Để giúp các em học sinh hát đúng giai điệu bài hát không đơn giản mà hình thành được, đòi hỏi thầy cô phải tốn nhiều công sức và tâm huyết. Mỗi giáo viên phải luôn gần gũi, thân thiết, là người bạn để hiểu được nhu cầu của học sinh. Mỗi thầy cô phải có tấm lòng yêu nghề, yêu mến các em học sinh để từ đó có những phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến sở huyện Phú Ninh Tên đề tài sáng kiến: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HÁT ĐÚNG GIAI ĐIỆU KHI HỌC HÁT Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy môn Âm nhạc Sáng kiến áp dụng môn Âm nhạc trường Tiểu học, khóa ngoại khóa Ngày sáng kiến áp dụng: Năm học 2019-2020 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Âm nhạc môn nghệ thuật tác động mạnh đến cảm xúc người Nó địi hỏi người học phải có u thích, đam mê có chút "năng khiếu" Qua câu hát, lời ca, cử chỉ, điệu bộ, giúp em nhận thức hình tượng âm thanh, giai điệu, kích thích cảm xúc em, giúp em tiếp thu giai điệu đẹp qua hát, câu nhạc Nhưng điều tưởng chừng đơn giản thầy cô giáo không giúp em kĩ em khó thành Để giúp em học sinh hát giai điệu hát khơng đơn giản mà hình thành được, địi hỏi thầy phải tốn nhiều cơng sức tâm huyết Mỗi giáo viên phải gần gũi, thân thiết, người bạn để hiểu nhu cầu học sinh Mỗi thầy phải có lịng u nghề, yêu mến em học sinh để từ có phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp Trường nơi Tôi công tác ngơi trường vùng nơng thơn Hồn cảnh gia đình học sinh khơng đồng Hầu hết em có bố mẹ làm cơng ty, làm ăn xa khơng có điều kiện sát với cái, nhận thức số em học sinh xem môn học Âm nhạc môn phụ Các em quan tâm đến môn học mà em định hướng cho nghề nghiệp tương lai sau nên số học sinh chưa thật hứng thú với môn học, tạo nên khô khan, cứng nhắc môn học Đặc biệt học sinh lớp 4, lứa tuổi có nhiều thay đổi đặc điểm tâm sinh lý, em bắt đầu có e ngại, chất giọng có thay đổi, hồn nhiên em giảm sút Một số em tỏ khơng thích hay cịn e ngại trình bày hát trước tập thể Dựa vào tình hình thực tiễn nhà trường, từ đầu năm học định chọn đề tài "Một số phương pháp giúp học sinh hát giai điệu hát" để giúp em mạnh dạn, tự tin khắc phục lỗi hát chưa giai điệu, giúp học sinh biết cách áp dụng kỹ vào hát cụ thể để học hát đạt hiệu cao 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Tôi áp dụng phương pháp từ học đầu tiên, xác định thái độ, ý thức học tập môn âm nhạc, tư ngồi hát, kỹ phát âm, quan sát, lắng nghe cảm nhận âm sắc, giai điệu.phương pháp nói thực xuyên suốt học kỳ I kết khả quan Tôi nhận thấy học sinh có nhiều tiến Trong q trình học, em u thích học hát tự tin biểu diễn hát trước lớp em có chuyển biến ngày rõ Các em có khiếu tham gia buổi biểu diễn văn nghệ nhà trường tổ chức tham gia tốt phong trào văn nghệ địa phương Ngồi ra, em cịn nhiệt tình hỗ trợ, giúp đỡ bạn học chậm lớp để bạn vươn lên Bên cạnh đó, tơi cịn thấy số em trước rụt rè, nhút nhát, tham gia biểu diễn trước lớp mạnh dạn, tự tin Còn em hay quậy phá, tập trung, chuẩn bị nhà có cố gắng nhiều Các em thích thú, vui vẻ cô giáo giao việc 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: * Đối với giáo viên: - Ln gần gũi, có tiếp cận nắm bắt đa số đối tượng học sinh trình dạy học từ lớp đến lớp 5, từ giáo viên dễ dàng đặt nội dung yêu cầu phù hợp cho học