Luận văn quản lý hoạt động XHHGD ở các trường mầm non tại phường thanh miếu, thành phố việt trì, tỉnh phú thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ KIM DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XHHGD Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON TẠI PHƢỜNG THANH MIẾU, THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS TRẦN THỊ HỒNG LOAN HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ KIM DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XHHGD Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON TẠI PHƢỜNG THANH MIẾU, THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS TRẦN THỊ HỒNG LOAN HÀ NỘI, 2018 i LỜI CẢM ƠN Sau hai năm học tập rèn luyện Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Nội 2, biết ơn kính trọng, tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Sƣ Phạm phạm Nội 2, ph ng Sau đại học Trƣờng Đại học Sƣ Nội thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, hƣớng dẫn trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ l ng biết ơn lời cảm ơn sâu sắc tới TS Trần Thị Hồng Loan ngƣời trực tiếp tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài Xin chân thành cảm ơn Anh chị Ban lãnh đạo Sở giáo dục Đào tạo Tỉnh Phú Thọ; xin chân thành cảm ơn cán bộ, chuyên viên phụ trách bậc học mầm non ph ng giáo dục Thành phố Việt Trì; Cán quản l , giáo viên, nhân viên Phụ huynh học sinh trƣờng Mầm non Thanh Miếu trƣờng Mầm non ọa Mi bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình khảo sát, nghiên cứu để hồn thành Luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, nhƣng thân c n có hạn chế định kinh nghiệm nghiên cứu quản l giáo dục, nên luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đƣợc kiến đóng góp ội đồng chấm luận văn, thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp để cơng trình nghiên cứu đƣợc hoàn chỉnh Trân trọng cảm ơn./ Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả Nguyên Thị Kim Dung ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn đƣợc cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Kim Dung iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 L chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘNG X OẠT GD Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRONG BỐI CẢN ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu vấn đề X GD 1.1.2 Nghiên cứu vấn đề quản l hoạt động X GD mầm non 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1 Khái niệm Giáo dục 12 1.2.2 Khái niệm Giáo dục mầm non 13 1.2.3 Khái niệm Quản l 14 1.2.4 Khái niệm Quản l giáo dục 15 1.2.5 Khái niệm Xã hội hóa 16 1.2.6 Khái niệm X GD mầm non 17 1.2.7 Khái niệm Quản l X 1.3 Vai tr hoạt động X GD mầm non 20 GD mầm non giai đoạn đổi giáo dục 21 1.3.1 oạt động X GD cho phép khai thác tối đa tiềm xã hội, đồng thời góp phần khắc phục đƣợc khó khăn q trình phát triển giáo dục mầm non 21 iv 1.3.2 oạt động X GD góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục mầm non để tạo tiền đề vững cho phát triển nhân cách trẻ vào bậc tiểu học 23 1.3.3 oạt động X GD tạo công bằng, dân chủ hƣởng thụ thành giáo dục nâng cao thức trách nhiệm phát triển giáo dục mầm non toàn xã hội 23 1.3.4 oạt động X GD góp phần nâng cao hiệu quản l nhà nƣớc lĩnh