Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giáo viên các trường trung học phổ thông, tỉnh an giang

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGÔ THỊ KIM PHỤNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG, TỈNH AN GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN ĐỆ Thừa Thiên Huế, năm 2018 i ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Họ tên tác giả Ngô Thị Kim Phụng ii iii LỜI CẢM ƠN Với tất chân thành, xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến NGƢT.PGS,TS Nguyễn Văn Đệ, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng gửi lời cảm ơn đến Lãnh đạoTrƣờng Đại học Sƣ phạm Huế; Phòng Đào tạo Sau đại học Trƣờng Đại học Sƣ phạm Huế, quý Thầy Cô tham gia giảng dạy, cung cấp kiến thức tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu trƣờng Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Lãnh đạo Sở GDĐT An Giang, Ban Giám hiệu Thầy Cô giáo 12 trƣờng THPT tiêu biểu tỉnh An Giang tạo điều kiện thuận lợi, nhiệt tình chia sẻ thơng tin để tơi tiến hành khảo sát thực tế có số liệu hoàn thành luận văn Và xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho suốt trình học tập nghiên cứu Mặc dù thân tơi có nhiều nỗ lực, cố gắng hồn thành luận văn cách tốt nhất, song lực thân cịn hạn chế, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế; kính mong q Thầy, Cô ngƣời bỏ qua Tôi mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp q Thầy Cơ bạn để hoàn thiện luận văn Một lần xin cho đƣợc trân trọng cảm ơn! Huế, ngày 09 tháng năm 2018 TÁC GIẢ Ngô Thị Kim Phụng iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 11 Giả thuyết khoa học 11 Nhiệm vụ nghiên cứu 11 Phƣơng pháp nghiên cứu 11 Phạm vi nghiên cứu 12 Đóng góp luận văn 12 Cấu trúc luận văn 12 NỘI DUNG 13 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 13 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 13 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nƣớc ngồi có liên quan đến đề tài 13 1.1.2 Những kết nghiên cứu trƣớc kế thừa 13 1.1.3 Những vấn đề chƣa đƣợc giải triệt để 14 1.1.4 Những vấn đề cần phải tiếp tục nghiên cứu 15 1.2 Các khái niệm đề tài 15 1.2.1 Giáo viên trung học phổ thông 15 1.2.2 Nghiên cứu khoa học 16 1.2.3 Hoạt động nghiên cứu khoa học 18 1.2.4 Quản lý 18 1.2.5 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 19 1.3 Hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trƣờng trung học phổ thông bối cảnh đổi giáo dục 19 1.3.1 Ý nghĩa hoạt động nghiên cứu khoa học ngƣời giáo viên 19 1.3.2 Vai trò hoạt động nghiên cứu khoa học ngƣời giáo viên 20 1.3.3 Các yêu tố đổi giáo dục gắn với hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên 20 1.3.4 Các đặc điểm, đặc trƣng nghiên cứu khoa học giáo viên trƣờng trung học phổ thông 21 1.3.5 Các nhiệm vụ nghiên cứu khoa học giáo viên trƣờng trung học phổ thông bối cảnh đổi giáo dục 24 1.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trung học phổ thông 26 1.4.1 Tầm quan trọng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trung học phổ thông…………………………………………………………… 26 1.4.2 Xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học 26 1.4.3 Các giai đoạn quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 27 1.4.4 Huy động nguồn lực cho nghiên cứu khoa học 28 1.4.5 Tạo động lực nghiên cứu khoa học cho giáo viên 29 1.4.6 Kiểm tra đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên 30 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trung học phổ thông 31 1.5.1 Nhóm yếu tố chủ quan ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trung học phổ thông 31 1.5.2 Nhóm yếu tố khách quan ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trung học phổ thông 32 TIỂU KẾT CHƢƠNG 34 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH AN GIANG 35 2.1 Tình hình kinh tế - xã hội giáo dục tỉnh An Giang 35 2.1.1 Tình hình kinh tế- xã hội 35 2.1.2 Tình hình giáo dục 35 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Chọn mẫu nghiên cứu 39 2.2.3 Đối tƣợng khảo sát 39 2.2.4 Nội dung khảo sát 40 2.2.5 Cách thức xử lí số liệu 40 2.3 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trƣờng trung học phổ thông tỉnh An Giang 40 2.3.1 Nhận thức, đánh giá giáo viên hoạt động nghiên cứu khoa học 40 2.3.2 Đánh giá giáo viên thuận lợi hoạt động nghiên cứu khoa học 43 2.3.3 Đánh giá giáo viên khó khăn hoạt động nghiên cứu khoa học 44 2.3.4 Đánh giá giáo viên chất lƣợng hoạt động nghiên cứu khoa học 45 2.3.5 Kết nghiên cứu khoa học giáo viên trƣờng trung học phổ thông 46 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trƣờng trung học phổ thông tỉnh An Giang 48 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học 48 2.4.2 Thực trạng giai đoạn quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 49 2.4.3 Thực trạng tạo động lực cho hoạt động nghiên cứu khoa học 51 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên 53 2.4.5 Những hạn chế công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 55 2.4.6 Đánh giá hiệu công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên 56 2.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trƣờng trung học phổ thông tỉnh An Giang 56 2.5.1 Nhóm yếu tố chủ quan 56 2.5.2 Nhóm yếu tố khách quan 58 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trƣờng trung học phổ thông tỉnh An Giang 60 2.6.1 Mặt mạnh quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên 60 2.6.2 Hạn chế quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên 61 TIỂU KẾT CHƢƠNG 63 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH AN GIANG 64 3.1 Định hƣớng xác lập biện pháp 64 3.1.1 Quan điểm phát triển khoa học công nghệ giai đoạn 64 3.1.2 Quan điểm đạo định hƣớng đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo 64 3.1.3 Định hƣớng trƣờng trung học phổ thông hoạt động nghiên cứu khoa học trƣớc yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 65 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 65 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu 66 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 67 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trƣờng trung học phổ thông tỉnh An Giang 67 3.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học quy trình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế trƣờng trung học phổ thông 67 3.3.2 Biện pháp 2: Tăng cƣờng bồi dƣỡng lực nghiên cứu khoa học cho giáo viên 69 3.3.3 Biện pháp 3: Huy động nguồn lực cho quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên 71 3.3.4 Biện pháp 4: Xây dựng môi trƣờng nghiên cứu khoa học, tạo động lực cho giáo viên nghiên cứu khoa học 73 3.3.5 Biện pháp 5: Đổi công tác kiểm tra đánh giá kết hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên 75 3.3.6 Biện pháp 6: Đổi chế, sách quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên 77 3.4 Mối quan hệ biện pháp 78 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 79 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 79 3.5.