Các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi của Hiệu trưởng trường mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch dựa vào mục tiêu và nội dung các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi. Mục đích: Xác định mục tiêu, mục đích đối với thành tựu trong tương lai của tổ chức; xác định con đường, biện pháp, cách thức thực hiện có tính khả thi để đạt được mục tiêu, mục đích đó. Biện pháp 2:Tổ chức quản lý các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi. Mục đích: Giúp giáo viên thực hiện kế hoach chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi có hiệu quả nhằm đạt được các mục tiêu đã đề ra. Giúp ban giám hiệu, Hiệu trưởng, tổ chuyên môn, cha mẹ trẻ biết được khả năng của trẻ. Tăng cường sự phối hợp của tổ chức trong nhà trường, phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng. Biện pháp 3: Tổ chức bồi chuyên môn cho đội ngũ giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5 6 tuổi. Mục đích: Giúp giáo viên có lập trường tư tưởng vững vàng, đạo đức nghề nghiệp tốt, yêu nghề mến trẻ. Xây dựng hình ảnh người giáo viên chuẩn mực, gương mẫu trong các hoạt động cho trẻ noi theo. Biện pháp 4: Thực hiện thường xuyên công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên và trẻ ở các lớp Mẫu giáo 5 – 6 tuổi. Mục đích: Giúp cán bộ quản lý, Hiệu trưởng biết được năng lực chuyên môn và kỹ năng Sư phạm, sở trường khả năng của từng giáo viên Nhận ra năng lực, khả năng, năng khiếu của từng trẻ, phối hợp với nhà trường, gia đình bồi dưỡng cho trẻ theo khả năng của trẻ. Biện pháp 5: Xây dựng môi trường giáo dục, lấy trẻ làm trung tâm khuyến khích trẻ khám phá trải nghiệm. Mục đích: Giúp trẻ có môi trường vật chất đầy đủ, trẻ hứng thú tham gia các hoạt động. Trẻ có cơ hội và lựa chọn đồ chơi trò chơi, tham gia vào các hoạt động mang tính tưởng tượng sáng tạo. Biện pháp 6: Phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi. Mục đích: Giúp cha mẹ trẻ hiểu được về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, biết được nội dung chương trình giáo dục mầm non, có kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ theo khoa học. Thu hút các nguồn đầu tư, các tổ chức xã hội quan tâm hơn nữa đến công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ CHUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG MẦM NON THỊ XÃ PHÚC YÊN, TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ CHUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG MẦM NON THỊ XÃ PHÚC YÊN, TỈNH VĨNH PHÚC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS.NGND Nguyễn Võ Kỳ Anh HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Bằng lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn PGS-TS Nguyễn Võ Kỳ Anh – người hướng dẫn nghiên cứu khoa học tận tình bảo, giúp đỡ em hồn thành luận văn Em xin cảm ơn trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội tổ chức đào tạo khóa học sau Đại học để chúng em học tập, nghiên cứu vấn đề quản lý, nâng cao lực quản lý nhà trường Xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy giáo, cô giáo trường Đại học Giáo Dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội tâm huyết, nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn chúng em học tập bồi dưỡng kiến thức, kỹ quản lý giáo dục, nhằm nâng cao chất lượng quản lý, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Tôi xin chân thành cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu, cô giáo, phụ huynh trường mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Đã có đóng góp ý kiến cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ để giúp tơi hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu báo cáo khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý chân thành Hội đồng khoa học, Thầy cô bạn đồng nghiệp Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2018 Tác giả luận văn Đặng Thị Chung i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGDĐT - Bộ giáo dục đào tạo BGH - Ban giám hiệu CBGVNV - Cán giáo viên nhân viên CBQL - Cán quản lý CCQL - Chứng quản lý CĐ - Cao đẳng CN - Công nghiệp CSGD - Chăm sóc giáo dục ĐH - Đại học ĐV - Đảng viên GD & ĐT - Giáo dục đào tạo