vực giáo dục góp phần phát huy truyền thống hiếu học dân tộc 24 1.3.5 X GD mầm non góp phần thực thắng lợi cơng đổi giáo dục đào tạo Việt Nam 25 1.4 Sự cần thiết phải đổi Giáo dục yêu cầu đổi GDMN 26 1.5 Những nội dung công tác quản l hoạt động X GD mầm non 31 1.5.1 Quản l việc nâng cao nhận thức quan, lực lƣợng xã hội việc thực X GD mầm non 31 1.5.2 Quản l việc phát huy mạnh vốn có Nhà trƣờng mầm non vào việc huy động sức mạnh cộng đồng phục vụ hoạt động giáo dục mầm non 32 1.5.3 uy động tiềm nguồn lực vật chất nguồn lực tinh thần có cộng đồng vào việc thực X GD mầm non 33 1.5.4 Quản l việc sử dụng nguồn lực huy động đƣợc xã hội thực X GD mầm non 34 1.6 Một số nhân tố chủ yếu ảnh hƣởng tới hoạt động quản l hoạt động X GD mầm non bối cảnh đổi giáo dục 35 1.6.1 Các chủ trƣơng, sách văn quy định hoạt động X GD mầm non 35 v 1.6.2 Năng lực quản l chủ thể quản l hoạt động X GD mầm non 36 1.6.3 Nhận thức dân cƣ địa phƣơng tầm quan trọng giáo dục mầm non phát triển trẻ em 37 1.6.4 Điều kiện kinh tế - xã hội truyền thống giáo dục địa phƣơng 37 Tiểu kết chƣơng 38 Chƣơng T ỰC TRẠNG OẠT ĐỘNG X GD VÀ T ỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ OẠT ĐỘNG X GD Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON TẠI P ƢỜNG T AN MIẾU, T ÀN P Ố VIỆT TRÌ, TỈN P Ú T Ọ TRONG BỐI CẢN ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 40 2.1 Giới thiệu Trƣờng Mầm non phƣờng Thanh Miếu, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ bối cảnh đổi giáo dục 40 2.1.1 Vài nét điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội có ảnh hƣởng tới hoạt động X GD mầm non phƣờng Thanh Miếu, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 40 2.1.2 Đặc điểm, chức năng, nhiệm vụ Trƣờng Mầm non phƣờng Thanh Miếu, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ bối cảnh 42 2.2 Thực trạng hoạt động X GD Trƣờng Mầm non phƣờng Thanh Miếu, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 47 2.2.1 Thực trạng kết hợp nhà trƣờng gia đìnhđể nâng cao chất lƣợng trẻ 48 2.2.2 Thực trạng phối kết phối hợp với lực lực lƣợng xã hội, ban ngành đoàn thể, tổ chức, cá nhân, chăm lo phát triển GDMN địa bàn 50 2.3 Thực trạng công tác quản l hoạt động X GD Trƣờng Mầm non phƣờng Thanh Miếu, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 56 vi 2.3.1 Thực trạng quản l việc nâng cao nhận thức quan, lực lƣợng xã hội việc thực X GD mầm non 57 2.3.2 Thực trạng quản l việc phát huy mạnh vốn có Nhà trƣờng mầm non vào việc huy động sức mạnh cộng đồng phục vụ hoạt động giáo dục mầm non 60 2.3.3 Thực trạng quản l việc huy động tiềm nguồn lực vật chất nguồn lực tinh thần có cộng đồng vào việc thực X GD mầm non 62 2.3.4 Thực trạng quản l việc sử dụng nguồn lực huy động đƣợc xã hội thực X GD mầm non 64 2.4 Đánh giá chung công tác quản l hoạt động X GD trƣờng Mầm non phƣờng Thanh Miếu, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 65 2.4.1 Những thành tựu đạt đƣợc 65 2.4.2 Những hạn chế 66 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 67 Tiểu kết chƣơng 69 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN P ÁP QUẢN LÝ OẠT ĐỘNG X CÁC TRƢỜNG MẦM NON TẠI P ƢỜNG T AN GD Ở MIẾU, T ÀN P Ố VIỆT TRÌ, TỈN P Ú T Ọ TRONG BỐI CẢN ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 