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 79 3.5.3 Nội dung khảo nghiệm 79 3.5.4 Kết khảo nghiệm 80 TIỂU KẾT CHƢƠNG 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 Kết luận 86 Khuyến nghị 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung đầy đủ CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố GDĐT Giáo dục Đào tạo KHCN Khoa học công nghệ NCKH Nghiên cứu khoa học SL Số lƣợng THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TT DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ Trang BẢNG Bảng 2.1 Số liệu trƣờng, lớp, học sinh THPT tỉnh An Giang 37 Bảng 2.2 Thống kê số lƣợng CBQL, giáo viên THPT tỉnh An Giang 38 Bảng 2.3 Tình hình đầu tƣ kinh phí mua sắm trang thiết bị 38 Bảng 2.4 Thống kê số lƣợng đề tài sáng kiến, NCKH tham gia cấp tỉnh 39 Bảng 2.5 Nhận thức nhiệm vụ NCKH giáo viên 40 Bảng 2.6 Nhận thức lý tham gia NCKH giáo viên 42 Bảng 2.7 Tình hình cán bộ, giáo viên trƣờng khảo sát 46 Bảng 2.8 Số lƣợng đề tài, sáng kiến, NCKH tham gia cấp tỉnh 47 Bảng 2.9 Đánh giá việc xây dựng kế hoạch NCKH 48 Bảng 2.10 Đánh giá giai đoạn quản lý hoạt động NCKH giáo viên 50 Bảng 2.11 Đánh giá việc tạo động lực NCKH cho giáo viên 52 Bảng 2.12 Nhận định việc kiểm tra đánh giá hoạt động NCKH 54 Bảng 2.13 Nhận định yếu tố chủ quan ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động NCKH giáo viên 57 Bảng 2.14 Nhận định yếu tố khách quan ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động NCKH giáo viên 59 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp đề xuất 80 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 82 Bảng 3.3 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi mối tƣơng quan hai mức độ biện pháp quản lí hoạt động NCKHcủa giáo viên83 BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Ý kiến thuận lợi giáo viên hoạt động NCKH 44 Biểu đồ 2.2 Ý kiến khó khăn giáo viên hoạt động NCKH 45 Biểu đồ 2.3 Đánh giá chất lƣợng hoạt động NCKH 45 Biểu đồ 2.4 Nhận định hạn chế công tác quản lý hoạt động NCKH 55 Biểu đồ 2.5 Đánh giá hiệu công tác quản lý hoạt động NCKH 56 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Nhằm tìm hiểu thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) giáo viên trƣờng THPT, từ đề biện pháp nâng cao hiệu hoạt động này, mong q thầy (cơ) vui lịng cho ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu “x” vào ô mà quý thầy (cô) cho hợp lý nhất: Chúng xin cam kết thơng tin ghi phiếu đƣợc giữ bí mật phục vụ cho nghiên cứu Chân thành cám ơn hợp tác quý thầy (cô) I THƠNG TIN VỀ BẢN THÂN:  Trình độ chun mơn: Chuyên ngành:  Trình độ ngoại ngữ: Trình độ Tin học:  Thông tin hoạt động NCKH thực giai đoạn 2015-2017: II THÔNG TIN VỀ HOẠT ĐỘNG NCKH Ở NHÀ TRƢỜNG: Thầy (cô) đánh giá chất lượng hoạt động NCKH giáo viên trường THPT giai đoạn nay: (Khoanh tròn vào đáp án chọn) a Tốt b Khá c Trung bình d Yếu Thầy (Cô) hiểu tầm quan trọng nhiệm vụ NCKH (ghi X vào ô chọn) Mức độ đánh giá T T Rất quan trọng Nhiệm vụ NCKH giáo viên Viết sách, tài liệu tham khảo Hƣớng dẫn học sinh NCKH Viết báo khoa học đăng tạp chí nƣớc Viết báo khoa học đăng tạp chí quốc tế Báo cáo hội nghị/hội thảo khoa học nƣớc Tham gia đề tài cấp trƣờng, cấp sở Tham gia đề tài cấp tỉnh P1 Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Thầy(Cơ) đánh lí giáo viên tham gia NCKH (ghi X vào ô chọn) Mức độ đánh giá TT Các lí giáo viên tham Rất gia NCKH quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng NCKH nhiệm vụ bắt buộc giáo viên NCKH giúp nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên NCKH lịng say mê nghiên cứu NCKH để tính điểm xét phong danh hiệu thi đua NCKH để phục vụ công tác dạy học NCKH để phục vụ nhu cầu thực tiễn xã hội Theo thầy (cô), thuận lợi giáo viên hoạt động NCKH là: (khoanh tròn vào đáp án đúng, chọn nhiều đáp án) a Nhận thức đƣợc tầm quan trọng hoạt động b Cơ sở pháp lý, văn hƣớng dẫn rõ ràng, cụ thể c Năng lực tham gia