sinh khối lớp - Tạo môi trường thân thiện với em học sinh - Tăng cường làm đồ dùng dạy học - Kết hợp sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy - Hướng dẫn, tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi dân gian kết hợp điệu dân ca tiết ngoại khóa vào chơi * Đối với học sinh: - Có đầy đủ đồ dùng, sách -Thông qua học, học sinh biết cách áp dụng kỹ vào hát cụ thể để học hát đạt hiệu cao 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp Một hát trình diễn thành cơng yếu tố đóng góp lớn từ việc hát nhạc, kỹ thuật Bởi lẽ hát không nhạc dễ dàng mắc phải lỗi lệch tông, vỡ nốt, lạc nhịp, phô chênh Đây điều mà em học hát gặp phải cần phải rèn luyện để hồn thiện giọng hát sau tìm hiểu khó khăn mà học sinh mắc phải, từ đầu năm học kiểm tra để phân loại học sinh ,bởi lớp , khả cảm thụ âm học sinh không giống nhau, có em có tai nghe tốt, hát tốt, có em cịn gặp khó khăn việc cảm nhận âm học hát Sau nắm bắt khả em , xếp cho em ngồi xen kẽ, em có khiếu ngồi cạnh em cịn rụt rè chưa mạnh dạn để em giúp đỡ lẫn học tập tốt hơn, giúp em thể đúng, xác giai điệu hát *phương pháp: Luyện hát giai điệu - GV Giới thiệu hát: giáo viên giới thiệu sơ lược thân thế, nghiệp tác giả, xuất xứ hát, giới thiệu cần dùng lời nói ngắn gọn, sát thực tế dùng tranh ảnh, đồ phương tiện dạy học phù hợp Ví dụ: Để giới thiệu hát "Gà gáy" Hãy kể tên hát nói vật ngộ nghĩnh đáng yêu mà em học biết? Sau học sinh thực yêu cầu, giáo viên giới thiệu: Con gà quen thuộc với người dân Việt Nam, tiếng gà gáy "ị ó o" thường báo hiệu ngày bắt đầu Hôm học hát "Gà gáy", dân ca Cống (Lai Châu) để xem tiếng gà gáy hát mô tả - Nghe hát mẫu đọc lời ca, giải nghĩa từ khó để giúp em hiểu ý nghĩa lời ca hát ví dụ: "lớp đoàn kết" Nhạc lời Mộng Lân đọc lời ca phải hướng dẫn em đọc theo tiết tấu ngắt cụm từ sau: Lớp chúng mình/ rất vui /,anh em ta chan hịa tình thân/ Để giúp em đọc tiết tấu, giáo viên vào bảng phụ hướng dẫn em đọc theo mẫu -GV cho học sinh luyện thanh( khởi động giọng): Giáo viên cần hướng dẫn học sinh đứng thẳng, tư tự nhiên Giáo viên đàn chuỗi âm ngắn, đơn giản để em nghe đọc âm La, Ma, Mô, Mi nguyên âm A-O-U-I với thời gian 1-2 phút, giáo viên nên dùng âm hình tiết tấu chung khởi động giọng -Tập hát cần đồng hòa giọng xác diễn cảm với trạng thái khác giáo viên chia thành câu dạy truyền theo lối móc xích câu trước tiếp câu sau giúp em mau nhớ lời ca hát chuẩn xác giai điệu Nếu hát có câu giống giai điệu, giáo viên nên định học sinh tự nhận biết tập hát để phát huy tính tích cực, sau giúp em chỉnh sửa chỗ cần thiết Sau dạy hát câu xong cho học sinh hát với nhiều thể loại chia thành nhóm nhỏ, tốp ca, tam ca, song ca, cá nhân đồng thời hướng dẫn em thay hát kết hợp gõ đệm theo nhịp, phách, tiết tấu Tuy nhiên tùy hát cụ thể mà vận dụng cho phù hợp ví dụ: "quê hương tươi đẹp" dân ca nùng sử dụng cách gõ đệm theo phách gõ đệm theo tiết tấu viết sẵn bảng phụ *gõ theo tiết tấu:Quê hương em tươi đẹp x x x x x x x Đồng lúa xanh núi rừng hàng x x x x x x x *gõ theo phách:Quê hương em tươi đẹp x x x x Đồng lúa xanh núi rừng hàng x x x x Mỗi nốt khuông nhạc tương ứng với tiếng gõ ô nhịp Sau hướng dẫn học sinh cách tự xác định tiết tấu phách câu lại Để phân biệt cách gõ giáo viên chia lớp thành hai nhóm nhóm thực gõ cách ví