thức khai thác sử dụng giáo viên chưa đồng đều, để có giảng tốt TBDH phải huy động sức lực trí tuệ mà điều khơng phải giáo viên dễ dàng hưởng ứng Đặc biệt thiết bị lạ, thiết bị công nghệ cao việc sử dụng thiết bị phương tiện, công cụ để đổi phương pháp dạy học lại khó khăn nhiều Đối với học sinh, ý thức, khả nhận thức, lực thực hành rèn luyện kỹ thực hành đa dạng, mức độ sử dụng thiết bị khác Mặc dù phong trào giữ tốt dùng bền thường xuyên trọng, có số trường hợp sử dụng thiết bị khơng quy trình quy phạm kỹ thuật, thực có tai nạn đáng tiếc xẩy cho học sinh giáo viên : Phịng thí nghiệm khơng đảm bảo để làm thí nghiệm hóa - lí đồ dùng dạy học (ĐDDH) cịn thiếu hụt theo yêu cầu số môn, số nội dung số chương, bên cạnh chất lượng số đồ dùng dạy học chưa đảm bảo tốt tuổi thọ, độ bền, độ xác Có thiết bị cơng nghệ mới, đại đàu tư chưa khai thác kiến thức, trình độ hạn chế nên thiết bị dạng chưa có người khai thác.Nhiều thiết bị tự chế không sử dụng không đưa vào sử dụng thông thường thiết bị loại dạng sau: Tự chế chưa đồng bộ, trọn vẹn, đơn giản, đơn điệu không phù hợp với nội dung, chương trình học tập Thiết bị số q cũ, lạc hậu, độ xác khơng cao Mặc dù thiết bị dùng để thưc hành thao tác bản, đơn giản nên làm việc khơng ổn định, hỏng hóc trục trặc thường xuyên Với thiết bị chưa đầu tư TB thay nên bắt buộc phải sử dụng Thiếu chủng loại số lượng Thậm chí có số đề mục khơng có TB, mơ hình cho học sinh học, trường hợp giáo viên diễn giải lời nói mà thơi Ở kể thiết bị truyền thơng có tình trạng Trang thiết bị khơng đồng đều: Trong mơn TB có đặc tính kỹ thuật khác hẳn Chương trình dạy học chưa kịp thời điều chỉnh phù hợp với phát triển khoa học- công nghệ phù hợp với đổi trang TB dạy học Trong lúc đó, trang TB khơng đồng gây nhiều khó khăn cho việc đạo thực chương trình dạy học Tình trạng chất lượng trang TB: số thiết bị chất lượng, vừa đưa vào sử dụng phải sửa chữa, chí khơng thể sửa chữa được, đặc biệt số TB dùng để đo kiểm chất lượng nên không thực chức TB, Làm cho việc dạy học không phản ánh ý nghĩa Chế độ báo cáo thống kê chưa làm sáng tỏ tranh thực tế thiết bị, chưa vạch vốn đầu tư việc thực đầu tư Lượngthông tin báo cáo TB hạn chế chậm chạp nên việc xử lý thơng tin khơng kịp thời thiếu xác Việc đánh giá thực trạng vấn đề làm khó khăn đặt ra, cần phải có giải pháp cụ thể để nhà trường làm tốt công tác quản lý, đồng thời phát huy có hiệu Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học có nhà trường lý chọn đề tài: “Một số biện pháp đổi quản lý thiết bị dạy học để giáo viên sử dụng thiết bị tốt hơn, hiệu hơn.” Trong viết chắn tránh khỏi thiếu sót hạn chế điều kiện thời gian lực cá nhân Trong trình hồn thành sáng kiến kinh nghiệm này, bên cạnh nỗ lực, cố gắng thân, cần ủng hộ giáo viên môn quan tâm BGH nhà trường 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: * Tổ chức phân bổ, xếp quản lý phòng thiết bị dạy học: Trang thiết bị trang bị theo mảng: + Trang thiết bị dùng chung trang thiết bị dùng cho chun mơn • Mảng thứ nhất: Trang thiết bị dùng chung gồm loại trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy môn lý thuyết chung cho nhiều môn dạy cho chuyên đề, hội thảo.Trang thiết bị dùng chung gồm có: Tranh ảnh; Mơ hình; Thiết bị vạn năng; Thiết bị chuyên dùng; Máy chiếu, phòng học ngoại ngữ chất lượng cao • Mảng thứ 2: Trang thiết bị dùng cho chuyên môn: Trang thiết bị cho tiết thực hành phịng thí nghiệm: Bao gồm loại; Tranh ảnh; Mơ hình; Thiết bị vạn năng; Thiết bị chuyên dùng; Các thiết bị công nghệ cao Trong đó, thiết bị cho học thực hành phịng thí nghiệm chiếm tỷ lệ 90%, yếu tố thuận lợi cho việc thực hành Cụ thể: - Tham mưu với lãnh đạo nhà trường để lập kế hoạch tổ cộng tác thiết bị để cơng việc phân bổ bố trí thực hiệu - Để phân bổ trang thiết bị nhân viên thiết bị - phụ trách chun mơn bố trí xếp trang thiết bị cách khoa học để tạo điều kiện cho GV hóa học, sinh học, vật lý môn khác thuận tiện cho việc mượn đồ dùng dạy học (ĐDDH) - Ở phòng chức khu thiết bị phải có bảng nội quy, quy định yêu cầu GV & HS tốt quy định phòng học mơn, có khiển trách, phê bình cảnh cáo GV & HS thực khơng tốt q trình dạy học phịng học mơn - Mỗi giáo viên môn hỗ trợ phối hợp với học sinh phụ trách phịng mơn với nhân viên quản lý thiết bị làm tốt việc xếp, sử dụng phòng học môn - Hàng năm nhà trường tiến hành kiểm kê tài sản hai lần vào đầu năm học cuối năm học, có biên lưu giữ - Có mua sắm bổ sung Thiết bị theo yêu cầu Giáo viên vào đầu năm học đầu Học kỳ II, có biên lưu giữ - Có biên rà soát thiết bị - Lên kế hoạch sửa chữa bảo dưỡng thiết bị vào đầu năm học, có biên lưu giữ - Việc tổ chức xếp bàn ghế, lắp đặt trang thiết bị nghe nhìn hợp lí, kho lưu giữ đồ dùng dạy học gọn gàng, đảm bảo tính khoa học, tiện cho việc sử dụng - Nhân viên phụ trách công tác thiết bị chịu trách nhiệm trước nhà trường quản lý tài sản, tham mưu mua sắm, sửa chữa thiết bị dạy học nhỏ 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: 4.3.1 Đối với nhà trường: Các phòng học mơn cần có đủ diện tích, bàn ghế, trang thiết bị đại, khang trang theo quy định, phịng thí nghiệm thực hành trang trí thêm tranh ảnh nhà khoa học mơn Phịng khu thiết bị phải đủ rộng, đảm bảo đủ ánh sáng, trang thiết bị sách giáo khoa tài liệu tham khảo đầy đủ để phục vụ cho việc giảng dạy.Các phòng học thực hành, thiết bị cần quản lý chặt chẽ, sử dụng có hiệu tiết học tạo cho em lĩnh hội đầy đủ kiến thức kỹ thực hành 4.3.2 Đối với cán quản lí: - Nắm vững sở pháp lí, sở khoa học để đạo công tác thiết bị dạy học - Chỉ đạo, tổ chức thực kế hoach đề theo tuần, tháng, q, kì, năm - Kiểm tra việc thực kế hoạch nhân viên thiết bị, giáo viên để kịp thời bổ sung sửa chữa 4.3.3 Đối với giáo viên phụ trách môn: ( người trực tiếp sử dụng thiết bị dạy học) thì: - Trước hết giáo viên phải nhận thức đầy đủ vai trò việc sử dụng thiết bị vào đổi phương pháp giảng dạy - Tự bồi dưỡng cho kĩ sử dụng thiết bị dạy học - Đối với thực hành, thí nghiệm, giáo viên cần có cách tổ chức lớp học khoa học hợp lý để huy động học sinh tham gia vào việc học, thực hành.Sau tiết học, giáo viên hướng dẫn học sinh thu dọn đồ dùng dạy học, vệ sinh nhóm trưởng đem để lên phòng chuẩn bị ban đầu lớp sau lên học Sau em xếp lại dụng cụ học tập, dọn vệ sinh xung quanh chỗ ngồi lớp - Cuối tuần giáo viên môn nhân viên phụ trách Thiết bị chuẩn bị TBDH kịp thời cho tuần đến dựa vào nội dung tiết dạy, kiểm tra chất lượng hoá chất, kiểm tra thiếu đủ hoá chất dụng cụ thiết bị nên bố trí thực hành trước tổ chức lớp học - Giáo viên môn giáo viên phụ trách hướng dẫn cho học sinh có ý thức giữ gìn tài sản nhà trường, tác phong học tập nghiêm túc Phịng học mơn 4.3.4 Đối với nhân viên phụ trách Thiết bị: * Bản thân nhận thấy để thuận lợi cho việc quản lý sử dụng có hiệu TBDH, cán làm công tác thiết bị: cần xác định tầm quan trọng cán làm công tác