Xây dựng và đánh giá hệ thống câu hỏi trắc nghiệm chương 1

Khoá luận tốt nghiệp Trƣờng BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOĐại học Sƣ Phạm Hà Nội TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - - TỐNG THỊ NGỌC XÂY DỰNG VÀ ĐÁNH GIÁ HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CHƯƠNG I “ESTE - LIPIT” SÁCH GIÁO KHOA HOÁ HỌC 12 NÂNG CAO KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC HÀ NỘI - 2012 Tống Thị Ngọc Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp LỜI CẢM ƠN Với tất kính trọng lịng biết ơn chân thành xin gửi lời cảm ơn đến thầy ThS Dương Quang Huấn định hướng hướng dẫn tơi tận tình suốt thời gian tơi làm đề tài khóa luận tốt nghiệp Tơi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến ban lãnh đạo trường Đại học sư phạm Hà Nội 2, ban chủ nhiệm thầy khoa Hóa học hết lịng quan tâm giúp đỡ tơi năm học vừa qua Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy giáo tổ mơn Hóa học Trường THPT Hàn Thuyên - Bắc Ninh tận tình giúp đỡ tơi hồn thành thực nghiệm trường Tôi xin chân thành cảm ơn đến người thân bạn nhóm ln tạo điều kiện, động viên khích lệ giúp đỡ tơi hồn thành tốt đề tài nghiên cứu khóa luận tốt nghiệp Hà Nội, tháng năm 2012 Sinh viên thực Tống Thị Ngọc MỤC LỤC Trang Mở đầu Tống Thị Ngọc Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Chƣơng Tổng quan 1.1 Kiểm tra, đánh giá phương pháp TNKQ 1.1.1 TNKQ gì? 1.1.2 Vai trò TNKQ dạy học 1.1.3 Ƣu nhƣợc điểm phƣơng pháp TNKQ 1.2 Phương pháp TNKQ kiểm tra đánh giá kết học tập 1.2.1 Kỹ thuật soạn câu TNKQ 1.2.2 Phân loại câu hỏi TNKQ 1.3 Phân tích đánh giá TNKQ loại câu hỏi nhiều lựa chọn .13 1.3.1 Phân tích câu hỏi 13 1.3.2 Đánh giá trắc nhiệm 15 khách quan Chƣơng Hệ thống câu hỏi TNKQ “chƣơng I: Este - Lipit” Tống Thị Ngọc Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp 2.1 Lý thuyết este 17 2.1.1 Khái niệm 17 2.1.2 Công thức tổng quát 17 2.1.3 Đồng phân - danh pháp 18 2.1.4 Tính chất vật lý 18 2.1.5 Tính chất hố học 18 2.1.6 Điều chế 19 2.2 Lý thuyết lipit 19 2.2.1 Khái niệm 19 2.2.2 Tính chất vật lý 20 2.2.3 Tính chất hoá học Tống Thị Ngọc Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp 20 2.3 Xà phòng chất tẩy rửa tổng 22 hợp 2.3.1 Khái niệm 22 2.3.2 Phƣơng pháp sản xuất 22 2.4 Bài tập 23 2.4.1 Câu hỏi định tính 23 2.4.2 Câu hỏi định lƣợng 51 Chƣơng Thực nghiệm sƣ phạm 71 3.1 Xây dựng đề kiểm tra .71 3.2 Thực nghiệm sư phạm .71 3.2.