Đề tài : Dạy học về phép đo đại lượng cho học sinh lớp 5

Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( Lời cảm ơn Việc nghiên cứu tập nghiệp vụ sư phạm giai đoạn chuyên đề rộng lớn địi hỏi nhiều cơng sức nghiên cứu thành cơng Chính thế, đề tài :“Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp – trường tiểu học Tô Hiệu – xã Ea Siên – Thị xã Buôn Hồ ” chuyên đề mà riêng tơi khơng thể hồn thành mà cần có dạy bảo quý thầy cô giáo trường Đại học Quy Nhơn giúp đỡ anh chị em đồng nghiệp Đặc biệt cô giáo hướng dẫn Đào Ngọc Hân, người cung cấp kiến thức vô quý báu suốt thời gian nghiên cứu đề tài Tôi xin cảm ơn cô giáo hướng dẫn, quý thầy cô giáo trường đại học Quy Nhơn, anh chị em đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ cho tơi để tơi hồn thành đề tài Tuy với kiến thức hạn chế, kinh nghiệm chưa cao nên khơng thể tránh khỏi sai sót q trình thực Rất mong góp ý cô giáo hướng dẫn bạn đồng nghiệp Bn Hồ, ngày 30/08/2009 Người trình bày Bế Thị Kim Oanh Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( A PHẦN MỞ ĐẦU 1) Lý chọn đề tài: Nói đến Tốn học nói đến mơn học quan trọng chương trình giáo dục tiểu học Là mơn học cung cấp rèn luyện cho học sinh kiến thức tính tốn đo lường Đây coi môn học quan trọng bậc môn tiểu học, công cụ để học tập môn học khác điểm tựa lĩnh vực tính tốn, đo lường sống ngày người Mơn tốn tiểu học có nhiệm vụ cung cấp kiến thức ban đầu số học, số tự nhiên, phân số, số thập phân; đại lượng thông dụng; số yếu tố hình học thống kê đơn giản Hình thành kỹ thực hành tính, đo lường, giải tốn có nhiều ứng dụng thiết thực đời sống Góp phần bước đầu phát triển lực tư suy luận hợp lý diễn đạt (nói viết), cách phát giải vấn đề đơn giản, gần gũi sống Kích thích trí tưởng tượng; gây hứng thú học tập tốn; góp phần hình thành bước đầu phương pháp dạy học làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo Qua thời gian nghiên cứu ngành giáo dục, để học sinh tiếp cận với sống đại ngày biết tính tốn cách chuẩn mực đổi phương pháp dạy học, thay sách giáo khoa môn Toán chiến lược quan trọng giáo dục nước nhà với mục tiêu phát triển kỹ tính tốn, đo lường học sinh để học tập ứng dụng đời sống ngày em môi trường hoạt động lứa tuổi Từ đóù bồi dưỡng thêm cho học sinh tình u Tốn học cho em hình thành thói quen rèn luyện kỹ năng, kiến thức mơn tốn, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa thời đại cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Nội dung kiến thức mơn tốn phong phú đa dạng, khối lớp có nội dung kiến thức khác tương ứng với khả tiếp thu học sinh Hiện có nhiều giải pháp nghiên cứu, áp dụng để góp phần thực mục tiêu Đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh giải pháp nhiều người quan tâm nhằm đưa hình thức dạy học vào nhà trường Để tích cực hố hoạt động học tập học sinh, mơn tốn Tiểu học cần có phương pháp dạy học cụ thể phù hợp với loại toán Xét riêng loại toán đo đại lượng tiểu học nói chung, lớp nói riêng, ta thấy loại tốn khó, phức tạp, phong phú đa dạng có nhiều kiến thức áp dụng vào thực tế sống Mặt khác việc hình thành, rèn luyện, củng cố kỹ giải toán đo đại lượng gần chưa thống tất đối tượng học sinh thành thị vùng sâu nên em tránh khỏi khó khăn sai lầm giải loại tốn Vì cần phải có Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( phương pháp cụ thể đề để dạy giải toán đo đại lượng nhằm đáp ứng nội dung bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng nâng cao khả tư linh hoạt óc sáng tạo học sinh Đã có sách viết loại tốn đo đại lượng, song sách dừng lại mức độ hệ thống hoá tập (chủ yếu tập khó) sách sử dụng làm tài liệu tham khảo cho học sinh giỏi Còn lại tài liệu khác có đề cập đến tương đối đơn giản Trước ý nghĩa lý luận thực tiễn vấn đề nêu dạy học phép đo đại lượng tiểu học có dạng nào? Phương pháp giải sao? Đó nội dung đề tài chọn để nghiên cứu : “Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp 5” Mục đích nghiên cứu: Dựa yêu cầu nội dung, mục đích nghiên cứu đề tài tìm hiểu thực trạng việc dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp trường