71 3.1 Nguyên tắc lựa chọn biện pháp 71 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 71 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 71 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 73 3.1.4 Đảm bảo khả thi 74 3.2 Các biện pháp quản l hoạt động X GD trƣờng mầm non phƣờng Thanh Miếu, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ bối cảnh đổi giáo dục 75 vii 3.2.1 động X ồn thiện sách văn quy định hoạt GD mầm non 75 3.2.2 Bồi dƣỡng lực quản l cho chủ thể quản l hoạt động X GD trƣờng mầm non bối cảnh đổi giáo dục 78 3.2.3 Tổ chức công tác tuyên truyền tới cộng đồng việc X GD trƣờng mầm non bối cảnh đổi giáo dục 80 3.2.4 uy động sức mạnh tổng hợp Nhà trƣờng - gia đình - xã hội trƣờng mầm non đáp ứng nội dung yêu cầu đổi giáo dục mầm non 84 3.2.5 Phát huy đến mức tối đa sức mạnh kinh tế, xã hội giáo dục địa phƣơng vào phát triển giáo dục mầm non bối cảnh đổi giáo dục 92 3.3 Quan hệ biện pháp 94 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 96 3.4.1 Mục đích khảo sát 96 3.4.2 Các bƣớc tiến hành khảo sát 96 Tiểu kết chƣơng 98 KẾT LUẬN VÀ K UYẾN NG Ị 100 DAN MỤC TÀI LIỆU T AM K ẢO 105 P Ụ LỤC viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Nội dung BGH Ban Giám hiệu CBGVMN Cán giáo viên mầm non CBQL Cán quản l CBQLGVMN Cán quản l giáo viên mầm non CMHS Cha mẹ học sinh CMNV Chuyên môn nghiệp vụ CSVC Cơ sở vật chất ĐCSVN Đảng Cộng sản Việt Nam 10 Đ SP Đại học Sƣ phạm 11 GDMN Giáo dục mầm non 12 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 13 ĐND ội đồng nhân dân 14 K ĐT Kế hoạch đầu tƣ 15 KTXH Kinh tế xã hội 16 MNTT Mầm non tƣ thục 17 PGD&ĐT Ph ng Giáo dục Đào tạo 18 PHHS Phụ huynh học sinh 19 QLGD Quản l giáo dục 20 TDTT Thể dục thể thao 21 SDD Suy dinh dƣỡng 22 UBND Ủy ban Nhân dân 24 XHH Xã hội hóa 23 XHH GDMN Xã hội hóa giáo dục mầm non TT 106 14 Chính phủ nƣớc C X CNVN (2002), Quyết định số 161/2002/QĐ-TTg ngày 15/11/2002 Thủ tướng số sách phát triển giáo dục mầm non 15 Chính phủ nƣớc C X CNVN (2005), Nghị Chính phủ số 05/2005/NQ-CP ngày 18/4/2005 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2015), Dự thảo văn kiện trình Đại hội XII Đảng (Tài liệu sử dụng Đại hội Đảng cấp huyện, tỉnh tương đương), Lƣu hành nội 20 Phạm Minh ạc (1997), Xã hội hóa cơng tác giáo dục, Nxb Giáo dục, Nội 21 Vũ Ngọc ải, Trần Khánh Đức (2003), Hệ thống giáo dục đại trongnhững năm đầu Thế kỷ XXI, Nxb Giáo dục, Nội 22 Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 5, Nxb trị Quốc gia, Hà Nội 24 Đặng Thành ƣng (2010), “Bản chất quản l giáo dục”, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 60 tháng 9, tr.6-9 25 Đặng thành ƣng (2010), “Đặc điểm quản l giáo dục quản l trƣờng học bối cảnh đại hóa hội nhập quốc tế”, Tạp chí Quản lý giáo dục, số 17 tháng 10, tr 8-12 26 Đặng Thành ƣng (2012), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học quốc gia Nội 27 Đặng Thành ƣng (2013), Tiếp cận quản lý giáo dục đại, Nxb Chính trị Quốc gia, Nội 28 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sƣ phạm Nội 107 29 Trần Kiểm(2008), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đ SP, Nội 30 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (2002), Giáo trình Sự pháttriển quan điểm giáo dục đại, NxbĐại