Một số giải pháp xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên trường MN đông tân TP thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD & ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG NỀ NẾP, KỶ CƯƠNG, Ý THỨC TỰ GIÁC CHO ĐỘI NGŨ, CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN TRƯỜNG MẦM NON ĐÔNG TÂN, THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực : Nguyễn Thị Hằng Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị công tác : Trường mầm non Đông Tân SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý THANH HÓA NĂM 2020 MỤC LỤC STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3       2.4 3.1 3.2 NỘI DUNG: Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Ưu điểm Nhược điểm Kết thực trạng đầu năm học: Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Nghiên cứu tài liệu xây dựng nội quy, quy định, quy ước nhà trường Xây dựng kế hoạch, đạo thực kế hoạch năm học Giải pháp 2: : Tăng cường bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng, trị, phẩm chất đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, nhân viên; xây dựng khối đồn kết nhât trí tập thể nhà trường Giải pháp 3: Xây dựng ý thức tự giác, nêu cao tinh thần trách nhiệm làm việc tập thể trường mầm non Đơng Tân Giải pháp 4: Phát huy vai trò lãnh đạo chi đầu gương mẫu Ban giám hiệu nhà trường việc thực nề nếp kỷ cương quy trình quản lý đạo Giải pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra củng cố nề nếp, kỷ cương nhà trường Giải pháp : Không ngừng phấn đấu tự rèn luyện, phấn đấu tu dưỡng thân để nâng cao phẩm chất uy tín người lãnh đạo Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài SKKN hội đồng đánh giá xếp loại cấp phòng GD& ĐT, cấp sở GD& ĐT cấp cao xếp loại từ C trở lên 2 MỞ ĐẦU 4 6 10 13 14 15 17 18 19 20 MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài Trong mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục mầm non đến 2020 Đảng ta xác định “Giáo dục mầm non có vị trí quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, tạo tiền đề phổ cập tiểu học'' Việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non với mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ phát triển toàn diện thể chất tinh thần, sở để hình thành nên nhân cách người XHCN Việt Nam Bác Hồ kính u nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trong trường mầm non đội ngũ cán quản lý giáo viên lực lượng chủ yếu định chất lượng dạy học Vì vậy, đội ngũ cán bộ, giáo viên có vai trị định việc ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Đội ngũ giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, lực, lương tâm, nhân cách lòng nhân tận tụy thương u trẻ Ngồi việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ giáo viên mầm non cần phải giáo dục cho cháu có thói quen, hành vi tốt vui chơi, học tập sinh hoạt theo chế độ sinh hoạt hợp lý, khoa học nề nếp Muốn thực điều đó, nhà trường cần phải có đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ, thực kỷ cương mẫu mực từ lời nói đến việc làm Trong cơng tác quản lý giáo dục nói chung, đặc biệt lĩnh vực quản lý giáo dục mầm non nói riêng, ngồi trách nhiệm tình thương u trẻ, việc “Xây dựng nề nếp - kỷ cương” phải đề cao coi trọng Nhằm đạt kết tốt cơng tác quản lý đạo người quản lý đóng vai trị đặc biệt quan trọng Vì muốn hoạt động nhà trường vào nề nếp có chất lượng cao, đòi hỏi người quản lý phải đặt nhiều biện pháp, giải pháp xây dựng nề nếp, kỷ cương tác động vào ý thức hành động thành viên nhà trường Những biện pháp, giải pháp, nề nếp kỷ cương có ý nghĩa to lớn định thành công chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Theo Chỉ thị số 29/CT- UBND ngày 30/9/2016 UBND tỉnh Thanh Hóa tăng cường kỷ cương, kỷ luật hành cơng tác quản lý nhà nước cấp, ngành địa bàn tỉnh việc xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non trở thành mối quan tâm hàng đầu toàn Ngành giáo dục Đây nội dung quan trọng công tác quản lý trường mầm non Đối với người quản lý trường mầm non phải đạo cách toàn diện mặt, đồng thời phải nhận thức yêu cầu, nhiệm vụ ngành học Người quản lý cần xác định rõ quy chế hoạt động nhà trường, tìm giải pháp hữu hiệu tốt nhằm đạo tập thể sư phạm nhà trường thực “Nề nếp, kỷ cương” đề Trong thời đại ngày với đổi thay bậc học mầm non tỉnh, Trường mầm non Đơng Tân có bước chuyển biến tích cực, đạt thành tích bật như: Trường đạt chuẩn quốc giai mức độ I năm 2016, đạt giải cấp thành phố “Hội thi bé khỏe, bé tài năng” năm 2019… Là người quản lý cấp phân công công tác trường mầm non Đông Tân từ tháng 10/2018, thân nhận thấy cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ nhà trường có nhiều cố gắng Tuy nhiên, việc thực nhiệm vụ chuyên môn số giáo viên cịn mang tính hình thức, xây dựng đóng góp ý kiến họp tổ chuyên môn qua loa, chiếu lệ chưa thật có chất lượng, phương pháp dạy học chưa đổi mới, chưa có hiệu Một số giáo viên, nhân viên tư tưởng không vững vàng, chưa có ý thức tự giác tinh thần trách nhiệm cao công việc giao; ý chí phấn đấu khơng bền bỉ, cịn tình trạng muộn sớm làm ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Với trọng trách người Hiệu trưởng quản lý trường mầm non để tiếp tục trì nâng cao vị thế, xây dựng thương hiệu, chất lượng chăm sóc giáo dục, phù hợp với điều kiện sở vật chất tình hình thực tế địa phương Mặt khác, để đáp ứng yêu cầu đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, tạo niềm tin cho phụ huynh, lãnh đạo nhân dân địa phương, tơi nghĩ cần phải tiếp tục cải tiến, đổi công tác quản lý đạo, xây dựng nề nếp, kỷ cương nhà trường Muốn vậy, phải tạo cho cán bộ, giáo viên nhân viên có ý thức tự giác, có tinh thần trách nhiệm, chủ động sáng tạo thực chức trách nhiệm vụ giao; đồng thời phát huy lực nghề nghiệp, trì hoạt động có chiều sâu chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Từ đó, góp phần xây dựng nhà trường thành tập thể sư phạm vững mạnh phát triển bền vững thời kỳ Đây việc làm quan trọng, nhiệm vụ người quản lý trường mầm non Xuất phát từ lý trên, định chọn đề tài “Một số giải pháp xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Đông Tân, thành phố Thanh Hóa” để nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm năm 2020 1.2.Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận sở thực tế hoạt động xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên - Tìm giải pháp tốt nhất, giúp đội ngũ giáo viên nhân viên có phương pháp làm việc khoa học thiết thực hiệu thực tốt nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên - Phân tích tổng hợp, khái quát hoá thành số giải pháp tích cực để vận dụng cho thân trình xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp quản lý đạo hiệu trưởng việc xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Đơng Tân, thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng số phương pháp chủ yếu sau: * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Tơi tiến hành nghiên cứu đọc Chỉ thị, Thông tư, Nghị định, Điều lệ trường mầm non sách báo tạp trí giáo dục, phương tiện nghe nhìn internet để hệ thống hóa vấn đề lý luận vai trò, tầm quan trọng việc xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát sư phạm: Thông qua việc quan sát hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, việc thực nề nếp, kỷ cương cán bộ, giáo viên, nhân viên sinh hoạt hàng ngày trường - Phương pháp đàm thoại: Trao đổi, trò chuyện trực tiếp với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường thuận lợi khó khăn việc thực nội quy, quy chế, quy ước theo mảng công việc giao * Phương pháp thống kê toán học Thống kê kết thực tiêu chí theo hai thời điểm năm học để so sánh * Phương pháp thu thập thông tin Thu thập thông tin tìm kiếm, góp nhặt tập hợp lại nội dung nghiên từ phương tiện viễn thông đại web, e-mail, điện thoại, máy ghi hình nối mạng ,về nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác để xây dựng cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Thu thập thông tin để kiểm chứng đối chiếu xác minh vấn đề, nội dung liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu * Phương pháp kiểm tra, đánh giá.  Phát điểm mạnh điểm yếu cán bộ, giáo viên, nhân viên để từ có giải pháp tốt nhất, giúp đội ngũ giáo viên nhân viên có phương pháp làm việc khoa học thiết thực hiệu thực tốt nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho tập thể sư phạm nhà trường * Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.Tham khảo viết, ý kiến đồng nghiệp vấn đề thực quan tâm để xây dựng viết hoàn chỉnh NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận vấn đề Trong nhà trường mầm non, muốn có đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ, thực kỷ cương, mẫu mực từ lời nói đến việc làm Hiệu trưởng ln phải nhận thức yêu cầu nhiệm vụ ngành học; phải có đạo sâu sát, toàn diện mặt, từ tác động đến ý thức hành động thành viên trường điều có ý nghĩa định đến hình thành thói quen nề nếp, kỷ cương nhà trường Việc xây dựng quy chế, quy định lịch làm việc tiến hành cách khoa học người, việc dẫn đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ổn định ngày nâng cao Thơng thường nói “Nề nếp” hiểu thói quen, giữ gìn cách làm việc hợp lí, sinh hoạt có kỉ luật, có trật tự, có tổ chức Còn “Kỷ cương” phép tắc (là quy định), hiểu theo nghĩa rộng kỷ cương vừa quy định phép tắc vừa biện pháp bảo đảm thực kỷ luật Ý thức tự giác hình thức rèn luyện thân có chọn lọc, tạo nên thói quen cách nghĩ, cách hành động diễn thuyết nhằm mục đích nâng cao thân hướng đến thành cơng, rèn luyện tính tự giác nhiệm vụ định hướng chọn lọc Nó kết nỗ lực dễ dãi thân Kỷ cương tự giác có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động qua lại làm cho tính kỷ cương, ý thức tự giác người rộng xã hội, ngày trở nên hoàn thiện Một xã hội mà kỷ cương tự giác cịn hạn chế, xã hội chậm phát triển Như kỷ cương tự giác ln gắn liền với nhau, có kỷ cương có tự giác “Nề nếp - kỷ cương” thể làm việc theo nội quy, quy định cách tự giác nhằm trì chất lượng chun mơn nhà trường Nếu “nề nếp, kỷ cương” không thực nghiêm túc ảnh hưởng đến chất lượng, uy tín nhà trường với phụ huynh cộng đồng Ý chí phấn đấu cá nhân hạn chế, làm việc khơng có hiệu dẫn đến chất lượng nhà trường giảm sút, tư lạc hậu, tiếp cận đổi chậm, cá nhân thiếu chủ động cơng tác Từ phân tích khẳng định, ý thức, hành động việc làm thành viên nhà trường định chất lượng nhà trường Nề nếp, kỷ cương nhà trường thể phong cách làm việc, lực quản lý người hiệu trưởng đạo sâu sát phong trào hoạt động cách cụ thể công việc, nghiêm túc làm việc Nề nếp, kỷ cương nhà trường thể qua hoạt động kiểm tra đánh giá, qua việc tổ chức hội nghị, qua trao đổi cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường; qua quan sát trực tiếp hoạt động chuyên môn trường Kết việc thực tốt nề nếp, kỷ cương công tác quản lý, đạo hoạt động trường khẳng định chất lượng giáo dục nhà trường Từ đó, tạo nên tinh thần trách nhiệm, đồn kết, tương trợ, thân đơn vị; giúp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc trẻ đạt hiệu theo mục tiêu mà ngành đề 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Ưu điểm: Trong trình phát triển, trường mầm non Đông Tân quan tâm, giúp đỡ lãnh đạo thành phố, lãnh đạo phòng Giáo dục Đào tạo thành phố, Đảng uỷ, UBND xã Đông Tân đầu tư xây dựng trường theo chuẩn quốc gia, mua sắm trang thiết bị tương đối đầy đủ Trường đạt danh hiệu trường chuẩn quốc gia mức độ I năm 2016 Ban giám hiệu nhà trường có trình độ đại học ln gương mẫu, động, sáng tạo, từ lời nói đến việc làm tâm xây dựng “Nề nếp, kỷ cương” nhà trường Trường nhận ủng hộ tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường; xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết thống Đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường đạt trình độ chuẩn chuẩn, đánh giá đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Hầu hết giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm với cơng việc, có ý thức tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, nhiệt tình, u nghề, có tinh thần học hỏi, chịu khó, kiên trì công việc Nhà trường phân công xếp phù hợp với trình độ chun mơn chuẩn đạt 100% đạt chuẩn 96% 2.2.2.Nhược điểm: Bên cạnh thuận lợi nhà trường cịn gặp phải số khó khăn như: Một số cán bộ, giáo viên, nhân viên từ nơi khác đến, nhà xa trường nên ảnh hưởng đến việc đảm bảo giấc Trong trường cịn số cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa có ý thức tinh thần trách nhiệm cao công việc chưa thực tốt nội quy quy định ngành nhà trường Bên cạnh đó, ảnh hưởng mặt trái chế thị trường, với đời sống cịn nhiều khó khăn, vất vả nên số người có biểu như: Một số giáo viên, nhân viên chưa thật gương mẫu việc thực nề nếp, kỷ cương đơn vị, chưa chủ động, sáng tạo; cắt xén thời gian làm việc riêng làm việc Một số buổi họp tổ chun mơn mang tính chất qua loa, chiếu lệ chưa thật có chất lượng, chưa thúc đẩy tự giác làm việc tổ viên tổ Trong cơng tác lãnh đạo, đạo, đặc biệt việc xây dựng “Nề nếp, kỷ cương” nhà trường, thân chưa có nhiều kinh nghiệm Ban giám hiệu đơi giải cơng việc cịn theo cảm tính, thiên tình cảm Điều làm ảnh hưởng lớn đến việc thực quy chế chuyên môn, chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục cháu Việc động viên khen thưởng nhà trường khiêm tốn, trường số cán bộ, giáo viên, nhân viên có tư tưởng cào bình xét thi đua chưa phân biệt rõ giống khác quyền lợi nghĩa vụ người cán bộ, viên chức việc thực quy chế dân chủ.Thời gian làm việc cán bộ, giáo viên, nhân viên kéo dài, cường độ làm việc cao 2.2.3 Kết thực trạng đầu năm học: Năm học 2019-2020 nhà trường có: - Tổng số nhóm lớp: 10 nhóm lớp - Tổng số trẻ lớp: 291 cháu (trong trẻ NT: 50 cháu; MG: 241 cháu) - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 30 người, Ban giám hiệu người, giáo viên 22 người nhân viên người Qua khảo sát chấp hành nội quy giấc làm việc, làm việc khoa học sáng tạo đạt hiệu quả, có tinh thần trách nhiệm cơng tác cán giáo viên nhân viên trường thu kết sau: TT Nội dung khảo sát Số liệu Tỷ lệ % Đối với cán quản lý đ/c - Thực nội quy, giấc làm việc 3/3 100 - Làm việc khoa học, đạt hiệu 2/3 67 - Cá nhân thực nghiêm túc kế hoạch 3/3 100 - Tinh thần trách nhiệm công tác 2/3 67 Đối với giáo viên 22 đ/c - Thực nội quy, giấc làm việc 17/22 77 - Thực nghiêm túc kế hoạch chuyên môn 17/22 77 - Tổ chức hoạt động giáo dục có sáng tạo 6/22 27 - Tinh thần trách nhiệm công tác giao 17/22 77 Đối với nhân viên đ/c - Chấp hành nội quy, giấc làm việc 3/5 60 - Tinh thần trách nhiệm công tác giao 3/5 60 - Sáng tạo công việc, làm việc khoa học 1/5 20 Trước ưu điểm, nhược điểm qua khảo sát thực tế nêu trên, thân cán quản lý, hiệu trưởng nhà trường tơi trăn trở để có đội ngũ giáo viên, nhân viên trường thực vững vàng vừa hồng vừa chuyên chuyên môn, nghiệp vụ lực sư phạm Muốn đạt mục tiêu đó, cần thiết phải có biện pháp nâng cao ý thức trách nhiệm đội ngũ Đặc biệt số giáo viên, nhân viên non chuyên môn nghiệp vụ, không kịp thời đổi mới, thiếu chí tiến thủ, ý thức tổ chức kỷ luật chưa cao, tính tự giác cịn hạn chế, việc xây dựng kỷ cương nề nếp đơn vị lại trở nên cấp thiết Tôi nhận thấy, từ nhóm nhỏ dễ làm ảnh hưởng đến tính tự giác người khác tập thể Từ đó, dẫn đến hiệu công tác đơn vị không cao, không đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Điều làm thân suy nghĩ thấy cần phải tìm giải pháp xây dựng nề nếp, kỷ cương, tính tự giác đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Đông Tân Xác định thực trạng trên, mạnh dạn đưa giải pháp thực thi cho đề tài sau 2.3.Các giải pháp tổ chức thực Giải pháp 1: Nghiên cứu tài liệu để xây dựng nội quy, quy định, quy ước nhà trường Xây dựng kế hoạch, đạo thực kế hoạch năm học Để đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường thục tốt nếp, kỷ cương, ý thức tự giác trước hết đầu năm học nhà trường phải xây dựng nội quy, quy định, quy ước tập thể để người thực khn khổ định, nhằm trì hoạt động nhà trường Nội quy, quy định, quy ước thước đo ý thức người q trình cơng tác đơn vị Xây dựng nội quy, quy định, quy ước tập thể nhiệm vụ quan trọng cần thiết người đứng đầu quản lý đạo hoạt động nhà trường Từ đó, trì, xây dựng nhà trường có bước phát triển theo nề nếp, kỷ cương nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm thành viên thực chức trách nhiệm vụ giao Điều lệ trường mầm non quy định rõ nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên cơng tác trường mầm non Nghị định 04/2015/NĐ-CP Chính phủ đạo việc thực dân chủ hoạt động quan hành nhà nước đơn vị nghiệp công lập nhằm giúp nhà trường thực tốt công tác dân chủ xây dựng nề nếp hoạt động nhà trường theo quy định pháp luật Nhà trường vào nội dung văn quy định để xây dựng nội quy, quy định rõ vai trò, trách nhiệm quy ước tập thể cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên thực nhiệm vụ đơn vị Xây dựng dự thảo nội quy, quy chế để quy định trách nhiệm thực dân chủ nhà trường nhằm nâng cao nề nếp kỷ cương đơn vị cụ thể: - Xây dựng quy chế cho nhà trường + Quy chế dân chủ nhà trường: Trong quy định rõ trách nhiệm người hiệu trưởng, trách nhiệm cán viên chức, người lao động công tác trường Những việc hiệu trưởng phải công khai cho người biết Còn cán bộ, giáo viên nhân viên phải có trách nhiệm tham gia đóng góp ý kiến, giám sát việc mà hiệu trưởng ban hành định thực nội nhà trường + Quy chế làm việc nhà trường: Đặt quy định quyền hạn nhà trường, tổ chun mơn, tổ văn phịng cơng tác chăm sóc giáo dục cháu Quy định thời gian làm việc, chế độ hội họp, nếp sống văn hoá quan Quy định xử lý, giải trường hợp vi phạm quy định nhà trường Quy định giao tiếp ứng xử, cách ăn mặc cán bộ, giáo viên nhân viên làm việc Quy định hành vi không làm Quy định chế độ, quyền hạn trách nhiệm Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên + Thực quy chế chuyên môn: Hiệu trưởng nhà trường phải xây dựng tổ chức triển khai, kiểm tra việc thực nội quy, quy chế chuyên môn cán giáo viên như: Việc thực kế hoạch giảng dạy giáo viên phải theo kế hoạch chuyên môn, dạy đúng, đủ hoạt động theo chương trình giáo dục; khơng cắt xén chương trình, thực việc đó, soạn chuẩn bị điều kiện trước lên lớp đầy đủ, tự làm loại đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động, đảm bảo “3 an toàn” cho trẻ Đồng thời phải vận dụng việc đổi phương pháp dạy học tích cực “lấy trẻ làm trung tâm” để phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo việc tiếp thu kiến thức trẻ học tập Bên cạnh phải thực tốt vận động "Hai không" kiểm tra, đánh giá học sinh đúng, xác theo quy định Thực nghiêm túc quy chế, quy định chuyên môn như: Ý thức tham gia thao giảng, dự giờ, thăm lớp để tạo cho cán bộ, giáo viên có nề nếp thói quen cơng tác Việc thực nghiêm túc kỷ cương, nếp nhà trường góp phần khơng nhỏ vào việc tạo nên sức mạnh đoàn kết thống tập thể sư phạm nhà trường từ chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nâng lên - Xây dựng quy định giáo viên việc thực quy chế chuyên mơn tiêu chí thi đua hàng tháng với nội dung rõ ràng sát với nhiệm vụ chuyên mơn để người phấn đấu Ví dụ: Tiêu chí xếp loại thi đua hàng tháng Loại tốt Loại Loại TB Loại - Không vi phạm nội quy, quy - Đạt tiêu - Đạt tiêu - Vi phạm định, quy chế chun mơn, thời chí loại tốt, chí loại gian, giấc nghỉ từ ngày tốt, nghỉ từ tiêu - Cán bộ, giáo viên nhân viên trở lên, xếp loại ngày trở lên, chuẩn không vi phạm đạo đức lối sống, hoạt động từ xếp loại loại tốt khơng gây đồn kết nội đạt yêu cầu trở hoạt động từ - Không để xảy làm an lên đạt yêu cầu toàn cho trẻ năm học trở lên - Không nghỉ ngày/tháng - Các hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ xếp loại trở lên Ví dụ: Tiêu chuẩn danh hiệu lao động tiên tiến - Nhà trường thông báo để cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng ký thi đua từ đầu năm học - Cán bộ, giáo viên, nhân viên phải gương mẫu chấp hành tốt chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật nhà nước, có tinh thần đồn kết, tương trợ lẫn nhau, có ý thức bảo vệ công gương mẫu đầu hoạt động; có phẩm chất đạo đức, lối sống lành mạnh; - Tích cực tham gia phong trào thi đua, học tập trị, chun mơn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ Tích cực đổi sáng tạo công tác đem lại hiệu cao, tiêu chí đánh giá chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt tỷ lệ theo kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường đề - Về hồ sơ, sổ sách đảm bảo chất lượng, đầy đủ theo quy định - Trong năm học không để xảy an toàn cho trẻ, quản lý tốt học sinh, quan tâm giáo dục học sinh cá biệt, chăm lo giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn - Phối hợp tốt