Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường mầm non quảng hưng, thành phố thanh hóa năm học 2019 2020

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD & ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG HƯNG NĂM HỌC 2019 - 2020 Người thực hiện: Hoàng Thị Lan Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường mầm non Quảng Hưng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2020 MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG Mở đầu 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Tham mưu cho Hiệu trưởng Thành lập tổ chuyên mơn đảm bảo thành phần quy định, có chất lượng đội ngũ Giải pháp 2: Lựa chọn tổ trưởng chun mơn có đủ phẩm chất lực cần thiết, bồi dưỡng lực cho tổ trưởng chuyên môn Giải pháp 3: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chun mơn phù hợp với đặc điểm, tình hình nhà trường Giải pháp 4: Nâng cao nhận thức giáo viên tầm quan trọng sinh hoạt chuyên môn Giải pháp 5: Bồi dưỡng kiến thức quy trình tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn Giải pháp 6: Chỉ đạo thực sinh hoạt chuyên môn tổ, khối đảm bảo chất lượng Giải pháp 7: Đổi hình thức sinh hoạt tổ chun mơn Giải pháp 8: Đẩy mạnh cơng tác kiểm tra, quản lí, đạo 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo 2.3.2 2.3.3 2.2.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.4 2.1 3.2 TRANG 2 3 3 6 10 11 13 14 16 16 18 18 19 21 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Tất biết rằng: Mọi hoạt động nhà trường mầm non nhằm mục đích nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Ngồi việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ chất lượng chun môn yếu tố hàng đầu định tồn tại, phát triển nhà trường Để đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, năm gần đây, ngành giáo dục đào tạo đặc biệt quan tâm đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực trẻ Trong đó, đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn coi trọng Từ thực tế cho thấy, tổ chuyên môn “mắt xích” quan trọng máy hoạt động nhà trường Tổ chuyên môn cầu nối vừa triển khai kế hoạch nhà trường đến giáo viên, vừa thực chương trình, kế hoạch nhà trường Vì đổi nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn hình thức đa dạng hố cách quản lý nhà nước để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Mặt khác, đổi sinh hoạt chuyên mơn nhiệm vụ hàng đầu để bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên Đây không vấn đề quan trọng mà vấn đề then chốt định chất lượng đội ngũ hiệu dạy trường mầm non Vậy làm để qua buổi sinh hoạt tổ khối chuyên môn giáo viên học tập điều hữu ích cho chun mơn nghiệp vụ mình? Làm để sinh hoạt tổ khối chun mơn trở thành “món ăn tinh thần” thiếu giáo viên? Làm để sinh hoạt tổ khối chuyên môn mang lại hiệu thiết thực nhằm nâng cao lực chuyên mơn nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ giao? Làm để giáo viên hào hứng tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề đòi hỏi người cán quản lý cần quan tâm Trong năm qua, nhà quản lí có giải pháp bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên có hiệu với nhiều hình thức khác Song chất lượng đội ngũ giáo viên không đồng đều, lực chuyên môn số giáo viên chưa tương xứng với trình độ đào tạo nên cịn tình trạng giáo viên lúng túng cách tổ chức hoạt động dạy học, việc vận dụng đổi phương pháp giáo dục nhiều hạn chế Mặt khác, sinh hoạt chuyên môn trường cịn hình thức, nội dung chưa trọng tâm, thiếu thiết thực Thực trạng sinh hoạt tổ chuyên mơn cho thấy tính đồng thuận tập thể chưa cao, phần lớn hoạt động giáo viên q trình tham gia sinh hoạt tổ chun mơn thường thiên mục đích cá nhân nhiều việc học hỏi để nâng cao lực chuyên môn đồng nghiệp tổ, nhóm chun mơn Phát huy tinh thần tổ chuyên môn “Tổ chức biết học hỏi” tạo môi trường thuận lợi để giáo viên trao đổi ý kiến, hỗ trợ giúp đỡ lẫn nhau, bước hoàn thiện kiến thức kỹ dạy học, giải vấn đề khó việc tổ chức hoạt động giảng dạy lớp Trước tình hình thực tế nêu trước đòi hỏi bách phải nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường, nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục Vậy làm để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học? Đây nỗi trăn trở, băn khoăn tâm huyết thân Bởi tổ chuyên môn nơi quản lý trực tiếp bồi dưỡng giáo viên nhận thức, chuyên môn nghiệp vụ; phát điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi khó khăn giáo viên q trình chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Chỉ có sinh hoạt tổ chun mơn, giáo viên có điều kiện trực tiếp thuận lợi để rèn luyện bước nâng cao trình độ chun mơn Là cán quản lí nhiều năm gắn bó với nhà trường, thấu hiểu tâm tư, nguyện vọng giáo viên, nắm bắt chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn tình hình phát triển chung nhà trường nên thân nhận thấy cần phải có đổi cách quản lý, đạo chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường Chính nên tơi lựa chọn đế tài: “Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt Tổ chuyên môn trường mầm non Quảng Hưng năm học 2019 - 2020” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Quảng Hưng - thành phố Thanh Hóa - Tạo tiền đề để nâng cao chất lượng đội ngũ chất lượng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Quảng Hưng Thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu, sách báo, mạng Internet có nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Điều tra, khảo sát thực tế chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Tiếp xúc, trao đổi với giáo viên để tìm hiểu, nắm bắt kịp thời suy nghĩ, vướng mắc q trình thực chun mơn - Phương pháp quan sát trực tiếp: Quan sát trình tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn giáo viên - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thống kê xếp loại chất lượng dạy giáo viên thông qua dự giờ, kiểm tra chuyên môn, kết phong trào thi đua Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Theo Điều 14, điều lệ trường mầm non: Tổ chuyên môn bao gồm: Giáo viên, người làm công tác thiết bị giáo dục cấp dưỡng Tổ chun mơn có tổ trưởng tổ phó (Điều 14, khoản 1- Điều lệ trường Mầm