Công Tác Đào Tạo, Bồi Dưỡng Viên Chức Tại Bệnh Viện Y Học Cổ Truyền

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI KHOA TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ NHÂN LỰC BÁO CÁO KIẾN TẬP ĐỀ TÀI: CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG VIÊN CHỨC TẠI BỆNH VIỆN Y HỌC CỔ TRUYỀN ĐỊA ĐIỂM KIẾN TẬP: PHÒNG TỔ CHỨC - BỆNH VIỆN Y HỌC CỔ TRUYỀN Sinh viên thực : Nguyễn Thị Tố Tâm Ngành đào tạo : Quản trị Nhân lực Lớp : 1205.QTND Khóa học : 2012 - 2016 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Giải thích YHCT Y Học Cổ Truyền ĐT, BD Đào tạo, bồi dưỡng CNH - HĐH Công nghiệp Hóa – Hiện đại hóa CBVC Cán viên chức LỜI NÓI ĐẦU A.PHẦN MỞ ĐẦU B PHẦN NỘI DUNG 1.1.Khái quát bệnh viện YHCT Hòa Bình 1.1.1 Quá trình hình thành phát triển 1.1.2 Chức nhiệm vụ cấu tổ chức 11 1.1.2.1 Vị trí, chức năng: 11 1.1.2.2 Nhiệm vụ: .11 1.1.2.3 Tổ chức máy: 12 1.1.3 Thực trạng công tác quản trị nhân lực bệnh viện YHCT: 13 1.2 Cơ sở lý luận đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực 15 1.2.1 Một số khái niệm .15 1.2.3 Quy trình đào tạo, bồi dưỡng 21 2.2 Hoạch định đào tạo bồi dưỡng viên chức bệnh viện YHCT 32 2.2.1.Bộ phận thực công tác hoạch định .32 2.2.2 Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng 33 2.2.3 Quá trình lên danh sách 33 2.2.4 Nội dung hình thức đào tạo bồi dưỡng 35 2.3 Đánh giá .38 2.3.1 Kết đạt 38 2.3.2 Những tồn 39 2.3.3 Nguyên nhân 39 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO VÀ BỒI DƯỠNG VIÊN CHỨC CỦA BỆNH VIỆN Y HỌC CỔ TRUYỀN 40 3.1 Giải pháp 40 3.1.1 Xây dựng hệ thống kiểm tra, đánh giá ĐT,BD 40 3.1.2 Xác định rõ nhu cầu 41 3.1.3 Xác định mục tiêu 42 3.1.4 Huy động sử dụng hiệu nguồn kinh phí dành cho đào tạo 43 3.1.5 Lựa chọn phương pháp, chương trình đào tạo bồi dưỡng 43 3.2 Những khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu công tác đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực 44 3.2.1 Đối với Bệnh viện YHCT 44 3.2.2 Đối với cán bộ, viên chức 45 C PHẦN KẾT LUẬN .46 LỜI NÓI ĐẦU Đất nước ta trình thực CNH – HĐH , với mong muốn sánh vai cường quốc năm châu giai đoạn phát triển tất yếu quốc gia.Trong bối cảnh đó, người yếu tố quan trọng định đến thành công hay thất bại, hay nói cách khác trình độ tay nghề đội ngũ nhân viên nguồn lực để tạo phát triển yếu tố quan tổ chức Sự thành công tổ chức thiếu nguồn lực có trình độ, lực, khả thích ứng với nhiệm vụ đảm nhiệm, vấn đề mà tổ chức quan tâm Vì tiền đề giúp tổ chức trở nên vững mạnh, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, hiệu hoạt động tổ chức lớn nhỏ nước.Bởi vậy, để có đội ngũ nhân viên giỏi trở nên chuyên nghiệp, thành thạo công việc, có trình độ tay nghề cao, nắm bắt kịp thời với thay đổi xã hội tổ chức phải trọng đến công tác đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực để họ luôn nắm bắt phát triển đất nước đặc biệt phát triển khoa học công nghệ để nguồn lực trở nên hoàn thiện phát triển mặt làm cho tổ chức thêm vững mạnh Bất kỳ công vụ trọng đến công tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực nhằm nâng cao lực thực thi công vụ đảm bảo thực hiệu chức năng, nhiệm vụ giao Trong thời gian qua công tác đào tạo bồi dưỡng có đóng góp đáng kể việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, viên chức Tuy nhiên, công tác đào tạo bồi dưỡng chưa đạt hiệu mong muốn Thực tế cho thấy, năm gần chất lượng đội ngũ cán quan tâm việc đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng đạt trình độ định Bên cạnh kết đạt số hạn chế định yếu chất lượng đội ngũ cán bộ, cách quản lý, làm việc quan liêu, thiếu trách nhiệm thực thi công vụ đáng lo ngại suy thoái phẩm chất đạo đức, lối sống Điều làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng quản lý, đánh uy tín hiệu lãnh đạo, nưã làm giảm sút lòng tin nhân dân Với vấn đề nêu em chọn đề tài “Công tác đào tạo, bồi dưỡng viên chức bệnh viện YHCT” để làm báo cáo kiến tập thời gian kiến tập tháng phòng Tổ chức cán Bệnh Viện YHCT Tỉnh Hòa Bình Qua em xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo khoa Tổ chức quản lý nhân lực hướng dẫn, giúp đỡ, bảo trình em học tập kiến tập trường Em xin trân trọng cám ơn phòng Tổ chức cán bệnh viên YHCT tạo điều kiện cho em tham gia kiến tập, đặc biệt cảm ơn chị Đặng Thị Hồng Nga giúp đỡ bảo tận tình thời gian em kiến tập giúp em hoàn thành báo cáo Do thời gian kiến thức có hạn, thân lại chưa có nhiều kinh nghiệm từ công việc thực tế nên viết không tránh khỏi thiếu xót định, em mong nhận góp ý, bảo thầy giáo, cô giáo anh, chị, cô, Phòng Tổ chức bênh viện YHCT để báo cáo em phong phú phù hợp với thưc tiễn Em xin chân thành cảm ơn ! Hòa Bình, ngày….tháng….năm… Sinh Viên Nguyễn Thị Tố Tâm A.PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong bối cảnh Việt Nam thức tham gia vào trình hội nhập kinh tế quốc tế, kinh tế đất nước chuyển mạnh mẽ ngành nghề, tổ chức doanh nghiệp muốn phát triển vững mạnh mặt Đối với tổ chức để phát triển mạnh đứng vững xã hội họ phải có đội ngũ nhân viên giỏi yếu tố quan trọng mà tổ chức luôn phải quan tâm Điều đồng nghĩa phải đặt công tác đào tạo, phát triển bồi dưỡng nhân lực tổ chức lên hàng đầu, để đội ngũ cán bộ, nhân viên nắm bắt kịp thời với thay đổi khoa học công nghệ, để họ có hội nâng cao trình độ, nâng cao tay nghề để thực công việc cách hiệu Vấn đề nhân lực từ trước đến luôn xem yếu tố bản, quan trọng hàng đầu tạo nên thành công tổ chức Nếu tổ chức có đội ngũ cán nhân viên nhiệt huyết với công việc, không ngừng học hỏi nâng cao tay nghề quan tâm đào tạo môi trường chuyên nghiệp có lẽ tổ chức tạo thành công định Ngược lại, tổ chức có chất lượng công nghệ đại, sở hạ tầng vững chãi, chất lượng dịch vụ tốt đến lực lượng lao động giỏi tổ chức khó tồn phát triển lâu dài thị trường cạnh tranh khốc liệt, lẽ yếu tố nhân lực khác biệt tổ chức Trước tình hình này, việc coi trọng công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực vấn đề cấp bách cần thiết giúp cho công tác quản trị nhân lực trở nên dễ dàng tổ chức Giúp cho tổ chức có đủ nguồn lực chất lượng để vượt qua thử thách khắc nghiệt king tế thị trường vốn hội nhập sâu rộng với kinh tế giới Chính vậy, em chọn đề tài “ Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bệnh viện YHCT tỉnh Hòa Bình” làm đề tài nghiên cứu đưa ý kiến để góp phần nho nhỏ giúp cho công tác đào tạo, bồi dưỡng trở tổ chức nên hoàn thiện có biện pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán , viên chức bệnh viện y học cổ truyền Lịch sử nghiên cứu Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán y, bác sỹ bệnh viện YHCT luôn vấn đề quan tâm Nhưng từ bệnh viện hoạt động chưa có đề tài đào tạo bồi dưỡng cán thực Vì vậy, em chọn nghiên cứu đề tài để tìm giải pháp tốt cho việc đào tạo bồi dưỡng cán để nhằm nâng cao chất lượng công tác bệnh viện Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng công tác đào tạo bồi dưỡng cán nhằm đưa quan điểm, giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo phát triển đội ngũ cán y, bác sỹ nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng đào tạo, kế hoạch, trình phương pháp đào tạo bồi dưỡng nhân lực bệnh viện Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu mảng đề tài em chọn phạm vi nội bệnh viện YHCT Thời gian nghiên cứu lấy mốc thời gian năm 2014- 2015 Không gian nghiên cứu: Tại phòng tổ chức bệnh viện YHCT Tỉnh Hòa Bình Nội dung nghiên cứu: Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bệnh viện YHCT Tỉnh Hòa Bình Vấn đề nghiên cứu - Công tác đào tạo cán năm 2014- 2015 - Công tác bồi dưỡng cán năm 2014- 2015 - Đề xuất giải pháp có tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán y, bác ỹ Bệnh viện YHCT Hòa Bình Phương pháp nghien cứu Đề tài có sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp ghi chép - Phương pháp tổng hợp tài liệu - Phương pháp phân tích tài liệu Ý nghĩa việc nghiên cứu Nâng cao chất lượng đào tạo phát triển nguồn nhân lực vấn đề quan tâm hàng đầu tổ chức, dẫn đến thành công định tổ chức chọn đề tài báo cáo có ý nghĩa với em Nghiên cứu vấn đề giúp em hiểu rõ chất nguồn nhân lực quan kiến tập, giúp em nắm rõ kiến thức đào tạo phát triển học giúp em quan sát gần với thưc tế để nắm rõ chất kiến thức đào tạo bồi dưỡng Hơn viêc nghiên cứu đề tài giúp em tiếp nhận công việc thuận lợi dễ dàng trình thực tập tốt nghiệp sau Kết cấu báo cáo: Ngoài lời nói đầu, phần mở đầu, danh mục từ viết tắt, tài liệu tham khảo, phụ lục báo cáo gồm chương: Chương Tổng quan công tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực Chương Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng Chương Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác ĐT, BD nhân bệnh viện Y Học Cổ Truyền Tỉnh Hoà Bình Các chương trình, giáo trình bồi dưỡng lý luận trị: nhằm trang bị kiến thức phù hợp với chức danh nghạch cán bộ, công chức nắm đường lối, chủ chương sách Đảng nhà nước, vận dụng công việc cụ thể thực tế Các chương trình, giáo dục đào tạo bồi dưỡng lý luận trị dành cho cán bộ, công chức, viên chức bao gồm; chương trình đào tạo, bồi dưỡng trung cấp, chương trình đào tạo cao cấp, chương trinh đào tạo cử nhân Các chương trình ĐT, BD kiến thức chuyên môn nhằm mục đích trang bị, cập nhật, nâng cao trình độ kiến thức chuyên môn cho cán bộ, công chức, viên chức, trang bị ký năng, kỹ xảo thực nhiệm vụ Các chương trình ĐT, BD kiến thức chuyên môn đa dạng, nhìn chung nghành nghề có chương trình đào tạo, bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu bồi dưỡng chuyên môn công chức, viên chức ngành Hệ thống chương trình đào tạo, bồi dưỡng kiến thức pháp luật kiến thức quản lý nhà nước: Xuất phát từ chuyển đổi cấu kinh tế, cải cách hành vấn đề xây dựng nhà nước Hiện xây dựng, ban hành sử dụng chương trình: chương trình bồi dưỡng kiến thức quản lý nhà nước nghạch chuyên viên cao cấp, chương trình đào tạo thạc sỹ hành Các chương trình bồi dưỡng kiến thức ngoại ngữ tin học cho cán y, bác sỹ Nâng cao trình độ tay nghề tin học Tổ chức theo cấp độ thi chứng từ thấp đến cao b Hình thức đào tạo bồi dưỡng Để đổi nâng cao chất lượng, hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, viên chức trước hết phải coi đào tạo, bồi dưỡng nhiệm vụ, biện pháp thường xuyên nhằm tiêu chuẩn hóa nâng cao trình độ cán bộ, viên chức Xây dựng kế hoach đào tạo bồi dưỡng sở chiến lược quy hoạch tổng thể Từ kế hoạch khu vực, cấp, nghành xây dựng kế 36 hoạch cụ thể phải gắn với nhu cầu thực tiễn, quy hoạch sử dụng cán bộ, viên chức Đồng thời cần đổi nội dung chương trình, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng theo hướng thiết thực đáp ứng yêu cầu Đào tạo theo bám sát tiêu chuẩn chức danh, nghạch, bậc song cần có trọng tâm, trọng điểm, tùy theo yêu cầu đặc điểm phận để có nội dung hình thức phù hợp Về hình thức đào tạo có loại hình: Tập trung Bán tập chung Vừa học vừa làm Đào tạo từ xa Đào tạo nước nước Hiện loại hình đào tạo tổng hợp áp dụng phổ biến, bao gồm chương trình đào tạo chuyên viên, chuyên viên chính, chuyên viên cao cấp Nội dung thể hóa theo lĩnh vực vấn đề kinh tế xã hội hình thức đào tạo nhằm chuẩn bị cho đội ngũ kế cận cốt cán tương lai với trì lớp chuyên sâu, người hơn, thời gian đào tạo ngắn ( lớp chuyên hiểu lớp chuyên chức nghiệp dành cho viên chức gần nhau) Các hình thức đào tạo phổ biến đào tạo chỗ đào tạo bên ngoài, đào tạo chỗ bao gồm thuyên chuyển viên chức qua nhiều công việc khác nhau, thường áp dụng với viên chức làm công tác quản lý Huấn luyện, đào tạo chỗ công việc tiến hành nhằm thường xuyên nâng cao trình độ cán bộ, viên chức đáp ưng nhu cầu thay đổi công việc + Đào tạo công việc gồm có đào tạo hình thức • • • Đào tạo theo kiểu dẫn công việc Đào tạo theo kiểu học nghề Kèm cặp, bảo 37 • Luân chuyển công việc + Đào tạo công việc: • • • • • • Mở lớp bên cạnh bệnh viện Cử người học lớp quy Các giảng, hội nghị, thảo luận Đào tạo theo phương thức từ xa Đào tạo theo kiểu phòng thí nghiệm Mô hình hóa hành vi 2.3 Đánh giá 2.3.1 Kết đạt Công tác đào tạo, bồi dưỡng viên chức bệnh viện YHCT góp phần không nhỏ hoàn thiện chất lượng đội ngũ nhân lực, nâng cao kiến thức chuyên môn, kiến thức nghiệp vụ, kiến thức quản lý nhà nước Công tác phấn đấu học tập chuyên môn, trị bệnh viện: Ban đạo bệnh viện động viên, tạo điều kiện cho cán học tập để nâng cao chất lượng chuyên môn lý luận trị Năm 2014, bệnh viện đạt 70% cán viên chức theo học lớp đào tạo, bồi dưỡng trị chuyên môn, nghiệp vụ cụ thể: + 02 bác sỹ học sau đại học + 02 y sỹ học bác sỹ chuyên tu + 01 dược trung học đại học dược + 02 dược sỹ học cao đẳng dược + 07 bác sỹ tập huấn bệnh tim mạch + 34 điều dưỡng tập huấn quy trình chuyên môn + 110 cán ,viên chức bệnh viên tập huấn kỹ giao tiếp, thực quy tắc ứng xử , nâng cao đạo đức nghề nghiệp, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh + 06 cán theo học lớp quản lý nhà nước Bệnh viện thường xuyên tiếp nhận đào tạo, giúp đỡ sinh viên trường trung cấp Y Hòa Bình, y, bác sỹ tuyến huyện đến học thực hành 38 2.3.2 Những tồn - Thứ nội dung đào tạo, bồi dương thiếu cân đối việc trang bị trình độ lý luận trị với kỹ chuyên môn nghiệp vụ nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng có phần chồng chéo, trùng lặp - Thứ hai, chi phí đào tạo bồi dưỡng hạn hẹp, chưa có nhứng sách đưa viên chức học nâng cao trình độ cách hợp lý - Công tác quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng chưa trọng, kế hoạch thực chưa xuất phát từ nhu cầu thực tiễn đơn vị Đào tạo chưa gắn liền với quy hoạch, đào tạo sử dụng chưa ăn khớp với Đào tạo, bồi dưỡng chưa thực đồng với yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ viên chức 2.3.3 Nguyên nhân Nhận thức cấp lãnh đạo công tác đào tạo, bồi dưỡng chưa chuyển biến kịp thời ngang tầm đòi hỏi thời kỳ Cơ chế quản lý đào tạo bồi dưỡng hình thành thực tiễn áp dụng nhiều vướng mắc, khó khăn phức tạp Đồng thời phân cấp đào tạo, bồi dưỡng nhiều bất ổn, thiếu tập trung hợp lý Sự rèn luyện, tự phấn đấu than cán bộ, viên chức có phần nơi lỏng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán viên chức chưa gắn với quy hoạch sử dụng cán song thiếu dự báo chiến lược đón đầu, chưa có kế hoạch đào tạo dài hạn, ngắn hạn, tập trung bồi dưỡng, đào tạo bắt buộc, đào tạo tràn lan, không trọng điểm, nội dung không sát với thưc tế Việc sử dụng kinh phí đào tạo, bồi dưỡng chưa thật hợp lý hiệu Chưa thực tốt phát huy đồng động lực khuyến khích vật chất, động viên tinh thần: lòng say mê nghề nghiệp viên chức 39 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO VÀ BỒI DƯỠNG VIÊN CHỨC CỦA BỆNH VIỆN Y HỌC CỔ TRUYỀN 3.1 Giải pháp 3.1.1 Xây dựng hệ thống kiểm tra, đánh giá ĐT,BD Cần có phận chiu trách nhiệm với hệ thống tiêu chí đáng giá Trước tiên đưa mục tiêu ĐT,BD tiến hành công việc để đạt mục tiêu mà lại bỏ quavà coi nhẹ việc đánh giá Vì mag câu hỏi ĐT,BD có đáp ứng nhu cầu đào tạo không, hiệu đến đâu? chưa có câu trả lời có sức thuyết phục, xông tác đào tạo cần đánh giá thường xuyên để thu thập thông tin phản hồi nhằm đưa định, điều chỉnh kịp thời, Công tác cần thực tất khâu trình đào tạo, việc đánh giá sau đào tạo, xem xét hiệu đào tạo học viên việc họ có áp dụng điều học vào công việc họ hay không hiệu ĐT,BD trình phát triển tổ chức Đánh giá cần tiến hành theo kế hoạch, áp dụng tiến khoa học phương pháp khác nhau, cần tiến hành để thấy đwợc kết cá nhân tổ chức 40 3.1.2 Xác định rõ nhu cầu Xác định rõ nhu cầu đào tạo bước quan trọng công tác đào tạo có ảnh hưởng lớn đến hiệu công tác đào tạo nguồn nhân lực Nếu xác định xác sở công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, viên chức đạt hiệu cao hơn, xác định sai gây lãng phí công sức, tiền bạc, thời gian cho tổ chức Vì cần phân tích cụ thể góc độ: Phân tích nội tổ chức phân tích mức độ đạt mục tiêu phận thong qua tiêu như: chất lượng, hiệu Phân tích nhiệm vụ: Sử dụng mô tả công việc, yêu cầu thực công việc để xác định nhiệm vụ quan trọng, kiến thức, kỹ hành vi cần phải trọng để đào tạo cho cán giúp họ hoàn thành công việc tốt Đối với viên chức thực công việc chưa tốt thiếu hụt kiến thức, kỹ năng, lực để giúp họ hoàn thành tôt công việc Còn viên chức đạt kết thực công việc tốt cần xem lại khả phát triển họ cần xem xét khả phát triển họ để tiến hành đào tạo chuẩn bị cho họ kỹ năng, kiến thức, lực để đảm nhận vị trí cao hơn, quan trọng Phân tích người: Thông tin lấy từ hồ sơ viên chức, đặc biệt nhấn mạnh đến thong tin kết thực công việc qua giai đoạn Đông thời phải quan tâm đến nguyện vọng đào tạo cán bộ, viên chức Điều quan trọng ảnh hưởng đến kết đào tạo nhu cầu đào tạo bệnh viện phù hợp với yêu cầu than cán bộ, viên chức tạo động lực để cán bộ, viên chức tích cực học tập Các công việc phân tích muốn thu kết tốt phải có phối hợp phận bệnh viện Sau tiến hành bước phân tích, tiến hành đánh giá tình hình thực theo phương pháp cho điểm, xây dựng phiếu đánh giá cán bộ, viên chức 41 Từ kết phân tích kết đánh giá phải xác định đối tượng đào tạo ai? Số lượng bao nhiêu? Xác định nhu cầu đào tạo nhằm trả lời câu hỏi như: Những kiến thức, kỹ cần thiết cho vị trí công việc? Những kiến thức, kỹ cần thiết mà cán có? Những kiến thức, kỹ thiếu cán vị trí công việc? Làm cách để xác định thiếu hụt đó? Những khóa học cần tổ chức để khắc phục thiếu hụt kiến thức, kỹ cho cán bộ? Để nắm bắt nhu cầu đào tạo cần sử dụng phương pháp sau: · Phân tích tổ chức, kế hoạch hoạt động kế hoạch nguồn nhân lực · Phân tích công việc, Phân tích đánh giá thực công việc · Điều tra khảo sát đào tạo (Phiếu khảo sát, Thảo luận, lấy ý kiến chuyên gia) Thông thường, người ta thực hoạt động xác định nhu cầu đào tạo sau: Làm rõ yêu cầu Xác định vấn đề đào tạo, định đưa nhiệm vụ mới, làm rõ mong muốn, nguyện vọng đào tạo, bồi dưỡng Lập kế hoạch thực xác định nhu cầu đào tạo Phân tích nhu cầu đào tạo Đánh giá thực trạng thực công việc Xác định sai sót, thiếu hụt thực nhiệm vụ hành vi sai lệch Xác định nhu cầu đào tạo từ bước 2, so sánh với bước Xác định mục tiêu nội dung đào tạo 3.1.3 Xác định mục tiêu Phải xác định kết dự tính đạt tiến hành chương trình đào tạo, bồi dưỡng Trước tiên phải xác định xem sau trình đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực có đáp ứng nhu cầu làm việc tổ chức hay không 42 Sau trình người lao động đạt gì? Có nắm kỹ cần thiết để đáp ứng nhu cầu công việc hay không, có tích lũy kinh nghiệm kiến thức hay không? Mục tiêu đào tạo phải xây dựng sở nhu cầu , phải lượng hóa cụ thể rõ rang 3.1.4 Huy động sử dụng hiệu nguồn kinh phí dành cho đào tạo Đa dạng hóa hình thức huy động nguồn kinh phí dành cho đào tạo từ nguồn tài trợ quốc tế Giám sát chặt chẽ chi phí đào tạo khâu Xây dựng chế quản lý sử dụng nguồn kinh phí dành cho đào tạo cách hợp lý hiệu So sánh chi phí đào tạo thực tế bỏ qui trình đào tạo thực để tiến hành điều chỉnh cân đối phù hợp Cân đối lại khoản chi phí dành cho quản lý công tác đào tạo tỉ lệ cao Đồng thời phải tính đến chi phí dành cho học viên như: tiền bồi dưỡng học viên tham gia khóa học, tiền thưởng cho người có kết xuất sắc… 3.1.5 Lựa chọn phương pháp, chương trình đào tạo bồi dưỡng Việc áp dụng phương pháp mang lại hiệu cao trình đào tạo Để đa dạng hóa phương pháp đào tạo sử dụng phương pháp: - Áp dụng phương pháp đào tạo công việc: Những phương pháp kiểu hiệu cán bộ, viên chức, vừa giúp họ nhanh chóng hòa nhập với môi trường làm việc vừa tăng khả giải công việc nhờ hướng dẫn, đạo kèm cặp cán giàu kinh nghiệm - Thường xuyên mở hội nghị hội thảo để trao đổi kinh nghiệm cá nhân tập thể 43 3.2 Những khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu công tác đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực 3.2.1 Đối với Bệnh viện YHCT Trao đổi với người đào tạo, tìm hiểu suy nghĩ họ kết tác dụng hoạt động đào tạo Tiến hành so sánh người chưa qua đào tạo để thấy rõ chênh lệch Cần củng cố lại công tác quản lý, đặc biệt quản lý chất lượng giảng dạy viên chức bệnh viện Quy định cụ thể chặt chẽ nhu cầu đào tạo Xác định nhu cầu đào tạo qua thăm dò ý kiến theo bẳng mẫu sau: STT Họ tên Ngạch, Trình độ, bậc học vấn Nhu cầu đào tạo …… Ghi Sau tổng hợp trưởng đơn vị gửi lên phong tổ chức – cán để chuyên viên phòng tổng hợp Khuyến khích trình tự đào tạo, bồi dưỡng viên chức Theo cán viên chức phải có kế hoạch thường xuyên tìm tòi, học hỏi, cập nhật kiến thức nâng cao trình độ lực công tác Thực khen thưởng thành tích xuất sắc công việc tự đào tạo, bồi dưỡng nhằm khuyến khích mở rộng hình thức Cần nâng cao nhận thức viên chức tầm quan trọng công tác Đây hoạt động quan trọng nhằm đảm bảo nâng cao lực cho đội ngũ cán bộ, viên chức Đào tạo bồi dưỡng không làm đảm bảo hoàn chỉnh tiêu chuẩn nghiệp vụ theo ngạch, chức danh mà nâng cao lực 44 thực cho cán bộ, viên chức Chỉ nhìn nhận đắn đào tạo bồi dưỡng ta thực có đầu tư mức để đáp ứng nhu cầu đào tạo bồi dưỡng Luôn xác định rõ mục đích nhằm đào tạo ai? , giúp họ đáp ứng nhu cầu tổ chức, sở xác định nội dung chương trình, hình thức, phương pháp Mỗi chương trình đào tạo bồi dưỡng nhằm đạt nội dung định, sở nắm mục tiêu khóa đào tạo, bồi dưỡng cần xác định ý nghĩa nội dung, chuyên đề đào tạo, lựa chon phương pháp kiến thức phù hợp giúp đội ngũ cán đào tạo nắm rõ mục tiêu trình đào tạo trình quản lý… Đào tạo, bồi dưỡng theo nhu cầu công việc đòi hỏi phải xác định rõ kiến thức, kỹ năng, người học cần đạt sau kết thúc khóa học Đó cập nhật thong tin, bổ sung kiến thức mới, đại, phát triển kỹ nghề nghiệp nghiệp vụ công tác đáp ứng nhu cầu công việc, thay đổi thái độ, trách nhiệm với công việc Để đào tạo bồi dưỡng chất lượng cần đổi phương pháp đào tạo Phần lớn người cử đào tạo bồi dưỡng ngững cán bộ, viên chức đạt chuẩn mức độ định, qua thực tiễn, có nhu cầu công tác, có khả tự học, tự nghiên cứu, phân tích đánh giá vấn đề 3.2.2 Đối với cán bộ, viên chức Tích cực chủ động với công tác đào tạo bồi dưỡng, nhận thức đắn vai trò tác dụng đào tạo, bồi dưỡng Nâng cao ý thức nghề nghiệp, xác định roc thuận lợi khó khăn tham gia vào trình ĐT , BD Cần tham gia góp ý vào trình đào tạo, mạnh dạn bày tỏ ý kiến để xây dựng hoàn thiện chương trình đào tạo tương lai Cần xác định rõ hôi thăng tiến nghề nghiệp, cần thiết đào tạo, bồi dưỡng 45 C PHẦN KẾT LUẬN 46 Sau tháng thực tập phòng tổ chức – hành Bệnh viện Y Học Cổ Truyền em có điều kiện kiểm chứng thực tiễn kiến thức mà họa tren ghế nhà trường Trong trình em sâu nghiên cứu nhiều công tác quản lý nhân lực bệnh viện em tich lũy thêm nhiều kiến tức chuyên ngành quản trị lực Và đặc biệt lĩnh vực đào tạo bồi dưỡng, nhìn chung công tác đào tạo , bồi dưỡng trường tốt đem lại hiệu định chất lượng cán y, bác sỹ tăng lên Thông qua trình kiến tập bảo tận tình cán bộ, đặc biệt quan tâm thầy cô giáo giúp em học hỏi thêm kinh nghiệm đức tính quý báu người cán quản trị nhân tương lai Qua nội dung báo cáo kiến tập khuyến nghị giải pháp nêu em mong đóng góp phần nhỏ ý kiến cá nhân cho công tác đào tạo, bồi dưỡng viên chức bệnh viện YHCT Qua em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới toàn thể lãnh đạo cán bệnh viện y học cổ truyền nhiệt tình giúp đỡ em hoàn thành tốt khóa kiến tập Em xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới ban Giám hiệu nhà trường, thầy cô khoa tổ chức quản lý nhân lực hướng dẫn giúp đỡ em hoàn thành kỳ kiến tập 47 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PGS.TS Trần Kim Dung, Quản trị nguồn nhân lực, ( tái lần thứ có sửa chữa bổ sung), NXB Thống kê, Hà Nội 2009 Ths Nguyên Vân Điềm PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân, Giáo trình quản trị nhân sự, NXB Đại học Kinh Tế Quốc Dân, Hà Nội, 2007 Nguyễn Hữu Thân , Giáo trình quản trị nhân ( tái lần 9), NXB Lao Động Xã Hội, Hà Nội, 2008 Tạp chí tổ chức nhà nước 2011 48 49 50 [...]... Khoa học, Dân tộc và Đại chúng 3 Đào tạo cán bộ: 3.1 Bệnh viện YHCT tỉnh Hòa Bình là cơ sở thực hành cho các trường đại học, trung học Y, Dược và Y học cổ truyền 3.2 Tổ chức bồi dưỡng và đào tạo lại về YHCT cho cán bộ, công chức làm công tác YHCT và các cán bộ y tế khác 4 Chỉ đạo tuyến: 4.1 Lập kế hoạch và chỉ đạo tuyến về chuyên môn kỹ thuật YHCT 11 4.2 Có vườn thuốc nam mẫu tại bệnh viện Thực hiện công. .. học cổ truyền hoặc kết hợp y học cổ truyền và y học hiện đại (YHCT và y học hiện đại) 2 Kế thừa và nghiên cứu khoa học: 2.1 Nghiên cứu, xác minh, đánh giá và kế thừa các bài thuốc cổ truyền, các c y, con làm thuốc, các phương pháp chữa bệnh bằng YHCT, góp phần làm phong phú và phát triển nền y học cổ truyền Việt Nam 2.2 Nghiên cứu kết hợp YHCT và y hoc hiện đại, x y dựng nền y học Việt Nam theo nguyên... kết với các Công ty, đầu tư trang thiết bị Y tế hiện đại theo hướng lợi thế chuyên khoa Phát triển nguồn nhân lực chuyên môn, x y dựng ng y càng hoàn thiện Bệnh viện theo mô hình đa khoa Y học cổ truyền, quan tâm đến sự phát triển mạng lưới Y học cổ truyền trên phạm vi toàn tỉnh, tiếp cận những tiến bộ khoa học kỹ thuật mới, tham mưa Sở Y tế đào tạo và x y dựng đội ngũ th y thuốc Y học cổ truyền đủ mạnh... chương trình đào tạo Kết quả chương trình đào tạo bao gồm: kết quả nhận thức thỏa mãn của người học đối với chương trình đào tạo, khả năng vận dụng kiến thức và kỹ năng lĩnh hội được từ chương trình đào tạo, sự thay đổi theo hành vi theo hướng tích cực… 30 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG VIÊN CHỨC CỦA BỆNH VIỆN Y HỌC CỔ TRUYỀN 2.1 Sự cần thiết của công tác đào tạo, bồi dưỡng 2.1.1... QUAN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG NGUỒN NHÂN LỰC 1.1.Khái quát về bệnh viện YHCT Hòa Bình 1.1.1 Quá trình hình thành và phát triển Tên doanh nghiệp: Bệnh Viện Y Học Cổ Truyền Tỉnh Hoà Bình Địa chỉ: Phường Đồng Tiến, Thành Phố Hòa Bình, Tỉnh Hòa Bình Điện thoại: 018 385 7644 Ngành nghề kinh doanh: sức khỏe & ỵ học , bệnh viện & trung tâm y tế a Giới thiệu chung về bệnh viện YHCT Bệnh viện YHCT tỉnh... học Cổ Truyền Thực hiện chức năng nhiệm vụ của mình Bệnh viện chú trọng công tác khám chữa bệnh phục vụ người bệnh trang bị một số m y móc hiện đại như m y: X –Quang, m y huyết học 18 thông số, m y sinh hóa đa năng, m y nước tiểu 10 thông số, m y điện phân lazer, từ trường siêu âm, nồi hấp, m y sao dược liệu Sở y tế tỉnh đàu tư x y dựng phòng X- Quang, siêu âm, phòng giao ban và qu y bán thuốc bệnh viện. .. của chức năng sử dụng hữu hiệu nguồn nhân lực - Công tác phân tích công việc: Phân tích công việc là một trong những công việc không thể thiếu trong công tác nhân lực, làm tốt công tác n y sẽ tạo 13 điều kiện thuận lợi cho việc sắp xếp công việc cho cán bộ, viên chức trong bệnh viện chính vì v y công tác phân tích công việc của bệnh viện cũng aats được chú ý và phân tích rất kỹ càng Việc phân tích công. .. chuyên viên chính: 9 + chuyên viên cao cấp: 4 - Số lượng đoàn viên: 70 người trong đó: + Nam: 18 + Nữ: 52 - Cơ cấu độ tuổi và cơ cấu giới tính: + Tỷ lệ nam: 43 + Tỷ lệ nữ: 67 + Dân tộc ít người: 02 -Trình độ tin học: + Cao đẳng: 02 31 2.1.2 Mục tiêu cần đào tạo, bồi dưỡng Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng nhằm đào tạo và bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ y, bác sỹ của bệnh viện YHCT Theo quyết... thích công việc của mình đang làm và gắn bó với công việc đó; đồng thời nó sẽ giúp nâng cao khả năng thích ứng của người lao động với các công việc trong tương lai, áp dụng được thành tựu khoa học, kỹ thuật 2.2 Hoạch định đào tạo và bồi dưỡng viên chức ở bệnh viện YHCT 2.2.1.Bộ phận thực hiện công tác hoạch định Bộ phận thực hiện và phụ trách công tác đào tạo tại bệnh viện YHCT là phòng hành chính tổ chức. .. lượng Không có nguồn cán bộ đã được đào tạo, bồi dưỡng và thử thách qua thực tiễn thì không có đủ cán bộ đáp ứng y u cầu, nhiệm vụ của thời kỳ mới hiện nay Cùng với nhiều công tác khác, công tác đào tạo, bồi dưỡng góp phần rất quan trọng, thiết thực vào việc tạo ra những “sản phẩm” cán bộ có chất lượng, đáp ứng y u cầu, nhiệm vụ của tình hình mới Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ luôn liên quan và ảnh