Sử dụng bài tập thực tiễn trong 2 dạy học chương “sắt và một số kim loại quan trọng” SGK hóa học 12 nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn cho học sinh (KLTN k41)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA HÓA HỌC  LẠI THỊ MINH TÚ SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “SẮT VÀ MỘT SỐ KIM LOẠI QUAN TRỌNG” – SÁCH GIÁO KHOA HÓA HỌC 12 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC HÓA HỌC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Hóa học HÀ NỘI, 2019 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA HÓA HỌC  LẠI THỊ MINH TÚ SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “SẮT VÀ MỘT SỐ KIM LOẠI QUAN TRỌNG” – SÁCH GIÁO KHOA HÓA HỌC 12 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC HÓA HỌC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Hóa học Người hướng dẫn khoa học: PGS TS ĐÀO THỊ VIỆT ANH HÀ NỘI, 2019 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến giáo - PGS.TS Đào Thị Việt Anh tận tình hướng dẫn bảo em suốt trình nghiên cứu đề tài khóa luận tốt nghiệp Em xin chân thành cảm ơn thầy giáo khoa Hóa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội trang bị cho em nhiều kiến thức chuyên sâu lĩnh vực hóa học, đặc biệt Phương pháp dạy học tạo điều kiện giúp em trình học tập hồn thành khóa luận tốt nghiệp Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến ban giám hiệu, thầy tổ Hóa học, Nguyễn Thị Lương – giáo viên hướng dẫn thực tập sư phạm em, em học sinh lớp 12A3, 12A4, 11A10 trường Trung học phổ thông Yên Dũng số 2- nơi em thực tập thực nghiệm sư phạm, tạo điều kiện thuận lợi cho em hồn thành khóa luận, đặc biệt q trình thực nghiệm sư phạm Cuối em xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè động viên, giúp đỡ em suốt trình thực đề tài Mặc dù cố gắng nhiều, hạn chế kinh nghiệm nên đề tài không tránh khỏi thiếu sót Em mong nhận thơng cảm bảo tận tình q thầy bạn Một lần nữa, em xin cảm ơn nhiều! Hà Nội, ngày 23 tháng năm 2019 Sinh viên Lại Thị Minh Tú MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .2 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu .3 Cấu trúc khóa luận NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH .4 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu .4 1.2 Năng lực dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trung học phổ thông 1.2.1 Khái niệm lực .5 1.2.2 Cấu trúc lực .6 1.2.3 Các lực cốt lõi học sinh trung học phổ thông 1.3 Vai trò việc vận dụng kiến thức trình học tập nhận thức 1.4 Phát triển lực vận dụng kiến thức cho học sinh 1.4.1 Khái niệm lực vận dụng kiến thức 1.4.2 Cấu trúc lực vận dụng kiến thức .9 1.4.3 Những biểu lực vận dụng kiến thức 1.4.4 Biện pháp nhằm phát triển lực vận dụng kiến thức .10 1.5 Bài tập hóa học 10 1.5.1 Khái niệm tập hóa học 10 1.5.2 Phân loại tập hóa học theo định hướng lực 11 1.5.3 Bài tập hóa học thực tiễn 12 1.6 Thực trạng sử dụng tập thực tiễn dạy học nhằm phát triển lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn trường trung học phổ thông 13 1.6.1 Mục đích điều .13 tra Tìm hiểu đánh giá thực trạng dạy học sử dụng tập thực tiễn trường THPT 13 1.6.2 Nội dung, đối tượng, tra 13 địa bàn phương pháp điều CHƯƠNG SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC TIỄN CHƯƠNG “SẮT VÀ MỘT SỐ KIM LOẠI QUAN TRỌNG” SGK HÓA HỌC 12 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC HÓA HỌC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH 17 2.1 Phân tích cấu trúc nội dung mục tiêu chương “Sắt số kim loại quan trọng” SGK Hóa học 12 17 2.1.1 Cấu trúc nội dung kiến thức chương .17 2.1.2 Mục tiêu chương .17 2.1.3 Đặc điểm nội dung kiến thức chương 19 2.2 Xây dựng hệ thống tập thực tiễn định hướng phát triển lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn chương “Sắt số kim loại quan trọng” Hóa học 12 20 2.2.1 Nguyên tắc xây dựng tập thực tiễn 20 2.2.2 Quy trình xây dựng hệ thống tập gắn với thực tiễn 21 2.2.3 Hệ thống tập định hướng lực chương “Sắt số kim loại quan trọng” nhằm phát triển lực vận dụng kiến thức cho học sinh 22 2.3 Một số biện pháp sử dụng hệ thống tập hóa học gắn với thực tiễn nhằm phát triển lực vận dụng kiến thức học sinh 30 2.3.1 Sử dụng dạy học hình thành kiến thức 30 2.3.2 Sử dụng 30 luyện tập ôn tập 2.3.3 Sử dụng kiểm tra, đánh giá .31 2.3.4 Sử dụng thực hành 31 2.3.5 Sử dụng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 32 2.4 Thiết kế công cụ đánh giá lực vận dụng kiến thức học sinh 32 2.4.1 Bảng mơ tả tiêu chí mức độ đánh giá lực vận dụng kiến thức 32 2.4.2 Bảng kiểm quan sát phiếu tự đánh giá NLVDKT .33 2.5 Xây dựng kế hoạch dạy 36 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 44 3.1 Mục đích thực nghiệm .44 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 44 3.3 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 44 3.3.1 Chọn đối tượng địa bàn thực nghiệm .44 3.3.2 Tiến hành thực nghiệm 44 3.4 Kết thực nghiệm xử lí đánh giá số liệu 45 3.4.1 Phương pháp xử lý kết thực nghiệm sư phạm 45 3.4.2 Kết kiểm tra thực nghiệm sư phạm 46 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 52 TÀI LIỆU THAM KHẢO .53 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BTHH Bài tập hóa học BTTT Bài tập thực tiễn ĐC Đối chứng ĐHSP Đại học sư phạm GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh NLVDKT Năng lực vận dụng kiến thức NXB Nhà xuất PGS.TS Phó Giáo sư Tiến sĩ PTHH Phương trinh hóa học SGK Sách giáo khoa TN Thực nghiệm THPT Trung học phổ thơng TNSP Thực nghiệm sư phạm VD Ví dụ VDKT Vận dụng kiến thức DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.2 Các tiêu chí mức độ đánh giá NLVDKT vào thực tiễn .33 Bảng 2.1: Bảng kiểm quan sát đánh giá NL vận dụng kiến thức dạy học hóa học THPT (dành cho GV) 33 Bảng 2.2: Phiếu hỏi HS mức độ đạt lực VDKT 34 Bảng 3.1 Bảng phân phối tần số học sinh đạt điểm Xi .46 Bảng 3.2 Số % HS đạt điểm Xi 46 Bảng 3.3 Số % HS đạt điểm Xi trở xuống .47 Bảng 3.4 Số % HS đạt điểm yếu – kém, trung bình, giỏi 48 Bảng 3.5 Bảng tổng hợp tham số đặc trưng 