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 71 3.2.2 Tiến hành thực nghiệm Tống Thị Ngọc Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp .72 3.3 Kết thực nghiệm 73 3.3.1 Thống kê số điểm Xi 73 3.3.2 Kết tính độ khó, độ phân biệt câu hỏi .74 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm .75 3.4.1 Về mặt định tính 75 3.4.2 Về mặt định lƣợng 76 Kết luận đề nghị 77 Tài liệu tham khảo 78 Phụ lục 79 Tống Thị Ngọc Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Tống Thị Ngọc TNKQ : Trắc nghiệm khách quan THPT : Trung học phổ thông KT – ĐG : Kiểm tra – đánh giá GV : Giáo viên HS : Học sinh CTCT : Công thức cấu tạo CTPT : Công thức phân tử đktc : Điều kiện tiêu chuẩn Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ở nước ta, nghiệp giáo dục coi trọng hàng đầu, nhân tố móng cho phát triển phồn vinh đất nước ta Chính vậy, việc đổi cơng tác giáo dục cách đồng thường xuyên điều tất yếu mà đất nước ta cần phải làm để theo kịp thời đại, đổi mục tiêu, nội dung chương trình, đổi phương pháp giảng dạy, phương tiện dạy phương pháp kiểm tra đánh giá Kiểm tra đánh giá khâu quan trọng khơng thể thiếu q trình dạy học Việc kiểm tra đánh giá có hệ thống thường xuyên cung cấp kịp thời thông tin “liên hệ ngược trong” giúp người học tự điều chỉnh trình học Nó giúp cho học sinh kịp thời nhận thấy mức độ đạt kiến thức mình, cịn lỗ hổng kiến thức cần bổ sung trước bước vào phần chương trình học tập, có hội nắm yêu cầu cụ thể phần chương trình Ngồi ra, kiểm tra đánh giá học sinh cung cấp cho giáo viên thơng tin “liên hệ ngược ngồi” giúp người dạy điều chỉnh kịp thời hoạt động dạy Phương pháp trắc nghiệm khách quan (TNKQ) khắc phục số hạn chế phương pháp kiểm tra đánh giá truyền thống, đánh giá lực học sinh, có độ tin cậy cao, kiến thức kiểm tra bao qt tồn chương trình, thời gian chấm nhanh chuẩn hóa áp dụng rộng rãi Vì tơi chọn đề tài: “Xây dựng đánh giá hệ thống câu hỏi trắc nghiệm chương I “ Este - Lipit” - Sách giáo khoa Hoá học lớp 12 nâng cao” làm đề tài khố luận tốt nghiệp Tống Thị Ngọc Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khố luận tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Xây dựng đánh giá hệ thống câu hỏi TNKQ chương I “ Este - Lipit” – Sách giáo khoa hoá học lớp 12 nâng cao Đánh giá độ khó, độ chọn lọc câu hỏi in soạn sở kiểm tra học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn việc kiểm tra đánh giá TNKQ Nghiên cứu nội dung chương I “ Este - Lipit” – Sách giáo khoa hoá học lớp 12 nâng cao Từ biên soạn câu hỏi trắc nghiệm theo chủ đề Đánh giá độ khó, độ chọn lọc câu hỏi biên soạn Đối tƣợng nghiên cứu Các dạng tập TNKQ chương I “Este - Lipit” - Sách giáo khoa lớp 12 nâng cao Giả thuyết khoa học Nếu có hệ thống câu hỏi trắc nghiệm có độ chọn lọc tin cậy kết hợp với phương pháp sử dụng chúng cách hợp lý trình dạy học giáo viên khả tự học, tự tìm tịi học sinh góp phần nâng cao lực nhận thức, lực tư sáng tạo trí thơng minh cho học sinh Phƣơng pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp biên soạn câu hỏi TNKQ Phương pháp đánh giá độ khó, độ chọn lọc câu hỏi Tính tốn hiệu Tống Thị Ngọc Lớp K34B-hố Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp CHƢƠNG TỔNG QUAN 1.1 Kiểm tra, đánh giá phƣơng pháp TNKQ 1.1.1 TNKQ gì? TNKQ phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh hệ thống câu hỏi TNKQ gọi “khách quan” cách cho điểm hồn tồn khách quan không phụ thuộc vào người chấm 1.1.2 Vai trò TNKQ dạy học 1.1.2.1 Đối với giáo viên Giáo viên thường kiểm tra, đánh giá xem học sinh đạt đến trình độ nào, tiến nào, TNKQ soạn kĩ, dùng phương pháp, nguồn kích thích cho học sinh chăm lo học tập, sửa đổi sai lầm hướng hoạt động học tập đến mục tiêu mong muốn Kết TNKQ cịn giúp giáo viên biết chỗ giảng dạy chưa đạt để thay đổi phương pháp giảng dạy Kết qủa TNKQ giúp nhà trường giáo viên có sở để đánh giá trình độ, khả học sinh 1.1.2.2 Đối với học sinh Qua kiểm tra TNKQ học sinh tự đánh giá, tự hệ thống hóa, củng cố kiến thức mà đạt được, đồng thời có khả tự điều chỉnh chỗ chưa vững sai vấn đề 1.1.3 Ưu nhược điểm phương pháp TNKQ 1.1.3.1 Ƣu điểm Trong thời gian ngắn kiểm tra nhiều học sinh nhiều kiến thức cụ thể thuộc nhiều khía cạnh khác khối kiến thức, giúp kiểm tra đầy đủ việc lĩnh hội tất vấn đề kiến thức mơn học Tống Thị Ngọc 10 Lớp K34B-hố Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Bài tập Câu 49 Để trung hòa hết lượng axit tự có 5,6 g chất béo người ta dùng hết ml dung dịch NaOH 0,1M Chỉ số axit chất béo A B C D Câu 50 Xà phịng hóa hồn tồn 17,24 g chất béo cần vừa đủ 0,06 mol NaOH Cô cạn dung dịch sau phản ứng thu khối lượng xà phòng A 17,80g B 18,24g C 16,68g D 18,38g Câu 51 Để trung hoà chất béo có số axit Khối lượng KOH A 28 mg B 280 mg C 2,8 mg D 0,28 mg Câu 52 Xà phịng hố 100 gam chất béo cần 19,72 gam KOH Chỉ số xà phòng hoá lipit A 1,972 B 19,72 C 197,2 D 1972 Câu 53 Xà phịng hố hồn tồn 2,5 gam chất béo cần 50 ml dung dịch KOH 0,1 M Chỉ số xà phịng hố chất béo A 280 B 140 C 112 D 224 Câu 54 Muốn trung hoà 2,8 gam chất béo cần ml dung dịch KOH 0,1M Chỉ số axit chất béo A B C D 10 Câu 55 Để trung hồ 10 gam chất béo có số axit 5,6 khối lượng NaOH cần dùng bao nhiêu? A 0,05g B 0,06g C 0,04g D 0,08g Câu 56 Khối lượng Ba(OH)2 cần để phản ứng với gam chất béo có số axit A 36mg Tống Thị Ngọc B 20mg C 50mg 73 D 54,96mg Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Câu 57 Để trung hoà 140 gam chất béo cần 15 ml dung dịch KOH M Chỉ số axit chất béo bao nhiêu? A B C D Câu 58 Xà phòng hố kg chất béo có số axit 7, số xà phịng hố 200 Khối lượng glixerol thu A 352,43 gam B 105,69 gam C 320,52 gam D 193 gam Câu 59 Để xà phòng hố 10 kg chất béo có số axit người ta đun chất béo với dung dịch chứa 1,42 kg NaOH