Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trường cao đẳng sư phạm quảng trị

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ HIỀN HÒA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM QUẢNG TRỊ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thừa Thiên Huế, năm 2016 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ HIỀN HÒA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM QUẢNG TRỊ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS TRƯƠNG ĐÌNH THĂNG Thừa Thiên Huế, năm 2016 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Lê Thị Hiền Hòa ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, làm luận văn, nhận nhiều giúp đỡ quý báu q thầy cơ, đồng nghiệp Với tình cảm chân thành nhất, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: - Lãnh đạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế, Phòng Đào tạo Sau đại học Khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế chấp thuận tạo điều kiện cho thực luận văn - Các thầy cô tham gia quản lý, giảng dạy động viên giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu rèn luyện - Đặc biệt, xin gửi lời biết ơn chân thành đến thầy giáo TS Trương Đình Thăng – Người thầy – Người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn - Tơi vơ biết ơn lãnh đạo trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị, Phịng, Khoa, Tổ chun mơn q thầy cơ, anh chị em đồng nghiệp trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị tận tình, tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp giúp đỡ thu thập nhiều tài liệu, số liệu có giá trị thực tiễn cao tư vấn khoa học trình nghiên cứu - Các bạn bè đồng nghiệp động viên giúp đỡ, khích lệ, góp ý cung cấp tài liệu, số liệu tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng trình thực đề tài, song luận văn tốt nghiệp tránh khỏi sai sót Tác giả kính mong nhận góp ý, dẫn thêm Hội đồng khoa học, quý thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp Thừa Thiên Huế, tháng năm 2016 Tác giả Lê Thị Hiền Hịa iii MỤC LỤC Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BIỂU BẢNG .5 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU 10 Ý NGHĨA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 10 CẤU TRÚC LUẬN VĂN 10 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG .11 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 11 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1.Quản lý 12 1.2.2 Chức quản lý 13 1.2.3 Quản lý giáo dục 15 1.2.4 Khoa học nghiên cứu khoa học 16 1.2.5 Quản lý hoạt động NCKH 17 1.2.6 Quản lý hoạt động NCKH giáo dục 18 1.3 Hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên 19 1.3.1 Vai trò hoạt động NCKH GV 19 1.3.2 Nhiệm vụ NCKH GV trường CĐSP 21 1.4 Quản lý hoạt động NCKH GV trường CĐ 21 1.4.1.Yêu cầu việc QL hoạt động NCKH GV 21 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động NCKH GV trường CĐ 22 1.4.3 Phương pháp QL hoạt động NCKH GV trường Cao đẳng 27 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc QL hoạt động NCKH GV trường CĐ 28 TIỂU KẾT CHƯƠNG 30 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CĐSP QUẢNG TRỊ .31 2.1 Khái quát trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị 31 2.1.1 Qúa trình thành lập phát triển 31 2.1.2 Cơ cấu tổ chức 32 2.1.3 Tình hình đội ngũ CB-GV-CNV nhà trường 32 2.1.4 Cơ sở vật chất nhà trường 33 2.1.5 Quy mô đào tạo 33 2.2 Vài nét hoạt động NCKH Việt Nam 34 2.3 Khái quát trình khảo sát thực trạng hoạt động NCKH giảng viên trường CĐSP Quảng Trị 35 2.3.1 Mục tiêu khảo sát 35 2.3.2 Nội dung khảo sát 35 2.3.3 Phương pháp khảo sát 35 2.3.4 Tổ chức khảo sát 36 2.4 Thực trạng hoạt động NCKH GV trường CĐSP Quảng Trị 37 2.4.1 Nhận thức đội ngũ GV hoạt động NCKH 37 2.4.2 Động cơ, mục đích tham gia NCKH 39 2.4.3 Những thuận lợi khó khăn việc thực hoạt động NCKH giảng viên 40 2.4.4 Tình hình NCKH giảng viên trường CĐSP Quảng Trị 41 2.