49 Bảng 3.6 Kết phiếu hỏi HS lớp thực nghiệm mức độ đạt NLVDKT 50 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 3.1 Đồ thị đường tích lũy kiểm tra 15 phút 47 Hình 3.2 Đồ thị đường tích lũy kiểm tra 45 phút 47 Hình 3.3 Biểu đồ cột thể trình độ học sinh qua kiểm tra 15 phút 48 Hinh 3.4 Biểu đồ cột thể trình độ học sinh qua kiểm tra 45 phút 49 lớp dự đốn tính chất hóa học sắt Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất vật lý sắt II Tính chất vật lí - Dựa vào quan sát ngày, qua tìm hiểu thực tế, nghiên cứu sách giáo khoa, trình bày tính chất vật lý sắt? - Nghe nhận nhiệm vụ - HS trình bày tính chất vật lý sắt - Là kim loại màu trắng xám - Có khối lượng riêng lớn (D=7,9g/ cm ) - Nóng chảy 1540 C - Có tính dẫn điện, dẫn nhiệt tốt, có tính nhiễm từ Hoạt động 3: Nghiên cứu tính chất hóa học III Tính chất hóa học - Tính chất hóa học đặc trưng sắt gì? Vì sao? - Sắt tác dụng với chất nào? - HS quan sát video thí nghiệm, nêu tượng, viết PTPƯ minh họa Xác định số oxi hóa chất phản ứng - GV bổ sung - Dựa vào phương - Nghe nhận nhiệm vụ - Trao đổi vấn đề chưa rõ với GV - HS viết PTHH trình bày theo nhóm giấy A0 - Đưa ý kiến Tác dụng với phi kim a Tác dụng với lưu huỳnh: Hỗn hợp cháy, sau chuyển thành màu nâu đen 0 Fe +S t +2 -2 FeS b Tác dụng với oxi: Sắt cháy oxi tạo thành oxit sắt bắn vào thành bình, để nguội có màu nâu 0 3F e +2O2 t +8/3 Fe3 O Tác dụng với axit a Với axit HCl, H2SO4 loãng: Đinh sắt tan dần, có khí khơng màu +1 Fe + H2 SO4 FeSO4 + H 2 +2 trinh hóa học ta thấy Fe dễ bị oxi khơng khí oxi hóa đồ dùng hay máy móc sắt thường bị rỉ b Với dung dịch HNO3, (H2SO4) đặc, nóng - GV quan sát hoạt động nhóm HS, hỗ trợ HS yếu muối Fe - Có khí màu nâu đỏ thát ra, khí NO2 +1 Fe +6 H NO3 t +3 Fe( N +4 O3 )3 +3 N O2 +3H 2O - HNO3 chất oxi hóa mạnh nên tạo 3+ Tác dụng với dung dịch muối - Tác dụng với dung dịch đồng sunfat: Có màu đỏ bám lên đinh sắt, màu dung dịch nhạt dần +2 Fe + Cu SO4 +2 FeSO +Cu 4 Tác dụng với nước - Ở nhiệt độ thường: Sắt không khử nước - Ở nhiệt độ cao: t 570 C Fe3O4 +4H FeO+H Hoạt động 4: Tìm hiểu trạng thái tự nhiên IV Trạng thái tự nhiên - Sắt tự nhiên - Nghe nhận tồn dạng nào? nhiệm vụ - Chiếm khoảng 5% khói lượng vỏ trái đất - Phân biệt số - HS trình bày loại quặng sắt quan trạng thái tự nhiên trọng? sắt tồn chủ - Dựa vào hiểu biết yếu dạng hợp thực tế cho biết sắt chất - Trong tự nhiên sắt tồn chủ yếu dạng hợp chất có quặng: có tầm quan trng - Phân biệt + Quặng mahetit (Fe3O4) + Quặng hematit đỏ (Fe2O3) với đời sống, sản xuất? số quặng sắt quan trọng + Quặng hematit nâu (Fe2O3.nH2O) - Sắt kim loại phổ biến sử dụng rộng rãi đời sống, nhiều lĩnh vực, ngành nghề Đứng thứ hai kim loại (sau nhôm) + Quặng pirit (FeS2) + Quặng xiđerit (FeCO3) - Có hemoglobin (huyết cầu tố) máu - Có thiên thạch Củng cố Câu Có thể dùng thùng sắt đựng axit HNO3 đặc, nguội H2SO4 đặc, nguội không? Tại sao? Câu Thiếu máu vấn đề dinh dưỡng quan tâm guyên nhân chủ yếu gây bệnh thiếu máu thiếu sắt Ngoài sắt nguyên tố