Sau phản ứng hoàn toàn muốn trung hoà hỗn hợp cần 50 ml dung dịch HCl 1M Tính khối lượng glixerol khối lượng xà phịng ngun chất tạo A 1035 g 10342,5 g B 1200 g 11230,3 g C 1048,8 g 10346,7 g D 1452 g 10525,2 g Câu 60 Khi xà phịng hố 2,52 gam chất béo A cần 90 ml dung dịch KOH 0,1 M Mặt khác xà phịng hố hồn tồn 5,04 gam chất béo A thu 0,53 gam glixerol Tìm số xà phịng hoá số axit chất béo A A 200 B 198 C 211 D 196 Câu 61 Số mg KOH dùng để xà phịng hố hết lượng triglixerit có gam chất béo gọi số este loại chất béo Tính số este loại chất béo chứa 89% tristearin? A 168 B 16,8 C 1,68 D 33,6 Câu 62 Chỉ số iot A số gam iot dùng để tác dụng hết với 100 gam chất béo B số mg iot dùng để tác dụng hết với gam chất béo C số gam iot dùng để tác dụng hết 100 gam lipit D số mg iot dùng để tác dụng hết gam lipit Tống Thị Ngọc 74 Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Câu 63 Số gam iot cộng vào liên kết bội mạch cacbon 100 gam chất béo gọi số iot chất béo Tính số iot olein? A 86,106 B 8,6106 C 861,06 D 8610,6 Câu 64 Khi cho 4,5 gam mẫu chất béo có thành phần triolein phản ứng với iot thấy cần 0,762 gam iot Tính số iot mẫu chất béo trên? A 16,93 B 1,693 C 169,3 D 19,63 Câu 65 Khi hidro hố hồn tồn 5,00 chất béo lỏng thu 5,04 chất béo rắn Tính số iot mẫu chất béo này? A 101,6 B 169.7 C 109,3 D 196,3 Câu 66 Một loại chất béo có số iot 3,81 Tính thành phần % chất mẫu chất béo giả sử mẫu chất béo gồm triolein tripanmitin % triolein tripanmitin A 4,42%, 95,58% B 4,46%, 95,54% C 40%, 60 D.50%, 50 Câu 67 Cho 45 gam trieste glixerol với axit béo tác dụng vừa đủ với 100 ml dung dịch NaOH 1,5 M m1 gam xà phòng m2 gam glixerol Giá trị m1, m2 A m1 = 46,4; m2 = 4,6 B m1 = 4,6; m2 = 46,4 C m1 = 40,6; m2 = 13,8 D m1 = 15,2; m2 = 20,8 Câu 68 Khối lượng glixerol thu đun nóng 2,225 kg tristearin có chứa 20% tạp chất với dung dịch NaOH ( coi phản ứng xảy hoàn toàn ) kg? A 1,78 kg B 0,184 kg C 0,89 kg D 1,84 kg Câu 69 Thể tích H2 (đktc) cần để hiđrohố hồn tồn triolein nhờ xúc tác Ni lit? Tống Thị Ngọc 75 Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp A 76018 lit B 760,18 lit C 7,6018 lit D 7601,8 lit Câu 70 Khối lượng olein cần để sản xuất stearin kg? A 4966,292 kg B 49600 kg C 49,66 kg D 496,63 kg Câu 71 Khi đun nóng 4,45 gam chất béo (tristearin) có chứa 20% tạp chất với dung dịch NaOH ta thu kg glixerol? (Biết hiệu suất đạt 85,0%) A 0,3128 kg B 0,3542 kg C 0,2435 kg D 0,3654 kg Câu 72 Đun sôi a gam triglixerit (X) với dung dịch KOH đến phản ứng hoàn toàn 0,92 gam glixerol hỗn hợp Y gồm m gam muối axit oleic với 3,18 gam muối axit linoleic (C17H31COOH) Giá trị m A 3,2 B 6,4 C 4,6 D 7,5 Câu 73 Xà phịng hố hồn tồn 17,24 gam chất béo cần vừa đủ 0,06 mol NaOH Cô cạn dung dịch sau phản ứng thu khối lượng xà phòng A 17,80 gam B 18,24 gam C 16,68 gam D 18,38 gam Câu 74 Xà phịng hố hồn tồn 10 gam lipit trung tính cần 1,68 gam KOH Từ lipit điều chế xà phòng natri loại 72%? A 1,028 B 1,428 C 1,513 D 1,628 Câu 75 Xà phịng hóa hồn tồn 89 gam chất béo X dung dịch KOH thu 9,2 gam glixerol m gam xà phòng Giá trị m A 96,6 B 85,4 C 91,8 D 80,6 Câu 76 Thuỷ phân hoàn toàn chất béo A dung dịch NaOH thu 1,84 g glixerol 18,24 g axit béo Chất béo có cơng thức A (C17H33COO)3C3H5 B (C17H35COO)3C3H5 C (C15H31COO)3C3H5 D (C15H29COO)3C3H5 Tống Thị Ngọc 76 Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Câu 77 Thuỷ phân hoàn toàn 444 gam lipit thu 46 gam glixerol hai loại axit béo Hai loại axit béo A C15H31COOH C17H35COOH B C17H33COOH C15H31COOH C C17H31COOH C17H33COOH D C17H33COOH C17H35COOH Câu 78 Thuỷ phân hoàn toàn lipit trung tính NaOH thu 46 gam glixerol (glixerin) 429 gam hỗn hợp muối Hai loại axit béo A C15H31COOH C17H35COOH B C17H33COOH C15H31COOH C C17H31COOH C15H31COOH D C17H33COOH C17H35COOH Tống Thị Ngọc 77 Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Xây dựng đề kiểm tra  Đề 15 phút (số 1): Gồm câu: - 2; 3; 10; 12; 55; 71; 106; 116 phần hệ thống câu hỏi định tính - 1; 26 phần hệ thống câu hỏi định lượng  Đề 15 phút (số 2): Gồm câu: - 1; 4; 13; 27; 48; 72; 107; 117 phần hệ thống câu hỏi định tính - 4; 28 phần hệ thống câu hỏi định lượng  Đề 45 phút (số 1): Gồm câu: - 5; 14; 22;36;39; 93; 98; 44; 50; 58; 73; 82; 109; 118; 126 phần hệ thống câu hỏi định tính - 7; 20; 26; 33; 37; 53; 58; 60 phần hệ thống câu hỏi định lượng  Đề 45 phút (số 2): Gồm câu: - 6; 19; 25; 37; 38; 41; 49; 58; 75; 86; 94; 99; 102; 111; 119; 129 phần hệ thống câu hỏi định tính - 13; 18; 27; 34; 37; 42; 49; 57; 69 phần hệ thống câu hỏi định lượng  Đề 45 phút (số 3): Gồm câu: - 6; 17; 20; 24; 40; 43; 51; 60; 76; 83; 95; 100; 112; 120; 135 phần hệ thống câu hỏi định tính - 15; 16; 28; 35; 39; 43; 50; 58; 70; 78 phần hệ thống câu hỏi định lượng 3.2 Thực nghiệm sƣ phạm 3.2.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm + Mục đích thực nghiệm : Tống Thị Ngọc 78 Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra đánh giá kiến thức khoa học câu hỏi kiểm tra phần este - lipit chương trình hóa học lớp 12 nâng cao theo chuẩn kiến thức, kĩ xây dựng Qua đánh giá kết học tập mơn hóa học học sinh lớp 12 sơ đánh giá đề kiểm tra + Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm: - Xây dựng nội dung xác định địa bàn thực nghiệm sư phạm - Chọn đối tượng học sinh làm kiểm tra - Chấm kiểm tra phân loại - Xử lý kết quả: Tính độ khó, độ phân biệt phân tích kết 3.2.2 Tiến hành thực nghiệm 3.2.2.1 Địa bàn đối tƣợng thực nghiệm: + Với phạm vi nội dung nghiên cứu đề tài, em tiến hành thử nghiệm sau: - Xin ý kiến nhận xét, đánh giá câu hỏi đề kiểm tra phần este - lipit lớp 12 nâng cao - Tiến hành kiểm tra giấy lớp 12A11, 12A12, 12A13, 12A15 trường trung học phổ thông Hàn Thuyên - Địa bàn thực nghiệm: trường trung học phổ thông Hàn Thuyên, thành phố Bắc Ninh, Tỉnh Bắc Ninh - Thời gian thử nghiệm: từ ngày 20-2-2012 đến ngày 29-3-2012 - Tiến hành chấm điểm, phân nhóm tính tốn độ khó, độ phân biệt, nhận xét kết thử nghiệm thu 3.2.2.2 Nội dung thực nghiệm Các đề kiểm tra soạn chương I gồm: đề kiểm tra 15’ đề kiểm tra 45’ Tống Thị Ngọc 79 Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp 3.3 Kết thực nghiệm 3.3.1 Thống kê số điểm Xi Bảng 3.1 Kết kiểm tra 15 phút đề số Lớp 12 A13 12 A15 Sĩ số 40 40 0 0 0 Số học sinh đạt điểm Xi 8 10 7 11 9 10 1 10 10 1 10 2 10 3 Bảng 3.2 Kết kiểm tra 15 phút đề số Lớp 12 A11 12 A12 Sĩ số 40 40 0 0 0 Số học sinh đạt điểm Xi 8 7 12 10 Bảng 3.3 Kết kiểm tra 45 phút đề số Lớp 12 A11 12 A12 Sĩ số 40 40 0 0 0 Số học sinh đạt điểm Xi 12 7 11 10 Bảng 3.4 Kết kiểm tra 45 phút đề số Lớp 12 A13 12 A15 Sĩ số 40 40 0 0 0 Số học sinh đạt điểm Xi 10 10 10 Bảng 3.5 Kết kiểm tra 45 phút đề số Lớp 12 A13 12 A15 Sĩ số 40 40 Tống Thị Ngọc 0 0 0 Số học sinh đạt điểm Xi 13 10 80 Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khố luận tốt nghiệp 3.3.2 Kết tính độ khó, độ phân biệt câu hỏi Bảng 3.6 Độ khó (K) độ phân biệt (P) câu hỏi định tính kiểm tra Câu 10 12 55 71 106 116 13 27 48 72 107 117 14 22 36 39 93 98 44 Số HSTL 78 75 60 80 78 45 38 30 70 45 60 78 80 45 40 40 78 65 60 78 40 35 35 78 Tống Thị Ngọc Độ khó (K) 0,98 0,94 0,75 1,00 0,98 0,56 0,48 0,38 0,88 0,56 0,75 0,98 1,00 0,56 0,50 0,50 0,98 0,81 0,75 0,98 0,50 0,44 0,44 0,98 Độ phân biệt (P) 0,93 0,82 0,89 0,82 0,93 0,96 0,74 0,66 0,81 1,00 0,88 0,85 0,82 0,88 1,00 1,00 0,78 0,93 0,82 0,93 0,82 0,63 0,63 0,93 Câu 19 25 37 38 41 49 58 75 86 94 99 102 111 119 129 126 118 109 82 73 58 50 81 Số HSTL 78 78 80 70 50 80 78 60 25 45 28 28 25 40 35 65 70 35 60 50 43 45 79 Độ khó (K) 0,98 0,98 1,00 0,88 0,63 1,00 0,98 0,75 0,31 0,56 0,35 0,35 0,31 0,50 0,44 0,81 0,88 0,44 0,75 0,63 0,54 0,56 0,99 Độ phân biệt(P) 0,93 0,93 1,00 0,93 0,70 1,00 0,93 0,89 0,67 0,93 0,96 0,96 0,67 0,70 0,74 1,00 0,85 0,85 0,89 0,78 0,96 0,78 0,96 Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khố luận tốt nghiệp Bảng 3.7 Độ khó (K) độ phân biệt (P) câu hỏi định lƣợng kiểm tra Câu 26 28 20 26 33 37 53 58 60 13 18 27 34 Số HSTL 32 44 60 37 45 40 60 30 44 38 60 50 44 35 65 45 Độ khó (K) 0,40 0,55 0,75 0,46 0,56 0,50 0,75 0,38 0,55 0,48 0,75 0,63 0,55 0,44 0,81 0,56 Độ phân biệt (P) 0,75 0,64 0,68 0,64 0,54 0,67 0,68 0,83 0,66 0,70 