tiểu học Tô Hiệu để đánh giá thực tế việc dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp Từ có để đề xuất số biện pháp có tính khả thi việc dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp tiểu học 3) Đối tượng phạm vi nghiên cứu : Đối tượng nghiên cứu đề tài: - Học sinh lớp trường tiểu học Tô Hiệu xã Ea Siên, Thị xã Buôn Hồ – Tỉnh Đăk Lăk Phạm vi nghiên cứu đề tài: - Mục tiêu, nhiệm vụ mơn tốn tiểu học, hệ thống số dạng toán phép đo đại lượng cho học sinh lớp phương pháp giảng dạy - Chương trình tốn lớp 5, tài liệu liên quan đến nội dung Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp - Trường tiểu học Tô Hiệu xã Ea Siên, Thị xã Buôn Hồ – Tỉnh Đăk Lăk Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( 4) Phương pháp nghiên cứu : 3.1 Phương pháp khảo sát: Tôi sử dụng phương pháp nhằm tiến hành khảo sát hệ thống dạng toán phép đo đại lượng có chương trình tốn tiểu học 3.2 Phương pháp phân tích: Căn vào số liệu khảo sát thống kê, kết hợp với luận chứng đề tài Tơi tiến hành phân tích trình bày phương pháp giải dạng toán phép đo đại lượng thống kê 3.3 Phương pháp tổng hợp : Khi có chứng khảo sát từ sách giáo khoa tài liệu liên quan Tôi tiến hành tổng hợp kết luận nội dung nghiên cứu Nêu số ý kiến nâng cao phương pháp dạy học toán trường tiểu học Ngồi tơi cịn sử dụng thêm số phương pháp khác phục vụ cho trình nghiên cứu Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I : NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ PHÉP ĐO ĐẠI LƯỢNG Ở LỚP 1.1/ Nội dung phần phép đo đại lượng SGK Toán 5: Dạy học giải toán tiểu học nhằm giúp học sinh biết cách vận dụng kiến thức tốn vào tình thực tiễn đa dạng, phong phú, vấn đề thường gặp đời sống Nhờ giải tốn, học sinh có điều kiện rèn luyện phát triển lực tư duy, rèn luyện phương pháp suy luận phẩm chất cần thiết người lao động Vì giải tốn hoạt động bao gồm thao tác : Xác lập mối quan hệ liệu, cho cần tìm, sở chọn phép tính thích hợp trả lời câu hỏi toán Dạy học giải toán giúp học sinh tự phát hiện, giải vấn đề, tự nhận xét, so sánh, phân tích, tổng hợp, rút quy tắc dạng khái qt định Chính nội dung phần phép đo đại lượng SGK tốn lớp trình bày bao gồm : TT Tên Số tiết Ghi 01 Ôn tập bảng đơn vị đo độ dài 02 Ôn tập bảng đơn vị đo khối lượng 03 Đề – ca – mét vuông Héc – tô – mét vuông 04 Mi – li – mét vuông Bản đơn vị đo diện tích 05 Héc – ta 06 Viết số đo độ dài dạng số thập phân 07 Viết số đo khối lượng dạng số thập phân 08 Viết số đo diện tích dạng số thập phân 09 Luyện tập tính diện tích 10 Xăng – ti - mét khối Đề – xi – mét khối 11 Mét khối 12 Bảng đơn vị đo thời gian 13 Cộng số đo thời gian 14 Trừ số đo thời gian 15 Nhân số đo thời gian với số 16 Chia số đo thời gian cho số 17 Ôn tập đo độ dài khối lượng 21 18 Ôn tập đo diện tích 19 Ơn tập đo thể tích 20 Ơn tập đo diện tích đo thể tích 21 Ơn tập đo thời gian Về nội dung kiến thức phép đo đại lượng lớp chủ yếu ôn lại bảng đơn vị đo cung cấp thêm số đơn vị đo đại lượng Cụ thể : Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( - Ôn tập bảng đơn vị đo độ dài : Yêu cầu học sinh ôn lại bảng đơn vị đo độ dài làm số tập có liên quan: Bảng đơn vị đo độ dài: yêu cầu học sinh phải nắm vững bảng đơn vị đo độ dài, so sánh đơn vị đo liên tiếp đơn vị đo kế theo, so sánh đơn vị đo với mét (m) km Lớn mét hm dam Mét m 1m=10dm = dm Bé mét cm mm dam 10 - Ôn tập bảng đơn vị đo khối lượng : Yêu cầu học sinh ôn lại bảng đơn vị đo khối lượng làm số tập có liên quan: Bảng đơn vị đo khối lượng :yêu cầu học sinh phải nắm vững bảng đơn vị đo khối lượng, so sánh đơn vị đo liên tiếp đơn vị đo kế theo, so sánh đơn vị đo với ki-lô-gam (kg) Lớn tạ yến Ki-lô-gam kg 1kg=10hg = Bé ki-lô-gam hg dag G yến 10 Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( - Cung cấp cho học sinh kiến thức đơn vị đo Đề – ca – mét vuông Héc – tô – mét vuông : + Đề – ca – mét vuông: 1m2 - Học sinh nhận biết đề-ca-mét vuông qua mét vuông: 1dam2 = 100m2 1dam + Héc – tô – mét vuông: 1dam2 - Học sinh nhận biết Héc – tô – mét vuông qua đề-ca-mét vuông 1hm2 = 100dam2 1hm + Mi –li –mét