Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn nghiên cứu Công tác xử lí nội dung tài liệu tại Trung tâm Thông tin Thư viện Trường ĐHSP Hà Nội. từ năm 2005 đến nay, khi bắt đầu sử dụng phần mềm Libol 5.5, và sử dụng Bảng phân loại DDC 14 rút gọn. Từ đó đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng XLNDTL tại Trung tâm Thông tin Thư viện Trường ĐHSP Hà Nội. Luận văn đã góp phần hoàn thiện lí luận về công tác XLNDTL, Làm rõ thực trạng chất lượng công tác XLNDTL tại Trung tâm, phân tích các mặt mạnh, yếu và nguyên nhân của nó; Đóng góp các giải pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng công tác XLNDTL tại Trung tâm; Luận văn có thể làm tài liệu tham khảo cho những người quan tâm tới vấn đề XLNDTL, những người trực tiếp làm công tác XLNDTL cũng như các cán bộ làm công tác quản lí hoạt động thông tin thư viện nói chung và các cán bộ làm công tác quản lí hoạt động thông tin thư viện tại Trung tâm Thông tin Thư viện Trường ĐHSP Hà Nội nói riêng.
- - BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ - THỂ THAO & DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HOÁ HÀ NỘI NGUYỄN ÁNH HỒNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG XỬ LÍ NỘI DUNG TÀI LIỆU TẠI TRUNG TÂM THÔNG TIN - THƯ VIỆN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Chuyên ngành: Mã số: Khoa học Thông tin -Thư viện 60320203 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC THÔNG TIN - THƯ VIỆN Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thu Thảo HÀ NỘI, 2013 - - LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành tháng 04 năm 2013 Trung tâm Thông tin - Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội với quan tâm giúp đỡ, đóng góp ý kiến tạo điều kiện thuận lợi Cô giáo hướng dẫn, thày giáo, cô giáo, cán khoa Sau Đại học Trường Đại học Văn hóa Hà Nội, Ban Giám đốc đồng nghiệp Trung tâm Thông tin Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, với động viên khuyến khích người thân gia đình Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Cô giáo hướng dẫn, TS Nguyễn Thu Thảo trực tiếp hướng dẫn, kiểm tra, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn thày giáo, giáo cán Phịng Đào tạo Sau Đại học Trường Đại học Văn hóa Hà Nội, Ban giám đốc Trung tâm Thông tin Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn tới tất bạn bè, đồng nghiệp, người giúp tơi hồn thành số liệu, chia sẻ kinh nghiệm nhiệt tình giúp đỡ để thực tốt đề tài Cuối cùng, cảm ơn người thân gia đình ln động viên, khuyến khích bên cạnh tơi suốt hai năm học vừa qua Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 30 tháng 04 năm 2013 Nguyễn Ánh Hồng - - MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CÔNG TÁC XỬ LÍ NỘI DUNG TÀI LIỆU VỚI TRUNG TÂM THƠNG TIN - THƯ VIỆN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 12 1.1 Những vấn đề chung xử lí nội dung tài liệu 12 1.1.1 Các khái niệm 12 1.1.2 Các công đoạn xử lí nội dung tài liệu 12 1.1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng xử lí nội dung tài liệu 15 1.1.4 Các tiêu chí đánh giá chất lượng cơng tác xử lí nội dung tài liệu 19 1.2 Trung tâm Thông tin - Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 22 1.2.1 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 22 1.2.2.Trung tâm Thông tin - Thư viện 24 1.2.3 Đặc điểm nguồn lực thông tin Trung tâm Thông tin -Thư viện Trường ĐHSP Hà Nội 27 1.3 Người dùng tin nhu cầu tin Trung tâm Thông tin - Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 31 1.3.1 Người dùng tin 31 1.3.2 Nhu cầu tin 33 1.2.3 Đặc điểm vai trị xử lí nội dung tài liệu hoạt động thông tin thư viện 34 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CƠNG TÁC XỬ LÍ NỘI DUNG TÀI LIỆU TẠI TRUNG TÂM THÔNG TIN - THƯ VIỆN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 37 2.1 Phân loại tài liệu 37 2.1.1 Công cụ phân loại 37 2.1.2 Qui trình phân loại tài liệu 41 2.1.2 Chất lượng kết phân loại tài liệu 49 2.2 Định từ khóa 51 2.2.1 Qui trình định từ khố 55 2.2.2 Chất lượng kết định từ khoá 60 3.3 Biên soạn tóm tắt 64 - - 2.3.1 Qui trình làm tóm tắt tài liệu 66 2.3.2 Chất lượng kết tóm tắt tài liệu 70 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng xử lí nội dung tài liệu 2.4.1 Nguồn nhân lực 2.4.2 Các qui định nội 2.4.3 Các công cụ trợ giúp 2.4.4 Phương thức tổ chức quản lí cơng việc 2.5 Nhận xét chung 2.5.1 Về kiến thức cán xử lí 2.5.2 Về phương thức tổ chức quản lí cơng việc 2.5.3 Về công cụ trợ giúp 2.5.3 Các yếu tố khác CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG XỬ LÍ NỘI DUNG TÀI LIỆU TẠI TRUNG TÂM THƠNG TIN - THƯ VIỆN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 10 3.1 Nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán xử lí 10 3.1.1 Trong phân loại 10 3.1.2 Trong định từ khoá 11 3.1.3 Trong làm tóm tắt 12 3.2 Đào tạo kĩ khác 13 3.3 Thiết lập đội ngũ cộng tác viên 15 3.4 Xây dựng hồn thiện cơng cụ phục vụ cơng tác xử lí nội dung tài liệu 16 3.4.1 Xây dựng từ điển từ khoá 17 3.4.2 Thiết lập qui định nội XLNDTL 18 3.5 Các giải pháp khác 18 3.5.1 Hiệu đính kết xử lí nội dung tài liệu 19 3.5.2 Cải tiến phương thức quản lí tổ chức cơng việc 19 3.5.3 Tiến hành biên mục chép 20 Khuyến nghị 21 KẾT LUẬN 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 - - DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BPL Bảng phân loại CBXL Cán xử lí CDS/ISIS Computer Documentation System/Intrreted Set of Information System CNTT Công nghệ thông tin CSDL Cơ sở liệu DDC Dewey Decimal Classification ĐHSP Đại học Sư phạm KHPL Kí hiệu phân loại KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội LAN Local Area Network (Mạng cục bộ) LC Library of Congress LCC Library of Congress Classification MARC Machine Readable Cataloguing NCKH Nghiên cứu khoa học NCT Nhu cầu tin NDT Người dùng tin TCVN Tiêu chuẩn Việt Nam XLNDTL Xử lí nội dung tài liệu XLTL Xử lí tài liệu - - DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH, SƠ ĐỒ STT Nội dung Trang Bảng 1.1 Số liệu tài liệu theo chuyên ngành 27 Bảng 1.2 Tình hình sử dụng tài liệu nhóm NDT 31 Bảng 1.3 Tình hình sử dụng nội dung tài liệu nhóm học sinh, sinh viên 32 Bảng 2.1 Các lớp BPL DDC 36 Bảng 2.2 Kết trình phân loại 48 Bảng 2.3 Chất lượng phân loại tài liệu 49 Bảng 2.4 Danh sách tài liệu phân loại không đạt yêu cầu 50 Bảng 2.5 Kết trình định từ khoá 58 Bảng 2.6 Chất lượng định từ khoá 60 Bảng 2.7 Danh sách tài liệu định từ khố khơng đạt u cầu 61 Bảng 2.8 Kết tóm tắt tài liệu 69 Bảng 2.9 Đánh giá chất lượng tóm tắt 70 Bảng 2.10 Danh sách tài liệu tóm tắt khơng đạt u cầu 71 - - MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Cơng tác xử lí nội dung tài liệu quan thơng tin mắt xích quan trọng để tạo sản phẩm thơng tin có chất lượng Sản phẩm cơng tác xử lí tài liệu cầu nối người dùng tin (NDT) với nguồn tin, xử lí tài liệu (XLTL) có xác NDT tiếp cận thơng tin cách dễ dàng, nhanh chóng xác Bởi cơng tác xử lí thơng tin, việc xử lí nội dung tài liệu (XLNDTL) quan thông tin coi nhiệm vụ quan trọng Là trường đại học sư phạm đầu ngành, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (ĐHSP Hà Nội) với nhiệm vụ chức trách quan trọng đào tạo đội ngũ giáo việc cấp III đa ngành toàn miền Bắc với việc đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ, nhà nghiên cứu khoa học nước với khối lượng lớn, cung cấp thông tin cho đối tượng người dùng tin Trung tâm vô đa dạng địi hỏi Trung tâm Thơng tin - Thư viện Trường ĐHSP Hà Nội phải đổi mới, cập nhật kiến thức nghiệp vụ thư viện cơng tác xử lí thơng tin cho ngày đáp ứng tốt cho cơng tác tìm kiếm thơng tin phục vụ đối tượng người dùng tin Việc XLNDTL khơng địi hỏi làm mà phải xác, khơng tài liệu coi khả sử dụng, không đến với NDT, gây khó khăn việc tìm tin Để hướng tới chất lượng thông tin tốt vấn đề đặt địi hỏi Trung tâm Thơng tin - Thư viện Trường ĐHSP Hà Nội cần có giải pháp thiết thực công tác XLNDTL Trong nhiều năm qua, cán Trung tâm không ngừng học hỏi để nâng cao kiến thức nghiệp vụ phù hợp với tình hình phát triển mới, dần chuyển đổi thư viện từ hình thức bán đại sang thư viện điện tử, xây dựng chiến lược thư viện trung tâm quản lí hệ thống thư viện nhánh gồm phòng tư liệu khoa Mốc bật năm 2004, quan tâm - - Nhà trường, từ việc thụ hưởng Dự án giáo dục đại học, Trung tâm đầu tư đưa vào sử dụng phần mềm Libol 5.5 hoạt động thư viện thay cho việc sử dụng phần mềm CDS/ISIS trước Với việc áp dụng phần mềm này, số công đoạn, qui trình cơng tác XLNDTL có thay đổi Công cụ tra cứu truyền thống dần chuyển đổi công cụ tra cứu đại, việc tạo lập thêm điểm truy cập cho tài liệu phục vụ cơng tác tra cứu dễ dàng, nhanh chóng triển khai Việc ứng dụng thành tựu công nghệ đại đặt cho cơng tác XLTL nói chung cơng tác XLNDTL nói riêng Trung tâm Thông tin Thư viện Trường ĐHSP Hà Nội yêu cầu Tuy nhiên, kể từ áp dụng phần mềm thống sử dụng BPL, Trung tâm chưa triển khai đề tài nghiên cứu công tác XLNDTL để đánh giá thực trạng, ưu điểm hạn chế đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác XLNDTL Đây vấn đề thiết thực phù hợp với nhiệm vụ chiến lược phát triển Trung tâm Với ý nghĩa đó, tác giả định chọn đề tài "Nâng cao chất lượng xử lí nội dung tài liệu Trung tâm Thông tin - Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội" làm đề tài luận văn thạc sĩ TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU Là đề tài nhiều nhà nghiên cứu quan tâm, công tác XLNDTL chưa phải Theo hướng nghiên cứu đề tài, nước có số cơng trình nghiên cứu mang tính ứng dụng, điều tra thực tiễn số thư viện, cụ thể như: - Cơng tác xử lí tài liệu Trung tâm Thông tin - Thư viện Đại học Quốc gia Hà Nội (thực trạng giải pháp), tác giả Trần Thị Quý (2001); - Nâng cao chất lượng xử lí nội dung tài liệu Thư viện Tạ Quang Bửu Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, tác giả Đinh Thúy Quỳnh (2009); - - - Cơng tác xử lí nội dung thơng tin Thư viện Trường Đại học Ngoại thương Hà Nội: Thực trạng giải pháp tác giả Nguyễn Thị Thanh Ngần (2011); Và gần luận văn cao học tác giả Vũ Xuân Bản nghiên cứu công tác xử lí nội dung tài liệu Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2; Ngồi ra, cịn có số viết liên quan đến đề tài tác giả Võ Lý Hòa, Nguyễn Lan Hương,Vũ Dương Thúy Ngà, Nguyễn Hữu Viêm …đăng tạp chí chun ngành như: Tạp chí Thơng tin tư liệu, tạp chí Thư viện Việt Nam,… Các cơng trình nghiên cứu đưa số nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng XLNDTL việc kiểm soát tính qn qui trình phân loại, qui trình định từ khóa cách áp dụng chuẩn hóa cơng cụ XLTL là: BPL, phương tiện kiểm sốt từ khóa, từ điển tham chiếu, mục lục cơng vụ việc đào tạo đội ngũ cán bộ, đội ngũ cộng tác viên Một số luận văn đưa thêm phương pháp tổ chức công việc, trao đổi kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp luận văn tác giả Vũ Xuân Bản, số cải tiến công việc bổ sung công cụ tra cứu, hoàn thiện bảng tham chiếu tự động, áp dụng cơng nghệ tìm kiếm thơng tin luận văn tác giả Đinh Thúy Quỳnh Tại Trung tâm Trung tâm Thông tin - Thư viện Trường ĐHSP Hà Nội có số đề tài nghiên cứu cập đến vài khía cạnh khác như: “Tăng cường nguồn lực thông tin hoạt động Thông tin Thư viện” tác giả Nguyễn Thị Thuận; “Hoàn thiện máy tra cứu tin” tác giả Nguyễn Thị Minh Ngọc; “Hoàn thiện tổ chức nâng cao hiệu hoạt động Trung tâm Thông tin - Thư viện Trường ĐHSP Hà Nội” tác giả Nguyễn Thị Hồng Trang; “Tổ chức phục vụ bạn đọc” tác giả Lê Thu Hà; “Nghiên cứu nhu cầu tin đảm bảo thông tin” tác giả Đào Thị Thanh Xuân - 10 - Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu đề cập đến cơng tác XLTL nói chung XLNDTL nói riêng Với mong muốn nâng cao chất lượng XLNDTL đóng góp cho nghiệp phát triển thư viện nói chung tạo tảng cho việc thiết lập hệ thống liên kết thư viện trung tâm với thư viện nhánh trường ĐHSP Hà Nội nói riêng tương lai, chọn đề tài “Nâng cao chất lượng xử lí nội dung tài liệu Trung tâm Thơng tin - Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội" ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Cơng tác xử lí nội dung tài liệu Trung tâm Thông tin - Thư viện Trường ĐHSP Hà Nội Phạm vi nghiên cứu: - Công tác XLNDTL Trung tâm Thông tin - Thư viện Trường ĐHSP Hà Nội từ năm 2005 đến nay, bắt đầu sử dụng phần mềm Libol 5.5, sử dụng Bảng phân loại DDC 14 rút gọn MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích: Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng XLNDTL Trung tâm Thông tin - Thư viện Trường ĐHSP Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu: Để thực mục đích nghiên cứu trên, luận văn giải nhiệm vụ sau đây: - Hệ thống hóa vấn đề lí luận XLNDTL - Tìm hiểu đặc điểm, yêu cầu công tác XLNDTL Trung tâm Thông tin Thư viện Trường ĐHSP Hà Nội ; - Khảo sát trạng chất lượng XLNDTL Trung tâm nói trên; - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng XLNDTL Trung tâm nói trên; CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Cơ sở phương pháp luận: Dựa văn kiện, sách Đảng Nhà nước giáo dục đào tạo; Phương pháp luận khoa học thông tin thư viện 33 Khi tìm tài liệu Thầy (cơ), anh (chị) thường sử dụng yếu tố nào? Từ khoá □ Tác giả □ Tên tài liệu □ Kí hiệu phân loại (chủ đề tài liệu) □ Khi tìm theo từ khố thầy (cơ), anh (chị) cịn thấy hạn chế nào? Hạn chế: …………………………………………………………………… Khi tìm theo phân loại thầy (cơ), anh (chị) cịn thấy hạn chế nào? Hạn chế: …………………………………………………………………… Phần tóm tắt nội dung tài liệu có giúp ích cho thầy (cơ), anh (chị) khơng? ……………………………………………………………………………… Nội dung tóm tắt tài liệu luận án, luận văn Trung tâm theo thầy (cơ), anh (chị) cịn tồn vấn đề gì? ………………………………………………………………………… Thầy (cơ), anh (chị) có đề nghị Trung tâm làm tóm tắt tài liệu đây? Sách □ Đề tài nghiên cứu khoa học Tài liệu khác: …………………………………… Trân trọng cảm ơn! □ Phụ lục 3: Danh sách tài liệu khảo sát từ CSDL STT Mã số biểu ghi 01 TVL100070742 02 TVL090068757 03 05 TVL100070098 TVL100070086 06 150 Một số giải pháp tâm lí nâng cao chất lượng tự học cho sinh viên 371.39 Bắc Việt Nam 632 Quản lí phát triển đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường THPT huyện Eakar (Đắc Lắc) TVL100070152 08 Cao Xuân Dục 371.2 495.922 82 giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Ngô Gia Tự Bắc Giang Sinh viên%Tự học%Giải pháp TC-V/0152 tâm lí (Số 8,2008) Miền Bắc %Việt Nam % Quản lí Việt Nam Văn Nôm % Khảo sát % 495.922 781 Việt Nam Hoá học%Câu hỏi trắc nghiệm% 546.7 Một số biện pháp phát triển đội ngũ nữ TVL100070350 V-LC/3824 Tục ngữ % Cấu trúc nghĩa % Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan hoá học 10 nâng cao Kho lưu trữ Tâm lí học%Giáo trình Giáo viên%Trung học phổ thơng Cấu trúc đề - thuyết có cấu trúc nghĩa biểu tục ngữ Việt Nam Từ khoá Bọ xít % Bọ xít bắt mồi % Khảo sát văn Nơm “Nhật trình diễn ca” TVL110072481 07 Giáo trình tâm lí học đại cương KHPL Bọ xít bắt mồi số trồng miền TVL100070782 04 Tên tài liệu Lớp 10 V-TK/6440 V-LA1/1810 V-LA1/2037 V-LA1/2429 V-LA1/1437 Giảng viên % Đào tạo % Cao đảng 371.1 Sư phạm Ngô Gia Tự % Bắc Giang V-LA1/1605 STT Mã số biểu ghi Tên tài liệu 09 TVL100070313 Tìm hiểu số tục ngữ người Việt 10 TVL100071906 11 TVL120078308 12 13 14 15 16 TVL120078343 TVL120078543 TVL120077109 TVL110074093 TVL100070290 17 KHPL Từ khoá Kho lưu trữ 398.9 Tục ngữ%Việt Nam%Số tự nhiên V-LA1/2141 Từ điển cách dùng tiếng Anh 400 Tiếng Anh%Từ điển V-T/2057 Tư liệu văn hiến Thăng Long – Hà Nội 061.390 095 973 Thư mục%Hà Nội VL-D/5523 Xây dựng sử dụng hệ thống tập trắc nghiệm khách quan tự luận hoá học lớp 12 Đời sống kinh tế Ấn Độ cổ đại qua luật Manu Hoá học%Bài tập %Trắc 546 330.954 Đặc điểm dân số tỉnh Cao Bằng giai đoạn 1999 – 2009 Làng xã Châu Á Việt Nam 307.72 398.220 18 372.7 Một số biện pháp phát triển vốn tính từ cho TVL120078483 trẻ 5-6 tuổi qua tổ chức hoạt động đọc thơ Làng xã%Châu Á%Việt Nam %Truyện Tấm Cám%Văn học V-LA1/4568 V-LA1/4519 V-LA1/4272 V-LA1/8614 V-LA1/2108 Toán học% Phương pháp luyện kĩ sử dụng ngơn ngữ tốn dạy học tốn tiểu học 2009%Địa lí Truyện cổ tích%Văn học dân gian Một số biện pháp nhằm hình thành rèn TVL120078371 Luật Manu%Ấn Độ%Kinh tế Dân số%Cao Bằng%1999 - 330.959 712 Dạy học truyện cổ tích thần kì “Tấm Cám” từ góc độ văn hoá nghiệm%Tự luận%Lớp 12 dạy học % Số học % Ngơn ngữ V-LA1/4619 tốn học % Tiểu học Vốn tính từ % Giáo dục % 372.21 Mầm non%5-6 tuổi V-LA1/4855 STT Mã số biểu ghi 19 TVL120078394 20 TVL110073886 21 TVL110074065 22 Tên tài liệu Kí hiệu phân loại Đánh giá tài nguyên đất phục vụ phát triển nông nghiệp tỉnh Vĩnh Long Đất % Đất nông nghiệp % Vĩnh Long Luật mạch số lớn không gian Banach thân thể cho nữ sinh béo phì khố 53 trường V-LA1/4960 Chính sách%Thực dân Anh%Ấn Độ% 942.908 Thế kỉ 17-20 Tốn học%Khơng gian 519 Nghiên cứu hệ thống tập nhằm rèn luyện TVL110073416 Kho lưu trữ 333.73 Chính sách thực dân Anh Ấn Độ từ kỉ XVII đến kỉ XX Từ khoá V-LA1/3705 V-LA12959 Banach%Luật mạch số lớn Giáo dục thể chất % Bài tập % Sinh 612.6 viên % K53 V-LA1/3275 ĐHBK Hà Nội 23 Ngôn từ nhân vật Benfy tiểu thuyết Âm TVL100072340 Cuồng nộ William Faulkner Nghiên cứu văn học%Mỹ%Nhân vật 813 Ngôn từ%Tiểu thuyế%Văn học V-LA1/2511 STT Mã số biểu ghi Tên tài liệu Kí hiệu phân loại 24 TVL110074647 Kho lưu trữ Phương pháp thuyết trình% Tích cực hóa phương pháp thuyết trình dạy học phần giới quan, phương pháp luận Từ khoá 335.430 Phương pháp dạy học%Thế giới quan triết học môn Những nguyên lý Chủ nghĩa Mác - Lênin trường Cao đẳng kinh tế V- LA1/3536 kỹ thuật trung ương 25 TVL110073768 26 TVL110073172 Biện pháp giáo dục sức khỏe sinh sản cho công nhân khu công nghiệp Bắc Thăng Long Giáo dục%SKSS%Công nhân 612.607 V-LA1/2874 Vận dụng phương pháp Graph dạy học Lịch sử Việt Nam%Phương pháp dạy lịch sử Việt Nam (giai đoạn 1945 - 1954) lớp 12 959.704 học%Phương pháp Graph%Lịch sử V-LA1/2933 THPT (chương trình chuẩn) 27 Thiết kế giảng e - learning chương "Sóng TVL120078351 cơ" vật lý 12 nâng cao theo hướng tăng cường Bài giảng%Sóng cơ%Vật lí% 530.120 Lớp 12%Thiết kế V-LA1/4576 lực tự học học sinh 28 TVL110074026 Thế giới nghệ thuật thơ Bùi Giáng Văn học%Thơ%Nghệ thuật%Bùi 895.922 Giáng%Nhà thơ V-LA1/2769 STT Mã số biểu ghi 29 Tên tài liệu Kí hiệu phân loại Hướng dẫn học sinh phân tích thơ đời sống TVL100070311 30 TVL110074608 truyện ngắn “Vợ nhặt” Kim Lân Từ khoá Nghiên cứu văn học%Truyện 895.922 ngắn%Chất thơ%Văn