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động NCKH giảng viên 43 2.4.6 Nguồn lực phục vụ hoạt động NCKH GV trường CĐSP Quảng Trị 44 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động NCKH giảng viên trường CĐSP Quảng Trị 46 2.5.1 Xây dựng kế hoạch chiến lược nghiên cứu khoa học trường 47 2.5.2 Tổ chức máy quản lý hoạt động NCKH 48 2.5.3 Ban hành tổ chức thực văn quy phạm pháp luật khoa học công nghệ 49 2.5.4 Quản lý nguồn lực phục vụ hoạt động NCKH 50 2.5.6 Công bố, lưu trữ ứng dụng kết quả, sản phẩm hoạt động NCKH giảng viên 55 2.5.7 Tổ chức, đạo công tác thống kê, lưu trữ kết sản phẩm hoạt động NCKH giảng viên 56 2.5.8 Quản lý việc tổ chức tra, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động NCKH giảng viên 57 2.6 Phân tích SWOT thực trạng quản lý hoạt động NCKH giảng viên trường CĐSP Quảng Trị 57 TIỂU KẾT CHƯƠNG 61 CHƯƠNG CÁC BIÊN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CĐSP QUẢNG TRỊ 62 3.1 Các để xác lập biện pháp quản lý 62 3.1.1 Quan điểm, mục tiêu, định hướng phát triển hoạt động NCKH trường cao đẳng Đảng, nhà nước ta giai đoạn 62 3.1.2 Chủ trương, sách trường CĐSP Quảng Trị 63 3.2 Các nguyên tắc xác lập biện pháp quản lý 63 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 63 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 63 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 64 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp quy 64 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động NCKH giảng viên trường CĐSP Quảng Trị 64 3.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng mơi trường NCKH, khuyến khích, tạo động lực giảng viên NCKH 64 3.3.2 Biện pháp 2: Đẩy mạnh bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên lực NCKH 68 3.3.3 Biện pháp 3: Xây dựng, hoàn thiện máy quản lý hoạt động NCKH đẩy mạnh việc thực văn pháp quy NCKH 70 3.3.4 Biện pháp 4: Đổi chế tổ chức hoạt động NCKH giảng viên 73 3.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường tài CSVC, trang thiết bị phục vụ NCKH 75 3.3.6 Biện pháp 6: Đẩy mạnh việc công bố, ứng dụng kết quả, sản phẩm hoạt động NCKH giảng viên 78 3.3.7 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 81 3.4.1 Quá trình khảo nghiệm 81 3.4.2 Kết khảo nghiệm 81 TIỂU KẾT CHƯƠNG 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 I KẾT LUẬN 83 II KHUYẾN NGHỊ 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Bộ giáo dục đào tạo Bộ GD&ĐT Cao đẳng CĐ Cao đẳng sư phạm CĐSP Cán quản lý CBQL Đại học ĐH Giảng viên GV Khoa học công nghệ KH&CN Nghiên cứu khoa học NCKH Phòng Quản lý nghiên cứu khoa học Phòng QLNCKH&ĐN đối ngoại Phịng Hành Tổng hợp Phịng HCTH Phịng Kế hoạch Tài Phịng KHTC Quản lý QL Quản lý giáo dục QLGD Xã hội chủ nghĩa XHCN DANH MỤC BIỂU BẢNG Bảng 2.1 Phân loại đánh giá số điểm trung bình thang đo mức 36 Bảng 2.2 Lý GV CBQL tham gia NCKH 38 Bảng 2.3 Mục đích GV CBQL tham gia NCKH .39 Bảng 2.4 Thống kê số lượng đề tài NCKH GV từ năm 2011 - 2016 42 Bảng 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động NCKH giảng viên 43 Bảng 2.6 Đánh giá nguồn lực phục vụ hoạt động NCKH GV 44 Bảng 2.7 Nguồn kinh phí phục hoạt động NCKH trường CĐSP QT 45 Bảng 2.8 Thực trạng QL hoạt động nckh gv trường CĐSP QT 46 Bảng 2.9 Công tác xây dựng đạo thực kế hoạch hoạt động NCKH 47 Bảng 2.10 Công tác tổ chức đề xuất, xác định danh mục tuyển chọn hoạt động NCKH 53 Bảng 2.11 Công tác đánh giá kết thực công tác nckh trường CĐSP Quảng Trị 54 Bảng 2.12 Nguyên nhân khiến việc đánh giá đề tài chưa xác 55 Bảng 2.13 Mức độ công bố, lưu trữ ứng dụng kết quả, sản phẩm hoạt động NCKH GV .56 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Tổng số báo quốc tế việt nam tất lĩnh vực (từ sở liệu: khoa học kỹ thuật tự nhiên, khoa học xã hội, nghệ thuật nhân văn, hóa học) so sánh với quốc gia lân cận việt nam năm gần (20082012) 34 Biểu đồ 2.2 Nhận thức đội ngũ GV hoạt động nckh 37 Biểu đồ 2.3 Thuận lợi khó khăn thực hoạt động NCKH GV 40 Biểu đồ 2.4 Thái độ tham gia NCKH GV 42 Biểu đồ 2.5 Kết đánh giá CBQL máy QL hoạt động NCKH 48 Biểu đồ 2.6 CBQL đánh giá nguồn kinh phí hỗ trợ hoạt động NCKH 52 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1: Các chức QL chu trình QL 15 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong tiến trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, quốc gia giới quan tâm đến sách phát triển giáo dục giáo dục đại học coi trụ cột cho phát triển kinh tế - xã hội, nhân tố để xây dựng kinh tế tri thức Trong giáo dục đại học, việc đào tạo gắn kết với nghiên cứu khoa học (NCKH) đẩy mạnh NCKH biện pháp tích cực, xu hướng thực phổ biến bậc đại học giới Đào tạo NCKH hai nhiệm vụ trọng tâm giảng viên trường cao đẳng đại học Tại Điều 4, phần IV Nghị Hội nghị lần thứ 2, Ban chấp hành TW khóa VIII khẳng định: “Các