phổ biến trái đất, ứng dụng hầu hết ngành sản xuất Với tính chi phí sản xuất khơng kim loại thay sắt a Vì thiếu sắt thể lại gây bện thiếu máu? b Nêu lý khiến sắt sử dụng nhiều đời sống? Câu Sắt đứng sau nhơm dãy điện hóa thực tế sản phẩm làm từ thép (thành phần sắt) dễ bị gỉ sản phẩm làm từ nhôm (ngoại trừ thép không gỉ) Em giải thích tượng trên? Củng cố - Làm tập SGK - Chuẩn bị Phụ lục 2: ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Ma trận đề trắc nghiệm kiểm tra 15 phút Nội dung kiến thức Mức độ nhận biết Nhận biết Thông hiểu - Vị trí, cấu hình, tính chất, số ứng dụng sắt hợp chất - Tính chất hợp chất sắt, gang, thép Sắt hợp chất sắt Vận dụng - Trình bày đƣợc tƣợng số thí nghiệm - Viết đƣợc đơn giản để nghiên cứu PTHH minh tính chất hóa họa tính chất sắt hợp học chất chất Vận dụng cao Tổng - Giải tập liên quan đến kiến thức chƣơng - Vận dụng kiến thức hóa học giải thích số tƣợng thực tế - Biết cách sử dụng số đồ dùng gang, thép - Tính tốn tập liên quan đến sắt Số câu 10 Điểm 10 Nội dung đề kiểm tra ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Họ tên: Lớp : Câu là: Fe 3+ 2 6 có cấu hình electron là: 1s 2s 2p 3s 3p 3d5 2 6 2 6 A 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d C 1s 2s 2p 3s 3p 3d Cấu hình electron X 2 6 2 6 B 1s 2s 2p 3s 3p 3d D 1s 2s 2p 3s 3p 3d 4s Câu Khi thêm dung dịch Na2CO3 vào dung dịch FeCl3 có tượng xảy ra? A Xuất kết tủa màu nâu đỏ xảy tượng thủy phân B Dung dịch có màu nâu đỏ C Xuất kết tủa màu nâu đỏ đồng thời có tượng sủi bọt khí D Có kết tủa nâu đỏ tạo thành sau đỏ tan lại tạo khí CO2 Câu Để phân biệt số loại quặng sắt (manhetit, xiderit, pirit sắt) dùng hóa chất sau đây? A H2SO4 đặc B Dung dịch CuSO4 C Dung dịch HCl H2SO4 loãng D Dung dịch kiềm Câu Thép dùng xây dựng làm cốt đổ bê tông cần có độ cứng định Ưu điểm loại thép giá thành rẻ, dễ gia công nhiên người ta không dùng thép để sản xuất số chi tiết máy vòng bi, lò xo giảm sóc… A loại théo giịn, khó rèn, dễ đứt gãy B không đảm bảo độ cứng, khả chịu mài mòn độ đàn hồi C dễ bị gỉ sét, khó gia cơng, chịu lực D bề mặt không đủ nhẵn, tạo ma sát lớn Câu Nguyên nhân gây nên bệnh thiếu máu A thiếu kẽm B thiếu sắt C thiếu vitamin D thiếu magie Câu Phản ứng sau tạo muối sắt (II)? A Fe + HCl B Fe(NO3)2 + HNO3 C Fe + H2SO4 đặc, nóng D Fe + Ag(NO3) dư Câu Tính chất vật lý sau khơng phải tính chất vật lí sắt A Kim loại nặng, khó nóng chảy B Màu trắng xám, dẻo, dễ rèn C Dẫn điện dẫn nhiệt tốt D Có tính nhiễm từ Câu Cho đinh sắt vào hai ống nghiệm chứa dung dịch HCl nồng độ Ống cho thêm vài giọt dung dịch CuSO4 Hiện tượng quan sát A hai ống có khí B ống khí nhiều ống C màu xanh ống đậm dần D ống có khí nhiều ống Câu Cho gam bột Fe tiếp xúc với oxi thời gian thu 1,24 gam hỗn hợp Fe2O3 Fe dư Lượng sắt dư là: A 0,036 g B 0,44 g C 0,132 g D 1,62 g Câu 10 Cho luồng khí CO qua ống đựng m g Fe2O3 nung nóng Sau thời gian thu 44,46g hỗn hợp X gồm Fe3O4, FeO, Fe, Fe2O3 dư Cho X tác dụng hết với dung dịch HNO3 lỗng thu 3,136 lít NO (đktc) Thể tích CO dùng (đktc) A 4,5 lít B 4,704 lít C 5,04 lít D 36,36 lít _ Hết _ Đáp án đề kiểm tra 15 phút (mỗi câu điểm) 10 D C C B B A A D C B Phụ lục 3: ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT Ma trận đề trắc nghiệm kiểm tra 45 phút Nội dung kiến thức Mức độ nhận biết Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao TN TN TN TN TL - Vị trí, cấu hình electron ngun tử TL - Tính khử, tính oxi hóa, màu sắc hợp chất sắt - Tính chất số Sắt hợp chất FeO, - Viết PTHH minh họa tính hợp Fe(OH)2, chất sắt chất Fe(OH)3, hợp chất muối sắt (II, của sắt III) sắt - Trạng thái tự nhiên sắt TL - Dự đốn kết luận tính chất sắt số hợp chất sắt - Giải dạng tập sắt - Nhận biết hợp chất sắt TL Tổng TN TL - Giải tập liên quan đến kiến thức chương - Vận dụng kiến thức hóa học giải thích số tượng thực tế - Biết cách sử dụng số đồ dùng gang, thép Số câu 2 1 Điểm 2 10 ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT Họ tên: Lớp : I Phần trắc nghiệm (3 điểm) Câu Dãy chất tan dung dịch HNO3 đặc nguội H2SO4 đặc, nguội A Cu, Zn, Mg B Zn, Fe, Al C Ag, Al, Cu D Al, Cr, Fe Câu Nguyên nhân sau gây bệnh loãng xương người cao tuổi? A Do thiếu hụt sắt máu B Do thiếu hụt canxi máu C Do thừa sắt máu D Do thừa canxi máu Câu Hỗn hợp tecmit (được dùng để hàn gắn đường ray) có thành phần A FeO, Al B CrO3, Al C Cr2O3, Al D Fe2O3, Al Câu Tên quặng sắt cơng thức hợp chất quặng không phù hợp? A Xiđerit FeCO3 C Manhetit chứa Fe3O4 C Hemantit nâu chứa Fe2O3 D Pirit chứa FeS2 Câu Để cải tạo đất bị nhiễm phèn sắt, người ta thường sử dụng A phèn chua B vôi bột C xút D đá vôi bột Câu Thổi khí CO qua 1,6 gam Fe2O3 nung nóng đến phản ứng hoàn toàn Khối lượng Fe thu A 0,56 g B.4,8 g C 11,2 g D 1,12 g II Phần tự luận (7 điểm) Câu (2điểm) Hoàn thành chuỗi phản ứng sau FeCl2 Fe(OH )2 FeO )3 Fe(NO Câu (2điểm) Trình bày cách nhận biết dung dịch muối sau: Fe2(SO4)3, FeSO4 Fe FeCl3? Câu (2điểm) Để hòa tan 11,6 gam hỗn hợp gồm FeO, Fe3O4 Fe2O3 (trong số mol FeO số mol Fe2O3), cần dùng vừa đủ V lít dung dịch HCl 0.5M a Viết phương trình phản ứng xảy ra? b Tính giá trị V? Câu 10 (1điểm) Tại khu vực gần mỏ quặng pirit sắt, đất thường bị chua? Em đề xuất biện pháp đơn giản để khử chua cho đất? _ Hết _ Đáp án đề kiểm tra 45 phút I Phần trắc nghiệm (3 điểm) A B D C B D II Phần tự luận Câu Câu (2điểm) Nội dung (1)Fe+2HCl FeCl H + Fe(OH) +2NaCl (2)FeCl +2NaOH (3)Fe(OH) 0,5 0,5 to H 2O FeO+ (4)3FeO+4HNO3 3Fe(N )+NO+2H 2O O Chú ý: Phương trình thiếu điều kiện hặc chưa cân trừ nửa số điểm Câu Điểm 0,5 0,5 Thuốc thử dùng để nhận biết NaOH BaCl2 (2điểm) - Cho NaOH vào dung dịch Hiện tương xảy ra: + Xuất kết tủa trắng xanh Fe(OH)2 : dung dịch FeSO4 + Xuất kết tủa nâu đỏ Fe(OH)3: dung dịch Fe2(SO4)3 PTHH: 1,25 FeSO4 +2NaOH Fe(OH) +Na 2SO Fe (SO4 )3 +6NaOH 2Fe(OH)3 +3Na 2SO Fe(OH)3 +3NaCl FeCl3 +3NaOH 0,75 - Cho tiếp dung dịch BaCl2 vào lọ dung dịch chƣa phân biệt đƣợc + Xuất kết tủa trắng BaSO4 : dung dịch Fe2(SO4)3 + Cịn lại khơng có tƣợng FeCl3 PTHH Fe2 (SO4 )3 +3BaCl2 Câu 