Một số biện pháp tạo sự đam mê, yêu thích môn Tiếng Anh đối với học sinh lớp 1

Khi học sinh cảm thấy hào hứng với việc học của mình, chúng thấy như được khuyến khích và sẽ tập trung chú ý hơn trong tiết học. Giáo viên cũng cảm thấy phấn khích vì học sinh thực sự đang chú ý, tạo động lực trong tiết học hiệu quả hơn.Vì thế, giáo viên nên lập kế hoạch dạy sao cho tiết dạy thật sự gần gũi và lôi cuốn học sinh. Bản thân giáo viên tìm hiểu kĩ nội dung bài học, đưa ra những phương pháp, những kiến thức phù hợp với các em học sinh lớp 1. Xoay quanh các chủ đề quen thuộc giúp các em dễ dàng làm quen, nắm bắt kiến thức và mạnh dạn vận dụng trong các tiết thực hành giao lưu cùng bạn bè, tạo sự gần gũi giữa cô và trò.

1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến sở huyện Phú Ninh Tên sáng kiến: Một số biện pháp tạo đam mê, u thích mơn Tiếng Anh học sinh lớp 1 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng giảng dạy cho môn Tiếng Anh khối Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng năm 2019 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Trong năm học 2019 - 2020, thân nhà trường phân công dạy môn Tiếng Anh khối Trường Tiểu học Nguyễn Duy Hiệu Những ngày học, thứ khiến em bỡ ngỡ, trường mới, bạn mới, thầy cô Thêm vào đó, em chuyển tiếp từ Mầm non lên Tiểu học nên quen chơi quen học Việc học mơn Tốn Tiếng Việt cịn q lạ lẫm với em môn Tiếng Anh Tôi khảo sát qua tiết dạy ban đầu thấy đa số em chưa hứng thú, chưa đam mê, u thích học Tiếng Anh, nhiều em khơng ý, nói chuyện riêng giáo viên giảng Liệu em có đam mê, có u thích mơn học tốt không? Điều làm phải suy nghĩ, trăn trở nhiều lần Trên sở thực tiễn đó, tơi định chọn đề tài: “Một số biện pháp tạo đam mê, u thích mơn Tiếng Anh học sinh lớp 1”, nhằm giúp em khơng tiếp thu nhanh mà cịn đam mê, u thích mơn học Thuận lợi: Trong năm vừa qua, mà đặc biệt thời gian gần đây, Sở giáo dục đào tạo tỉnh Quảng Nam Phòng giáo dục đào tạo huyện Phú Ninh quan tâm, trọng vào việc dạy học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học đặc biệt khối 1,2 Ngành Giáo dục tỉnh huyện tổ chức lớp tập huấn cho giáo viên giảng dạy môn này, tổ chức dạy sinh hoạt chuyên môn liên trường để rút kinh nghiệm giảng dạy có hiệu quả, thành lập câu lạc Tiếng Anh trường Tổ chức thi giao lưu Tiếng Anh cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh nhằm mang lại cho em sân chơi bổ ích, thú vị tạo niềm đam mê với môn học Cùng với quan tâm, đầu tư bước nhà trường sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện dạy học Tiếng Anh Thư viện trường đầu tư nhiều tranh ảnh, đồ dùng dạy học, máy nghe Hơn nữa, trường Nguyễn Duy Hiệu Sở giáo dục Phòng giáo dục huyện quan tâm đầu tư bảng tương tác phần mềm giúp học Tiếng Anh hiệu Trong q trình giảng dạy, tơi cố gắng vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, ý mức đến đối tượng học sinh Bản thân biết học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp nhằm giúp học sinh đam mê, hứng thú với môn học Nhờ chất lượng học Tiếng Anh ngày cải thiện Khó khăn: Bên cạnh thành tựu đạt việc học từ vựng Tiếng Anh em cịn gặp số khó khăn Trước hết, Tiếng Anh mơn học khó khơng phải học sinh có khiếu học ngoại ngữ để học dễ dàng, có khơng học sinh học qua loa, không khắc sâu nội dung học, không tập đọc, tập viết thường xuyên Học sinh tiểu học nói chung em lớp nói riêng thường hiếu động, ham hiểu biết mới, xong em lại chóng chán Nhiều em khơng thực đam mê, u thích mơn ln cho khó q Các em chưa thật hiểu kĩ nghe, nói, đọc viết Tiếng Anh nào? Bên cạnh đó, nhiều học sinh chưa có điều kiện sử dụng thiết bị gia đình phục vụ cho việc học Tiếng Anh nhà Các em nhỏ nên việc tiếp thu cịn chậm, kiến thức cịn q mẻ cảm giác lo lắng, thụ động học 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Biện pháp gợi mở giới thiệu học gần gũi hơn, hấp dẫn Biện pháp giúp trẻ thoải mái, tự tin học Biện pháp dạy sinh động thông qua tranh ảnh, vật thật Biện pháp tạo say mê u thích mơn học qua hát, chant 3 Biện pháp tạo hứng thú môn học qua trò chơi phù hợp với nội dung 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: Nhằm tạo đam mê, u thích mơn Tiếng Anh học sinh lớp qua tiết học, giáo viên phải chuẩn bị việc sau đây: Lập kế hoạch dạy học cho tiết dạy thật gần gũi lôi học sinh Tạo say mê u thích mơn học qua hát, chant Tạo hứng thú môn học qua trò chơi phù hợp với nội dung Chuẩn bị số đồ dùng dạy học là: bảng phụ, bút lơng, tranh ảnh, vật thật, bóng ném, thẻ card … Chuẩn bị bảng tương tác (máy tính có kết nối internet) - thiết bị cơng nghệ thông tin hỗ trợ cho việc dạy học Chuẩn bị xếp lớp học để tổ chức cho tiết học có hiệu quả, đầy hứng thú 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: Từ thực trạng sở lý luận thực tiễn trên, nghiên cứu áp dụng bước đầu biện pháp tạo đam mê, yêu thích môn học thông qua biện pháp sau Biện pháp gợi mở giới thiệu học gần gũi hơn, hấp dẫn hơn: Trong tiết học, học sinh cảm thấy học chưa thực gần gũi, gây hứng thú với em khiến em dễ nhàm chán tập trung học Khi học sinh cảm thấy hào hứng với việc học mình, chúng thấy khuyến khích tập trung ý tiết học Giáo viên cảm thấy phấn khích học sinh thực ý, tạo động lực tiết học hiệu hơn.Vì thế, giáo viên nên lập kế hoạch dạy cho tiết dạy thật gần gũi lôi học sinh Bản thân giáo viên tìm hiểu kĩ nội dung học, đưa phương pháp, kiến thức phù hợp với em học sinh lớp Xoay quanh chủ đề quen thuộc giúp em dễ dàng làm quen, nắm bắt kiến thức mạnh dạn vận dụng tiết thực hành giao lưu bạn bè, tạo gần gũi cô trị Sau vài tiết dạy đầu tiên, tơi nhận thấy em có thích thú, mong chờ đến học Tiếng Anh Bản phải thay đổi cách dạy cho lôi làm cho học sinh dễ nhớ, giới thiệu tình khác nhau, kết hợp với việc luyện lại nội dung học nhằm giúp học sinh củng cố khắc sâu học (Có hình ảnh minh họa) Biện pháp giúp trẻ thoải mái, tự tin học: Vào đầu năm học, em đưa tay phát biểu bài, phần lớn sợ bị giáo gọi tên mình, chưa mạnh dạn tham gia hoạt động tiết học khiến lớp học trở nên thiếu sinh động, hấp dẫn em Chính mà hoạt động tiết dạy giáo viên thiếu hoạt động cặp, nhóm làm tăng giao tiếp bạn lớp Hơn nữa, giáo viên nên xen lẫn tiết dạy câu đố thú vị, trò chơi vui nhộn qua bảng tương tác hay hát sôi động khiến em thêm phần thoải mái, tự tin học Sau khoảng hai tuần đầu, nhận thấy em tự tin hơn, tham gia phát biểu sôi hơn, khiến học Tiếng Anh thêm phần vui vẻ hiệu (Có hình ảnh minh họa) Biện pháp dạy sinh động thơng qua tranh ảnh, vật thật: Để q trình dạy học mơn Tiếng Anh lớp có hiệu không nhàm chán, giáo viên phải thay đổi cách dạy học cho lôi làm cho học sinh dễ nhớ Kết hợp với việc giáo viên sử dụng phương pháp gây hứng thú hiếu kỳ học sinh bậc Tiểu học như: chiếu hình ảnh hình bảng tương tác, vẽ hình trực tiếp lên bảng, minh họa cử điệu dán hình ảnh, tranh ảnh thư viện trường cung cấp hay giáo viên vẽ tay chuẩn bị sẵn nhà lên bảng Đây cách mà giáo viên áp dụng nhằm thu hút tập trung ý học sinh đồng thời giúp em nhớ từ lâu Ví dụ: Tiết học hôm giáo viên dạy từ: vịt (duck) Giáo viên minh họa điệu bộ, cử vịt miệng nói: “Quạc quạc” đố học sinh đốn ? Học sinh trả lời: Thưa cơ, vịt ạ! Giáo viên: Good! In English ? Học sinh: Duck Giáo viên (đưa cử ok): Very good ! (và yêu cầu lớp vỗ tay tuyên dương) Clap your hand, please ! Sau giáo viên đưa ảnh vịt (tranh ảnh hình bảng tương tác) bắt đầu luyện học sinh đọc theo hình thức lớp, nhóm, cá nhân khơng qn tun dương khích lệ tinh thần em hồn thành tốt Bên cạnh biện pháp việc đưa vật thật thu hút em, giúp học sinh hiểu nhanh khắc sâu từ vựng đồng thời giúp học sinh phát triển tư giúp em tích cực trong học lúc nhà (Có hình ảnh minh họa) Biện pháp tạo say mê yêu thích mơn học qua hát, chant: Một biện pháp dạy học đơn giản mà hiệu quả, vừa khiến học thêm sinh động, tạo hứng thú cho học sinh, vừa giúp em tăng khả nhớ nội dung học cách dễ dàng, vừa hứng thú với mơn học kết hợp vào tiết học phần chant (vỗ tay) hát Các em hịa vào khơng khí sơi động tiết học, hát theo lời hát hay tiếng vỗ tay theo nhịp bạn lớp Giúp học sinh lớp nhớ từ, mẫu câu chào hỏi đơn giản thông qua hát quen thuộc với học sinh tiểu học Ví dụ: Hai hát “Hello! Hello!” “ Bye! Goodbye !” theo nhạc hát quen thuộc “ Kìa bướm vàng” giúp em nhanh nhớ nhớ lâu HELLO ! HELLO ! Hello, teacher ! Hello, teacher ! How are you? How are you ? I’m very well, thank you I’m very well, thank you How are you? How are you? BYE ! GOODBYE ! Goodbye, teacher ! Goodbye, teacher ! See you then See you then Bye, see you tomorrow Bye, see you tomorrow Bye! Goodbye ! Bye! Goodbye ! Các em hát hát chào giáo viên, phần Warm up, Consolidation… lớp Học sinh hát theo cá nhân, theo cặp, theo nhóm lớp Bên cạnh hát, chant không phần sinh động hấp dẫn học sinh lớp Ví dụ: Bài chant đơn giản đồ vật khiến lớp học trở nên sôi nổi, hào hứng Giáo viên chuẩn bị số bóng nhỏ Cho học sinh vừa đọc chant kết hợp chuyền bóng nhảy theo điệu nhạc chant B, b, ball B, b, book A ball, a ball A book, a book B, b, a ball B, b, a book Các hát, chant ví dụ mà thân thường hay áp dụng nhằm giúp em hịa vào tiết học Tiết học trở nên hấp dẫn hơn, sinh động tạo niềm đam mê, yêu thích em với mơn Tiếng Anh (Có hình ảnh minh họa) Biện pháp tạo hứng thú mơn học qua trị chơi phù hợp với nội dung Trong tiết học, giáo viên tiến hành củng cố (Check words) ôn lại nội dung học (Warm up) qua trò chơi phù hợp với nội dung dạy Như khuyến khích học sinh học tập tích cực lơi Đối với học sinh lớp trường Nguyễn Duy Hiệu, nhận thấy cách sau hợp với học sinh tạo linh động, hứng thú với mơn học thơng qua trị chơi cụ thể sau: 5.1 Guessing game: (trò chơi đoán) + Guess the gesture:( đoán cử ) Phương pháp hứng thú với em, em nói nhiều từ, tăng khả tư Giáo viên chia lớp làm hai đội, đội cử thành viên lên nhận phiếu diễn tả hành động, cử điệu theo tranh từ nhận Sau thành viên đội đoán từ Giáo viên cho thời gian định, đội nói nhiều từ đội chiến thắng dog cat car ball hen + Guess the picture:( đốn tranh) Mục đích trị chơi giúp học sinh thực hành ơn nói từ cách hiệu Giáo viên đính tranh lên bảng cho em đọc lại từ sau úp tranh lại Giáo viên vào tranh học sinh lớp đốn từ giáo viên tun dương học sinh 5.2 What and Where? (Cái đâu) Mục đích trò chơi giúp học sinh nhớ từ vựng cách đọc từ Trò chơi áp dụng cho tất từ Giáo viên viết số từ lên bảng không theo trật tự khoanh tròn chúng lại Sau lần đọc giáo viên lại xóa từ khơng xóa vòng tròn Cho học sinh lặp lại từ kể từ bị xóa Khi xóa hết từ, giáo viên cho học sinh viết lại từ vào vị trí cũ Ví dụ : bag cake apple book bike 5.3 Chain game: (trị chơi mắt xích) Trị chơi giúp luyện trí nhớ phát âm cho học sinh Giáo viên cho từ định, chia lớp thành nhiều nhóm Học sinh thứ lặp lại từ giáo viên thêm từ, học sinh thứ hai lặp lại câu giáo viên học sinh thứ thêm từ Tương tự học sinh thứ ba đến học sinh cuối nhóm T: S 1: dog dog fish dog fish pen dog fish pen S 2: S 3: desk S 4: …… 5.4 Throw sticky ball:( ném bóng dính) Mục đích trị chơi giúp học sinh thể động, giúp em nhớ từ vựng phát âm cách xác Tùy vào số lượng học sinh lớp, giáo viên xếp học sinh thành hai hàng Đặt số phiếu tranh ảnh lên rãnh phấn bảng gắn lên bảng Giáo viên đọc từ phiếu Hai học sinh đứng đầu ném bóng vào phiếu có từ vừa gọi Học sinh ném bóng vào trước nói từ ngơi cho đội Cứ học sinh cuối hàng 9 5.4 Rub out and Remember : (xóa từ nhớ ) Giáo viên chia lớp thành ba đội Giáo viên xóa phần từ giới thiệu bảng yêu cầu học sinh đọc sau tái tạo lại từ Đội nhớ từ nhiều đội chiến thắng Ví dụ: : dê hen : gà mái : mũ Bên cạnh tràng vỗ tay cổ vũ tinh thần cho đội chiến thắng, giáo viên tự tay chuẩn bị phần quà nhỏ kẹo, bút, cục tẩy góp phần khơng nhỏ vào sơi nổi, hấp dẫn phần chơi (Có hình ảnh minh họa) 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến Các biện pháp áp dụng môn Tiếng Anh khối trường Tiểu học Nguyễn Duy Hiệu áp dụng cho việc giảng dạy tất khối lớp trường Tiểu học Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau thời gian vận dụng số biện pháp tạo đam mê, u thích mơn Tiếng Anh học sinh lớp Tôi nhận thấy rằng: - Việc vận dụng phương pháp dạy học đòi hỏi linh hoạt biết chọn lọc giáo viên tạo nên đam mê, u thích mơn học - Các em có động học tập, tập trung ý học chất lượng nâng cao - Có hứng thú tiết học nhiều hơn, nắm nội dung học em tăng lên rõ rệt Có u thích giúp em tích cực tham gia học tập, tự tin giao tiếp Một số em có rụt rè, nhút nhác, không phát biểu học thấy môn học không hứng thú, em dần tiến điển hình em Trần Gia Khang lớp 1A, em Nguyễn Thị Phương Oanh lớp 1C Tôi tin áp dụng biện pháp nghiêm túc, xuyên suốt trình giảng dạy đam mê, u thích mơn học chất 10 lượng học tập môn Tiếng Anh trường Tiểu học Nguyễn Duy Hiệu nói riêng mà cịn huyện nói chung có kết tốt Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử Sáng kiến áp dụng cho môn Tiếng Anh tiểu học - Giúp học sinh hứng thú, đam mê với môn học - Giúp cho việc học em có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng môn Tiếng Anh bậc Tiểu học Phương pháp lồng ghép hát, chant trò chơi dạy học hứng thú, thoải mái, không gây áp lực cho học sinh - Tìm hiểu, nắm bắt kiến thức chuyên sâu tâm lí học sinh theo độ tuổi, khối học từ có cách lựa chọn phương pháp dạy phù hợp đối tượng học sinh, học, giúp nâng cao thích thú ham học Tiếng Anh cho em 11 PHẦN PHỤ LỤC Ảnh minh họa sáng kiến áp dụng thực tế Bộ tranh ảnh Tiếng Anh thư viện nhà trường hỗ trợ từ đầu năm học Áp dụng bảng tương tác phục vụ cho việc dạy học Tiếng Anh trường 12 Hình ảnh hoạt động Câu lạc Tiếng Anh trường Biện pháp dùng vật thật tiết dạy 13 Các phần quà trò chơi tạo thêm hứng thú, đam mê cho học sinh Hoạt động củng cố học ... dụng số biện pháp tạo đam mê, u thích mơn Tiếng Anh học sinh lớp Tôi nhận thấy rằng: - Việc vận dụng phương pháp dạy học đòi hỏi linh hoạt biết chọn lọc giáo viên tạo nên đam mê, u thích mơn học. .. áp dụng bước đầu biện pháp tạo đam mê, yêu thích mơn học thơng qua biện pháp sau Biện pháp gợi mở giới thiệu học gần gũi hơn, hấp dẫn hơn: Trong tiết học, học sinh cảm thấy học chưa thực gần... hịa vào tiết học Tiết học trở nên hấp dẫn hơn, sinh động tạo niềm đam mê, yêu thích em với mơn Tiếng Anh (Có hình ảnh minh họa) Biện pháp tạo hứng thú mơn học qua trị chơi phù hợp với nội dung