Đang tải... (xem toàn văn)
do chọn đề tài: Trên thực tế, đội ngũ y, bác sĩ tại Bệnh viện Y học cổ truyền Bộ công an còn tồn tại một số hạn chế về công tác khám chữa bệnh, khả năng tiếp cận kỹ thuật tiên tiến, công nghệ mới, năng lực ngoại ngữ. Sự hạn chế này do nhiều nguyên nhân là do đào tạo, bồi dưỡng các y, bác sĩ của Bệnh viện còn những hạn chế và bất cập. Xuất phát từ những vấn đề đó tôi chọn đề tài “Đào tạo đội ngũ Bác sĩ tại Bệnh viện Y Học Cổ Truyền Bộ Công an” làm luận văn Thạc sỹ.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ LAO ĐỘNG THƯƠNG BINH – XÃ HỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ HỘI NGUYỄN THỊ HỒNG DUNG ĐÀO TẠO ĐỘI NGŨ BÁC SỸ TẠI BỆNH VIỆN Y HỌC CỔ TRUYỀN BỘ CÔNG AN Chuyên ngành: quản trị nhân lực Mã ngành: 60340404 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ NHÂN LỰC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC : TS LỤC MẠNH HIỂN Hà Nội, năm 2018 LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trên thực tế, đội ngũ y, bác sĩ Bệnh viện Y học cổ truyền Bộ công an cịn tồn số hạn chế cơng tác khám chữa bệnh, khả tiếp cận kỹ thuật tiên tiến, công nghệ mới, lực ngoại ngữ Sự hạn chế nhiều nguyên nhân đào tạo, bồi dưỡng y, bác sĩ Bệnh viện hạn chế bất cập Xuất phát từ vấn đề tơi chọn đề tài “Đào tạo đội ngũ Bác sĩtại Bệnh viện Y Học Cổ Truyền Bộ Cơng an” làm luận văn Thạc sỹ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu: 2.1.Mục đích nghiên cứu: Mục đích luận văn nghiên cứu hệ thống hóa sở lý luận đào tạo Phân tích thực trạng đào tạo đội ngũ cán (Bác sĩ) bệnh viện,tìm ưu điểm tồn tại, hạn chế Từ đề xuất số giải pháp có tính khả thi nhằm nâng cao hiệu cơng tác đào tạo đội ngũ cán y bác sĩ Bệnh viện Y Học Cổ truyền Bộ Công An nhằm giải thách thức đặt tương lai 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: Để đạt mục tiêu đề cập trên, luận văn thực giải nhiệm vụ sau Hệ thống hóa sở lý luận cơng tác đào tạo tổ chức Đánh giá thực trạng nội dung công tác đào tạo đội ngũ cán y bác sĩ Bệnh viện y học cổ truyền Bộ công an Xác định nhân tố ảnh hưởng đến đào tạo đội ngũ Bác sĩ Bệnh viện Y Học Cổ Truyền Đề xuất hệ thống giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác đào tạo đội ngũ bác sĩ Bệnh viện y học cổ truyền Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Công tác đào tạo đội ngũ bác sĩ bệnh viện 3.2 Phạm vi nghiên cứu -Về thời gian: Nghiên cứu thực trạng công tác đào tạo đội ngũ bác sĩ Tại Bệnh Viện YHọc Cổ Truyền Bộ Công An giai đoạn 2014 - 2017 -Về không gian: Nghiên cứu Bênh Viện Y Học Cổ Truyền Bộ Công An Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp thống kê phân tích -Luận văn chủ yếu sử dụng nguồn số liệu sơ cấp thứ cấp Nguồn số liệu sơ cấp cung cấp từ phòng Tổ chức- cán - Phương pháp điều tra xã hội học: phương pháp điều tra bảng hỏi dành cho đối tượng: bác sĩ Bệnh viện - Phương pháp vấn sâu: Tác giả thực vấn sâu với số lãnh đạo Bệnh viện, số lãnh đạo quản lý cấp Trưởng Phòng/Khoa Bệnh viện đào tạo đội ngũ bác sĩ Bệnh viện … Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, danh