Thiết bị nhà trường để có kế hoạch cụ thể, xây dựng phận thiết bị hiệu quả, muốn nâng cao chất lượng sử dụng khai thác TBDH Người phụ trách phải có tinh thần, thái độ trách nhiệm cao với công việc quản lý nghiệp vụ thiết bị giáo dục trường học Vì vậy, phẩm chất bền bỉ, tỉ mỉ, nhiệt tình cần cù làm việc, xây dựng tác phong làm việc khoa học yếu tố thành cơng người phụ trách phịng TBDH Có tinh thần đồn kết thân giữ ngun tắc xuất nhập thiết bị thí nghiệm với thái độ ơn hồ chuẩn bị thiết bị giáo dục, đóng vai trị quan trọng việc hồn thành chất lượng công việc 4.3.5 Đối với học sinh: - Tham gia hoạt động cộng tác tổ Thiết bị để hổ trợ nhân viên Thiết bị hồn thành cơng việc tốt hơn, - Nghiêm túc thực nội quy Phịng học mơn, đảm bảo trật tự, khơng nơ đùa nghịch làm hư hại tài sản, trang thiết bị nhà trường - Có ý thức tự giác học tập, chuẩn bị đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập theo hướng dẫn giáo viên, nhóm trưởng phụ giúp giáo viên chuẩn bị đồ dùng thu dọn sau tiết học; ghi chép đầy đủ nội dung tiến trình buổi học, mạnh dạn trao đổi thảo luận nhóm kiến thức học - Tổ chức thí nghiệm thực hành an tồn theo hướng dẫn giáo viên Khi có cố xảy phải bình tĩnh, trật tự để giáo viên xử lý 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: 4.4.1 Tổ chức hoạt động quản lý phòng Thiết bị, khu đa năng: Tổ chức quản lí thiết hiệu quả, khoa học, quy củ, nề nếp, có kế hoạch * Quản lí Thiết bị - Xây dựng, bổ sung thiết bị: + Từ đầu năm học, tham mưu với nhà trường kế hoach mua sắm loại tủ, hóa chất, dụng cụ tiêu hao cần bổ sung… + Phát động cho giáo viên, phụ huynh học sinh nhà trường nội quy sử dụng phòng thiết nhà trường bị khu đa năng, phổ biến tổ cộng tác Thiết bị cho học sinh biết - Bảo quản sử dụng: + Khu Thiết bị thực hành phải đảm bảo an toàn, mưa, bão không ướt + Hệ thống điện phải đủ ánh sáng, đảm bảo cho việc dạy học + Khoảng cách tủ, giá, bàn ghế phải hợp lí, khoa học đảm bảo cho việc lại, tìm dụng cụ thuận lợi… + Xây dựng nội qui phòng Thiết bị, thực hành + Rà soát, kiểm kê tất loại dụng cụ dạy học phân loại theo môn, thiết bị dạy học xếp theo khối lớp, phịng học mơn phải đảm bảo an tồn, tính thẩm mỹ, vào sổ kí mượn trả kỹ lưỡng + Nếu coi thường công việc dẫn đến tài sản thiết bị bị thất thoát, xếp đặt lộn xộn hậu nhiều cơng tìm kiếm ảnh hưởng tới hoạt động + Xây dựng loại sổ sách theo dõi đồ dùng dạy học: Sổ tổng hợp thiết bị, sổ theo dõi giáo viên mượn đồ dùng, loại sổ cần thiết khác… + Làm phiếu đăng ký cho người mượn đồ dùng đăng kí trước tiết dạy Những cơng việc trên, người cán quản lí lên kế hoạch, đạo nhân viên thiết bị phải thực Hàng tuần, hàng tháng người quản lí phải kiểm tra loại sổ mà thiết bị có, nhân viên phải báo cáo việc quản lí thiết bị cho cán quản lí Nếu nhân viên thực chưa tốt cán quản lí phải thường xun kiểm tra, đơn đốc, nhắc nhở Nếu người đọc, người mượn làm rách sách nhân viên thiết bị vào nội qui thiết bị mà xử phạt thích đáng * Lên kế hoạch sử dụng TBDH theo khung phân phối chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chuyên môn xây dựng, tổ chuyên môn thảo luận lên kế hoạch sử dụng TBDH mơn dạy cho tiết, bài, chương cụ thể Trong kế hoạch tổ chuyên môn phải nêu được: + Sẽ sử dụng thiết bị cho tiết nào, nào, chương + Thiết bị dạy học khai thác đâu? (Thiết bị có trường hay tự làm) + Những kiến nghị, đề xuất với trường Dựa vào kế hoạch tổ chun mơn nhà trường có kế hoạch