vuông: Cung cấp cho học sinh kiến thức đơn vị đo Mi-li-mét vuông : Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( 1mm2 - Học sinh nhận biết Mi –li –mét vuông qua xăng-ti-mét vng: 1cm2 = 100mm2 1cm Sau cho học sinh ôn lại đầy đủ bảng đơn vị đo diện tích + Bảng đơn vị đo diện tích : Lớn mét Mét Bé mét km hm da m dm cm m 1km2 1hm2 =100hm2 =100dam2 = mm - Héc ta : Cung cấp cho học sinh kiến thức héc ta hay gọi Nhận biết ký hiệu héc ta (hm2) thực tập củng cố kiến thức héc ta đơn vị đo diện tích Ví dụ : viết số đo thích hợp vào chỗ chấm : = …………m2 20 = …………m2 = …………m2 = …………m2 100 … - Viết số đo độ dài dạng số thập phân : Đây nội dung nhằm củng cố kiến thức cho học sinh chuyển đổi đơn vị đo độ dài Nội dung chủ yếu giúp học sinh biết cách chuyển đổi đơn vị độ dài với số tự nhiên mà số thập phân Ví dụ : Viết số thập phân thích hợp vào chỗ chấm : 8m 6dm = ……m 2dm cm = ……dm 3m 7dm = ……m 23dm 13cm = ……m - Viết số đo khối lượng dạng số thập phân : Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( Tương tự độ dài, nội dung nhằm củng cố kiến thức cho học sinh chuyển đổi đơn vị đo khối lượng Nội dung chủ yếu giúp học sinh biết cách chuyển đổi đơn vị khối lượng với thành số thập phân Ví dụ : Viết số thập phân thích hợp vào chỗ chấm : 562 kg = ……tấn 14kg = ……tấn 12 6kg = ……tấn 500kg = ……tấn … - Viết số đo diện tích dạng số thập phân Tương tự độ dài, nội dung nhằm củng cố kiến thức cho học sinh chuyển đổi đơn vị đo diện tích giúp học sinh biết cách chuyển đổi đơn vị diện tích với thành số thập phân Ví dụ : Viết số thập phân thích hợp vào chỗ chấm : 56dm2 = ……m2 17dm2 23cm2= ……dm2 23cm2 = ……dm2 2cm2 5mm2 = ……cm2 … - Xăng – ti - mét khối Đề – xi – mét khối Mét khối: Đây ba nội dung đơn vị đo thể tích đo đại lượng Nội dung chủ yếu cung cấp cho học sinh kiến thức đơn vị đo Xăng – ti - mét khối Đề – xi – mét khối Mét khối Qua học sinh nhận biết ký hiệu đơn vị đo, biết giá trị đơn vị đo, đọc viết đơn vị đo cách chuyển đổi đơn vị đo thể tích Viết số Đọc số 76cm2 Bảy mươi sau xăng-ti-mét khối 519dm2 85,08dm2 cm2 Một trăm chín mươi hai xăng ti mét khối - Bảng đơn vị đo thời gian: Cộng, trừ, nhân, chia số đo thời gian bốn nội dung của “nội dung số đo thời gian” Nội dung kiến thức đo thời gian giúp học sinh nhận biết đơn vị đo thời gian theo từ gần gũi, để tiếp thu, đến xa hơn, khó tiếp thu; tuần lễ, ngày, tháng, giờ, phút, giây, năm, kỷ Biết sử dụng dụng cụ để đo thời gian: cách xem đồng hồ, cách xem loại lịch, tính thời gian, thời điểm dụng cụ Hệ thống hố để thành lập bảng đơn vị đo thời gian Hệ ghi số đo thời gian khơng phải hệ ghi số vị trí quy định riêng thể Bảng đơn vị đo thời gian Biết giá trị đơn vị đo, Thực chuyển đổi đơn vị đo thời gian kỷ = 100 năm tuần lễ = ngày Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( năm = 12 tháng năm = 365 ngày năm nhuận = 366 ngày Cứ năm lại có năm nhuận ngày = 24 giờ = 60 phút phút = 60 giây - Ôn tập đo độ dài khối lượng Nội dung chủ yếu giúp học sinh hệ thống đầy đủ đơn vị đo độ dài đo khối lượng từ lớn đến bé Nắm mối quan hệ đơn vị đo biết cách chuyển đổi tính tốn đo khối lượng Bảng đơn vị đo độ dài: Lớn mét Mét Bé mét Ký hiệu Dam M dm Quan hệ đơn 1m=10dm=0,1dam vị đo liền Bảng đơn vị đo khối lượng : Lớn ki-lôgam Ký hiệu Tấn Tạ Yến Quan hệ đơn vị đo liền Kg Kg 1kg=10hg=0,1yến Bé ki-lô-gam Hg Dag G Km2 1km2 = hm2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2 1hm2 1dam2 1m2 1dm2 1cm2 1mm2 = dam2 = m2 = dm2 = cm2 = mm2 = cm2 = km2 = hm2 = dam2 = m2 = dm2 - Ôn tập đo thể tích Nội dung chủ yếu giúp học sinh hệ thống số đơn vị đo thể tích học Nắm mối quan hệ đơn vị đo biết cách chuyển đổi tính tốn đo thể tích Tên Kí hiệu Quan hệ đơn vị đo liền Mét khối m3 1m3 = dm3 = cm3 Đề-xi-mét khối dm3 1dm3 = cm3 = cm3; 1dm3 = 0, m3 Xăng-ti-mét khối Cm3 1cm3 = 0, dm3 - Ôn tập đo thời gian : Nội dung giúp học sinh hệ củng cố đo thời gian học Nắm mối quan hệ đơn vị đo biết cách chuyển đổi tính tốn đo thời gian kỷ = năm tuần lễ = ngày Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( nhiều kế hoạch đầu tư chất lượng nên công tác giáo