mục bảng biểu, luận văn kết cấu thành chương: CHƯƠNG 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀĐÀO TẠO ĐỘI NGŨ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG TỔ CHỨC CHƯƠNG 2:THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO ĐỘI NGŨ BÁC SĨ TẠI BỆNH VIỆN Y HỌC CỔ TRUYỀN BỘ CÔNG AN CHƯƠNG 3:MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO ĐỘI NGŨ BÁC SĨ TẠI BỆNH VIỆN Y HỌC CỔ TRUYỀN BỘ CÔNG AN CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO ĐỘI NGŨ NHÂN LỰC TRONG TỔ CHỨC 1.1 Một số khái niệm liên quan 1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực 1.1.2 Đội ngũ nhân lực ngành y tế Bồi dưỡng: -Chủ thể trình bồi dưỡng đào tạo để có chun mơn định -Thực chất trình bồi dưỡng để bổ sung, cập nhật kiến thức kỹ thiếu lạc hậu nhằm nâng cao trình độ, phát triển thêm lực lĩnh vực hoạt động chuyên môn hình thức phù hợp -Mục đích bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất lực chuyên môn để người lao động có hội củng cố mở mang nâng cao hệ thống tri thức kỹ năng, kỹ xảo, chun mơn có trước giúp cho việc thựchiện cơng việc đạt hiệu cao Đào tạo nguồn nhân lực Đào tạo nguồn nhân lực hiểu hoạt động học tập nhằm giúp người lao động thực hiểu chức nhiệm vụ Đó q trình học tập làm cho người lao động nắm vững công việc mình, hoạt động học tập nhằm nâng cao trình độ, kỹ người lao động để thực nhiệm vụ lao động hiệu ( Theo Nguyễn Văn Điềm Nguyễn Ngọc Quân, 2007) 1.2 Nội dung đào tạo nguồn nhân lực tổ chức 1.2.1 Xác định mục tiêu nhu cầu đào tạo 1.2.2 Xác định nhu cầu đào tạo 1.2.3 Xây dựng chương trình đào tạo 1.2.4.Tổ chức thực kế hoạch đào tạo 1.2.5 Đánhgiá chương trình kết đào tạo 1.2.6 Sử dụng lao động sau đào tạo 1.3 Các tiêu chí đánh giá cơng tác đào tạo nguồn nhân lực 1.3.1 Đánh giá nội khóa học 1.3.2 Đánh giá tổng thể khóa đào tạo 1.4 Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo nguồn nhân lực 1.4.1 Đặc điểm ngành y tế Thứ nhất, chức trách, nhiệm vụ họ phải thực tốt chức trách, nhiệm vụ chuyên môn nghiệp vụ theo quy định Luật Khám bệnh, chữa bệnh, Đó là: Thực chuyên môn kỹ thuật Thứ hai, người bác sĩ bệnh viện phần lớn đào tạo chuyên sâu, công tác đơn ị sở, có điều kiện cập nhật kiến thức, nâng cao trìnhđộhọc vấn Thứ ba, phần lớn lĩnh vực y tế nước ta chịu tác động mạnh mặt trái kinh tế thị trường 1.4.2 Nhân tố thuộc môi trường bên tổ chức 1.4.2.1 Mục tiêu, chiến lược, sách tổ chức 1.4.2.2 Quan điểm lãnh đạo tổ chức 1.4.2.3 Quy mô, cấu tổ chức tổ chức 1.4.2.4 Đặc điểm hoạt động bệnh viện 1.4.2.5 Đội ngũ cán phụ trách đào tạo 1.4.2.6 Nguồn nhân lực tổ chức 1.4.2.7 Khả tài tổ chức 1.4.3 Nhân tố thuộc mơi trường bên tổ chức 1.4.3.1 Thị trường lao động 1.4.3.2 Sự tiến khoa học công nghệ 1.4.3.3 Đường lối, sách pháp luật Nhà nước 1.5 Bài học kinh nghiệm công tác đào tạo nguồn nhân lực 1.5.1 Kinh nghiệm công tác đào tạo nguồn nhân lực số bệnh viện 1.5.1.1 Kinh nghiệm Bệnh viện Bạch Mai đào tạo bồi dưỡng cán chuyên môn Bệnh viện Công tác đào tạo quy sau đại học Cơng tác đào tạo lại NCKH năm