trường Cao đẳng (CĐ), Đại học (ĐH) phải Trung tâm nghiên cứu khoa học, công nghệ, chuyển giao ứng dụng công nghệ vào sản xuất đời sống”[14] Trong Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X xác định: "Phát triển mạnh, kết hợp chặt chẽ hoạt động khoa học công nghệ với giáo dục đào tạo để thực phát huy vai trò quốc sách hàng đầu, tạo động lực đẩy nhanh công nghiệp hoá, đại hoá phát triển kinh tế tri thức" [15, tr.11] Đặc biệt, Chỉ thị số 296/CT-TTg ngày 27/2/2010 Thủ tướng Chính phủ rõ “Nâng cao lực quản lí hiệu cơng tác NCKH trường ĐH, CĐ góp phần tích cực nâng cao chất lượng đào tạo phục vụ phát triển kinh tế - xã hội”[31, tr.4] Qua cho thấy lĩnh vực giáo dục trường CĐ, ĐH, đào tạo NCKH hai nhiệm vụ không tách rời mà kết hợp thống với nhau, có mối quan hệ tương tác, ảnh hưởng lẫn Vì để nâng cao chất lượng đào tạo uy tín trường CĐ, ĐH việc nâng cao vị NCKH chất lượng nghiên cứu giảng viên (GV) giải pháp ưu tiên hàng đầu Trên giới, việc thực NCKH tiêu chí để đánh giá chất lượng trường ĐH, CĐ GV Ở Việt Nam, việc thực NCKH nhiệm vụ trọng tâm trường CĐ, ĐH GV Điều quy định rõ Quy định chế độ làm việc GV ban hành kèm theo Quyết định số 64/2008/QĐ-BGD&ĐT, theo hoạt động NCKH hai nhiệm vụ GV [3] Từ văn đạo Đảng, Chính phủ Bộ Giáo dục Đào tạo (Bộ GD&ĐT) khẳng định hoạt động NCKH GV có vai trị, ý nghĩa quan trọng GV trường CĐ, ĐH Xu công tác NCKH gắn liền với xuất công trình tạp chí quốc tế uy tín thuộc hệ thống ISI SCOPUS coi trọng Hạn chế việc phân bổ kinh phí bình qn: Chỉ hỗ trợ kinh phí cho hoạt động NCKH cá nhân, đơn vị có tính thực tiễn, khả thi ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy Hạn chế việc chạy theo số lượng đề tài, để nhiều GV làm chủ nhiệm mà bỏ qua mục tiêu chất lượng cơng trình NCKH, hiệu khoa học Xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng NCKH để có sở cấp kinh phí Có kế hoạch thường xun kiểm tra tiến độ thực đề tài trọng điểm: Duy trì kiểm tra định kỳ, cần xây dựng mục tiêu, chuẩn đánh giá, kế hoạch, nội dung, phương pháp, hình thức nguyên tắc kiểm tra, đánh giá hoạt động NCKH cách thiết thực, tránh chung chung, hình thức Tăng cường kiểm tra đột xuất để đánh giá xác việc thực hoạt động NCKH đơn vị ● Những yêu cầu đặt nhằm thực giải pháp trên? Nhà trường cần xây dựng hoàn thiện hệ thống văn liên quan đến hoạt động NCKH làm sở pháp lý cho thay đổi Có phối hợp chặt chẽ, thống đơn vị việc thực đổi 3.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường tài CSVC, trang thiết bị phục vụ NCKH Tại trường CĐSP Quảng Trị, GV CBQL nhà trường đánh giá nguồn lực phục vụ công tác NCKH GV mức Yếu (bảng 2.10) Trong điều kiện thiết yếu để nâng cao hiệu công tác NCKH thời kỳ “kinh tế tri thức” Trong công tác đào tạo NCKH, hiệu hoạt động không phụ thuộc vào việc lập kế hoạch, tổ chức thực hợp lý mà phụ thuộc nhiều vào nguồn vật lực Đối với công tác NCKH nguồn vật lực dành cho công tác cần phải yêu cầu cao nhiều đặc thù hoạt động, Mục tiêu, kế hoạch đề hồn hảo đến khơng thể mang lại hiệu khơng có đầy đủ điều kiện cần thiết khơng thể đáp ứng yêu cầu nghiên cứu ● Mục tiêu ý nghĩa biện pháp: Thực biện pháp nhằm tăng cường kinh phí đầu tư trang thiết bị hợp lý, đồng bước đại phù hợp với tình hình thực tế nhằm phục vụ tốt cho công tác NCKH GV ● Nội dung phương pháp thực Sử dụng hợp lý, hiệu linh động nguồn ngân sách phê duyệt năm cho hoạt động NCKH 75 Thực linh hoạt Nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 Chính phủ quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập Hướng dẫn đơn vị tuân thủ văn quản lý tài Thơng tư liên tịch số 93/2006/TTLT/BTC-BKHCN hướng dẫn chế độ khốn thu phí đề tài, dự án KH&CN sử dụng ngân sách nhà nước Thông tư liên tịch số 44/2007/TTLT-BTCBKHCN ngày 7/5/2007 Hướng dẫn định mức xây dựng phân bổ dự tốn kinh phí đề tài, dự án khoa học cơng nghệ có sử dụng ngân sách nhà nước Căn Quy chế chi tiêu nội ban hành theo Quyết định số 108/QĐ-CĐSP ngày 15/4/2015 Hiệu trưởng trường CĐSP Quảng Trị, điều 12 định mức chi cho hoạt động NCKH năm tối thiếu 5% nguồn thu hợp pháp Tuy nhiên, tùy theo điều kiện cụ thể quy mô đề tài nghiên cứu mà linh hoạt sử dụng tăng thêm định mức để đáp ứng nhu cầu nghiên cứu Quy định lại chế độ chi tiêu cho NCKH theo hướng gia tăng định mức chi Có kế hoạch kiểm tra việc chi tiêu kinh phí cho NCKH qua chứng từ duyệt kế hoạch đầu