dụ:lớp hát "gà gáy" dân ca cống, lời Huy Trân để em gõ nhịp, phách, tiết tấu cho cách gõ đệm với câu hát * Gõ theo tiết tấu : gà gáy le té le sáng x x x x x x x x xx xx Gà gáy té le té le sáng x x x x x x x x xx xx *Gõ theo phách: Con gà gáy le té le sáng x x x x xx xx Gà gáy té le té le sáng x x x x xx xx *Gõ theo nhịp: Con gà gáy le té le sáng x x x x Gà gáy té le té le sáng x x xx xx Để tạo khơng khí sơi động củng cố lại cách gõ giáo viên nên chia lớp thành nhóm nhóm cách gõ Vừa hát vừa kết hợp gõ đệm giúp em nắm vững giai điệu Đối với hát viết nhịp 3/4 3/8 có phách nhịp giáo viên chọn cho học sinh cách gõ theo phách phù hợp Khơng phải hát có tiết tấu đơn giản giống Để dạy cho học sinh nắm tiết tấu, nhịp, phách giáo viên phải cho học sinh tư chủ động, hướng dẫn học sinh biết cách xác định nhịp, phách Ngoài việc sử dụng số nhạc cụ gõ phách, song loan, tranh ảnh Cùng với trang thiết bị cấp, tơi khai thác triệt để tính đàn phím điện tử giảng dạy cao độ đàn xác, hệ thống âm sắc tiết tấu đàn tương đối hoàn chỉnh dễ lôi học sinh âm tiết tấu sinh động Tất đồ dùng, nhạc cụ giúp em xác định cao độ, giữ tiết tấu hát Trong dạy học hát, có nhiều học sinh hát sai nhiều nguyên nhân khác nhau: giáo viên hướng dẫn em hát chỗ luyến láy, dấu chấm dơi, dấu lặng đơn Ví dụ: + Bài "Em u hịa bình" Lớp Nhạc lời Nguyễn Đức Toàn "yêu gốc đa ,bờ tre đường làng tiếng hát "tre" " đường" hai âm luyến giáo viên phiên âm giải thích giúp em hiểu thực đúng: "Tre" :tre è(son-pha) ,"đường" :đường ương (rề -la) +Bài "Trên ngựa ta phi nhanh" Nhạc lời: Phong Nhã Bài xuất nhiều dấu luyến "lắc, bạc, vàng, phi, chốn ", dấu chấm dôi "lư", dấu lặng đơn "ở lắc, nhàng biển, bạc rừng " +Bài "Cịlả" sử dụng nốt móc giật "phủ", dấu luyến"cửa, bay, ra, cánh, " Đối với em hát thuộc lời hát hát khơng xác trường độ, tiết tấu giáo viên hướng dẫn học sinh gõ nhiều lần thành thạo, sau giáo viên đàn giai điệu hát hát mẫu lại 1-2 lần bắt nhịp cho học sinh hát lại Ví dụ: +Bài "Múa vui" Lớp Giáo viên bắt giọng đếm 1, vừa hát vừa gõ tiếng: "Cùng, múa, quanh, vòng"được đánh dấu x Cùng múa xung quanh vòng x x x x Cùng múa vui x x xx Cùng múa xung quanh vòng x x x x Vui múa x x xx + Bài "Hãy giữ cho em bầu trời xanh" Lớp Giáo viên hướng dẫn em ý thể nốt ngân dài trường độ nốt móc đơn chấm dơi, móc kép như: "hãy, để, tối, xanh, trắng, la" Hãy xua tan mây mù đen tối x x x x xx Để bầu trời tươi màu xanh x x x x x xx Hãy bay lên chim bồ câu trắng x x x x x xx Cho bầy em ca hát trời xanh x x x x x xx La la la la la,la la la la la x x x x x x xx La la la la la,la la la la la x x x x x x xx + Bài "Quốc ca việt nam" lớp 3.Trong có tiếng cuối cuối câu hát thường dễ lẫn cao độ với nhau, giáo viên cần hướng dẫn kĩ để học sinh hát "Đường vinh quang xây xác qn thù " " Vì nhân dân chiến đấu khơng ngừng " Trong có tiếng ngân phách ngân nghỉ đến phách Giáo viên cần đếm cho học sinh hát đều, ý hát chỗ có dấu chấm dơi: Tiến lên! tiến lên! xx xxx x xx xxx Nước non Việt Nam ta vững bền x x xx x xxx Đối với em nhút nhát, thiếu tự tin Tùy nguyên nhân mà giáo viên có biện pháp sửa sai cho hợp lý Cần động viên khích lệ học sinh nhớ, thuộc hát Hơn nửa, dạy trọng đến nội dung hát nhằm liên hệ thực tế để giáo dục tình yêu quê hương đất nước, yêu ông bà cha mẹ, yêu mến thầy cơ, u