Ngữ văn lớp 8: Đề thi bàn luận về phép học

THI ONLINE_ BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC CÓ LỜI GIẢI CHI TIẾT Môn: Văn – lớp Thời gian làm bài: 45 phút Mục tiêu: - Nắm vững nội dung, nghệ thuật - Rèn kĩ viết Câu 1: (ID: 206382) Vận dụng Phân tích ý nghĩa tích cực tiến phép học mà Nguyễn Thiếp trình bày văn Bàn luận phép học Câu 2: (ID 206383:) Vận dụng Nhận xét đặc sắc nghệ thuật văn Bàn luận phép học Câu 3: (ID: 206384) Vận dụng cao Từ Bàn luận phép học La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, viết đoạn văn nêu suy nghĩ em mối quan hệ học hành HƯỚNG DẪN LÀM BÀI THỰC HIỆN: BAN CHUYÊN MÔN TUYENSINH247.COM Câu Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Trong văn Bàn luận phép học, Nguyễn Thiếp nêu lên phép học có ý nghĩa tích cực tiến bộ: - Học tuần tự, tiến lên từ trình độ thấp đến trình độ cao Cách học giúp người đọc thu nhận kiến thức cách chắn vững vàng, xây dựng trình bồi dưỡng rèn luyện lâu dài việc học - Học rộng, nghĩ sâu, biết tóm lược điều bản, cốt yếu Cách học giúp người Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! học mở rộng vốn kiến thức bản, hiểu rộng biết nhiều đồng thời biết sâu tìm hiểu trọng tâm kiến thức cốt yếu Như vậy, cần phải biết kết hợp học rộng hiểu sâu, có nhìn toàn diện bao quát song cần biết sâu vào chi tiết cụ thể - Học phải biết kết hợp với hành; học để ứng dụng vào thực tiễn sống Đây quan điểm trở thành chân lí mn đời Ý nghĩa chân việc học thực phát huy hết tác dụng việc học sử dụng để phục vụ đời sống người xã hội Học phải đơi với hành để lí thuyết soi chiếu đối ứng thực tiễn, làm cho kiến thức nhận trở nên sâu sắc Học cần đôi với hành để kiến thức học tập thứ chết cứng, xa lạ với đời mà phục vụ đắc lực cho sống người Câu Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Đặc sắc nghệ thuật đoạn trích: - Văn có cách lập luận mạch lạc, chặt chẽ Tác giả từ mục đích chân việc học sở mà phê phán quan điểm học tâp sai lầm, thực trạng học tập sai trái sau khẳng định quan điểm, phương pháp học tập đắn tích cực, kết thúc việc nhấn mạnh vào tác dụng to lớn việc học theo đạo học Cách lập luận có sức thuyết phục lớn người đọc - Ngôn ngữ vừa giản dị vừa trang trọng, khúc chiết rõ ràng Câu văn ngắn, liên kết chặt chẽ, ý tứ bộc lộ trực tiếp dễ hiểu - Trong văn tấu trình này, Nguyễn Thiếp nhiều lần sử dụng từ ngữ cầu khiến: cúi xin, xin bỏ qua, cúi mong, cung kính tấu trình…Những từ ngữ thể tình cảm vơ thiết tha tâm huyết với đạo học, với quốc gia, làm cho văn tăng thêm sức thuyết phục có kết hợp lí tình Câu Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Các em tham khảo đoạn văn sau: Trong tấu gửi vua Quang Trung vào tháng năm 1791,ở phần “Bàn luận phép học”, La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp có viết: “Học rộng tóm lại cho gọn, theo điều học mà làm” Như vậy, cách trăm năm, La Sơn Phu Tử nhận tầm quan trọng phương pháp học tập kết hợp lí thuyết với thực hành Điều cho biết hai yếu tố “học” “hành” có mối quan hệ mật thiết với khơng thể tách rời.Vậy, “học” gì? Học Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! trình tiếp thu tri thức biến tri thức tiếp thu thành vốn hiểu biết thân Việc học không đơn thông qua việc hướng dẫn giảng dạy thầy cô, truyền thụ kinh nghiệm người lớn tuổi mà cịn thơng qua trao đổi với bạn bè, qua việc đọc, nghiên cứu tài liệu, sách quan sát từ thực tế sống Tuy nhiên,“học”chỉ dừng lại khâu lí thuyết Muốn biến điều học thành thực tế, thiết phải thông qua lao động thực hành.“Hành” thao tác nhằm vận dụng kĩ năng, kiến thức tiếp thu vào việc giải tình huống, vấn đề cụ thể Không môn học lại khơng có phần thực hành.Việc thực hành thể qua tập sau vừa học lí thuyết,qua tiết thí nghiệm thực hành mơn Lý, Hóa,Sinh; qua thao tác vận động môn Thể dục.Việc thực hành có tác dụng củng cố kiến thức, khắc sâu điều học Người có học mà ứng dụng điều học vào thực tế việc học trở thành vơ ích Sau học lí thuyết bài tập để củng cố, sau tiết thí nghiệm thực hành kiến thức học khắc sâu Nếu tiết tập thí nghiệm điều học trở thành mớ lý thuyết sng khơng có tác dụng Tuy nhiên việc thực hành muốn đạt đến thành cơng cần phải có vai trị khơi gợi dẫn dắt lí thuyết Những kiến thức học ln có tác dụng định hướng, dẫn dắt để việc thực hành tốt Người thực hành mà khơng có dẫn dắt học vấn khó có hy vọng đạt mục đích, chẳng khác người bóng đêm mà khơng có ánh sáng đuốc soi đường.Khơng học sinh làm tập mà không vào công thức hay định lý học.Tóm lại, từ việc tìm hiểu tấu Bàn luận phép họccủa La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, em nhận thấy hai yếu tố “học” “hành” có tầm quan trọng quan hệ mật thiết với “Học” có vai trị dẫn dắt việc “hành” “hành” có tác dụng củng cố khắc sâu hồn chỉnh việc “học” Từ đó, em phải thay đổi phương pháp học tập cho đắn, biết kết hợp vận dụng tốt hai yếu tố “học” “hành” để nâng cao trình độ học vấn thân áp dụng linh hoạt vào thực tế Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! ... học. Tóm lại, từ việc tìm hiểu tấu Bàn luận phép họccủa La Sơn Phu Tử Nguyễn Thi? ??p, em nhận thấy hai yếu tố ? ?học? ?? “hành” có tầm quan trọng quan hệ mật thi? ??t với ? ?Học? ?? có vai trị dẫn dắt việc “hành”... - Trong văn tấu trình này, Nguyễn Thi? ??p nhiều lần sử dụng từ ngữ cầu khiến: cúi xin, xin bỏ qua, cúi mong, cung kính tấu trình…Những từ ngữ thể tình cảm vơ thi? ??t tha tâm huyết với đạo học, với... phần ? ?Bàn luận phép học? ??, La Sơn Phu Tử Nguyễn Thi? ??p có viết: ? ?Học rộng tóm lại cho gọn, theo điều học mà làm” Như vậy, cách trăm năm, La Sơn Phu Tử nhận tầm quan trọng phương pháp học tập kết hợp