dục đạo đức văn hoá ngày phát triển rõ rệt Tuy trường tiểu học thành lập chưa lâu có nhiều bề dài thành tích q trình đào tạo Chất lượng tốt nghiệp tiểu học đạt 100%, tỷ lệ lên lớp năm mức 98-99% Bên cạnh nhà trường cịn có đội ngũ giáo viên khoẻ, trẻ động, có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng biết học hỏi để đáp ứng yêu cầu giáo dục ngành đề theo mức độ phát triển thời đại Các môn học nhà trường lãnh đạo với giáo viên tìm tịi sáng tạo để tổ chức dạy-học phù hợp với đối tượng học sinh, học sinh thuộc đồng bào dân tộc thiểu số Những tồn : Đối tượng học sinh số nơi vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số hạn chế việc tiếp thu kiến thức Đa số gia đình học sinh thuộc diện nơng nghiệp, có hồn cảnh kinh tế khó khăn nên việc đầu tư cho mức trung bình, Sách loại tài liệu học tập em chưa có đủ để đáp ứng kịp thời mức độ yêu cầu chương trình giai đoạn Điều ảnh hưởng không nhỏ đến việc nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh nhà trường 2.3/ Một số phương pháp dạy học phép đo đại lượng lớp : 2.3.1/ Dạy học đại lượng phép đo đại lượng: * Kiến thức cần đạt : Đại lượng phép đo đại lượng chương trình toán học lớp bốn mạch kiến thức chương trình Yêu cầu kiến thức cần đạt Đại lượng phép đo đại lượng lớp : - Củng cố kiến thức Đại lượng phép đo đại lượng đan xe với mạch kiến thức khác làm rõ “hạt nhân” số học phù hợp với phát triển theo giai đoạn phát triển học sinh Ví dụ : Viết số đo đại lượng dạng số thập phân : m2 = ……… dam2 dam2 = ……… hm2 m2 = ……… dam2 dam2 = ……… hm2 - Bổ sung, hoàn thiện, khái quát hệ thống kiến thức đại lượng đo đại lượng học lớp trước Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( Ví dụ : Viết đầy đủ bảng đơn vị đo độ dài : Lớn mét Mét km hm dam m 1m = 10dm = dam dm Bé mét cm mm - Nâng cao kiến thức cho học sinh từ tập tăng cường bản, thực hành gắn liền với luyện tập, hoạt động thực tế gần gũi với đời sống xung quanh học sinh Ví dụ : Liên đội trường Hồ Bình thu gom 300kg giấy vụn Liên đội Hoàng Diệu thu gom 700kg giấy vụn Biết giấy vụn sản xuất 50 000 học sinh Hỏi từ số giấy vụn mà hai trường thu gom được, sản xuất học sinh * Hình thành khái niệm : - Khái niệm đại lượng hình thành thơng qua trừu tượng hoá khái quát hoá Việc nhận thức khái niệm đại lượng điều khó khăn lứa tuổi học sinh tiểu học nên cần có phương pháp yêu cầu thích hợp Ơû tiểu học nói chung lớp 5, đại lượng giới thiệu thuộc tính đặc trưng đối tượng thực, thơng qua trừu tượng hố khái qt hố Ví dụ : Khi củng cố kiến thức đo khối lượng cho học sinh, chương trình sử dụng tập thực hành yêu cầu học sinh phân tích thuộc tính để có nhận thức khối lượng, chẳng hạn : Điền số thích hợp vào chỗ chấm (bài tập 2a – trang 152 –SGK toán 5) : 1km = ………m 1m = …… km = ……km 1kg = ………g g = …………kg = ……kg = … kg kg = ……tấn = … - Khi học sinh nhận thức đại lượng, cần có phương pháp giúp học sinh gạt bỏ kiện khác (tính chất vật lý, màu sắc, chất liệu,…) để hình thành nên thuộc tính đặc trưng đại lượng Ví dụ : Khi củng cố kiến thức đo đội dài cho học sinh tập chương trình đưa có mục tiêu giúp cho em nhớ lại khắc sâu mối quan hệ đại lượng đo độ dài mm, cm, dm,…km chưa đặt yêu cầu để học sinh hiểu tính chất m hay km, Chẳng hạn : Viết số thích hợp vào chỗ chấm (Bài tập 3–T.153 –SGKToán 5): a) 1827 m = … km… m = … ,… km 2063 m = … km… m = … ,… km 702 m = … km… m = … ,… km 1827 m = … km… m = … ,… km b) 34dm =…m …dm = …,…m Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( 786cm = …m …cm = …,…m 408cm = …m …cm = …,…m - Cần ý thuộc tính (đại lượng) khơng nằm riêng biết ngồi vật thể mà thể thơng qua vật thể vật lý Vì vậy, để nhận thức đại lượng cần trừu tượng hoá (gạt bỏ thuộc tính vật lý khác) khái qt hố (thấy thuộc tính chung cho đối tượng loại Ví dụ : Khi củng cố kiến thức đo thời gian cho học sinh, có tập giúp học sinh củng cố kiến thức thời gian (Bài tập – trang 156 SGK Toán 5): Viết số thích hợp vào chỗ chấm : a) năm tháng = … tháng phút = ….phút phút 40 giây = …giây ngày = ….giờ b) 28 tháng = ….năm… tháng 144 phút = … giờ… phút 150 giây = …phút …giây 