năm, chi tiêu mục đích, kế hoạch Cần trọng khâu duyệt toán Đây khâu quan trọng nhằm sử dụng nguồn kinh phí phù hợp với yêu cầu nghiên cứu thực tế tránh lãng phí, khơng đem lại hiệu mong muốn Các nguồn lực tài chính, CSVC, trang thiết bị cần đưa vào kế hoạch tổng thể nhà trường có tính đến điều kiện thực tế mang tính khả thi Các phòng QLNCKH&ĐN, HCTH, KHTC thực tốt chức tham mưu cho lãnh đạo việc sử dụng nguồn ngân sách phục vụ cho hoạt động NCKH Phịng Kế hoạch Tài tham mưu cho lãnh đạo nhà trường linh động trích lập nguồn quỹ dự phịng cho hoạt động NCKH từ nguồn kinh phí khác nhà trường như: Nguồn kinh phí từ dự án đầu tư cho nhà trường, quỹ nguồn thu nghiệp, … Tăng cường tài đầu tư xây dựng, trang thiết bị sở vât chất phục vụ hoạt động NCKH Linh hoạt nguồn ngân sách đầu tư xây dựng năm nhà trường để nâng cấp, xây phòng ốc, sửa chữa trang thiết bị hư hỏng, trang bị thêm thiết bị đáp ứng nhu cầu NCKH, giảng dạy Hiện đại hóa phịng thực hành, thí nghiệm, phịng tập đa với việc trang bị phương tiện phục vụ cho việc nghiên cứu phịng thí nghiệm Trang bị thêm projector để GV có điều kiện thực đề tài ứng dụng đề tài vào công tác giảng dạy 76 Về thư viện, cần trang bị thêm đầu sách mới, tài liệu tham khảo chuyên ngành, báo chí chưa có danh mục thư viện Nâng cấp thư viện điện tử, hệ thống mạng wifi trường Tăng cường ngân sách đầu tư cho hoạt động NCKH năm cho giảng viên tham gia NCKH Đây xem biện pháp góp phần tạo động lực cho công tác NCKH: Hiện nay, vấn đề nan giải đau đầu với trường CĐSP Quảng Trị là: thu nhập GV trẻ thấp, thấp nhiều so với thu nhập nhiều ngành nghề khác, khiến họ không sống lương Mỗi tháng họ lĩnh vài triệu đồng tiền lương, may mắn có đề tài, tiền đề tài năm tốn có lần, cầm tiền để toán khoản phải ứng từ trước Những người khơng có đề tài phải xoay sang việc khác để sinh tồn Trong hoàn cảnh thế, GV cịn đâu giờ, tâm trí sức lực để làm nghiên cứu Nhà trường phải cố gắng tăng thu nhập cho GV với nguyên tắc: thu nhập tăng thêm nhiều hay phải tùy thuộc vào kết công tác nghiên cứu GV làm nghiên cứu có chất lượng, có cơng bố quốc tế phải có thu nhập tốt so với GV khơng làm nghiên cứu Như công chênh lệch thu nhập theo cách tạo động lực NCKH cho GV Đầu năm học Hội đồng khoa học họp xét duyệt đề cương đề tài NCKH GV đăng ký, lựa chọn đề tài có tính thực tiễn, khả thi để xét hỗ trợ ngân sách cho việc thực đề tài Ngân sách bao gồm nguồn kinh phí chi cho việc thực đề tài vào dự trù kinh phí thực tế chủ nhiệm đề tài nguồn ngân sách khen thưởng cho cá nhân thực thành công đề tài tất nhiên đề tài áp dụng khả thi vào thực tế cơng việc giảng dạy lĩnh vực khác địa phương Lưu ý khơng phải tăng kinh phí cách “bình qn chủ nghĩa” mà nên đầu tư “có trọng điểm” đề tài thực cần thiết chắn mang lại hiệu thực tốt Có khuyến khích người đảm nhiệm đề tài, bên cạnh đó, chủ nhiệm đề tài phải người có “tâm” đủ “tầm” Cũng tham khảo mơ hình số trường ĐH giới: dành khoản ngân sách riêng cho GV có kết nghiên cứu công nhận rộng rãi nước quốc tế Số tiền tỷ lệ thuận với số cơng trình cơng bố năm đảm bảo cho họ trang trải cho việc tham gia Hội thảo nước (và quốc tế) Đây biện pháp xem địn bẩy để nâng cao hiệu quản lý công tác NCKH GV trường CĐSP Quảng Trị Có thể đầu 77 tư sở vật chất tốt, đầy đủ, đại khơng hỗ trợ đầy đủ kinh phí để GV yên tâm nghiên cứu chắn thái độ công tác NCKH GV "bắt buộc, miễn cưỡng" ● Những yêu cầu đặt nhằm thực giải pháp trên? Hoàn thiện ban hành Quy chế chi tiêu nội linh hoạt theo năm học Có chế phối hợp đơn vị trình thực nhiệm vụ NCKH để kịp thời hỗ trợ điều kiện phục vụ công tác NCKH Tận dụng mối quan hệ với địa phương để huy động nguồn tài trợ nhận quan tâm giúp đỡ hoạt động NCKH nhà trường 3.3.6 Biện pháp 6: Đẩy mạnh việc công bố, ứng dụng kết quả, sản phẩm hoạt động NCKH giảng viên Qua kết khảo sát cho thấy trường CĐSP Quảng Trị, khâu công bố, ứng dụng kết sản phẩm hoạt động NCKH mức độ đối phó, hình thức Trong thực tế cho thấy khâu có ý nghĩa quan trọng, trực tiếp định hiệu công tác NCKH, đáp ứng yêu cầu thực tiễn nhiệm vụ GD-ĐT GV có hứng thú với công tác NCKH mà sản phẩm họ công bố, ghi nhận kết ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy Mục tiêu ý nghĩa biện pháp: Tổ chức công bố, ứng dụng kết đề tài có tính khả thi, phù hợp với điều kiện phát triển công tác giảng dạy nhà trường phát triển KT-XH địa phương Thông