non); Tổ chuyên môn phận cấu thành trường mầm non; nơi trực tiếp triển khai hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ; nơi tập hợp, đoàn kết giáo viên tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ giáo viên tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ Tổ chun mơn có nhiệm vụ: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ hoạt động giáo dục khác; Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ quản lí sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Tổ chun mơn sinh hoạt định kỳ lần/ tháng Như vậy: Sinh hoạt tổ chuyên môn nơi thực hoạt động chia sẻ với đồng nghiệp chuyên môn, môi trường tốt cho giáo viên hạn chế lực chưa có kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, giáo mới, có dịp để trao đổi, học tập kinh nghiệm, nâng cao trình độ tay nghề Tuy nhiên, nhà trường, hoạt động tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch sinh hoạt, lựa chọn nội dung giáo dục, thống số chủ đề….nên chưa phát huy hiệu tổ chuyên môn Để hoạt động tổ chuyên môn phát huy hiệu cần phải đổi phương pháp hoạt động tổ chuyên môn Cụ thể thay đổi nhận thức sinh hoạt tổ chuyên môn Trong thời gian qua, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chủ yếu thực theo kiểu cũ đánh giá công tác chuyên môn thời gian qua, triển khai công tác thời gian tới, thảo luận số vấn đề theo yêu cầu nhà trường dự thảo kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, hướng dẫn thi đua … Ngồi nội dung trên, sinh hoạt chun mơn cần phải thay đổi vào chiều sâu như, coi trọng sinh hoạt cho giáo viên kĩ dự giờ, phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, tăng cường đánh giá rút kinh nghiệm hoạt động dạy chuyên đề, buổi dự giáo viên để kỳ họp sau tổ chức thảo luận, suy ngẫm chia sẻ ý kiến dạy Trong năm qua công tác sinh hoạt chuyên môn trường mầm non tổ chưc thực hiện, ví người "Thợ cả" có vai trị quan trọng mang tính định để nhà trường phát triển toàn diện Nhưng thực tế lúc tổ chuyên môn đáp ứng nhiệm vụ người "Thợ cả" Trong thực tế tồn buổi sinh hoạt chuyên môn chưa thật hiệu quả, chưa đổi nội dung, phương pháp, tổ chức cịn hình thức, chưa phát huy sáng kiến giáo viên Do chưa phát huy mạnh tập thể tổ chun mơn việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Để việc sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu cần thiết phải quản lý, đạo nội dung cách khoa học, chặt chẽ có biện pháp đạo khả thi phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thực tế cho thấy, biện pháp tổ chức thực đưa muốn đạt hiệu cao phải dựa điều kiện thực tiễn nhà trường, địa phương, phụ huynh học sinh để làm tảng cho vấn đề nghiên cứu Chính thế, tơi dành nhiều thời gian tìm hiểu tình hình thực tế nhà trường sở vật chất, số lượng học sinh, chất lượng đội ngũ, quan niệm giáo viên, cần thiết việc sinh hoạt tổ chun mơn trường mầm non Qua tìm hiểu thực tế cho thấy thực trạng nhà trường sau: * Thuận lợi: - Nhà trường có đầy đủ tổ chuyên môn theo quy định, đảm bảo chất lượng - 100% đồng chí tổ trưởng, tổ phó đạt trình độ chuẩn, đồng thời Đảng viên, nhiệt tình cơng tác, ln tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao - Các tổ chuyên môn hoạt động chức nhiệm vụ - Ban giám hiệu ln đồn kết thống cao cơng việc, có kinh nghiệm cơng tác quản lý đạo Luôn quan tâm đến chất lượng hoạt động tổ chuyên môn - Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt tổ chuyên mơn * Khó khăn: Tuy có điều kiện thuận lợi trên, song thực tế cho thấy công tác tổ chức sinh hoạt tổ chun mơn cịn gặp khơng khó khăn sau: - Đa số giáo viên độ tuổi sinh nở nuôi nhỏ, thời gian làm việc trường theo nội quy, quy chế nhiều gây khó khăn cho việc xếp thời gian hợp lý cho buổi sinh hoạt tổ chuyên môn - Nội dung sinh hoạt chun mơn chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ vướng mắc khó khăn cho giáo viên tổ dẫn đến hiệu sinh hoạt thấp - Trong buổi sinh hoạt, số giáo viên coi nhẹ, chưa thực say mê với chuyên môn, chưa thực quan tâm đến nội dung sinh hoạt Sự chuẩn bị giáo viên trước tham gia sinh hoạt khơng có; ý thức tham gia xây dựng chưa cao - Đôi lúc, tổ trưởng tổ chun mơn chưa phát huy vai trị, trách nhiệm mình, cịn nể, đạo chưa kiên - Trong số buổi sinh hoạt, tổ trưởng điều hành với thao tác lặp lại đánh giá nhận xét hoạt động tuần trước triển khai số công việc hai tuần tới theo kế hoạch nhà trường, việc trao đổi thảo luận kinh nghiệm dạy hoạt động lựa chọn biện pháp thực tích hợp hoạt động giáo dục trẻ, phổ biến áp dụng sáng kiến kinh nghiệm chưa trọng * Kết khảo sát: Khi xem xét, đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, tiến hành khảo sát chất lượng buổi sinh hoạt chất lượng hoạt động chuyên môn tổ nhà trường từ đầu năm Các số liệu khảo sát sử dụng để làm mốc đối chứng kết trước sau áp dụng giải pháp công tác đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường Kết thu sau: Bảng kết khảo sát chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn Số lượng khảo sát 12 buổi sinh hoạt 20 giáo viên Nội dung khảo sát Nội dung sinh hoạt phong phú, hình thức sinh hoạt sáng tạo, kích thích tính tích cực, chủ động giáo viên, mang lại hiệu cao Nội dung sinh hoạt đảm bảo theo yêu cầu chuyên môn song chưa có sáng tạo Hình thức cịn mang tính dập khn Nội dung sinh hoạt sơ sài, mang tính đối phó, chiếu lệ Giáo viên tích cực tham gia phát biểu ý kiến sinh hoạt tổ Giáo viên tham gia phát biểu cịn Giáo viên khơng tham gia phát biểu ý kiến Kết khảo sát 3/12 = 25% 8/12 = 67% 1/12 = 8% 4/20 = 20% 9/20 = 45% 7/20 = 35% Bên cạnh đó, tơi tiển hành khảo sát chất lượng hoạt động khác nhà trường để làm sở đối chứng cho thấy chất lượng sinh hoạt tổ chuyên mơn có ảnh hưởng đến chất lượng tồn diện nhà trường Bảng thống kê chất lượng dạy, hồ sơ sổ sách, phong trào thi đua Kết khảo sát Nội dung khảo sát Chất lượng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Chất lượng hồ sơ, sổ sách Chất lượng xây dựng môi trường giáo dục nhóm lớp Số lượng khảo sát Đạt yêu cầu Đạt yêu cầu mức tốt, mức trung bình Chưa đạt yêu cầu 20 8/20 = 40% 12/20 = 60% 14 4/14 = 29% 9/14 = 64% 1/14 = 7% 14 nhóm lớp 6/14 = 43% 8/14 = 57% Từ kết khảo sát