Vận dụng webquest method trong dạy học phần sinh thái học lớp 12 để phát triển năng lực tự học ở học sinh​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ THANH SANG VẬN DỤNG WEBQUEST METHOD TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH THÁI HỌC LỚP 12 ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC Ở HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ THANH SANG VẬN DỤNG WEBQUEST METHOD TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH THÁI HỌC LỚP 12 ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC Ở HỌC SINH Ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Sinh học Mã số: 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN HỒNG THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn cơng trình nghiên cứu thân tơi Tất nội dung Luận văn trung thực chưa tác giả công bố cơng trình trước Các số liệu, tài liệu tham khảo luận văn có nguồn gốc rõ ràng Luận văn tìm hiểu, nghiên cứu thân hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Văn Hồng Thái Nguyên, ngày 10 tháng năm 2018 Tác giả Đỗ Thanh Sang i LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu, hoàn thành luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học môn Sinh học khoa Sinh học - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, nhận ủng hộ, giúp đỡ thầy cô giáo, đồng nghiệp, bạn bè gia đình Trước tiên tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Văn Hồng, người thầy tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến Ban giám hiệu, thầy cô giáo Ban chủ nhiệm khoa, thầy, cô giáo thuộc khoa Sinh học, Phòng Đào tạo Trường Đại học Sư Phạm - ĐH Thái Nguyên giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, thầy, cô giáo học sinh Trường THPT Nguyễn Huệ, thuộc huyện Đại Từ - tỉnh Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu thực nghiệm để hồn thành luận văn Trong q trình thực luận văn khơng thể khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý báu thầy cô giáo, nhà khoa học, bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 15 tháng năm 2018 Tác giả Đỗ Thanh Sang ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nội dung nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Những kết nghiên cứu đóng góp Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIẾN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Dạy học kết hợp 1.1.2 Webquest method 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Hình thức tổ chức dạy học 1.2.2 Dạy học kết hợp (Blended Learning - BL) 11 1.2.3 Năng lực tự học 18 1.2.4 Tổng quan phương pháp WebQuest trang WebQuest 22 1.3 Cơ sở thực tiễn 24 1.3.1 Mục đích điều tra 24 1.3.2 Kết tổng hợp đánh giá 24 Kết luận chương 26 iii Chương 2: XÂY DỰNG MƠ HÌNH DẠY HỌC KẾT HỢP ĐỂ DẠY PHẦN “SINH THÁI HỌC” (SINH HỌC 12, CƠ BẢN) VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG CỤ GOOGLE SITES (HTTP://SITES.GOOGLE.COM/) 28 2.1 Tìm hiểu công cụ Google Sites 28 2.1.1 Giới thiệu khái quát Google Sites 28 2.1.2 Đặc điểm công cụ Google Sites 28 2.2 Ngun tắc tiêu chí xây dựng mơ hình dạy học kết hợp 29 2.2.