54 = … ngày… c) 60 phút = …giờ 30phút = …giờ,0,…giờ 45 phút = …giờ = 0,…giờ phút = …giờ = 0,…giờ 30 phút = …,…giờ 15 phút = …,…giờ 90 phút = …,…giờ 12 phút = …,…giờ * Một số tập hoạt động vui chơi nhằm củng cố phép đo đại lượng : Trị chơi tốn học phương tiện hấp dẫn tạo khả hút học sinh hình thành, phát triển lực, phẩm chất trí tuệ q trình tham gia trị chơi học sinh cần huy động thao tác tư duy: Phân tích tổng hợp, khái qt hố, đặc biệt hố Tương tự hoạt động toán học khác cách có chủ định Thơng qua trị chơi sư phạm,rèn luyện cho học sinh lực giải vấn đề tự giác, hình thành ý thức vượt khó theo đuổi kết đến cùng, phát triển phẩm chất tư linh hoạt, sáng tạo phát triển trí tưởng tượng khơng gian Các trị chơi sư phạm tiến hành học ngoại khoá tổ chức chơi trực tiếp tiết học tốn thức chương trình Đối với nội dung đại lượng phép đo đại lượng nội dung có mức độ kiến thức cao, khó nhớ học sinh Chính việc tổ chức luyện tập nhiều hình thức khác “thi trả lời nhanh theo tổ”, “Thi tiếp sức”,… tổ chức hoạt động số trò chơi nhỏ nhằm củng cố kiến thức đại lượng phép đo đại lượng cho học sinh phương tiện hữu hiệu vừa tăng tính sáng tạo, kích thích hứng thú học tập đồng thời giúp học sinh củng cố khắc sâu nội dung đại lượng phép đo đại lượng cho học sinh Ví dụ 1: Để củng cố kiến thức đo thể tích cho học sinh ta tổ chức trò chơi nhỏ tiết học sau : Đề : Có hai can đựng dầu loại can 10 lít loại can lít Làm để dùng hai can mà lấy lít dầu Cách lập luận : đổ đầy dầu vào can 10 lít, lấy can 10 lít đổ đầy vào can lít (đổ liên tiếp lần) Lúc ta có lít cịn lại can 1lít Tiếp tục đổ lít Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( vào can lít can lít thiếu lít Đổ tiếp dầu đầy vào can 10 lít đổ từ can10 lít vào can lít (nhưng thiếu lít) Như số dầu cịn lại ca 10 lít lít Cách chơi :Giáo viên chia lớp nhiều tổ cho tổ thảo luận nhóm phân tích giấy theo hình thức: = + + = – (3 + + 3) Tổ lập luận nhanh tổ thắng kết thúc trị chơi Ví dụ 2: Để củng cố kiến thức đo khối lượng cho học sinh ta tổ chức trò chơi nhỏ tiết học sau : - Giáo viên dùng hai bìa roky viết sẵn phép tính vào hai bìa : a) 60phút = … b) 3phút = …giờ 45phút = … 50phút = … 15phút = … 20phút = … 1giờ 30phút = … 1giờ 25phút = … 2giờ 45 phút = … 2giờ 50phút = … … … Tổ chức cho học sinh thi điền kết nhanh cách chia thành hai đội tiếp sức cho nhau, đội nhào xong trước đội thắng 2.3.2/ Dạy học phép đo đại lượng hình học : - Kiến thức cần đạt : + Các yếu tố học với Số học, đại lượng đo đại lượng bốn mạch kiến thức mơn tốn lớp u cầu kiến thức phép đo đại lượng hình học : Sắp xếp thành chương riêng (chương 3) Các tập ứng dụng hình học hỗ trợ mạch kiến thức khác, làm rõ “hạt nhân” số học phù hợp với phát triển theo giai đoạn học tập học sinh Ví dụ : Cho hình tam giác có diện tích m2 chiều cao m tính độ dài đáy tam giác đó? Như tốn vừa củng cố kiến thức cho học sinh cách tính diện tích hình tam tam giác vừa củng cố phép nhân, chia phân số + Bổ sung, hoàn thiện, khái quát hệ thống kiến thức hình dạng diện tích hình phẳng :tam giác, tứ giác, hình trịn; phát triển hình dạng tính thể tích hình khối : hình hộp chữ nhật, hình lập phương - Hình thành khái niệm : - Dạy phép đo độ dài kết hợp việc hình thành khái niệm độ dài Khi so sánh độ dài hai đồ vật (bút chì, que tính ) cần hình thành phép đo độ dài: chọn hai đồ vật làm đơn vị đo, chọn đơn vị đo khác làm trung gian so sánh số đo Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( Thí dụ: A B C D Đoạn thẳng AB lớn đoạn thẳng CD - Giới thiệu đơn vị đo thích hợp với nhiệm vụ đo, chẳng hạn đo khoảng cách hai thành phố dùng xen ti mét cHo biết vai trò đơn vị đo: thống mặt khoa học, đạt độ xác cao, thuận tiện mặt kỹ thuật - Tổ chức cho học sinh thực hành đo độ dài đoạn thẳng giấy, mặt đất…bằng thước thẳng, thước dây Giáo viên cần giúp học sinh nắm vững cách đo, đọc kết đo biểu diễn số đo Chẳng hạn: Để đo độ dài đoạn thẳng thước có vạch chia ta đặt thước áp sát đường thẳng cho vạch thước trùng với đầu mút thứ đoạn thẳng cần đo, vạch chia ứng đầu mút số đo Trường hợp phải đặt thước liên tiếp