Sử dụng bảng niên biểu để hệ thống hóa kiến thức phần lịch sử việt nam giai đoạn 1954 2000 giúp học sinh lớp 12 ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH I SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “SỬ DỤNG BẢNG NIÊN BIỂU ĐỂ HỆ THỐNG HOÁ KIẾN THỨC PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1954 – 2000 GIÚP HỌC SINH LỚP 12 ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT” Người thực hiện: Phạm Thị Phương Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực : Lịch Sử THANH HÓA NĂM 2020 MỤC LỤC Mở đầu …………………………………………………………………… 1.1 Lí chọn đề tài ……………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu ………………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu ………………………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu ……………………………………………… Nội dung sáng kiến kinh nghiệm ………………………………………… 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm …………………………… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm …… 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề ……………………………… 2.3.1 Xây dựng kế hoạch chung …………………………………………… 2.3.1.1 Nội dung kiến thức bảng niên biểu ………………………………… 2.3.1.2 Lựa chọn loại bảng niên biểu phù hợp với nội dung ……………… 2.3.1.3 Thời lượng ………………………………………………………… 2.3.1.4 Thời điểm thực ……………………………………………… 2.3.1.5 Đối tượng dạy học ………………………………………………… 2.3.1.6 Phương tiện hỗ trợ giảng dạy ……………………………………… 2.3.2 Thiết kế nội dung bảng niên biểu lịch sử Việt Nam từ 1954 – 2000 2.3.3 Thiết kế giáo án minh hoạ …………………………………………… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.1.1 Những học kinh nghiệm: 3.1.2 Khả ứng dụng triển khai sáng kiến kinh nghiệm 3.2 Kiến nghị Trang 1 1 2 3 4 4 4 13 18 19 19 19 19 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài “Đổi toàn diện giáo dục” vấn đề Đảng, Nhà nước xã hội quan tâm Với tinh thần đó, giáo viên giảng dạy mơn Lịch sử thân đồng nghiệp nhà trường thường xuyên thực việc đổi soạn - giảng tổ chức học tập cho học sinh, để nhằm nâng cao chất lượng dạy – học, đặc biệt môn lịch sử Thực tế năm gần kết kì thi trung học phổ thông quốc gia cho thấy đa số học sinh không nắm kiến thức Lịch sử dân tộc, tỉ lệ điểm môn lịch sử đạt điểm trung bình thấp Trăn trở lớn thân tơi có lẽ tất giáo viên mơn Lịch sử làm để học sinh làm tốt thi trắc nghiệm mơn Lịch sử Trong q trình dạy học thân tơi nhận thấy với hình thức thi trắc nghiệm lượng kiến thức đề thi dàn trải rộng, nhiều kiện, niên đại, địa danh Yêu cầu đặt học sinh phải tư duy, hiểu rõ chất mốc lịch sử, giai đoạn lịch sử sau em phải biết phân tích tổng hợp, khái qt hóa vấn đề Có nhiều phương pháp khác nhau, sử dụng bảng niên biểu phương pháp học ôn tập hiệu quả, giúp giáo viên hệ thống ôn tập kiến thức cho học sinh hiệu Học sinh cảm thấy hứng thú dễ học việc ghi nhớ kiến thức, kết ôn tập đạt kết cao Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài “Sử dụng bảng niên biểu để hệ thống hóa kiến thức phần Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954 - 2000 giúp học sinh lớp 12 ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thơng” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần quan trọng việc hệ thống kiến thức cần thiết phần Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954 – 2000 hình thức bảng niên biểu để gây hứng thú học tập giúp cho em ghi nhớ kiện lịch sử cách dễ dàng đạt hiệu ôn tập cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm này, tập trung vào nội dung kiến thức Lịch sử Việt Nam từ 1954 - 2000 để nâng cao hiệu việc ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông cho đối tượng học sinh lớp 12 học kì II 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Xây dựng sở lý thuyết thông qua việc thu thập, sưu tầm tài liệu, giáo trình liên quan đến đề tài - Phương pháp thống kê, xử lý thông tin thông - Lập dàn ý, bố cục đề tài chọn lọc phương pháp thực phù hợp NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm * Thế bảng “niên biểu”, “niên biểu lịch sử”? Niên biểu bảng ghi thời gian xảy kiện đáng ý năm, giai đoạn, thời đại Niên biểu lịch sử bảng ghi thời gian xảy kiện lịch sử đáng ý Niên biểu lịch sử phạm vi nghiên cứu đề tài hiểu theo nghĩa bảng ghi lại thời gian xảy kiện lịch sử quan trọng nằm chương trình sách giáo khoa lịch sử hành * Các loại bảng niên biểu - Niên biểu tổng hợp: Bảng liệt kê kiện lớn xảy thời gian dài Loại niên biểu giúp học sinh không ghi nhớ kiện mà cịn nắm mốc thời gian đánh dấu mối quan hệ kiện quan trọng Ví dụ, niên biểu kiện thời kì kháng chiến chống Pháp (19451954) - Niên biểu chuyên đề: niên biểu sâu trình bày nội dung vấn đề quan trọng bật thời kỳ lịch sử định; nhờ học sinh hiểu chất kiện cách toàn diện, đầy đủ Ví dụ, niên biểu giai đoạn cách mạng tư sản Pháp kỷ XVIII - Niên biểu so sánh: Dùng để đối chiếu, so sánh kiện xảy lúc thời gian, thời gian khác có điểm tương đồng, dị biệt nhằm làm bật chất, đặc trưng kiện đó; để rút kết luận khái quát Ví dụ, bảng niên biểu so sánh chiến lược “chiến tranh cục bộ” chiến lược “chiến tranh đặc biệt” đế quốc Mỹ * Cách lập bảng niên biểu lịch sử Bước thứ Căn vào nội dung học, giáo viên xác định vấn đề, nội dung hệ thống hóa cách lập bảng Đó kiện theo trình tự thời gian, lĩnh vực Nhưng ý nên chọn vấn đề tiêu biểu giúp học sinh nắm kiến thức tốt Bước thứ hai Lựa chọn hình thức lập bảng với tiêu chí phù hợp, nghĩa chọn loại bảng biểu thích hợp với nội dung Bước thứ ba Lập bảng, xếp đưa kiến thức vào bảng, đảm bảo yêu cầu bản, xác, ngắn gọn Có nhiều kiện diễn thời điểm, phải biết chọn lọc nhất, sử dụng từ ngữ xác, đọng, không nên ôm đồm nhiều kiến thức khiến việc lập bảng trở nên rườm rà, tính hệ thống, lôgic Nếu điều kiện lập bảng cụ thể, phong phú kết giáo dục, giáo dưỡng phát triển cao 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Lịch sử kiện” Đó tổng kết mang tính chất kinh điển Bản thân kiện lịch sử vốn khô khan, bài, chương viết trận đánh có nhiều số ngày, tháng, năm xảy kiện số liệu thành tựu đạt lĩnh vực Để chuyển tải cho học sinh số liệu cách khô cứng vậy, đòi hỏi người giáo viên phải linh hoạt sáng tạo việc sử dụng phương pháp Và lập bảng niên biểu kiện lịch sử phương pháp giúp học sinh ôn tập hệ thống hoá kiến thức hiệu Thực phương pháp mới, nhiên bảng niên biểu tham khảo trước có chung đặc điểm dừng lại việc liệt kê thời gian, kiện đơn chưa lồng ghép vào đặc điểm, ý nghĩa kiện Nhiều bảng niên biểu chưa hệ thống xếp kiện theo giai đoạn, học sinh có tiếp cận khơng thể ghi nhớ kiện hiểu chất vấn đề lịch sử Từ thực trạng trên, tự thiết kế niên biểu lồng ghép nhiều nội dung khác sử dụng tiết ôn tập trái buổi Sử dụng niên biểu giúp giáo viên hệ thống ôn tập kiến thức cho học sinh hiệu mà lại thời gian Học sinh cảm thấy hứng thú dễ dàng việc ghi nhớ kiến thức, kết học tập cải thiện rõ rệt Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài “Sử dụng bảng niên biểu để hệ thống hóa kiến thức phần Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954-2000 giúp học sinh lớp 12 ôn thi trung học phổ thông quốc gia” với mong muốn cung cấp cho đồng nghiệp số kinh nghiệm tâm đắc đúc rút từ lý luận thực tiễn thân 17 năm kinh nghiệm dạy học môn Lịch sử 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng kế hoạch chung 2.3.1.1 Nội dung kiến thức bảng niên biểu * Miền Nam đấu tranh chống đế quốc Mỹ tay sai (1954-1973) - Tình hình nhiệm vụ cách mạng nước ta sau Hiệp định Giơnevơ năm 1954 Đông Dương - Phong trào “Đồng khởi” (1954-1960) - Miền Nam chiến đấu chống Chiến lược “chiến tranh đặc biệt” đế quốc Mĩ (1961-1965) - Miền Nam Chiến đấu chống chiến lược “Chiến tranh cục bộ” Mĩ (1965-1968) - Miền Nam Chiến đấu chống chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh” “Đơng Dương hóa chiến tranh” Mĩ (1969-1973) * Miền Bắc năm 1954-1973 - Miền Bắc hoàn thành cải cách ruộng đất (1954 – 1957) - Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ III Đảng (tháng 9-1960) - Miền Bắc thực kế hoạch Nhà nước năm (1961 – 1965) - Miền Bắc vừa chiến đấu chống chiến tranh phá hoại Mỹ, vừa sản xuất làm nghĩa vụ hậu phương (1965 – 1968) - Hiệp định Pari năm 1973 việc chấm dứt chiến tranh lập lại hịa bình Việt Nam * Khơi phục phát triển kinh tế xã hội miền Bắc, giải phóng hồn tồn miền Nam (1973-1975) - Miền Nam đấu tranh chống “bình định lấn chiếm”, tạo lực tiến tới giải phóng hồn tồn - Chủ trương, kế hoạch giải phóng miền Nam - Cuộc Tổng tiến cơng dậy Xuân 1975 * Việt Nam từ năm 1975 đến năm 2000 - Hoàn thành thống đất nước mặt nhà nước (1975-1976) - Đất nước đường đổi lên CNXH (1986-2000) 2.3.1.2 Lựa chọn loại bảng niên biểu phù hợp với nội dung Trong phần kiến thức này, sử dụng loại bảng niên biểu: - Niên biểu tổng hợp: khái quát hệ thống lại toàn kiện quan trọng chuyên đề, có kèm theo ý nghĩa thông tin liên quan khác kiện - Niên biểu chuyên đề: dùng để làm rõ, hệ thống kiến thức số kiện tiêu biểu - Niên biểu so sánh: dùng để so sánh chiến lược chiến tranh mà Mĩ thực miền Nam, so sánh ý nghĩa kiện lịch sử quan trọng 2.3.1.3 Thời lượng: tổng tiết đó: - Niên biểu chuyên đề “miền Nam đấu tranh chống đế quốc Mỹ tay sai (1954 – 1973) - tiết - Niên biểu chuyên đề “miền Bắc năm (1954 – 1975) – tiết - Niên biểu chuyên đề “đấu tranh giải phóng hoàn toàn miền Nam1973 – 1975 – tiết - Niên biểu chuyên đề “Việt Nam từ 1975 – 2000” - tiết 2.3.1.4 Thời điểm để thực hiện: học kì II năm học 2.3.1.5 Đối tượng dạy học: học sinh lớp 12 2.3.1.6 Phương tiện hỗ trợ giảng dạy: Máy tính, máy chiếu 2.3.2 Thiết kế nội dung bảng niên biểu * Niên biểu ôn tập chuyên đề “Miền Nam đấu tranh chống đế quốc Mỹ tay sai (1954-1973)” - Niên biểu tổng hợp CHUYÊN ĐỀ NHÂN DÂN MIỀN NAM KHÁNG CHIẾN CHỐNG ĐẾ QUỐC MĨ VÀ TAY SAI (1954-1973) Thời gian Sự kiện Ý nghĩa, tác Thơng tin động liên quan khác Tốn lính Pháp cuối Miền Bắc hoàn Nhiệm vụ: tiến lên rút khỏi đảo Cát tồn giải phóng CNXH (vai trị 16/5/1955 Bà (Hải Phòng) định nhất) 5/1956 1959-1960 1957-1959 Pháp rút quân khỏi miền Miền Nam chưa Nam, Mĩ nhảy vào giả phóng miền Nam thay Pháp đưa Ngơ Đình Diệm lên nắm quyền Miền Nam tiếp tục cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân (vai trò định trực tiếp) Phong trào Đồng Khởi Mỹ -Diệm thi hành Cách mạng miền sách khủng bố, Nam găp nhiều đàn áp dã man khó khăn 1/1959 17/1/1960 Cuối 1960 20/12/1960 1961-1965 2- 1- 1963 1-11 -1963 2/12/1964 Đông xuân 1964-1965 1965-1968 18-8-1965 Hội nghị lần thứ 15 BCH trung ương Đảng định để nhân dân miền Nam sử dụng bạo lực CM “Đồng khởi” nổ huyện Mỏ Cày (tỉnh Bến Tre), sau nhanh chóng lan tồn tỉnh Bến Tre Ta làm chủ nhiều thôn, xã Nam Bộ, ven biển Trung Bộ Tây Nguyên Mặt trận dân tộc giải phóng miền Nam Việt Nam đời Nguyên nhân chủ quan dẫn đến phong trào Đồng Khởi Cách mạng miền Nam: Từ giữ gìn lực lượng sang tiến công Trực tiếp lãnh đạo Luật sư Nguyễn lực lượng CM Hữu Thọ đứng đầu miền Nam Miền Nam chiến đấu chống Chiến lược “chiến tranh đặc biệt” đế quốc Mĩ Chiến thắng Ấp Bắc (Mĩ Chứng minh nhân Tho) miền Nam hồn tồn có khả đánh bại “Chiến tranh đặc biệt” Mĩ, mở cao trào “thi đua Ấp Bắc, giết giặc lập cơng” Mĩ làm đảo lật đổ Chính quyền Sài Ngơ Đình Diệm Gịn lâm vào khủng hoảng triền miên Chiến thắng Bình Giã – Bà Chiến lược Rịa “Chiến tranh Đặc biệt” phá sản Chiến thắng Bình Giã – Bà Chiến lược Rịa, An Lão - Bình Định, “Chiến tranh Đặc Ba Gia – Quảng Ngãi, biệt” phá sản Đồng xồi – Bình Phước hồn tồn Miền Nam Chiến đấu chống chiến lược “Chiến tranh cục bộ” Mĩ Chiến thắng Vạn Tường Vạn Tường (Quảng Ngãi) coi “Ấp Bắc” quân Mĩ, mở đầu cho cao trào “Tìm Mĩ mà đánh, lùng ngụy mà diệt” Quân dân miền Nam đập tan phản công chiến lược mùa khô thứ có 450 hành quân, có hành quân lớn 1965-1966 nhằm vào: Đông Làm phá sản âm Nam Bộ Liên mưu “tìm diệt” khu V Quân dân miền Nam “bình định” có 895 hành đập tan Mỹ quân, lớn phản công chiến lược hành quân 1966-1967 mùa khô thứ Gianxơn Xiti đánh vào Dương Minh Châu (Bắc Tây Ninh), Cuộc Tổng tiến công - Làm lung lay ý dậy Xuân Mậu Thân chí xâm lược Mĩ, buộc Mĩ phải tuyên bố “phi Mĩ hóa chiến tranh” 1968 - Ngừng hoàn toàn ném bom bắn phá miền Bắc, chấp nhận đàm phán với ta Pari Miền Nam Chiến đấu chống chiến lược “Việt Nam hóa chiến 1969-1973 tranh” “Đơng Dương hóa chiến tranh” Mĩ) Chính phủ cách mạng Được 23 nước công lâm thời Cộng hòa miền nhận, 21 nước đặt -6 -1969 Nam Việt Nam thành quan hệ ngoại giao lập Hội nghị cấp cao nước Biểu thị Đông Dương tâm đoàn kết 24-25/4/1970 chống Mĩ 30/4– 30/6/1970 Quân đội VN với quân dân Campuchia, đập tan hành quân xâm lược Campuchia 10 vạn quân Mĩ quân Sài Gòn Quân đội Việt Nam phối hợp với quân dân Lào, đập tan hành quân “Lam Sơn 719” 4,5 vạn quân Mĩ quân Sài Gịn Ta mở tiến cơng chiến lược đánh vào Quảng Trị làm hướng tiến công chủ yếu, phát triển rộng khắp miền Nam 12/223/3/1971 3/19726/1972 Buộc Mĩ phải tuyên bố “Mĩ hóa” trở lại chiến tranh xâm lược tức thừa nhận thất bại chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh” Ta chọc thủng phịng tuyến mạnh địch: Quảng Trị, Đông Nam Bộ, Tây Nguyên - Niên biểu chuyên đề: + Niên biểu phong trào Đồng Khởi (1959-1960) Đặc điểm Nội dung - Những năm 1957-1959, Mĩ - Diệm tăng cường khủng bố phong trào đấu tranh quần chúng ; đề luật 10/59, đặt Cộng sản ngồi vịng pháp luật làm lực lượng cách mạng bị tổn thất nặng, đòi hỏi phải có Hồn biện pháp liệt để đưa cách mạng vượt qua khó khăn cảnh - Tháng 1/1959, Hội nghị trung ương Đảng lần thứ 15 định để nhân dân miền Nam sử dụng bạo lực cách mạng đánh đổ quyền Mĩ -Diệm Ngày 17/1/1960, “Đồng khởi” nổ huyện Mỏ Cày (tỉnh Bến Tre), sau nhanh chóng lan tồn tỉnh Bến Tre, phá vỡ mảng lớn Diễn biến quyền địch “Đồng khởi” nhanh chóng lan khắp Nam Bộ, Tây Nguyên Đến năm 1960, ta làm chủ nhiều thôn, xã Nam Bộ, ven biển Trung Bộ Tây Nguyên Kết Thắng lợi “Đồng khởi” dẫn đến đời Mặt trận dân tộc giải phóng miền Nam Việt Nam đời ngày 20/12/1960 Ý nghĩa - Ý nghĩa: + Phong trào “Đồng khởi” giáng địn nặng nề vào sách thực dân Mĩ, làm lung lay tận gốc quyền Ngơ Đình Diệm + Đánh dấu bước phát triển cách mạng miền Nam: Từ giữ gìn lực lượng sang tiến công + Niên biểu thắng lợi quân dân ta chiến đấu chống chiến lược chiến tranh đề quốc Mỹ (1954-1973) Chiến lược chiến tranh “Chiến Thắng lợi quân dân miền Nam Trên mặt trận trị Trên mặt trận quân - Cuộc đấu tranh chống - Tháng 1- 1963, quân dân miền Nam tranh biệt” đặc phá “ấp chiến lược”: đến cuối năm 1962, cách mạng miền Nam kiểm sốt nửa tổng số ấp với 70% nơng dân - Phong trào đấu tranh trị thị Sài Gịn, Huế, Đà Nẵng có bước phát triển làm suy yếu quyền Ngơ Đình Diệm Phong trào đấu tranh nhân dân miền Nam chống “Chiến lập Ấp chiến lược, đòi Mĩ tranh cục rút nước phát triển bộ” mạnh nông thơn thành thị - Ngày -6 -1969, Chính phủ cách mạng lâm thời Cộng hòa miền Nam Việt Nam thành lập - Tháng -1970: Hội nghị “Việt Nam cấp cao nước Đơng hóa Dương họp; biểu thị Đơng tâm đồn kết chống Mĩ Dương hóa - Ở thành thị, phong trào chiến học sinh, sinh viên phát tranh” triển rầm rộ Ở nông thơn, đồng quần chúng dậy chống bình định, phá ấp chiến lược giành thắng lớn trận Ấp Bắc (Mĩ Tho) - Đông- xuân 1964 -1965, quân ta chiến thắng Bình Giã – Bà Rịa (2/12/1964), tiếp đó, giành thắng lợi An Lão - Bình Định, Ba Gia – Quảng Ngãi, Đồng xồi – Bình Phước làm phá sản chiến lược “chiến tranh đặc biệt” Mĩ - Chiến thắng Vạn Tường (Quảng Ngãi,) ngày 18-8-1965 - Chiến thắng hai mùa khô: 1965-1966 1966-1967 - Cuộc Tổng tiến công dậy Xuân Mậu Thân (1968) - Tháng đến -1970, quân ta với quân dân Campuchia, đập tan hành quân xâm lược Campuchia 10 vạn quân Mĩ quân Sài Gòn - Từ tháng đến tháng -1971, đội Việt Nam phối hợp với quân dân Lào, đập tan hành quân “Lam Sơn 719”, chiếm giữ đường – Nam Lào 4,5 vạn qn Mĩ qn Sài Gịn - Cuộc Tiến cơng chiến lược năm 1972 Giáng đòn nặng nề vào chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh”, buộc Mĩ phải tuyên bố “Mĩ hóa” trở lại chiến tranh xâm lược - Niên biểu so sánh + So sánh chiến lược chiến tranh đế quốc Mỹ miền Nam Chiến tranh Chiến tranh Việt Nam Hóa Tiêu chí đặc biệt Cục Đơng Dương hóa chiến tranh Thời gian Khác 1961-1965 Âm mưu, Sử dụng quân lực lượng dội Sài Gòn => Dùng người Việt 1965-1968 1969-1973 Sử dụng quân Sử dụng quân dội Sài Mỹ, quân đồng Gòn => Dùng người minh Mỹ Việt đánh người Việt quân đội Sài 10 Thủ đoạn đánh người Việt Dồn dân lập “Ấp chiến lược” Quy mô Miền Nam Gịn “Tìm diệt” vào vùng “Đất thánh Việt cộng” Việt Nam Tìm cách thỏa hiệp với Liên Xơ, hịa hỗn với Trung Quốc Đơng Dương - Đều hình thức chiến tranh xâm lược thực dân kiểm Giống - Đều trang bị vũ khí, phương tiện chiến tranh Mỹ cố Mỹ huy - Đều muốn biến miên Nam thành thuộc địa kiểu Mỹ + So sánh ý nghĩa thắng lợi lớn nhân dân miền Nam giai đoạn 1954-1973 Thời gian Sự kiện Ý nghĩa 1959Phong trào Đồng CM miền Nam chuyển từ giữ gìn lục lượng 1960 Khởi sang tiến công Chiến thắng Ấp Bắc Chứng tỏ quân dân MN đánh bại chiến 2/1/1963 lược “chiến tranh Đặc biệt” Mở pt “thi đua Ấp Bắc, giết giặc lập cơng” Chiến thắng Bình Chiến lược “Chiến tranh Đặc biệt” phá sản 2/12/1964 Giã Chiến thắng Vạn Chứng tỏ quân dân MN đánh bại chiến 18/8/1965 Tường lược “chiến tranh Cục Bộ” Mở pt “tìm Mỹ mà đánh, lùng Ngụy mà diệt” Cuộc tổng tiến công - Làm lung lay ý chí xâm lược Mĩ, buộc Mĩ dậy xuân phải tuyên bố “phi Mĩ hóa chiến tranh” 1968 Mậu Thân - Ngừng hoàn toàn ném bom bắn phá miền Bắc, chấp nhận đàm phán với ta Pari Cuộc tiến công Buộc Mĩ phải tuyên bố “Mĩ hóa” trở lại chiến 1972 chiến lược miền tranh xâm lược tức thừa nhận thất bại Nam chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh” * Niên biểu ôn tập chuyên đề “Miền Bắc năm 1954-1975” CHUYÊN ĐỀ MIỀN BẮC TRONG NHỮNG NĂM 1954-1973 Thông tin Thời gian Sự kiện Ý nghĩa, tác động liên quan khác Tốn lính Pháp cuối Miền Bắc hồn toàn Nhiệm vụ: tiến lên rút khỏi đảo Cát giải phóng CNXH (vai trị 16/5/1955 Bà (Hải Phịng) định nhất) Từ 1954 – 1956 Cải cách ruộng đất Bộ mặt nông thôn miền Bắc thay đổi, 11 Từ – 10/9/1960 1961-1965 1965 – 1968 khối liên minh cơng – nơng củng cố Đại hội tồn quốc lần Là đại hội xây dựng - Tổng Bí thư: Lê thứ III Đảng họp thắng lợi CNXH Duẩn Hà Nội miền Bắc, đấu tranh thực hịa bình thống nước nhà Thực KH nhà Xây dựng bước đầu nước năm lần thứ sở vật chất-kỹ thuật CNXH Chống chiến tranh phá hoại lần thứ Mỹ làm nghĩa vụ hậu phương Mỹ dựng lên "sự kiện vịnh Bắc Bộ" 5/8/1964 2/1965 1965 – 1968 1/11/1968 16/4/1972 18 29/12/1972 19691971 Mỹ ném bom thị xã Đồng Hới, đảo Cồn Cỏ Miền Bắc đưa 30 vạn cán bộ, đội hàng chục vạn vật chất vào chiến trường MN Mỹ buộc phải ngưng ném bom miền Bắc Cái cớ để Mỹ cho máy bay ném bom, bắn phá số nơi miền Bắc (cửa sông Gianh, Vinh  Bến Thủy) Mỹ thức gây chiến tranh phá hoại miền Bắc lần thứ Tổng số viện trợ tăng gấp 10 lần so với trước Góp phần vào việc đánh bại Chiến tranh Cục Cho khơng qn Mĩ thức tiến hải quân ném bom hành chiến tranh phá miền Bắc hoại miến Bắc lần II Trận “Điện Biên Phủ - Buộc Mỹ phải tuyên không” bố ngưng hoạt động chống phá miền Bắc - Ký Hiệp định Paris Hàng chục vạn Viện trợ khối lượng niên nhập ngũ, đưa vật chất tăng 1,6 lần vào miền Nam, Lào, trước (1972 : tăng Campuchia 1,7 lần so với 1971) 12 27 – 1- 1973 Hiệp định Pari - Tạo thời kí kết thuận lợi để nhân dân ta tiến lên giải phóng hồn tồn miền Nam (đánh cho Mỹ cút) - Mĩ phải công nhận quyền dân tộc nhân dân ta rút hết quân nước * Niên biểu ơn tập chun đề “Đấu tranh giải phóng hồn tồn miền Nam (1973-1975) GIẢI PHĨNG HỒN TỒN MIỀN NAM (1973-1975) Thông tin Thời gian Sự kiện Ý nghĩa, tác động liên quan khác Tốn lính Mỹ Nhưng Mỹ tiếp 29/3/1973 cuối rút tục viện trợ cho khỏi nước ta quyền Sài Gòn BCH Trung Xác định nhiệm vụ 7-1973 ương Đảng mở CM miền Nam hội nghị lần 21 Khẳng định đường bạo lực CM Chiến thắng Sự lớn mạnh khả Cơ sở để ta đề kế đánh Đường 14 thắng lợi hoạch giải phóng miền 12/12/1974 – Phước Long ta, suy yếu Nam -6/1/1975 quân đội SG khả can thiệp trở lại Mỹ hạn chế Cuộc tổng tiến công dậy xuân 1975 Bộ trị - Giải phóng hai Trung ương năm 1975,1976 Cuối 1974-đầu Đảng đề chủ năm 1975 thời 1975 trương, kế hoạch giải phóng miền Nam - 24/3/1975 Chiến dịch Tây Nguyên Ta tiến cơng 10/3/1975 giải phóng Bn Ma Thuột Địch phản công 12 -3 chiếm lại, bị thất bại 14/3/1975 Nguyễn Văn 13 24/03/1975 21/3 29/03/1975 21/3 26/3 29/3 26/4 -30/4/1975 17h (26/4) 10h45‘( 30/4) 11h30‘(30/4) Thiệu lệnh rút quân khỏi Tây Nguyên giữ vùng duyên hải miền Trung Tây Nguyên Cuộc kháng chiến hoàn toàn giải chống Mĩ cứu nước phóng chuyển từ tiến cơng chiến lược Tây Nguyên phát triển thành Tổng tiến công chiến lược toàn chiến trường miền Nam Chiến dịch Huế  Đà Nẵng Quân ta công Huế Giải phóng Huế tồn tỉnh Thừa Thiên Qn ta giải Gây nên tâm lí tuyệt phóng Đà Nẵng vọng qn đội quyền Sài Gịn, đưa Tiến công dậy nhân dân ta tiến lên bước với sức mạnh áp đảo Chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử Quân ta nổ súng mở đầu chiến dịch tiến vào trung tâm Sài Gòn Xe tăng ta tiến vào Dinh Độc Lập Dương Văn Minh tuyên bố đầu hàng Xe tăng số hiệu 390 tiến vào Dinh Độc Lập Chiến dịch Hồ - Đỉnh cao 14 Chí Minh tồn tổng tiến cơng thắng dậy xuân 1975 - Tạo điều kiện thuận lợi cho quân dân ta giải phóng tỉnh cịn lại * Niên biểu ơn tập chun đề “Việt Nam từ năm 1975 đến năm 2000” VIỆT NAM TỪ NĂM 1975-2000 Thông tin Thời gian Sự kiện Ý nghĩa, tác động liên quan khác 1975-1976 Hoàn thành thống đất nước mặt nhà nước Hội nghị lần thứ Đề nhiệm vụ hoàn 24 BCH trung thành thống đất 9/1975 ương Đảng nước mặt nhà nước Tổng tuyển cử bầu Với 23 triệu cử tri Quốc hội chung bỏ phiếu, bầu 492 25/4/1976 nước đại biểu tiến hành Quốc hội nước Hoàn thành thống Việt Nam thống đất nước mặt 24/6 - 3/7/1976, họp kì 20/9/1977 1986-2000 12/1986 1986 – 1990 Việt Nam gia nhập Liên hợp quốc Đất nước đường đổi Đại hội đại biểu Đề đường lối đổi Trọng tâm đổi TQ lần thứ VI kinh tế Đảng Kế hoạch nhà Đạt nhiều thành tựu nước năm đầu đáng kế, chứng tỏ tiên cuông đường lối đổi đổi Đảng đắn 2.3.3 Thiết kế giáo án minh hoạ Trong khuôn khổ phạm vi giới hạn đề tài xin phép thiết kế giáo án minh hoạ với thời lượng tiết để ôn tập cho học sinh bảng niên biểu Chuyên đề: Miền Nam đấu tranh chống đế quốc Mỹ tay sai (1954-1973)” I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Ôn lại kiến thức kiện lịch sử giai đoạn 1954 – 1973 + Phong trào Đồng khởi (1959 – 1960) 15 + Những thắng lợi nhân dân miền Nam chiến đấu chống chiến lược chiến tranh Mĩ (1961 – 1973) Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức để lập bảng niên biểu theo chuyên đề, niên biểu so sánh, niên biểu tổng hợp Thái độ - Giúp học sinh có thái độ học tập tích cực - Bồi dưỡng học sinh lòng yêu nước, tinh thần đấu tranh kiên cường bất khuất để giành độc lập, tự cho dân tộc… Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề… - Năng lực chuyên biệt: tái kiện lịch sử, thực hành khai thác sử dụng kênh hình có liên quan đến học, liên hệ, so sánh… II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY VÀ HỌC - Thiết bị dạy học: máy chiếu, máy tính - Tài liệu dạy học: sách giáo khoa, sách giáo viên, tư liệu lịch sử lớp 12 tài liệu tham khảo có liên quan III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP A HOẠT ĐỘNG TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP Mục tiêu: - Sử dụng hình ảnh: để tạo tình dẫn dắt học sinh liên hệ kiến thức học để kết nối có hệ thống ơn lại kiến thức học Hình Hình Hình Phương thức: GV yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh, nhớ lại kiến thức học chương trình lịch sử lớp 12 giai đoạn từ 1954 - 1973 trả lời câu hỏi sau: Trình bày hiểu biêt em hình ảnh trên? Gợi ý sản phẩm: - Hình 1: Niềm vui ngày Hà Nội giành độc giải phóng 10/10/1954 - Hình 2: Qn giải phóng, lực lượng biệt động, đặc cơng nhận nhiệm vụ tun thệ trước xuất kích Tổn tiến cơng Sài Gịn xn Mậu Thân 1968 - Hình 3: Lễ kí kết thức Hiệp định Pari Việt Nam 1973 16 B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Mục tiêu phương thức hoạt động - Mục tiêu: Giúp học sinh ôn lại kiến thức phần lịch sử Việt Nam 1954 – 1973 phương pháp lập bảng biểu - Phương thức hoạt động: hoạt động nhóm Giáo viên chia lớp làm nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm sau: + Nhóm 1: Niên biểu tổng hợp + Nhóm 2: Niên biểu chuyên đề + Nhóm 3: Niên biểu so sánh Sau nhóm hồn thành phiếu đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm, cho nhóm khác nhận xét bổ sung, sau giáo viên đánh giá chốt hồn chỉnh nội dung - Nội dung phiếu hoạt động nhóm: + Phiếu nhóm 1: Niên biểu tổng hợp CHUYÊN ĐỀ NHÂN DÂN MIỀN NAM KHÁNG CHIẾN CHỐNG ĐẾ QUỐC MĨ VÀ TAY SAI (1954-1973) Ý nghĩa, tác Thông tin Thời gian Sự kiện động liên quan khác 16/5/1955 5/1956 1959-1960 Phong trào Đồng Khởi 1957-1959 1/1959 17/1/1960 Cuối 1960 20/12/1960 Miền Nam chiến đấu chống Chiến lược 1961-1965 “chiến tranh đặc biệt” đế quốc Mĩ 2- 1- 1963 1-11 -1963 2/12/1964 Đông xuân 1964-1965 Miền Nam Chiến đấu chống chiến lược “Chiến tranh cục 1965-1968 bộ” Mĩ 18-8-1965 1965-1966 1966-1967 1968 Miền Nam Chiến đấu chống chiến lược “Việt Nam hóa 1969-1973 chiến tranh” “Đơng Dương hóa chiến tranh” Mĩ) -6 -1969 24-25/4/1970 17 30/4– 30/6/1970 12/2-23/3/1971 3/1972- 6/1972 + Phiếu nhóm 2: Niên biểu chuyên đề - Niên biểu phong trào Đồng Khởi (1959-1960) Nội dung Đặc điểm Hoàn cảnh Diễn biến Kết Ý nghĩa - Niên biểu thắng lợi quân dân ta chiến đấu chống chiến lược chiến tranh đề quốc Mỹ (1954-1973) Chiến lược chiến tranh Thắng lợi quân dân miền Nam Trên mặt trận trị Trên mặt trận quân “Chiến tranh đặc biệt” “Chiến tranh cục bộ” “Việt Nam hóa Đơng Dương hóa chiến tranh” + Phiếu nhóm 3: Niên biểu so sánh - So sánh chiến lược chiến tranh đế quốc Mỹ miền Nam Tiêu chí Thời gian Khác Chiến tranh đặc biệt Chiến tranh Cục Việt Nam Hóa Đơng Dương hóa chiến tranh 1961-1965 1965-1968 1969-1973 Âm mưu, lực lượng Thủ đoạn Quy mô Giống - So sánh ý nghĩa thắng lợi lớn nhân dân miền Nam giai đoạn 1954-1973 18 Thời gian Sự kiện Ý nghĩa 1959-1960 2/1/1963 2/12/1964 18/8/1965 1968 1972 II Gợi ý sản phẩm Học sinh trình bày ơn lại kiến thức phần “Nhân dân Miền Nam kháng chiến chống đế quốc Mĩ tay sai 1954 – 1973” dạng bảng niên biểu với nội dung phần thiết kế nội dung bảng niên biểu mục 2.3.2 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa nâng cao kiến thức Phương thức: - Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm việc cá nhân trả lời câu hỏi trắc nghiệm sau Câu Từ năm 19961 -1965, miền Nam, đế quốc Mỹ thực chiến lược A “Chiến tranh phía” B “Chiến tranh đặc biệt” C “Chiến tranh cục bộ” D “Việt Nam hoá chiến tranh” Câu 2: Âm mưu chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” A “dùng người Việt đánh người Việt” B “dùng người Đông Dương đánh người Đông Dương” C.dùng người Mỹ để tiến hành chiến tranh D mở rộng chiến tranh tồn Đơng Dương Câu Lực lượng để tiến hành “Chiến tranh đặc biệt” A quân đội Sài Gòn Mỹ trang bị huy B quân viễn chinh Mỹ C quân đội Sài Gòn kêt hợp với quân Mỹ, qn Mỹ D qn đội Sài Gịn kết hợp với quân Mỹ, quân đội Sài Gịn Câu 4: Mĩ định tiến hành chiến lược “Chiến tranh cục bộ” hoàn cảnh A sau thất bại “Chiến tranh phía” B sau thất bại “Chiến tranh đặc biệt” C sau thất bại từ phong trào “Đồng khởi” D sau thất bại chiến tranh phá hoại miền Bắc Câu Âm mưu chiến lược “Việt Nam hố chiến tranh” “Đơng Đương hố chiến tranh” A Rút dần quân Mĩ, tận dụng người Đông Dương chiến tranh B Quân Mĩ giữ vai trị chủ đạo tận dụng người Đơng Dương C Tận dụng người Đơng Dương mục đích thực dân Mĩ D dùng người Việt đánh người Việt, dùng người Đông Dương đánh người Đông Dương Câu Thắng lợi mặt trận trị chiến lược “ Việt Nam hoá chiến tranh” A Hội nghị cấp cao nước Đơng Dương B Chính phủ Cách mạng lâm thời Cộng hoà miền Nam Việt Nam thành lập 19 C Liên minh lực lượng dân tộc, dân chủ hồ bình thành lập D Cuộc vận động thực di chúc chủ tịch Hồ Chí Minh Dự kiến sản phẩm Học sinh vận dụng kiến thức làm tốt câu hỏi trắc nghiệm Câu Đáp án B A A B D A 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua triển khai cách thức tổ chức dạy học theo sáng kiến kinh nghiệm giúp chất lượng học ôn tập học sinh nâng lên rõ rệt Các em tích cực, chủ động việc ôn tập, tạo hứng thú, yêu thích mơn lịch sử Từ đưa chất lượng ôn tập không ngừng nâng cao Tôi với nhóm chun mơn thực mơn Lịch sử lớp 12 học kì II năm học 2019- 2020 đạt kết khả quan Kết cụ thể: * Đối với học sinh: - Năng lực chung: lực tự học, tự tìm hiểu, tư tổng hợp, giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác học tập - Năng lực chuyên biệt: Các em biết tổng hợp, so sánh, lập niên biểu kiến thức phần lịch sử Việt Nam từ 1954 – 2000 để dễ học ghi nhớ lâu * Đối với thân giáo viên: Việc thực phương pháp giúp người giáo viên nâng cao, trau dồi thêm kiến thức tổng hợp kĩ sư phạm Áp dụng phương pháp để dạy học lịch sử có hiệu quả, đặc biệt công tác ôn luyện kiến thức cho học sinh, học sinh lớp 12 kì thi tốt nghiệp THPT * Đối với nhà trường: triển khai dạy học theo phương pháp chất lượng sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn nâng cao đổi đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tăng cường hoạt động trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ/nhóm 20 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.1.1 Những học kinh nghiệm: Với mong muốn nâng cao chất lượng mơn nói riêng nâng cao tỉ lệ tốt nghiệp THPT nói chung, kinh nghiệm rút sau giảng dạy trường, đặc biệt giúp đỡ tận tình tổ chuyên môn, cố gắng đem hết tâm huyết vốn hiểu biết để hồn thành đề tài Bên cạnh việc khái quát lí luận bảng niên biểu, cố gắng thiết kế bảng niên biểu cho toàn phần kiến thức lịch sử học kì II lớp 12 giai đoạn 1954 - 2000 Và có lẽ điều khiến thân tơi hài lịng bảng niên biểu phương tiện để ôn tập cho học sinh trường điều kiện trang thiết bị trường thiếu thốn Một số lưu ý tiến hành ôn tập: - Thứ nhất, giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để ôn tập - Thứ hai, ln ln đảm bảo tính vừa sức học sinh - Thứ ba, tài liệu sử dụng phải có nguồn gốc rõ ràng, chuẩn xác 3.1.2 Khả ứng dụng triển khai sáng kiến kinh nghiệm Từ kết học tập em nhận thấy việc triển khai Sử dụng bảng niên biểu để hệ thống hóa kiến thức phần Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954-2000 giúp học sinh lớp 12 ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt việc ôn tập học sinh giảng dạy giáo viên Cụ thể thực thử nghiệm môn Lịch sử lớp 12 học kì II năm học 2019 - 2020 đạt kết khả quan Chúng thực phương pháp vào tiết ôn tập năm học học sinh lớp 12 mở rộng học với nội dung khác 3.2 Kiến nghị Tôi hy vọng thời gian tới, nội dung chương trình sách giáo khoa có nhiều điều chỉnh để phù hợp với giáo viên học sinh, tơi mong có nhiều chun đề lịch sử anh chị em đồng nghiệp thiết kế đưa vào thực tế giảng dạy có hiệu Về phía học sinh, tơi mong muốn em có nhìn thiện cảm mơn, đồng thời thông qua chuyên đề em lĩnh hội kiến thức rèn luyện cho kĩ cần thiết, góp phần cho hành trang vào đời sau Mặc dù thân cố gắng kinh nghiệm cịn hạn chế, chắn đề tài khơng tránh khỏi thiếu xót Rất mong đóng góp đồng nghiệp để đề tài hồn thiện 21 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Phó hiệu trưởng Thanh Hóa, ngày 18 tháng năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết SKKN Nhữ Cao Vinh Phạm Thị Phương TÀI LIỆU THAM KHẢO Công văn số 3535/BGDĐT – GDTrH ngày 27 tháng năm 2013 việc hướng dẫn triển khai thực phương pháp “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tích cực khác Cơng văn số 791/HD – BGDĐT ngày 25 tháng năm 2013 hướng dẫn thí điểm phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông Công văn số 5555/ BGDĐT – GDTrH ngày tháng 10 năm 2014 việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chun mơn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng; công văn hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học hàng năm Chuẩn kiến thức kĩ môn Lịch sử lớp 12 – Bộ GD & ĐT Chuẩn kiến thức kĩ môn Ngữ Văn lớp 11, lớp 12 – Bộ GD & ĐT Tài liệu 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Công văn số 3535/BGDĐT – GDTrH ngày 27 tháng năm 2013 việc hướng dẫn triển khai thực phương pháp “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tích cực khác Công văn số 791/HD – BGDĐT ngày 25 tháng năm 2013 hướng dẫn thí điểm phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thơng Cơng văn số 5555/ BGDĐT – GDTrH ngày tháng 10 năm 2014 việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng; công văn hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học hàng năm Chuẩn kiến thức kĩ môn Lịch sử lớp 12 – Bộ GD & ĐT Một số chuyên đề phương pháp dạy học lịch sử - Phan Ngọc Liên NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Đại Cương lịch sử Việt Nam – Lê Mậu Hãn NXB Giáo dục Những mẫu chuyện lịch sử giới – Đặng Đức An NXB Giáo dục Sách giáo khoa Lịch sử lớp 12 – Bộ GD & ĐT Sách giáo viên Lịch sử lớp 12 – Bộ GD & ĐT 10 Một số tranh ảnh kháng chiến chống Mĩ 1954 – 1975 23 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Phương Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường THPT Thạch Thành TT Tên đề tài SKKN Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Phát huy tính tích cực học sinh dạy “Chiến Sở GD&ĐT tranh giới thứ hai 1939 1945” Sử dụng kiến thức “Liên minh Châu Âu” môn Địa lí lớp 11 kiến thức “Tây Âu” môn Lịch sử lớp 12 để xây dựng chủ đề Dạy Sở GD&ĐT học tích hợp, liên mơn: “Tây Âu Liên minh Châu Âu từ sau chiến tranh giới thứ hai đến nay” Sử dụng kiến thức văn học để nâng cao hiệu dạy “phong trào dân tộc dân chủ Sở GD&ĐT Việt Nam từ năm 1919 đến năm 1925” chương trình lịch sử lớp12 – THPT Năm học đánh giá xếp loại C 2010 C 2016 C 2018 24 ... tài ? ?Sử dụng bảng niên biểu để hệ thống hóa kiến thức phần Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954 - 2000 giúp học sinh lớp 12 ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thơng” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm góp phần. .. cải thi? ??n rõ rệt Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài ? ?Sử dụng bảng niên biểu để hệ thống hóa kiến thức phần Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954- 2000 giúp học sinh lớp 12 ôn thi trung học phổ thông. .. ứng dụng triển khai sáng kiến kinh nghiệm Từ kết học tập em nhận thấy việc triển khai Sử dụng bảng niên biểu để hệ thống hóa kiến thức phần Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954- 2000 giúp học sinh lớp