hoạt động NCKH giáo viên d Sự hỗ trợ sở vật chất kinh phí nhà trƣờng e Sự quan tâm tạo điều kiện tổ chuyên môn f Nguồn tài liệu tham khảo phong phú g Cơ hội tham gia hội thảo khoa học, cập nhật thông tin, tập huấn, bồi dƣỡng h Thuận lợi khác: ………………………… P2 Theo thầy (cơ), khó khăn giáo viên hoạt động NCKH là: (khoanh tròn vào đáp án đúng, chọn nhiều đáp án) a Năng lực NCKH giáo viên hạn chế b Nhận thức giáo viên tầm quan trọng hoạt động NCKH hạn chế c Quỹ thời gian dành cho hoạt động NCKH cịn hạn chế d Kinh phí hỗ trợ cho hoạt động NCKH e Những khó khăn khác:……… Thầy (Cô) cho ý kiến nội dung lập kế hoạch quản lý hoạt động NCKH giáo viên mà nhà trường ban hành (ghi X vào ô chọn) TT Nội dung lập kế hoạch quản lý hoạt động NCKH giáo viên Xác định mục tiêu NCKH giáo viên Xây dựng kế hoạch NCKH giáo viên Xác định bƣớc thực kế hoạch NCKH Chuẩn bị đội ngũ tham gia NCKH Chuẩn bị tài chính, sở vật chất, thiết bị kĩ thuật Lập kế hoạch chuẩn bị cho hoạt động NCKH cụ thể Mức độ đánh giá Tốt P3 Khá Trung bình Kém Thầy (Cô) cho ý kiến giai đoạn quản lý hoạt động NCKH giáo viên mà nhà trường ban hành (ghi X vào ô chọn) TT Các giai đoạn quản lý hoạt động NCKH giáo viên Tốt Mức độ đánh giá Bình Khá thƣờng Kém Đề xuất, lựa chọn nhiệm vụ NCKH Tổ chức xét duyệt, đấu thầu nhiệm vụ NCKH Tổ chức xét duyệt nhiệm vụ NCKH Giao nhiệm vụ cho cá nhân, tổ chức Tập huấn phƣơng pháp NCKH cho giáo viên Tổ chức thực nhiệm vụ NCKH Kiểm tra, đánh giá định kì Đánh giá, nghiệm thu, công bố kết NCKH Chuyển giao, áp dụng kết NCKH Thầy (Cô) cho ý kiến hoạt động tạo động lực cho giáo viên NCKH nhà trường thực (ghi X vào ô chọn) Mức độ đánh giá TT Tạo động lực NCKH cho giáo viên Khen thƣởng lợi ích vật chất Khen thƣởng biểu dƣơng bằng khen, giấy khen Sử dụng kết quả, thành tích NCKH thi xét danh hiệu thi đua cấp Cung cấp sở vật chất, trang thiết bị Gắn NCKH với chƣơng trình dạy học Có mức thƣởng kết quả, thành tích NCKH đƣợc cơng bố Có ƣu đãi đặc thù cho giáo viên trẻ NCKH P4 Tốt Khá Bình thƣờng Kém Thầy (Cô) cho ý kiến việc kiểm tra đánh giá hoạt động NCKH (ghi X vào ô chọn) TT Kiểm tra đánh giá hoạt động NCKH giáo viên Xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá kết hoạt động NCKH Kiểm tra tiến độ thực hoạt động NCKH Lập Hội đồng kiểm tra đánh giá kết hoạt động NCKH Thực phân cấp kiểm tra đánh giá kết hoạt động NCKH Công khai, minh bạch kiểm tra đánh giá Thực điều chỉnh sau kiểm tra đánh giá Lƣu trữ, bảo quản thông tin kiểm tra đánh giá NCKH Mức độ đánh giá Tốt Khá Bình thƣờng Kém Thầy(Cô) cho ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động NCKH giáo viên (ghi X vào ô chọn) TT Yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động NCKH giáo viên Động lực NCKH Phẩm chất đạo đức, ý thức, thái độ NCKH Năng lực NCKH Kinh nghiệm NCKH Mức độ đánh giá Rất ảnh hƣởng P5 Ảnh hƣởng Ít ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng Thâm niên công tác Khối lƣợng công việc giảng dạy Chế độ, sách đãi ngộ giáo viên NCKH Kinh phí đầu tƣ cho NCKH Trang thiết bị phục vụ cho NCKH 10 Năng lực trình độ quản lý 11 Trình độ chuyên mơn giáo viên 12 Trình độ cơng nghệ thơng tin, ngoại ngữ 13 Sự phát triển vũ bão KHCN, cơng nghệ thơng tin 14 Cơ chế, sách hoạt động NCKH Trân trọng cám ơn giúp đỡ quý thầy (cô) P6 Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chun mơn) Nhằm tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) giáo viên trƣờng THPT, từ đề biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu công tác này, mong quý thầy (cơ) vui lịng cho ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu “x” vào ô trống mà quý thầy (cô) cho