Phân tích kế hoạch bài dạy môn Khoa học Câu 1: Sau khi học xong bài học, học sinh làm được gì để tiếp nhận (chiếm lĩnh) và vận dụng kiến thức, kỹ năng của chủ đề? Lấy được ví dụ: để chứng tỏ lực là sự đẩy hoặc sự kéo,. Lấy được ví dụ về tác dụng của lực làm: thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động, biến dạng vật, về một số ảnh hưởng của lực ma sát trong an toàn giao thông đường bộ, về lực tiếp xúc, về lực không tiếp xúc – Biểu diễn được một lực bằng một mũi tên có điểm đặt tại vật chịu tác dụng lực, có độ lớn và theo hướng của sự kéo hoặc đẩy – Đo được lực bằng lực kế lò xo, đơn vị là niu tơn – Nêu được: Lực tiếp xúc xuất hiện khi vật (hoặc đối tượng) gây ra lực có sự tiếp xúc với vật (hoặc đối tượng) chịu tác dụng của lực; + Lực không tiếp xúc xuất hiện khi vật (hoặc đối tượng) gây ra lực không có sự tiếp xúc với vật (hoặc đối tượng) chịu tác dụng của lực; +Lực ma sát là lực tiếp xúc xuất hiện ở bề mặt tiếp xúc giữa hai vật; khái niệm về lực ma sát trượt; khái niệm về lực ma sát nghỉ + Tác dụng cản trở và tác dụng thúc đẩy chuyển động của lực ma sát + Các khái niệm: khối lượng (số đo lượng chất của một vật), lực hấp dẫn (lực hút giữa các vật có khối lượng), trọng lượng của vật (độ lớn lực hút của Trái Đất tác dụng lên vật) + Sự tương tác giữa bề mặt của hai vật tạo ra lực ma sát giữa chúng – Thực hiện được thí nghiệm chứng tỏ vật chịu tác dụng của lực cản khi chuyển động trong nước (hoặc không khí) – Thực hiện thí nghiệm chứng minh được độ giãn của lò xo treo thẳng đứng tỉ lệ với khối lượng của vật treo Giải thích được hiện tượng thực tiễn đơn giản liên quan tới tác dụng của lực. Câu 2: Học sinh sẽ thực hiện các “Hoạt động học” nào trong bài học? Kết nối, nêu vấn đề vào bài học, đặt câu hỏi Tiến hành thí nghiệm Đưa ra dự đoán và thảo luận về cách ghi chép, quan sát trong quá trình tiến hành thí nghiệm Đưa ra kết luận Thảo luận Vận dụng Câu 3: Thông qua các “hoạt động học” sẽ thực hiện những “biểu hiện cụ thể” của những phẩm chất năng lực nào hình thành phát triển cho học sinh? Năng lực tìm tòi khám phá, làm thí nghiệm về khái niệm cơ bản về lực, tác dụng của lực; lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc; từ đó tìm hiểu các loại lực cơ học là ma sát; lực hấp dẫn. Hình thành đức tính chăm chỉ, trung thực Câu 4: Khi thực hiện hoạt động để hình thành kiến thức mới trong bài học, học sinh được sử dụng những thiết bị dạy học học liệu nào? Học sinh được sử dụng Dụng cụ thí nghiệm bóng bay, nam châm, con lắc đơn, vòng dây cao su, quả bóng cao su, thước, phiếu học tập. Câu 5: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học học liệu nào về (đọcnghenhìnlàm) để hình thành kiến thức mới? Khi thực hiện hoạt động để hình thành kiến thức mới trong bài học, học sinh sẽ được sử dụng những thiết bị dạy họchọc liệu để đưa ra nhận xét nhanh và chính xác về tác dụng kéo (đẩy) giữa các vật; phát hiện được vấn đề: cần một đại lượng đặc trưng cho tác dụng kéo (đẩy) của vật này lên vật khác; lực tiếp xúc,lực không tiếp xúc, để tìm hiểu về kết quả tác dụng của lực đối với vật Câu 6: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành trong hoạt động để hình thành kiến thức mới là gì?
Phân tích kế hoạch dạy mơn Khoa học Câu 1: Sau học xong học, học sinh làm để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề? Lấy ví dụ: để chứng tỏ lực đẩy kéo, Lấy ví dụ tác dụng lực làm: thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động, biến dạng vật, số ảnh hưởng lực ma sát an tồn giao thơng đường bộ, lực tiếp xúc, lực không tiếp xúc – Biểu diễn lực mũi tên có điểm đặt vật chịu tác dụng lực, có độ lớn theo hướng kéo đẩy – Đo lực lực kế lò xo, đơn vị niu tơn – Nêu được: Lực tiếp xúc xuất vật (hoặc đối tượng) gây lực có tiếp xúc với vật (hoặc đối tượng) chịu tác dụng lực; + Lực không tiếp xúc xuất vật (hoặc đối tượng) gây lực khơng có tiếp xúc với vật (hoặc đối tượng) chịu tác dụng lực; +Lực ma sát lực tiếp xúc xuất bề mặt tiếp xúc hai vật; khái niệm lực ma sát trượt; khái niệm lực ma sát nghỉ + Tác dụng cản trở tác dụng thúc đẩy chuyển động lực ma sát + Các khái niệm: khối lượng (số đo lượng chất vật), lực hấp dẫn (lực hút vật có khối lượng), trọng lượng vật (độ lớn lực hút Trái Đất tác dụng lên vật) + Sự tương tác bề mặt hai vật tạo lực ma sát chúng – Thực thí nghiệm chứng tỏ vật chịu tác dụng lực cản chuyển động nước (hoặc khơng khí) – Thực thí nghiệm chứng minh độ giãn lị xo treo thẳng đứng tỉ lệ với khối lượng vật treo - Giải thích tượng thực tiễn đơn giản liên quan tới tác dụng lực Câu 2: Học sinh thực “Hoạt động học” học? - Kết nối, nêu vấn đề vào học, đặt câu hỏi - Tiến hành thí nghiệm - Đưa dự đoán thảo luận cách ghi chép, quan sát trình tiến hành thí nghiệm - Đưa kết luận - Thảo luận - Vận dụng Câu 3: Thông qua “hoạt động học” thực “biểu cụ thể” phẩm chất lực hình thành phát triển cho học sinh? - Năng lực tìm tịi khám phá, làm thí nghiệm khái niệm lực, tác dụng lực; lực tiếp xúc lực không tiếp xúc; từ tìm hiểu loại lực học ma sát; lực hấp dẫn - Hình thành đức tính chăm chỉ, trung thực Câu 4: Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học / học liệu nào? Học sinh sử dụng Dụng cụ thí nghiệm bóng bay, nam châm, lắc đơn, vịng dây cao su, bóng cao su, thước, phiếu học tập Câu 5: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới? Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng đưa nhận xét nhanh xác tác dụng kéo (đẩy) vật; phát vấn đề: cần đại lượng đặc trưng cho tác dụng kéo (đẩy) vật lên vật khác; lực tiếp xúc,lực không tiếp xúc, để tìm hiểu kết tác dụng lực vật thiết bị dạy học/học liệu để Câu 6: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động để hình thành kiến thức gì? Biết thảo luận nhóm để đưa nhận xét xác tác dụng kéo (đẩy) vật, Nêu hai tác dụng lực làm thay đổi chuyển động vật làm vật bị biến dạng, Nêu kiểu biến đổi chuyển động vật chịu tác dụng lực Câu 7: Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động để hình thành kiến thức học sinh? - GV cần nhận xét đánh giá kết thực hoạt động hình thành kiến thức cho HS; đánh giá trình kết học tập cá nhân nhóm HS thơng qua thái độ, hành vi, việc làm cá nhân, nhóm Chốt lại hành vi, việc làm thể tự tin HS, nhận xét cụ thể theo phẩm chất lực HS cần đạt học Câu 8: Khi thực hoạt động luyện tập vận dụng kiến thức học học sinh sử dụng thiết bị dạy học nào? Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu: phiếu tập Câu 9: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học (đọc/nghe/nhìn/làm) để luyện tập/vận dụng kiến thức Học sinh dựa vào vốn kiến thức tìm nội dung giáo viên hướng dẫn hình thành nên khái niệm ban đầu Tiến hành vận dụng kiến thức vừa học để hoàn thành phiếu học tập Câu 10: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động rèn luyện/ vận dụng kiến thức gì? - Hồn thành phiếu học tập Chọn nhận định sai; đưa nhiều phương án sửa nhận định sai thành đúng; giải thích xác ngun nhân bóng mặt vợt tennis bị biến dạng tiếp xúc - Biết đặt câu hỏi, dự đoán, quan sát, nhận xét, giải thích làm việc nhóm Câu 11: Giáo viên cần nhận xét đánh kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh? + Khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập: - Các em hiểu yêu cầu đưa - Em tích cực tham gia hoạt động + Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học sinh việc thực nhiệm vụ học tập + Mức độ tham gia tích cực học sinh trình bày, trao đổi, thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập - Các em trình bày to, rõ ràng, đầy đủ ý, nội dung tập - Các em có lắng nghe bạn trình bày chia sẻ ý kiến bổ sung cho nhóm bạn + Mức độ đắn, xác, phù hợp kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Các nhóm hồn thành yêu cầu ... tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu: phiếu tập Câu 9: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học (đọc/nghe/nhìn/làm) để luyện tập/vận dụng kiến thức Học sinh dựa vào vốn... su, thước, phiếu học tập Câu 5: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới? Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng đưa... loại lực học ma sát; lực hấp dẫn - Hình thành đức tính chăm chỉ, trung thực Câu 4: Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học / học liệu nào? Học sinh sử