nhiều lần số đo tổng kết đo trình đo - Dạy học sinh nắm vững Bảng hệ thống đơn vị đo độ dài, mối quan hệ đơn vị đo, so sánh với hệ ghi số thập phân Từ học sinh biết biểu diễn số đo, chuyển đổi số đo từ dạng sang dạng khác Ví dụ: Viết số đo sau dạng số thập phân 1) Viết số đo sau dạng số thập phân : a) Có đơn vị đo ki-lo-mét : 4km 382m 2km 79m 700m b) Có đơn vị đo mét : 7m dm 5m 9cm 5m 75mm - Rèn luyện cho học sinh việc làm tính với số đo độ dài Biện pháp kỹ thuật thực tương tự số tự nhiên Tuy hiên, để thuận tiện phép tính thường tiến hành với đơn vị đo Ví dụ: 155cm + 3m 2dm = 1m 05cm + 3m 20cm = 4m 25cm Hoặc 1m 5cm + 3m 2dm =1,05m + 3, 20m = 4,25m Một số tập hoạt động vui chơi nhằm củng cố kiến thức hình học: Bài tập 1: Trị chơi xếp hình: - Chuẩn bị : Keo dán, bìa roky cắt thành hình tam giác, hình thang, hình chữ nhật nhỏ theo hình : Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( Cho học sinh chia thành nhóm (mỗi nhóm khoảng 3-4 em), thi lên xếp hình nhỏ để thành hình vng lớn Đội xếp nhanh thắng Bài tập : Trò chơi tiếp sức : chuẩn bị số tập trắc nghiệm vào tờ bìa roky có số lượng tập giống mức độ khó tập tờ tương đương : 1) Chu vi hình trịn có đường kính d = 0,6cm : a) 1,884cm b) 1,448cm c) 1,584cm 2) Chu vi hình trịn có đường kính d = 15cm : a) 47cm b) 47,1cm c) 47,2cm 3) Chu vi hình trịn có đường kính d = 1,2m : a) 3.768m b) 3.766m c) 3.678m 4) Chu vi hình trịn có đường kính d = 6m : a) 18.84m b) 18.84cm c) 18.84dm Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( 2.3.3/ Dạy học phép đo khối lượng : * Kiến thức cần đạt : - Học sinh thực hành cân, rèn luyện kĩ cân, kĩ viết số đo làm tính với số đo khối lượng Qua học sinh củng cố nhận thức khối lượng, đơn vị đo, tính chất phép đo khối lượng Ví dụ : Viết số đo sau dạng số thập phân (Bài tập – Trang 153 – SGK Toán 5): Viết số đo sau dạng số thập phân: a) Có đơn vị đo ki-lo-gam : 2kg 350g 1kg 65g b) Có đơn vị đo tấn: 760kg 77kg - Dạy hệ thống đơn vị đo khối lượng, chuyển đổi dạng số đo Cần cho học sinh liên hệ với số đếm thập phân, với hệ số đơn vị đo độ dài Ví dụ : Viết số thích hợp vào chỗ chấm (theo mẫu) (Bài tập – Trang 153 – SGK Tốn 5): 3) Viết số thích hợp vào chỗ chấm : a) 0,5m = …cam b) 0,075km = …m c) 0,064kg = …g d) 0,08 = …kg - Học sinh giải toán với số đo khối lượng, tiếp tục nâng cao nhận thức khối lượng rèn luyện kĩ khác * Hình thành khái niệm : Ơû lớp dưới, việc hình thành khái niệm đo khối lượng thường hình thành từ số đo tự nhiên Sang lớp hình thành khái niệm đo khối lượng thể bảng đơn vị đo : Lớn Ki-lô-gam Bé ki-lô-gam tạ yến kg hg dag G 1kg=10hg = yến 10 Qua học sinh nhận biết đơn vị đo qua bảng mối liên hệ đơn vị đo liên tiếp lớn hơn,… * Một số tập củng cố kiến thức đo khối lượng : Bài tập 1: Tổ chức trò chơi : “Ai nhanh hơn” Giáo viên kẻ bảng đơn vị đo khối lượng phiếu học tập hình thức hốn đổi đơn vị đo khối lượng (như bảng dưới): Tấn 1tấn Tạ Hg g 20 tạ 3500hg Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( yến kg dag 5000 dag g yến 40 kg Sau phát phiếu học tập cho học sinh tiến hành bấm thời gian, xong trước người thắng tuyên dương Bài tập 2: Trò chơi tiếp sức : dùng tập đo khối lượng viết sẵn tờ bìa roky Chia nhóm học sinh (2 nhóm, nhóm – em) nhóm tiến hành chơi điền kết tiếp sức, đội xong trước thắng = …………yến tạ = …………kg kg = ………… g tạ = …………yến = …………kg dag = ………… g = …………tạ 10 yến = …………kg 20hg = …………dag 10 yến = …………hg kg = …………g hg = ………… g … 2.3.4 Dạy học phép đo thời gian : * Kiến thức cần đạt : - Nhận biết đơn vị đo thời gian theo từ gần gũi, để tiếp thu, đến xa hơn, khó tiếp thu; tuần lễ, ngày, tháng, giờ, phút, giây, năm, kỷ - Học sinh biết sử dụng dụng cụ để đo thời gian: cách xem đồng hồ, cách xem loại lịch, tính thời gian, thời điểm dụng cụ - Hệ thống hoá để thành lập bảng đơn vị đo thời gian Hệ ghi số đo thời gian hệ ghi số vị trí quy định riêng thể Bảng đơn vị đo thời gian * Hình thành khái niệm : - Cần làm cho học sinh nắm quan hệ đơn vị đo, từ hiểu quy tắc “Lập nhóm- chuyển đổi” đơn vị đo thời gian VD : Viết số thích hợp vào chỗ chấm (BT 1a–Trang 