0,53 0,81 0,75 0,75 0,92 0,75 Câu 37 42 49 57 69 15 16 28 35 39 43 50 58 70 78 Số HSTL 37 50 45 35 55 45 35 38 30 40 65 48 30 65 60 Độ khó (K ) 0,46 0,63 0,55 0,43 0,69 0,56 0,44 0,48 0,38 0,5 0,81 0,60 0,38 0,81 0,75 Độ phân biệt (P) 0,75 0,67 0,64 0,53 0,60 0,54 0,92 0,70 0,64 0,56 0,68 0,89 1,00 0,92 0,89 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm 3.4.1 Về mặt định tính Theo ý kiến nhận xét thầy cô giáo trường THPT hàn Thuyên - Bác Ninh câu hỏi biên soạn thì: + Hệ thống câu hỏi TNKQ chương “Este-Lipit” đảm bảo tính xác, khoa học, phù hợp với nội dung chương trình hóa học 12 nâng cao Tống Thị Ngọc 82 Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp + Hệ thống câu hỏi xây dựng tương đối đầy đủ, phong phú, có tính khả thi sử dụng vào trình kiểm tra đánh giá 3.4.2 Về mặt định lượng Để định lượng chất lượng câu hỏi biên tập sử dụng vào kiểm tra 15 phút, 45 phút, chúng tơi tiến hành tính độ khó (K) độ phân biệt (P) Kết (bảng 3.6 3.7) cho thấy, độ khó độ phân biệt câu hỏi sử dụng đề kiểm tra mức độ trung bình cao Các câu hỏi định tính có khó lớn câu hỏi định lượng Điều cho thấy câu hỏi mức độ trung bình dễ hay Vì vậy, sử dụng câu hỏi việc kiểm tra đại trà Tống Thị Ngọc 83 Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ Căn vào mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu đề tài khóa luận hồn thành vấn đề sau: Nghiên cứu sở lí luận đề tài vấn đề: - Khái niệm TNKQ - Vai trò TNKQ kiểm tra đánh giá - Kỹ thuật soạn thảo câu hỏi TNKQ - Đánh giá độ khó độ chọn lọc câu hỏi TNKQ Nghiên cứu nội dung chương trình hóa học lớp 12 nâng cao chương este-lipit Hệ thống 60 câu hỏi dạng công thức tổng quát đồng phân danh pháp este-lipit, 74 câu hỏi tính chất este-lipit, 78 câu hỏi định lượng Xây dựng đề kiểm tra 15 phút đề kiểm tra 45 phút chương “este-lipit” Tiến hành thực nghiệm sư phạm, phân tích kết thực nghiệm Qua đánh giá sơ độ khó, độ chọn lọc số câu hỏi biên soạn Một số đề xuất: - Giáo viên phổ thơng nên tích cực tìm tịi sử dụng câu hỏi TNKQ kiểm tra đánh giá chất lượng học tập học sinh - Cần tăng cường số lượng chất lượng câu hỏi TNKQ kiểm tra đánh giá mơn hóa học Tống Thị Ngọc 84 Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lê Xuân Trọng, Nguyễn Hữu Đĩnh, Lê Chí Kiên, Lê Mậu Quyền Hoá học 12 nâng cao Nhà xuất giá dục, Hà Nội, 2008 [2] Nguyễn Xuân Trường Bài tập trắc nghiệm hoá học 12 Nhà xuất giáo dục, Hà Nội, 2007 [3] Quan Hán Thành Phƣơng pháp giải tập hoá học 12 trắc nghiệm tự luận phần hữu Nhà xuất giáo dục, Hà Nội, 2008 [4] Nguyễn Đức Huy, Nguyễn Thị Hương Câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn Nhà xuất giáo dục, Hà Nội, 2007 [5] Nguyễn Xuân Trường Trắc nghiệm sử dụng trắc nghiệm dạy học trƣờng phổ thông Nhà xuất đại học sư phạm, Hà Nội, 2006 [6] Cao Thị Thiên An Bộ đề thi trắc nghiệm tuyển sinh ĐH-CĐ hoá học Nhà xuất ĐHQG Hà Nội Hà Nội, 2007 [7] Đặng Thị Oanh, Phạm Ngọc Bằng Bài tập trắc nghiệm tự luận hoá học 12 Nhà xuất giáo dục, Hà Nội, 2007 [8] Cao Thị Thặng, Lê Thị Phương Lan, Trần Thị Thu Huệ Kiểm tra đánh giá kết học tập hoá học 12 Nhà xuất giáo dục, Hà Nội, 2007 [9] Nguyễn Bích Liên Ơn kiến thức luyện kĩ hoá học 12 Nhà xuất giáo dục, Hà Nội, 2007 [10] Đặng Thị Oanh, Đặng Xuân Thư Tuyển tập câu hỏi trắc nghiệm hố học phổ thơng Nhà xuất giáo dục, Hà Nội, 2007 [11] Trương Duy Quyền, Phạm Tuấn Hùng, Lê Văn Hiển, Lê Thị Mỹ Trang, Đinh Quốc Trường, Nguyễn Thị Hoa, Dương Quang Huấn, Trương Quang Đạo, Tạ Thị Kiều Anh Bộ đề ôn luyện thi trắc nghiệm môn hoá học Nhà xuất Đại học Quốc Gia, Hà Nội, 2009 Tống Thị Ngọc 85 Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp PHỤ LỤC ĐÁP ÁN CÂU HỎI Dạng câu hỏi định tính D B A D C B A B C 10 B 11 C 12 C 13 A 14 B 15 B 16 A 17 B 18 D 19 A 20 A 21 C 22 D 23 C 24 B 25 C 26 A 27 C 28 A 29 D 30 D 31 A 32 B 33 B 34 D 35 A 36 B 37 B 38 C 39 C 40 B 41 D 42 B 43 A 44 C 45 B 46 B 47 C 48 A 49 D 50 D 51 C 52 D 53 A 54 C 55 A 56 D 57 D 58 D 59 B 60 C 61 C 62 A 63 D 64 B 65 C 66 B 67 B 68 A 69 C 70 B 71 D 72 D 73 C 74 D 75 C 76 C 77 B 78 A 79 C 80 A 81 D 82 D 83 C 84 D 85 D 86 A 87 C 88 B 89 B 90 D 91 A 92 A 93 D 94 B 95 C 96 A 97 C 98 A 99 B 100 A 101 A 102 A 103 D 104 D 105 D 106 B 107 B 108 C 114 D 115 A 116 D 117 C 109 D 110 D 111 B 118 C 120 A 121 D 122 A 123 A 124 D 125 D 126 A 119 C 127 D 128 D 129 C Tống Thị Ngọc 112 B 130 C 113 C 131 B 86 132 C 133 B 134 C 135 A Lớp K34B-hoá Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Dạng câu hỏi định lƣợng C B A C C C B C C 10 C 11 B 12 A 13 A 14 A 15 B 16 B 17 A 18 D 19 C 20 C 21 C 22 D 23 C 24 C 25 B 26 B 27 C 28 C 29 A 30 C 31 D 32 C 33 C 34 B 35 B 36 A 39 A 40 C 41 A 42 B 43 C 44 C 45 A 46 C 47 B 48 B 49 C 50 A 51 A 52 C 53 C 54 C 55 D 56 D 57 B 58 B 59 C 60 A 61 A 62 A 63 A 64 A 65 A 66 A 67 A 68 B 69 A 70 A 71 A 72 B 73 A 74 B 75 A 76 A 77 D 78 C Tống Thị Ngọc 87 Lớp K34B-hoá ... giá kết học tập 1. 2 .1 Kỹ thuật soạn câu TNKQ 1. 2.2 Phân loại câu hỏi TNKQ 1. 3 Phân tích đánh giá TNKQ loại câu hỏi nhiều lựa chọn .13 1. 3 .1 Phân tích câu hỏi. .. ngắn, nên đặt câu hỏi để thí sinh cần dùng từ hay đoạn văn ngắn để trả lời 1. 3 Phân tích đánh giá TNKQ loại câu hỏi nhiều lựa chọn 1. 3 .1 Phân tích câu hỏi 1. 3 .1. 1 Mục đích phân tích câu hỏi Sau chấm... nghiệp Mục đích nghiên cứu Xây dựng đánh giá hệ thống câu hỏi TNKQ chương I “ Este - Lipit” – Sách giáo khoa hoá học lớp 12 nâng cao Đánh giá độ khó, độ chọn lọc câu hỏi in soạn sở kiểm tra học