chung việc sử dụng TBDH cho toàn trường * Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm: 4.4.2 Quản lý sử dụng phòng chức năng: Sự quan tâm lãnh đạo nhà trường việc đổi phương pháp dạy học, công tác tổ chức quản lý nghiệp vụ thiết bị dạy học( TBDH), khả trình độ chun mơn quản lý nghiệp vụ cán phụ trách thiết bị, nhiệt tình trách nhiệm giáo viên mơn, cách bố trí xếp thiết bị giáo dục nhà trường, tổ chức sử dụng khai thác hợp lý thiết bị dạy học Để nâng cao chất lượng sử dụng khai thác có hiệu TBDH trang bị, BGH nhà trường đạo tất CBGV trường nhân viên phụ trách Thiết bị bố trí, xếp hợp lý, khoa học phịng học mơn phịng Thiết bị Một số yếu tố mang tính nguyên tắc tác động đến hiệu hoạt động phòng Thiết bị, phịng học mơn trường THCS là: Phịng thiết bị giáo dục phải tuân theo nguyên tắc “ba dễ”sau: Nguyên tắc dễ tìm, dễ thấy, dễ lấy Nhân viên thiết bị tham mưu xếp đồ dùng thiết bị với giáo viên dạy môn xếp, khoa học phải đáp ứng nhu cầu giáo viên học sinh cần sử dụng Áp dụng linh hoạt kiểu xếp : Thấp ngoài, cao trong, bé ngoài, to 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến áp dụng hiệu thiết thực trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm - Có thể áp dụng cho phận thiết bị trường THCS địa bàn huyện, tỉnh Quảng Nam 5- Những thông tin cần bảo mật: Khơng 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: + Lập sổ theo dõi: Để quản lí TBDH hiệu quả, việc cần thiết phải lập sổ theo dõi Dựa vào sổ theo dõi trên, người cán quản lí dễ dàng biết trường có TBDH môn, khối lớp Căn vào kế hoạch sử dụng TBDH xây dựng, dựa vào sổ theo dõi mượn TBDH nhân viên TBDH giáo viên, người quản lí biết tiết nào, nào, thuộc môn nào, giáo viên có sử dụng TBDH; tiết giáo viên khơng sử dụng Người quản lí dễ dàng thống kê tổng số lượt mượn TBDH giáo viên tháng, học kì Theo cách này, thống kê tổng lượt mượn, sử dụng TBDH toàn trường học kì, năm học 7- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: + Trong trình tổ chức, thực việc sử dụng TBDH giảng dạy, người quản lí TBDH thực qui trình, thủ tục nêu nhằm đạt hiệu công việc, + Tuyên dương em học sinh tổ cộng tác Thiết bị, nhằm thu hứng thú học tập + Tổng kết kết sử dụng TBDH theo tháng, theo kì, báo lãnh đạo để từ lãnh đạo có kế hoạch khen thưởng, kỉ luật kịp thời, mức giáo viên + Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường + Bồi dưỡng nâng cao trình độ, kĩ năng, nghiệp vụ cho cán quản lí, giáo viên, nhân viên phụ trách thiết bị + Tổ chức quản lí Thiết bị dạy hiệu quả, khoa học, quy củ, nề nếp, có kế hoạch khoa học cụ thể + Hàng năm tiết kiệm nguồn chi thường xuyên nhà trường để mua sắm thêm trang thiết bị, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, tạp chí để đầu tư thiết bị Nơi nhận: - Như kính gửi; - Lưu: TĐ-KT ... Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học có nhà trường lý chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp đổi quản lý thiết bị dạy học để giáo viên sử dụng thiết bị tốt hơn, hiệu hơn. ” Trong viết chắn khơng thể tránh... phương pháp dạy học Vì thế, thiết bị dạy học (TBDH) có vị trí quan trọng trường phổ thơng Trong trình dạy học , thiết bị dạy học chịu chi phối nội dung phương pháp dạy học Nội dung dạy học quy... việc sử dụng thiết bị vào đổi phương pháp giảng dạy - Tự bồi dưỡng cho kĩ sử dụng thiết bị dạy học - Đối với thực hành, thí nghiệm, giáo viên cần có cách tổ chức lớp học khoa học hợp lý để huy