trên, cho thấy việc "Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Quảng Hưng" cần thiêt, cấp bách Vì người phụ trách chun mơn tơi cố gắng tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Tham mưu cho Hiệu trưởng Thành lập tổ chuyên mơn đảm bảo thành phần quy định, có chất lượng đội ngũ Chúng ta biết rằng: tổ chuyên mơn có chức năng, nhiệm vụ, vai trị quan trọng việc triển khai, thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Có thể khẳng định: Hoạt động tổ chuyên môn tốt, thực đầy đủ nhiệm vụ Điều lệ trường mầm non quy định góp phần tích cực, định lớn đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu Thực theo công văn hướng dẫn số 339/HD-PGD&ĐT ngày 05 tháng năm 2016 phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Thanh Hóa việc hướng dẫn thành lập tổ chun mơn, tổ văn phịng bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó đơn vị trường học thành phố Thanh Hóa Tơi tham mưu đồng chí ban giám hiệu nhà trường nghiên cứu văn đạo thực triển khai Hội nghị cán viên chức, người lao động công khai việc bầu chức danh tổ trưởng, tổ phó Đồng thời, vào số lượng thành viên tổ để bầu số lượng tổ trưởng, tổ phó đảm bảo nguyên tắc sau: - Trường hạng I không tổ - Trường hạng II không tổ - Định mức số giáo viên, viên chức để thành lập tổ chun mơn, tính số giáo viên, viên chức biên chế hợp đồng lao động cấp có thẩm quyền ký - Tổ chun mơn nói chung phải có từ 05 người trở lên (trường hợp đặc biệt áp dụng tổ 03 người tổ văn phòng) Tổ chun mơn có tổ trưởng, có từ 07 người trở lên có 01 tổ phó Năm học 2019 – 2020, trường mầm non Quảng Hưng có tổ chuyên môn, với tổ trưởng tổ phó - Mỗi tổ chun mơn có giáo viên cốt cán Bộ phận giáo viên đầu tàu, dẫn dắt tổ chuyên môn thực nhiệm vụ chun mơn nói chung, đổi phương pháp dạy học nâng cao trình độ chun mơn giáo viên nói riêng Đó giáo viên cơng nhận giáo viên dạy giỏi cấp thành phố, tổ trưởng chun mơn nhiều năm có nhiều kinh nghiệm hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ; đồng thời giỏi lĩnh vực công nghệ thông tin, khéo tay tự làm đồ dùng dạy học, có kinh nghiệm dạy trẻ khuyết tật… Tóm lại: Các tổ chun mơn phận quan trọng thiếu nhà trường Tổ khối chun mơn có tốt, làm việc khoa học, có đồn kết thống cao, thành viên có tinh thần trách nhiệm cao nỗ lực chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường ngày nâng cao vị ngày khẳng định 2.3.2 Giải pháp 2: Lựa chọn tổ trưởng chun mơn có đủ phẩm chất lực cần thiết, bồi dưỡng lực cho tổ trưởng chuyên môn * Lựa chọn, bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn Chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn phụ thuộc vào khả chủ trì, tổ chức người tổ trường Nếu tổ trưởng chuyên môn tổ chức điều hành tốt buổi sinh hoạt chuyên môn đem lại hiệu tối ưu cho hoạt động tổ Để đảm bảo tổ chuyên môn phát huy hiệu hoạt động nhà trường, đề xuất lựa chọn bầu chức danh tổ trưởng, tổ phó phải đảm bảo tiêu chuẩn sau: - Nắm vững tổ chức thực tốt đường lối quan điểm giáo dục Đảng thực tốt đạo chuyên môn ngành học, nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động chăm sóc giáo dục mục tiêu đổi ngành học - Tổ trưởng, tổ phó phải đạt chuẩn trình độ đào tạo, vững vàng chun mơn, đảm bảo phẩm chất đạo đức; có lực tổ chức, đạo, quản lý phối hợp triển khai cơng việc; có khả xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động tổ; có khả tổng kết thực tiễn, rút kinh nghiệm việc tổ chức triển khai thực nhiệm vụ; có tinh thần đồn kết uy tín đội ngũ cán giáo viên, viên chức tổ, đơn vị - Không thời gian bị thi hành kỷ luật từ hình thức khiển trách trở lên - Tổ trưởng chuyên môn phải nêu cao tinh thần trách nhiệm, có khả nắm bắt nhanh tình hình tổ, ln bao qt việc, sẵn sàng chia sẻ khó khăn đồng nghiệp, linh hoạt sáng tạo, mạnh dạn đề xuất vấn đề liên quan đến tổ, tổ chức trì mối đoàn kết nội - Vận động giáo viên nghiêm túc chấp hành theo phân công chuyên môn nhà trường, giáo viên nâng cao tinh thần tự giác thẳng thắn góp ý với mục đích góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Thiết nghĩ, để bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó điều hành hoạt động tổ có hiệu cần phải thực theo quy trình sau: + Bước 1: Vào đầu năm học, Hiệu trưởng yêu cầu tổ chuyên môn tiến hành họp giới thiệu nhân gồm: Tổ trưởng, Tổ phó phiếu tín nhiệm + Bước 2: Ban giám hiệu nhà trường họp nhận xét đánh giá cá nhân viên chức giới thiệu từ tổ chuyên môn, xem xét, lập danh sách cá nhân hội đủ điều kiện để bổ nhiệm + Bước 3: Tổ chức hội nghị chủ chốt đơn vị (Chi ủy, Ban giám hiệu, Chủ tịch hội đồng trường, Chủ tịch Cơng đồn, Bí thư chi đồn, Ban tra nhân dân) nghiên cứu, thảo luận kết giới thiệu tổng hợp lấy phiếu, tổng hợp kết phiếu tán thành hội nghị cán chủ chốt Cá nhân từ 50% phiếu tán thành hội nghị cán chủ chốt đủ điều kiện bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó + Bước 4: Hiệu trưởng ban hành định bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó tổ đơn vị năm học (nhiệm kỳ 12 tháng, từ tháng 01/9 năm trước đến 31/8 năm sau liền kề) * Bồi dưỡng lực cho tổ trưởng chuyên môn Tôi quan tâm đến việc bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chuyên môn tổ Cụ thể là: + Bồi dưỡng kiến thức, kỹ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo tuần, tháng, năm học + Bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ, kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực chương trình thời gian biểu thành viên tổ, kiểm tra việc làm đồ dùng đồ chơi, sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học thành viên tổ, tham gia kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ giáo viên theo điều động Ban giám hiệu nhà trường + Bồi dưỡng cho tổ trưởng kỹ đánh giá giá viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Bồi dưỡng kỹ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho tuần, tháng năm học + Bồi dưỡng lực tổ chức điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, tổ chức chuyên đề, phân công nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc, kiểm tra đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời - Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững văn đạo, nắm vững chương trình giáo dục mầm non, chuẩn kiến thức, kĩ hoạt động học, lớp thuộc khối lớp tổ phụ trách Những vấn đề chưa hiểu tơi giải thích bổ sung ngun tắc tự bồi dưỡng chủ yếu Tóm lại: Chất lượng, hiệu hoạt động tổ chuyên môn phụ thuộc lớn vào phẩm chất lực, thái độ, kinh nghiệm tính động người tổ trưởng, tổ phó chun mơn Nếu tổ chun mơn có ảnh hưởng định đến chất lượng, hiệu q trình chăm sóc giáo dục trẻ thực nhiệm vụ trị nhà trường tổ trưởng chun mơn đóng vai trò quan trọng, tác động trực tiếp đến chất lượng hoạt động tổ chuyên môn mà người đứng đầu tổ trưởng Vì cần phải lựa chọn giáo viên có đầy đủ lực cần thiết vào vị trí tổ trưởng chun mơn; đồng thời khơng ngừng nâng cao lực cho người tổ trưởng chuyên môn 2.3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn phù hợp với đặc điểm, tình hình nhà trường Tổ chun mơn hoạt động có hiệu hay khơng phụ thuộc nhiều vào chất lượng kế hoạch sinh hoạt tổ Chính thế, xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn đòi hỏi phải dựa kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường, tổ chuyên môn, sở nội dung, phương hướng, nhiệm vụ tiêu nhà trường giao - Để xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn cần đảm bảo yêu cầu sau: + Thể nhiệm vụ năm học trường phù hợp đặc điểm tình hình thực tế tổ + Đáp ứng yêu cầu khả giáo viên, phương tiện, điều kiện thực + Phân công, phân nhiệm rõ ràng, bố trí thời gian hợp lý cho giáo viên tổ thực + Có tính cụ thể, thiết thực khả thi + Kế hoạch phải cụ thể, rõ ràng, nêu rõ phương hướng nhiệm vụ tiêu mặt, biện pháp thực Kế hoạch tuần phải nêu rõ công việc làm ngày, người thực hiện, thời gian hoàn thành, biện pháp, kết Có vậy, tất giáo viên tổ lĩnh hội nội dung kế hoạch tháng nhà trường, cơng đồn, chun mơn, đoàn thể… báo cáo tổng kết kế hoạch tháng trước Như vậy, phần giáo viên hình dung hết kế hoạch tháng cho thân - Khi xây dựng kế hoạch cần dự kiến thời gian, địa điểm tổ chức sinh hoạt, phân công nhiệm vụ cho tổ viên phụ trách chuyên đề, lĩnh vực Sau in ấn phát cho khối/lớp nắm bắt thực Bởi với mầm non thực nhiệm vụ giáo dục chăm sóc trẻ nên thời gian để hội họp không cố định cấp học khác nên phải xây dựng kế hoạch sinh hoạt kiểu luân phiên khối để có thời gian chăm sóc, đảm bảo an tồn cho trẻ/các lớp Ví dụ: Khối mẫu giáo - tuổi sinh hoạt vào chiều thứ tuần 1, tuần Khối mẫu giáo - tuổi sinh hoạt vào chiều thứ tuần 1, tuần Khối mẫu giáo - tuổi nhà trẻ sinh hoạt vào chiều thứ tuần 1, tuần Tổ dinh dưỡng tuổi sinh hoạt vào chiều thứ tuần 1, tuần 3; - Về nội dung buổi sinh hoạt, tổ trường có trách nhiệm dự kiến nội dung cần sinh hoạt để giáo viên nắm bắt chia sẻ: Ví dụ: + Về cách lập kế hoạch giáo dục, lựa chọn ngân hàng, nội dung giáo dục phù hợp điều kiện thực tế lớp cấu trúc soạn… + Chia sẻ phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ như: chuẩn bị đủ soạn trước lên lớp, xác đinh rõ kiến thức, kỹ để dạy trẻ đảm bảo mục đích yêu cầu độ tuổi, chuẩn bị đủ đồ dùng phục vụ trẻ học chơi, cách lựa chọn tên bài, hình thức tổ chức dạy … + Chia sẻ kinh nghiệm, nghiên cứu giáo án, tài liệu, tạp chí, tập san, điều chỉnh nội dung giáo dục cho phù hợp với thực tế khôi/lớp + Tổ chức dạy chuyên đề, làm đồ dùng, đồ chơi … + Xây dựng số tiêu chí phấn đấu, danh hiệu thi đua cho cá nhân tổ, nghiên cứu chuyên đề để thao giảng, rút kinh nghiệm qua thao giảng, bồi dưỡng giáo viên giỏi, giáo viên trường… Để thực nội dung đó, tổ trưởng tiến hành phân cơng nhiệm vụ cho giáo viên tổ theo yêu cầu nội dung theo nhóm, khối thực hiện, đồng thời theo dõi, giúp đỡ cho giáo viên thực Duy trì nếp sinh hoat tổ, thường xuyên báo cáo lịch sinh hoạt tổ cho Ban giám hiệu để Ban giám hiệu luân phiên dự sinh hoạt tổ chun mơn, qua nắm bắt tình hình chung tổ, dự việc điều hành họp tổ, góp ý nội dung họp tổ Kế hoạch sau xây dựng xong phải kí duyệt Hiệu phó phụ trách chun mơn nhà trường, sau thơng qua tổ chun mơn Hàng tháng, tổ trưởng phải triển khai kế hoạch cụ thể phiên họp thường kì tổ Số lần 10 sinh hoạt chuyên môn theo Điều lệ trường mầm non quy định Từ đó, giáo viên tích lũy nhiều kiến thức bổ ích Tóm lại: Việc xây dựng kế hoạch sinh hoạt tiền đề để tạo buổi sinh hoạt chun mơn có chất lượng, mang lại hiệu cao 2.3.4 Giải pháp 4: Nâng cao nhận thức giáo viên tầm quan trọng sinh hoạt chun mơn Có thể nói: Đây nhiệm vụ quan trọng người quản lý chuyên môn Xác định điều thân tơi với Ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng trị, nghị cấp để giáo viên nắm bắt đường lối, chủ trương sách Đảng, Nhà nước ngành học Học tập Điều lệ trường mầm non để giáo viên nhận thức tổ chuyên môn quy định Điều 14, tổ chức học tập nhiệm vụ năm học, hướng dẫn thực quy chế chuyên môn ngành học, nội quy, quy định nhà trường Từ giáo viên nhận thức đắn nhiệm vụ trọng tâm ngành học, nhiệm vụ cá nhân, tập thể sư phạm để phấn đấu xây dựng tập thể sư phạm vũng mạnh, đồn kêt góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Qua việc học tập trị bồi dưỡng đầu năm, đa số cán giáo viên nhận thức đắn tổ chuyên môn ý thức vị trí, vai trị cá nhân tập thể sư phạm, nhà trường phát triển phải có tập thể sư phạm vững mạnh đoàn kết Từ nhận thức này, giáo viên nhận rõ trách nhiệm mình, tự giác tham gia hoạt động chun mơn, bước mạnh dạn, tự tin thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt buổi sinh hoạt chuyên môn mạnh dạn trao đổi, chủ động đưa ý băn khoăn vướng mắc, đề xuất để bàn bạc thống thực 2.3.5 Giải pháp 5: Bồi dưỡng kiến thức quy trình tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn Để nâng cao vai trò, chất lượng hoạt động người tổ trưởng chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên họp với tổ trưởng, tổ phó chuyên mơn Thơng qua buổi họp, tổ trưởng, tổ phó chun mơn báo cáo khó khăn vướng mắc trình thực chương trình, đồng thời Ban giám hiệu triển khai công việc nhà trường cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn nắm bắt triển khai tới thành viên tổ khối thực Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ công tác quản lý, đạo tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên mơn Bởi lực lượng nịng cốt