XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THỰC TIỄN CHỦ ĐỀ ‘‘KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Về lý luận Đề tài đã làm rõ được cơ sở lý luận của dạy học giải quyết vấn đề nhằm phát triển năng lực vật lí cho học sinh trung học phổ thông, nhận thức được các kiến thức vật lí ,tìm tòi và khám phá thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí, vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn Góp phần hệ thống hoá cơ sở lý luận việc sử dụng bài tập Vật lí nói chung và bài tập Vật lí gắn với thực tiễn nói riêng trong dạy học Vật lí. Về thực tiễn của đề tài : Kết quả nghiên cứu của đề tài có thể vận dụng vào xây dựng, thiết kế và triển khai thử nghiệm dạy bài tập gắn với thực tiễn và các tiến trình sử dụng bài tập gắn với thực tiễn trong dạy học chương “Khúc xạ ánh sáng”–Vật lí 11

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ TÚ ANH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THỰC TIỄN CHỦ ĐỀ „KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÝ HÀ NỘI – 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ TÚ ANH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THỰC TIỄN CHỦ ĐỀ „KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÝ Chuyên nghành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Vật lý Mã số: 8140111 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Phạm Kim Chung HÀ NỘI – 2019 LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy, cô trƣờng Đại học Giáo dục – Đại học Quốc Gia Hà Nội tận tình giảng dạy giúp đỡ em trình học tập trƣờng Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo học sinh trƣờng THPT Trần Hƣng Đạo – Hà Đông tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ em trình thực nghiệm đề tài Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm Kim Chung, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, động viên, bảo, tận tình giúp đỡ em suốt thời gian thực khoá luận Cuối cùng, em xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè ngƣời thân giúp đỡ, động viên em suốt q trình học tập hồn thành khoá luận trƣờng Hà Nội, tháng 06 năm 2019 Tác giả Nguyễn Thị Tú Anh i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BTVL Bài tập vật lí BTTT Bài tập thực tiễn DH Dạy học GD Giáo dục GV Giáo viên GQVĐ Giải vấn đề HS Học sinh NL Năng lực NXB Nhà xuất PPDH Phƣơng pháp dạy học SGK Sách giáo khoa TH Tự học TN Thực nghiệm THPT Trung học phổ thông KT Kiểm tra ii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ HÌNH Bảng 1.1: Kết khảo sát việc dạy học tập Vật lí học sinh 22 Bảng 3.1 Phân bố điểm kiểm tra học sinh trƣớc thực nghiệm 71 Biểu đồ 3.1: Biểu đồ tần số điểm học sinh trƣớc thực nghiệm sƣ phạm 71 Hình 3.1: Hình ảnh học sinh tích cực tham gia thảo luận học 72 Hình 3.2: Hình ảnh nhóm tham gia lớp thực nghiệm sƣ phạm 73 Bảng 3.2: Phân bố điểm học sinh sau thực nghiệm 73 Biểu đồ 3.2: Biểu đồ tần số điểm học sinh sau thực nghiệm sƣ phạm 74 Bảng 3.3: Phân bố tần số luỹ tích hội tụ lùi nhóm HS trƣớc sau 74 Bảng 3.3 Biểu đồ biểu diễn đƣờng tần suất tích lũy hội tụ lùi nhó 74 Bảng 3.4 Bảng kết tham số thống kê 76 Bảng 3.5: Kết điều tra học sinh dạy thực nghiệm sƣ phạm 77 iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .ii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ HÌNH iii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP VẬT LÝ GẮN VỚI THỰC TIỄN 1.1 Mục tiêu giáo dục 1.1.1.Mục tiêu chung giáo dục phổ thông 1.1.2 Mục tiêu giáo dục môn vật lí trƣờng phổ thơng 1.2 Năng lực vật lí 1.2.1 Khái niệm lực 1.2.2 Một số biểu lực 1.2.3 Các loại lực 1.2.4 Năng lực vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn 1.3 Bài tập vật lí 1.3.1 Khái niệm tập vật lí 1.3.2 Vai trò tập dạy học vật lí 1.3.3 Phân loại tập vật lí 10 1.3.4 Phƣơng pháp giải tập vật lý 13 1.4 Bài tập vật lí gắn với thực tiễn 17 1.4.1 Khái niệm 17 1.4.2 Phân loại 17 1.4.3 Các bƣớc để xây dựng tập vật lí gắn với thực tiễn 18 1.5 Phƣơng pháp giải tập theo dạy học giải vấn đề 19 1.5.1 Dạy học giải vấn đề 19 1.5.2 Hƣớng dẫn giải tập vật lí theo dạy học giải vấn đề 19 1.5.2.1 Bản chất dạy học giải vấn đề 19 iv 1.5.3 Một số lƣu ý giải tập theo dạy học giải vấn đề 20 1.6 Thực trạng sử dụng hệ thống tập vật lý gắn với thực tiễn trƣờng THPT 21 1.6.2 Đối tƣợng thời gian 21 1.6.3 Nội dung khảo sát 21 1.6.4 Phƣơng pháp 21 1.6.5 Kết sau khảo sát 22 CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC TIỄN 26 TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” 26 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 26 2.1 Phân tích nội dung cấu trúc chƣơng “Khúc xạ ánh sáng”–Vật lí 11 26 2.1.1 Nội dung kiến thức chủ đề Khúc xạ ánh sáng 26 2.1.2 Mục tiêu dạy học chủ đề Khúc xạ ánh sáng 29 2.2 Xây dựng tập có nội dung gắn với thực tiễn chƣơng “Khúc xạ ánh sáng” – Vật lí 11 30 2.3 Bài tập tự giải theo lực Vật lí: 57 2.3.1 Phát biểu định nghĩa , định luật 57 2.3.2 Giải thích/chứng minh vấn đề thực tiễn 58 2.3.3 Phân tích, tổng hợp để giải thích/chứng minh vấn đề thực tiễn 58 2.4 Xây dựng giảng sử dụng tập gắn với thực tiễn dạy học số kiến thức chƣơng “Khúc xạ ánh sáng” – Vật lí 11 59 Kết luận chƣơng 68 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 69 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm 69 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 69 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm tập vật lí gắn với thực tiễn 69 3.2 Đối tƣợng, thời gian phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 69 3.2.1 Đối tƣợng TNSP 69 v 3.2.2 Thời gian địa điểm TNSP 69 3.3.1 Phƣơng pháp điều tra 70 3.3.2 Phƣơng pháp quan sát 70 3.3.3 Phƣơng pháp thống kê toán học 70 3.3.4 Xây dựng phƣơng thức tiêu chí đánh giá 70 3.4 Nội dung thực nghiệm 71 3.4.1 Tài liệu cách thức thực nghiệm sƣ phạm 71 3.4.2 Chọn mẫu thực nghiệm sƣ phạm 71 3.5 Kết thực nghiệm sƣ phạm 72 3.5.1 Về mặt định tính 72 3.5.2 Về mặt định lƣợng 73 Kết luận chƣơng 78 KẾT LUẬN 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Theo Nghị đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Hội nghị Trung ƣơng Khóa XI nêu: “Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất ngƣời học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trƣờng kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội”[1] Hiện đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại, phát huy tính cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ ngƣời học vấn đề đƣợc quan tâm dạy học nói chung dạy học mơn Vật lý nói riêng Muốn có kết cao q trình dạy học giáo viên phải lựa chọn phƣơng pháp dạy học phù hợp để phát huy lực ngƣời học, khuyến khích tự học, tạo sở để ngƣời học tự cập nhật đổi tri thức Trong trình giảng dạy trƣờng THPT nhiệm vụ phát triển tƣ cho học sinh nhiệm vụ quan trọng đòi hỏi tiến hành đồng mơn Vật lí mơn khoa học tự nhiên đề cập đến nhiều vấn đề khoa học Hơn Vật lí mơn khoa học thực nghiệm, kiến thức vật lí gắn kết cách chặt chẽ với thực tế đời sống, việc học sinh sử dụng kiến thức vật lý vào thực tiễn cần thiết Việc vận dụng kiến thức vật lí vào đời sống nhiều hạn chế đa số học sinh phổ thông Bài tập Vật lí thực tiễn giúp phát triển cho học sinh lực Vật lí, giúp ngƣời học phát giải vấn đề học tập thực tiễn Chƣơng “ Khúc xạ ánh sáng” chƣơng có nhiều ứng dụng thực tiễn Tuy nhiên trình dạy học THPT học sinh khơng hứng thú việc giải tập nội dung khó hiểu Khi giáo viên sử dụng tập Vật lí thực tiễn q trình dạy học kiểm tra – đánh giá, giúp học sinh tiếp thu kiến thức tích cực nhanh Xuất phát từ lý tác giả chọn đề tài : “Xây dựng sử dụng hệ thống tập thực tiễn chủ đề “Khúc xạ ánh sáng” nhằm phát triển lực Vật lí cho học sinh THPT” Mục đích nghiên cứu: Xây dựng sử dụng hệ thống tập Vật lí gắn với thực tiễn chủ đề “Khúc xạ ánh sáng” nhằm phát triển lực Vật lí cho học sinh THPT Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận tập Vật lí tập Vật lí gắn với thực tiễn - Nghiên cứu sở lý luận lực Vật lí - Nghiên cứu nội dung chủ đề “Khúc xạ ánh sáng” - Tìm hiểu thực trạng dạy học Vật lí trƣờng THPT Trần Hƣng Đạo – Hà Đơng - Xây dựng tập Vật lí có nội dung gắn với thực tiễn chƣơng “ Khúc xạ ánh sáng” - Thiết kế kịch dạy học kiến thức chƣơng “Khúc xạ ánh sáng” có sử dụng tập gắn với thực tiễn - Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm để đánh giá kết luận Khách thể đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học sử dụng tập Vật lí gắn với thực tiễn chủ đề “ Khúc xạ ánh sáng” (Vật lí 11- Cơ THPT) giáo viên học sinh lớp 11 trƣờng THPT Trần Hƣng Đạo Hà Đông, thành phố Hà Nội - Đối tượng nghiên cứu: Quá trình xây dựng sử dụng tập Vật lí gắn với thực tiễn dạy học Vật lí trƣờng THPT Vấn đề nghiên cứu ... chủ đề “Khúc xạ ánh sáng” nhằm phát triển lực Vật lí cho học sinh THPT” Mục đích nghiên cứu: Xây dựng sử dụng hệ thống tập Vật lí gắn với thực tiễn chủ đề “Khúc xạ ánh sáng” nhằm phát triển lực. .. HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ TÚ ANH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THỰC TIỄN CHỦ ĐỀ „KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ... kiến thức vật lý vào thực tiễn cần thiết Việc vận dụng kiến thức vật lí vào đời sống nhiều hạn chế đa số học sinh phổ thơng Bài tập Vật lí thực tiễn giúp phát triển cho học sinh lực Vật lí, giúp