hợp lý nhất: Chúng xin cam kết thông tin ghi phiếu đƣợc giữ bí mật phục vụ cho nghiên cứu Chân thành cám ơn hợp tác q thầy (cơ) I THƠNG TIN VỀ BẢN THÂN:  Trình độ chun mơn: Chức vụ nay:  Thâm niên cơng tác: II THƠNG TIN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NCKH Ở NHÀ TRƢỜNG: Thầy (cô) đánh giá tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động NCKH giáo viên trường THPT giai đoạn là: a Rất quan trọng c Quan trọng b Ít quan trọng d Khơng quan trọng Thầy (Cô) hiểu tầm quan trọng nhiệm vụ NCKH (ghi X vào ô chọn) Mức độ đánh giá TT Nhiệm vụ NCKH giáo viên Rất quan trọng Viết sách, tài liệu tham khảo Hƣớng dẫn học sinh NCKH Viết báo khoa học đăng tạp chí nƣớc Viết báo khoa học đăng tạp chí quốc tế Báo cáo hội nghị/hội thảo khoa học nƣớc Tham gia đề tài cấp trƣờng, cấp sở Tham gia đề tài cấp tỉnh P7 Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng hầy(Cơ) đánh lí giáo viên tham gia NCKH (ghi X vào ô chọn) Mức độ đánh giá TT Các lí giáo viên tham gia NCKH NCKH nhiệm vụ bắt buộc giáo viên NCKH giúp nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên NCKH lịng say mê nghiên cứu NCKH để tính điểm xét phong danh hiệu thi đua NCKH để phục vụ công tác dạy học NCKH để phục vụ nhu cầu thực tiễn xã hội Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Thầy (Cô) cho ý kiến nội dung lập kế hoạch quản lý hoạt động NCKH giáo viên mà nhà trường ban hành (ghi X vào ô chọn) TT Mức độ đánh giá Nội dung lập kế hoạch quản lý hoạt động NCKH giáo viên Tốt Xác định mục tiêu NCKH giáo viên Xây dựng kế hoạch NCKH giáo viên Xác định bƣớc thực kế hoạch NCKH Chuẩn bị đội ngũ tham gia NCKH Chuẩn bị tài chính, sở vật chất, thiết bị kĩ thuật P8 Khá Trung bình Kém Lập kế hoạch chuẩn bị cho hoạt động NCKH cụ thể Thầy (Cô) cho ý kiến giai đoạn quản lý hoạt động NCKH giáo viên mà nhà trường ban hành (ghi X vào ô chọn) TT Các giai đoạn quản lý hoạt động NCKH giáo viên Đề xuất, lựa chọn nhiệm vụ NCKH Tổ chức xét duyệt, đấu thầu nhiệm vụ NCKH Tổ chức xét duyệt nhiệm vụ NCKH Giao nhiệm vụ cho cá nhân, tổ chức Tập huấn phƣơng pháp NCKH cho giáo viên Tổ chức thực nhiệm vụ NCKH Kiểm tra, đánh giá định kì Đánh giá, nghiệm thu, công bố kết NCKH Chuyển giao, áp dụng kết NCKH Mức độ đánh giá Tốt Khá Bình thƣờng Kém 6.Thầy (Cơ) cho ý kiến hoạt động tạo động lực cho giáo viên NCKH nhà trường thực (ghi X vào ô chọn) Mức độ đánh giá TT Tạo động lực NCKH cho giáo viên Tốt Khen thƣởng lợi ích vật chất Khen thƣởng biểu dƣơng bằng khen, giấy khen P9 Khá Bình thƣờng Kém Sử dụng kết quả, thành tích NCKH thi xét danh hiệu thi đua cấp Cung cấp sở vật chất, trang thiết bị Gắn NCKH với chƣơng trình dạy học Có mức thƣởng kết quả, thành tích NCKH đƣợc cơng bố Có ƣu đãi đặc thù cho giáo viên trẻ NCKH Thầy (Cô) cho ý kiến việc kiểm tra đánh giá hoạt động NCKH (ghi X vào ô chọn) TT Kiểm tra đánh giá hoạt động NCKH giáo viên Xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá kết hoạt động NCKH Kiểm tra tiến độ thực hoạt động NCKH Lập Hội đồng kiểm tra đánh giá kết hoạt động NCKH Thực phân cấp kiểm tra đánh giá kết hoạt động NCKH Công khai, minh bạch kiểm tra đánh giá Thực điều chỉnh sau kiểm tra đánh giá Lƣu trữ, bảo quản thông tin kiểm tra đánh giá NCKH P10 Mức độ đánh giá Tốt Khá Bình thƣờng Kém Thầy(Cô) cho ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động NCKH giáo viên (ghi X vào ô chọn) TT Yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động NCKH giáo viên Động lực NCKH Phẩm chất đạo đức, ý thức, thái độ NCKH Năng lực NCKH Kinh nghiệm NCKH Thâm niên công tác Khối lƣợng cơng việc giảng dạy Chế độ, sách đãi ngộ giáo viên NCKH Kinh