việc giúp nhà trường thực hoạt động chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường Để tổ chức sinh hoạt chuyên môn đạt kết quả, trước hết người tổ trưởng tổ chuyên môn phải nắm trình tự tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, hướng dẫn tổ trưởng, khối trưởng nghiên cứu thực cụ thể: * Về trình tự tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn: 11 - Trước họp tổ 15 phút, tổ đọc sách báo, nghiên cứu tài liệu, tạp chí giáo dục có liên quan để giáo viên nắm bắt - Tổ trưởng tuyên bố lý do, giới thiệu thành phần dự họp, thông qua nội dung họp tổ - Tổ trưởng tổ phó chun mơn báo cáo kết thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục tổ, khối tuần vừa qua rút kinh nghiệm việc thực Ví dụ: Cách lựa chọn số tên rộng, chưa phù hợp với độ tuổi, chưa với kế hoạch duyệ, xác định mục đích yêu cầu ề kiến thức, kỹ nhầm lẫn, nội dung soạn sơ sài cần phải rút kinh nghiệm cho tuần tiếp theo, đồng thời triển khai tiếp số nội dung theo kế hoạch chung trường - Các thành viên tổ, khối trao đổi thảo luận chuyên môn, nội dung cần thực tuần tới Ví dụ: trao đổi phương pháp dạy, trao đổi làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề kiện tháng theo dạy, trao đổi thủ thuật tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động cách thoải mái, khơng gị bó áp đặt trẻ, trao đổi nội dung dạy cần gì? cách xây dựng môi trường mở cho trẻ theo độ tuổi, thời gian tổ chức hội thi, thao giảng, tham gia phong trào trường tổ chức nhân ngày lễ lớn Tổ trưởng chuyên môn gần gũi, động viên khích lệ thành viên đưa ý kiến với tinh thần thoải mái, cởi mở, thân thiện, tự tin, khơng gị bó, áp đặt - Tổ trưởng giáo viên tổ chuyên môn thống nội dung trao đổi thảo luận đưa giải pháp vấn đề chuyên môn cụ thể Ví dụ: thống cách xây dựng kế hoạch giáo dục, lựa chọn nội dung giáo dục cho phù hơp, biện pháp thực hoạt động giáo dục, cách soạn bài, bố trí xếp góc cho trẻ theo độ tuổi - Tổ trưởng thông báo nội dung Ban giám hiệu đề nghị tổ thực thời gian tới Ví dụ: Ban giám hiệu yêu cầu tổ xây dựng hoạt động kiến tập chuyên đề "Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm", "Hoạt động giao lưu " "Hoạt động tạo hình" tháng 12 phải hồn thành gần chuyên đề "Phát triển nhận thức" tháng phải hoàn thành Tổ trưởng chuyên mơn có trách nhiệm phân cơng giáo viên tổ tiếp thu chuyên đề chịu trách nhiệm lựa chọn đề tài xây dựng tiết kiến tập, dự kiến thời gian thực hiện, đề xuất điều kiện, phương tiện thực hoạt động kiến tập cho giáo viên tổ, khối tham dự - Tổ trường chuyên môn tổng hợp ý kiến đề xuất với Ban giám hiệu thuận lợi, khó khăn để có giải pháp khắc phục Ví dụ: Để thực chuyên đề nhà trường giao, cần phải mua sắm bổ sung đồ dùng, đồ chơi, phương tiện gì? tổ trưởng cần có danh mục đồ dùng, dự kiến số lượng cần mua sắm tự làm kèm theo gửi Ban giám hiệu để có biện pháp khắc phục - Tổ trưởng nhắc nhở giáo viên tổ, khối cần chuẩn bị mốt số nội 12 dung cần thiết cho buổi sinh hoạt lần sau - Tổ trưởng mời đại diện Ban giám hiệu dự (nếu có) lên có ý kiến đạo - Thư ký thông qua biên kết thúc buổi sinh hoạt chuyên môn Nội dung sinh hoạt chuyên môn tháng phải xếp theo tính chất cơng việc thời điểm cụ thể, xếp theo thứ tự việc cần làm trước, việc làm sau để đưa triển khai thành viên xác định rõ nhiệm vụ cách nhanh nhất, tránh ôm đồm mà khơng xác định u cầu tính chất công việc, không gây chồng chéo * Về cách thức tổ chức sinh hoạt tổ: Tổ trưởng (hoặc tổ phó) người chủ trì điều hành họp, triển khai nội dung sinh hoạt tới thành viên tổ Cử thư kí ghi biên họp Đây nội dung quan trọng nhất, người tổ trưởng chuyên mơn (hoặc tổ phó) nắm quy trình bước tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn tự tin điều hành họp tổ, giáo viên dần mạnh dạn việc chia sẻ khó khăn, vướng mắc q trình thực chun mơn, tránh tình trạng họp tổ qua loa, chiếu lệ, khơng hiệu quả, đặc biệt tránh mang tính hành họp hội đồng sư phạm 2.3.6 Giải pháp 6: Chỉ đạo thực sinh hoạt chuyên môn tổ, khối đảm bảo chất lượng Sinh hoạt tổ chuyên môn nhiệm vụ quan trọng Là yếu tố định kết thực nhiệm vụ Để buổi sinh hoạt tổ chuyên môn đạt kết cao,tôi đạo tổ trưởng chuyên môn phải tổng kết hoạt động công tác tổ tháng qua cách cụ thể; rút ưu điểm, tồn tại, có học kinh nghiệm cần khắc phục, công tác thường xun, đột xuất Sau tổ trưởng chun mơn đề dự thảo kế hoạch hoạt động tháng dựa kế hoạch hoạt động tháng nhà trường, chun mơn đồn thể vừa đề họp hội đồng giáo viên Thống nề nếp sinh hoạt quy định chung tổ, thiết lập hồ sơ theo quy định Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn lần tháng, nội dung sinh hoạt cần xây dựng trước thông báo đến thành viên tổ để chuẩn bị chu đáo Khắc phục tình trạng sinh hoạt tổ chun mơn qua loa, chiếu lệ Tôi xác định: Người quản lý chuyên môn phải xây dựng mối quan hệ thân thiết thành viên tổ khối phụ trách, đồng thời song song với xây dựng môi trường học tập tự bồi dưỡng cho giáo viên qua việc đổi sinh hoạt chuyên môn, giúp giáo viên linh hoạt việc tổ chức hình thức chăm sóc giáo dục trẻ Qua người quản lý cải tiến cách quản lý từ khâu đạo đến khâu thực hiện, xây dựng kế hoạch nội dung sinh hoạt chuyên môn cho năm học Thường xuyên kiểm tra đôn đốc để đảm bảo chất lượng hiệu Chính vậy, để tổ khối sinh hoạt chun mơn trì kế hoạch cần xếp bố trí thời gian sinh hoạt chun mơn hợp lý, linh hoạt không thiết buổi Nội dung sinh hoạt chuyên môn cần thật cụ thể, sát thực, liên quan trực tiếp đến hoạt động giáo dục mà giáo viên thực 13 hàng ngày tránh chung chung: Ví dụ: Rút kinh nghiệm sau kiến tập chuyên đề, dự thao giảng, dự giáo viên giỏi hội thi "Bé vui khỏe" 'Bé khéo tay' Tổ trưởng dự kiến nội dung sinh hoạt chuyên môn, báo cáo với Ban giám hiệu thông báo tới thành viên tổ, khối dự theo kế hoạch xây dựng Thông qua việc đạo sinh hoạt tổ chuyên môn hàng tháng, giúp giáo viên nhà trường có điều kiện gần gũi chia sẻ kinh nghiệm với nhau, giúp phát triển Trong q trình tổ chức sinh hoạt chun mơn, quan tâm đạo tổ trưởng phải quan tâm ý đến điểm mà giáo viên tổ yếu kém, hạn chế mặt cần bồi dưỡng khắc phục Chỉ đạo giáo viên tổ chức thực hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đổi