học Quốc gia, Nội 31 Luật Giáo dục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia, Nội 32 Trần Anh Phƣơng (2009), “Cải cách giáo dục àn Quốc”, Tạp chí Cộng sản, số 10 (178), trang -3 33 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sƣ phạm Nội 34 GS VS Nguyễn Duy Qu (2010), Đảng Cộng sản Việt Nam - 80 năm xây dựng phát triển, Nxb Chính trị Quốc gia, Nội 35 Thủ tƣớng phủ (2002), Quyết định số 161/2002/QĐ-TTg Thủ tướng phủ “Về số sách phát triển GDMN” 36 Trần Quốc Toản, Đặng Ứng Vận, Đặng Bá Lâm, Trần Thị Bích Liễu (2012), Phát triển giáo dục điều kiện kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, Nxb Chính trị Quốc gia, Nội 37 Từ điển xã hội học (2003), Nxb Khoa học xã hội, Nội 38 Uỷ ban nhân dân thành phố Việt Trì (2009), Đề án số 106/ĐA-UBND ngày 30/7/2009 Uỷ ban nhân dân thành phố Việt Trì; Đề án nâng cao chất lượng GDMN thành phố Việt Trì đến năm 2020, Lƣu hành nội 39 Uỷ ban nhân dân thành phố Việt Trì (2009), Đề án số 104/ĐA-UBND ngày 30/7/2009 UBND thành phố Việt Trì đẩy mạnh XHHGD&ĐT thành phố Việt Trì (Giai đoạn 2015-2020), Lƣu hành nội PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƢỢC CÁC YÊU CẦU VỀ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG XHHGD Để phục vụ cho công tác nghiên cứu nội dung: “Quản lí hoạt động X GD trƣờng mầm non phƣờng Thanh Miếu, TP Việt Trì, tỉnh Phú Thọ bối cảnh đổi giáo dục”.Xin ông/bà vui l ng cho biết kiến vấn đề cụ thể dƣới đây: (Nếu ơng/bà đồng khơng đồng với mức độ đánh dấu “X” vào tƣơng ứng Nếu để trống) Bảng 2.1:Thực trạng kết hợp nhà trƣờng gia đìnhđể nâng cao chất lƣợng CS- ND- GD trẻ Nội dung Mức độ nhận thức Tốt Khá Trung bình Kết hợp thực chƣơng trình chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho trẻ Kế hoạch thực chƣơng trình giáo dục trẻ đƣợc phối hợp chặt chẽ Gia đình tham gia hoạt động chăm sóc, ni dƣỡng, kiểm tra đánh giá trẻ nhà trƣờng Gia đình đóng góp xây dựng sở vật chất thiết bị cho Nhà trƣờng: Các kiến khác ơng/bà có: Bảng 2.2: Thực trạng phối kết phối hợp với lực lực lƣợng xã hội, ban ngành đoàn thể, tổ chức, cá nhân, chăm lo phát triển GDMN địa bàn Mức độ nhận thức Nội dung Tốt Khá Trung bình Chủ động lập kế hoạch cụ thể để tham mƣu với quan quyền địa phƣơng Phối hợp ội phụ nữ, ội khuyến học, Phối hợp với Ủy ban dân số, Đoàn niên, y tế… Phối hợp với lực lực lƣợng xã hội, ban ngành đoàn thể, địa bàn phƣờng Các kiến khác ơng/bà có: Bảng 2.3: Thực trạng quản lý hoạt động XHHGD Trƣờng Mầm non phƣờng Thanh Miếu, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ Mức độ thực Nội dung Xây dựng chi tiết kế hoạch hoạt động XHH GDMN Phê duyệt kế hoạch chi tiết kế hoạch hoạt động XHH GDMN Thƣờng Bình xuyên thƣờng Mức độ hiệu Không Rất thực hiệu iệu Không hiệu Tổ chức thực hoạt động XHH GDMN theo kế hoạch phê duyệt Kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động XHH GDMN Các kiến khác ơng/bà có: Bảng 2.4: Thực trạng quản lý việc nâng cao nhận thức quan, lực lƣợng xã hội việc thực XHHGD mầm non Mức độ thực Nội dung Xây dựng kế hoạch tập huấn vềnâng cao nhận thức cho đội ngũ GV việc thực X GD Chỉ đạo, tổ chức thực kế hoạch tập huấn vềnâng cao nhận thức cho đội ngũ GV việc thực XHHGD Biên soạn cung cấp tài liệu cho công tác tập huấn vềnâng cao nhận