thương biết đồn kết giúp đỡ bạn bè Ví dụ: + Bài "Những bơng hoa ca "Nhạc lời Hoàng Long Qua hát giới thiệu cho em biết ý nghĩa ngày Nhà giáo Việt Nam + Bài "Khăn quàng thắm vai em" Nhạc lời: Ngô Ngọc Báu.Bài thể niềm vui sướng, tự hào em thiếu nhi mang vai khăn quàng tươi thắm + Bài "Hãy giữ cho em bầu trời xanh" Nhạc lời: Huy Trân Bài hát nói lên ước mơ tuổi thiếu nhi, sống giới yên vui hạnh phúc, không bạo lực,chiến tranh Góp phần giáo dục học sinh u sống hịa bình, lên án chiến tranh bạo lực Biện pháp sau em có vốn kiến thức học hát , tạo điều kiện cho em có hội để thể kiến thức kĩ tơi tiến hành tổ chức hoạt động biểu diễn hát nhiều hình thức: +Biểu diễn hát nhóm: Tơi cho thời gian nhóm sưu tầm theo chủ đề để chuẩn bị trước tuần Khi tổ chức chia lớp thành nhóm , biểu diễn hát theo chủ đề Qua phần biểu diễn nhóm, tổ, cá nhân giáo viên nhận xét, tạo không khí thi đua hát , múa lớp sơi khuyến khích em học sinh tham gia giao lưu văn nghệ địa phương tổ chức dịp lễ hội Giáo dục học sinh tính mạnh dạn tự tin sân khấu 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến Qua việc áp dụng phương pháp để giảng dạy cho em học sinh thấy em say mê học trước kết học tập học sinh nâng lên rõ rệt Dưới kết trước sau áp dụng sáng kiến: Kết trước áp dụng sáng kiến ( Đầu năm học) Khối SLHS HTT HT CHT lớp SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) 72 28 39 % 44 61 % 0% 78 32 41 % 46 59 % 0% 62 31 50 % 31 50 % 0% 44 22 50 % 22 50 % 0% 62 36 58 % 26 42 % 0% Kết cuối học kỳ I áp dụng sáng kiến: Khối SLHS HTT HT CHT lớp SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) 72 42 58 % 30 42 % 0% 78 41 52 % 37 48 % 0% 62 39 63 % 23 27 % 0% 44 26 59 % 18 41 % 0% 62 40 64 % 22 36 % 0% Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: - Sáng kiến xây dựng không dựa vào kinh nghiệm cá nhân, mà cịn vào sở lí luận sỡ thực tiễn việc dạy học Âm nhạc cho học sinh tiểu học - Qua sáng kiến nhằm phát triển lực âm nhạc học sinh giúp em hát giai điệu lời ca, biết cách hát tự nhiên, hát rõ lời thể sắc thái, tình cảm hát giúp em thêm u thích âm nhạc có khả tham gia ca hát trường học -Sáng kiến trao đổi giáo viên dạy Âm nhạc số trường địa bàn huyện Phú Ninh Kết cho thấy, vấn đề có tính khả thi phù hợp với điều kiện dạy học Giáo viên dễ dàng thực hiện, học sinh tiếp thu kiến thức dễ dàng, hầu hết em hoàn thành tốt mục tiêu tiết học Trên số kinh nghiệm mà thân tơi có q trình giảng dạy Âm nhạc trường Tiểu học Thái Phiên thời gian qua Tôi mong muốn chia sẻ mà tơi làm được, mong muốn đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp kinh nghiệm quý báu giảng dạy để vững vàng đường mà lựa chọn Tôi xin chân thành cảm ơn! Nơi nhận: - Như kính gửi; - Lưu: TĐ-KT ... việc dạy học Âm nhạc cho học sinh tiểu học - Qua sáng kiến nhằm phát triển lực âm nhạc học sinh giúp em hát giai điệu lời ca, biết cách hát tự nhiên, hát rõ lời thể sắc thái, tình cảm hát giúp em... với em hát thuộc lời hát hát khơng xác trường độ, tiết tấu giáo viên hướng dẫn học sinh gõ nhiều lần thành thạo, sau giáo viên đàn giai điệu hát hát mẫu lại 1-2 lần bắt nhịp cho học sinh hát lại.. .đúng giai điệu, giúp học sinh biết cách áp dụng kỹ vào hát cụ thể để học hát đạt hiệu cao 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Tôi áp dụng phương pháp