phí đầu tƣ cho NCKH Trang thiết bị phục vụ cho NCKH 10 Năng lực trình độ quản lí 11 Trình độ chun mơn giáo viên 12 Trình độ công nghệ thông tin, ngoại ngữ 13 Sự phát triển vũ bão KHCN, công nghệ thông tin 14 Cơ chế, sách hoạt động NCKH Mức độ đánh giá Rất ảnh hƣởng P11 Ảnh hƣởng Ít ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Theo thầy (cô), hiệu công tác quản lý hoạt động NCKH giáo viên trường THPT là: a Tốt b Khá c Trung bình d Yếu 10 Theo thầy (cô), công tác quản lý hoạt động NCKH nay, khâu hạn chế, cần khắc phục: (Khoanh trịn vào đáp án đúng, Có thể chọn nhiều đáp án) a Xây dựng kế hoạch NCKH b Quán triệt nhiệm vụ NCKH giáo viên c Bộ máy quản lý hoạt động NCKH d Xác định tên đề tài, lĩnh vực nghiên cứu e Kiểm tra tiến độ thực đề tài NCKH f Công tác nghiệm thu, đánh giá, xét duyệt công nhận công trình NCKH g Cơng tác phổ biến, ứng dụng kết NCKH h Công tác thi đua khen thƣởng hoạt động NCKH i Nội dung khác (Xin nêu ra): ………………………………………… Trân trọng cám ơn giúp đỡ quý thầy (cô) P12 Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Nhằm có khách quan, toàn diện cho việc đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động NCKH giáo viên THPT, mong q thầy (cơ) vui lịng cho ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu “x” vào ô trống mà quý thầy (cô) cho hợp lý nhất: Chúng xin cam kết thông tin ghi phiếu đƣợc giữ bí mật phục vụ cho nghiên cứu Chân thành cám ơn hợp tác quý thầy (cô) I THƠNG TIN VỀ BẢN THÂN:  Trình độ chun môn: Chức vụ nay:  Thâm niên công tác: II NỘI DUNG XIN Ý KIẾN: Thầy (cô) đánh giá nhƣ tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động NCKH giáo viên TT Biện pháp quản lý hoạt động NCKH giáo viên Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chiến lƣợc phát triển hoạt động NCKH quy trình quản lý hoạt động NCKH giáo viên cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế trƣờng THPT Biện pháp 2: Tăng cƣờng bồi dƣỡng lực NCKH cho giáo viên Biện pháp 3: Huy động nguồn lực cho quản lí hoạt động NCKH giáo viên Biện pháp 4: Xây dựng môi trƣờng NCKH, tạo động lực cho giáo viên NCKH Biện pháp 5: Đổi công tác kiểm tra đánh giá kết hoạt động NCKH giáo viên Biện pháp 6: Đổi chế, sách quản lí hoạt động NCKH giáo viên P13 Đánh giá tính cấp thiết Rất Khơng Cấp Ít cấp cấp cấp thiết thiết thiết thiết Thầy (cô) đánh giá nhƣ tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động NCKH giáo viên Đánh giá tính khả thi TT Biện pháp quản lí hoạt động NCKH giáo viên Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chiến lƣợc phát triển hoạt động NCKH quy trình quản lý hoạt động NCKH giáo viên cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế trƣờng THPT Biện pháp 2: Tăng cƣờng bồi dƣỡng lực NCKH cho giáo viên Biện pháp 3: Huy động nguồn lực cho quản lí hoạt động NCKH giáo viên Biện pháp 4: Xây dựng môi trƣờng NCKH, tạo động lực cho giáo viên NCKH Biện pháp 5: Đổi công tác kiểm tra đánh giá kết hoạt động NCKH giáo viên Biện pháp 6: Đổi chế, sách quản lí hoạt động NCKH giáo viên Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Trân trọng cám ơn giúp đỡ quý thầy (cô) P14 Không khả thi ... trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trƣờng trung học phổ thông tỉnh An Giang 60 2.6.1 Mặt mạnh quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên 60 2.6.2 Hạn chế quản lý hoạt. .. thực trạng quản lý hoạt động NCKH giáo viên trƣờng THPT tỉnh An Giang 34 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH AN GIANG 2.1 Tình... pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trƣờng THPT tỉnh An Giang 12 NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1