mối quan hệ thân thiết cô giáo gia đình trẻ hàng ngày để chăm sóc giáo dục trẻ - Đạt giáo viên giỏi, ni giỏi cấp trường Có SKKN xếp loại A, B, C cấp trường - Kết đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên, đánh giá cán viên chức cuối năm phải đạt từ loại trở lên - Chấp hành nội quy đảm bảo ngày, lao động (Trừ công tác, học tập cấp trên, nhà trường phân công điều động) - Được hội đồng thi đua tập thể sư phạm, phụ huynh tín nhiệm Sau hoàn thiện dự thảo nội quy, quy định, quy ước nhà trường lấy ý kiến đóng góp đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên để bổ sung, chỉnh sửa nội dung quy định cho ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu dễ thực Tiếp đến, tổ chức hội nghị để biểu thống, ban hành thành văn quy định riêng, gửi đến thành viên để áp dụng thực nề nếp, trật tự kỷ cương nhà trường Chính nhờ có nội quy, quy định rõ ràng phổ biến công khai áp dụng thực nghiêm túc công tác quản lý đạo nhà trường thấy nội nhà trường ngày đoàn kết, mối quan hệ thành viên đơn vị gắn kết ràng buộc với nhau, hỗ trợ thúc đẩy để thực tốt nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Thông qua thực quy định, quy ước nhà trường cách nghiêm túc thấy ý thức trách nhiệm nâng lên, người không cảm thấy mệnh lệnh khô cứng, áp đặt Hàng năm, ln tiếp thu ý kiến đóng góp cán bộ, giáo viên nhân viên để bổ sung, chỉnh sửa nội quy, quy định, quy ước cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trường; khơng trái với văn cấp ban hành, nhằm thoả mãn đề xuất, kiến nghị đáp ứng nguyện vọng người để nội dung quy định, quy ước mềm dẻo, dễ thực Cùng với việc xây dựng nội quy, quy ước việc xây dựng kế hoạch năm học kiện tồn hoạt động tổ chun mơn mục tiêu tính định hướng cơng tác quản lý Hiệu trưởng Nó vừa kế hoạch chung Nhà trường, đồng thời kế hoạch cụ thể Hiệu trưởng đạo thực kế hoạch Kế hoạch ví chìa khóa mở đường đến mục đích Thơng qua việc xây dựng kế hoạch, kiện toàn hoạt động tổ chuyên môn thực kế hoạch tạo trật tự khoa học hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Tính khoa học giúp cho tập thể sư phạm nhà trường hoạt động có nếp, đảm bảo chất lượng, việc xây dựng “Nề nếp - kỷ cương” nhà trường tiền đề đồn kết, trí tập thể sư phạm nhà trường Vì việc xây dựng kế hoạch, đạo thực kế hoạch gắn với việc xây dựng “Nề nếp - kỷ cương” nhà trường điều hành đạo người cán quản lý có tầm quan trọng đặc biệt, kim nam dẫn đường lối cho người cán quản lý thực khoa học cách xác, nhanh chóng Xác định tầm quan trọng việc xây dựng kế hoạch nên từ bắt đầu chuẩn bị cho năm học mới, vào văn hướng dẫn ngành, nội quy, quy định quy ước tập thể, vào tình hình thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạch cách xác định đâu điểm yếu để tập trung thành mũi nhọn làm tháng, giai đoạn cách cụ thể chi tiết Ví dụ: Kế hoạch tháng 08 - Bổ sung sở vật chất phận - Chuẩn bị điều kiện khai giảng năm học - Triển khai công tác vệ sinh môi trường , trang trí nhóm lớp - Hợp đồng mua bán thực phẩm - Xây dựng tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên - Tập văn nghệ cô cháu chuẩn bị cho ngày hội đến trường bé -Tiếp tục tuyển sinh trẻ Ngoài việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương”, việc cơng khai dân chủ nhà trường đặc biệt quan trọng Do bám sát Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07/05/2009 Thông tư số 36/2017/TT - BGDĐT ngày 28/12/2017 ban hành quy chế thực công khai sở giáo dục, hệ thống giáo dục Với cương vị hiệu trưởng hiểu quản lý đạo, cần mập mờ vấn đề mà người khơng hiểu, khơng biết dẫn đến “Ung nhọt” ngày “Cái nhọt” vỡ khối đồn kết nhà trường tan theo, dẫn đến thành viên nhà trường nghi kỵ lẫn “Nề nếp - kỷ cương” nhà trường không đảm bảo Từ nhận thức tơi tiến hành họp bàn thống Ban giám hiệu để xây dựng kế hoạch bàn biện pháp triển khai thực kế hoạch cho hiệu quả, thiết thực, khơng mang tính hình thức Sau đó, tơi tổ chức thảo luận nội dung kế hoạch thông qua Hội nghị cán bộ, viên chức để bàn bạc, lựa chọn ý kiến tối ưu, mang tính khả thi, đồng thời thống cách làm, cách thực cho khoa học triển khai thực tốt nội dung công khai hình thức sau: - Phát động thi đua ký cam kết thực cá nhân tập thể Hội nghị cán bộ, viên chức đầu năm - Công khai chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục thực tế nhà trường trình độ đào tạo cán bộ, giáo viên, nhân viên - Công khai kế hoạch phân công nhiệm vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên từ đầu năm học - Công khai kế hoạch phải thực năm học - Công khai sở vật chất phục vụ cho việc dạy học nhà trường cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh toàn trường biết từ đầu năm học - Công khai tài chính: Đây vấn đề nhạy cảm nhất, không thực tốt việc công khai thu chi nhà trường mối đe dọa lớn cho việc đồn kết đơn vị - Cơng khai kiểm tra dân chủ: Hàng tháng, hàng kỳ Ban giám hiệu đạo Ban tra nhân dân phối hợp với Ban đại diện phụ huynh tổ chức kiểm tra đột xuất việc thực công tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ, vấn đề vệ sinh an tồn thực phẩm mức ăn hàng ngày trẻ… Sau cơng bố cơng khai kết kiểm tra buổi họp Hội đồng sư phạm nhà trường hàng tháng, hàng kỳ để người biết Do có quy định, kế hoạch cụ thể vào hoạt động tốt tổ chuyên môn, giúp đạo, điều hành thực kế hoạch hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ nhà trường cách nhịp nhàng, khoa học, có nếp, có kỷ cương đạt hiệu cao công tác quản lý đạo Giải pháp2: Tăng cường bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng, trị, phẩm chất đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, nhân viên; xây dựng khối đồn kết nhât trí tập thể nhà trường *Bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng, trị, phẩm chất đạo đức ,lý tưởng nghề nghiệp cho đội ngũ cán giáo viên nhân viên Để giúp giáo viên có điều kiện hồn thành nhiệm vụ, khắc phục thiếu sót cập nhật hóa kiến thức người hiệu trưởng phải có kế hoạch cụ thể, bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên, nhân viên đơn vị nâng cao nhận thức tư tưởng, trị, phẩm chất đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp Tơi ln xác định người giáo viên muốn hồn thành tơt nhiệm vụ giao trước hết phải nắm bắt hết chủ trương đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước; chủ trương ngành đặc biệt nhiệm vụ năm học nhà trường đề Đồng thời, nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên việc thực tốt quy định nề nếp, kỷ cương nhà trường; bồi dưỡng nâng cao nhận thức lý tưởng nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Vì nhà trường cần tổ chức tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học lớp nghị quyết, bồi dưỡng trị, tiếp thu nhiệm vụ trọng tâm năm học ngành, thông qua buổi họp nhà trường đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, đánh giá cán viên chức cuối năm để tuyên truyền, 10 giáo dục tư tưởng trị cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Từ đó, giúp cho giáo viên nhận thức đắn đường lối chủ trương Đảng Nhà nước; nắm bắt tiêu phấn đấu nhà trường, có kế hoạch phấn đấu cho thân; xác định vai trò, nhiệm vụ người giáo viên giai đoạn Qua đợt tập huấn nhà trường tổ chức thảo luận để nắm kết tiếp thu xếp loại ý thức học tập Bản thân Bí thư chi bộ, Hiệu trưởng nhà trường việc phối hợp với Chi bộ, Ban giám hiệu, Cơng đồn, Đồn niên tổ chức quán triệt Nghị chi bộ, Đảng cấp đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường; Qua buổi họp hội đồng giáo viên, đồn thể, tổ chun mơn tiến hành thường kỳ để triển khai nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo Bộ Giáo dục ban hành chuẩn mực đạo đức nhà giáo theo Chỉ thị số 40-CT/TW Triển khai kịp thời văn Quy phạm pháp luật, Điều lệ trường Mầm non, văn đạo Ngành, đoàn thể có liên quan đến cán bộ, giáo viên, nhân viên; giúp họ hiểu quyền, nghĩa vụ, chức nhiệm vụ người Để người nhà trường thông suốt tư tưởng nhận thức rõ ràng vai trị trách nhiệm trước nhiệm vụ chung nhà trường đặt hàng năm, trọng công tác tuyên truyền giáo dục tư tưởng trị cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên thơng qua hình thức sau: Tiếp tục đăng ký việc “Học tập làm theo tư tưởng, phong cách đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo từ 2-3 việc làm cụ thể Tăng cường cơng tác giáo dục lịng u nghề mến trẻ, thực coi học sinh cô giáo người mẹ hiền thứ hai trẻ Tăng cường việc thực quy chế dân chủ trường, phát động phong trào thi đua dạy tốt, tạo điều kiện để người đơn vị thường xuyên trau dồi học tập để nâng cao hiểu biết kiến thức pháp luật, tham gia xây dựng nội quy, quy chế làm việc, tiêu chuẩn thi đua nhà trường Cương không làm việc vi phạm phẩm chất, danh dự, không sử dụng mạng xã hội để phát tán, tun truyền, bình luận thơng tin hình ảnh trái phong mỹ tục, trái đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước làm ảnh hưởng đến uy tín đơn vị Đây hình thức nhắc nhở người tu dưỡng, tự rèn lun, phấn đấu để có lĩnh trị vững vàng, có phẩm chất lương tâm nghề nghiệp sáng, khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ có lối sống ứng xử chuẩn mực, thực gương cho học sinh noi theo Ngồi ra, để nâng cao vai trị trọng trách người đơn vị, tơi cịn trọng việc xây dựng nội cách nhẹ nhàng khơng phần nghiêm túc Qua đó, tơi nhắc nhở người thực tốt quy định Ngành trang phục, tác phong, giấc làm việc, trách nhiệm thành viên đơn vị, giúp người thấy rõ cần phải bảo vệ danh dự nhà giáo ngành Giáo dục Khơi dậy lòng tự hào nghề nghiệp cao quý mà theo đuổi; khơi dậy lương tâm, nhiệt tình khát 11 vọng cống hiến cho nghiệp Giáo dục Đào tạo nói chung, nghiệp Giáo dục mầm non nói riêng người đơn vị *Xây dựng khối đồn kết trí tập thể sư phạm nhà trường Đối với việc bồi dưỡng trị tư tưởng việc xây dựng khối đoàn kết nhà trường việc làm quan trọng Đoàn kết tập thể đơn vị ln có tinh thần đồng chí, đồng đội ; tính thân thiện, lịng nhân hậu, đức bao dung người tập thể ln đề cao; người u thương, đồn kết, giúp đỡ phải biết gắn bó, đồng tâm trí với thành khối vững chắc, hành động để đạt lý tưởng, mục đích định Qua tạo nên sức mạnh tập thể tiền đề dẫn đến thành cơng Việc xây dựng khối đồn kết góp phần khơng nhỏ đến phát triển nhà trường Bởi tơi hiểu rằng, tập thể tồn nữ không tránh khỏi “xô xát, va chạm, ”, thực tế trường bạn hay trường năm trước học để tơi rút kinh nghiệm Vậy để có tập thể sư phạm đoàn kết, thống cao? Tôi thiết nghĩ thân phải gương mẫu bao dung công tác, sinh hoạt, gần gũi tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh gia đình, phải nắm bắt lực, sở trường tính cách cán bộ, giáo viên, nhân viên để có giúp đỡ, giải phù hợp mâu thuẫn, thắc mắc đình cán bộ, giáo viên, nhân viên tránh hiểu nhầm nhà trường Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phải thực trung tâm đoàn kết tập thể sư phạm phối hợp tốt với tổ chức công đồn, nữ cơng nhà trường tổ chức ngày hội, ngày lễ, nội dung sinh hoạt câu lạc bộ, hay vui chơi dã ngoại, chuyến du lịch vui chơi bổ ích giúp chị em gần gũi, gắn bó n tâm cơng tác để xây dựng đơn vị tổ ấm Để xây dựng khối đồn kết trí cao tập thể nhà trường, trước tiên người cán quản lý phải xây dựng mối quan hệ tốt lãnh đạo với lãnh đạo; lãnh đạo với giáo viên, nhân viên; giáo viên, nhân viên với giáo viên, nhân viên giáo viên với phụ huynh học sinh Trên sở phải xây dựng tình cảm sáng, lành mạnh, có lịng nhiệt tình tâm phấn đấu tập thể để đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường lên Nhằm thực nội dung trên, tất quan điểm giáo dục, ý chí hành động, kế hoạch phải có thống Ban giám hiệu tập thể sư phạm nhà trường Từ đó, xây dựng tốt nề nếp hành chính, chun mơn, sinh hoạt tập thể trì hoạt động nhà trường có “Kỷ cương nề nếp Sau thống quan điểm đạo Ban giám hiệu triển khai buổi họp hội đồng sư phạm nhà trường, họp chun mơn nêu rõ mục đích u cầu họp tạo điều kiện để chị em đươc trao đổi thẳng thắn suy nghĩ, vấn đề không vừa ý đơn vị đề xuất cụ thể, từ bàn bạc biện pháp khắc phục, giải tỏa mâu thuẩn nội để thống việc xây dựng, giữ gìn khâu đoàn kết đồng thời họp cần phải thực nghiêm túc công tác đánh giá thi đua, công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên, nhân viên đảm 12 bảo công khách quan có khen, chê mực, kịp thời cho giáo viên, nhân viên mặt mạnh, tồn hạn chế để họ tự nhận thấy có hướng tiếp tục phát huy ưu điểm khắc phục Đồng thời để khích lệ tinh thần cho chị em, thường xuyên khơi dậy nét đẹp truyền thống nhà trường tinh thần đoàn kết, thương yêu, đùm bọc lẫn nhau, vượt qua khó khăn…Từ tiếp thêm sức mạnh cho đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường lòng tin, niềm tự hào, phấn khởi thể rõ tinh thần trách nhiệm phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ công việc giao Qua tổ chức hoạt động trường, ý quan sát tinh thần, thái độ chị em Với biểu chuyển biến tốt mối quan hệ cơng tác tập thể tơi nhận xét khích lệ chị em kịp thời nhìn nhận điểm tốt người Điều thúc đẩy người tự tin hơn, thích thể đẹp nhân cách mình, thích làm việc tốt mang lại lợi ích chung cho tập thể tiến tập thể sư phạm nhà trường Chính từ việc làm tạo nên chuyển biến rõ nét nhận thức xây dựng khối đoàn kết nội từ người hiểu hơn, công tác giúp đỡ tiến mặt Tuy nhiên, để xây dựng tập thể sư phạm với bầu khơng khí tâm lí tốt đẹp người Hiệu trưởng hay phó hiệu trưởng, phải nhiều biện pháp giải tình huống, đối tượng khác nhau; đơi phải mềm dẻo thuyết phục có lúc phải cứng rắn kiên xử lí mức trường hợp làm ảnh hưởng đến đoàn kết nội bộ, để xây dựng củng cố khối đoàn kết tập thể ngày tốt Giải pháp 3: Xây dựng ý thức tự giác, nêu cao tinh thần trách nhiệm làm việc tập thể trường mầm non ĐôngTân Tôi xây dựng ý thức tự giác đội ngũ Đây cách rèn luyện thân, tạo nên thói quen cách nghĩ, cách hành động Khi làm việc khơng cần cấp nhắc nhở, đôn đốc theo lối “cầm tay việc” thúc giục chịu làm Ln nỗ lực hết mình, làm việc cách tận tâm, cẩn thận, chu đáo vẹn toàn để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ cấp giao cho Để xây dựng ý thức tự giác đội ngũ, tạo bầu không khí vui vẻ, thoải mái tâm lý, đồn kết, chân thành dân chủ, tôn trọng người Tạo điều kiện cho người chủ động, sáng tạo thực nhiệm vụ, chương trình, kế hoạch cách khoa học, ngăn nắp, nếp Tuy nhiên, khơng nên cứng nhắc, máy móc, phải linh hoạt, sáng tạo, khơng ngừng cải tiến, đổi để hồn thành công việc cách tốt Tin tưởng trao quyền cho thành viên trường, khuyến khích cán bộ, giáo viên, nhân viên làm việc tự giác với tinh thần “mình vì người” dù làm việc cương vị hoàn thành công việc với tinh thần trách nhiệm cao đánh giá, biểu dương khen thưởng Giúp người hiểu cơng sức đóng góp tiến nhà trường Tạo điều kiện cho giáo viên tăng cường trao đổi kinh nghiệm cơng tác chun mơn, nêu gương điển hình tiên tiến, việc làm tốt dù nhỏ Phát huy dạy tốt Tạo cảm giác, người tôn trọng nhà trường Phát huy tinh thần làm chủ tập thể, tạo đồng thuận cao tơi cịn khuyến khích giáo viên, nhân viên mạnh dạn góp ý vào kế hoạch nhà trường, khuyến 13 khích linh hoạt, sáng tạo theo hướng mở đảm bảo thống chung đạo nhà trường Đối với cá nhân có ý thức chưa cao, cịn tùy tiện làm việc chị em có hồn cảnh khó khăn, nhà xa, tuổi lớn, chuyên môn yếu, dùng biện pháp gặp riêng, tế nhị góp ý, khơi gợi điểm mạnh họ, giải thắc mắc, tồn tại chỗ; nghiêm khắc khéo léo yêu cầu thực quy chế, quy định nhà trường Nếu cá nhân có tiến tơi biểu dương kịp thời khuyến khích tiếp tục Từ cách làm này, nhận thức thành viên đơn vị có chuyển biến tích cực, có tiến rõ nét nề nếp, thói quen có ý thức tự giác cao hoạt động Cần nêu cao tinh thần trách nhiệm gắn với tự phê bình, phê bình tiếp thu phê bình cơng việc, nhiệm vụ giao Khi mắc phải thiếu sót, khuyết điểm phải tự giác nhận trách nhiệm cá nhân, xác định rõ nguyên nhân để có biện pháp sửa chữa, khắc phục, phấn đấu vươn lên; không đổ lỗi cho khách quan, cho người khác Qua việc áp dụng biện pháp đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường có tư tưởng vững vàng kiên định, có trách nhiệm, có ý thức tự sửa chữa cơng việc giao, có tinh thần tập thể cao thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ hàng năm nhà trường Giải pháp 4: Phát huy vai trò lãnh đạo Chi đầu gương mẫu Ban giám hiệu nhà trường việc thực nề nếp kỷ cương quy trình quản lý đạo Trong nhà trường chi tổ chức trị cao quy tụ người có tư tưởng trị vững vàng kiên định trước thử thách, có tinh thần đóng góp xây dựng tập thể có trách nhiệm cao cơng việc giao, gương mẫu đầu hoạt động phong trào nhà trường Để thực tốt nhiệm vụ trị, chun mơn, thực nề nếp, kỷ cương nhà trường Nhằm phát huy vai trò chi việc thực nề nếp, kỷ cương nhà trường, tơi ln trì lịch sinh hoạt chi đặn hàng tháng, coi trọng phát triển Đảng viên, xây dựng thống nội dung sinh hoạt chi bộ, tiến hành triển khai đạo nhà trường, tổ chức đoàn thể đảng viên thực nhiệm vụ trị trọng tâm tháng Thông qua buổi sinh hoạt chi quán triệt, tuyên truyền tới đảng viên nhiệm vụ trị trọng tâm, đảng viên bày tỏ ý kiến, quan điểm, cách làm trước tập thể thống phương pháp lãnh đạo, phân công nhiệm vụ đảng viên phụ trách, đồng thời nhắc nhở người nêu cao vai trò người đảng viên tiên phong, gương mẫu việc thực nhiệm vụ giao Trách nhiệm đảng viên phải tuyên truyền giáo dục tư tưởng cho quần chúng nhà trường phối hợp để thực tốt nề nếp, kỷ cương thúc đẩy nhiệm vụ trị, nhiệm vụ chun mơn nhà trường phát triển mạnh mẽ Vai trò lãnh đạo chi việc thực nề nếp kỷ cương nhà trường có hiệu cán đảng viên nêu cao tinh thần gương mẫu chấp hành thực Đặc biệt Ban giám hiệu nhà trường hạt nhân, gương đầu việc thực nội quy, quy định, chấp hành tốt kỷ cương việc đấy, nói đơi với làm, không đánh trống 14 bỏ rùi, không thực qua loa, làm việc nghiêm túc theo kế hoạch có hiệu chất lượng Đồng thời phải biết xếp cách làm việc khoa học, quát phát công tác quản lý, biết phân tích giải thích tuyên truyền cho giáo viên, nhân viên, đôn đốc thúc đẩy quần chúng hiểu làm việc cách tự giác, trách nhiệm Và đặc biệt bàn bạc thống mục tiêu phương hướng, cách làm định phải thực cho phải đạt kết tốt Với yêu cầu để thực tốt nề nếp, kỷ cương nhà trường trực tiếp phân công trách nhiệm cho đồng chí Ban giám hiệu, phân công trực giao ban nghiêm túc theo lịch hàng tuần Đồng thời yêu cầu đồng chí phải xây dựng kế hoạch cụ thể tháng, tìm nguyên nhân thành công tồn tháng để rút kinh nghiệm kịp thời thống cách làm kiểm điểm thẳng thắn việc làm thành viên chưa mang lại hiệu quả, chưa nghiêm túc, chưa có chất lượng, chưa khoa học từ đơn đốc, hỗ trợ giúp đỡ đồng chí phó hiệu trưởng cải tiến, xếp cách làm việc khoa học, phát huy tinh thần gương mẫu người quản lý nói làm việc theo kế hoạch, tìm giải pháp, cách làm để đạo giáo viên, nhân viên làm việc đạt hiệu cao Đồng thời thân gương mẫu, nghiêm túc thực “Kỷ cương quản lý, thực chất đánh giá, kiểm tra, khơng chạy theo thành tích, khơng chạy theo phong trào” Luôn phải tự bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ, lực quản lý, đạo rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chu đáo, chịu trách nhiệm đến với nhiệm vụ giao Thẳng thắn góp ý xây dựng, khơng né tránh, đổ lỗi cho khách quan, từ bỏ thói quen làm việc dễ dãi, tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ Giải pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra củng cố nề nếp, kỷ cương nhà trường Xây dựng “Nề nếp - kỷ cương” xây dựng tập thể nhà trường có ý thức tự giác tự quản có tinh thần trách nhiệm cá nhân cộng đồng trách nhiệm tập thể Hình thành nên thói quen làm việc có tổ chức, có kỷ luật, làm việc theo pháp luật có nội quy, tạo “Nề nếp - kỷ cương” làm sở cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục cháu nhà trường Chức quản lý đạo là: Lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo, đạo, phối hợp kiểm tra Do người quản lý trước hết phải biết điều khiển công việc thành viên đơn vị chịu trách nhiệm trước cấp kết hoạt động họ Vì quản lý đơi với cơng tác kiểm tra Nếu có quản lý mà khơng có cơng tác kiểm tra coi quản lý khơng hiệu quả, không mang lại suất chất lượng công việc Mục đích kiểm tra để nhằm bồi dưỡng, đơn đốc góp ý cho cấp làm việc theo nhiệm vụ giao, xếp cách làm việc khoa học mang lại hiệu Trong trường mầm non, kết kiểm tra để đánh giá lực sư phạm giáo viên, đánh giá chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lớp, công tác kiểm tra nội trường học phải thực có nề nếp việc làm thường xuyên người cán quản lý nói chung người hiệu trưởng nhà trường nói riêng Mặt khác, thơng qua kiểm tra nội người cán 15 quản lý nắm đầy đủ thơng tin tình hình thực chương trình, kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ cách chặt chẽ, đồng thời đánh giá phẩm chất lực giáo viên, phát lệch lạc, thiếu sót giáo viên việc thực quy chế chuyên môn để kịp thời bổ sung, điều chỉnh uốn nắn giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Mặt khác, thực tốt kiểm tra nội có tác dụng tốt đến ý thức, hành vi hoạt động đội ngũ giáo viên, nhân viên nâng cao ý thức trách nhiệm họ công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu, ý thức thực nề nếp, kỷ cương nhà trường Công tác kiểm tra nhiệm vụ trọng tâm công tác quản lý Tôi thường xuyên đạo công tác kiểm tra nhà trường theo kế hoạch, kiểm tra nội năm học; triển khai thông báo kế hoạch kiểm tra tới cán bộ, giáo viên nhân viên từ đầu năm học để người nắm bắt nội dung Đồng thời, thành lập Ban kiểm tra nội nhà trường để thực nghiêm túc kế hoạch kiểm tra, phân công cụ thể nhiệm vụ cho thành viên ban kiểm tra; tổ chức thực kế hoạch kiểm tra theo tháng cán bộ, giáo viên nhân viên nhiều hình thức: Kiểm tra có thơng báo trước, kiểm tra đột xuất, kiểm tra tồn diện, kiểm tra chuyên đề, Sau kiểm tra đánh giá ưu điểm, tồn hạn chế để góp ý cho giáo viên, nhân viên đưa biện pháp khắc phục Ngoài ra, Ban giám hiệu nhà trường hàng tuần họp giao ban phân công dự thăm lớp trì hiệu trưởng dự hoạt động/tuần, phó hiệu trưởng dự hoạt động/tuần Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên, nhân viên để Ban giám hiệu nắm bắt tình hình thực nhiệm vụ thường xuyên giáo viên, nhân viên chia sẻ khó khăn giáo viên, nhân viên để có phương án giải kịp thời nhằm thúc đẩy tạo điều kiện cho họ thực tốt nhiệm vụ giao Tăng cường công tác dự thăm lớp Ban giám hiệu hình thức đơn đốc góp ý, nhắc nhở trấn chỉnh giáo viên, nhân viên có ý thức thực tốt nề nếp kỷ cương nhà trường Cùng với việc thực nếp chăm sóc giáo dục cháu đội ngũ giáo viên, nhân viên trường đạo giao trách nhiệm cho hai đồng chí Phó hiệu trưởng đồng chí Tổ trưởng, Tổ phó tổ chun mơn thực nhiệm vụ sau: + Đối với đồng chí Hiệu phó giao phụ trách cơng tác chăm sóc, ni dưỡng có trách nhiệm đơn đốc kiểm tra đánh giá hoạt động công tác chăm sóc, ni dưỡng như: Tính phần ăn trẻ hàng ngày; hồ sơ sổ sách công tác quản lý ni dưỡng; quy trình xuất, nhập, chế biến chia thức ăn; công tác vệ sinh môi trường vệ sinh cá nhân cho trẻ; nếp ăn ngủ trẻ nhóm lớp… kiểm tra đột xuất, đánh giá việc thực quy chế chuyên môn giáo viên, nhân viên + Đối với đồng chí Hiệu phó giao nhiệm vụ phụ trách cơng tác giáo dục, có trách nhiệm đôn đốc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục giáo viên nhóm lớp như: Kiểm tra duyệt kế hoạch giảng dạy giáo viên lớp hàng tuần, hàng tháng; phối hợp với tổ trưởng, tổ phó tổ Mẫu giáo tổ Nhà trẻ xây dựng kế hoạch kiểm tra, dự để đánh giá giáo 16 viên hàng tháng, hàng kỳ; bồi dưỡng chuyên môn xây dựng chuyên đề cho giáo viên dự học tập; kiểm tra đột xuất đánh giá việc thực quy chế chuyên mơn giáo viên, nhân viên tồn trường + Đối với đồng chí Tổ trưởng, Tổ phó tổ chun mơn có trách nhiệm xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ hàng tháng, hàng kỳ; phối hợp với hai đồng chí Hiệu phó đơn đốc, kiểm tra đánh giá việc thực quy chế chuyên môn thành viên tổ Đồng thời giúp đỡ chuyên môn cho giáo viên, nhân viên chưa có kinh nghiệm, cịn yếu chun mơn nghiệp vụ Khi phân cơng đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách sâu mảng chuyên môn giám sát chất lượng cơng việc phó hiệu trưởng để nắm bắt đạo phó hiệu trưởng với giáo viên nhân viên có với nội quy, quy định khơng? Có tn thủ nghiêm túc quy chế chuyên môn nguyên tắc quản lý ni dưỡng khơng? Từ biết lực khả làm việc phó hiệu trưởng, họp giao ban đôn đốc nhắc nhở bồi dưỡng giúp đỡ cho họ nắm nguyên tắc quản lý nhà trường, việc họ làm theo quy định hướng dẫn, việc chưa làm để họ tự bồi dưỡng thân học hỏi đồng nghiệp tiếp tục tìm tịi phương pháp quản lý phù hợp với thực tế nhà trường, phù hợp với tình hình lực cán bộ, giáo viên nhân viên để bước nâng cao chất lượng công tác quản lý đạo nhà trường Vì thế, nề nếp, tác phong làm việc cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có nhiều tiến bộ, hiệu lực hiệu công tác quản lý đạo thực nhiệm vụ đề đạt kết khả quan Năng lực, trình độ đồng chí Ban giám hiệu tiến rõ rệt Kết kiểm tra đánh giá Ban giám hiệu hoạt động nhà trường đảm bảo quy trình, thực chất, cơng khách quan chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục nhà trường có nhiều thay đổi, ý thức tự giác thực nội quy, quy định nhà trường đội ngũ giáo viên, nhân viên vào nếp, có kỷ cương đảm bảo chất lượng Từ tạo niềm tin tuyệt đối bậc phụ huynh tồn trường Giải pháp 6: Khơng ngừng phấn đấu tự rèn luyện, phấn đấu tu dưỡng thân để nâng cao phẩm chất uy tín người lãnh đạo Nhằm đáp ứng yêu cầu chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ mầm non thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nâng cao lực quản lý, phẩm chất đạo đức uy tín người lãnh đạo, tạo niềm tin cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường cán nhân dân địa phương Bản thân định hướng xác định ln phải nỗ lực, khơng ngừng phấn đấu, tự tu dưỡng, rèn luyện thân cách nghiêm túc tự đề cho mục tiêu cần phấn đấu Cụ thể sau: - Nâng cao phẩm chất đạo đức cá nhân - Nâng cao lực chuyên môn - Nâng cao lực tổ chức quản lý đạo - Đề cao phẩm chất ý chí cá nhân lực giao tiếp 17 Để xây dựng “Nề nếp, kỷ cương” nhà trường đạt hiệu cao, trước tiên người cán quản lý thiết phải biết tự tu dưỡng, rèn luyện thân để nâng cao phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, lực tổ chức, quản lý uy tín để người tiếp nhận, tín nhiệm tơn vinh, có hiệu công tác quản lý đạo nhà trường đảm bảo chất lượng vào nề nếp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đông nghiệp nhà trường * Hiệu hoạt động giáo dục Chất lượng giáo dục trẻ nâng lên rõ rệt năm học 2018-2019 nhà trường tham gia hội thi (( Bé khỏe –Bé tài )) cấp thành phố đạt giải Khảo sát chất lượng giáo dục cuối năm học : Tổng toàn trường 320 trẻ mức đạt 100% *Hiệu sáng kiến thân Sau nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Đơng Tân, thành phố Thanh Hóa” thân nắm vững quan điểm đường lối Đảng, chế độ sách Nhà nước, nắm vững kiến thức nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác để vận dụng cách khoa học có hiệu Trong lĩnh vực gương mẫu, tâm huyết, động sáng tạo làm việc khoa học , hiểu cán bộ, giáo viên, nhân viên hơn, yêu thương, gần gũi chia sẻ niềm vui nỗi buồn, lúc hạn nạn hay khó khăn, có kế hoạch kiểm tra, đánh giá tình hình rút kinh nghiệm có hướng đạo tốt, hiệu hơn, công tâm, công bằng, khách quan, dân chủ, phải cân nhắc kỹ càng, để làm tốt công tác thi đua khen thưởng, công việc củng sống khéo léo mềm dẻo linh hoạt xử lý để có uy tín cao tập thể sư phạm Làm công tác tham mưu tốt với cấp ban ngành, cấp quyền địa phương tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học *Đối với đồng nghiệp nhà trường Trong trình áp dụng giải pháp vừa nêu năm qua đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non ĐơngTân có chuyển biến tốt rõ rệt nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể, tinh thần tự giác cán bộ, giáo viên để xây dựng nhà trường thành tập thể sư phạm vững mạnh “mạnh tư tưởng, giỏi chuyên môn” Hiệu lực hiệu công tác quản lý đạo, tổ chức thực nhiệm vụ đề đạt kết khả quan Khơng cịn tình trạng giáo viên, nhân viên đối phó, tùy tiện cơng việc giao Dù Hiệu trưởng vắng, hoạt động chuyên môn nhà trường hàng ngày diễn nghiêm túc, thường xuyên, tự giác, ngày ổn định số lượng chất lượng Đặc biệt tạo niềm tin bậc cha mẹ học sinh cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, nhiều phụ huynh cảm thấy vui với tiến trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường 18 Năm học 2019-2020 nhà trường tổng số 30 cán giáo viên, nhân viên Ban giám hiệu người, giáo viên 23 người, nhân viên người Kết chất lượng đội ngũ giáo viên đạt năm học 2019-2020 sau: Kết thể số liệu so sánh, đối chứng sau: Trước Sau thực T Nội dung khảo sát thực đề đề tài Tăng T tài % Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ liệu % liệu % Đối với cán quản lý đ/c đ/c Thực nội quy, giấc làm việc 3/3 100 3/3 100 Làm việc khoa học, đạt hiệu hoạt động 2/3 67 3/3 100 33 Cá nhân thực nghiêm túc kế hoạch 3/3 100 3/3 100 Tinh thần trách nhiệm công tác 2/3 67 3/3 100 33 Đối với giáo viên 22 đ/c 22 đ/c Thực nội quy, giấc 17/22 làm việc 77 22/22 100 23 Thực nghiêm túc kế hoạch chuyên môn 17/22 77 22/22 100 20 Tổ chức hoạt động giáo dục có sáng tạo 6/22 27 14/22 64 37 Tinh thần trách nhiệm công tác giao 17/22 77 22/22 100 23 Đối với nhân viên đ/c đ/c Chấp hành nội quy, giấc làm việc 3/5 60 5/5 100 40 Tinh thần trách nhiệm công tác giao 3/5 60 5/5 100 40 Sáng tạo công việc, làm việc 3/5 khoa học 1/5 20 60 40 Nhìn vào bảng đối chứng ta khẳng định rằng: Nề nếp nhà trường củng cố trì thường xun, hoạt động chun mơn nhà trường diễn đặn, có tiến rõ rệt số lượng chất lượng Nề nếp, tác phong làm việc, tư tưởng, ý thức hành vi cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có nhiều tiến bộ, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể, đội ngũ thực gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học tổ ấm đóng góp lớn việc xây dựng trường vững mạnh KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: 19 Đến tơi khẳng định rằng: Một trường Mầm non xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, hoạt động nhà trường diễn cách tự nhiên đảm bảo chất lượng Nề nếp sinh hoạt dần trở thành thói quen, khiến người khơng cịn e ngại bắt tay vào cơng việc Mỗi người có kế hoạch ngày đảm bảo việc phân chia thời gian chuẩn bị cho hoạt động cách phù hợp Loại bỏ tư tưởng cắt xén công việc, thời gian hoạt động Các hoạt động đơn vị theo hướng việc giúp cho người quản lý dễ dàng công tác kiểm tra, giám sát Tạo tinh thần trách nhiệm, đoàn kết, tương trợ, thân đơn vị Giúp nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng ni dưỡng chăm sóc trẻ đạt hiệu cao mục tiêu mà Ngành đề Bản thân nghiên cứu thực đề tài trình đưa giải pháp thực nề nếp kỷ cương nhà trường với không mong muốn trì nề nếp cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Cũng từ việc thực tốt nề nếp kỷ cương nhà trường mà tình hình trị nhà trường ln ổn định, nội đồn kết Các hoạt động chun mơn thực thường xun, có hiệu Nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên nâng lên rõ rệt, làm tốt công tác tuyên truyền thu hút quan tâm, ủng hộ phụ huynh phong trào nên giáo viên có động phấn đấu thi đua lớp trường lành mạnh Trong năm năm học tiếp tục trì thực giải pháp nêu cách tích cực cải tiến để xây dựng nhà trường thực nơi làm việc lý tưởng cán bộ, giáo viên, nhân viên với điều kiện làm việc đầy đủ, mơi trường làm việc đẹp, an tồn đạo đội ngũ nghiêm túc thực nề nếp, kỷ cương nhà trường Tiếp tục nghiên cứu tìm giải pháp sáng tạo, chế thúc đẩy cán bộ, giáo viên, nhân viên tích cực có tính tự giác cao để đóng góp sức xây dựng nhà trường thực niềm tin cậy bậc phụ huynh, đáp ứng yêu cầu giáo dục ngày cao xã hội 3.2 Kiến nghị Đề nghị phòng GD&ĐT: Tổ chức cho giáo viên tham quan, dự trường lớn ngồi tỉnh để học hỏi kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt Trên số biện pháp công tác đạo đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, thực nề nếp kỷ cương ý thức tự giác nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Tơi mong nhận quan tâm góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ PHĨ HIỆU TRƯỞNG Đơng Tân, ngày 25 tháng 05 năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác 20 NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Hằng TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường mầm non Ban hành văn hợp số 04/VBHNBGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015 Bộ giáo dục đào tạo Nghiên cứu văn bản, Chỉ thị: - Chỉ thị 29/CT- UBND ngày 30 tháng năm 2016 Ủy ban nhân dân tỉnh tăng cường kỷ cương, kỷ luật hành cơng tác quản lý nhà nước cấp, ngành địa bàn tỉnh - Chỉ thị số 04-CT/TU Ban Thường vụ Tỉnh ủy Ngày 18 tháng 10 năm 2016 xiết chặt kỷ luật, kỷ cương quan Đảng, Nhà nước, đơn vị nghiệp, tổ chức trị - xã hội -Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07/05/2009 ban hành quy chế thực công khai sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân - Thực chương trình Giáo dục mầm non độ tuổi Nhà xuất giáo dục - Tập san, chuyên đề, Itenet 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hằng Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Đông Tân TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm trường mầm non có tổ chức bán trú Một số biện pháp qu ản lý sở vật chất Một số biện pháp đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm trường mầm non có tổ chức bán trú Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trường Mầm non Quảng Thắng qua Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) HĐ KH Phịng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa HĐ KH Phịng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa HĐ KH Phịng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa HĐ KH Phịng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại B 2012-2013 B 2013-2014 B 2014-2015 B 2017-2018 B 2018-2019 công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho HĐ KH Sở GD ĐT Tỉnh Thanh Hóa 22 đội ngũ giáo viên trường mầm non Đông Tân thành phố Thanh Hóa 23 ... cương, ý thức tự giác cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp quản lý đạo hiệu trưởng việc xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ, cán bộ, giáo. .. cứu sở lý luận sở thực tế hoạt động xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên - Tìm giải pháp tốt nhất, giúp đội ngũ giáo viên nhân viên có phương pháp. .. tốt nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên - Phân tích tổng hợp, khái qt hố thành số giải pháp tích cực để vận dụng cho thân trình xây dựng nề nếp, kỷ cương,