Một số giải pháp nâng cao hiệu quả học tập phần hệ quy chiếu phi quán tính cho học sinh THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HÀ TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NỘI DUNG TRANG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ NỘI DUNG Trang HỌC Mở đầu TẬP PHẦN HỆ QUY CHIẾU PHI QUÁN TÍNH 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiênCHO cứu HỌC SINH THPT 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Học sinh tìm hiểu khoa học, ảnh hưởng Người thực hiện: Lý Hoàng Liên tượng trọng lượng phi hành gia thông qua thông tin đại chúng Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn SKKN lĩnh vực (mơn): Lý qn Giải pháp 2: Học sinh tìm thuộc hiểu chuyển độngVật lực tính li tâm sống thường ngày Giải pháp 3: Hệ thống dạng tập phần hệ quy chiếu phi quán tính Dạng Các tốn lắc đơn hệ quy chiếu phi quán tính Dạng Các tốn lắc lị xo hệ quy chiếu phi qn tính THANH HĨA NĂM 2020 Dạng Các toán chuyển động bàn hệ quy chiếu phi quán tính 7 11 Dạng Các toán thường gặp nêm hệ quy chiếu phi quán tính Dạng Các tốn hệ quy chiếu phi qn tính với vật quay 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài SKKN Hội đồng SKKN Ngành giáo dục tỉnh Thanh Hóa đánh giá đạt từ loại C trở lên MỤC LỤC 13 16 19 20 20 20 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Vật lý môn khoa học gắn liền với thực tế đời sống Do dạy học phải đơi với thực hành, phải có liên hệ vào đời sống, hạn chế việc giảng dạy kiểu thầy đọc trị chép, giảng mang tính lý thuyết mà khơng có thực hành liên hệ thực tế Có liên hệ thực tế giảng trở nên sinh động, hấp dẫn, học sinh cảm thấy hào hứng u thích mơn học hơn, khơng cảm thấy bị khô khan, nhàm chán, không cảm thấy trừu tượng, khó hiểu với phần kiến thức Ở trường phổ thông, việc dạy học theo hướng phát triển lực học sinh, để học sinh chủ động tiếp cận kiến thức ưu tiên hàng đầu Việc nâng cao chất lượng dạy học môn, phần trọng, nhằm phát huy mạnh mẽ tính tích cực chủ động, khả tư duy, lập luận, đồng thời phát huy niềm đam mê sáng tạo, kiên trì, lịng tâm gặp khó khăn học sinh học tập sống Để đạt mục tiêu bên cạnh nỗ lực cố gắng học sinh thầy giáo phải ln có đổi giảng dạy, để giảng trở nên sinh động, hấp dẫn Phải ln hướng học sinh tới tìm tòi, khám phá biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn vào giải tập khó phần Để học sinh tiếp cận tốn cách dễ dàng thầy phải có giáo án chi tiết rõ ràng theo chủ đề, theo chương, thầy cô giáo phải khơng ngừng học tập tìm tịi kể phương pháp dạy kiến thức, đồng thời phải nghiên cứu sâu vấn đề mà học sinh thường hay lúng túng để giải đáp kịp thời thắc mắc học sinh Đối với môn vật lý lớp 10 nhận thấy phần mà học sinh cảm thấy lúng túng học, liên hệ thực tế, làm tập phần hệ quy chiếu phi quán tính Học sinh cảm thấy lúng túng vướng mắc không hào hứng học phần học sinh lớp 10 chuyển từ THCS lên THPT, nên chưa có phương pháp học phù hợp, bên cạnh kiến thức THPT mơn vật lý mơn khác có nhiều phần sâu so với THCS nên số học sinh bị choáng ngợp với lượng kiến thức Tài liệu tập hệ quy chiếu phi qn tính có mạng có sách tham khảo, tập hệ quy chiếu phi quán tính xuất rải rác sách tham khảo đề thi học sinh giỏi Tốn học cơng cụ để giải tập vật lý, kiến thức cộng véc tơ em tìm hiểu vào đầu năm lớp 10, nhiều học sinh chưa làm thành thạo cộng véc tơ nên áp dụng vào vật lý cho toán cộng gia tốc nhiều học sinh khơng biết làm Qua việc dạy học sinh nhận thấy để nâng cao hiệu học tập, để rèn luyện phát triển tư duy, sáng tạo ngồi việc học hiểu lý thuyết, học sinh phải có thực hành, phải có liên hệ thực tiễn, phải va chạm với khó, đặc biệt cộng vec tơ, hệ quy chiếu phi quán tính Trong năm học 2018-2019 tơi có viết SKKN đề tài “ Các dạng tập hệ quy chiếu phi quán tính” xếp loại B cấp nghành, định số 2007/QĐ-SGDĐT ngày 8/11/2019 Trong năm học 2019-2020 tiếp tục nghiên cứu hệ quy chiếu phi quán tính để bổ sung vào đề tài năm ngối tơi thành đề tài hồn chỉnh Đó lý chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu học tập phần hệ quy chiếu phi quán tính cho học sinh THPT” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi nghiên cứu đề tài để: Tơi tìm hiểu sâu hệ quy chiếu phi quán tính Tạo cho học sinh hứng thú học phần hệ quy chiếu phi qn tính có liên hệ đời sống, giải thích tượng tăng, giảm, trọng lượng Từ tìm hiểu thêm tượng trọng lượng không gian phi hành gia Phát huy tính tích cực chủ động học sinh việc tiếp cận kiến thức ln tìm liên hệ từ học thực tiễn đời sống Rèn luyện tư duy, khả phán đốn, suy luận học sinh thơng qua việc giải hệ quy chiếu phi quán Rèn luyện cho học sinh ý chí kiên trì, tâm gặp khó khăn tập sống 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu Hệ quy chiêu phi quán tính Lực quán tính, lực quán tính li tâm Hiện tượng tăng giảm, trọng lượng Sự ảnh hưởng tượng trọng lượng phi hành gia Các dạng tập hệ quy chiếu phi quán tính Đối tượng sử dụng đề tài: Học sinh THPT đặc biệt học sinh tham gia thi đội tuyển học sinh giỏi cấp trường, học sinh giỏi cấp tỉnh 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài phải Nghiên cứu sâu sở lý thuyết hệ quy chiếu phi quán tính, tượng tăng, giảm, trọng lượng Tìm hiểu thơng tin đại chúng báo báo giáo dục &thời đại, báo dân trí… ảnh hưởng tượng trọng lượng phi hành gia vũ trụ Tìm hiểu chuyển động vật chịu tác dụng lực quán tính li tâm Tìm hiểu tập hệ quy chiếu phi quán tính nhiều tài liệu khác Phân chia theo dạng cụ thể từ dễ đến khó Với dạng hay gặp đề thi học sinh giỏi tơi trình bày nhiều Thống kê hiệu việc áp dụng đề tài Tổng kết kinh nghiệm rút từ đề tài 1.5 Những điểm SKKN Ở SKKN đưa điểm so với SKKN trước là: Tơi đưa giải pháp để hướng học sinh tới chủ động, tích cực, hứng thú, đam mê học tập, học sinh tham gia tìm hiểu khoa học thơng tin đại chúng báo báo giáo dục &thời đại, báo dân trí… tượng trọng lượng phi hành gia không gian Gắn học với thực tiễn, học sinh phải người quan sát tìm hiểu liên hệ thực tế thường ngày chuyển động mà vật chịu tác dụng lực quán tính li tâm Hệ thống lại tập theo phần rõ ràng hơn, chi tiết để học sinh tiếp cận với phần hệ quy chiếu phi qn tính khơng bị vướng mắc, khơng bị lúng túng Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận SKKN Thế hệ quy chiếu phi quán tính Muốn nghiên cứu chuyển động vật cần chọn hệ quy chiếu bao gồm: vật làm mốc, gắn vào hệ tọa độ để xác định vị trí vật chọn mốc thời gian gắn với đồng hồ để xác định thời gian Hệ quy chiếu gắn với vật mốc đứng yên gọi hệ quy chiếu quán tính Các định luật NiuTơn nghiệm hệ quy chiếu quán tính Hệ quy chiếu chuyển động có gia tốc so với hệ quy chiếu qn tính định luật NiuTơn khơng nghiệm Ta gọi hệ hệ quy chiếu phi quán tính.[1] Lực quán tính r a Trong hệ quy chiếu chuyển động với gia tốc so với hệ quy chiếu quán tính, tượng học xảyr giống vật có khối lượng m −ma chịu thêm tác dụng lực Lực gọi lực quán tính [1] Lực quán tính giống lực thơng thường chỗ gây gia tốc biến dạng cho vật Nhưng khác lực khác chỗ: lực qn tính xuất tính chất phi quán tính hệ quy chiếu không tác dụng lực lên lực khác lực qn tính khơng có phản lực lực quán tính tác dụng lên vật đặt hệ quy chiếu mà không phụ thuộc vào vị trí vật hƯ Lực qn tính li tâm: Khi xét chuyển động vật A nằm vật B quay mà xét với hệ quy chiếu gắn với vật B vật A chịu tác dụng lực quán tính hướnguurra xa tâm quay gọi lực quán tính li tâm r Fq = −ma Lực quán tính li tâm có độ lớn với lực hướng tâm F q = lực quán tính li tâm có chiều hướng xa tâm mv = mω r r Hiện tượng tăng giảm, trọng lượng Trên thựcr tế có nhiều trường hợp vật đặt hệ chuyển a động có gia tốc r so với trái đất Khi vật cịn chịu thêm tác dụng lực uur quán tính Fq = −ma uu r P' chuyển động hệ gây Vật chịu tác dụng uu r ur uur P ' = P + Fqt hợp lực với Ở hệ vật treo vào lưc kế, lực kế giá trị P’ uu r P' gọi trọng lực biểu kiến, độ lớn P’ gọi trọng rlượng biểu kiến cuả vật.[1] a Tùy vào phương, chiều, độ lớn gia tốc mà trọng lượng biểu kiến P’ lớn trọng lượng P, nhỏ trọng lượng P Những tượng gọi tăng, giảm trọng lượng biểu kiến (thường gọi tắt tăng, giảm, trọng lượng) Bổ trợ kiến thức toán học Toán học công cụ để giải tập vật lý nên cần bổ trợ kiến thức toán học cho học sinh Để giải tập hệ quy chiếu phi qn tính sử dụng cộng uuur uuur uuur véc tơ AC = AB + BC uur uur uuu r a13 = a12 + a23 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Học sinh có liên hệ với thực tế phần hệ quy chiếu có gia tốc Học sinh khơng hào hứng học phần hệ quy chiếu phi qn tính Học sinh áp dụng tốn học vào cộng véc tơ gia tốc lúng túng Học sinh cảm thấy vướng mắc khơng tích cực giải tập hệ quy chiếu phi quán tính Học sinh nghĩ tập hệ quy chiếu phi quán tính khó nên thường ngại làm tập phần 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề “Một số giải pháp nâng cao hiệu học tập phần hệ quy chiếu phi quán tính cho học sinh THPT” Từ sở lý luận nêu mục trên, để nâng cao hiệu học tập cho học sinh hệ quy chiếu phi qn tính tơi đưa giải pháp sau: Giải pháp 1: Học sinh tìm hiểu khoa học, ảnh hưởng tượng trọng lượng phi hành gia thông qua thông tin đại chúng Qua trang báo giáo dục & thời đại, báo dân trí thơng qua video phi hành gia Mục đích giải pháp tạo hứng thú cho học sinh tạo cho học sinh có đam mê khám phá tượng tự nhiên Giải pháp 2: Học sinh tìm hiểu chuyển động lực qn tính li tâm sống thường ngày Mục đích giải pháp giúp học sinh hiểu học đôi với hành, vật lý gắn với thực tế đời sống Giải pháp 3: Hệ thống dạng tập phần hệ quy chiếu phi quán tính Trong dạng có hướng dẫn phương pháp có tập vận dụng để học sinh tiếp cận dễ dàng với tập từ dễ đến khó Mục đích giúp cho học sinh THPT nói chung học sinh tham dự đội tuyển học sinh giỏi nói riêng có nhìn sâu sắc hệ quy chiếu phi quán tính Nội dung cụ thể cho giải pháp Giải pháp 1: Học sinh tìm hiểu khoa học, ảnh hưởng tượng trọng lượng phi hành gia Hiện thơng tin báo đài nói tượng trọng lượng phi hành gia không gian Nhưng học sinh để ý tìm hiểu Qua phần dạy hệ quy chiếu phi qn tính tơi giảng dạy tượng tăng, giảm, trọng lượng định hướng học sinh tìm hiểu “ tượng trọng lượng phi hành gia có ảnh hưởng đến sinh hoạt thường ngày phi hành gia khơng gian?” Trích báo dân trí “ Các nhà du hành vũ trụ thêm gia vị vào ăn nào” Khi mơi trường khơng trọng lực ngồi khơng gian, chất lỏng bên thể người di chuyển cách tự do, khơng có trật tự, tượng thường khiến mặt phi hành gia thường bị phù, dẫn tới chứng ứ huyết Hệ khả vị giác lẫn khứu giác nhà du hành vũ trụ bị giảm cách đáng kể Chính điều làm cho ăn không gian vốn nhạt nhẽo lại trở nên nhạt nhẽo Khi đồ ăn bị nhạt việc thêm gia vị vào ăn khơng đơn giản cách làm hàng ngày Trong môi trường không trọng lực, việc rắc tiêu muối dẫn đến kết cục tồn khơng gian bị bao phủ đám mây gia vị, nhà phi hành gia thêm gia vị vào ăn nào? Câu trả lời trường hợp bạn muốn thêm muối vào ăn có ‘muối dạng lỏng’, muốn thêm tiêu dùng ‘tiêu dạng lỏng’ rắc muối tiêu dạng lỏng lên thức ăn [2] Dưới hình ảnh học sinh xem video “Các nhà du hành vũ trụ thêm gia vị vào ăn nào” Ngồi thơng tin báo dân trí, học sinh cịn tìm hiểu ảnh hưởng tượng trọng lượng phi hành gia qua báo giáo dục&thời đại, báo tuổi trẻ ví dụ báo “ điều thường nhật phi hành gia làm không gian” báo giáo dục $ thời đại Trong không gian phi hành gia khơng thể khóc Các phi hành gia cười khơng gian tùy ý, việc khóc lại hồn tồn khác Khi trả lời vấn “Liệu phi hành gia khóc không gian không”, phi hành gia người Canada Chris Hadfieldn chia sẻ “Nước mắt chảy giống bóng dinh dính Nếu khơng lau đi, khơng gian nước mắt tạo thành khối lớn bong bóng