Câu phân loại theo mục đích nói Tùy vào cách phân loại, câu được chia thành các nhóm khác nhau. Tuy nhiên, ở phần này, học sinh tập trung cách phân loại câu theo mục đích nói gồm có: câu nghi vấn (câu hỏi), câu cầu khiến, câu cảm thán và câu trần thuật. Kiểu câu Chức năng Hình thức Câu nghi vấn (câu hỏi) Chức năng chính: để hỏi. Ngoài ra, câu nghi vấn còn thực hiện các chức năng khác như để chào xã giao (Bác đi đâu đấy ạ?, Chị có khỏe không ạ?…), để cầu khiến, ra lệnh (Bạn có thể giúp tớ đóng cửa sổ được không?), để đe dọa, để khẳng địnhphủ định, để bộc lộ cảm xúc (“Than ôi Thời oanh liệt nay còn đâu?”). Hình thức: thể hiện thông qua các từ để hỏi như: à, ư, này, chưa, không, có không, khi nào, ở đâu, vì sao…và có dấu chấm hỏi cuối câu. Câu cầu khiến Chức năng chính: để yêu cầu, đề nghị, ra lệnh… ai đó làm gì. Có các từ cầu khiến: hãy, đừng, chớ, đi, thôi, nào…hoặc cuối câu có dấu chấm than hoặc câu có ngữ điệu cầu khiến. Ví dụ: Bạn hãy giữ gìn sức khỏe. Chúng ta cùng làm việc nào. Câu cảm thán Chức năng chính: để bộc lộ cảm xúc. Ví dụ: Chao ôi Đối với những người ở quanh ta, nếu ta không cố tìm mà hiểu họ, thì ta chỉ thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi…(Nam Cao – Lão Hạc) Dấu hiệu nhận biết: có các từ cảm thán như trời ơi, than ôi, ôi, thương thay...hoặc cuối câu có dấu chấm than. Câu trần thuật Đây là kiểu câu phổ biến nhất trong giao tiếp. Nó có chức năng chính là kể, tả, thông báo, giới thiệu…Bên cạnh đó, nó cũng thể hiện một số chức năng khác như yêu cầu, đề nghị, bộc lộ cảm xúc… Ví dụ: Ngày hôm qua tôi gặp một chuyện buồn. Hoặc câu: Tôi thấy phòng này rất nhỏ, anh không nên hút thuốc ở đây. Kết thúc câu là dấu chấm câu. Học sinh lưu ý trường hợp đặc biệt của câu trần thuật là câu phủ định. Câu phủ định là câu có từ phủ định (không, chẳng, chưa, đâu có, đâu…). Có 2 kiểu câu phủ định: câu phủ định miêu tả và phủ định bác bỏ. Một số mẫu câu thể hiện ý nghĩa phủ định: – A gì mà A (Học giỏi gì mà học giỏi.) – Làm gì có A. (Làm gì có chuyện như anh nói). (trong đó A là một cụm từ)
Câu phân loại theo mục đích nói Tùy vào cách phân loại, câu chia thành nhóm khác Tuy nhiên, phần này, học sinh tập trung cách phân loại câu theo mục đích nói gồm có: câu nghi vấn (câu hỏi), câu cầu khiến, câu cảm thán câu trần thuật Kiểu câu Câu nghi vấn (câu hỏi) Câu cầu khiến Chức Hình thức Chức chính: để hỏi Ngồi ra, câu nghi vấn cịn thực chức khác để chào xã giao (Bác ạ?, Chị có khỏe khơng ạ?…), để cầu khiến, lệnh (Bạn giúp tớ đóng cửa sổ khơng?), để đe dọa, để khẳng định/phủ định, để bộc lộ cảm xúc (“Than ôi! Thời oanh liệt cịn đâu?”) Hình thức: thể thơng qua từ để hỏi như: à, ư, này, chưa, khơng, có khơng, nào, đâu, sao…và có dấu chấm hỏi cuối câu Chức chính: để yêu cầu, đề nghị, lệnh… làm Có từ cầu khiến: hãy, đừng, chớ, đi, thôi, nào… cuối câu có dấu chấm than câu có ngữ điệu cầu khiến Ví dụ: Bạn giữ gìn sức khỏe Chúng ta làm việc Chức chính: để bộc lộ cảm xúc Ví dụ: Chao ơi! Đối với người quanh ta, ta không cố tìm mà hiểu họ, ta Câu cảm thán thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, Câu trần thuật Đây kiểu câu phổ biến giao tiếp Nó có chức kể, tả, thơng báo, giới thiệu…Bên cạnh đó, thể số chức khác yêu cầu, đề nghị, bộc lộ cảm xúc… bỉ ổi…(Nam Cao – Lão Hạc) Dấu hiệu nhận biết: có từ cảm thán trời ơi, than ôi, ôi, thương thay cuối câu có dấu chấm than Kết thúc câu dấu chấm câu Học sinh lưu ý trường hợp đặc biệt câu trần thuật câu phủ định Câu phủ định câu có từ phủ định (khơng, chẳng, chưa, đâu có, đâu…) Có kiểu câu phủ định: câu phủ định miêu tả phủ Ví dụ: Ngày hôm qua gặp chuyện định bác bỏ buồn Một số mẫu câu thể ý Hoặc câu: Tôi thấy phịng nhỏ, anh nghĩa phủ định: khơng nên hút thuốc – A mà A (Học giỏi mà học giỏi.) – Làm có A (Làm có chuyện anh nói) (trong A cụm từ) Hành động nói kiểu câu tương ứng Hành động nói hành động thực lời nói (lời nói miệng, lời viết) Ngày mạng xã hội phát triển, người không giao tiếp qua việc gặp gỡ trực tiếp mà nói chuyện qua Facebook, Zalo…Có thể thấy, xã hội phát triển, hành động nói thực nhiều cách khác Tuy nhiên, dù thể hình thức hành động nói mang mục đích biểu qua kiểu câu/một số kiểu câu định Học sinh theo dõi nhóm hành động nói với kiểu câu tương ứng thông qua bảng liệt kê Hành động nói Kiểu câu Trình bày (kể, tả, giới thiệu, nhận xét, đánh giá, báo cáo, dự báo…) Hỏi (hỏi, đề nghị, bộc lộ cảm xúc…) Điều khiển (yêu cầu, lệnh, đề nghị, khuyên nhủ…) Hứa hẹn (hứa, bảo đảm, đe dọa…) Bộc lộ cảm xúc (cảm ơn, xin lỗi, than phiền…) Câu trần thuật (kiểu câu chính), câu cầu khiến, câu cảm thán, câu nghi vấn Câu nghi vấn (kiểu câu chính), câu trần thuật, câu cầu khiến, câu cảm thán Câu cầu khiến (kiểu câu chính), câu cảm thán, câu trần thuật, câu cầu khiến Câu trần thuật (kiểu câu chính), câu cầu khiến, câu cảm thán Câu cảm thán, (kiểu câu chính), câu nghi vấn, câu trần thuật, câu cầu khiến ... phiền…) Câu trần thuật (kiểu câu chính), câu cầu khiến, câu cảm thán, câu nghi vấn Câu nghi vấn (kiểu câu chính), câu trần thuật, câu cầu khiến, câu cảm thán Câu cầu khiến (kiểu câu chính), câu cảm... chính), câu cảm thán, câu trần thuật, câu cầu khiến Câu trần thuật (kiểu câu chính), câu cầu khiến, câu cảm thán Câu cảm thán, (kiểu câu chính), câu nghi vấn, câu trần thuật, câu cầu khiến ... triển, hành động nói thực nhiều cách khác Tuy nhiên, dù thể hình thức hành động nói mang mục đích biểu qua kiểu câu/ một số kiểu câu định Học sinh theo dõi nhóm hành động nói với kiểu câu tương ứng