nhà trường phương pháp hiệu quả; giáo viên lên kế hoạch nội dung phải rõ ràng, phù hợp với mục tiêu giáo dục cho độ tuổi, phù hợp với chủ đề, hoạt động, có định hướng, cần thay đổi điều chỉnh cho phù hợp tình hình thực tế nhóm lớp, với khả năng, hứng thú để giúp trẻ phát huy tính tích cực, độc lập, tự tin, khám phá, trải nghiệm, quan tâm đến cá nhân trẻ ý đến việc tách nhóm nhỏ để đưa biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp Giáo viên biết tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ, biết sử dụng hiệu đồ dùng dạy học Giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhằm tạo điều kiện cho trẻ phát triển tồn diện Mỗi buổi sinh hoạt chun mơn tổ phải trọng tìm đưa giải pháp, biện pháp hữu hiệu để giải vấn đề Đặc biệt giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm việc xác định kiến thức, kỹ cho dạy Trong qua trình sinh hoạt chun mơn, tổ trưởng trình bày, tổ viên ý lắng nghe, ghi chép vào sổ chuyên môn Khi tổ trưởng trình bày xong tổ trưởng yêu cầu giáo viên phát biểu ý kiến (Thơng thường họp có số giáo viên ý lắng nghe, ghi chép, phát biểu, đồng nghiệp phát biểu nói chuyện riêng nói chen vào, có giáo viên lại khơng phát biểu, theo kiểu “nhất ì, nhì làm thinh” Vì vậy, biểu trí 100%, thơng suốt làm hiệu lại thấp.) Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung dựa kế hoạch trường tình hình thực tế khối để đảm bảo tính kế hoạch chung Tuy nhiên, cần coi trọng chủ động, sáng tạo tổ trưởng giáo viên tổ không áp đặt phải sinh hoạt nội dung Ban giám hiệu người giám sát chặt chẽ buổi sinh hoạt chun mơn có hướng dẫn định hướng nội dung sinh hoạt chun mơn theo tình hình nhà trường hay khối lớp thực tế cho ta thấy đâu có phong trào chun mơn mạnh mẽ có nề nếp sinh hoạt chun mơn đạt hiệu Ban Giám hiệu phải chủ động vào với tổ trưởng chuyên môn luân phiên giám sát dự buổi sinh hoạt chuyên môn, lắng nghe ý kiến 14 thảo luận khả điều hành sinh hoạt tổ, góp ý bổ sung nội dung cần thiết Chính từ biện pháp đạo đổi sinh hoạt chuyên môn Trường mầm non Quảng Hưng thực năm học mà công tác đạo chun mơn nhà trường có bước chuyển biến khả quan 2.3.7 Giải pháp 7: Đổi hình thức sinh hoạt tổ chun mơn Sinh hoạt tổ chun mơn hoạt động nịng cốt khơng thể thiếu nhà trường nói chung trường mầm non nói riêng Thơng qua sinh hoạt tổ chun mơn, thành viên tổ trao đổi kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động giáo dục, đề xuất biện pháp giải vướng mắc trình thực nhiệm vụ chun mơn góp phần nâng cao chất lượng tồn diện nhà trường Vì vậy, tổ chức sinh hoạt tổ khối cho có chất lượng, hiệu vấn đề quan trọng, vấn đề cấp thiết mà tất nhà trường phải quan tâm Đây hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn mang lại hiệu cao - Sinh hoạt chuyên môn thông qua việc tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin việc bồi dưỡng chun mơn Chẳng hạn: lập hịm thư tổ/trường để chia sẻ thông tin, hướng dẫn chia sẻ kinh nghiệm khai thác tài nguyên phục vụ bồi dưỡng chuyên môn mạng (violet, trang web Bộ, Sở, ) Các buổi sinh hoạt chun mơn nên giảm tính hành (họp hành, đánh giá, triển khai đưa lên hịm thư nội dán thơng báo lên bảng tin), dành thời gian chia sẻ kinh nghiệm, lên chuyên đề, tập trung tháo gỡ khó khăn vướng mắc cho giáo viên chuyên môn - Sinh hoạt tổ chun mơn theo hình thức nghiên cứu học Đây hình thức sinh hoạt mang lại hiệu cao Vì dự người dạy, giúp giáo viên biết cần phải chuyển tải kiến thức cần thiết cho yêu cầu dạy đủ với thời gian hoạt động, trò chơi củng cố kiến thức vừa học phù hợp với đối tượng trẻ để đảm bảo tính vừa sức, vừa đảm bảo nguyên tắc động - tĩnh tổ chức trò chơi Ngồi ra, cịn giúp giáo viên biết cách sử dụng đồ dùng như: cất, lấy, thao tác giáo viên, ánh mắt, cử chỉ, hiệu lệnh, biết thể ngữ điệu lời nói để lơi trẻ tập trung ý Đến phiên họp theo định kỳ, tổ trưởng cho giáo viên lựa chọn số dạy hay khó, sau giao cho tổ soạn giáo án chung Có thể người soạn phần riêng Sau mang tổ để thảo luận thống thành giáo án chung cho tổ Tổ cử đến giáo viên dạy để tổ dự Khi chọn giáo viên dạy thực hành, tùy vào lĩnh vực mà chọn giáo viên có khả tổ chức Ví dụ: Khi tổ chức dạy hoạt động “Làm quen với toán”, chọn giáo viên có kỹ sư phạm tốt như: Biết phân phối thời gian cho hoạt động tiết dạy, hướng dẫn trẻ thực hành tốt kỹ bản, xếp, cất đồ dùng theo quy trình, biết kỹ tách, gộp, xếp xen kẽ, thao tác đo… ; giáo viên có kinh nghiệm sử dụng thuật ngữ toán học, bao quát lớp tốt, chuyển tiếp nhẹ 15 nhàng, biết ước lượng kiến thức cần cung cấp, nhấn mạnh kỹ mới, ý đến hoạt động cá nhân, biết tổ chức theo nhóm Đối với hoạt động khám phá khoa học tượng thiên nhiên, quê hương đất nước, chọn giáo viên trẻ, động phù hợp với hoạt động khám phá Những mơn khiếu tạo hình, phân công giáo viên khéo tay Riêng môn âm nhạc chọn giáo viên có khiếu thể tốt tác phong âm nhạc có lúc tơi tạo bước đột phá chọn giáo viên mức độ biết lắng nghe giai điệu hát mà thể cảm xúc qua ánh mắt, nụ cười, biết cách làm cho tiết học sinh động thu hút trẻ tập trung nghe hát Bên cạnh đó, tơi gợi ý giáo viên chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho trẻ tiết dạy phù hợp với đề tài, phù hợp chủ đề cần chuẩn bị số lượng vừa đủ để khai thác, sử dụng suốt hoạt động tiết dạy Nhưng để biết cách khai thác triệt để tác dụng đồ dùng, đồ chơi để trẻ khơng nhàm chán chuyển từ hoạt động sang hoạt động giáo viên đưa thêm nhóm đối tượng khác thêm đồ dùng, đồ chơi chủng loại có màu sắc đẹp để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động Sau dạy mẫu đa số giáo viên hưởng ứng tỏ hứng thú, say sưa góp ý rút kinh nghiệm Giáo án soạn chung để dạy xem “tài liệu” để giáo viên tổ tham khảo chuẩn bị giảng dạy cho tiết học sau Nếu có điều chỉnh bổ sung họp bàn để thống 2.3.8 Giải pháp 8: Đẩy mạnh công tác kiểm tra, quản lí, đạo Đây biện pháp thiếu nhà quản lý giáo dục nói chung nhà trường nói riêng Việc quản lý, đạo tổ chuyên môn sinh hoạt vô quan trọng việc thúc đẩy nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Dựa vào tình hình thực tế nhà trường để phối hợp với tổ chuyên môn trực tiếp đạo đổi sinh hoạt tổ chuyên