Quản lý hoạt động tạo động lực cho giáo viên trường THCS hoà long, thành phố bắc ninh, tỉnh bắc ninh trong bối cảnh đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TẠO ĐỘNG LỰC CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HÒA LONG, THÀNH PHỐ BẮC NINH,TỈNH BẮC NINH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TẠO ĐỘNG LỰC CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HÒA LONG, THÀNH PHỐ BẮC NINH,TỈNH BẮC NINH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ TRƯỜNG HỌC Mã số: THÍ ĐIỂM Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Xuân Hải HÀ NỘI – 2019 LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập nghiên cứu luận văn, em nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ thầy cô, bạn bè gia đình Em xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo, quý thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội giúp đỡ em trình học tập trường, đồng thời nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho em việc hoàn thành luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới PGS.TS Đặng Xuân Hải – người tận tình hướng dẫn, động viên tạo điều kiện thuận lợi để em hồn thành luận văn Trong q trình thực luận văn, hạn chế lý luận kinh nghiệm thân, thời gian nghiên cứu cịn eo hẹp nên luận văn khơng thể tránh khỏi sai sót Em mong muốn nhận ý kiến đóng góp nhà khoa học, thầy giáo bạn để em hồn thành luận văn cách tốt Em xin chân thành cảm ơn! Tác giả Trần Thị Hằng i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý BGH Ban giám hiệu GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trưởng QL Quản lý THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông SL Số lượng UBND Ủy ban Nhân dân ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TẠO ĐỘNG LỰC CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề liên quan đến đề tài 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Những khái niệm 10 1.2.1 Quản lý chức quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 15 1.2.3 Động lực 16 1.2.4 Động lực giáo viên 17 1.2.5 Tạo động lực 17 1.3 Lí luận tạo động lực 17 1.3.1 Một số tiếp cận tạo động lực 17 1.3.2 Phân loại động lực 22 1.3.3 Đặc điểm lao động giáo viên trung học sở 22 1.3.4 Một số nội dung liên quan đến tạo động lực cho giáo viên THCS 26 1.3.5 Biện pháp tạo động lực cho giáo viên 29 1.4 Các chức quản lý hoạt động tạo động lực cho giáo viên 38 1.4.1 Chức lập kế hoạch hoạt động tạo động lực 38 1.4.2 Chức tổ chức hoạt động tạo động lực 39 1.4.3 Chức đạo hoạt động tạo động lực 39 iii 1.4.4 Chức kiểm tra, đánh giá hoạt động tạo động lực 40 1.5 Vai trò hiệu trưởng nhà trường hoạt động tạo động lực cho giáo viên 40 1.6 Những yêu cầu đổi giáo dục trường trung học sở với vấn đề tạo động lực giáo viên trung học sở 42 1.6.1 Bối cảnh đổi giáo dục Việt Nam 42 1.6.2 Những yêu cầu đổi giáo dục giáo viên trung học sở 43 1.6.3 Những yêu cầu đổi giáo dục tạo động lực cho giáo viên trung học sở 45 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tạo động lực cho giáo viên trung học sở 46 1.7.1 Yếu tố thuộc cá nhân 46 1.7.2 Các yếu tố thuộc nhà trường trung học sở 49 Kết luận chương 54 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TẠO ĐỘNG LỰC CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HÒA LONG, THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 55 2.1 Khái quát tình hình định hướng phát triển giáo dục trường trung học sở Hòa Long, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 55 2.1.1 Tình hình nhà trường 55 2.1.2 Định hướng phát triển giáo dục trường trung học sở Hòa Long giai đoạn 59 2.2 Cách thức khảo sát thực trạng 60 2.2.1 Mục đích khảo sát 60 2.2.2 Đối tượng khảo sát 60 2.2.3 Nội dung khảo sát 60 2.2.4 Thời gian khảo sát 60 2.2.5 Phương pháp khảo sát 60 iv 2.3 Kết khảo sát thực trạng hoạt động tạo động lực cho giáo viên trường trung học sở Hòa Long bối cảnh đổi giáo dục 62 2.3.1 Thực trạng nhận thức tạo động lực giáo viên cán quản lý trường trung học sở Hòa Long bối cảnh đổi giáo dục 62 2.3.2 Thực trạng nhận thức yêu cầu đổi giáo dục giáo viên trường THCS Hòa Long bối cảnh đổi giáo dục 64 2.3.3 Thực trạng nhận thức vai trò tạo động lực cho giáo viên trường trung học sở Hòa Long bối cảnh đổi giáo dục 65 2.3.4 Thực trạng nhận thức triển khai biện pháp tạo động lực cho giáo viên trường THCS Hòa Long bối cảnh đổi giáo dục 66 2.3.5 Thực trạng động lực giáo viên trường THCS Hòa Long 71 2.3.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tạo động lực cho giáo viên trường THCS Hòa Long bối cảnh đổi giáo dục 77 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tạo động lực cho giáo viên trường trung học sở Hòa Long bối cảnh đổi giáo dục 90 2.4.1 Thực trạng vai trò Hiệu trưởng hoạt động tạo động lực cho giáo viên trường THCS Hòa Long bối cảnh đổi giáo dục 90 2.4.2 Thực trạng thực quy trình tạo động lực Hiệu trưởng hoạt động tạo động lực cho giáo viên trường trung học sở Hòa Long bối cảnh đổi giáo dục 92 2.4.3 Thực trạng triển khai chức quản lý tạo động lực trường trung học sở Hòa Long bối cảnh đổi giáo dục 94 2.5 Đánh giá chung thực trạng hoạt động tạo động lực quản lý hoạt động tạo động lực cho giáo viên trường trung học sở Hòa Long bối cảnh đổi giáo dục 98 2.5.1 Thuận lợi 98 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân 99 Kết luận chương 102 v CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TẠO ĐỘNG LỰC CHO GIÁO VIÊN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HÒA LONG, THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH 104 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 104 3.1.1 Đảm bảo tính tồn diện hệ thống 104 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 104 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 104 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 105 3.2 Các nhóm biện pháp quản lý hoạt động tạo động lực cho giáo viên trường trung học sở Hòa Long, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh bối cảnh đổi giáo dục 105 3.2.1 Nhóm biện pháp phát huy động lực bên giáo viên 105 3.2.2 Nhóm biện pháp tạo động lực bên cho giáo viên 109 3.2.3 Nhóm biện pháp phát huy vai trò Ban giám hiệu nhà trường việc tạo động lực cho giáo viên 116 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp tạo động lực cho giáo viên bối cảnh đổi giáo dục trường trung học sở Hòa Long giai đoạn 127 3.3.1 Mô tả cách thức khảo sát 127 3.3.2 Kết khảo sát phân tích 128 Kết luận chương 134 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 135 Kết luận 135 Khuyến nghị 135 TÀI LIỆU THAM KHẢO 138 PHỤ LỤC vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng học sinh trường THCS Hòa Long năm học 2018 - 2019 59 Bảng 2.2 Ý nghĩa giá trị trung bình thang đo 62 Bảng 2.3 Điểm trung bình mức độ động lực làm việc 71 Bảng 2.4 Mối quan hệ mức độ động lực làm việc GV với độ tuổi 72 Bảng 2.5 Mối quan hệ mức độ động lực làm việc GV với giới tính 72 Bảng 2.6.Mối quan hệ mức độ động lực làm việc GV với thâm niên công tác 73 Bảng 2.7 Mối quan hệ mức độ động lực làm việc GV với trình độ chun mơn 74 Bảng 2.8 Yếu tố nhận thức GV đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp 77 Bảng 2.9 Yếu tố nhu cầu cá nhân 78 Bảng 2.10 Yếu tố hứng thú với công việc 79 Bảng 2.11 Yếu tố tính chất cơng việc 80 Bảng 2.12 Yếu tố mức độ tự chủ công việc 81 Bảng 2.13 Yếu tố thu nhập 83 Bảng 2.14 Yếu tố phong cách lãnh đạo uy tín cá nhân HT 85 Bảng 2.15 Yếu tố mức độ GV hài lịng mơi trường vật chất 87 Bảng 16 Yếu tố mức độ GV hài lịng mơi trường phi vật chất 88 Bảng 17 Yếu tố mức độ ảnh hưởng thái độ thành tích học tập người học 89 Bảng 18 Triển khai chức lập kế hoạch quản lý hoạt động tạo động lực 94 Bảng 19 Triển khai chức tổ chức QL hoạt động tạo động lực 95 Bảng 20 Triển khai chức đạo QL hoạt động tạo động lực 96 Bảng 2.21 Triển khai chức đánh giá QL hoạt động tạo động lực 97 vii Bảng Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động tạo động lực cho đội ngũ GV trường THCS Hòa Long bối cảnh đổi GD 128 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tạo động lực cho đội ngũ GV trường THCS Hòa Long bối cảnh đổi GD 130 viii III IV Xác định phương pháp chế phối hợp hoạt động tạo động lực cho đội ngũ giáo viên Xác định bước để tiến hành tạo động lực Ban giám hiệu triển khai Không chức đạo quản hiệu lý hoạt động tạo động lực Xác định mục tiêu, phương hướng tạo động lực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường THCS Ra định cụ thể, cách thức thực hiệu để hoạt động tạo động lực đạt mục tiêu mong muốn Điều chỉnh kế hoạch tạo động lực cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường THCS thực tiễn Kiểm tra, tổng kết việc thực kế hoach tạo động lực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đánh giá khách quan có tính kh ích lệ mức độ hoàn thành nhiệm vụ GV Ban giám hiệu triển khai Không chức đánh giá hiệu quản lý hoạt động tạo động lực Xác định tiêu chí, yêu cầu cụ thể để đánh giá kết đạt hoạt động tạo động lực Xác định quy trình tiến hành kiểm tra, đánh giá hoạt động tạo động lực Ra định đánh giá kết hoạt động tạo động lực dựa mức độ đạt tiêu chí, yêu cầu đề Phát vấn đề bất cập, từ đề biện pháp khắc phục để hoạt động tạo động lực đạt kết cao Hiệu Bình thường Hiệu Rất hiệu Hiệu Bình thường Hiệu Rất hiệu Sử dụng kết qủa đánh giá GV lòng ghép vào hoạt động tạo động lực Câu Thầy/cô đánh động lực thân đồng nghiệp trường? Bản thân Đồng nghiệp khác Câu 10 Lý thầy/cơ lựa chọn gắn bó với nghề giáo? Câu 11 Theo thầy/cơ sách nhà trường có giúp tăng cường động lực làm việc cho thầy/cô không? Xin nêu cụ thể sách? Câu 12 Thầy/cơ thấy chưa hài lịng vấn đề hoạt động quản lý tạo động lực Ban giám hiệu, môi trường làm việc vấn đề khác nhà trường nơi thầy/cô công tác? Những vấn đề có ảnh hưởng đến động lực thầy/cô? Câu 13 Thầy/cô có kiến nghị với quan UBND cấp? với Sở giáo dục đào tạo tỉnh Bắc Ninh, Phòng giáo dục đào tạo thành phố Bắc Ninh, với Ban giám hiệu nhà trườngđể giúp giáo viên có thêm động lực làm việc? Với quan UBND cấp Với Sở giáo dục đào tạo tỉnh Bắc Ninh, Phòng giáo dục đào tạo thành phố Bắc Ninh Với Ban giám hiệu nhà trường Xin q thầy vui lịng điền thơng tin đây: Họ tên (có thể ghi không):………… Tổ môn:……… Tuổi: Dưới 30 tuổi Từ 30 đến 40 tuổi Từ 40 đến 50 tuổi 50 tuổi Giới tính:…………… Thâm niên cơng tác: Dưới năm Từ đến 10 năm Từ 10 đến 20 năm 20 năm Trình độ chuyên môn đào tạo: Sơ cấp Trung cấp Cao đẳng Đại học đại học Xin chân thành cảm ơn cộng tác quý Thầy/cô! Trên Trên Sau PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL) Để góp phần nâng cao hoạt động tạo động lực cho giáo viên bối cảnh đổi giáo dục nhà trường, xin quý thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề dây Ý kiến quý thầy/cô phục vụ mục đích cho việc nghiên cứu đóng góp vơ q báu cho đềtài nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô! Câu Thầy/cô hiểu hoạt động tạo động lực cho giáo viên?(Chỉ chọn MỘT đáp án thầy/cơ cho nhất) Là q trình xác định tinh thần tự giác giáo viên thời gian công tác nhà trường Là hoạt động giáo dục giúp giáo viên nâng cao hoạt động chuyên môn thân giúp người học phát triển tồn diện Là q trình nhà quản lý giáodục tìm sử dụng biện pháp để kích thích khát khao tự nguyện củagiáo viên việc giảng dạy hoạt động giáo dục khác để đạt mụctiêu mà nhà trường đề Là nhiệm vụ hiệu trưởng xác định công việc để tác động tới người giáo viên để họ cảm thấy cần thiết phải cố gắng công việc trường Câu Theo thầy/cơ, u cầu đổi giáo dục người giáo viên THCS gì?(Đánh dấu x vào mức độ thầy/cơ cho nhất) Hồn Mức độ tồn Ít đồng Bình TT Đồng ý Nhận thức khơng ý thường đồng ý Không truyền đạt tri thức người giáo viên có vai trị người tổ chức, đạo, hướng dẫn, hiệp lực, gợi mở, cố vấn, trọng tài cho hoạt động tự lực chiếm lĩnh tri thức học sinh Giáo viên phải có lực tự học, tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, không ngừng cập nhật tri thức khoa học chuyên ngành đại Giáo viên phải có kỹ hợp tác Giáo viên phải có lực giải vấn đề Ý kiến khác:……………… Hoàn tồn đồng ý Câu Theo thầy/cơ vai trị hoạt động tạo động lực cho giáo viên bối cảnh đổi giáo dục gì? (Thầy/cơ chọn nhiều phương án)  Giúp GV rèn luyện tay nghề, nâng cao trình độ chun mơn đáp ứng yêu cầu rèn luyện tay nghề trình tự rèn luyện, tự học hỏi thời gian lâu dài thường xuyên  Giúp GV sáng tạo cơng việc  Giúp GV gắn bó với nghề  Tất ý kiến  Ý kiến khác: ……………………………… Câu Để tăng cường động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên nhà trường theo thầy/cô cần phải tập trung vào giải pháp gì? (Đánh dấu x vào mức độ thầy/cơ cho nhất) Hồn Hồn tồn Ít Mức độ Bình Đồng tồn TT khơng đồng Biện pháp thường ý đồng đồng ý ý ý Tạo động lực thông qua biện pháp kinh tế (cải thiện thu nhập) Tạo động lực thông qua công việc Tạo động lực thông qua cải thiện môi trường làm việc cho giáo viên (môi trường vật chất) Tạo động lực thông qua cải thiện môi trường làm việc cho giáo viên (mơi trường tâm lí) Tạo động lực thơng qua đánh giá khách quan có tính khích lệ việc thực công việc giáo viên Tạo động lực thông qua đào tạo, bồi dưỡng, phát triển thăng tiến nghề nghiệp Ý kiến khác:…………………… Câu Theo thầy/cô yếu tố ảnh hưởng đến động lực giáo viên THCS? (Đánh dấu x vào ô mức độ thầy/cô cho nhất) Mức độ TT Các yếu tố Hồn tồn Ít Bình khơng đồng ý thường đồng ý Đồng ý Hoàn toàn đồng ý Nhận thức giáo viên đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp Nhu cầu cá nhân Hứng thú với cơng việc Tính chất cơng việc Mức độ tự chủ công việc Thu nhập: tiền lương, thưởng, phúc lợi… Phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng, uy tín cá nhân Hiệu trưởng Môi trường làm việc (môi trường vật chất) Môi trường làm việc (môi trường phi vật chất) Thái độ thành tích học tập 10 học sinh 11 Ý kiến khác:………………… Câu Thầy/cơ vui lịng cho biết việc quản lý hoạt động tạo động lực Ban giám hiệu nhà trường ? (Đánh dấu “x” vào ý thầy/cô cho nhất) I Ban giám hiệu triển khai Không chức lập kế hoạch hiệu quản lý hoạt động tạo động lực Xác định việc cần làm để tiến hành hoạt động tạo động lực cho đội ngũ giáo viên Xác định thời điểm tiến hành thời điểm kết thúc hoạt động tạo động lực cho đội ngũ giáo viên Xác định điều kiện, nguồn lực cần thiết để tiến hành hoạt động tạo động lực Xác định mục tiêu, kết mong đợi tổ chức hoạt động tạo động lực Hiệu Bình thường Hiệu Rất hiệu II III Xác định biện pháp cần áp dụng thực hoạt động để tạo động lực cho đội ngũ giáo viên Ban giám hiệu triển khai Không chức tổ chức hiệu quản lý hoạt động tạo động lực Xác định hoạt động triển khai để tiến hành hoạt động tạo động lực cho đội ngũ giáo viên Xác định đội ngũ chịu trách nhiệm chính, đội ngũ phối hợp hoạt động tạo động lực cho đội ngũ giáo viên Xác định phương pháp chế phối hợp hoạt động tạo động lực cho đội ngũ giáo viên Xác định bước để tiến hành hoạt động tạo động lực Ban giám hiệu triển khai Không chức đạo hiệu quản lý hoạt động tạo động lực Xác định mục tiêu, phương hướng tạo lập môi trường dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường THCS Ra định cụ thể, cách thức thực hiệu để hoạt động tạo động lực đạt mục tiêu mong muốn Điều chỉnh kế hoạch tạo lập môi trường dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường THCS thực tiễn Kiểm tra, tổng kết việc thực kế hoach tạo lập môi trường dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường THCS thực tiễn Tạo mơi trường lý tưởng Hiệu Bình thường Hiệu Rất hiệu Hiệu Bình thường Hiệu Rất hiệu IV cho người thực để hoạt động tạo động lực đến đích định Ban giám hiệu triển khai Không chức đánh giá hiệu quản lý hoạt động tạo động lực Xác định tiêu chí, yêu cầu cụ thể để đánh giá kết đạt hoạt động tạo động lực Xác định quy trình tiến hành kiểm tra, đánh giá hoạt động tạo động lực Ra định đánh giá kết hoạt động tạo động lực dựa mức độ đạt tiêu chí, yêu cầu đề Phát vấn đề bất cập, từ đề biện pháp khắc phục để hoạt động tạo động lực đạt kết cao Đánh giá khách quan có tính kích lệ mức độ hồn thành nhiệm vụ GV Hiệu Bình thường Hiệu Rất hiệu Câu Theo thầy/cô động lực làm việc đội ngũ GV thầy cô quản lý nào? Câu Đơn vị thầy/cơ quản lý triển khai sách (về thi đua khen thưởng, phúc lợi, đào tạo, bồi dưỡng phát triển nghề nghiệp, đánh giá thực công việc….) nào? Theo thầy/cơ sách có giúp tăng cường động lực cho đội ngũ giáo viên khơng? Chính sách có tác động mạnh nhất? Câu Thầy/cơ có kiến nghị với quan UBND cấp? với Sở giáo dục đào tạo tỉnh Bắc Ninh, phòng giáo dục đào tạo thành phố Bắc Ninh để giúp giáo viên có thêm động lực làm việc? - Với Cơ quan UBND cấp - Với Sở giáo dục đào tạo tỉnh Bắc Ninh - Với Phòng giáo dục đào tạo thành phố Bắc Ninh Xin q thầy vui lịng điền thơng tin Họ tên (có thể ghi không): Chức vụ tại: Tuổi: Dưới 30 tuổi Từ 30 đến 40 tuổi Từ 40 đến 50 tuổi Trên 50 tuổi Giới tính:…………… Thâm niên cơng tác: Dưới năm Từ đến 10 năm Từ 10 đến 20 năm Trên 20 năm Trình độ chuyên môn đào tạo: Sơ cấp Trung cấp Cao đẳng Đại học Sau đại học -Xin chân thành cảm ơn cộng tác quý Thầy/cô! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CBQL VÀ GIÁO VIÊN Để đề xuất biện pháp việc quản lý hoạt động tạo động lực cho đội ngũ giáo viên trường THCS Hịa Long, thành phố Bắc Ninh, xin thầy vui lòng cho ý kiến biện pháp sau cách đánh dấu (X) vào ô lựa chọn Xin thầy (cơ) cho biết ý kiến số biện pháp quản lý nhằm tăng cường động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên STT Biện pháp Nâng cao nhận thức giáo viên Nâng cao vị nhà giáo Cải tiến chế độ khen thưởng Coi trọng sách phúc lợi Cải thiện điều kiện làm việc giáo viên Xây dựng tổ chức chia sẻ, học hỏi phát triển chuyên môn Xây dựng bầu khơng khí làm việc dân chủ thân thiện Phân cơng cơng việc phù hợp, có tính thách thức Coi trọng tính cơng bằng, khách quan đánh giá thực nhiệm vụ giáo viên 10 HT nhà trường cần tự phát triển nghề nghiệp thân, nâng cao uy tín để đáp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất Cần Không Rất Khả Không cần thiết cần khả thi khả thiết thiết thi thi ứng yêu cầu đổi giáo dục đồng thời nâng cao ảnh hưởng đến hoạt động tạo động lực cho đội ngũ GV nhà trường Thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Tuổi ……… Giới tính …… Thâm niên công tác ngành ……… Năm Chức vụ …………………… Trình độ chun mơn cao …………………………… Chun ngành …………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô)! PHỤ LỤC Bảng 2.1 Trình độ chun mơn giáo viên Trình độ chuyên môn SL Cao đẳng Đại học Sau đại học Tổng % 4.9 37 90.2 4.9 41 100.0 Bảng 2.2 Độ tuổi giáo viên Tuổi Dưới 30 tuổi Từ 30 đến 40 tuổi Từ 40 đến 50 tuổi Trên 50 tuổi Tổng SL % 22 13 41 4.9 53.7 31.7 9.8 100.0 Bảng 2.3 Giới tính giáo viên Giới tính SL % Nam 19.5 Nữ 33 80.5 Tổng 41 100.0 Bảng 2.4 Thâm niên công tác giáo viên Thâm niên SL % Dưới năm 9.8 Từ đến 10 năm 14.6 Từ 10 đến 20 năm 23 56.1 Trên 20 năm 19.5 Tổng 41 100.0 Bảng 2.5 Nhận thức GV hoạt động tạo động lực cho giáo viên Các nội dung Câu Thầy/cô hiểu hoạt động tạo động lực cho giáo viên? Là trình xác định tinh thần tự giác giáo viên thời gian công tác nhà trường Là hoạt động giáo dục giúp GV nâng cao hoạt động chun mơn thân giúp người học phát triển tồn diện Là q trình nhà quản lý giáo dục tìm sử dụng biện pháp để kích thích khát khao tự nguyện giáo viên việc giảng dạy hoạt động giáo dục khác để đạt mục tiêu mà nhà trường đề Là nhiệm vụ hiệu trưởng xác định công việc để tác động tới người giáo viên để họ cảm thấy cần thiết tiếp tục cơng việc trường Tổng SL % 2.4 14.6 33 80.5 2.4 41 100.0 Bảng 2.6 Nhận thức yêu cầu đổi giáo dục người GV THCS GV trường THCS Hịa Long Các u cầu Khơng truyền đạt tri thức người giáo viên có vai trị người tổ chức, đạo, hướng dẫn, hiệp lực, gợi mở Giáo viên phải có lực tự học, tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, không ngừng cập nhật tri thức khoa học chuyên ngành đại Giáo viên phải có kỹ hợp tác Điểm TB Độ lệch chuẩn 4.27 0.807 4.37 0.767 4.07 0.959 Giáo viên phải có lực giải vấn đề 4.12 0.842 Ý kiến khác 0.00 0.000 Bảng 2.7 Nhận thức giáo viên vai trò hoạt động tạo động lực cho giáo viên bối cảnh đổi giáo dục Nội dung SL % Giúp GV rèn luyện tay nghề, nâng cao trình độ chun mơn đáp ứng 6.7 yêu cầu rèn luyện tay nghề trình tự rèn luyện, tự học hỏi thời gian lâu dài thường xuyên Giúp GV sáng tạo công việc 2.2 Giúp GV gắn bó với nghề 11.1 Tất ý kiến 36 80.0 Tổng 45 100.0 Bảng 2.8 Thực trạng triển khai biện pháp tạo động lực Điểm Biện pháp tạo động lực TB Tạo động lực thông qua biện pháp kinh tế 2.71 Tạo động lực thông qua công việc 2.93 Tạo động lực thông qua cải thiện môi trường làm việc cho 3.49 giáo viên (môi trường vật chất) Tạo động lực thông qua cải thiện môi trường làm việc cho 3.10 giáo viên (mơi trường tâm lí) Tạo động lực thơng qua đánh giá việc thực công việc 3.68 giáo viên Tạo động lực thông qua đào tạo, bồi dưỡng, phát triển 3.24 thăng tiến nghề nghiệp Ý kiến khác:……… 0.00 Độ lệch chuẩn 1.078 0.755 0.898 0.970 0.610 0.943 0.000 Bảng 2.9 Mức độ thực hoạt động giáo viên Điểm Độ lệch Mức độ TB chuẩn Tôi thường xuyên cập nhật tri thức để đáp ứng nhu cầu 3.80 0.558 công việc Tôi thực tốt công việc, đáp ứng yêu cầu 3.98 0.353 nhà trường Tôi nỗ lực hồn thành cơng việc tơi nhằm đạt 3.80 0.601 mục tiêu nhà trường dù có gặp khó khăn Tơi ln cảm thấy hào hứng với công việc người 3.68 0.567 giáo viên Tơi mong muốn gắn bó lâu dài với nghề giáo viên 4.10 0.664 Tôi cảm thấy hạnh phúc tiếp xúc, đào tạo hệ trẻ; 3.83 0.704 cảm thấy hạnh phúc nghề giáo viên mang lại giá trị to lớn cho xã hội Ý kiến khác:………………… 0.00 0.000 Bảng 2.10 Việc thực hoạt động GV Nội dung Tôi thường xuyên cập nhật tri thức để đáp Thỉnh thoảng ứng nhu cầu công việc Thường xuyên Rất thường xuyên Tôi thực tốt công việc, đáp ứng Thỉnh thoảng yêu cầu nhà trường Thường xuyên Rất thường xun Tơi ln nỗ lực hồn thành cơng việc Ít thực tơi nhằm đạt mục tiêu nhà Thỉnh thoảng trường dù có gặp khó khăn Thường xuyên Rất thường xuyên Tôi cảm thấy hào hứng với công Thỉnh thoảng việc người giáo viên Thường xuyên Rất thường xun Tơi mong muốn gắn bó lâu dài với nghề giáo Ít thực viên Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xun Tơi cảm thấy hạnh phúc tiếp xúc, đào Ít thực tạo hệ trẻ; cảm thấy hạnh phúc nghề Thỉnh thoảng giáo viên mang lại giá trị to lớn cho xã Thường xuyên hội Rất thường xun Ý kiến khác:…………………… Khơng có ý kiến SL 11 27 3 36 28 15 24 2 29 26 41 % 26.8 65.9 7.3 7.3 87.8 4.9 2.4 22.0 68.3 7.3 36.6 58.5 4.9 4.9 2.4 70.7 22.0 4.9 19.5 63.4 12.2 100.0 ... Hòa Long, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh bối cảnh đổi giáo dục Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động tạo động lực cho GV trường trung học sở Hòa Long, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh. .. cho GV trường THCS Hòa Long, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh bối cảnh đổi giáo dục Câu hỏi nghiên cứu 4.1 Quản lý hoạt động tạo động lực cho GV trường THCS bối cảnh đổi giáo dục có vai trị... sở lý luận chức quản lý, tạo động lực quản lý hoạt động tạo động lực cho GV bối cảnh đổi giáo dục trường THCS 6.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng tạo động lực quản lý hoạt động tạo động