qua việc công bố ứng dụng kết NCKH qua đánh giá phẩm chất, trình độ lực đầu tư chủ nhiệm đề tài quy trình nghiệm thu, đánh giá đề tài có khách quan xác hay khơng? Cơng tác cịn có ý nghĩa lớn góp phần đưa tri thức nghiên cứu vào thực tiễn giảng dạy, làm sáng tỏ luận điểm khoa học, gắn lý luận với thực tiễn phương pháp hữu hiệu để kiểm tra chất lượng hiệu đề tài NCKH Nội dung phương pháp thực hiện: Tăng cường mở rộng đa dạng hóa hình thức cơng bố sản phẩm NCKH GV Phòng QLNCKH&ĐN tham mưu cho lãnh đạo trường xây dựng kế hoạch thực công tác NCKH năm nêu cụ thể lịch trình tổ chức hội nghị, hội thảo nhằm công bố sản phẩm NCKH GV năm học Nên tăng cường tổ chức Hội nghị, Hội thảo với khách mời chuyên gia nước quốc tế lĩnh vực NCKH hoạt động khơng để công 78 bố kết nghiên cứu mà dịp gặp gỡ, giao lưu học hỏi kinh nghiệm đến từ chuyên gia lĩnh vực NCKH Xuất định kỳ ấn phẩm công bố cơng trình nghiên cứu GV Các kết nghiên cứu phát hành mạng thơng tin nội bộ, xuất thành sách, tài liệu tham khảo phục vụ nhiệm vụ GD-ĐT NCKH Khai thác triệt để kênh thông tin website, trung tâm Học tập trực tuyến nhà trường để công bố kết nghiên cứu GV rộng rãi, công khai, dân chủ kênh thông tin nên hoạt động dạng “mở” để nhận ý kiến đóng góp CBGV, HSSV toàn trường Tổ chức ứng dụng kết nghiên cứu khoa học Thực phương châm: “Kết hợp chặt chẽ nghiên cứu ứng dụng với nghiên cứu bản, tập trung nghiên cứu ứng dụng, trọng đến nghiên cứu bản, tham gia tích cực vào đấu tranh lĩnh vực trị, tư tưởng”, Nhà trường đạo đơn vị chủ động có kế hoạch thẩm định, đánh giá kết quả, lựa chọn cơng trình sản phẩm nghiên cứu có chất lượng để ứng dụng vào lĩnh vực hoạt động đơn vị Đưa tiêu chí ứng dụng sản phẩm nghiên cứu vào hoạt động giảng dạy tiêu chí đánh giá, xếp loại viên chức năm Có chế độ khen thưởng cho đề tài có tính ứng dụng cao phù hợp với thực tiễn nhà trường Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, lãnh đạo nhà trường thường xuyên động viên, khích lệ GV tham gia ứng dụng đề tài chuyên môn Có kết luận sản phẩm khoa học ứng dụng, tìm ưu nhược điểm để có biện pháp khắc phục Xây dựng kế hoạch làm việc với Sở KHCN để tìm kiếm tổ chức uy tín nhằm thực cơng tác chuyển giao cơng nghệ cách hiệu Từ xây dựng biện pháp thúc đẩy q trình thương mại hóa kết nghiên cứu chuyển giao công nghệ nhằm tăng nguồn thu hoạt động Xuất tạp chí khoa học nhà trường Hiện nhà trường chưa có ấn phẩm khoa học riêng Trước tổ chức Hội thảo khoa học dịp kỷ niệm lớn trường xuất kỷ yếu khoa học Trong tương lai, cần có xuất tạp chí khoa học riêng nhà trường Tạp chí định kỳ xuất quý Nội dung chủ yếu tạp chí đăng cơng trình nckh đội ngũ cán GV kết ứng dụng sản phẩm cơng trình NCKH Chất lượng tạp chí khơng ngừng nâng cao nội dung lẫn hình thức để thu hút nhà khoa học tỉnh khu vực 79 Chuẩn hóa quy trình quản lý xuất tạp chí theo tiêu chuẩn quốc tế Nếu có điều kiện nên thành lập ban biên tập phản biện với cộng tác nhà khoa nước Cộng tác với nhà xuất danh tiếng việc công bố ấn phẩm nhằm mở rộng mạng lưới người đọc Mỗi năm nên có ấn phẩm số đặc biệt ấn phẩm dịch tiếng Anh nhằm giới thiệu với đối tác trường CĐ-ĐH Thái Lan, Lào, Phần Lan ● Những yêu cầu đặt nhằm thực giải pháp trên? Nhà trường có mối quan hệ tốt với quan, ban ngành Tỉnh, nước, trường Đại học danh tiếng nước quốc tế Hỗ trợ kinh phí cho triển khai, ứng dụng Các Khoa, Tổ chuyên môn, GV chủ động triển khai ứng dụng 3.3.7 Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp quản lý công tác NCKH GV trường CĐSP Quảng Trị đưa dựa sở lý luận công tác NCKH quan trọng đề xuất thực trạng công tác NCKH nhà trường thời gian vừa qua Mỗi biện pháp mạnh riêng, mang tính độc lập tương đối, đồng thời có mối quan hệ biện chứng với nhau, ràng buộc nhau, hỗ trợ cho nhằm phát huy tác dụng tạo thành chỉnh thể thống Tuy nhiên, nhà quản lý cần phải lưu ý vấn đề quan trọng việc thực biện pháp quản lý khơng phải thực đầy đủ biện pháp nêu nâng cao hiệu công tác NCKH GV Có trường hợp ta thực khơng thời điểm phù hợp với điều kiện cụ thể có phản tác dụng làm ảnh hưởng đến hiệu cơng tác NCKH Vì tùy điều kiện thời điểm cụ thể mà thực biện pháp mang lại hiệu quản lý định Có biện pháp mang lại hiệu cấp thiết, có biện pháp mang lại hiệu lâu dài Trong biện pháp nêu biện pháp “Xây dựng mơi trường NCKH, khuyến khích, tạo động lực giảng viên NCKH”, biện pháp “Đẩy mạnh bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên lực NCKH” sở, tiền đề cho tất biện pháp khác Biện pháp “ Xây dựng, hoàn thiện máy quản lý hoạt động NCKH đẩy mạnh việc thực văn pháp quy NCKH” vừa biện pháp tiền đề vừa góp phần tảng định hướng cho hoạt động NCKH GV Biện pháp “Đổi chế tổ chức hoạt động NCKH giảng viên” biện pháp “Tăng cường tài CSVC, trang thiết bị phục vụ NCKH” biện pháp chủ đạo nhất, chi phối mạnh mẽ đến biện pháp khác Hai biện pháp 80 sở thúc đẩy cho biện pháp 2, đồng thời ảnh hưởng đến biện pháp động lực cho biện pháp Biện pháp “Đẩy mạnh việc công bố, ứng dụng kết quả, sản phẩm hoạt động NCKH giảng viên” điều kiện đủ, cần thiết cuối cho việc thực biện pháp Trong trình thực biện pháp trên, cần phải triển khai cách linh hoạt, tổ chức thực cách đồng có hệ thống Hiệu quản lý khơng phụ thuộc vào nội dung biện pháp mà tùy thuộc vào cách thức triển khai thực biện pháp quản lý 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 3.4.1 Q trình khảo nghiệm Nhằm khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất nhằm nâng cao hiệu công tác NCKH GV trường CĐSP Quảng Trị, khảo sát phiếu trưng cầu ý kiến Đối tượng khảo sát bao gồm số CBQL GV trường CĐSP Quảng Trị người có kinh nghiệm thành tích NCKH nhà trường Số phiếu phát ra: 40 thu 40 3.4.2 Kết khảo nghiệm Khi xử lý số liệu, chúng tơi lượng hóa thành điểm từ đến mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý từ thấp đến cao (mức không cần thiết điểm, mức cần thiết cao điểm mức không khả thi điểm, mức khả thi cao điểm) Qua kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi nhóm biện pháp cho thấy tất biện pháp mức cần thiết, khả thi Khơng có nhóm biện pháp đánh giá cần thiết có nhóm đánh giá khả thi (Phụ lục 5) Nhóm biện pháp đánh giá cần thiết tập trung vào biện pháp "Đổi chế tổ chức hoạt động NCKH giảng viên", biện pháp "Tăng cường tài CSVC, trang thiết bị phục vụ NCKH", biện pháp "Đẩy mạnh việc công bố, ứng dụng kết quả, sản phẩm hoạt động NCKH giảng viên" với giá trị trung bình 3,8 Điều phù hợp với nhận định mối quan hệ biện pháp nêu trên, biện pháp 4,5 biện pháp chủ đạo nhất, chi phối mạnh mẽ đến biện pháp khác, biện pháp điều kiện đủ, cần thiết cuối cho việc thực biện pháp Đối với biện pháp đánh giá biện pháp cần thiết có tính khả thi thấp biện pháp chủ yếu dựa vào yếu tố khách 81 quan, có lúc khơng chủ thể quản lý định nên nhiều người nhận định biện pháp cần thiết lại gặp khó khăn thực Biện pháp biện pháp có cho cần thiết có tính khả thi cao biện pháp phụ thuộc vào yếu tố chủ quan Vì cần tập trung vào việc thực nhóm biện pháp nhằm góp phần tạo động lực để thúc đẩy hoạt động NCKH phát triển Biện pháp cho cần thiết biện pháp phụ thuộc vào cấu tổ chức trường CĐSP Quảng Trị hoạt động NCKH chủ yếu phụ thuộc vào nguồn lực phục vụ hoạt động đó, mơi trường hoạt động, cách thức tổ chức hoạt động NCKH…hơn văn pháp lý quy định văn quy định giấy tờ cịn ngồi thực tế có nhiều vấn đề phát sinh không lường Như vậy, biện pháp tác giả nêu lên đa số CBQL GV đồng ý thống có tính cấp thiết khả thi cao Độ chênh lệch tiêu chí biện pháp khơng lớn, điều cho thấy biện pháp đưa có sở ứng dụng vào cơng tác quản lý hoạt động NCKH GV trường CĐSP Quảng Trị Trong thời gian tới, biện pháp triển khai ứng dụng cách linh hoạt đồng chắn hiệu hoạt động NCKH GV trường CĐSP Quảng Trị nâng cao rõ rệt TIỂU KẾT CHƯƠNG Qua việc nghiên cứu sở lý luận thực trạng NCKH GV trường CĐSP Quảng Trị, nhận thấy để đưa biện pháp nâng cao hiệu công tác NCKH GV trường CĐSP Quảng Trị cách khoa học cần vào yêu cầu thực tiễn gồm văn quy định Nhà nước, Bộ GD&ĐT…năng lực, phẩm chất GV CBQL NCKH, ngun tắc có tính lý luận quản lý công tác NCKH Hiệu trưởng Căn vào sở thực tiến nguyên tắc tính hệ thống, đồng bộ, tính thực tiễn, tính khả thi, tính hiệu quả, tính pháp quy, chúng tơi đưa biện pháp cụ thể, biện pháp có nội dung để thực phù hợp với điều kiện trường CĐSP Quảng Trị Các biện pháp tiến hành khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi, ý kiến cho biện pháp đề xuất có tính cần thiết khả thi cao ứng dụng linh hoạt góp phần nâng cao hiệu công tác NCKH GV trường CĐSP Quảng Trị thời gian tới 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Về lý luận Nghiên cứu luận văn làm sáng tỏ chất hoạt động NCKH trường Đại học, Cao đẳng từ khái niệm sở khoa học, nghiên cứu khoa học đến khái niệm quản lý quản lý hoạt động NCKH GV trường Cao đẳng… Qua thấy nhiệm vụ NCKH trường Cao đẳng nhiệm vụ quan trọng GV, kết NCKH góp phần nâng cao trình độ GV, chất lượng đào tạo nhà trường, góp phần phát triển khoa học - công nghệ phát triển kinh tế xã hội địa phương đất nước Luận văn tìm hiểu đưa nội dung quản lý hoạt động NCKH GV trường đại học làm sở lý luận cho việc tìm hiểu thực trạng xây dựng số biện pháp quản lý hoạt động NCKH GV Về thực tiễn Dựa sở lý luận với phân tích, đánh giá với số liệu thu thập được, luận văn nêu thực trạng hoạt động NCKH GV trường CĐSP Quảng Trị Hầu hết GV CBQL nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động NCKH việc đào tạo, bồi dưỡng Trong năm qua chất lượng hoạt động NCKH ngày cải thiện số lượng chất lượng có đóng góp tích cực việc nâng cao chất lượng công tác đào tạo, phục vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phương Tuy nhiên, với nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan có việc nguồn kinh phí ngân sách cấp bị hạn hẹp nên chưa huy động nguồn kinh phí cho hoạt động NCKH, việc ứng dụng kết nghiên cứu hạn chế, việc tổ chức thực hoạt động quản lý cơng tác NCKH cịn nhiều bất cập nên dẫn đến hiệu hoạt động NCKH chưa tương xứng với tiềm nhà trường Qua việc phân tích thực trạng hoạt động NCKH GV trường CĐSP Quảng Trị giúp thấy mặt mạnh, mặt yếu thuận lợi, khó khăn cơng tác NCKH Từ đó, đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý công tác NCKH GV trường CĐSP Quảng Trị Biện pháp 1: Xây dựng môi trường NCKH, khuyến khích, tạo động lực giảng viên NCKH 83 Biện pháp 2: Đẩy mạnh bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên lực NCKH Biện pháp 3: Xây dựng, hoàn thiện máy quản lý hoạt động NCKH đẩy mạnh việc thực văn pháp quy NCKH Biện pháp 4: Đổi chế tổ chức hoạt động NCKH giảng viên Biện pháp 5: Tăng cường tài CSVC, trang thiết bị phục vụ NCKH Biện pháp 6: Đẩy mạnh việc công bố, ứng dụng kết quả, sản phẩm hoạt động NCKH giảng viên Tất biện pháp đánh giá cần thiết khả thi thông qua kết khảo nghiệm GV CBQL Qua cho thấy biện pháp đề xuất áp dụng vào thực tiễn công tác quản lý hoạt động NCKH GV trường CĐSP Quảng Trị cách linh hoạt, chặt chẽ, đồng chắn hiệu hoạt động NCKH nâng lên rõ rệt thời gian tới II KHUYẾN NGHỊ Đối với Bộ GD&ĐT - Ban hành, bổ sung, hoàn thiện văn bản, quy định hoạt động NCKH GV trường đại học cao đẳng phù hợp với điều kiện thực tế - Tăng cường tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý hoạt động NCKH cho CBQL trường Cao đẳng Đối với UBND tỉnh Quảng Trị Sở ban ngành Tăng cường kinh phí cho hoạt động NCKH trường CĐSP Quảng Trị, phân bổ kinh phí NCKH năm sớm để trường chủ động thực kế hoạch NCKH đơn vị Đầu tư thêm sở vật chất, trang thiết bị thiết yếu phục vụ giảng dạy NCKH Tạo nhiều diễn đàn, môi trường nghiên cứu thuận lợi, trao đổi học thuật địa phương với khu vực Đối với lãnh đạo trường CĐSP Quảng Trị - Cần đầu tư xây dựng chiến lược NCKH dựa đội ngũ cán mục tiêu giai đoạn - Xây dựng chế để khuyến khích hoạt động NCKH tìm giải pháp nâng cao tiềm lực cho NCKH - Khuyến khích xây dựng đề tài lớn phối hợp đơn vị - Cần có hình thức khen thưởng xứng đáng cho tập thể cá nhân có thành tích xuất sắc hoạt động NCKH 84 Đối với lãnh đạo đơn vị - Cần trọng xây dựng định hướng nghiên cứu mũi nhọn cho hoạt động NCKH đơn vị - Tăng cường nhận thức GV hoạt động NCKH trường - Hoàn thiện hệ thống văn pháp quy cho phù hợp với tính khả thi điều kiện thực tế đơn vị 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A.G.Affanaxep (1979), Con người quản lý xã hội, Bản tiếng việt NXB Khoa học xã hội, Hà Nội Bộ Giáo dục&Đào tạo (2015), Điều lệ trường Cao đẳng, ban hành kèm theo Thông tư số 01/2015/TT-BGDĐT, ngày 15/1/2015, Hà Nội Bộ Giáo dục&Đào tạo (2008), Quy đinh chế độ làm việc Giảng viên, ban hành kèm theo Quyết định số 64/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 28/11/2008, Hà Nội Bộ Giáo dục&Đào tạo (2011), Quy định hoạt động NCKH sở giáo dục đại học, ban hành kèm theo Thông tư số 22/2011/TT-BGDĐT ngày 30/5/2011, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2004), Xã hội học giáo dục quản lý giáo dục, (Tập giảng dành cho lớp cao học ngành quản lý giáo dục) Trần Thanh Bình (2006), Các biện pháp QL hoạt động NCKH đội ngũ GV trường CĐSP Bình Định, Trường Đại học Sư phạm Huế, Huế C.Mác Ph.