học Vận dụng tư tưởng sư phạm G Polya Sinh học%Di truyền học% việc dạy học tập di truyền cho học sinh trung 576.507 Phương pháp dạy học%Trung học học phổ thông phổ thông Trung Quốc: chiến lược đại khai phát miền Tây Kho lưu trữ Kinh tế %Địa lí kinh tế%Trung Quốc 31 TVL110073167 32 TVL110075528 Giới thiệu dị thất thủ Kinh Đô 398.809 597 Văn học dân gian%Vè%Dị vè VV-D2/9017 33 TVL110075117 Lí thuyết số 512.7 Lí thuyết số%Tốn học%Đại số V-LC/4172 34 TVL110075069 Sinh học%Lớp 11 V-LC/4022 35 TVL110074644 330.951 V-LA1/3645 % Miền Tây Tự học, tự kiểm tra theo chuẩn kiến thức, kĩ môn sinh học 11 570.76 Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương Thế giới quan% Phương pháp pháp trực quan dạy học môn Những luận%Sinh viên% Đại học Lao động nguyên lý Chủ nghĩa Mác - Lênin phần "Thế giới quan - phương pháp luận" 335.430 xã hội V-LA1/2928 V-LA1/3520 STT Mã số biểu ghi Tên tài liệu Kí hiệu phân loại Từ khoá Kho lưu trữ trường Đại học Lao động xã hội 36 TVL11007291 Vấn đề quản lý chương trình dạy học trường đại học ngoại ngữ 378.1 Đại học ngoại ngữ%Quản lí giáo dục TC-V/001 Xây dựng hệ thống đảm bảo chất lượng 37 TVL080065936 trường đại học Vấn đề thiết giai đoạn Oscar Wilde - Cuộc đời nghiệp văn 38 TVL110074307 39 TVL110074282 40 TVL050035045 Dung tích đa tạp Kaler compact Những đóng góp nghệ thuật đặc sắc thơ trẻ thời kỳ chống Mỹ cứu nước 378.1 891.6 515 895.922 Chất lượng giáo dục%Giáo dục đại học%Giáo dục học%Giáo dục Tác gia văn học % Oscar Wilde % Văn học Tốn học% Giải tích %Giải tích hàm % Dung tích Nghiên cứu văn học % Phê bình văn học % Thơ ca%Thời kì chống Mỹ TC-V/001 TC-V/0048 V-LA1/3420 V-LA1/3236 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo định hướng giáo dục kỹ sống 41 TVL110074222 trường trung học sở quận Lê Chân, thành phố 373.12 Giáo dục % Quản lí giáo dục % Kĩ sống%Học sinh%Trung học sở V-LA1/3307 Hải Phòng 42 TVL110072582 Khảo sát dịch tác phẩm "Khương công phụ trạng khảo" Nhữ Bá Sỹ 895.1 Ngôn ngữ%Hán Nôm%Nhữ Bá Sĩ %Khảo cứu văn học V-LA1/2414 STT Mã số biểu ghi 43 TVL110072497 44 TVL110072585 Tên tài liệu Kí hiệu phân loại 495.922 Tiếng Việt%Câu chúc V-LA1/2476 Nghiên cứu đánh giá văn thần tích linh lang 895.1 Văn bản%Trung Quốc V-LA1/2411 hóa hoạt động nhận thức học sinh dạy TVL110072669 Kho lưu trữ Hành vi chúc người Việt Sử dụng phần mềm dạy học theo hướng tích cực 45 Từ khoá học số kiến thức phần Quang hình học Quang hình học % Phần mềm 535.07 % Phương pháp dạy học V-LA1/2653 vật lý 11, THPT Thực trạng kinh tế - xã hội phát triển giáo 46 TVL100071231 47 TVL100070394 Kinh tế % Xã hội % Giáo dục dục tỉnh Bắc Giang 330.959 Lượng tử hố trường vong lí thuyết dây 530.1 % Bắc Giang Lí thuyết % Lí thuyết dây % Lượng V-LA1/1817 V-LA1/2091 tử hóa Thiết kế phương án dạy học "Máy phát điện 48 TVL100070368 xoay chiều" "máy biến áp" sách Dòng điện % Dòng điện xoay chiều % giáo khoa vật lý lớp 12 nâng cao trung học phổ Phương pháp dạy học V-LA1/1551 thơng theo hướng tổ chức hoạt động nhóm nhằm 537.607 phát triển hoạt động tích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh 49 TVL120078393 Giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc 305.895 91 Dân tộc Thái %Văn hóa % Điện Biên V-LA1/4598 STT Mã số biểu ghi Tên tài liệu Kí hiệu phân loại Từ khố Kho lưu trữ Thái Điện Biên 50 TVL120078476 Quan niệm Nho giáo người, đào tạo Nho giáo % Con người %Việt Nam người ảnh hưởng đến Việt Nam % Thế kỉ 10-19 thời phong kiến (X - XIX) 299.5 Đặc điểm tri nhận người Việt qua trường từ 51 TVL120078441 52 TVL050036215 vựng chim chóc Nghiên cứu kỹ tổ chức hoạt động dạy học 53 giáo viên mẫu giáo Tiếng Việt%Từ vựng 495.922 81 372.12 Chuyển hóa sinh lí - hóa sinh theo tuổi phát TVL050036215 triển chanh ta ( Citrus limonia osbeck) 582 trồng Thanh Hà - Hải Dương 54 TVL050036211 55 TVL050036508 Không gian Sobolev có trọng đa tạp Riemann 517.522 Một số biện pháp đảm bảo hiệu lực quản lý hành trường Đại học Sư phạm Hà Nội V-LA1/4851 V-LA1/4763 Giáo viên%Phương pháp dạy học %Mầm non%Tiểu học Chanh%Sinh lí%Hóa sinh% Citrus limonia osbeck Hình học khơng gian%Khơng gian Sobolev%Đa tạp Riemann Quản lí%Đại học Sư phạm Hà Nội 378.1 %Hành V-LA1/4713 V-LA1/4852 V-LA1/4928 V-LA1/4595 STT Mã số biểu ghi Tên tài liệu Kí hiệu phân loại Từ khố Thiết kế phương án dạy học có sử dụng V-LA1/4918 Powerpoint nhằm tích cực hóa hoạt động nhận 56 TVL120078586 thức học sinh chương "chất rắn Kho lưu trữ Vật lí chất rắn%Phương pháp dạy học 531.07 %Phần mềm Powerpoint%Lớp 10 378.007 Phương pháp dạy học%Đại học V-KY/0366 378.007 Đại học%Báo cáo khoa học V-KY/0301 327 Quan hệ ngoại giao%Quan hệ quốc tế AV-D/1706 516.22 Hình học phẳng%Định lí Pitago AV-D/1604 chất lỏng Sự chuyển thể" vật lí 10 nâng cao Đổi phương pháp dạy học trường 57 TVL120079495 sư phạm xu hội nhập Hội nghị khoa học lần thứ 20:Tuyển tập báo cáo 58 TVL120079496 tóm tắt kỷ niệm 50 năm thành lập trường Đại học Bách Khoa HN 59 TVL120079676 60 TVL120079623 Essentials of international relations The fifth postulate:How unraveling a two – thousand 61 - year - old mystery unraveled the universe Vấn đề tái sáng tạo dạy học TVL050031958 61 Tình dạy học chuẩn bị cho sinh TVL110076504 62 TVL100071009 viên kỹ xử lý tình dạy học Một số kinh nghiệm kích thích thái độ học tập 371.001 378.1 378.1 Phương pháp dạy học % Dạy học sáng tạo Phương pháp dạy học % Đại học %Tình Phương pháp dạy học % Đại học TC-V/0001 TC-V/0001 TC-V/0001 STT Mã số biểu ghi Tên tài liệu Kí hiệu phân loại tích cực cho sinh viên 63 Vài nét kinh tế Việt Nam sau năm gia nhập TVL120082663 64 Thực trạng nhận thức học sinh tiểu học TVL120078446 65 hành vi đạo đức Biện pháp quản lí bồi dưỡng giáo viên THPT TVL120078460 66 WTO huyện Thanh Oai – Hà Nội theo hướng chuẩn hoá Thi pháp tục ngữ Tày TVL120078455 330.959 155.5 373.12 398.9 TVL12008392 69 70 TVL120078405 Kinh tế%Việt Nam%Hội nhập quốc tế TC-V/0011 %WTO Nhận thức % Hành vi % Đạo đức % Học sinh % Tiểu học Giáo viên%Bồi dưỡng%Trung học phổ thông Tục ngữ%Tày%Thi pháp%Nghiên V-LA1/4681 V-LA1/4842 V-LA1/4929 cứu văn học 570.7 tổ chức dạy học chương 1, phần 5, sinh học 12 Sinh học % Câu hỏi trắc nghiệm % V-LA1/4840 Lớp 12 THPT 68 Kho lưu trữ %Thái độ học tập TVL120078473 Sử dụng phương án sai câu MCQ để 67 Từ khố Cái tơi trữ tình thơ Ý Nhi 895 922 Dấu ấn Đông Dương tiểu thuyết M Duras 843 Cái đẹp tiểu thuyết Kim Các tự 895.6 Thơ %Việt Nam%Nghiên cứu văn học V-LA1/4628 Tiểu thuyết % Pháp % Nghiên cứu văn học Tiểu thuyết % Nhật Bản % Nghiên cứu V-LA1/4681 V-LA1/4605 STT Mã số biểu ghi Tên tài liệu Kí hiệu phân loại Mishima Yukio Từ khố Kho lưu trữ văn học 71 V-LA1/4618 TVL120078368 72 Kết cấu phương thức so sánh sử thi Đăm Săn 899 The right thing to do: Basic reading in moral TVL120079573 philosophy Sử thi%Êđê%Nghiên cứu văn học 170 Đạo đức học % Triết học AV-D/1745 73 TVL120079684 Ethical insights: A brief ỉntoduction 171 Đạo đức học % Hệ thống AV-M/3131 74 TVL120079619 Social problem: Reading with for question 361.1 Xã hội% Nghiên cứu AV-M/3133 370 Giáo dục học % Giáo dục bền vững V-KY/0332 370.1 Giáo dục % Quản lí VL-M/6527 75 Giáo dục phát triển bền vững thời kì TVL120079645 76 tồn cầu hố Bối cảnh mới, Mơi trường mới, Nhà quản lí giáo TVL120078028 77 dục Âm học biển trường sóng âm biển Đông TVL120078064 Việt Nam 534 Âm học % Trường sóng âm % Biển Đơng % Việt Nam VL-D/5558 78 TVL12008015 Hoá học vi sinh học nước 546 Nước%Hoá học%Vi sinh học VL-D/5566 79 TVL120079666 Teaching tennis: Protocol for instructors 796.342 07 Tennis%Quần vợt%Phương pháp dạy học AV-D/1713 80 TVL12008182 Bác Hồ với thiếu nhi, học sinh 895 922 Chuyện kể%Ghi chép%Hồ Chí Minh VL-D/5641 STT Mã số biểu ghi Tên tài liệu Kí hiệu phân loại Từ khoá Kho lưu trữ 81 TVL12009538 Make your own Hollywood movie 791.43 Phim%Mỹ%Hollywood AV-D/1727 82 TVL120079546 The American trandition in literature 810 Văn học%Mỹ AV-D/1646 83 Rèn luyện kĩ giải phương trình, bất TVL120078467 84 TVL120078431 85 phương trình mũ lơgarit Một số vấn đề nhóm Lie ma trận Phát triển tư cho học sinh dạy học TVL120078347 86 chương số phức (giải tích 12 nâng cao) 513.2 514 515.07 Giải pháp dạy học toán phù hợp với đối tượng TVL120078376 học sinh vùng khó khăn Tây Ngun Phương trình % Bất phương trình % Bài giải V-LA1/4671 Tơ pơ học%Ma trận%Nhóm Lie V-LA1/4714 Giải tích % Số phức % Lớp 12 % V-LA1/4572 Phương pháp dạy học Toán học % Lớp % Phương pháp 510.07 dạy học V-LA1/4629 87 TVL120078385 Lượng tử khái quát hoá vectơ toạ độ dây 530.1 Vectơ%Lượng tử%Lý thuyết dây V-LA1/4625 88 TVL120078369 Nghiên cứu mô q trình Insulin 530.1 Protein%Mơ phỏng%Q trình V-LA1/4826 89 TVL120078357 Trường Graviton phiếm hàm trường siêu dây 530.1 90 Nghiên cứu đa hình di truyền dòng hoa TVL120078459 Cúc tạo phương pháp chiếu xạ gây 581.3 đột biến 91 TVL1200788468 Đánh giá kết học tập dạy học môđun 621.900 Trường dây % Trường Graviton % Lí thuyết Cúc% Di truyền % Phương pháp chiếu xạ Máy tiện%Phương pháp dạy V-LA1/4553 V-LA1/4675 V-LA1/4928 STT Mã số biểu ghi Tên tài liệu Kí hiệu phân loại “gia cơng máy tiện CNC” theo định hướng Từ khoá Kho lưu trữ học%Đánh giá%Kết học tập lực thực 92 TVL120078448 93 Hoài niệm truyện ngắn Ivan Bunin Một số nhân vật trung số kịch TVL120078470 tuồng cổ 891.73 895.922 Truyện ngắn%Nga%Nghiên cứu văn học Tuồng cổ % Nhân vật % Kịch %Việt Nam V-LA1/4680 V-LA1/4838 94 TVL120078463 Truyện ngắn Trần Đức Tiến 895.922 Truyện ngắn%Việt Nam V-LA1/4836 95 TVL120078423 Ngôn ngữ nghệ thuật thơ Tản Đà 895.922 Thơ%Việt Nam%Nghiên cứu văn học V-LA1/4831 TVL120078360 Kết cấu tiểu thuyết Trường hận ca Vương Đức 895.922 96 97 Cánh thức hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm TVL120078383 98 đọc hiểu thơ trữ tình (1930-1945) lớp 11 Định lí cho ánh xạ phân hình với mục TVL120078432 99 tiêu siêu phẳng cố định Thành lập đồ Địa lí tự nhiên Hà Nội phục TVL120078466 100 vụ giảng dạy địa lí địa phương 807 514 912.597 31 Vận dụng mức độ dạy học giải TVL120078461 vấn đề qua dạy học yếu tố hình học 372.7 Tiểu thuyêt%Việt Nam%Nghiên cứu văn học Đọc hiểu%Thơ %Phương pháp dạy học % Lớp 11%1930 - 1945 Tô pô học % Ánh xạ phân hình % Lí thuyết R Levanlinna Địa lí tự nhiên%Bản đồ % Hà Nội % Phương pháp dạy học Hình học%Phương pháp dạy học %Tiểu học V-LA1/4823 V-LA1/4957 V-LA1/4715 V-LA1/4837 V-LA1/4674 ... tắt nội dung tài liệu gốc); 1.2 Trung tâm Thông tin - Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1.2.1 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tiền thân Trường ĐHSP Hà Nội trường Sư phạm cao cấp thành lập... lí nội dung tài liệu Trung tâm Thông tin - Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội - 12 - CHƯƠNG CƠNG TÁC XỬ LÍ NỘI DUNG TÀI LIỆU VỚI TRUNG TÂM THÔNG TIN - THƯ VIỆN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI... đề tài ? ?Nâng cao chất lượng xử lí nội dung tài liệu Trung tâm Thông tin - Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội" ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Cơng tác xử lí nội dung tài