thức cho đội ngũ GV việc thực X GD Thƣờng Bình xun thƣờng Mức độ hiệu Khơng Rất thực hiệu iệu Không hiệu Theo dõi, kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch tập huấn vềnâng cao nhận thức cho đội ngũ GV việc thực X Các GD kiến khác ơng/bà có: Bảng 2.5: Thực trạng quản lý việc phát huy mạnh vốn có Nhà trƣờng mầm non vào việc huy động sức mạnh cộng đồng phục vụ hoạt động giáo dục mầm non Mức độ thực Nội dung Thƣờng Bình xuyên thƣờng Mức độ hiệu Không Rất thực hiệu iệu Không hiệu Phối hợp với cấp ủy Đảng, quyền địa phƣơng Phối hợp với hội phụ nữ Phối hợp với trung tâm y tế Phối hợp với ủy ban dân số gia đình trẻ em Phối hợp với đồn niên Các kiến khác ơng/bà có: Bảng 2.6: Trạng quản lý việc huy động tiềm nguồn lực vật chất nguồn lực tinh thần có cộng đồng vào việc thực XHHGD mầm non Mức độ thực Nội dung Thƣờng Bình xuyên thƣờng Mức độ hiệu Không Rất thực hiệu iệu Không hiệu uy động tiền sở vật chất phục vụ cho giáo dục uy động đóng góp tồn dân phục vụ cho giáo dục uy động từ tổ chức xã hội cá nhân ủng hộ cho giáo dục Các kiến khác ơng/bà có: Bảng 2.7: Trạng quản lý sử dụng nguồn lực huy động đƣợc xã hội thực XHHGD mầm non Mức độ thực Nội dung Lập kế hoạch cụ thể việc sử dụng nguồn lực huy động đƣợc X GD Thƣờng Bình xuyên thƣờng Mức độ hiệu Không Rất thực hiệu iệu Không hiệu Chỉ đạo tổ chức thực việc sử dụng nguồn lực huy động đƣợc theo kế hoạch Theo dõi, kiểm tra đánh giá việc thực sử dụng nguồn lực huy động đƣợc theo kế hoạch Tổng kết, đánh giá việc việc thực sử dụng nguồn lực huy động đƣợc XHHGD Các kiến khác ông/bà có: PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC NHĨM BIỆN PHÁP Để phục vụ cho công tác nghiên cứu nội dung: “Quản lí hoạt động X GD trƣờng mầm non phƣờng Thanh Miếu, TP Việt Trì, tỉnh Phú Thọ bối cảnh đổi giáo dục”.Xin ông/bà vui l ng cho biết kiến vấn đề cụ thể dƣới đây: (Nếu ông/bà đồng không đồng với mức độ đánh dấu “X” vào tƣơng ứng.Nếu để trống) Bảng 3.1: Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Mức độ cần thiết Các biện pháp Rất Cần thiết ồn thiện sách văn quy định hoạt động XHH GDMN Bồi dƣỡng lực quản l cho chủ thể quản l hoạt động XHH GDMN Tăng cƣờng hoạt động tuyên truyền tới cộng đồng việc X GD trƣờng mầm uy động sức mạnh tổng hợp Nhà trƣờng - gia đình - xã hội trƣờng mầm non đáp ứng nội dung yêu cầu đổi GDMN Cần thiết Không cần thiết Mức độ khả thi Rất Khả Không Khả thi thi khả thi Phát huy đến mức tối đa sức mạnh kinh tế, xã hội giáo dục địa phƣơng vào phát triển GDMN ... hoạt động XHHGD trƣờng mầm non phƣờng Thanh Miếu, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ bối cảnh đổi giáo dục 7 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝHOẠT ĐỘNG XHHGD Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRONG BỐI... tài cho luận văn Thạc sỹ là: “Quảnlý hoạt động XHHGD Trường mầm non phường Thanh Miếu, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ bối cảnh đổi giáo dục Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu l luận thực... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ KIM DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XHHGD Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON TẠI PHƢỜNG THANH MIẾU, THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI