Đang tải... (xem toàn văn)
Xuất phát từ đặc điểm tình hình lớp tôi nói riêng và lứa tuổi HS lớp 1 nói chung, đa số các em chưa thích nghi với việc học, chưa biết tự phục vụ cho mình, chưa có thói quen tự giác trong mọi hoạt động ( chưa biết tự thay quần áo, tự rửa chân tay, tự đi vệ sinh, tự ăn uống, ngủ, nghỉ, tự gấp chăn gối, chấp hành nội quy nhà trường; nội quy của lớp bán trú …). HS còn rụt rè, nhút nhát; chưa có nề nếp trong học tập; chưa có tính tự lập, chưa biết ứng xử với mọi người xung quanh…
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến sở huyện Phú Ninh Tên sáng kiến (SK): Một số biện pháp để hình thành tính tự lập cho học sinh lớp bán trú Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục tính tự lập cho học sinh tất lớp tồn trường nói riêng địa bàn huyện nói chung Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử : 10/9/2019 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: a Ưu điểm: - Trường quan tâm đặc biệt cấp lãnh đạo, sở vật chất đầy đủ, đảm bảo phòng chức cho học sinh học tập sinh hoạt - Lớp học rộng rãi, thoáng mát, bàn ghế phù hợp với học sinh lớp bán trú - Trong năm trở lại đây, việc rèn kĩ sống tự lập, biết tự phục vụ thân cho học sinh Tiểu học Bộ Giáo Dục, Sở Giáo Dục, Phòng Giáo Dục đặc biệt Ban giám hiệu, phụ huynh đề cao quan tâm b Nhược điểm: - Xuất phát từ đặc điểm tình hình lớp tơi nói riêng lứa tuổi HS lớp nói chung, đa số em chưa thích nghi với việc học, chưa biết tự phục vụ cho mình, chưa có thói quen tự giác hoạt động ( chưa biết tự thay quần áo, tự rửa chân tay, tự vệ sinh, tự ăn uống, ngủ, nghỉ, tự gấp chăn gối, chấp hành nội quy nhà trường; nội quy lớp bán trú …) - HS cịn rụt rè, nhút nhát; chưa có nề nếp học tập; chưa có tính tự lập, chưa biết ứng xử với người xung quanh… - Một số phụ huynh cho em nhỏ chưa cần thiết phải tự phục vụ thân, sau lớn lên tí em tự biết làm - Một số phụ huynh sinh đầu lòng nên tất sinh hoạt ngày người lớn làm thay - Một số phụ huynh cơng nhân nên có thời gian quan tâm dạy bảo cách tự phục vụ thân 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Các em phải làm quen với việc như: - Học sinh biết hiệu lệnh giáo viên - Học sinh biết nghe hiệu lệnh trống - Rèn cho HS kĩ tự phục vụ thân - Rèn cho HS thực học nghỉ ngơi - Biết chấp hành nội quy trường lớp - Biết cách giao tiếp với người xung quanh - Biết làm công việc vừa sức, phù hợp với thân 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: - Phòng học, bàn ghế phù hợp đảm bảo để học sinh nghỉ trưa: Phịng học thống mát, bàn ghế kích cỡ có mặt lật để học sinh ngủ trưa - Phịng ăn: rộng rãi, thống mát, đảm bảo số lượng bàn ghế tiêu chuẩn, phù hợp với độ tuổi để học sinh ngồi ăn an toàn - Bồn rửa tay: điều kiện cần thiết để học sinh rửa tay trước sau ăn Là nơi để học sinh ngủ dậy súc miệng, rửa mặt - Nhà vệ sinh: đảm bảo luôn - Khu trò chơi dân gian: nơi học sinh giải trí sau học thẳng - Khu hoạt động Giáo dục thể chất: dành cho học sinh thích hoạt động phát triển thể chất Trên điều kiện cần thiết sở vật chất để hình thành tính tự lập học sinh 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: 4.4.1 Mục đích giải pháp: Học sinh vừa từ mần non lên Tiểu học nên ý thức học tập chưa cao, thiếu tính kiên trì, chóng chán, hay quên, cẩu thả, chưa có thói quen tự giác hoạt động, chưa biết tự phục vụ thân,… Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần giúp cho học sinh hình thành kĩ sống tự lập, biết tự phục vụ thân 4.4.2 Giải vấn đề: - Hình thành kĩ sống tự lập - Khả biết tự phục vụ thân 4.4.3 Giải pháp thực hiện: a Lập kế hoạch cho việc nghiên cứu: Chia làm giai đoạn: - Giai đoạn 1:Từ tuần đến tuần 18 - Giai đoạn 2:Từ tuần 19 đến tuần 35 b Biện pháp cụ thể: * Giai đoạn 1: (Từ tuần đến tuần 18) Trong giai đoạn GV tập cho HS có thói quen học tập lớp: Biết quy định chung; Biết tự phục vụ thân: tự thay quần áo, tự rửa chân tay, tự vệ sinh, tự ăn uống, ngủ, nghỉ, tự gấp chăn gối…đúng giờ; chấp hành nội quy nhà trường; nội quy lớp bán trú; biết ứng xử với người xung quanh + Học sinh biết hiệu lệnh giáo viên: - Lấy sách cần thiết cho tiết học - Tìm học để học - Biết đưa bảng con, cách cầm sách để đọc - Biết học vần: phát âm, đánh vần; đọc trơn VD: - Khi lấy sách: GV viết kí hiệu bảng chữ ‘S’ - Khi lấy bảng con: GV viết kí hiệu bảng chữ ‘B’ - Khi cô viết chữ ‘O’: tất ngồi yên lặng, tư - Khi đánh vần: GV thước phía trước âm, tiếng, từ… - Khi đọc trơn: GV thước phía sau âm, tiếng, từ… + Học sinh biết nghe hiệu lệnh trống: VD: - tiếng trống: xếp hàng vào lớp - tiếng trống: vào lớp thức - tiếng trống tiếp theo: chơi - tiếng trống tiếp: vào lớp - hồi trống: - tiếng trống: đến ngủ trưa… + Rèn cho HS kĩ tự phục vụ thân: - Trước ăn: thay quần áo, rửa tay - Ăn xong biết cất chén, bát, lau bàn, rửa miệng, rửa mặt, uống nước - Biết rửa tay sau vệ sinh bẩn - Biết giữ quần áo - Biết gấp chăn, gối để nơi quy định - Biết giữ trật tự ăn uống ngủ - Biết treo quần áo, mũ…đúng nơi quy định - Biết xếp đồ dùng học tập ngăn nắp, gọn gàng - Biết giữ gìn đồ dùng cá nhân: cất vào cặp sau dùng + Rèn cho HS thực học nghỉ ngơi: GV tập cho HS thực theo thời gian biểu sau: -Từ 7h15 đến 10h30 : Học buổi sáng -Từ 10h30 đến 10h45: Thay quần áo vệ sinh trước ăn -10h45 đến 11h : Ăn cơm trưa -11h đến 11h15 : Vệ sinh nghỉ ngơi sau ăn -11h15 đến 11h20 : Chuẩn bị đồ dùng để ngủ trưa -11h20 đến 13h30 : Ngủ trưa -13h30 đến 13h40 : Gấp chăn gối, vệ sinh sau ngủ trưa -13h40 đến 13h50 : Ăn chiều -13h50 dến 14h : Vệ sinh sau ăn chiều -14h10 đến 16h30 : Học buổi chiều + Biết chấp hành nội quy trường lớp: GV hướng dẫn HS chấp hành số nội quy nhà trường: - Đi học - Ra vào lớp phải xin phép - Nghỉ học phải có giấy xin phép phụ huynh - Biết giữ vệ sinh chung: Không vứt rác bừa bãi, tiêu, tiểu nơi quy định - Không ăn quà vặt - Trong ăn khơng nói chuyện, đùa nghịch, gõ chén, bát… - Không viết, vẽ bậy tường, bàn ghế - Khơng nói chuyện riêng học - Không leo trèo lên bàn ghế, lan can - Tuân thủ học, nghỉ nhà trường + Biết cách giao tiếp với người xung quanh: - Tập cho HS biết cách chào hỏi, nói lễ phép, nhỏ nhẹ với bạn bè, thầy cô, cô, trường - Biết giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn: cho bạn mượn bút, đồ dùng học tập bạn lỡ để quên nhà - Biết giúp đỡ bạn gấp chăn, gối sau ngủ dậy - Biết xin lỗi bạn sơ ý làm phiền bạn - Biết cảm ơn người nhận giúp đỡ - Biết chào hỏi người lớn gặp - Biết thưa, trình ba, mẹ, ông, bà…khi học nhà - Biết nhận lỗi mắc phải sai lầm - Khơng nói dối với người - Biết thương yêu giúp đỡ em nhỏ * Giai đoạn 2:(Từ tuần 19 đến tuần 35) Hết học kì I, tơi nhận thấy HS lớp vào nề nếp: học, nghỉ, ngủ… em dần tạo thói quen tự lập, phụ thuộc vào giáo Các em có chuyển biến học tập, sinh hoạt tốt theo tuần, tháng mà nhắc nhở nhiều Học kì II, tình hình dịch bệnh Covid - 19 kéo dài, việc đến trường em bị gián đoạn khơng mà việc theo dõi kĩ tự lập em bị đình trệ Tơi phối hợp với phụ huynh vừa ôn luyện kiến thức vừa tiếp tục rèn tính tự lập cho em Qua hai tháng học tập rèn luyện nhà (từ tháng đến tháng 4), nhận phản hồi tốt từ phụ huynh Các em biết tự giác học tập khơng có bố mẹ nhà; em biết tự phục vụ thân ngủ dậy biết xếp gọn mền mùng, biết tự vệ sinh cá nhân, tự ăn uống không cần bố mẹ nhắc nhở Ngoài việc em biết tự phục vụ thân ra, điều mà khiến phụ huynh hài lịng em biết giúp bố mẹ cơng việc vừa sức giúp mẹ cho gà ăn, nhặt rau, qt nhà, rửa bát, (có hình ảnh phần phụ lục) Để thói quen trở thành kĩ cho HS, GV phải tạo cho em môi trường học tập thân thiện Cô giáo vừa cô, vừa mẹ, vừa bạn lúc, nơi GV phải kiểm tra, khuyến khích, động viên bạn thực tốt nội quy, quy định chung trường, lớp để bạn khác noi theo Có gây hứng thú học tập cho HS Từ việc học tập lớp em có niềm vui, niềm say mê lần đến trường Các em dần hoàn thiện kĩ tự lập, tự phục vụ thân khơng có ba mẹ bên cạnh Qua hai bảng khảo sát, thấy tính tự lập học sinh thay đổi rõ nét theo thời gian: Bảng 1: Ngày 10/9/2019 TT Nề nếp học tập SL TL Khả tự phục vụ SL TL Đã biết 17 45,9% 15 40,5% Chưa biết 20 54,1% 22 59,5% Bảng 2: Ngày 12/4/2020 TT Nề nếp học tập SL TL Khả tự phục vụ SL TL Đã biết 34 91,9% 35 94.6% Chưa biết 8,1% 5.4% 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: * Về khả áp dụng sáng kiến: Thực giải pháp rèn tính tự lập cho học sinh lớp 1/2 đạt chất lượng cao Có thể áp dụng cho tất lớp toàn trường nói riêng địa bàn huyện nói chung Những thơng tin cần bảo mật (nếu có):……………………… Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sáng kiến “Một số biện pháp để hình thành tính tự lập cho học sinh lớp bán trú” giúp cho tơi có hệ thống biện pháp rèn kĩ tự lập cho học sinh lớp Nhằm nâng cao hiệu giáo dục, góp phần đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Với biện pháp thực tế, dễ áp dụng cho đối tượng học sinh lớp 1, phù hợp với tâm sinh lý học sinh điều kiện thực tế nhà trường Tuy nhiên, áp dụng cần phải linh hoạt , sáng tạo để nâng cao hiệu q trình rèn tính tự lập cho em Tơi tin rằng, q trình thực theo yêu cầu, mục tiêu đề ra, em bước đầu có kĩ sống tự lập, tự chăm lo cho mình; biết cách học tập lớp nhà; cách tự phục vụ thân: ăn uống, nghỉ ngơi, vệ sinh cho cá nhân; biết mối quan hệ cộng đồng: thầy cô, bạn bè…;biết giao tiếp với người; biết quan tâm giúp đỡ lẫn nhau; biết chấp hành nội quy trường lớp Đó điều kiện ni dưỡng ước mơ tốt đẹp mái trường, thầy cô, bạn bè Ngồi ra, việc thực tính tự lập em vào nề nề nếp em thực lúc, nơi 7 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử : Khi áp dụng sáng kiến HS biết tự xếp đồ dùng, sách ngăn nắp nên đồ dùng, sách không bị hỏng, tiết kiệm cho phụ huynh khoản tiền đáng kể * PHỤ LỤC: (Tranh minh họa) Giúp bạn gấp chăn, Tự treo quần, áo Rửa tay trước ăn Ăn trưa 10 Bạn Phúc Hưng học nhà Bạn Lâm giúp mẹ nhặt củi 11 Bạn Duyên quét nhà giúp mẹ Bạn Quyên giúp mẹ xếp chăn hái rau 12 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚ NINH BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ HÌNH THÀNH TÍNH TỰ LẬP CHO HỌC SINH LỚP BÁN TRÚ” Tam Đàn, tháng năm 2020 13 ... theo ý kiến tác giả: Sáng kiến ? ?Một số biện pháp để hình thành tính tự lập cho học sinh lớp bán trú” giúp cho tơi có hệ thống biện pháp rèn kĩ tự lập cho học sinh lớp Nhằm nâng cao hiệu giáo dục,... -11 h đến 11 h15 : Vệ sinh nghỉ ngơi sau ăn -11 h15 đến 11 h20 : Chuẩn bị đồ dùng để ngủ trưa -11 h20 đến 13 h30 : Ngủ trưa -13 h30 đến 13 h40 : Gấp chăn gối, vệ sinh sau ngủ trưa -13 h40 đến 13 h50 : Ăn... chất để hình thành tính tự lập học sinh 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: 4.4 .1 Mục đích giải pháp: Học sinh vừa từ mần non lên Tiểu học nên ý thức học tập chưa cao, thiếu tính