Ăngghen (2000), Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Cơ sở khoa học quản lý, NXB trường Đại học Giáo dục-Đại học quốc gia Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Trường Đại học quốc gia Hà Nội 10 Đỗ Thị Châu (2004), “Nghiên cứu khoa học góp phần đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Đại học”, Tạp chí Giáo dục, (số 96/2004), tr25-26 11 Nguyễn Hữu Châu (2004), “Nghiên cứu khoa học giáo dục giai đoạn tới”, Tạp chí Giáo dục, (số 98/2004), tr28-29 12 Vũ Cao Đàm (1999), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 13 Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Hà Nội 14 Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Nghị Hội nghị TW2 khóa VIII, Hà Nội 15 Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Hà Nội 16 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Hà Nội 86 17 Đảng cộng sản Việt Nam (2015), Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Đặng Vũ Hoạt-Hà Thị Đức (1995), Giáo dục học đại cương 1, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Lê Thị Thu Hằng (2007), Các biện pháp QL hoạt động NCKH sinh viên trường ĐH Khoa học Huế, Trường Đại học Sư Phạm Huế, Huế 21 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 22 M.I.Kônđacov (1984), Cơ sở lý luận Khoa học Quản lý giáo dục, Bản Tiếng Việt, Trường CBQLGD viện KHGD 23 Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Giáo dục, Hà Nội 24 Phạm Thành Nghị (2000), Quản lý chất lượng Giáo dục đại học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 25 Phan Thị Tú Nga (2011), Biện pháp quản lý hoạt động NCKH GV ĐH Huế, Trường Đại học Sư Phạm Huế, Huế 26 Hoàng Phê (1994), Từ điển Tiếng Việt, NXB Bách khoa Xã hội – Trung tâm từ điển học, Hà Nội 27 Quốc hội nước CHXHCNVN (2000), Luật Khoa học Công Nghệ, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Quốc hội nước CHXHCNVN (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Đinh Thị Sâm (2004), Các biện pháp tăng cường QL hoạt động NCKH sinh viên sư phạm ĐH Quy Nhơn, Trường Đại học Sư phạm Huế, Huế 30 Trần Xuân Sầm (2001), Góp phần quản lý hoạt động nghiên cứu lý luận, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Thủ tướng Chính phủ (2010), Chỉ thị 296/CT-TTg Đổi quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010-2020, ngày 27/2/2010, Hà Nội 33 Thủ tướng phủ (2003), Điều lệ Trường Đại học, ban hành theo Quyết định số 153/2003/QĐ-TTg, ngày 20/07/2003, Hà Nội 33 Thái Duy Tuyên (2004), Những vấn đề chung giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội 87 34 Thái Duy Tuyên (1997), Đề cương giảng phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Hà Nội 35 Bùi Trọng Tuân (1999), Tập giảng Tổ chức quản lý nhân lực, Trường Cán Quản lý Giáo dục & Đào tạo, Hà Nội 36 Nguyễn Văn Tâm (2003), Một số biện pháp QL công tác NCKH cán giảng dạy trường Cao đẳng Sư phạm Phú Yên, Trường Đại học Sư phạm Huế, Huế 37 Lê Thị Tuyết (2005), Một số biện pháp QL hoạt động NCKH GV trường CĐSP Điện Biên, Trường Đại học Sư phạm Huế, Huế 38 Trường CĐSP Quảng Trị (2014), Quy định quản lý hoạt động NCKH Công nghệ trường CĐSP Quảng Trị, Hiệu trưởng trường CĐSP Quảng Trị ban hành Quyết định số 203/QĐ-CĐSP ngày 8/9/2014, Quảng Trị 39 Trường CĐSP Quảng Trị (2014), Quy chế Tổ chức hoạt động Hội đồng khoa học trường CĐSP Quảng Tri, Hiệu trưởng trường CĐSP Quảng Trị ban hành Quyết định số 204/QĐ-CĐSP ngày 8/9/2014, Quảng Trị 40 Uỷ ban nhân dân tỉnh Quảng Trị (2011), Đề án Quy hoạch phát triển trường CĐSP Quảng Trị giai đoạn 2010-2015 tầm nhìn 2015-2020, UBND tỉnh Quảng Trị phê duyệt Quyết định số 2384/QĐ-UBND ngày 11/11/2011, Quảng Trị 41 Phạm Viết Vượng (1995), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 42 Phạm Viết Vượng (2005), Quản lý hành Nhà nước Quản lý ngành Giáo dục Đào tạo, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 88 PHỤ LỤC ... động nghiên cứu khoa học giảng viên trường cao đẳng Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động. ..ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ HIỀN HÒA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM QUẢNG TRỊ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản. .. đào tạo Bộ GD&ĐT Cao đẳng CĐ Cao đẳng sư phạm CĐSP Cán quản lý CBQL Đại học ĐH Giảng viên GV Khoa học công nghệ KH&CN Nghiên cứu khoa học NCKH Phòng Quản lý nghiên cứu khoa học Phòng QLNCKH&ĐN