156–SGK Tốn 5): kỷ = … năm năm = … tháng năm khơng nhuận có : … ngày năm nhuận có : … ngày tháng có :… (hoặc …) ngày tháng có :… … ngày - Giúp học sinh thấy tượng tự nguyên tắc làm tính với số đo thời gian làm tính với số đo tự nhiên, số thập phân: làm tính hàng Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( đơn vị tương ứng, chuyển đổi kết từ hàng thấp lên hàng cao liền kề ngược lại Ví dụ: = 10 năm tháng = 15 phút - Nắm khác biệt phép tính với số đo thời gian phép tính với số tự nhiên, số thập phân có khác biệt hệ thống đơn vị đo thời gian hệ thống đơn vị thập phân Lưu ý học sinh trường hợp khó trù có nhớ hay chia có dư Thí dụ: * Một số trị chơi nhằm củng cố kiến thức đo thời gian: Bài tập 1: Thử tài nhanh mắt : Gv dùng bìa roky cắt theo hình đồng hồ ghi cụ thể bìa (giống đồng hồ) cắt nhiều có giờ, phút khác nhau, sau tổ chức trị chơi cách giáo viên đưa bìa (đồng hồ ra) cho học sinh đoán nhanh Ai đoán đoán nhiều lần người tuyên dương (((((((( Bài tập 2: Trò chơi tiếp sức : dùng tập đo thời gian viết sẵn tờ bìa roky Chia nhóm học sinh (2 nhóm, nhóm – em) nhóm tiến hành chơi điền kết tiếp sức, đội xong trước thắng 0,5 kỷ = …………năm2 năm = …………tháng tháng = ………… ngày tháng= …………ngày 24 = …………ngày ngày = …………giờ = …………phút = …………phút phút = …………giây … 2.3.5/ Dạy học đại lượng vận tốc chuyển động : * Kiến thức cần đạt : - Củng cố kiến thức đại lượng “vận tốc” đan xe với mạch kiến thức khác làm rõ “hạt nhân” số học phù hợp với phát triển theo giai đoạn phát triển học sinh Ví dụ : Một máy bay bay 1800km 2,5 Tính vận tốc máy bay Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( Như thông qua tốn, học sinh vừa nhận biết cơng thức tính vận tốc, vừa củng cố phép chia số tự nhiên cho thập phân - Bổ sung, hoàn thiện, khái quát hệ thống kiến thức đại lượng “vận tốc” học - Nâng cao kiến thức cho học sinh từ tập tăng cường bản, thực hành gắn liền với luyện tập, hoạt động thực tế gần gũi với đời sống xung quanh học sinh * Hình thành khái niệm : Việc hình thành khái niệm đại lượng vận tốc lớp thực qua toán thực tế gắn liền với tốn thực tế tìm vận tốc chuyển động Qua học sinh nhận biết cơng thức tính vận tốc, qng đường thời gian chuyển động mối liên hệ đại lượng vận tốc, quãng đường thời gian với Ví dụ để hình thành khái niệm vận tốc, SGK đưa toán vào để hình thành : Một tơ qng đường dài 170 km hết Hỏi trung bình ô tô ki-lô-mét * Một số tập củng cố kiến thức đại lượng vận tốc chuyển động: Bài tập 1: Tổ chức trị chơi : “Ai thơng minh hơn”: Giáo viên đua số tập phiếu học tập (bài tập phải có nhiều cách giải) Sau phát phiếu học tập cho học sinh tiến hành bấm thời gian, xong trước tìm hết cách giải người thắng tuyên dương 1) Một xe máy từ tỉnh A đến tỉnh B với vận tốc không đổi 40km/giờ hết giờø Sau lại tiếp tục từ tỉnh B dến tỉnh C với vận tốc ban đầu hết Tính quãng đường AC hai cách giải khác 2) Bác Hùng xe đạp từ nhà lên thành phố (phải qua xã A xã B) hết Quãng đường từ nhà bác đến xã A 12 km, thời gian bác từ nhà đến xã A lâu thời gian bác từ xã A đến xã B 20 phút thời gian bác từ xã B đến thành phố 20 phút Tính vận tốc bác Hùng Bài tập 2: Trò chơi tiếp sức : Kẻ bảng vào bìa roky điền sẵn số đơn vị đo (như bảng đây), chia nhóm học sinh (2 nhóm, nhóm – em) nhóm tiến hành chơi điền kết tiếp sức, đội xong trước thắng s 130km 147km 210m 1014m 160km 175km 870m t giờ giây 13 phút giờ giây v Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( s (km) v (km/giờ) t (giờ) 261 40 233 45 145 30 784 60 450 55 241 35 102 40 Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( C PHẦN KẾT LUẬN: Những kết luận rút : Qua trình tìm hiểu, nghiên cứu thân tơi thấy nội dung chương trình mơn tốn lớp đại lượng phép đo đại lượng phong phú đa dạng Đây nội dung mang tính cấp thiết trình đổi giáo dục Các dạng tập không cung cấp rèn luyện khả hiểu biết đại lượng phép đo đại lượng mà thơng qua nó, học sinh nâng cao kỹ phối hợp phép tính để giải dạng tốn khác phức tạp Bởi để đạt mục tiêu kiến thức đại lượng phép đo đại lượng nói riêng mơn tốn nói chung đưa ra, địi hỏi người giáo viên phải dày công nghiên cứu tìm tịi phương pháp dạy học, hình thức tổ chức phù hợp với đối tượng học sinh lớp, địa phương công tác Khác với nội dung mơn tốn lớp 5, đại lượng phép đo đại lượng bao gồm nhiều yếu tố giáo dục cho học sinh : + Củng cố kiến thức học, giúp cho học sinh nhớ chuẩn, nhớ lâu nội dung bản, kiến thức chương trình + Rèn luyện kỹ tính tốn dạng tốn, biết quy luật, nội dung sử dụng ngôn ngữ trả lời + Kích tích tính làm việc độc lập, tự chủ, xây dựng kế hoạch làm việc theo quy trình + Tạo khơng khí thoải mái, vui tươi giúp cho học sinh ham học toán đam mê giải toán + Ứng dụng trực tiếp nội dung học đại lượng phép đo đại lượng với thực tế sống ngày học sinh Chính tác dụng đại lượng phép đo đại lượng dạy học tốn tiểu học địi hỏi giáo viên cần quan tâm đầu tư đến kiến thức toán học phương pháp dạy học, cố gắng tìm tịi nghiên cứu tài liệu có liên quan đến phương pháp dạy học toán, biện pháp tổ chức phù hợp để bước nâng cao tay nghề giảng dạy Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( Ý kiến đề xuất : Tôi xin đề xuất số ý kiến nhằm nâng cao chất lượng dạy học đại lượng phép đo đại lượng lớp sau :  Giáo viên cân nghiên cứu kỹ nội dung yêu cầu tập, biện pháp sử dụng nội dung để hướng dẫn giải phương pháp tối ưu nhất, cụ thể hoá bước học sinh yếu để dẫn dắt em làm  Đối với học sinh khá, giỏi cần tạo cho học sinh có ý thức tự tìm tịi suy nghĩ để thực em nhớ lâu, nhớ chuẩn kích thích em khác tự làm  Sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh  Ngoài việc lớp giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh rèn luyện nhà nhiều Phối hợp chặt chẽ với bậc cha mẹ học sinh để có biện pháp giáo dục tối ưu gia đình nhà trường  Tăng cường học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để đảm bảo cho trình giảng dạy theo hình thức đổi giáo dục theo hướng đổi  Cần tổ chức nhiều trị chơi tốn học q trình lên lớp, kích thích tính sáng tạo, đặc biệt tạo khơng khí thoải mái học toán * Phối hớp với tổ chức đoàn thể nhà trường Đội TNTP để xây dựng trị chơi tốn học bổ ích : “Câu lạc hoa điểm mười”, “đố vui để học”, “Trạng nguyên nhỏ tuổi”,… để kích thích tính sáng tạo, gợi cho em tình u tốn học từ góp phần nâng cao chất lượng dạy-học mơn tốn tiểu học Trong dạy học, khơng có người giáo viên hồn hảo, khơng có phương pháp vạn Nhưng có lịng say mê nghề nghiệp, ln học học sinh thân u tơi tin chất lượng giáo dục tiểu học ngày nâng cao, đáp ứng với yêu cầu phát triển xã hội Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa môn Toán lớp – Nhà xuất giáo dục 2007 Đào Tam, Thực hành phương pháp dạy học toán tiểu học – Nhà xuất Đà Nẵng 2006 Giáo trình phương pháp dạy học mơn tốn tiểu học tác giả : Đỗ Trung Hiệu – Đỗ Đình Hoan – Vũ Dương Thuỵ – Vũ Quốc Chung Đổi phương pháp dạy học tiểu học (tài liệu bồi dưỡng giáo viên nhà xuất giáo dục 2005 ) GS.TS Đào Tam, Phạm Thanh Thơng, Hồng Bá Thịnh - thực hành phương pháp dạy học toán tiểu học – Nhà xuất Đà Nẵng Vụ giáo dục tiểu học - Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy môn học lớp nhà xuất giáo dục 2006 Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh Đề tài : Dạy học phép đo đại lượng cho học sinh lớp .( MỤC LỤC Lời cảm ơn A PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1) Lý chọn đề tài Trang 2 Mục đích nghiên cứu Trang 3) Đối tượng phạm vi nghiên cứu Trang 4) Phương pháp nghiên cứu Trang B PHẦN NỘI DUNG Trang Trang CHƯƠNG I : NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ PHÉP ĐO ĐẠI LƯỢNG Ở Trang LỚP 1.1/ Nội dung phần phép đo đại lượng SGK Toán Trang 1.2/ Một số yêu cầu việc dạy học phép đo đại lượng lớp Trang 11 Chương II : DẠY HỌC PHÉP ĐO ĐẠI LƯỢNG Ở LỚP Trang 12 2.1/ Đặc điểm tình hình chung trường tiểu học Tô Hiệu Trang 12 2.2/ Thực trạng việc dạy học phép đo đại lượng lớp Trang 12 trường tiểu học Tô Hiệu 2.3/ Một số phương pháp dạy học phép đo đại lượng lớp Trang 13 C PHẦN KẾT LUẬN Trang 24 Những kết luận rút Trang 24 Ý kiến đề xuất Trang 25 D TÀI LIỆU THAM KHẢO MỤC LỤC Trang 26 Trang 27 Trang Giáo viên hướng dẫn : Đào Ngọc Hân – HVTH: Bế Thị Kim Oanh