2FeCl3 +3BaSO4 a PTHH (2điểm) FeO+2HCl FeCl2 H 2O Fe 2O3 +6HCl + 2FeCl3 +3H 2O Fe3O4 +8HCl 2FeCl3 +FeCl +4H 2O b Do n FeO =n Fe O 0,75 1,25 ta quy đổi hỗn hợp thành Fe3O4 n Fe O =0,1mol Từ phƣơng trình => V=0,8 lít Câu10 Ở vùng gần vỉa quặng sắt FeS2, đất thƣờng bị chua (1điểm) q trình oxi hóa chậm FeS2 bời oxi khơng khí sinh H2SO4 Fe2(SO4)3 theo phản ứng: 2Fe2 O4 )3 +2H2SO4 (S Để khử chua ngƣời ta thƣờng bón vơi (CaO) trƣớc canh tác 0,5 4FeS2 +15O2 +2H2O H2SO4 +CaO CaSO +H2O CaO+H2O Ca(O )2 H Fe2 (SO4 )3 +3Ca(OH)2 2Fe(OH)3 +3CaSO4 0,5 Phụ lục 4: PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG Bảng PL 4.1: Thực trạng sử dụng BTHH gắn thực tiễn nhằm phát triển NLVDKT cho HS GV dạy học Hóa học số trường THPT STT Ý kiến GV Nội dung tìm (tỉ lệ) hiểu Thầy đánh tầm quan trọng việc dạy học định hướng phát triển lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn trường THPT Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Ít quan trọng Khơng quan trọng Thầy sử dụng hệ thống tập hóa học gắn với thực tiễn dạy học chưa? Có Chưa Thầy sử dụng hệ thống tập hóa học gắn với thực tiễn biện pháp để phát triển lực vận dụng kiến thức cho học sinh? Sử dụng dạy học hình thành kiến thức Sử dụng luyện tập ôn tập Sử dụng kiểm tra, đánh giá Sử dụng thực hành Sử dụng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Thầy gặp khó khăn q trình dạy học? Khơng đủ thời gian Chưa có nhiều nguồn tài liệu tham khảo Thầy cô đánh việc phát triển lực vận dụng kiến thức hóa học cho học sinh qua sử dụng hệ thống tập thực tiễn dạy học chương “Sắt số kim oại quan trọng” Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Khơng hiệu Bảng PL 4.2: Thực trạng sử dụng BTHH gắn thực tiễn để phát triển NLVDKT HS số trường THPT Nội dung tìm hiểu STT Ý kiến GV (tỉ lệ) Em có thường xuyên làm BTHH gắn với thực tiễn không? Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa Khi đọc BTHH em có phát vấn đề thực tiễn khơng? Có Khơng Các em làm tập hóa học gắn với thực tiễn loại học nào? Trong học kiến thức Trong luyện tập ôn tập Trong kiểm tra, đánh giá Trong thực hành Trong hoạt động trải nghiệm sáng tạo Các em có thường xuyên VDKT học để giải thích tượng xảy đời sống ngày không? Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa Việc đưa BTHH gắn với thực tiễn dạy học Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết ... kiến thức vào thực tiễn cho học sinh Chương Xây dựng sử dụng tập thực tiễn nhằm phát triển lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn chương “Sắt số kim loại quan trọng - Hóa học 12? ?? Chương Thực. .. với thực tiễn dạy học chương “Sắt số kim loại quan trọng” SGK Hóa học 12 Phạm vi nghiên cứu Các tập hóa học phát triển lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống cho học sinh học chương “Sắt số kim. .. đại mới, chọn đề tài: Sử dụng tập thực tiễn dạy học chương “Sắt số kim loại quan trọng” - SGK Hóa học 12 nhằm phát triển lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn cho học sinh Mục đích nghiên