qua 1.5.1.2 Kinh nghiệm Bệnh viện Răng Hàm Mặt TP Hồ Chí Minh 1.5.1.3 Bệnh viện Y Học Cổ Truyền Hà Nội 15.2 Bài học kinh nghiệm rút đôi với Bệnh Viện Y Học Cổ Truyền Bộ Công an CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO ĐỘI NGŨ BÁC SĨ TẠI BỆNH VIỆN Y HỌC CỔ TRUYỀN BỘ CÔNG AN 2.1 Tổng quan Bệnh Viện Y Học Cổ truyền Bộ Công An 2.1.1 Tóm lược q trình hình thành phát triển Bệnh viện Y Học Cổ Truyền Bộ Công An tiền thân Phòng Chẩn trị Y học dân tộc, thành lập ngày28/6/1986 với 20 giường bệnh Năm 1989 Bộ trưởng Bộ nội vụ có Quyết định Thành lập Viện sức khỏe 17/10/1992 - Đổi tên thành Viện Y học dân tộc 24/12/1996 , Bộ nội vụ kí Quyết định số 969/QĐ –BNV ( X13) Đổi tên thành Bệnh viện Y học cổ truyền trực thuộc tổng cục Hậu cần Công an nhân dân với quy mô100 giường nội trú 05 khoa, phịng 01/09/2005 - Quy mơ 200 giường nội trú - 09 khoa, phòng 05/01/2010 - Quy mơ 300 giường nội trú - 14 khoa, phịng Được quan tâm củaĐảng ủyCATW lãnh đạo Bộ công an,ngày 30/12/2010 , Bộ trưởngBộ công an ký định số 5389/QĐ- BCAvề việc mở rộng quy mô , tổ chức máy bệnh viện Y học cổ truyền lên 20 Khoa, Phòng 400 giường điều trị nội trú Ngày 27/12/2012, Bộ công an ký QĐ số 6462/QĐ- BCA xếp hạng I cho Bệnh viện Y học cổ truyền 2.1.2 Cơ cấu máy tổ chức Bệnh viện Y Học Cổ truyền Bộ Công an BAN GIÁM ĐỐC CÁC PHÒNG CHỨC NĂNG KHỐI LÂM SÀNG KHỐI CẬN LÂM SÀNG DƯỢC VÀ VẬT TƯ Phòng kế hoạch tổng hợp Khoa khám bệnh Khoa Chẩn đốn hình ảnh Phịng Tổ chức – Hành Chính Khoa nội Khoa Xét nghiệm Phòng hậu cần tài vụ Khoa nội Khoa Dinh Dưỡng Phòng Điều Dưỡng Khoa nội Khoa Chống nhiễm khuẩn Khoa nội Khoa Dược bào chế thuốc Khoa Ngoại – U Bướu Khoa Vật tư thiết bị Khoa Điều trị tích cực Khoa châm cứu phục hồi chức Khoa Điều trị cao cấp Khoa Ngũ quan Sơ đồ 2.1 Cơ cấu máy tổ chức Bệnh viện Y Học Cổ truyền Bộ Công an 2.2 Thực trạng đội ngũbác sĩ bệnh viện Y Học Cổ Truyền Bộ Công An 2.2.1 Số lượng đội ngũ bác sĩ Bảng 2.1: Số lượng bác sĩ phong ban toàn viện năm 2017 STT Tên khoa /Phòng 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Năm Ban giám đốc Phòng kế hoạch tổng hợp Khoa khám bệnh Khoa Nội Khoa Nội Khoa Nội Khoa Nội Khoa Hồi Sức cấp cứu Khoa Điều trị cao cấp Khoa Ngoại – Ung bướu Khoa châm cứu- Phục hồi chức Khoa Ngũ quan Khoa Chẩn đốn hình ảnh Khoa xét nghiệm Khoa dinh dưỡng Khoa chống nhiễm khuẩn Khoa Dược bào chế thuốc Khoa thiết bị vật tư y tế Tổng Năm Năm Năm 2014 2015 2016 2017 6 9 12 12 15 15 11 12 12 12 13 13 13 11 13 13 11 12 12 10 10 10 8 9 12 10 13 13 11 13 14 15 0 5 5 3 3 2 0 0 0 0 0 0 111 123 143 144 (Nguồn : Phòng tổ chức cán bộ) 2.2.2 Chất lượng đội ngũ bác sĩ 2.2.2.1 Cơ cấu đội ngũ bác sĩ phân theo trình độ đào tạo Bảng 2.2 : Cơ cấu bác sĩphân theo trình độ chun mơn giai đoạn 2014-2017 Năm 2014 Tỷ SL lệ (người) (%) Năm 2015 Tỷ SL lệ (người) (%) Năm 2016 Tỷ SL lệ (người) (%) Năm 2017 Tỷ SL lệ (người) (%) Trình độ tiến sĩ, CK II 8,1 16 13.0 20 14,0 19 13,2 Thạc sĩ Trình độ CKI 34 30,6 35 28,4 45 31,5 47 32,6 Trình độ Đại học 68 61,2 72 58,5 78 54,5 78 54,2 Tổng số bác sĩ 111 100 123 100 143 100 144 100 Chỉ tiêu 2.2.2.2 Cơ cấu đội ngũ bác sĩ phân theo giới tính độ tuổi Bảng 2.3 : Cơ cấu bác sĩ phân theo giới tính từ năm 2014 đến năm 2017 Năm 2014 Số Tỷ Chỉ tiêu Năm 2015 Số Tỷ Năm 2016 Số Tỷ Năm 2017 Số Tỷ lượng trọng lượng trọng lượng trọng lượng trọng (người) (%) (người) (%) (người) (%) (người) (%) LĐ phân theo 111 giới tính - Nam 46 - Nữ 65 Lao động phân 111 theo độ tuổi 100 123 100 143 100 144 100 41,44 58,56 49 74 39,38 60,16 58 85 40,56 59,44 58 86 40,27 59,72 100 123 100 143 100 144 100 (Nguồn: Phòng Tổ chức cán bộ) 2.2.2.3 Cơ cấu bác sĩ phân theo chức danh quản lý năm 2014 năm 2017 Bảng 2.4: Cơ cấu bác sĩ phân theo chức danh quản lý năm 2014 đến năm 2017 Năm 2014 Năm 2015 Năm 2016 Năm 2017 Chức danh Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ quản lý lượng trọng lượng trọng lượng trọng lượng trọng (người) (%) (người) (%) (người) (%) (người) (%) Ban giám đốc 4,50 5,7 4,2 4,16 Trưởng Khoa/phịng Phó trưởng khoa/ Phịng Tổng 15 13,5 15 12,2 19 13,3 18 12,5 18 16,2 18 14,6 25 17,5 27 18,8 38 34,2 40 32,5 50 34,9 51 35,4 (Nguồn: Phòng tố chức cán bộ) 2.3 Thực trạng đào tạo đội ngũ bác sĩ Bệnh Viện Y Học Cổ Truyền Bộ Công An 2.3.1 Xác định mục tiêu, nhu cầu đào tạo bệnh viện 2.3.1.1 Việc xác định mục tiêu đào tạo bệnh viện Đối với chương trình đào tạo ngồi bệnh viện, cung cấp chứng chỉ, kỹ bác sĩ đề cập đến mục tiêu hồn thiện chương trình học Chưa có địi hỏi mục tiêu cụ thể chương trình đào tạo bác sĩ Những mục tiêu tổng quát đến mục tiêu cụ thể chư xây dựng khiến cho chương trình đào tạo tiến hành theo chiều hướng giải nhu cầu đào tạo đội ngũ bác sĩ yêu cầu đơn vị quản lý cấp Điều kiến hiệu đào tạo mang lại chưa tập Trung để phục vụ mục tiêu phát triển bệnh viện 2.3.1.2 Xác định nhu cầu đào tạo đội ngũ bác sĩ Bảng 2.5: Số lượng nhu cầu đào tạo đội ngũ bác sĩ Stt Chỉ tiêu Nhu cầu đào tạo Số lượng bác sĩ cử đào tạo Tỷ lệ Năm Năm Năm Năm 2014 19 2015 12 2016 24 2017 15 15 13 78.95% 66.67% 54.17% 53.33% ( Nguồn: Phòng Kế hoạch – tổng hợp) Để xác định nhu cầu đào tạo cách xác, hàng năm bệnh viện dựa sau: + Căn vào kế hoạch giường bệnh + Căn vào thay đổi máy móc, trang thiết bị khám chữa bệnh + Căn vào hồ sơ bác sĩ + Dựa vào đề nghị Khoa/ Phòng Bảng 2.6: Nhu cầu đào tạo đội ngũ bác sĩ toàn viện giai đoạn năm 2014 đến năm 2017 Đơn vị tính: Lượt người Năm 2014 2015 2016 Tiến sĩ 1 Chuyên khoa II 1 Chuyên Khoa I Thạc sĩ 6 Định hướng Kỹ thuật, thủ thuật 5 Lý luận trị 1 Nghiệp vụ CAND 11 Khác 6 Tổng 32 39 47 2.3.2 Xây dựng chương trình đào tạo bệnh viện Chương trình đào tạo 2017 7 6 13 56 2.3.2.1 Lựa chọn đội ngũ bác sĩ đào tạo Bảng 2.7: Lựa chọn đối tượng đào tạo theo bậc Đơn vị tính: Người STT Nội dung đào tạo Đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ y học Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn Đào tạo nâng cao kỹ ứng xử Năm Năm Năm Năm 2014 2015 2016 2017 12 18 23 31 35 STT Nội dung đào tạo Đào tạo bồi dưỡng tin học Tổng Năm Năm Năm Năm 2014 28 2015 2016 2017 12 13 41 57 66 ( Nguồn : phòng kế hoạch) 2.3.3 Tổ chức thực hoạt động đào tạo Năm STT 10 11 12 13 14 15 16 17 Tên Khoa/Phòng Phòng Kế hoạch tổng hợp Khoa Khám bệnh Khoa Nội Khoa Nội Khoa Nội Khoa Nội Khoa Hồi sức cấp cứu Khoa Điều trị cao cấp Khoa Ngoại- Ung Bướu KhoaChâm cứu – Phụchồi chức Khoa Ngũ quan Khoa Chẩn đốn Hình ảnh Khoa Xét Nghiệm Khoa Dinh Dưỡng Khoa Chống Nhiễm Khuẩn Khoa Dượcvà bào chế thuốc Khoa Thiết bị vật tư y tế Tổng Năm Năm Năm 2014 2015 2016 2017 Số lượt đăng ký đào tạo 4 2 2 1 1 4 0 1 2 2 2 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 17 11 28 15 (Nguồn: Phòng Tổ chức cán bộ) Việc thực lựa chọn đào tạo Bảng 2.11: Số lượng phương pháp đào tạo theo kiểu dẫn công việc theo Khoa từ năm 2014 đến năm 2017 Năm Năm Năm Năm STT Tên Khoa/Phòng 2014 2015 2016 2017 Số lượng CT đào tạo Phòng Kế hoạch tổng hợp 2 Khoa Khám bệnh 2 Khoa Nội 3 Khoa Nội 2 2 Khoa Nội 1 Khoa Nội 2 Khoa Hồi sức cấp cứu 3 Khoa Điều trị cao cấp 1 Khoa Ngoại- Ung Bướu 2 KhoaChâm cứu – Phụchồi chức 2 2 Khoa Ngũ quan 0 Khoa Chẩn đốn Hình ảnh 0 1 Khoa Xét Nghiệm 0 Khoa Dinh Dưỡng 0 Tổng 15 17 23 33 (Nguồn:phòng kế hoạch tổng hợp) 10 11 12 13 14 ) 2.3.4 Đánh giá chương trình kết đào tạo Bảng 2.13: Kết đào tạo đội ngũ bác sĩvà mức độ đáp ứng nhu cầu đào tạo bệnh viện 2014 - 2017 STT Năm 2014 2015 2016 2017 Tổng số bác sĩ (người) 111 123 143 144 Nhu cầu đào tạo (người) 19 12 24 15 Kết đào tạo ( người) 15 13 Mức độ đáp ứng nhu cầu đào tạo (%) 78,94 66,7 54,2 53,3 ( Nguồn: Kế hoạch tổng hợp ) Chỉ tiêu Bảng 2.14: Kết đào tạo đội ngũ bác sĩ mức độ đáp ứng nhu cầu theo chương trình đào tạo giai đoạn 2014 -2017 Chỉ tiêu Năm 2014 Năm 2015 Năm 2016 Năm 2017 Mức Nhu Kết cầu 1.Tổng số bác sĩ 19 2.Chương trình đào tạo Tiến sĩ Chuyên khoa II Chuyên Khoa I Thạc sĩ Định hướng Kỹ thuật, thủ thuật Lý luận trị Nghiệp vụ Khác độ đáp ứng Mức Nhu Kết cầu độ đáp ứng Mức Nhu Kết cầu độ đáp ứng Mức Nhu Kết cầu 13 (%) 66,7 24 (%) 54,2 15 (%) 53,3 1 100 100 100 100 100 1 1 4 100 100 100 66,7 80,0 2 6 1 50,0 50,0 14,2 33,3 16,7 7 1 50,0 14,2 28,6 16,7 100 80,0 20,0 0 100 1 100 0 0 4 66,7 66,7 77,8 100 11 9,0 13 15,4 Năng lực giảng viên Mức độ truyền đạt kiến Số lượng thức giảng viên (người) Tỷ lệ (%) Tốt 30 20.83% Khá 41 28.47% Trung bình 62 43.06% Kém 11 7.64% 144 100% (Nguồn: Kết điều tra khảo sát) ứng (%) 78,94 Bảng 2.15: Đánh giá mức độ truyền đạt kiến thức giảng viên Tổng đáp 15 ( Nguồn phòng kế hoạch tổng hợp) độ Đánh giá lực tổ chức hoạt động đào tạo viện Bảng 2.16: Kết điều tra mức độ hồn thành cơng việc cán tham gia tổ chức đào tạo cách thức tổ chức khóa học Mức độ hồn thành Mức độ hồn thành Cách thức tổ chức khóa cơng việc cán công việc cán quản lý Mức độ đánh giá học Bệnh viện coi thi Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ (người) (%) (người) (%) (người) (%) Tốt 21 14.58% 29 20.14% 15 10.42% Khá 42 29.17% 71 49.31% 70 48.61% Trung bình 69 47.92% 40 27.78% 51 35.42% Kém Tổng 12 144 8.33% 100% 144 2.78% 100% 144 5.56% 100% (Nguồn: Kết điều tra khảo sát) Đánh giá phù hợp nội dung chương trình đào tạo 2.3.5 Sử dụng đội ngũ bác sĩ sau đào tạo Đánh giá thân người học: Bảng 2.17: Kết điều tra thực tế áp dụng kiến thức, kỹ đào tạo vào thực công việc Mức độ nắm bắt Mức độ áp dụng Mức độ sử dụng tài kiến thức, kỹ kiến thức, kỹ liệu khóa học Mức độ đánh giá người học Số lượng Nhiều Khá nhiều Trung bình Ít Tổng Tỷ lệ vào thực tế thực để tra cứu phục vụ công việc Số lượng Tỷ lệ công việc Số lượng Tỷ lệ (%) (người) (%) (người) (%) (người) 21 14.86% 26 18.29% 10 6.86% 35 24.57% 55 38.29% 37 25.71% 68 46.86% 49 33.71% 51 35.43% 20 13.71% 14 9.71% 46 32.00% 144 100.00% 144 100.00% 144 100.00% (Nguồn: Kết điều tra khảo sát) Đánh giá đơn vị sử dụng cơng chức, viên chức 2.4 Đánh giá tình hình đào tạo đội ngũ bác sĩ Bệnh viện y học cổ truyền Bộ công an 2.4.1 Những kết đạt -Trong năm qua bệnh viện xây dựng tiến trình đào tạo, có kế hoạch cho chương trình đào tạo, từ giúp hồn thiện công tác đào tạo đội ngũ bác sĩ bệnh viện - Bệnh viện số chương trìnhđào tạođã dựa vào đòi hỏi thực tiễn hoạt động khám chữa bệnh bệnh viện để xác định nhu cầu đào tạo - Bệnh viện biết tận dụng mạnh đội ngũ bác sĩ có kinh nghiệm để có nội dung chương trình, phương pháp đào tạo thích hợp, tiết kiệm kinh phí đào tạo - Bệnh viện tạo điều kiện để bác sĩ có hội trau dồi thêm kinh nghiệm, kỹ làm việc 2.4.2 Những tồn cần khắc phục Bệnh viện chưa tự xây dựng số chương trình đào tạo, phần lớn cịn lệ thuộc vào bên ngồi giao cho giáo viên mời tự soạn Việc xây dựng chương trình đào tạo năm chưa cụ thể hóa - Đội ngũ bác sĩ bệnh viện bác sĩ có kinh nghiệm, cán phịng tổ chứccán chưa đào tạo kỹ sư phạm chủ yếu mang tính chất khiêm nghiệm cơng việc - Nguồn kinh phí đào tạo bệnh viện lập thành quỹ riêng nguồn kinh phí hàng năm phải dựa vào tình hình dơi dư chi phí nguồn thu từ dịch vụ y tế nhiều kế hoạch đào tạo lập khơng đủ kinh phí khơng thực thi giảm quy mô, giảm chất lượng đào tạo - Đào tạo bệnh viện việc lựa chọn giáo viên cho bác sĩ dựa theo cảm tính cấp chưa có tiêu cụ thể người lựa chọn làm công tác kèm cặp dẫn truyền giảng kiến thức Đối với đào tạo ngồi bệnh viện nắm rõ chất lượng giáo viên việc đào tạo đội ngũ bác sĩ viện - Việc đánh giá kết chương trình đào tạo chưa khoa học, chưa thực rõ ràng dựa vào đánh giá nhiều chủ quan giảng viên… hệ thống đánh giá mang tính định lượng, mang tính chất định tính - Khi thực trình đào tạo bệnh viện hỗ trợ kinh phí đào tạo cho người tham gia có tổ chức hội thảo, hội nghị hay lớp học bệnh viện 2.4.3 Phân tích nguyên nhân - Hiện phụ trách công tác đào tạo docán thuộc phòng Kế hoạch ,Cán phụ trách cơng tác đào tạo cịn kiêm nhiệm nhiều nhiệm vụ - Công tác định hướng lâu dài cho việc đào tạo đội ngũ bác sĩ tương lai bệnh viện nhiều lung túng, chưa chủ động - Cơng tác khuyến khích học tập chưa thực rõ nét, khoản hỗ trợ học tập, khen thưởng, thăng tiến, đề bạt… - Một số chương trình đào tạo cịn mang tính hình thức Việc triển khai cơng tác đào tạo chưa giám sát chặt chẽ nên ảnh hưởng đến hiệu đào tạo - Thực việc đánh giá bác sĩ theo tiêu chí quy định nhà nước cịn nặng hình thức, tiêu chí đánh giá chưa cụ thể rõ ràng, chưa thể phân loại, đánh giá lực thực tế bác sĩ, đánh giá mang nặng cảm tính cá nhân, thiếu nghiêm túc… CHƯƠNG 3:MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO ĐỘI NGŨ BÁC SĨ TẠI BỆNH VIỆN Y HỌC CỔ TRUYỀN BỘ CÔNG AN 3.1 Căn xây dựng giải pháp 3.1.1 Định hướng phát triển Bộ công an bệnh viện y học cổ truyền Bộ cơng an - Tiếp tục hồn chỉnh máy tổ chức, phát triển nguồn nhân lực có trình độ khoa học kỹ thuật, có trình độ chun mơn tổ chức quản lý - Phấn đấu đạt quy mô 600 giường bệnh điều trị nội trú thời gian tới - Phát triển hệ thống công nghệ thông tin, truyền thơng giáo dục theo hướng tự động hóa, đẩy mạnh thủ tục cải cách hành - Phát triển khoa dược theo hướng chuyên sâu, đặc biệt nâng cao Dược lâm sang, hình thành tổ tư vấn sử dụng thuốc đến khoa, phòng bệnh viện - Kế thừa nghiên cứu khoa học: Nghiên cứu xác minh, đánh giá kế thừa thuốc cổ truyền, phương pháp chữa bệnh y học cổ truyền để nâng cao chất lượng khám, chữa bệnh cho cán ,chiến sĩ công an nhân dân -Nghiên cứu kết hợp Y học cổ truyền Y học đại khám điều trị bệnh - Bệnh viện y học cổ truyền sở thực hành cho Trường Đại học, trungcấp Y dược Y học cổ truyền - Tổ chức thực việc đạo tuyến bệnh xá Công an nhân dân phát triển chuyên môn kỹ thuật Y học cổ truyền chăm sóc sức khỏe ban đầu cho cán chiến sĩ công an - Tham gia xây dựng chương trình hợp tác quốc tế y học cổ truyền với cá nhân tổ chức nước để phát triển bệnh viện 3.1.2 Chính sách kế hoạch phát triển bệnh viện y học cổ truyền Công an đến năm 2025 tầm nhìn đến năm 2030 - Cơng suất sử dụng giường bệnh đạt 100% giảm ngày điều trị trung bình xuống cịn 07 ngày - Thực tất loại xét nghiệm thuộc huyết học, sinh hóa, vi sinh chẩn đốn hình ảnh Làm sinh thiết xét nghệm vi thể có hiệu - Thực tất loại phẫu thuật- thủ thuật phân theo tuyến kỹ thuật giao -Tiếp nhận, chẩn đoán điều trị tất loại bệnh theo chuyên khoa - Chú trọng triển khai công tác đào tạo chỗ, đào tạo ngắn hạn dài hạn Tăng cường công tác hợp tác quốc tế nhằmphát triển Bệnh viện 3.1.3 Định hướng bệnh viện đào tạo phát triển đội ngũ bác sĩ Mục tiêu: Nâng cao chất lượng đội ngũ bác sĩ, xây dựng Bệnh viện y học cổ truyền trở thành Bệnh viện hàng đầu việc khám chữa bệnh có chất lượng cao lĩnh vực phục hồi chức năng….cơ xương ….nhằm đáp ứng nhu cầu khám chữa bệnh cán chiến sĩ lực lượng công an nhân dân, nhân dân, khu vực tiếp cận trình độ giới phát triển; Nâng cao khả nghiên cứu khoa học đội ngũ bác sĩ để bệnh viện trở thành địa khám chữa bệnh gắn liền với nghiên cứu ứng dụng , Bệnh viện có uy tín Mục tiêu cụ thể: + Giai đoạn 2016 -2021: Trở thành bệnh viện chất lượng cao nước lĩnh vực điều trị y học cổ truyền kết hợp với y học đại, sở hữu độ ngũ bác sĩ có lực, chất lượng cao, 100%đội ngũ bác sĩ đạt chuẩn theo thông tư liên tịch số:10/2015 TTLT- BYT-BNV ngày 27 tháng năm 2015 Bộ Y Tếvà Bộ Nội Vụ quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Bác sĩ đủ trình độ, tiêu chuẩn tham gia khám chữa bệnh kỹ thuật khó ( Điều trị vơ sinh….) 3.2 Một số biện pháp đào tạo đội ngũ bác sĩ Bệnh viện y Học cổ truyền Bộ cơng an 3.2.1 Hồn thiện việc xác định nhu cầu mục tiêu đào tạo *Về mục tiêu ngắn hạn *Về mục tiêu dài hạn 3.2.2 Tuyển chọn đối tượng đào tạo + Kết đánh giá thực công việc bác sĩ + Nhu cầu cần phải đào tạo vị trí cơng việc + Phạm vi chun mơn mà bác sĩ thực + Trình độ chuyên mơn mà bác sĩ có + Nhu cầu cá nhân bác sĩ đào tạo thông qua kết việc khảo sát, điều tra + Ý thức trách nhiệm bác sĩ thực quy tắc ứng xử, đạo đức nghề nghiệp - Khi lựa chọn đối tượng đào tạo cần vào nội dung sau: + Phù hợp với yêu cầu đội ngũ bác sĩ bệnh viện ngắn hạn sách phát triển lâu dài bệnh viện + Xác định đào tạo phải phù hợp tuổi, giới tính, trình độ, kỹ ưu tiên đối tượng trẻ thời gian đào tạo lâu năm cần có thời gian trau dồi đầy đủ + Phù hợp với tình hình hoạt động khám chữa bệnh bệnh viện qua giai đoạn 3.2.3 Xây dựng chương trình đào tạo lựa chọn phương pháp đào tạo Vậy bệnh viện cần tiến hành xây dựn với nội dung sau: -Nội dung chương trình đào tạo nên kết hợp vớí lý thuyết thực hành song song với để đội ngũ bác sĩ nắm bắt nội dung cách sâu nhanh chóng - Đối với bác sĩ kiêm nhiệm giáo viên bệnh viện xây dựng nội dung chương trình học tham khảo trường, bệnh viện chuyên khoa đầu nghành - Cần phải có quy định giáo viên, chuyên gia giảng dạy chương trình đào tạo cho đội ngũ bác sĩ trước soạn thảo đề cương 3.2.4 Xây dựng kế hoạch nguồn kinh phí cho đào tạo đội ngũ bác sĩ 3.2.5 Hoàn thiện việc thực chương trìnhđào tạo đội ngũ bác sĩ 3.2.6 Tăng cường đánh giá chương trình kết đào tạo 3.3 Khuyến nghị quan quản lý nhà nước Khuyến nghị Bộ Y Tế kiến nghị phủ nhằm xây dựng sách ưu đãi đào tạo nâng cao lực đội ngũ bác sĩ Nâng cao mức hỗ trợ cho đội ngũ bác sĩ tham gia học tập lớp đào tạo để học viên tham gia học tập thuận lợi tích cực Đề nghị Các cấp Ủy cấp lãnh đạo tăng cường đạo cấp, nghành cụ thể hóa chương trình, kế hoạch cụ thể hàng năm , đồng thời đầu tư nâng cao lực trường, trung tâm sở đào tạo cho đối tượng đội ngũ bác sĩ KẾT LUẬN Nhìn thấy rõ tầm quan trọng đào tạo đội ngũ bác sĩ, thời gian làm việc Bệnh viện Y Học Cổ Truyền Bộ Công An em thấy tầm quan trọng đội ngũ bác sĩ Bệnh viện Tại đây, ban lãnh đạo bệnh viện thực quan tâm đầu tư cho đào tạo, tập chung dành khả nguồn lực có phục vụ cho đào tạo bác sĩ Bệnh viện có chiến lược đào tạo bác sĩ, xây dựng tổ chức triển khai chương trình đào tạo, huấn luyện, bồi dưỡng bác sĩ chuyên nghiệp với hình thức, phương pháp đào tạo đa dạng phù hợp với đặc thù đối tượng đào tạo đặc điểm bệnh viện Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt bản, đào tạo hạn chế định qua phân tích tác giả luận văn rõ với nguyên nhân nó, sở đó, kết hợp với mục tiêu phương hướng phát triển bệnh viện giai đoạn tới, tác giả đề xuất số giải pháp góp phần tăng hiệu đào tạo bác sĩ Bệnh viện Y Học Cổ Truyền Bộ Công An Những đề xuất cuả tác giả giúp cán lãnh đạo, quản lý, cán bộ, làm công tác đào tạo Bệnh viện Y Học Cổ Truyền Bộ Công An thêm mặt lý luận, số phương án để xem xét q trình cải tiến cơng tác đào tạo phát huy hiệu giảng dạy thời gian tới