Đại Tây Dương, bóng nước trơi xung quanh phi hành gia”; phi hành gia ăn uống thực phẩm thông thường bánh mỳ soda- Theo viện Franklin có nhiều loại thực phẩm thơng dung vận chuyển ăn chúng không gian lại khó khăn Ví dụ mảnh vụn bánh mỳ làm hỏng thiết bị phi hành gia vơ tình hít phải nên NASA cho đời loại bánh Tortilas chuyên sử dụng cho phi hành gia từ năm 1980 Đồ uống có ga khí cacbonat không môi trường không trọng lượng…Muối hạt tiêu bị cấm sử dụng lơ lửng chúng làm hỏng thiết bị…Cá phi hành gia viết bút thông thường Trong môi trường không trọng lượng viết được, mực cần trọng lực để chảy xuống…[3] Trên vài báo mà hướng dẫn cho học sinh tham khảo để tìm hiểu tượng trọng lượng khơng gian, em tự tìm hiểu thêm Qua việc hướng dẫn hoc sinh tìm hiểu xem video phi hành gia thấy học sinh hứng thú với phần hệ quy chiếu phi qn tính Giải pháp 2: Học sinh tìm hiểu chuyển động mà vật chịu tác dụng lực quán tính li tâm sống thường ngày Sau học lực quán tính, lực quán tính ly tâm, tơi u cầu học sinh tìm hiểu, lấy ví dụ chuyển động mà vật chịu tác dụng lực quán tính li tâm xung quanh đời sống Học sinh nêu số chuyển động như: chuyển động bàn ăn tròn, ta xoay bàn thức ăn bàn chịu tác dụng lực quán tính li tâm hệ quy chiếu gắn với bàn nên quanh tròn mạnh thức ăn văng ngồi Hay chuyển động máy tuốt lúa mini, guồng máy quay bơng lúa chịu tác dụng lực qn tính li tâm nên văng ngồi Hoặc trò chơi đu quay vòng tròn khu giải trí người ngồi vịng trịn ln chịu tác dụng lưc qn tính li tâm, có xu hướng văng tâm quay làm người chơi cảm thấy sợ… Giải pháp 3: Hệ thống dạng tập hệ quy chiếu phi quán tính Dạng 1: Các toán lắc đơn, lắc lị xo hệ quy chiếu phi qn tính Phương pháp: Bước 1: Chọn hệ quy chiếu Bước 2: Biểu diễn lực tác dụng vào lắc (lực quán tính uur uu r Fqt = − ma ) Bước 3: Viết phương trình lực Sau chiếu phương trình lên hệ trục trục tọa độ chọn Ghi chú: Trong đề tài tơi có bổ sung số lắc chuyển động trọng trường biểu kiến Khi giải tốn nên xét gia tốc trọng trường biểu kiến áp dụng định luật bảo toàn để giải Bài tập vận dụng Bài 1: Một vật khối lượng 2kg treo dây không giãn vào trần toa xe lửa Khi toa xe chuyển động nhanh dần đường nằm ngang với gia tốc 10 cosα = − Thay (1) (2) vào (3) ta WC = WB ⇔ gl a a = ⇒ α = arccos( ) 2( g + a )l a + g a+g mv0 v2 = mg , l (1 − cosα ) ⇒ cosα = − , 2g l (3) Dạng2 Các toán lắc lò xo hệ quy chiếu phi quán tính Phương pháp: Bước 1: Chọn hệ quy chiếu Bước 2: Biểu diễn lực tác dụng vào lắc lị xo, có lực đàn uur uu r Fqt = − ma hồi ; lực quán tính ,trọng lực… Bước 3: Viết phương trình lực Sau chiếu phương trình lên hệ trục trục tọa độ chọn Bài tập vận dụng Bài 1: Một vật nặng m = 500g gắn vào đầu l0 lị xo có chiều dài tự nhiên =60cm , độ cứng k = 50N/m Hệ gắn vào nêm hình vẽ, góc ∝=300 Cho nêm chuyển động sang bên phải với gia tốc m/s2 Bỏ qua ma sát.Xác định chiều dài lò xo Lấy g = 10m/s2 [7] Lời giải: Chọn hệ quy chiếu gắnurvới nêm ur uu r ur r a.Vật m cân bằng: P + N + F dh + F qt = (1) O Fdh − p.sinα + Fqt cosα = Chiếu (1) lên trục Ox: −mg s inα + k (l − l0 ) + ma0 cos α = ⇒ l = l0 + m ( g sin α − a0 cos α ) k b, Thay số (2) vào : l = 0,63 m Bài 2: Một vật nặng m gắn vào đầu lò l0 xo có chiều dài tự nhiên , độ cứng k Hệ gắn vào nêm hình vẽ Cho nêm k 13 m r a0 chuyển động sang bên trái với gia tốc Hệ số ma sát nêm vật μ Tính độ biến dạng lò xo [7] Lời giải: Chọn hệ quy chiếu gắn với unêm ur uu r uuur ur r r P + N + Fms + F dh + F qt = (1) a.Vật m cân bằng: O Chiếu (1) lên trục Ox Fdh − p.sinα − Fqt cosα + Fms = −mg s inα + k.∆l − ma0 cos α + µ N = (2) Chiếu (1)lên trục Oy: N = mgsinα -ma0cosα (3) Từ (2) (3)→ ∆l = m [ g sin α + a0 cos α − µ ( g sin α − a0 cos α ) ] k Bài 3: Một vật khồi lượng m treo vào lị xo có độ cứng k đặt giá đỡ hình vẽ Ở thời điểm ban đầu lị xo khơng biến dạng Cho giá đỡ chuyển động xuống với gia tốc a (aβ -Nếu vật khơng trượt trượt đoạn CB r ∈ [ r2 , r1max ] ,nghĩa không r ∈ [ 0, r1max ] α≤β -Nếu vật khơng trượt ,nghĩa không trượt đoạn đoạn OB Bài 3: Một cầu bán kính r chứa hịn bi đáy, Khi hình cầu quay quanh trục thẳng đứng với vận tốc góc đủ lớn bi quay với hình cầu vị trí xác định góc Tìm vị trí cân tương đối bi nghiên cứu bền vững chúng [7] Lời giải: Vị trí cân Hệ quy chiếu gắn với cầu điều kiện cân bi là: (1) Với Chiếu (1) lên tiếp tuyến ta có (2) ω Với giá trị vị trí A đáy vị trí cân ω2 > Nếu g r α =0 O α u r Q (5) ứng với góc α1 có vị trí cân thứ A u r P uur Fqt xác định (4) tính bền vững Vị trí α =0 : bi lệch khỏi A góc nhỏ , ta có: sin α ≈ α ; cosα ≈ Nếu g ω2 < r , Rt = m( gα − ω rα ) = m( g − ω r ) (5) ⇒ Rt >0 bi trở lại A Cân cân bền A 22 ω2 > Nếu Vị trí α1 g r A vị trí cân không bền Khi bi lên cao chút α > α1 Rt > Bất đẳng thức thỏa mãn nên viết: tức g − cosα >0 ⇒ cos α1 > cosα ω2r Tương tự chứng tỏ bi bị tụt xuống chút lên Vậy vị trí α1 g − ω r cos α > α < α1 vị trí cân bền Rt < kéo bi ω α Bài 4: Thanh OA quay quanh trục thẳng đứng OZ với vận tốc , góc ZOA= khơng đổi, hịn bi nhỏ khối lượng m, trượt khơng ma sát OA l0 nối với điểm O lị xo có độ cứng K có độ dài tự nhiên Tìm vị trị cân hịn bi điều kiện để có cân ? Cân bền hay không bền?[7] Lời giải: Chọn hệ quy chiếu gắnur với OA uu r ur ur r P + N + F + F qt = Điều kiện cân bi Chiếu lên trục OA, chiều dương hướng O mg cos α + K (l − l0 ) − mω l sin α = l= Suy vị trí cân hịn bi Kl0 = mg cos α K − mω sin α Vì m nhỏ nên lị xo biến dạng đoạn x < l0 mg cos α = Kx < Kl0 ⇒ − mg cos α + Kl0 > α nên: Điều kiện để có cân l >0 ⇒ K − mω sin α > ⇒ ω < K = m sin α sin α K m α f1 (l ) = mg cos α + K (l − l0 ) = mg cos α + Kl − Kl0 Đặt Vẽ f1 f (l ) = mω l sin α f1 (l ), f (l ) f f1 f2 A l đồ thị Theo đồ thị l tăng f2 nhanh nên hịn bi bị kéo phía cân Do cân cân bền Bài 5: Một cứng không khối lượng, đầu treo vào trần nhà nhờ lề quay dễ dàng theo hướng với tốc độ góc ω Người ta 23 cịn gắn vào đầu tự vào điểm hai α làm với trục góc Hãy tìm góc phương thẳng đứng lực mà cầu tác dụng vào thanh, biết hai cầu khối lượng m [7] Lời giải: Chọn hệ quyurchiếu gắnur vớir ur P1 + F qt1 + R1 = Quả cầu cân bằng: Chiếu lên trục Oxy ta có:  P1 = R1cosβ1 mg = R1cosβ1 ⇔   Fqt1 = R1sinβ1 mω r1 = R1sinβ1 tan β = Tương tự ta có ⇒ tan β1 = ω r2 g Đối với hệ quy chiếu trên, cân nên Fq1 ω r1 g ∑M = ∑M ' l l l l cos α + Fq cos α = P1 sin α + P2 sin α 2 2 ⇒ ω2 = 6g tan β1 = tan α 5lcosα ⇒ tan β = tan α ; Ghi chú: Trong khuôn khổ cho phép sáng kiến kinh nghiệm tơi xin trình bày số giải pháp để nâng cao hiệu học tập học sinh với phần hệ quy chiếu phi quán tính 2.4 Hiệu SKKN thông qua kiểm chứng Năm học áp dụng giảng dạy đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu học tập phần hệ quy chiếu phi quán tính cho học sinh THPT”ở lớp 10A, không áp dụng đề tài cho lớp 10D học chương trình SGK nâng cao vật lý 10 lớp 10A Tôi thấy học sinh 10A đạt kết sau: Đó yêu thích mơn học, chủ động tiếp cận kiến thức Học sinh hào hứng, tích cực, có chủ động học tập nên tiết học trở nên sinh động hơn, không bị nhàm chán, khơng mang tính chất học vẹt, khơng bị gị bó, khơ khan Học sinh tích cực tìm hiểu tượng đời sống liên quan tới học Khả tìm tịi, khám phá học sinh phát huy rõ rệt Học sinh hiểu rõ tượng tăng, giảm, trọng lượng hiểu chuyển động vật chịu tác dụng lực quán tính li tâm Học sinh có phương pháp giải cụ thể với hệ quy chiếu phi qn tính, khơng cịn vướng mắc khơng lo sợ gặp khó mà sẵn sàng va chạm, xử lý khó trở nên hào hứng nhiều gặp khó 24 Thơng qua việc rèn luyện với biện luận nên khả tư sáng tạo phân tích tốn học sinh tăng lên rõ rệt Dẫn đến thành tích học tập học sinh 10A tiến nhiều Ở kì thi học sinh giỏi cấp trường đội tuyển lý đội trường có giải Trong thi giao lưu với trường Lương Đắc Bằng, Bỉm Sơn, Ba Đình, Hồng Lệ Kha (các thi diễn trước đợt nghỉ dịch covid19) điểm thi HS 10A ln có kết xếp đầu Kết học tập kết thi bồi dưỡng học sinh tăng lên rõ rệt Bảng 4: Thống kê điểm thi bồi dưỡng Vật lí lớp 10A năm 2019-2020 % TB % % giỏi (%) (17,5 %) (50%) (33,5%) (%) (5%) (45%) (62,5%) Lớp Sĩ số % yếu, Lần 40 Lần 40 +Kết học tập 10 D yếu nhiều so với 10 A Thống kê điểm thi bồi dưỡng Vật lí lớp 10A, 10D lần năm 2019-2020 % TB % % giỏi Lớp Sĩ số % yếu, 10 A 40 (%) (5%) (45%) (62,5%) 10D 38 0Hs(%) (39,5%) (42,1%) (18,4%) Nhận xét: Chất lượng học tập lớp thực nghiệm 10A tăng lên rõ rệt so với lớp 10D (lớp đối chứng) KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ: 3.1.Kết luận: Qua việc thực áp dụng đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu học tập phần hệ quy chiếu phi quán tính cho học sinh THPT” thấy đạt kết sau: Học sinh u thích mơn học hơn, chủ động việc tiếp thu kiến thức hào hứng học tâp, tiết học trở nên sinh động, hấp dẫn Khả tìm tịi khám phá học sinh phát huy rõ rệt Học sinh có hiểu biết sâu sắc hệ quy chiếu phi quán tính tượng trọng lượng, biết vận dụng kiến thức học lực quán tính để giải thích tượng liên quan Học sinh biết sử dụng linh hoạt cơng cụ tốn học vào vật lý Rèn luyện cho học sinh kỹ giải tập động lực học, học sinh thấy tự tin gặp toán khó Trong khn khổ đề tài khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện 3.2 Kiến nghị: Đối với nhà trường 25 - Tổ chức thêm buổi hội thảo đổi phương pháp dạy học Đối với sở giáo dục - Tổ chức thêm buổi hội thảo chuyên đề đổi phương pháp dạy học chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi… Đối với giáo viên Mỗi năm GV THPT mong đề tài xếp loại cao nên cơng bố rộng rãi gửi email trường THPT theo môn SKKN giải nhiều người biết đến để tham khảo SKKN thực có tính ứng dụng rộng rãi XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 27 tháng năm 2020 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lý Hoàng Liên TÀI LIỆU THAM KHẢO [1].Sách giáo khoa Vật lý 10 nâng cao, NXB Giáo Dục [2] https://giaoducthoidai.vn/9-dieu-thuong-nhat-phi-hanh-gia-khong-the-lam-trong-khong-gian3779168.html [3] https://dantri.com.vn/khoa-hoc-cong-nghe/cac-nha-du-hanh-vu-tru-them-gia-vi-vao-mon-an-cuaminh-nhu-the-nao-20191107195815777.htm [4].Kiến thức nâng cao Vật lý THPT tập 1- Tác giả Vũ Thanh Khiết – NXB Hà Nội [5].Tuyển tập đề thi Olimpic 30-4 môn Vật lý lần thứ VI – NXB ĐHQG TPHCM [6].Bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý 10 – Tác giả Nguyễn Phú Đồng- NXB Tổng hợp TPHCM [7].Tuyển tập đề thi Olimpic 30-4 môn Vật lý lần thứ VII – NXB ĐHSP [8] Giải toán vật lý 10- Tác giả Bùi Quang Hân- NXBGD [9] Các toán vật lý chọn lọc THPT- Tác giả Vũ Thanh Khiết- NXBGD [10] 121 Bài tập Vật lý nâng cao lớp 10 – Tác giả Vũ Thanh Khiết chủ biênNXB Đồng Nai 26 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lý Hoàng Liên Chức vụ đơn vị công tác: TTCM tổ Vât lý- Tin- Công nghệ Trường THPT Hà Trung TT Tên đề tài SKKN Một số cách biện luận cực trị chuyển động Các dạng tập hệ quy chiếu phi quán tính Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Ngành GD cấp tỉnh Ngành GD cấp tỉnh Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại C 2016 B 2019 27 ... học tập phần hệ quy chiếu phi quán tính cho học sinh THPT? ?? Từ sở lý luận nêu mục trên, để nâng cao hiệu học tập cho học sinh hệ quy chiếu phi qn tính tơi đưa giải pháp sau: Giải pháp 1: Học sinh. .. cực giải tập hệ quy chiếu phi qn tính Học sinh ln nghĩ tập hệ quy chiếu phi quán tính khó nên thường ngại làm tập phần 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề ? ?Một số giải pháp nâng cao hiệu học. .. bày số giải pháp để nâng cao hiệu học tập học sinh với phần hệ quy chiếu phi quán tính 2.4 Hiệu SKKN thông qua kiểm chứng Năm học áp dụng giảng dạy đề tài ? ?Một số giải pháp nâng cao hiệu học tập