Đang tải... (xem toàn văn)
- Nêu được sự hình thành liên kết cộng hóa trị theo nguyên tắc dùng chung electron để tạo ra lớp vỏ của electron của nguyên tố khí hiếm( Áp dụng cho một số phân tử đơn giản như H2, Cl [r]
(1)11 câu phân tích kế hoạch dạy mơn Hóa học THPT
Câu 1: Sau học học, học sinh "làm" để tiếp nhận (chiếm lĩnh) và vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề?
- Nêu mơ hình xếp electron vỏ nguyên tử số ngun tố khí
- Nêu hình thành liên kết cộng hóa trị theo nguyên tắc dùng chung electron để tạo lớp vỏ electron nguyên tố khí hiếm( Áp dụng cho số phân tử đơn giản H2, Cl2, NH3, H2O, CO2, NH2 )
- Nêu hình thành liên ion theo nguyên tắc cho nhận electron để tạo ion có lớp vỏ ngun tố khí (Áp dụng cho số phân tử đơn giản NaCl, MgO )
- Chỉ khác số tính chất ion chất cộng hóa trị
Câu 2: Học sinh thực "hoạt động học" học? - Tìm hiểu xu hướng chung tồn chất tự nhiên
- Tìm hiểu xu hướng chung nguyên tử hình thành chất hóa học
- Sự hình thành liên kết cộng hóa trị theo ngun tắc Otec
- Sự hình thành liên kết ion theo quy tắc cho nhận electron
- Sự khác tính chất hợp chất cộng hóa trị so với hợp chất ion
- Vận dụng
Câu 3:Thông qua "hoạt động học" thực học, "biểu hiện cụ thể" phẩm chất, lực hình thành, phát triển cho học sinh?
- Phẩm chất: chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm
- Năng lực chung: tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo
+ Hỗ trợ thành viên nhóm để tiến hành chơi trị chơi
+ Thảo luận với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ
(2)+ Nêu quy luật tự nhiên hướng đến cân bền vững nhận biết số chất bền vững tự nhiên
+ So sánh chất bền biết lượng chúng ngược lại
+ Trình bày tự nhiên có hàng triệu hợp chất hóa học
+ Trình bày nguyên tố mà nguyên tử có electron lớp vỏ ngồi bền
+ Trình bày hình thành liên kết cộng hóa trị số trường hợp đơn giản sử dụng quy tắc Octet
+ Phán đoán phản ứng hóa học, nguyên tố có 1- electron lớp vỏ ngồi có xu hướng liên kết với để tạo lớp vỏ bền vững khí (Quy tắc Octet)
+ Phân tích phán đốn số electron ngun tử có 1- electron lớp ngồi cần thiếu để thỏa mãn quy tắc Octet
+ Giải thích ngun tử liên kết với
Câu 4: Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào?
- Phiếu học tập
- Các cầu xốp có ghi sẵn tên nguyên tố, thẻ giấy có ghi sẵn chữ electron
- Trò chơi
- Tư liệu học tập giáo viên cung cấp, sách giáo khoa
Câu 5: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới?
- Quan sát, phân tích tư giáo viên cung cấp như: đoạn video, clip, …
- Tìm hiểu hồn thành phiếu học tập
- Hoạt động cá nhân, nhóm
(3)- Kết báo cáo cá nhân, nhóm sau đối chiếu với thông tin phản hồi từ giáo viên
Câu 7: Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động để hình thành kiến thức học sinh?
- GV quan sát hoạt động HS, động viên, hướng dẫn kịp thời
- Đánh giá thơng qua phần trình bày HS, nhóm
- GV chốt kiến thức, tuyên dương, khích lệ
Câu 8: Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào?
- Phiếu học tập
- Các cầu xốp có ghi sẵn tên nguyên tố, thẻ giấy có ghi sẵn chữ electron
- Trị chơi
- Tư liệu học tập giáo viên cung cấp, sách giáo khoa
Câu 9: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để luyện tập/vận dụng kiến thức mới?
- Quan sát, phân tích:tư liệu học tập giáo viên cung cấp, sách giáo khoa
- Hoàn thành phiếu học tập theo yêu cầu giáo viên
- Tích cực tham gia trị chơi
Câu 10: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức gì?
Học sinh trình bày được:
- Xu hướng chung tồn chất tự nhiên
- Xu hướng chung nguyên tử hình thành chất hóa học
- Sự hình thành liên kết cộng hóa trị theo ngun tắc Otec
(4)- Sự khác tính chất hợp chất cộng hóa trị so với hợp chất ion
Câu 11: Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh?
- GV quan sát hoạt động thảo luận, động viên, hướng dẫn kịp thời
- Đánh giá thơng qua phần trình bày nhóm
- GV nhận xét, chốt kiến thức, tuyên dương, khích lệ