môn sau: Chỉ đạo bố trí thời khóa biểu hợp lý, tạo thời gian thuận lợi cho tổ chuyên môn sinh hoạt theo định kì Tăng cường cơng tác kiểm tra hoạt động cần thiết viêc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục nhà trường Đồng thời kiểm tra thường xuyên giúp Ban giám hiệu nhà trường nắm bắt toàn hoạt động sư phạm tập thể giáo viên Tôi tiến hành kiểm tra nội dung sau: - Kiểm tra kế hoạch: Kế hoạch sinh hoạt tổ, kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ, kiểm tra hồ sơ tổ, đặc biệt biên sinh hoạt tổ chuyên môn Kiểm tra biên sinh hoạt tổ xem tổ có sinh hoạt đủ số lượng lần/1 tháng khơng? Có triển khai nội dung liên quan đến chuyên môn mà nhà trường triển khai không? Nội dung sinh hoạt có bàn chun mơn khơng triển khai cơng việc mang tính hình thức qua loa Dành thời gian dự họp với tổ chuyên môn Việc dự họp với tổ chuyên môn vô cần thiết vừa nắm bắt tình hình hoạt động chun mơn, vừa lắng nghe tâm tư, tình cảm, nguyện vọng anh chị em để từ đề 16 giải pháp đạo phù hợp với tổ chun mơn, khối lớp, kịp thời động viên, khích lệ tổ trưởng giáo viên nỗ lực phấn đấu để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Thực việc kiểm tra hồ sơ tổ chuyên môn, đặc biệt sổ Nghị tổ chuyên môn 1lần/tháng Kiểm tra biên sinh hoạt tổ xem khối có sinh hoạt đủ số lần khơng? Có triển khai nội dung liên quan đến chuyên môn mà nhà trường triển khai khơng? Nội dung sinh hoạt có bàn chuyên môn không triển khai cơng việc mang tính hội họp để kịp thời nhắc nhở tổ sinh hoạt có chất lượng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trong trình nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm thực việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Được quan tâm giúp đỡ đồng chí Ban lãnh đạo nhà trường, Phịng GD&ĐT Thành phố, với tâm nung nấu nghiên cứu đề tài để tìm giải pháp, biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non, thu kết sau: * Đối với hoạt động giáo dục: - Hoạt động tổ khối chuyên môn ngày có chất lượng, khơng cịn mang tính chất hình thức, mà tập trung chủ yếu vào đặc trưng việc trao đổi kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục - Xây dựng nề nếp sinh hoạt chun mơn, tạo tính chủ động tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn - Chất lượng dạy học, tổ chức hoạt động nhà trường ngày nâng lên - Giáo viên ý vận dụng việc đổi phương pháp trình soạn giảng Các tiết dạy thể rõ việc đảm bảo phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm phát huy tính tích cực trẻ - Học sinh tham gia vào hoạt động giáo dục cách chủ động tự giác; biết trình bày vấn đề cách mạnh dạn tự tin Giờ học nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu Với việc áp dụng biện pháp trên, chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn chất lượng dạy giáo viên, chất lượng hoạt động giáo dục, phong trào thi đua giáo viên nâng lên rõ rệt Cụ thể sau: Bảng kết khảo sát chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn Số lượng khảo sát 12 buổi sinh hoạt Kết khảo sát Nội dung sinh hoạt phong phú, hình thức sinh 12/12 =100% hoạt sáng tạo, kích thích tính tích cực, chủ động giáo viên, mang lại hiệu cao Nội dung sinh hoạt đảm bảo theo yêu cầu chuyên môn song chưa có sáng tạo Hình thức Nội dung khảo sát 17 20 giáo viên cịn mang tính dập khn Nội dung sinh hoạt sơ sài, mang tính đối phó, chiếu lệ Giáo viên tích cực tham gia phát biểu ý kiến sinh hoạt tổ Giáo viên tham gia phát biểu cịn Giáo viên khơng tham gia phát biểu ý kiến 19/20 = 95% 1/20 = 5% Bảng thống kê chất lượng dạy, hồ sơ sổ sách, phong trào thi đua Nội dung khảo sát Số lượng khảo sát Kết khảo sát Đạt yêu cầu Đạt yêu cầu Chưa đạt mức tốt, mức trung bình yêu cầu Chất lượng hoạt động chăm sóc, giáo 20 20/20 = 100% dục trẻ Chất lượng hồ sơ, sổ 14 13/14 = 93% sách Chất lượng xây dựng 14 nhóm mơi trường giáo dục 13/14 = 93% lớp nhóm lớp 0 1/14 = 7% 1/14 = 7% * Đối với thân: - Bản thân tơi có nhiều kinh nghiệm việc đạo tổ trưởng, tổ phó thực tốt chức năng, nhiệm vụ, nội dung, kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn nhà trường * Đối với đồng nghiệp: - Giáo viên có nhận thức đắn tổ chuyên môn ý thức vị trí trách nhiệm tổ chuyên môn, tự giác tham gia hoạt động chuyên môn, mạnh dạn, tự tin trao đổi buổi sinh hoạt, nắm vững chuyên môn việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu - Khi thực sinh hoạt tổ chuyên mơn vai trị tổ trưởng phát huy - Giáo viên linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, hầu hết giáo viên biết áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cách phù hợp Vì dạy thu hút trẻ, mang lại hiệu cao * Đối với nhà trường: + Tổ chức sinh hoạt chun mơn trì kế hoạch, xếp thời gian sinh hoạt chuyên môn hợp lý, linh hoạt Nội dung sinh hoạt chuyên môn cụ thể, sát với thực tiễn nhà trường, tổ chức chuyên đề trọng tâm Phòng giáo dục đạo, tránh tình trạng họp tổ qua loa, chiếu lệ, không hiệu + 100% giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ hào hứng, thực tốt nhiệm vụ tổ trưởng phân cơng Khơng khí buổi sinh hoạt 18 chuyên môn thể tính dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp cho nội dung sinh hoạt Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đoàn kết + Chất lượng hoạt động nhà trường (giờ dạy, hồ sơ sổ sách, phong trào thi đua…) nâng lên rõ rệt Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Sinh hoạt chuyên môn hoạt động thường xuyên nhà trường có ý nghĩa quan trọng Đó hình thức bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên, giúp giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ cho phù hợp với độ tuổi điều kiện thực tế trường Nếu đạo tốt sinh hoạt chuyên môn, đổi nội dung sinh hình thức sinh hoạt tổ chun mơn nơi môi trường tốt cho giáo viên học hỏi, tâm sự, giải bày vướng mắc chuyên môn để bước tự hồn thiện trình độ chun môn, nghiệp vụ lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường Đây điểm hội tụ giáo viên có tâm huyết với nghề bồi dưỡng giáo viên giỏi làm nịng cốt tổ chun mơn Cơng tác quản lí, đạo việc sinh hoạt tổ chun mơn phải có kế hoạch, tổ chức nhân lực phù hợp, đạo sát thường xuyên kiểm tra đôn đốc Muốn cho chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nâng lên người cán quản lí phải kiên trì, khơng thể nóng vội, phải thực chút một, mưa dầm thấm sâu đốt cháy giai đoạn Việc bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên phải tổ chức, hướng dẫn cách cụ thể, tỉ mỉ từ khâu kế hoạch đến nội dung thực buổi sinh hoạt tổ chun mơn Quản lí thời gian, thời lượng, quan tâm từ nội dung đến cách tiến hành quan trọng kết cuối thể chất lượng học tập học sinh Cần tạo khơng khí thi đua tích cực, thu hút giáo viên tự giác tham gia tham gia nhiệt tình, biện pháp quản lí có lẽ biện pháp quản lí có hiệu cao - Qua thực tế làm công tác tổ chức, hoạt động tổ chuyên môn phải ln tìm tịi biện pháp để hồn thành tốt nhiệm vụ giao Duy trì khối đồn kết nội bộ, phát huy sức mạnh tập thể Tổ trưởng chun mơn làm việc nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, động, sáng tạo - Tập trung đổi phương pháp dạy học phù hợp với học sinh khối lớp, ý đến hiệu công việc dù nhỏ Chú ý khắc phục hạn chế giáo viên học sinh kịp thời - Thường xuyên tham khảo nhiều tài liệu cung cấp, để áp dụng giảng dạy đạo chuyên môn đạt hiệu cao - Luôn gần gũi, tạo niềm tin tin tưởng thành viên tổ thực nhiệm vụ - Luôn chuẩn bị trước nội dung dự kiến họp tổ chuyên môn thông qua lãnh đạo nhà trường để có bổ sung nhiệm vụ trọng tâm 3.2 Kiến nghị: 19 Để thực tốt việc nâng cao chất lượng tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non giai đoạn Bản thân tự nhận thấy cần phải nỗ lực học hỏi nhiều nữa, mạnh dạn đề xuất số kiến nghị sau: - Đối với Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT thành phố: + Tạo nhiều hội để giáo viên trau dồi lực quản lý điều hành hoạt động tổ khối chuyên môn, lực sư phạm qua lớp bồi dưỡng chun mơn nói chung kỹ tổ chức sinh hoạt tổ nói riêng + Tổ chức buổi hội thảo chia sẻ kinh nghiệm quản lý để Cán quản lí nhà trường trao đổi, học tập kinh nghiệm lẫn + Tích cực cơng tác tham mưu với cấp, ngành quan tâm, tạo điều kiện để tăng cường bổ sung sở vật chất, giúp nhà trường sớm đạt chuẩn quốc gia mức độ II + Tham mưu với UBND thành phố quan tâm đến chế độ đời sống đội ngũ giáo viên hợp đồng sớm chuyển ngạch viên chức giáo viên biên chế học nâng cao trình độ chun mơn - Đối với nhà trường: Thực tốt quy chế dân chủ quan, đơn vị Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động phận nhà trường chi tiết, cụ thể để tổ trưởng nắm phạm vi, giới hạn, trách nhiệm vấn đề thực kế hoạch năm học nhà trường, để đạo hoạt động tổ chuyên môn đạt hiệu - Đối với đồng nghiệp: + Cần thường xuyên tham khảo tài liệu cung cấp, để áp dụng giảng dạy đạo chuyên môn đạt hiệu cao Luôn gần gũi, tạo niềm tin, tin tưởng thành viên tổ thực nhiệm vụ + Luôn chuẩn bị trước nội dung dự kiến họp tổ chuyên môn thơng qua Ban Giám Hiệu để có bổ sung nhiệm vụ trọng tâm + Tích cực tham gia xây dựng thực tốt nội quy, quy định nhà trường, chủ động đề xuất sáng kiến hay sinh hoạt tổ chuyên môn Trên số kinh nghiệm mà đúc rút trình quản lý đạo thực nhà trường Trong q trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận quan tâm giúp đỡ, đóng góp ý kiến đồng chí lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện áp dụng có hiệu Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 26 tháng năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Hoàng Thị Lan 20 Tài liệu tham khảo - Điều 14, điều lệ trường mầm non - Mạng Internet - Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non: Được ban hành theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGD&ĐT Bộ giáo dục Đào tạo - Tài liệu chuyên đề hè - Cẩm nang nghiệp vụ quản lý giáo dục mầm non NXB Hà Nội - Tác giả: Nguyễn Thị Bích Hạnh - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp CBQL GVMN 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hoàng Thị Lan Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng trường mầm non Quảng Hưng Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, sở, tỉnh…) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Một số kinh nghiệm phát triển ngơn ngữ cho trẻ – tuổi Phịng GD&ĐT Thành Phố Thanh Hóa A 2006 - 2007 Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng cho trẻ – tuổi làm quen với môi trường xung quanh Phịng GD&ĐT Thành Phố Thanh Hóa B 2008 - 2009 Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng cho trẻ – tuổi làm quen với tác phẩm văn học Phịng GD&ĐT Thành Phố Thanh Hóa B 2009 - 2010 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy tạo hình cho trẻ mẫu giáo Phịng GD&ĐT Thành Phố Thanh Hóa B 2011 - 2012 phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học vật thật tiết học cho trẻ LQVMTXQ trẻ mẫu giáo - tuổi Phòng GD&ĐT Thành Phố Thanh Hóa A 2012 - 2013 Một số biện pháp gây hứng thú cho tẻ 5- tuổi việc hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng Phịng GD&ĐT Thành Phố Thanh Hóa A 2013 - 2014 Một số biện pháp đạo giáo viên nhà trường làm tốt công tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp Phịng GD&ĐT Thành Phố Thanh Hóa B 2014 - 2015 Một số biện pháp đạo giáo viên nhà trường Phòng GD&ĐT Thành Phố B 2015 - 2016 TT 22 làm tốt công tác phối kết hợp với cha mẹ học sinh Thanh Hóa Một số kinh nghiệm đạo nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Phòng GD&ĐT Thành Phố Thanh Hóa A 2016 - 2017 10 Một số kinh nghiệm đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Phòng GD&ĐT Thành Phố Thanh Hóa A 2017 - 2018 11 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Quảng Hưng, Thành phố Thanh Hóa Sở GD&ĐT Thanh Hóa C 2018 - 2019 23 ... tài: ? ?Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt Tổ chuyên môn trường mầm non Quảng Hưng năm học 2019 - 2020? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường. .. nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường, nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục Vậy làm để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học? Đây nỗi trăn trở,... trọng sinh hoạt chuyên môn Giải pháp 5: Bồi dưỡng kiến thức quy trình tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn Giải pháp 6: Chỉ đạo thực sinh hoạt chuyên môn tổ, khối đảm bảo chất lượng Giải pháp 7: