Tổ chức hoạt dộng trải nghiệm với chủ đề nốt nhạc trái cây nhằm phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh (KLTN k41)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA VẬT LÝ ====== NGÔ THỊ THÙY LINH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VỚI CHỦ ĐỀ “NỐT NHẠC TRÁI CÂY” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM CHO HỌC SINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học vật lí HÀ NỘI - 2019 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA VẬT LÝ ====== NGÔ THỊ THÙY LINH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VỚI CHỦ ĐỀ “NỐT NHẠC TRÁI CÂY” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM CHO HỌC SINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học vật lí Người hướng dẫn khoa học ThS LÊ THỊ XUYẾN HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Thạc sĩ Lê Thị Xuyến, người định hướng chọn đề tài tận tình giúp đỡ em suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành khoá luận Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, thầy giáo khoa Vật lí giúp đỡ em trình học tập trường tạo điều kiện cho em thực khoá luận tốt nghiệp Đồng thời, em xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, thầy cô tổ tự nhiên em học sinh trường THPT Dương Xá – Gia Lâm – Hà Nội, nhiệt tình tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ em công tác hoàn thành phiếu điều tra, khảo sát thực tế môi trường học đường Trong khuôn khổ khố luận, điều kiện thời gian, trình độ có hạn lần nghiên cứu khoa học không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót định Vì vậy, em kính mong nhận góp ý thầy giáo, giáo tồn thể bạn đọc để khố luận hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 05 năm 2019 Sinh viên Ngô Thị Thùy Linh LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan, hướng dẫn Thạc sĩ Lê Thị Xuyến khoá luận tốt nghiệp đại học chuyên ngành Vật lí với đề tài “Tổ chức hoạt động trải nghiệm với chủ đề “Nốt nhạc trái cây”” hoàn thành nhận thức em, khơng trùng lặp với cơng trình khoa học khác Trong q trình nghiên cứu thực khố luận này, em kế thừa thành tựu nhà khoa học với lòng biết ơn trân trọng Hà Nội, tháng 05 năm 2019 Sinh viên Ngô Thị Thùy Linh DANH MỤC VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông HĐTNST Hoạt động trải nghiệm sáng tạo HĐTN Hoạt động trải nghiệm; Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp TNST Trải nghiệm sáng tạo NL Năng lực NLTN Năng lực thực nghiệm CLB Câu lạc 10 BTC Ban tổ chức 11 MC Dẫn chương trình 12 BGK Ban giám khảo DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Cấu trúc lực thực nghiệm 13 Bảng 1.2 Tiêu chí đánh giá lực thực nghiệm qua HĐTN 15 Bảng 2.1 Quy định luật màu 27 Bảng 2.2 Bảng kết nối Buzzer 31 Bảng 2.3 Tiêu chí đánh giá NLTN học sinh qua trò chơi “Nốt nhạc trái cây” 46 Bảng 2.4 Tiêu chí đánh giá sản phẩm đội chơi 53 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Điện trở (thiết bị) loại vịng màu 27 Hình 2.2 Bố trí dân dẫn bo test 28 Hình 2.3 Bo test có nguồn cấp từ hàng ngang phía 29 Hình 2.4 Bo test có nguồn cấp từ hàng ngang phía 29 Hình 2.5 Bo test có điện trở mắc song song 30 Hình 2.6 Board UnoX 30 Hình 2.7 Buzzer 31 Hình 2.8 Dụng cụ thí nghiệm 33 Hình 2.9 Máy tính đồng hồ bấm 33 Hình 2.10 Sơ đồ nguyên lí (phần điện) đàn trái 34 Hình 2.11 Sơ đồ nguyên lí xét với nốt nhạc đàn trái 34 Hình 2.12 Đàn trái có nốt nhạc khác cao độ 35 Hình 2.13 Mạch điện ngun lí (phần điện) đàn trái 41 Hình 2.14 Hình ảnh minh họa đàn trái đội chơi 44 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc khoá luận CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lí luận hoạt động trải nghiệm 1.1.1 Khái niệm hoạt động trải nghiệm 1.1.2 Vị trí, vai trị 1.1.3 Hình thức tổ chức 1.1.4 Quy trình thiết kế tổ chức HĐTN 1.2 Lí luận lực thực nghiệm 10 1.2.1 Khái niệm lực 10 1.2.2 Khái niệm thực nghiệm 12 1.2.3 Năng lực thực nghiệm 12 1.2.4 Cấu trúc lực thực nghiệm 12 1.3 Đánh giá lực thực nghiệm qua hoạt động trải nghiệm 14 1.4 Điều tra thực trạng tổ chức HĐTN phát triển lực thực nghiệm cho học sinh THPT 20 1.4.1 Mục đích điều tra 20 1.4.2 Phương pháp điều tra 20 1.4.3 Phân tích số liệu điều tra 20 KẾT LUẬN CHƯƠNG 24 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VỚI CHỦ ĐỀ “NỐT NHẠC TRÁI CÂY” 25 2.1 Mục tiêu chủ đề 25 2.1.1 Về kiến thức 25 2.1.2 Về kĩ 25 2.1.3 Về thái độ 26 2.1.4 Về lực 26 2.2 Kiến thức vật lí chủ đề 26 2.2.1 Kiến thức vật lí chủ đề 26 2.2.2 Xây dựng thí nghiệm sử dụng chủ đề 32 2.3 Tiến trình tổ chức 35 2.3.1 Kế hoạch tổ chức 35 2.3.2 Gợi ý chi tiết hoạt động 36 2.3.3 Tổ chức HĐTN với chủ đề “Nốt nhạc trái cây” 38 2.3.4 Vai trò phát triển NLTN vòng thi 45 2.3.5 Bảng tiêu chí đánh giá lực thực nghiệm học sinh qua trò chơi “Nốt nhạc trái cây” 46 2.3.6 Bảng tiêu chí đánh giá sản phẩm đội chơi sau vòng chơi 53 KẾT LUẬN CHƯƠNG 57 CHƯƠNG 3: DỰ KIẾN THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 58 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 58 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 58 3.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 58 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 58 3.5 Dự kiến thực nghiệm sư phạm 58 KẾT LUẬN CHƯƠNG 59 KẾT LUẬN CHUNG 60 TÀI LIỆU THAM KHẢO 61 PHỤ LỤC PL1 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN VẬT LÍ PL1 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN HỌC SINH PL7 PHỤ LỤC BẢNG KẾT QUẢ PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN VẬT LÍ PL11 PHỤ LỤC BẢNG KẾT QUẢ PHỎNG VẤN HỌC SINH PL19 PHỤ LỤC PHIẾU QUY ĐỊNH THỂ LỆ TRÒ CHƠI VÀ NHIỆM VỤ TRÒ CHƠI PL24 PHỤ LỤC PHIẾU GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM CỦA HỌC SINH QUA TRÒ CHƠI “NỐT NHẠC TRÁI CÂY” PL27 PHỤ LỤC PHIẾU TỪNG ĐỘI CHƠI ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM CỦA ĐỘI CHƠI KHÁC TRONG TRÒ CHƠI “NỐT NHẠC TRÁI CÂY” PL28 1.4 Phân tích sàng lọc câu hỏi để phát biểu giả thuyết thực nghiệm 100% Thành tố 2: Năng lực thiết kế phương án thực nghiệm 100% 2.1 Xác định dụng cụ, thiết bị thực nghiệm cần thiết 100% 2.2 Trình bày chức năng, công dụng, hoạt động dụng cụ 100% 2.3 Nêu nguyên lí hoạt động kèm theo sơ đồ nguyên sản phẩm có 100% 2.4 Trình bày tiến trình thực nghiệm 100% 2.5 Dự đoán kết thực nghiệm sau phương án thu nêu lí chọn dự đốn 83 % Thành tố 3: Năng lực tiến hành thực nghiệm thu thập kết thực nghiệm 100% 3.1 Lựa chọn dụng cụ, thiết bị cần thiết 100% 3.2 Kiểm tra hoạt động thiết bị, dụng cụ 100% 3.3 Lắp ráp dụng cụ, thiết bị 100% 3.4 Tiến hành thí nghiệm thu kết 100% PL14 3.5 Quan sát, ghi chép kết thí nghiệm 100% Thành tố 4: Năng lực xử lí, phân tích kết thực nghiệm rút kết luận 100% 4.1 Xử lí liệu thực nghiệm 100% 4.2 Phân tích kết thực nghiệm sau xử lý 100% 4.3 Biểu diễn kết thực nghiệm dạng khác biểu đồ, đồ thị,… 100% 4.4 Giải thích kết thực nghiệm thu rút kết luận khoa học 100% 4.5 Khắc phục, cải tiến dụng cụ thiết bị thao tác thí nghiệm để tăng độ xác tốn 100% PL15 Bảng 1.7 Hình thức giáo viên tổ chức để hình thành, phát triển NLTN học sinh Số giáo viên Phần trăm Cho học sinh quan sát, tìm hiểu hình ảnh, dụng cụ thí nghiệm sách giáo khoa 50 % Giáo viên tích cực sử dụng thí nghiệm biểu diễn trình học 83 % Cho học sinh tiến hành thí nghiệm tiết thực hành 83 % Kiểm tra đánh giá học sinh câu hỏi, tập phải huy động tính sáng tạo lực thực nghiệm để giải 67 % Tổ chức, hướng dẫn học sinh tiến hành số nhiệm vụ thực nghiệm: thiết kế dụng cụ thí nghiệm, tự thiết kế tiến hành thí nghiệm tự chế phục vụ cho học 100 % Cho học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo 50 % Ý kiến khác 0% PL16 Bảng 1.8 Một số chủ đề TNST giáo viên tổ chức liên quan kiến thức phần điện chương trình vật lí lớp 11 Số giáo viên Phần trăm Chủ đề “Mạch điện không dây” 17 % Chủ đề “Nốt nhạc trái cây” 0% Chủ đề “Dịng điện mơi trường” 83 % Chủ đề “Pin điện hóa” 67 % Một số chủ đề khác 17 % Bảng 1.9 Chủ đề TNST giáo viên giáo viên tổ chức Số giáo viên Phần trăm Chủ đề “Mạch điện không dây” 0% Chủ đề “Nốt nhạc trái cây” 0% Chủ đề “Dịng điện mơi trường” 67 % Chủ đề “Pin điện hóa” 67 % Một số chủ đề khác 17 % PL17 Bảng 1.10 Quan điểm hội việc tổ chức HĐTN để phát triển NLTN học sinh Số giáo viên Phần trăm Rất thuận lợi 67 % Thuận lợi 33 % Khó khăn 0% PL18 PHỤ LỤC BẢNG KẾT QUẢ PHỎNG VẤN HỌC SINH Bảng 1.1 Hiểu biết học sinh HĐTN Số học sinh Phần trăm Đã biết tham gia 26 26 % Đã biết chưa tham gia 38 38 % Chưa biết 35 35 % Bảng 1.2 Hình thức mà học sinh tham gia biết đến HĐTN Số học sinh Phần trăm Câu lạc 22 22 % Hội thi /Cuộc thi 40 40 % Tham quan học tập (nhà máy thuỷ điện) 11 11 % Dự án thực tiễn 11 11 % Hình thức khác PL19 Bảng 1.3 Tần suất mà học sinh học tập phương tiện học tập Thường xuyên Phương tiện dạy học Thỉnh thoảng Chưa Số học sinh Phần trăm Số học sinh Phần trăm Số học sinh Phần trăm Sách giáo khoa 81 81 % 13 13 % 4% Dụng cụ thí nghiệm 3% 78 78 % 17 17 % 2% 46 46 % 51 51 % Tranh ảnh 18 18 % 72 72 % 9% Video 8% 73 73 % 7% Phần mềm mơ nghiệm hình thí Bảng 1.4 Phương tiện học tập học sinh mong muốn nhận Phương tiện dạy học Số học sinh Phần trăm Sách giáo khoa 14 14 % Dụng cụ thí nghiệm 41 41 % Phần mềm mơ hình thí nghiệm 41 41 % Tranh ảnh 26 26 % Video 46 46 % PL20 Bảng 1.5 Tần suất mà học sinh học tập với nhiệm vụ học tập Thường Thỉnh thoảng Chưa xuyên Số học sinh Phần trăm Số học sinh Phần trăm Số học sinh Phần trăm Giải tập lý thuyết 62 62 % 32 32 % 3% Đưa giả thiết khoa học 5% 41 41 % 40 40 % Thiết kế thí nghiệm 3% 24 24 % 68 68 % Tiến hành thí nghiệm 6% 73 73 % 19 19 % Xử lí số liệu thí nghiệm 6% 55 55 % 36 36 % Thiết kế dụng cụ thí nghiệm 2% 22 22 % 78 78 % Cải tiến dụng cụ thí nghiệm 2% 13 13 % 80 80 % Giải thích tượng tự nhiên kiến thức vật lí 16 16 % 66 66 % 14 14 % Nhiệm vụ học tập Bảng 1.6 Nhiệm vụ học sinh mong muốn nhận Phương tiện dạy học Số học sinh Phần trăm Giải tập lý thuyết 27 27 % Đưa giả thiết khoa học 19 19 % Thiết kế thí nghiệm 22 22 % Tiến hành thí nghiệm 50 50 % Xử lí số liệu thí nghiệm 5% Thiết kế dụng cụ thí nghiệm 20 20 % Cải tiến dụng cụ thí nghiệm 17 17 % Giải thích tượng tự nhiên kiến thức vật lí 27 27 % PL21 Bảng 1.7 Cách thức học sinh muốn giải nhiệm vụ học tập Số học sinh Phần trăm Tự tìm hiểu 16 16 % Trao đổi nhóm 39 39 % Tự tìm hiểu trước sau trao đổi nhóm 48 48 % Ý kiến khác 2% Bảng 1.8 Một số khó khăn học sinh phải giải nhiệm vụ thực nhiệm liên quan đến kiến thức thực tế Số học sinh Phần trăm Khó khăn, bỡ ngỡ việc vận dụng kiến thức, kĩ việc thực nhiệm vụ thực nghiệm, quen với việc học, giải tập lí thuyết 56 56 % Chưa gắn chặt sở lí thuyết thực tiễn, nên khó khăn việc thiết kế phương án thí nghiệm thực hành thí nghiệm 41 41 % Ý kiến khác 3% PL22 Bảng 1.9 Quan điểm học sinh vật liệu đời sống tạo nhạc cụ Số học sinh Phần trăm Ống nhựa 34 34 % Cốc thủy tinh đựng nước 74 74 % Mạch điện đơn giản 18 18 % Ý kiến khác 2% Bảng 1.10 Quan điểm học sinh việc tạo nhạc cụ từ trái Số học sinh Phần trăm Có 72 72 % Khơng 21 21 % PL23 PHỤ LỤC PHIẾU QUY ĐỊNH THỂ LỆ TRÕ CHƠI VÀ NHIỆM VỤ TRÕ CHƠI QUY ĐỊNH VỀ THỂ LỆ TRÕ CHƠI:  hể lệ: T + Mỗi đội thi tham gia vòng thi thời gian quy định + Trong trình thực hiện, cần có trợ giúp ban cố vấn, đội phất cờ làm tín hiệu + Sau nhiệm vụ vòng thi, hướng dẫn dẫn chương trình đội tự chấm điểm chéo cho ban giám giáo chấm cho đội chơi theo bảng tiêu chí cho trước kết cơng bố từ dẫn chương trình (với số nhiệm vụ) công khai sau nhiệm vụ + Khi đội có thắc mắc số điểm đội chơi mình, giơ cờ làm tín hiệu ban cố vấn giải đáp Nhưng thời gian hiệu lệnh dẫn dẫn chương trình Yêu cầu: thi cách nghiêm túc, minh bạch, chủ động, tích cực  Các đội chấm chéo sau: Đội chơi chấm đội chơi 2, đội chơi chấm đội chơi đội chơi chấm đội chơi Đánh giá:  Điểm đội điểm trung bình cộng theo thầy cô chấm đội chấm chéo  Điểm cho phần thi đánh giá cho điểm dựa theo bảng tiêu chí đánh giá lực thực nghiệm BGK cho đội chơi tiêu chí đánh giá sản phẩm đội chơi đánh giá chéo  Mỗi đội thực xong phút bị trừ điểm, thời gian vượt tối đa quy đinh riêng cho vịng thi  Điểm đội điểm trung bình cộng theo thầy cô chấm đội chấm chéo PL24 NHIỆM VỤ TRÕ CHƠI  uy định thời gian trò chơi “Nốt nhạc trái cây” gồm vòng thi Q sau:  òng I: Khởi động (thời gian 20 phút) V Tất đội chơi thi 20 phút Thời gian vượt tối đa phút Vòng II: Tăng tốc (thời gian 15 phút) Tất đội chơi chuẩn bị phút, thi thời gian phút Thời gian vượt tối đa phút  ịng III: Về đích (thời gian 45 phút) V Nhiệm vụ III.1 (thời gian 30 phút): Tất đội chơi thực nhiệm vụ 30 phút Thời gian vượt phút Nhiệm vụ III.2 (thời gian 15 phút): Tất đội chơi chuẩn bị phút, thực nhiệm vụ thời gian phút Thời gian vượt tối đa phút Nhiệm vụ vòng thi sau:  òng 1: V Nhiệm vụ: Dựa vào sơ đồ mạch điện dụng cụ cho trước, lựa chọn, lắp ráp dụng cụ, tiến hành thí nghiệm theo sơ đồ sau:  ịng 2: V Nhiệm vụ: Mỗi đội chơi bốc ngẫu nhiên tên dụng cụ hai gói dụng cụ: gói số gồm Board UnoX, Bread board, buzzer; gói số gồm điện trở, máy tính, cốc nước, sau trình bày cơng dụng, vai trị hai dụng cụ mạch điện vừa lắp xong PL25 + Vòng 3: Nhiệm vụ III.1 (thờ i gian 30 phút): Tiếp tục sử dụng dụng cụ thí nghiệm lại, dựa vào mạch điện kể thiết kế tiến hành thí nghiệm tạo đàn trái trường hợp sau: Bốn nốt nhạc cao độ Bốn nốt nhạc có cao độ khác Và trình bày phương án thiết kế theo mẫu báo cáo sau: Mục đích phương án thí nghiệm? Dụng cụ thí nghiệm? Bố trí thí nghiệm? Nguyên lí hoạt động đàn trái cây? Lý đưa phương án thí nghiệm trên? Kết thí nghiệm?  Một số cố em gặp phải, tiến hành thí nghiệm, cách khắc phục nó?  Nhiệm vụ III.2 (thờ i gian 15 phút): Thuyết trình đàn trái đội dựa vào báo cáo thực hành hoàn thành PL26 PHỤ LỤC PHIẾU GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM CỦA HỌC SINH QUA TRÕ CHƠI “NỐT NHẠC TRÁI CÂY” Thang điểm Vịng thi Tiêu chí Vịng thi 3.1.Lựa chọn loại dụng cụ, thiết bị điểm 3.3 Lắp ráp loại dụng cụ, thiết bị Vòng thi 3.1 Lựa chọn loại dụng cụ, thiết bị cần thiết Vòng thi 2.2 Lựa chọn phương án thí nghiệm khả thi 3.1 Lựa chọn loại dụng cụ, thiết bị cần thiết 3.4 Tiến hành thí nghiệm 1.3 Đưa giả thuyết thực nghiệm, dự đốn thực nghiệm 2.4 Nêu ngun lí hoạt động mạch 4.5 Đưa tiến hành số đề xuất để giúp giảm sai sót thí nghiệm TỔNG ĐIỂM PL27 điểm điểm PHỤ LỤC PHIẾU TỪNG ĐỘI CHƠI ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM CỦA ĐỘI CHƠI KHÁC TRONG TRÕ CHƠI “NỐT NHẠC TRÁI CÂY” Điểm đánh giá Vịng thi Tiêu chí điểm Vòng thi Kết sản phẩm Vòng thi Tính xác trình bày chức năng, cơng dụng, hoạt động dụng cụ Kết tạo đàn trái Hình thức báo cáo sản phẩm tác phong thuyết trình Vịng thi 3 Lý thiết kế phương án thí nghiệm Nguyên lí hoạt động đàn trái Trình bày cố tiến hành thí nghiệm TỔNG ĐIỂM PL28 điểm điểm ... cây? ?? nhằm phát triển lực thực nghiệm cho học sinh? ?? Mục tiêu nghiên cứu Thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm với chủ đề ? ?Nốt nhạc trái cây? ?? nhằm phát triển lực thực nghiệm cho học sinh Đối tượng... kế tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm phát triển lực thực nghiệm chưa có nghiên cứu đề cập đến Chính tất lý lựa chọn đề tài ? ?Tổ chức hoạt động trải nghiệm với chủ đề ? ?Nốt nhạc trái cây? ?? nhằm phát. .. học Nếu thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm với chủ đề ? ?Nốt nhạc trái cây? ?? phát triển lực thực nghiệm cho học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu số sở lí luận HĐTN Nghiên cứu lực thực nghiệm