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu dạy học 29 2.2.2 Đảm bảo tính xác nội dung học 31 2.2.3 Nguyên tắc rút ngắn khoảng cách không gian thời gian đối tượng nghiên cứu 31 2.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính trực quan tính sư phạm 32 2.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu ứng dụng CNTT&TT 32 2.3 Quy trình xây dựng mơ hình dạy học kết hợp phần “Sinh thái học” WebQuest Method với hỗ trợ công cụ Google Sites 33 2.3.1 Đề xuất quy trình xây dựng WebQuest để dạy phần “Sinh thái học” với hỗ trợ công cụ Google Sites 33 2.3.2 Xây dựng giáo án lên lớp sau HS tự học qua WebQuest 43 2.4 Quy trình sử dụng mơ hình dạy học kết hợp để dạy phần “Sinh thái học” 44 2.4.1 Giai đoạn tự học qua WebQuest 44 2.4.2 Giai đoạn học lớp 45 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 47 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 47 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 47 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 47 3.3.1 Chọn trường thực nghiệm 47 3.3.2 Chọn lớp tham gia thực nghiệm 47 3.3.3 Bố trí thực nghiệm 48 3.4 Kết thực nghiệm 48 3.4.1 Đánh giá biểu NLTH thông qua kết kiểm tra 48 iv 3.4.2 Đánh giá biểu NLTH thông qua phiếu hỏi quan sát GV 52 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 65 Kết luận 65 Kiến nghị 65 TÀI LIỆU THAM KHẢO 66 PHỤ LỤC v DANH MỤC VIẾT TẮT TT Đọc Viết tắt CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông ĐC Đối chứng DH Dạy học GV Giáo viên HS Học sinh HTTCDH Hình thức tổ chức dạy học NLTH Năng lực tự học PPDH Phương pháp dạy học 10 PTDH Phương tiện dạy học 11 SGK Sách giáo khoa 12 TH Tự học 13 THPT Trung học phổ thông 14 TN Thực nghiệm iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Mức độ sử dụng mạng Internet HS THPT .24 Bảng 1.2 Những khó khăn gặp phải sử dụng Internet HS .25 Bảng 1.3 Các mức độ sử dụng Internet GV THPT 25 Bảng 1.4 Những khó khăn gặp phải sử dụng Internet GV .26 Bảng 3.1 Các thực nghiệm sư phạm .47 Bảng 3.2 Tần số điểm kiểm tra thực nghiệm 48 Bảng 3.3 Phân phối tần suất điểm thực nghiệm (%) 49 Bảng 3.4 Bảng tần suất hội tụ tiến thực nghiệm (f%) 49 Bảng 3.5 Các giá trị đặc trưng mẫu 50 Bảng 3.6 Kết kiểm tra giả thuyết Ho thực nghiệm 51 Bảng 3.7 Bảng tổng hợp thực nghiệm .52 Bảng 3.8 Bảng kết phân tích phương sai thực nghiệm .52 Bảng 3.9 Khoảng điểm biểu NLTH .53 Bảng 3.10 Bảng thống kê định mức biểu NLTH 53 Bảng 3.11 Bảng thống kê số liệu đánh giá biểu NLTH HS 54 Bảng 3.12 Bảng thống kê số liệu đánh giá biểu NLTH HS theo điểm số 54 Bảng 3.13a Bảng thống kê so sánh hiệu dạy học lớp ĐC 55 Bảng 3.13b Thống kê so sánh hiệu dạy học lớp TN 55 Bảng 3.14 Kết thăm dò ý kiến HS .58 Bảng 3.15 Kết thăm dò ý kiến GV .63 v DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Mơ hình học kết hợp 12 Hình 1.2 Những hình thức kết hợp 15 Hình 1.3 Mơ hình phát triển học kết hợp (theo Bonk, C J & Graham, 2004) 16 Hình 1.4 Sơ đồ mức độ kết hợp E - learning với lớp học truyền thống 17 Hình 1.5 Sơ đồ biểu người có NLTH (Theo Taylor) 19 Hình 1.6 Sơ đồ biểu NLTH (Theo Candy) 19 Hình 2.1 Giao diện cơng cụ Google Sites 35 Hình 2.2 Giao diện tạo website 35 Hình 2.3 Giao diện ban đầu trang web 36 Hình 2.4 Cửa sổ chức quản lý trang web 37 Hình 2.5 Giao diện tạo trang web 38 Hình 2.6 Giao diện soạn thảo văn 38 Hình 2.7 Giao diện chung WebQuest thiết kế 39 Hình 2.8 Giao diện phần nội dung khởi động 40 Hình 2.9 Giao diện phần nội dung “Nhiệm vụ” 40 Hình 2.10 Giao diện phần “Nguồn tư liệu” 41 Hình 2.11 Giao diện phần “Bài tập luyện tập” 41 Hình 2.12 Giao diện phần nội dung “Bài tập luyện tập” 42 Hình 2.13 Quy trình sử dụng mơ hình dạy học kết hợp 44 Hình 3.1 Đồ thị tần suất điểm kiểm tra thực nghiệm 49 Hình 3.2 Đồ thị tần suất hội tụ tiến thực nghiệm 50 Hình 3.3 Biểu đồ so sánh biến đổi biểu NLTH 54 vi Phụ lục ĐỀ KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM SỐ Câu Nơi loài là: A địa điểm cư trú chúng B địa điểm sinh sản chúng C địa điểm thích nghi chúng D địa điểm dinh dưỡng chúng Câu Có loại môi trường phổ biến là: A môi trường đất, môi trường nước, môi trường cạn, môi trường sinh vật B môi trường đất, môi trường nước, môi trường cạn, môi trường bên C môi trường đất, mơi trường nước, mơi trường cạn, mơi trường ngồi D môi trường đất, môi trường nước ngọt, môi trường nước mặn môi trường cạn Câu Cá rơ phi ni Việt Nam có giá trị giới hạn giới hạn nhiệt độ 5,60C 420C Khoảng giá trị nhiệt độ từ 5,60C đến 420C gọi là: A khoảng gây chết B khoảng thuận lợi C khoảng chống chịu D giới hạn sinh thái Câu Đối với nhân tố sinh thái, lồi khác nhau: A có giới hạn sinh thái khác B có giới hạn sinh thái giống C lúc có giới hạn sinh thái khác nhau, lúc có giới hạn sinh thái giống D Có phản ứng nhân tố sinh thái biến đổi Câu Cá chép có giới hạn chịu đựng nhiệt độ tương ứng là: +20C đến 440C Cá rơ phi có giới hạn chịu đựng nhiệt độ tương ứng là: +5,60C đến +420C Dựa vào số liệu trên, cho biết nhận định sau phân bố hai loài cá đúng? A Cá chép có vùng phân bố rộng cá rơ phi có giới hạn chịu nhiệt rộng B Cá chép có vùng phân bố rộng có giới hạn thấp C Cá rơ phi có vùng phân bố rộng có giới hạn cao D Cá rơ phi có vùng phân bố rộng có giới hạn chịu nhiệt hẹp Câu Giới hạn sinh thái là: A khoảng giá trị xác định nhân tố sinh thái mà khoảng sinh vật tồn phát triển theo thời gian B giới hạn chịu đựng sinh vật số nhân tố sinh thái mơi trường Nằm ngồi giới hạn sinh thái, sinh vật tồn C giới hạn chịu đựng sinh vật nhiều nhân tố sinh thái mơi trường Nằm ngồi giới hạn sinh thái, sinh vật tồn D giới hạn chịu đựng sinh vật nhân tố sinh thái mơi trường Nằm ngồi giới hạn sinh thái, sinh vật tồn Câu Có loại nhân tố sinh thái nào: A nhân tố vô sinh, nhân tố hữu sinh, nhân tố sinh vật B nhân tố vô sinh, nhân tố hữu sinh, nhân tố người C nhân tố vô sinh, nhân tố hữu sinh, nhân tố ngoại cảnh D nhân tố vô sinh, nhân tố hữu sinh Câu Trong tự nhiên, nhân tố sinh thái tác động đến sinh vật: A cách độc lập với tác động nhân tố sinh thái khác B mối quan hệ với tác động nhân tố sinh thái khác C mối quan hệ với tác động nhân tố vô sinh D mối quan hệ với tác động nhân tố hữu sinh Câu Giới hạn sinh thái gồm có: A giới hạn dưới, giới hạn trên, giới hạn cực thuận B khoảng thuận lợi khoảng chống chịu C giới hạn dưới, giới hạn D giới hạn dưới, giới hạn trên, giới hạn chịu đựng Câu 10 Câu sai số câu sau? A Ánh sáng nhân tố sinh thái B Ánh sáng ảnh hưởng tới thực vật mà khơng ảnh hưởng tới động vật C Ánh sáng nhân tố sinh thái vô sinh D Mỗi lồi thích nghi với điều kiện chiếu sáng định ĐỀ KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM SỐ Câu Sự khác thông nhựa liền rễ với không liền rễ nào? A Các liền rễ sinh trưởng chậm có khả chịu hạn tốt bị chặt nảy chồi sớm tốt không liền rễ B Các liền rễ sinh trưởng nhanh khả chịu hạn bị chặt nảy chồi sớm tốt không liền rễ C Các liền rễ sinh trưởng nhanh có khả chịu hạn tốt hơn, bị chặt nảy chồi muộn không liền rễ D Các liền rễ sinh trưởng nhanh hơn, có khả chịu hạn tốt bị chặt nảy chồi sớm tốt không liền rễ Câu Nhóm cá thể quần thể? A Cây cỏ ven bờ B Đàn cá rô ao C Cá chép cá vàng bể cá cảnh D Cây vườn Câu Hiện tượng cá thể tách khỏi nhóm: A làm tăng khả cạnh tranh cá thể B làm tăng mức độ sinh sản C làm giảm nhẹ cạnh tranh cá thể, hạn chế cạn kiệt nguồn thức ăn vùng D làm cho nguồn thức ăn cạn kiệt nhanh chóng Câu Ý không động vật sống thành bầy đàn tự nhiên? A Phát kẻ thù nhanh C Tự vệ tốt B Có lợi việc tìm kiếm thức ăn D Thường xuyên diễn cạnh tranh Câu Sự cạnh tranh cá thể quần thể sinh vật dẫn tới: A giảm kích thước quần thể xuống mức tối thiểu B tăng kích thước quần thể tới mức tối đa C trì số lượng cá thể quần thể mức độ phù hợp D tiêu diệt lẫn cá thể quần thể, làm cho quần thể bị diệt vong Câu Điều sau khơng với vai trị quan hệ hỗ trợ? A Đảm bảo cho quần thể tồn ổn định B Khai thác tối ưu nguồn sống môi trường C Hiện tượng tự tỉa thưa D Làm tăng khả sống sót sinh sản cá thể Câu Điều sau không với vai trò quan hệ cạnh tranh? A Đảm bảo tăng số lượng không ngừng quần thể B Đảm bảo số lượng cá thể quần thể trì mức độ phù hợp C Đảm bảo tồn phát triển quần thể D Đảm bảo phân bố cá thể quần thể trì mức độ phù hợp Câu Ăn thịt đồng loại xảy do: A tập tính lồi B non khơng bố mẹ chăm sóc C mật độ quần thể tăng D thiếu thức ăn Câu Quan hệ hỗ trợ quần thể là: A mối quan hệ cá thể sinh vật vùng hỗ trợ lẫn hoạt động sống B mối quan hệ cá thể sinh vật giúp hoạt động sống C mối quan hệ cá thể loài hỗ trợ việc di cư mùa thay đổi D mối quan hệ cá thể loài hỗ trợ lẫn hoạt động sống Câu 10 Quan hệ cạnh tranh là: A cá thể quần thể cạnh tranh giành nguồn sống cạnh tranh B cá thể quần thể cạnh tranh giành nguồn sống thức ăn, nơi ở, ánh sáng C cá thể quần thể cạnh tranh giành để giao phối D cá thể quần thể cạnh tranh giành nguồn sống nơi quần thể ĐỀ KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM SỐ Câu Để diệt sâu đục thân lúa, người ta thả ong mắt đỏ vào ruộng lúa Đó phương pháp đấu tranh sinh học dựa vào: A.cạnh tranh loài B.khống chế sinh học C.cân sinh học D.cân quần thể Câu Quần xã rừng U Minh có lồi đặc trưng là: A.tơm nước lợ B.cây tràm C.cây mua D.bọ Câu 3: Vì lồi ưu đóng vai trị quan trọng quần xã? A.Vì có số lượng cá thể nhiều, sinh khối lớn, có cạnh tranh mạnh B Vì có số lượng cá thể nhiều, sinh khối lớn, hoạt động mạnh C Vì có số lượng cá thể nhỏ, hoạt động mạnh D Vì có sinh khối nhỏ hoạt động mạnh Câu Tính đa dạng loài quần xã là: A.mức độ phong phú số lượng loài quần xã số lượng cá thể loài B.mật độ cá thể loài quần xã C.tỉ lệ % số địa điểm bắt gặp loài tổng số địa điểm quan sát D.số lồi đóng vai trị quan trọng quần xã Câu Quần xã sinh vật là: A.tập hợp nhiều quần thể sinh vật thuộc loài, sống không gian xác định chúng có mối quan hệ mật thiết, gắn bó với B tập hợp nhiều quần thể sinh vật thuộc lồi khác nhau, sống khơng gian xác định chúng quan hệ với C tập hợp nhiều quần thể sinh vật thuộc hai loài khác nhau, sống không gian xác định chúng có mối quan hệ mật thiết, gắn bó với D tập hợp quần thể sinh vật thuộc lồi khác nhau, sống khơng gian thời gian định, có mối quan hệ gắn bó với thể thống Câu Ví dụ sau phản ánh quan hệ hợp tác loài? A.Vi khuẩn lam sống nốt sần rễ đậu B.Chim sáo đậu lưng trâu rừng C.Cây phong lan bám thân gỗ D.Cây tầm gửi sống thân gỗ Câu Quan hệ nấm với tảo đơn bào địa y biểu quan hệ: A.hội sinh B.cộng sinh C.kí sinh D ức chế cảm nhiễm Câu Một quần xã ổn định thường có: A số lượng lồi nhỏ số lượng cá thể loài thấp B số lượng loài nhỏ số lượng cá thể loài cao C số lượng loài lớn số lượng cá thể loài cao D số lượng loài lớn số lượng cá thể loài thấp Câu Quan hệ đối kháng quần xã biểu ở: A cộng sinh, hội sinh, hợp tác B quần tụ thành bầy hay cụm hiệu nhóm C kí sinh, ăn loài khác, ức chế cảm nhiễm, cạnh tranh D cộng sinh, hội sinh, kí sinh Câu 10 Ví dụ mối quan hệ cạnh tranh là: A giun sán sống thể lợn B loài cỏ dại lúa sống ruộng đồng C khuẩn lam thường sống với nhiều loài động vật xung quanh D thỏ chó sói sống rừng ĐỀ KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM SỐ Câu Tại lồi thường phân bố khác khơng gian, tạo nên theo chiều thẳng đứng theo chiều ngang? A.Do mối quan hệ hỗ trợ loài B.Do nhu cầu sống khác C.Do mối quan hệ cạnh tranh loài D.Do hạn chế nguồn dinh dưỡng Câu 2.Tập hợp dấu hiệu để phân biệt quần xã gọi là: A.đặc điểm quần xã B.đặc trưng quần xã C.cấu trúc quần xã D.thành phần quần xã Câu Quan hệ hai lồi sinh vật, lồi có lợi, cịn lồi khơng có lợi có hại mối quan hệ nào? A.Quan hệ cộng sinh B.Quan hệ hội sinh C.Quan hệ hợp tác D.Quan hệ ức chế - cảm nhiễm Câu Tảo biển nở hoa gây nạn “thuỷ triều đỏ” ảnh hưởng tới sinh vật khác sống xung quanh Hiện tượng gọi quan hệ: A.hội sinh B.hợp tác C ức chế - cảm nhiễm D.cạnh tranh Câu Giới hạn sinh thái là: A khoảng giá trị xác định nhân tố sinh thái mà khoảng sinh vật tồn phát triển theo thời gian B giới hạn chịu đựng sinh vật số nhân tố sinh thái môi trường Nằm ngồi giới hạn sinh thái, sinh vật khơng thể tồn C giới hạn chịu đựng sinh vật nhiều nhân tố sinh thái môi trường Nằm ngồi giới hạn sinh thái, sinh vật khơng thể tồn D giới hạn chịu đựng sinh vật nhân tố sinh thái môi trường Nằm giới hạn sinh thái, sinh vật tồn Câu Có loại nhân tố sinh thái là: A nhân tố vô sinh, nhân tố hữu sinh, nhân tố sinh vật B nhân tố vô sinh, nhân tố hữu sinh, nhân tố người C nhân tố vô sinh, nhân tố hữu sinh, nhân tố ngoại cảnh D nhân tố vô sinh, nhân tố hữu sinh Câu Phát biểu sau không nhân tố sinh thái? A Nhân tố sinh thái nhân tố vô sinh môi trường, có khơng có tác động đến sinh vật B Nhân tố sinh thái tất nhân tố mơi trường bao quanh sinh vật, có ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến đời sống sinh vật C Nhân tố sinh thái nhân tố mơi trường, có tác động chi phối đến đời sống sinh vật D Nhân tố sinh thái gồm nhóm nhân tố vơ sinh nhóm nhân tố hữu sinh Câu Chọn câu sai câu sau: A Nhân tố sinh thái tất yếu tố môi trường tác động trực tiếp gián tiếp tới sinh vật B Giới hạn sinh thái giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái định C Sinh vật nhân tố sinh thái D Các nhân tố sinh thái chia thành nhóm nhóm nhân tố vơ sinh nhóm nhân tố hữu sinh Câu Cá rô phi Việt Nam chịu lạnh đến 5,60C, nhiệt độ cá chết, chịu nóng đến 420C, nhiệt độ cá chết, chức sống biểu tốt từ 200C đến 350C Mức 5,60C gọi là: A điểm gây chết giới hạn B điểm gây chết giới hạn C điểm thuận lợi D giới hạn chịu đựng Câu 10 Khoảng thuận lợi là: A khoảng nhân tố sinh thái (NTST) mức độ phù hợp cho khả tự vệ sinh vật B khoảng NTST mức độ phù hợp cho khả sinh sản sinh vật C khoảng NTST mức độ phù hợp, đảm bảo cho sinh vật thực chức sống tốt D khoảng NTST đảm bảo tốt cho loài, khoảng sinh vật không chịu đựng Câu 11 Giới hạn sinh thái gồm có: A giới hạn dưới, giới hạn trên, giới hạn cực thuận B khoảng thuận lợi khoảng chống chịu C giới hạn dưới, giới hạn D giới hạn dưới, giới hạn trên, giới hạn chịu đựng Câu 12 Ý không động vật sống thành bầy đàn tự nhiên? A Phát kẻ thù nhanh B Có lợi việc tìm kiếm thức ăn C Tự vệ tốt D Thường xuyên diễn cạnh tranh Câu 13 Hiện tượng sau biểu mối quan hệ hỗ trợ loài? A Cá mập nở, sử dụng trứng chưa nở làm thức ăn B Động vật loài ăn thịt lẫn C Tỉa thưa tự nhiên thực vật D Các thơng mọc gần nhau, có rễ nối liền Câu 14 Tập hợp sinh vật sau gọi quần thể? A Tập hợp cá sống Hồ Tây B Tập hợp cá Cóc sống Vườn Quốc Gia Tam Đảo C Tập hợp thân leo rừng mưa nhiệt đới D Tập hợp cỏ dại cánh đồng Câu 15 Tập hợp sinh vật sau quần thể? A Tập hợp thông rừng thông Đà Lạt B Tập hợp cọ đồi Phú Thọ C Tập hợp cỏ đồng cỏ D Tập hợp cá chép sinh sống Hồ Tây Câu 16 Nếu mật độ quần thể sinh vật tăng mức tối đa thì: A cạnh tranh cá thể quần thể tăng lên B cạnh tranh cá thể quần thể giảm xuống C hỗ trợ cá thể quần thể tăng lên D xuất cư cá thể quần thể giảm tới mức tối thiểu Câu 17 Quan hệ hỗ trợ quần thể là: A mối quan hệ cá thể sinh vật vùng hỗ trợ lẫn hoạt động sống B mối quan hệ cá thể sinh vật giúp hoạt động sống C mối quan hệ cá thể loài hỗ trợ việc di cư mùa thay đổi D mối quan hệ cá thể loài hỗ trợ lẫn hoạt động sống Câu 18 Sự cạnh tranh cá thể loài làm: A tăng số lượng cá thể quần thể, tăng cường hiệu nhóm B giảm số lượng cá thể quần thể đảm bảo cho số lượng cá thể quần thể tương ứng với khả cung cấp nguồn sống môi trường C suy thối quần thể cá thể lồi tiêu diệt lẫn D tăng mật độ cá thể quần thể, khai thác tối đa nguồn sống môi trường Câu 19: Hiện tượng cá mập nở ăn trứng chưa nở phôi nở sau thuộc mối quan hệ nào? A Quan hệ hỗ trợ B Cạnh tranh khác lồi C Kí sinh loài D Cạnh tranh loài Câu 20 Hiện tượng cá sấu há to miệng cho loài chim “xỉa răng” hộ biểu quan hệ: A.cộng sinh B.hội sinh C.hợp tác D.kí sinh Phụ lục MẪU GIÁO ÁN MINH HỌA Bài 40: QUẦN XÃ SINH VẬT VÀ MỘT SỐ ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA QUẦN XÃ I Mục tiêu Sau học xong này, học sinh phải: Kiến thức - Nêu định nghĩa lấy ví dụ minh họa quần xã sinh vật - Mô tả đặc trưng quần xã, lấy ví dụ minh họa cho đặc trưng - Trình bày khái niệm quan hệ hỗ trợ đối kháng lồi trơng quần xã lấy ví dụ minh họa cho mối qua hệ Kỹ - Kỹ tự học, kỹ ứng dụng CNTT - Kỹ phân tích, suy luận logic, kỹ làm việc với sách giáo khoa Thái độ Nâng cao ý thức bảo vệ loài sinh vật tự nhiên Định hướng phát triển lực - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề II Phương tiện dạy học - Máy tính kết nối mạng Internet, máy chiếu - Tranh vẽ phóng to hình: + Hình 40.1 Sơ đồ thành phần cấu trúc quần xã sinh vật + Hình 40.2 Các tầng rừng mưa nhiệt đới + Hình 40.3 a) Cộng sinh kiến kiến; b) Cộng sinh hải quỳ cua + Hình 40.4 a) Hợp tác chim mỏ đỏ linh dương; b) Hợp tác lươn biển cá nhỏ III Phương pháp dạy học chủ yếu - Phương pháp dạy học qua Webquest - Phương pháp trực quan kết hợp vấn đáp tìm tịi IV Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra trình tự học học sinh qua Webquest - Giáo viên kiểm tra sản phẩm, tập Webquest yêu cầu mà học sinh làm trực tuyến làm giấy Tổ chức thảo luận nội dung Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung GV yêu cầu HS quan sát - HS điền thích cho I Khái niệm quần xã sinh Hình 40.1 (đã lược bỏ hình vật thích) Sơ đồ thành phần - Nêu thành phần cấu - Quần xã sinh vật cấu trúc quần xã sinh trúc quần xã vật tập hợp quần thể sinh - Trình bày mối quan hệ vật thuộc nhiều lồi khác - GV yêu cầu HS điền thành phần cấu nhau, sống thích cho hình trúc quần xã không gian thời gian - Nêu thành phần cấu - Trình bày mối quan hệ định Các sinh vật trúc quần xã? tác động qua lại quần xã có mối quan - Các thành phần cấu trúc thành phần cấu trúc hệ gắn bó với quần xã có mối quan quần xã với mơi trường thể thống hệ với nào? quần xã có cấu trúc - Lấy ví dụ quần xã tương đối ổn định - Các thành phần cấu trúc quần xã có mối quan hệ với môi trường? - Vậy quần xã sinh vật gì? - Nêu vài ví dụ quần xã tự nhiên mà em biết? II Một số đặc trưng GV yêu cầu HS trình bày số đặc trưng - Trình bày hiểu quần xã quần xã mà em biết số Đặc trưng thành phần tự học qua Webquest đặc trưng quần loài quần xã GV yêu cầu HS lớp xã sinh vật - Số lượng loài số lượng nghe để nhận xét, bổ sung; - Nghe bạn trình bày cá thể lồi GV chốt kiến thức đóng góp ý kiến - Loài ưu loài đặc - Trả lời câu hỏi GV trưng GV nêu số câu hỏi nêu Đặc trưng phân bố cá cho HS trả lời để khắc sâu thể không gian kiến thức: quần xã - Quần xã ổn định số - Phân bố theo chiều thẳng lượng lồi số lượng cá đứng thể lồi có đặc điểm - Phân bố theo chiều ngang gì? - Lấy ví dụ lồi ưu thế, lồi đặc trưng? - Xu hướng phân bố cá thể không gian quần xã gì? III Quan hệ lồi - Nêu trình bày đặc quần xã sinh vật GV yêu cầu vài HS điểm mối quan hệ Các mối quan hệ sinh nêu trình bày đặc điểm sinh thái quần xã thái mối quan hệ sinh sinh vật - Quan hệ hỗ trợ thái quần xã sinh vật - Nghe bạn trình bày - Quan hệ cạnh tranh GV yêu cầu HS lớp đóng góp ý kiến nghe để nhận xét, bổ sung; - Trả lời câu hỏi GV GV chốt kiến thức nêu GV nêu số câu hỏi để HS thảo luận: - Đặc trưng mối quan hệ hỗ trợ gì? - Đặc trưng mối quan hệ đối kháng gì? - Nêu ví dụ mối quan hệ hỗ trợ quan hệ đối kháng tự nhiên Hiện tượng khống chế GV yêu cầu HS lấy ví dụ HS nêu ví dụ sinh học tượng khống chế HS trả lời câu hỏi - Khống chế sinh học sinh học tượng số lượng cá thể Khống chế sinh học gì? lồi bị khống chế Nêu vài ứng dụng mức định tượng khống chế sinh tác động mối quan học sản xuất nơng hệ lồi quần nghiệp? xã sinh vật - Ứng dụng: Trong nông nghiệp sử dụng thiên địch để phòng trừ sinh vật gây hại hay dịch bệnh thay cho việc sử dụng thuốc trừ sâu Củng cố, tìm tịi mở rộng - Vì nói quan hệ cạnh tranh nguyên nhân hình thành ổ sinh thái khác nhau? (Gợi ý trả lời: Sự cạnh tranh loài dẫn tới phân li nhiều đặc điểm nhóm cá thể, từ hình thành nên ổ sinh thái lồi, ví dụ: - Cạnh tranh ảnh hưởng tới nơi loài - Cạnh tranh mặt dinh dưỡng dẫn đến nhiều loài sống chung vùng ăn loại thức ăn khác nhau, thức ăn có kích thướng to nhỏ khác cách thức bắt mồi loài khác - Cạnh tranh dẫn tới phân hóa mặt hình thái thể sinnh vật Lồi chim ăn hạt to có mỏ to mỏ loài chim ăn hạt nhỏ ) - Thiết kế ao ni cá với nhiều lồi cá khác để có suất cao? (Gợi ý trả lời: - Chọn loài cá sống tầng nước khác - Chọn loài cá ăn thức ăn khác nhau) Hướng dẫn HS tìm hiểu - Truy cập vào Webquest để xác định nhiệm vụ học tập - Ôn lại kiến thức mối quan hệ sinh vật với môi trường sống - Tự tìm hiểu kiến thức qua hướng dẫn Webquest - Làm tập để củng cố, kiểm tra kiến thức lĩnh hội trình tự học - Ghi nhớ khái niệm ... HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ THANH SANG VẬN DỤNG WEBQUEST METHOD TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH THÁI HỌC LỚP 12 ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC Ở HỌC SINH Ngành: Lý luận phương pháp dạy học. .. cứu: Quá trình dạy học phần ? ?Sinh thái học? ?? (Sinh học 12 - THPT) Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng Webquest method dạy học phần Sinh thái học lớp 12 cách hợp lý phát triển tốt lực tự học HS Nội dung... Google để tìm kiếm thơng tin website Với lý thực đề tài: ? ?Vận dụng Webquest method dạy học phần Sinh thái học lớp 12 để phát triển lực tự học học sinh? ?? Mục đích nghiên cứu Xây dựng mơ hình dạy học