GDMN - Giáo dục mầm non GV - Giáo viên KKT - Không khả thi KT - Khả thi KT - Không tốt LĐTT - Lao động tiên tiến LL - Lý luận MG - Mẫu giáo MN - Mầm non NQ/TU - Nghị quyết/Trung ương RKT - Rất khả thi RT - Rất tốt SL - Số lượng T - Tốt TB - Trung bình TĐCM - Trình độ chuyên môn ii TH - Tiểu học TH - Trung học THCS - Trung học sở THPT - Trung học phổ thông ThS - Thạc sĩ TNTT - Tai nạn thương tích TT - Thơng tư TTLĐXS - Tập thể lao động xuất sắc UBND - Ủy ban nhân dân XD - Xây dựng iii MỤC LỤC Lời cảm ơn .i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Danh mục bảng biểu viii Danh mục biểu đồ x MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNGMN 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý; 1.2.2 Quản lý giáo dục: 1.2.3 Quản lý nhà trường; 1.2.3 Quản lý trường mầm non 1.3 Hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mầm non 1.3.1 Mục tiêu, nội dung hoạt động CSGD trẻ em trường Mầm non 10 1.3.2 Vai trò, nhiệm vụ CBQL GV hoạt động CSGD trẻ em MG 5-6 tuổi trường Mầm non 14 1.4 Nội dung quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hiệu trưởng trường mầm non 16 1.4.1 Xây dựng kế hoạch tổ chuyên mơn kế hoạch nhóm/ lớp 16 iv 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo - tuổi 17 1.4.3 Các hoạt động trẻ mẫu giáo -6 tuổi 21 1.4.4 Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho QBQL, GV 22 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá giáo viên, đánh giá trẻ 23 1.4.6 Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, khuyến khích trẻ khám phá, trải nghiệm 24 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo -6 tuổi 24 1.5.1 Yếu tố chủ quan 24 1.5.2 Yếu tố khách quan 28 Tiểu kết chương 30 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG MẦM NON THỊ XÃ PHÚC YÊN, TỈNH VĨNH PHÚC 31 2.1 Khái quát chung thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 31 2.1.1 Đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội thị xã Phúc Yên 31 2.1.2 Tình hình giáo dục thị xã Phúc Yên 32 2.1.3 Vài nét trường mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 33 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Đối tượng địa bàn khảo sát: 40 2.2.3 Phương pháp khảo sát 40 2.3 Kết khảo sát thực trạng 41 v 2.3.1 Thực trạng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 41 2.3.2.Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Hiệu trưởng trường mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 49 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo tuổi 60 2.4.1 Ưu điểm 60 2.4.2 Hạn chế 61 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 61 Tiểu kết chương 63 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG MẦM NON THỊ XÃ PHÚC YÊN, TỈNH VĨNH PHÚC 64 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống 64 3.1.2 Nguyên tắc tính kế thừa 64 3.1.3 Nguyên tắc tính khả thi 64 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi Hiệu trưởng trường mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 64 3.2.1 Xây dựng kế hoạch dựa vào mục tiêu nội dung hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi 65 3.2.2 Tổ chức quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo – 67 3.2.3 Tổ chức bồi chuyên môn cho đội ngũ giáo viên dạy lớp mẫu giáo - 70 3.2.4 Thường xuyên thực công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên trẻ lớp Mẫu giáo – tuổi 73 vi 3.2.5 Xây dựng môi trường giáo dục, lấy trẻ làm trung tâm khuyến khích trẻ khám phá trải nghiệm 77 3.2.6 Phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng công tác chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi 78 3.3 Mối quan hệ biện pháp 81 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp 81 3.4.1 Mục đích khảo sát 81 3.4.2 Nội dung khảo sát 81 3.4.3 Phương pháp khảo sát 82 3.4.4 Đối tượng khảo sát 82 3.4.5 Kết khảo sát 82 Tiểu kết chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 91 2.1 Đối với Sở giáo dục đào tạo 91 2.2 Đối với phòng Giáo dục 92 2.3 Đối với nhà trường 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC : PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN 97 vii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Tổng hợp số trường, số lớp số trẻ mầm non trường địa bàn thị xã Phúc Yên 33 Bảng 2.2 Tổng hợp số trường, số lớp số trẻ Mẫu giáo – tuổi trường địa bàn thị xã Phúc Yên 34 Bảng 2.3 Tổng hợp trình độ chun mơn đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên mầm non trường công lập địa bàn thị xã Phúc Yên 35 Bảng 2.4 Tổng hợp đội ngũ giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non địa bàn thị xã Phúc Yên 37 Bảng 2.5 Tổng hợp phẩm chất trị đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên mầm non trường mầm non địa bàn thị xã Phúc Yên 38 Bảng 2.6 Thực trạng việc thực nội dung hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ MG 5-6 (n = 90) 41 Bảng 2.7 Đánh giá chất lượng trẻ MG 5-6 tuổi đạt qua hoạt động chăm sóc giáo dục trường 43 Bảng 2.8 Kết khảo sát việc thực hoạt động CSGD GV ( n = 90) 44 Bảng 2.9 Kết khảo sát môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 47 Bảng 2.10 Hiệu trưởng đạo, xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi tổ chuyên môn GV ( n = 90) 50 Bảng 2.11 Các loại kế hoạch Hiệu trưởng đạo giáo viên xây dựng để quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Mẫu giáo -6 tuổi (n = 90) 51 Bảng 2.12 Hiệu trưởng đạo giáo viên lựa chọn mục tiêu nội dung để xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi ( n = 90) 52 Bảng 2.13 Tổng hợp hình thức Bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên nhà trường (n= 90 54 Bảng 2.14 Hiệu trưởng thực công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên ( n = 90) 55 Bảng 2.15 Tổng hợp công tác kiểm tra, đánh giá trẻ Hiệu trưởng trường mầm non 56 viii Câu 12: Cô cho biết nhà trƣờng cô thực công tác kiểm tra, đánh giá trẻ nhƣ nào? (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) Nội dung STT Đánh giá trẻ hàng ngày Đánh giá trẻ theo chủ đề Đánh giá trẻ theo học kỳ Đánh giá trẻ cuối độ tuổi Đánh giá chuyên đề Rất tốt Tốt TB Không tốt Câu 13: Cô cho biết lớp mẫu giáo – tuổi việc thực xây dựng môi trƣờng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần nội dung nào? (Đánh dấu x vào mục tƣơng ứng) Nội dung STT Mức độ thực Rất tốt Mơi Phịng học đảm bảo quy định, phù trường hợp với trẻ vật chất Sắp xếp khơng gian hợp lý Trang trí lớp đảm bảo thẩm mỹ, thân thiện, phù hợp với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Các góc hoạt động phù hợp, bố trí hợp lý, thuận tiện, linh hoạt Có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ chơi hoạt động sáng tạo Đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu xếp hấp dẫn hợp lý, kích thích hứng thú hoạt động trẻ 103 Tốt Bình Khơng thƣờng tốt Có mơi trường chữ viết, chữ to theo mẫu chữ quy định Đồ chơi, học liệu dễ thấy, dễ lấy, đễ cất thay đổi bổ sung phù hợp chủ đề/hoạt động hứng thú trẻ Ở ngồi lớp có góc/khu khác quy định phù hợp, thân thiện với trẻ Có đa dạng đồ dùng, học liệu đảm bảo an toàn trẻ chơi ngồi lớp Mơi Tạo bầu khơng khí giao tiếp tích cực, trường hứng thú trẻ xã hội Trẻ ln tơn trọng, khuyến khích hỗ trợ phát triển Trẻ khuyến khích tham gia, hợp tác để phát triển Câu 14: Cô cho biết yếu tố dƣới ảnh hƣởng nhƣ nào, đến cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi ? (Hãy điền dấu x vào mục tƣơng ứng) STT Rất ảnh Nội dung hƣởng Ảnh Bình Không hƣởng thƣờng ảnh hƣởng Yếu tố trẻ Yếu tố giáo viên Yếu tố quản lý ban giám hiệu Yếu tố gia đình 104 Yếu tố tổ chức cộng đồng Yếu tố môi trường giáo dục 105 Mẫu 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Xin vui lịng cho biết ý kiến việc thực hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non thị xã Phúc Yên - Vĩnh Phúc Nếu đồng ý, đánh dấu x vào ô tương ứng Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp Câu 1: Cơ cho biết việc triển khai đạo xây dựng kế hoạch nhà trƣờng tới giáo viên thực nhƣ nào? (Đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) Nội dung STT Thƣờng Chƣa Không xuyên thƣờng triển xuyên khai Triển khai đầy đủ văn tới 100% CBGVNV Triển khai cho tổ trưởng chuyên môn Triển khai dự thảo kế hoạch năm học lấy ý kiến hội đồng Sư phạm Tổ chuyên môn vào kế hoạch nhà trường để xây dựng kế hoạch tổ Mẫu giáo -6 tuổi Giáo viên vào kế hoạch tổ để xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi Tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch, giáo viên xây dựng kế hoạch Câu 2: Cô quan tâm xây dựng loại kế hoạch để chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo -6 tuổi? (Nếu quan tâm đánh dấu x vào ô trống ) a) Kế hoạch năm học b) Kế hoạch chủ đề (Theo tháng, tuần) 106 c) Kế hoạch chuyên đề (theo môn học, giai đoạn) d) Kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ (Giáo án) Câu 4: Cô cho biết việc xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi nhà trƣờng thực nội dung dƣới nhƣ nào? (Đánh dấu x vào mục tƣơng ứng) Nội dung Rất tốt Chăm sóc bữa ăn Chăm sóc giấc ngủ Chăm sóc vệ sinh Chăm Chăm sóc sức khỏe an tồn sóc Phịng xử lý số bệnh thường gặp Bảo vệ an tồn phịng tránh số bệnh thường gặp Hoạt động chơi Giáo Hoạt động học dục Hoạt động lao động Hoạt động ngày hội, ngày lễ 107 Tốt BT Không tốt Câu 5: Cô lựa chọn mục tiêu nội dung để xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục cho trẻ MG 5-6 tuổi? (Đánh dấu x vào mục tƣơng ứng) Nội dung STT Mức độ Rất tốt Lựa chọn mục tiêu khung chương trình Bộ giáo dục để xây dựng kế hoạch Chọn mục tiêu phù hợp với chủ đề Mục tiêu đưa đạt kết mong đợi trẻ cuối độ tuổi - tuổi Mục tiêu chuẩn phát triển trẻ tuổi đưa vào kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi Lựa chọn nội dung phù hợp với mục tiêu Nội dung có tính linh hoạt Nội dung đảm bảo tính hệ thống, logic trọng tâm Nội dung đầy đủ, xác, khoa học, phù hợp với nhận thức trẻ mẫu giáo – 108 Tốt Bình Khơng thƣờng tốt tuổi Tích hợp mơn học khác phù hợp với dạy Câu 7: Cô cho biết việc tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có tốt khơng? (Đánh dấu x vào mục tƣơng ứng) Nội dung STT Mức độ thực Rất tốt Chuẩn bị đồ dùng, giáo án đầy đủ Thời gian địa điểm hợp lý Nội dung phù hợp yêu cầu bài… Tổ chức cho trẻ vệ sinh cá nhân Giáo dục cho trẻ biết phịng chống tai nạn thương tích, phịng chống béo phì, suy dinh dưỡng… Tích hợp nội dung giáo dục Vận dụng phương pháp linh hoạt lấy trẻ làm trung tâm Phương pháp phù hợp nội dung 109 Tốt Bình Khơng thƣờng tốt Sử dụng đồ, dùng đồ chơi hiệu 10 Tác phong sư phạm, xử lý tình hoạt động ( có) 11 Tổ chức cho trẻ hoạt động trải nghiệm 12 Trẻ hứng thú tham gia HĐ cô tổ chức 13 Nền nếp trẻ tham gia hoạt động 14 Trả lời câu hỏi mạch lạc Câu 8: Cô đánh giá nhƣ chất lƣợng chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi giáo viên phụ trách? (Đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) Nội dung STT Rất tốt Phát triển vận động phù hợp độ tuổi Trẻ an tồn khơng xảy TNTT Trẻ khỏe mạnh, bị ốm đau Ăn, ngủ, sinh hoạt điều độ Làm quen với đọc, viết Làm quen với toán Tham gia hoạt động trải nghiệm, dã ngoại , tìm hiểu mơi trường xung quanh Năng khiếu âm nhạc Năng khiếu Vẽ, tạo hình 110 Tốt Trung Khơng bình tốt 10 Đạt chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Câu 9: Cô bồi dƣỡng chuyên mơn thơng qua hình thức nào? (Đánh dấu vào ô thực hiện) Nội dung STT Rất tốt Tốt TB Không tốt Tham gia học lớp bồi dưỡng thường xuyên Tham gia đầy đủ lớp ngắn hạn Tham gia hội thi, hội thảo chuyên đề Tham gia đầy đủ buổi Sinh hoạt chuyên môn, hội giảng Tự học Tham gia lớp tập huấn trường Câu 10: Cô cho biết nhà trƣờng cô thực công tác kiểm tra, đánh giá GV thơng qua hình thức nào? (Đánh dấu x vào ô tƣng ứng) a) Kiểm tra thường Xuyên b) Kiểm tra định kỳ c) Kiểm tra đột xuất d) Kết học tập, rèn luyện trẻ Câu 11: Cô cho biết cô thực công tác kiểm tra, đánh giá trẻ nhƣ nào? (đánh dấu x vào ô trống) STT Nội dung Đánh giá trẻ hàng ngày Đánh giá trẻ theo chủ đề Đánh giá trẻ theo học kỳ Rất tốt 111 Tốt TB Không tốt Đánh giá trẻ cuối độ tuổi Đánh giá chuyên đề Câu 12: Xin cô cho biết việc thực xây dựng môi trƣờng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đảm bảo yêu cầu mức độ nào? (Đánh dấu x vào mục cho đảm bảo) Nội dung STT Mức độ thực Rất tốt Mơi Phịng học đảm bảo quy định, phù trường hợp với trẻ vật chất Sắp xếp khơng gian hợp lý Trang trí lớp đảm bảo thẩm mỹ, thân thiện, phù hợp với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Các góc hoạt động phù hợp, bố trí hợp lý, thuận tiện, linh hoạt Có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ chơi hoạt động sáng tạo Đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu xếp hấp dẫn hợp lý, kích thích hứng thú hoạt động trẻ Có mơi trường chữ viết, chữ to theo mẫu chữ quy định Đồ chơi, học liệu dễ thấy, dễ lấy, dễ cất thay đổi bổ sung phù 112 Tốt Bình Khơng thƣờng tốt hợp chủ đề/hoạt động hứng thú trẻ Ở ngồi lớp có góc/khu khác quy định phù hợp, thân thiện với trẻ Có đa dạng đồ dùng, học liệu đảm bảo an tồn trẻ chơi ngồi lớp Mơi Tạo bầu khơng khí giao tiếp tích cực, trường hứng thú trẻ xã hội Trẻ ln tơn trọng, khuyến khích hỗ trợ phát triển Trẻ khuyến khích tham gia, hợp tác để phát triển Câu 13: Cô cho biết yếu tố dƣới ảnh hƣởng nhƣ nào, đến chất lƣợng chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi? (Hãy điền dấu x vào mục tƣơng ứng) STT Nội dung Rất ảnh Ảnh Bình Khơng hƣởng hƣởng thƣờng ảnh hƣởng Yếu tố trẻ Yếu tố giáo viên Yếu tố quản lý ban giám hiệu Yếu tố gia đình Yếu tố tổ chức cộng đồng Yếu tố môi trường giáo dục 113 Mẫu 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh) Câu 1: Anh/chi cho biết chất lƣợng chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhà trƣờng anh chị học đạt mức độ ? (Điền dấu x vào ô trống tƣơng ứng với chất lƣợng) a) Rất tốt b) Tốt c) Bình thường d) Khơng tốt Câu 2: Anh/chị có hài lịng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo -6 tuổi nhà trƣờng không? (Điền dấu x vào mục tƣơng ứng) STT Hoạt động Rất hài Hài Bình Khơng lịng lòng thƣờng Hài lòng Hoạt động ăn, ngủ trường Hoạt động vệ sinh Cân đo khám sức khỏe Phòng bệnh, phòng tai nạn Hoạt động vui chơi Hoạt động học tập Hoạt động lao động Hội trợ quê, tết nguyên đán, tết trung thu, tết thiếu nhi Thăm quan trường Tiểu học Câu 3: Nhà trƣờng nơi anh/chị học phối hợp với phụ huynh nhƣ việc chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi (Điền dấu x vào ô trống mà nhà trƣờng thực hiện) 114 Hoạt động STT Rất tốt Tốt BT Không tốt Thành lập ban đại diện cha mẹ trẻ lớp, trường Tổ chức họp phụ huynh Thường xuyên nhà trường, giáo viên trao đổi với phụ huynh Phân công phụ huynh dự hoạt động trẻ Phụ huynh với nhà trường tổ chức ngày hội, ngày lễ lớn cho trẻ Nhà trường lớp xây dựng góc tuyên truyền có nội dung thay đổi theo chủ đề BGH, giáo viên viết tuyên truyền phổ biến kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ theo khoa học Phối hợp với tổ chức ngồi nhà trường cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi Câu 5: Cô cho biết yếu tố dƣới ảnh hƣởng nhƣ nào, đến công tác chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi? (Hãy điền dấu x vào mục tƣơng ứng) STT Nội dung 115 Rất ảnh Ảnh Bình hƣởng hƣởng thƣờng Không ảnh hƣởng Yếu tố trẻ Yếu tố giáo viên Yếu tố quản lý ban giám hiệu Yếu tố gia đình Yếu tố tổ chức cộng đồng Yếu tố môi trường giáo dục 116 Mẫu 4: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Cô cho biết mức độ cần thiết tính khả thi thực biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi (Hãy điền dấu x vào mục tƣơng ứng) Các Biện pháp SST Ý kiến Tính cần thiết Xây dựng kế hoạch dựa vào mục tiêu nội dung hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi Tổ chức quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi Tổ chức bồi chuyên môn cho đội ngũ giáo viên dạy lớp mẫu giáo tuổi Thường xuyên thực công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên trẻ lớp Mẫu giáo – tuổi Xây dựng môi trường giáo dục, lấy trẻ làm trung tâm, khuyến khích trẻ khám phá trải nghiệm Phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi 117 Tính khả thi RC C B KC RK T T T T T KT B KK T T ... trạng quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trường Mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc, tác giả đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo 5- 6. .. trạng quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi Hiệu trưởng trường mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc; Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục cho trẻ mẫu. .. non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Chương Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi Hiệu trưởng trường Mầm non thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN