SLIDE ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Ở THCS, THPT VÀ Ở THCS, THPT VÀ TRUNG TÂM GD THƯỜNG XUYÊNTRUNG TÂM GD THƯỜNG XUYÊN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NINH ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Ở THCS, THPT VÀ TRUNG TÂM GD THƯỜNG XUYÊN CHỦ ĐỀ KỸ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN VÀ CỦA CÁ NHÂN 2 loại kế hoạch có tính pháp quy Kế hoạch hoạt động năm học TCM Kế hoạch hoạt động năm học giáo viên (Kế hoạch SHCM) (Kế hoạch cá nhân) “Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học” – Bộ GD-ĐT, 2012 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CHO TỔ CM Các nghị Đảng cấp (có liên quan đến phát triển giáo dục); Các thị Nhà nước, quyền cấp; Các văn đâọ năm học ngành (Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT); Nghị Chi nhà trường, kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường (nếu có) Các hoạch Tổ CM điểm tựa pháp lí để xây dựng kế I KỸ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM Các thầy cô chia sẻ kinh nghiệm xây dựng cấu trúc nội dung hình thức kế hoạch SHCM ? I XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM CẤU TRÚC NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA MỘT BẢN KẾ HOẠCH TRƯỜNG THPT … CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ……, ngày tháng năm 2011 TỔ … KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NĂM HỌC 20… – 20… - Căn vào Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 20…-20… Sở GD-ĐT tỉnh vào phương hướng nhiệm vụ năm học Trường THPT/THCS… Tổ …… xây dựng kế hoạch hoạt động năm học 2014-2015 sau: I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Bối cảnh năm học Thuận lợi (mạnh/thời cơ) Khó khăn (yếu/thách thức) II CÁC MỤC TIÊU CHUNG: Mục tiêu … ; Mục tiêu …… ; Mục tiêu …… III CÁC MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỤ THỂ VÀ BIỆN  PHÁP  THỰC HIỆN :  Mục tiêu A Mục tiêu B Mục tiêu C - Nhiệm vụ - Chỉ tiêu a1’ - Nhiệm vụ - Chỉ tiêu b1’ - Nhiệm vụ - Chỉ tiêu c1’ - Nhiệm vụ - Chỉ tiêu a2’ - Nhiệm vụ - Chỉ tiêu b2’ - Nhiệm vụ - Chỉ tiêu c2’ Các biện pháp thực Các biện pháp thực Các biện pháp thực - Căn IV.  LỊCH TRÌNH THỰC HIỆN KẾ HOẠCH Thời gian Từ…đến… Từ…đến… Nội dung công việc     Người phụ trách Ghi         V NHỮNG ĐỀ XUẤT: ……… ……… PHÊ DUYỆT                  (Hiệu trưởng ký tên, đóng dấu) TỔ TRƯỞNG (ký tên) I XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM Hình thức kế hoạch SHCM Hình thức trình bày có tính truyền thống theo thể thức văn hành Phần Tiêu ngữ  Các pháp lý BAO GỒM: I Đặc điểm tình hình II.a)Tên Các mụcchủ tiêu, nhiệm thểvụcủa tiêu (của nhiệm kếvụ)hoạch (Trường Phần Nội dung III biện pháp thực vàCácTCM); nhiệm vụ b)Quốc hiệu; IV Xác định lịch trình thực cáchgian; thức kiểm tra, c)Thời kiểm soát việc thực Phần Chủ thể lập KH ký HT phê duyệt d)tên văn bản; PHÊ DUYỆT TỔ hoạt TRƯỞNG nhiệm vụ, (Hiệu trưởng (ký tên) ký tên,động đóngchính dấu) TCM V Những đề xuất TCM I XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM Nội dung kế hoạch SHCM Các loại nghị Đảng cấp (liên quan đến GD) Phần Căn cứ: Các thị Nhà nước, quyền cấp Các văn đạo nhiệm vụ năm học ngành giáo dục Nghị Chi bộ, kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường (nếu có) Lưu ý: đưa vào phần mở đầu kế hoạch, nên chọn sở pháp lý gần với nhà trường để làm điểm tựa pháp lý trực tiếp cho việc đề xuất nội dung kế hoạch TCM 10 I XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM Nội dung kế hoạch SHCM Phần nội dung Đặc điểm tình hình Các mục tiêu, nhiệm vụ tiêu (của nhiệm vụ) Các biện pháp thực nhiệm vụ Xác định lịch trình thực cách thức kiểm tra, kiểm soát việc thực nhiệm vụ, HĐ TCM Những đề xuất TCM  Nêu cảnh học:TCM (bốicần cảnh bối Những mụcnăm tiêu đạt Trả lời câu hỏi: học (của quốc gia, nhàtiêu ưu năm học (Đâu mục  năm Gồmtrong loạinày? biện pháp tiên?) trường, TCM), thuận lợi khócác 1.Lộ trình/kế hoạch thực Những nhiệm vụ chính, trọng tâmcủa TCM cần khăn, pháp thời lý –cơ hành thách thức biện phải thực năm học gì? TCM); nhiệm nhận vụ/hoạtthức động trong(đâu năm pháp tư tưởng, nhiệmhình vụ trọng tâm, tiên?)  Nêu tình thực tế ưu TCM học nào? Cần đưa tiêu nào, xác định biện pháp tâm lý, biện pháp (thống kê kết tình hình thực mức độ để đáp ứng yêu cầu mục kế hoạch năm học huy động trợtrước; nguồn 2.Kiểm kiểm soát thực kế tiêu vàtra/ phùvà hợphỗ với nhiệm vụ? Chỉ điểm tiêu mạnh, điểm yếu thuận lợi, phải kiện, địnhbiện lượng vàpháp biểu thị cụ lực/điều hoạch thếcơ nào? khó khăn TCM thể số, tỷ lệ % năm kiểm tra,ý: đánh học Lưu việc đềgiá… hệ thống mục tiêu,  cần trả lời rõ câudựa hỏi: TCM nhiệm vụ, tiêu cần  Mục Phần trả 22vàphải câu hỏi: vào mụclời tiêu nhiệm vụ củaCăn đâu? TCM từ sở pháp lý nói để đảm cầnxáccó hành động cụ thể làphù tổđối chức nào? bảo hợp với kế phát triển định, chiếu vớihoạch hoàn cảnh chung nhà trường, địa phương (làm gì?)của làm thực tế cụ thể tổ, TCM đưa nào, theo cách để số đề xuất lãnh đạo nhà thực nhiệm vụ trường đơn vị, cá nhân có đề xuất? liên quan đê tăng cường hỗ trợ kết hợp hành động… 11 Gợi ý số nhiệm vụ chủ yếu cần quan tâm xây dựng kế hoạch năm học TCM: • Nhiệm vụ bồi dưỡng tư tưởng trị phẩm chất đạo đức nhà giáo (gắn với việc thực vận động lớn ngành); • Nhiệm vụ thực chương trình giáo dục: tổ chức dạy học theo chương trình, kế hoạch, theo chuẩn KT-KN; tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh… ; • Nhiệm vụ bồi dưỡng phát triển lực sư phạm GV: (qua hoạt động nghề nghiệp thực tiễn, qua hoạt động học tập…) ; • Các nhiệm vụ khác: chủ nhiệm lớp, hoạt động Đoàn, Đội… 12 Gợi ý số nhiệm vụ chủ yếu cần TTCM quan tâm xây dựng kế hoạch năm học TCM: Chương trình hoạt động áp dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh; Chương trình hoạt động dạy giá trị sống, kỹ sống… Chương trình hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học; Chương trình hoạt động TCM theo chuyên đề phù hợp với tình hình nhu cầu phát triển chuyên mơn tổ; Các chương trình hoạt động khác … 13 QUY TRÌNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TCM Bước 1: TTCM lập dự thảo kế hoạch năm học Bước 2: Thơng qua, lấy ý kiến đóng góp tập thể Bước 3: Điều chỉnh, hoàn thiện chỉnh lý dự thảo KH Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho HT phê duyệt Bước 5: Công bố thực kế hoạch Việc 1: Thu thập, xử lý thông tin Việc 2: Xác định mục tiêu, nhiệm vụ Việc 3: Xây dựng yêu cầu, tiêu Việc 4: Xác định biện pháp Việc 5: Dự kiến công việc thời gian 14 Thực hành: Phác thảo 01 kế hoạch năm học Tổ chuyên môn trường Thầy Cô năm học 2014 - 2015 ? II HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN XÂY DỰNG VÀ QUẢN LÍ KẾ HOẠCH CÁ NHÂN Vai trò Tổ trưởng CM việc tổ chức, hướng dẫn GV xây dựng kế h cá nhân: - Tổ trưởng CM tự nhận thức đầy đủ ý nghĩa nhiệm vụ tổ chức, hướng dẫn GV tổ CM xây dựng KHCN - Làm cho GV hiểu ý nghĩa KHCN với phát triển nghề nghiệp nhà giáo - Hướng dẫn GV mục đích, yêu cầu, nội dung phương pháp xây dựng kế hoạch cá nhân - Có vai trị tổ chức xây dựng quản lí q trình thực KHCN tổ viên tổ II HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN XÂY DỰNG VÀ QUẢN LÍ KẾ HOẠCH CÁ NHÂN Nội dung kế hoạch cá nhân tổ viên: - Phân tích tình hình (của cá nhân năm học: nhiệm vụ, thuận lợi, khó khăn…) - Xác định mục tiêu, nhiệm vụ cá nhân thực năm học yêu cầu, tiêu thực nhiệm vụ (ưu tiên mục tiêu phát triển lực nghề nghiệp) - Chỉ rõ hoạt động trọng tâm cần ưu tiên thực - Chỉ rõ điều kiện cần có để cá nhân thực nhiệm vụ - Xác định lịch trình hoạt động cá nhân - Đề xuất yêu cầu với tổ CM với BGH nhà trường 17 II HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN XÂY DỰNG VÀ QUẢN LÍ KẾ HOẠCH CÁ NHÂN Quy trình tổ chức, quản lí xây dựng thực kế hoạch cá nhân: Bước 1: Tổ trưởng phổ biến kế hoạch, yêu cầu, hướng dẫn GV xây dựng KHCN, hạn định thời gian hồn thành Bước 2: Tổ chức góp ý phê duyệt Bước 3: Theo dõi, đôn đốc, động viên, hỗ trợ GV qua trình thực kế hoạch Bước 4: Đánh giá kết thực KHCN, thực kế hoạch tổ chuyên môn GV 18