Xây dựng hệ thống bài tập hóa học vô cơ lớp 9 theo thang nhận thức nicko (KLTN k41)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA HÓA HỌC NGUYỄN THỊ ANH DUYÊN XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HĨA HỌC VƠ CƠ LỚP THEO THANG NHẬN THỨC NICKO KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Hóa học vơ HÀ NỘI, THÁNG NĂM 2019 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA HÓA HỌC NGUYỄN THỊ ANH DUYÊN XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HĨA HỌC VƠ CƠ LỚP THEO THANG NHẬN THỨC NICKO KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Hóa học vơ Người hướng dẫn khoa học TS NGUYỄN VĂN QUANG HÀ NỘI, THÁNG NĂM 2019 LỜI CẢM ƠN Bốn năm giảng đường đại học không dài so với dòng chảy thời gian, đời Được học tập ngơi nhà khoa Hóa Học, trường Đại học Sư phạm Hà Nội niềm vui, niềm vinh dự em đặc biệt hướng dẫn TS Nguyễn Văn Quang em thực xong đề tài khóa luận với tên đề tài: “XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HĨA HỌC VƠ CƠ LỚP THEO THANG NHẬN THỨC NICKO” Đây tín cuối để em hồn thiện bước chân vào ngơi nhà - nhà cựu sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy TS Nguyễn Văn Quang – người thầy dìu dắt chắp cánh cho ước mơ, hoài bão tươi đẹp tương lai, cho em thêm niềm tin yêu vào sống Cảm ơn Ban Chủ Nhiệm khoa, thầy cô giảng viên, trợ lí khoa tạo điều kiện giúp đỡ cho em để em hồn thành khóa luận tốt nghiệp Mặc dù có nhiều cố gắng khóa luận khơng tránh khỏi thiếu sót, em mong nhận ý kiến đóng góp thầy bạn để khóa luận hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Sinh viên Nguyễn Thị Anh Duyên DANH MỤC VIẾT TẮT DÙNG TRONG KHÓA LUẬN BT : Bài tập BTHH : Bài tập hóa học GV : Giáo viên HS : Học sinh PTHH : Phương trình hóa học PTPƯ : Phương trình phản ứng PPDH : Phương pháp dạy học TCHH : Tính chất hóa học TCVL : Tính chất vật lý THCS : Trung học sở MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích đề tài Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ đề tài Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN 1.1 Khái niệm tập hóa học 1.2 Vai trò tập hóa học 1.2.1 Làm cho học sinh hiểu sâu sắc khắc sâu kiến thức học 1.2.2 Cung cấp thêm kiến thức mở rộng hiểu biết mà không nặng nề khối lượng kiến thức học sinh 1.2.3 Hệ thống hóa kiến thức học 1.2.4 Thường xuyên hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo hóa học 1.2.5 Phát triển kỹ năng: so sánh, quy nạp, diễn dịch, phân tích, tổng hợp, loại suy, khái qt hóa, 1.2.6 Giáo dục tư tưởng đạo đức 1.2.7 Giáo dục kỹ tổng hợp 1.3 Phân loại tập hóa học 1.3.1 Phân loại tập theo nội dung 1.3.2 Phân loại tập theo hình thức 1.3.3 Phân loại tập theo mức độ phát triển tư 1.3.4 Các cách phân loại tập khác 1.4 Vận dụng kiến thức để giải tập hóa học 10 1.5 Xu hướng phát triển tập hóa học 11 1.6 Cơ sở phân loại tập hóa học theo thang nhận thức NICKO 12 1.7 Các dạng tập hóa học vô lớp 15 1.7.1 Dạng tập chương “Các loại hợp chất vô cơ” 15 1.7.2 Dạng tập chương “Kim loại” 16 1.7.3 Dạng tập chương “Phi kim” 17 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP THEO THANG NHẬN THỨC NICKO 19 2.1 Bài tập chương loại hợp chất vô 19 1.2.1 Bài tập mức độ nhận biết 19 1.2.2 Bài tập mức độ thông hiểu 21 1.2.3 Bài tập mức độ vận dụng 23 1.2.4 Bài tập mức độ vận dụng cao 25 2.2 Bài tập chương kim loại 28 2.2.1 Bài tập mức độ nhận biết 28 2.2.2 Bài tập mức độ thông hiểu 30 2.2.3 Bài tập mức độ vận dụng 32 2.2.4 Bài tập mức độ vận dụng cao 35 2.3 Bài tập chương Phi kim Sơ lược bảng tuần hồn ngun tố hóa học 37 2.3.1 Bài tập mức độ nhận biết 37 2.3.2 Bài tập mức độ thông hiểu 38 2.3.3 Bài tập mức độ vận dụng 40 2.3.4 Bài tập mức độ vận dụng cao 44 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày cách mạng khoa học kĩ thuật phát triển với thành tựu vĩ đại đưa nhân loại bước sang kỉ nguyên – kỉ nguyên kinh tế tri thức Chính bối cảnh đó, phát triển quốc gia phụ thuộc vào tiềm tri thức quốc gia, thực chất nhân tố người Để đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực giáo dục nói chung, nhà trường nói riêng phải đào tạo người có lực, có tri thức ,để tiếp cận kinh tế tri thức Để nâng cao chất lượng giáo dục việc cải tiến nội dung, phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận lực lấy người học làm trung tâm cần thiết “Trước đây, với phương pháp dạy học theo định hướng nội dung (phương pháp dạy học truyền thống), hệ thống tập có ưu điểm truyền tải tới người học hệ thống tri thức mang tính khoa học tính hệ thống Tuy nhiên, ngày phương pháp dạy học truyền thống khơng cịn phù hợp Hạn chế hệ thống tập theo định hướng tiếp cận chiều thay đổi việc xây dựng tập, thường tập đóng, thiếu tham chiếu ứng dụng, chuyển giao nội dung học sang vấn đề chưa biết tình thực tiễn sống” [3] Để đáp ứng thay đổi hình thức dạy học đổi phương pháp kiểm tra đánh giá có ý nghĩa quan trọng Để đánh giá kiểm tra đạt hiệu giáo viên có câu hỏi phù hợp Đánh giá mức độ nhận thức học sinh có nhiều thang đánh giá, theo bloom có mức độ nhận thức: biết, hiểu, áp dụng, phân tích, đánh giá sáng tạo, cịn theo thang nhận thức nicko có mức độ nhận thức: nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao Đề tài “XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP THEO THANG NHẬN THỨC NICKO” thực nhằm xây dựng ma trận đề thi giúp giáo viên kiểm tra đánh giá học sinh cách tồn diện nhất, mặt khác đề tài cịn giúp học sinh luyện tập tập lớp theo mức độ để tự đánh giá mức độ hiểu thân 2 Mục đích đề tài Việc thực đề tài nhằm xây dựng hệ thống tập hóa học vơ lớp theo thang nhận thức nicko, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học vơ trường phổ thông Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: “Q trình dạy học mơn hóa học lớp phần hóa học vơ cơ” Đối tượng nghiên cứu: “Hệ thống tập hóa học vơ lớp theo thang nhận thức nicko nhằm định hướng, phát triển lực học sinh” Nhiệm vụ đề tài Xây dựng hệ thống tập hóa học vơ lớp theo thang nhận thức nicko góp phần đánh giá kết học tập HS theo lực, nhằm đổi phương pháp dạy học góp phần phát triển lực giải vấn đề, qua nâng cao chất lượng dạy học hóa học trường THCS Đề xuất tập nhằm giúp học sinh thực trình tự bồi dưỡng cách hiệu quả, giáo viên phụ huynh có thêm nguồn tài liệu tham khảo Phạm vi nghiên cứu Nội dung kiến thức hóa học phần hóa học vơ Giả thuyết nghiên cứu Nếu xây dựng hệ thống tập hóa học vơ lớp khung chương trình đào tạo giáo dục theo định hướng phát triển lực hỗ trợ việc đánh giá học sinh, giúp học sinh ôn tập, củng cố, hệ thống hóa kiến thức tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lịng đam mê u thích mơn hóa học từ bắt đầu Phương pháp nghiên cứu  Phương pháp nghiên cứu lí thuyết (phân tích, so sánh, tổng hợp): Thu thập tài liệu xử lí thơng tin, tổng hợp tài liệu nhằm tuyển chọn xây dựng hệ thống tập hóa học theo thang nhận thức nicko  Phương pháp chun gia: “Xin ý kiến đóng góp thầy cơ, giảng viên có nhiều kinh nghiệm nghiên cứu giảng dạy, tiến sĩ đầu ngành hóa học để hồn thiện đề tài nghiên cứu” Những đóng góp đề tài Về mặt lí luận: “Bước đầu đề tài góp phần xây dựng hệ thống tập hóa học vơ theo thang nhận thức nicko” Về mặt thực tiễn: “Nội dung khóa luận giúp học sinh, sinh viên, giáo viên THCS có thêm tài liệu tham khảo hữu ích q trình học tập nghiên cứu môn” Câu 16 (mức 1): Dãy base bị nhiệt phân hủy tạo thành base oxide tương ứng nước A Cu(OH)2, Zn(OH)2, NaOH C Cu(OH)2, Ba(OH)2, Mg(OH)2 B Fe(OH)2, KOH, Mg(OH)2 D Cu(OH)2, Mg(OH)2, Al(OH)3 Câu 17 (mức 1): NaOH làm khơ chất khí ẩm sau đây? A SO2 C HCl B CO2 D N2 Câu 18 (mức 2): Cho dung dịch Na2CO3 tác dụng hết với dung dịch BaCl2, tưởng xảy A có kết tủa vàng B khơng có tượng C có khí D có kết tủa trắng Câu 19 (mức 1): Ở điều kiện thường, phi kim thể lỏng A Oxygen B Chlorine C Bromine D Nitogen Câu 20 (mức 2): Độ tan chất khí nước tăng A tăng nhiệt độ, tăng áp suất C tăng nhiệt độ, giảm áp suất B giảm nhiệt độ, tăng áp suất D giảm nhiệt độ, giảm áp suất ĐỀ SỐ Câu (mức 1): Dãy phi kim xếp theo chiều hoạt động hóa học tăng dần A Br, Cl, F, I C F, Br, I, Cl B I, Br, Cl, F D F, Cl, Br, I Câu (mức 2): Hòa tan 30g NaOH vào 170g nước thu dung dịch NaOH có nồng độ: A 18% B 16% C 15% D 17% Câu (mức 1): Chlorine chất khí có màu A nâu đỏ B vàng lục C lục nhạt D trắng xanh Câu (mức 3): Trung hòa 200ml dung dịch NaOH 1M dung dịch H2SO4 10% Khối lượng dung dịch H2SO4 cần dùng A 98g B 89g C 9,8g D.8,9g Câu (mức 1): Trong công nghiệp người ta điều chế clo cách A điện phân dung dịch muối ăn bão hoà B điện phân dung dịch muối ăn bão hồ bình điện phân có màng ngăn C nung nóng muối ăn D đun nhẹ mangan dioxit với acid chlohydric đặc Câu (mức 3): Đốt cháy hoàn toàn 1,08 gam kim loại hố trị III khí chlorine Sau phản ứng thu 5,34 gam muối chlorua Kim loại đem đốt cháy A Au B Al C Fe Câu (mức 1): Các dạng thù hình carbon A than chì, carbon vơ định hình, vơi sống B than chì, kim cương, calcium cacbonate C carbon vơ định hình, kim cương, calcium cacbonate D Ga D kim cương, than chì, carbon vơ định hình Câu (mức 2): Khi dẫn khí CO qua ống nghiệm đựng Fe2O3 nung nóng xảy phản ứng sau Chọn đáp án A 8CO + 3Fe2O3 t  6Fe + 8CO B 2CO + Fe2O3 t  2FeCO C 3CO + Fe2O3 t  2Fe + 3CO D 3CO + Fe2O3 t  3FeO + 3CO Câu (mức 4): Nung hoàn toàn hỗn hợp muối CaCO3 MgCO3 thu 76 gam hai oxide 33,6 lít CO2 (đktc) Khối lượng hỗn hợp muối ban đầu A 142 gam B 124 gam C 141 gam D 140 gam Câu 10 (mức 1): Chất dùng để làm khô khí Cl2 ẩm A Dung dịch H2SO4 đậm đặc B Na2SO3 khan C CaO D Dung dịch NaOH đặc Câu 11 (mức 2): Trong nhiệt kế chứa mercury độc Khi nhiệt kế bị vỡ người ta thường dùng chất sau để thu hồi mercury tốt nhất? A Cát B Lưu huỳnh C Than D Muối ăn Câu 12 (mức 4): Để cháy hoàn toàn hỗn hợp X gồm 3,84 gam Mg 4,32 gam Al cần 5,824 lít hỗn hợp khí Y (đktc) gồm O2 Cl2 Tính % thể tích Cl2 hỗn hợp Y? A 46,15% B 56,36% C 43,64% D 53,85% Câu 13 (mức 3): Cho 26,5 gam M2CO3 tác dụng với lượng dư dung dịch HCl Sau phản ứng thu 5,6 lít khí (ở đktc) Kim loại M A Na B K C Li D Rb Câu 14 (mức 1): Vơi sơng có cơng thức hóa học A CaCO3 B CaO C Ca(OH)2 D Ca Câu 15 (mức 1): Cặp oxide phản ứng với nước nhiệt độ thường tạo base A K2O, Fe2O3 B Al2O3, CuO C Na2O, K2O D ZnO, MgO Câu 16 (mức 3): Hịa tan 30g NaOH vào 170g nước thu dung dịch NaOH có nồng độ % A 15% B 16% C 17% D 18% Câu 17 (mức 3): Trộn dung dịch CuSO4 dung dịch NaOH, lọc kết tủa, rửa đem nung đến khối lượng khơng đổi thu chất rắn Chất rắn A CuO B Cu2O C Cu(OH)2 D CuSO4 Câu 18 (mức 2): Hịa tan hồn tồn hỗn hợp hai kim loại Zn, Cu vào dung dịch H2SO4 loãng dư, sau phản ứng thu chất rắn Chất rắn A ZnSO4 B Cu C Zn D Zn, Cu Câu 19 (mức 1): Trong thở có chất khí làm đục nước vơi trong, chất khí A H2 B NO2 C SO2 D CO2 Câu 20 (mức 1): Cơng thức hóa học iron oxide, biết Fe(III) A Fe2O3 C Fe3O4 B FeO D Fe3O2 ĐÊ SỐ Câu (mức 1): Cặp chất sau đục nước vôi trong: A CO2, Na2O B CO2, SO2 C SO2, K2O D SO2, BaO Câu (mức 1): Cl2 phi kim có độ hoạt động hóa học A mạnh phosphorus, sulfur yếu fluorine B mạnh phosphorus, sulfur fluorine C yếu fluorine, sulfur mạnh phosphorus D yêu fluorine, phosphorus sulfur Câu (mức 3): Có sơ đồ chuyển hố sau: MnO2  X  FeCl3  Fe(OH)3 X A H2SO4 B HCl C Cl2 D H2 Câu (mức 3): Cho luồng khí chlorine dư tác dụng với 9,2 gam kim loại sinh 23,4 gam muối kim loại hố trị I Kim loại A K B Li C Na D Rb Câu (mức 2): Dãy gồm muối tan nước A CaCO3, BaCO3, Mg(HCO3)2, K2CO3 B BaCO3, NaHCO3, Mg(HCO3)2, Na2CO3 C CaCO3, BaCO3, NaHCO3, MgCO3 D Na2CO3, Ca(HCO3)2, Ba(HCO3)2, K2CO3 Câu (mức 4): Cho 19 gam hỗn hợp Na2CO3 NaHCO3 tác dụng với dung dịch HCl dư, sinh 4,48 lít khí (đktc) Khối lượng muối hỗn hợp ban đầu A 10,6 gam 8,4 gam B 16 gam gam C 10,5 gam 8,5 gam D 16 gam 4,8 gam Câu (mức 1): Công thức iron (II) hydroxide A Fe(OH)2 B Fe2O3 C FeO D Fe(OH)3 Câu (mức 2): Dãy kim loại sau xếp theo chiều tính kim loại tăng dần? A K, Ba, Mg, Fe, Cu B Ba, K, Fe, Cu, Mg C Cu, Fe, Mg, Ba, K D Fe, Cu, Ba, Mg, K Câu (mức 2): Dãy gồm kim loại tác dụng với dung dịch HCl A Cu, Fe, Al B Fe, Mg, Al C Cu, Pb, Ag D Fe, Au, Cr Câu 10 (mức 2): Cho FeS tác dụng với dung dịch HCl, khí bay A H2S B Cl2 C SO2 D H2 Câu 11 (mức 1): Muốn pha loãng dung dịch acid H2SO4 đặc cần làm sau: A rót từ từ dung dịch acid đặc vào nước B rót từ từ nước vào dung dịch acid đặc C rót nhanh dung dịch acid đặc vào nước D rót thật nhanh nước vào dung dịch acid đặc Câu 12 (mức 1): Chất sau oxide base? A CaO B CO2 C Al2O3 D SO2 Câu 13 (mức 3): Hòa tan m gam Fe dung dịch HCl vừa đủ thu dung dịch Y Cô cạn dung dịch Y thu 25,4 gam muối khan Vậy giá trị m A 16,8 gam B 11,2 gam C 6,5 gam D 5,6 gam Câu 14 (mức 3): Cho 0,3 gam kim loại hóa trị II phản ứng hết với dung dịch HCl dư, thu 0,28 lít H2 (đktc) Kim loại là? A Ba B Ca C Mg D Sr Câu 15 (mức 1): Dung dịch sau có pH > 7? A NaOH B H2SO4 C HCl D MgCl2 Câu 16 (mức 1): Cặp chất phản ứng với tạo dung dịch NaOH A Na2O H2O B Na2O CO2 C NaOH HCl D NaCl H2O Câu 17 (mức 1): Dung dịch HCl làm quỳ tím chuyển màu A đỏ B màu C xanh D không đổi màu Câu 18 (mức 4): Cho m gam hỗn hợp Zn, Fe tác dụng với vừa đủ với 73 gam dung dịch HCl 10% Cô cạn dung dịch thu 13,15 g muối Giá trị m A 7,05 B 5,3 C 4,3 D 6,05 Câu 19 (mức 2): Chất tác dụng với dung dịch HCl tạo thành chất khí nhẹ khơng khí A Na2SO3 C Mg B MgCO3 D CaCO3 Câu 20 (mức 3): Hòa tan 112 g KOH vào nước lít dung dịch Nồng độ mol dung dịch thu A 2M B 0,1M C 1M D 0,2M ĐỀ SỐ Câu (mức 1): Khí G dùng để khử trùng cho nước sinh hoạt Khí G A CO2 B O2 C Cl2 D N2 Câu (mức 2): Chất sau không tác dụng với dung dịch HCl? A Al B KMnO4 C Cu(OH)2 D Ag Câu (mức 1): Khí chlorine khơng phản ứng với dung dịch sau đây? A NaOH B NaCl C Ca(OH)2 D NaBr Câu (mức 1): Ứng dụng sau chlorine? A Khử trùng nước sinh hoạt B Tinh chế dầu mỏ C Tẩy trắng vải, sợi, giấy D Sản xuất clorua vôi, kali clorat Câu (mức 1): Chất sau không phản ứng với O2 A SO3 B P C Ca D C2H5OH Câu (mức 2): Dung dịch H2SO4 loãng phản ứng với tất kim loại thuộc dãy sau đây? A Cu, Na B Ag, Zn C Mg, Al D Au, Pt Câu (mức 3): Cho sơ đồ chuyển hoá: Fe X FeCl3 Y  Fe(OH)3 (mỗi mũi tên ứng với phản ứng) Hai chất X, Y A NaCl, Cu(OH)2 B HCl, NaOH C Cl2, NaOH D HCl, Al(OH)3 Câu (mức 3): Để chuyển 11,2 gam Fe thành FeCl3 thể tích khí chlorine (đktc) cần dùng A 8,96 lít B 3,36 lít C 6,72 lít D 2,24 lít Câu (mức 3): Cho 5,4 gam Al tác dụng hết với khí Cl2 (dư), thu m gam muối Giá trị m A 12,5 B 25,0 C 19,6 D 26,7 Câu 10 (mức 4): Hoà tan 7,8 gam hỗn hợp bột Al Mg dung dịch HCl dư Sau phản ứng khối lượng dung dịch tăng thêm 7,0 gam so với dung dịch HCl ban đầu Khối lượng Al Mg hỗn hợp đầu A 5,4 gam 2,4 gam B 1,2 gam 2,4 gam C 5,4 gam 3,6 gam D 2,7 gam 1,2 gam Câu 11 (mức 4): Cho 200 ml dung dịch AgNO3 1M tác dụng với 100 ml dung dịch FeCl2 1M Kết thúc phản ứng thu m gam kết tủa Giá trị m A 3,95 B 10,77 C 3,7 D 11,85 Câu 12 (mức 3): Cho 26,5 gam M2CO3 tác dụng với lượng dư dung dịch HCl Sau phản ứng thu 5,6 lít khí (ở đktc) Kim loại M A Na B K C Li D Rb Câu 13 (mức 3): Hấp thu hồn tồn 6,72 lít khí SO2 (đktc) vào 500 ml dung dịch KOH 0,9M Khối lượng muối thu sau phản ứng là? A 83,4 gam B 47,4 gam C 54,0 gam D 41,7 gam Câu 14 (mức 1): Dung dịch KOH phản ứng với dãy oxide: A CO2, SO2, P2O5, Fe2O3 B Fe2O3, SO2, SO3, MgO C P2O5, CO2, Al2O3, SO3 D P2O5, CO2, CuO, SO3 Câu 15 (mức 1): Nhóm có dung dịch pH>7 A HCl, HNO3 B NaCl, KNO3 C NaOH, Ba(OH)2 D nước cất nước muối Câu 16 (mức 2): Để nhận biết dung dịch KOH dung dịch Ba(OH)2 ta dùng thuốc thử A B C D Phenolphtalein quỳ tím dung dịch H2SO4 dung dịch HCl Câu 17 (mức 3): Sục 22,4 lít khí CO2 vào dung dịch chứa 0,2 mol NaOH Dung dịch thu sau phản ứng chứa: A NaHCO3 B Na2CO3 C Na2CO3 NaOH D NaHCO3 NaOH Câu 18 (mức 1): Để điều chế Cu(OH)2 người ta cho: A CuO tác dụng với dung dịch HCl B CuCl2 tác dụng với dung dịch NaOH C CuSO4 tác dụng với dung dịch BaCl2 D CuCl2 tac dụng với dung dịch AgNO3 Câu 19 (mức 4): Cho 33,2 g hỗn hợp X gồm Cu, Mg, Al tác dụng vừa đủ với dung dịch HCl thu V lít khí đktc chất rắn khơng tan Y Cho Y hoà tan hoàn toàn vào dung dịch H2SO4 đặc, nóng dư thu 4,48 lít khí SO2 (đktc) Phần trăm khối lượng Cu hỗn hợp X A 57,83% B 33,33% C 19,28% D 38,55% Câu 20 (mức 3): Nhiệt phân hoàn toàn 19,6g Cu(OH)2 thu chất rắn màu đen, dùng khí H2 dư khử chất rắn màu đen có thu chất rắn màu đỏ có khối lượng A 6,4g B 9,6g C.12,8g D.16g ĐÁP ÁN MỘT SỐ ĐỀ TỰ LUẬN ĐỀ SỐ Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 10 D B A C A B A D D A Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D A A C C B A D B C ĐỀ SỐ Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 10 D A A A B B B A B A Câu Câu Câu Câu 11 12 13 14 Câu 15 Câu 16 Câu 17 Câu 18 Câu 19 Câu 20 B A D B C D D D C C ĐỀ SỐ Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 10 B C B A B B D C A A Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B A A B C A A B D A ĐỀ SỐ Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 10 B A C C D A A C B A Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B A B C A A A D C C ĐỀ SỐ Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 10 C D B B A C C C D A Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A A D C C C A B D C ... Dạng tập chương “Phi kim” 17 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP THEO THANG NHẬN THỨC NICKO 19 2.1 Bài tập chương loại hợp chất vô 19 1.2.1 Bài tập mức độ nhận. .. tiễn, tập tổng hợp, tập nhiều kiến thức liên quan… CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HĨA HỌC VƠ CƠ LỚP THEO THANG NHẬN THỨC NICKO 2.1 Bài tập chương loại hợp chất vô 1.2.1 Bài tập mức độ nhận. .. lớp theo thang nhận thức nicko nhằm định hướng, phát triển lực học sinh” Nhiệm vụ đề tài Xây dựng hệ thống tập hóa học vơ lớp theo thang nhận thức nicko góp phần đánh giá kết học tập HS theo