Báo cáo kết quả bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm 2019-2020

Sau khi học xong lớp bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, thầy cô thường phải làm bài thu hoạch, cũng như báo cáo kết quả quá trình học tập, bồi dưỡng của mình để nộp lên cấp trên.Trong bản báo cáo kết quả BDTX thầy cô cần nêu rõ những module đang thực hiện, phân tích những thuận lợi, khó khăn, những gì đã làm được sau khi học để rút ra kinh nghiệm, phương hướng phấn đấu. Vậy mời thầy cô cùng tham khảo 3 mẫu báo cáo kết quả bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên dưới đây:

Báo cáo kết Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm 2019 - 2020 Báo cáo kết BDTX giáo viên - Mẫu TRƯỜNG TỔ CHUYÊN MƠN CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ., ngày tháng năm BÁO CÁO KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2019 - 2020 I THÔNG TIN CHUNG - Họ tên: - Chức vụ: - Môn dạy: II KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN 2.1 Nội dung bồi dưỡng 1: Đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học theo cấp học, khoảng 30 tiết/năm học/giáo viên - Bồi dưỡng trị, nhiệm vụ, kế hoạch năm học: 10 tiết - Bồi dưỡng chuyên môn: 20 tiết 2.1.1 Tiếp thu kiến thức kỹ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX - Bản thân nghiên cứu chi tiết mục đích kỹ module chương trình tài liệu qui định mơn giảng dạy Kết hợp với tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Sở Giáo Dụ Đào tạo cung cấp hàng năm - Thường xuyên trao đổi, học hỏi đồng nghiệp nâng cao trình độ chun mơn 2.1.2 Vận dụng kiến thức, kỹ bồi dưỡng vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục - Với chủ đề dạy học, thân phối kết hợp linh hoạt kiến thức kỹ vào giảng dạy thông qua mơn, buổi ngoại khố dành cho học sinh - Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh để có phương pháp giáo dục phù hợp đạt hiệu - Tìm hiểu hồn cảnh học sinh để tư vấn cho học sinh phụ huynh học sinh phối hợp với giáo viên để giáo dục học sinh 2.1.3 Tự nhận xét đánh giá Hoàn thành xuất sắc nội dung - Điểm nội dung 1: Bằng số: 10 Bằng chữ: Mười điểm 2.2 Nội dung bồi dưỡng 2: Đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học, khoảng 30 tiết/năm học/giáo viên Cụ thể: Tổng thời gian 30 tiết/môn/cấp học: - Thực chương trình dạy học buổi /ngày: 10 tiết - Bồi dưỡng chuyên đề theo môn học: 10 tiết - Ứng dụng CNTT dạy học: 10 tiết; 2.2.1 Tiếp thu kiến thức kỹ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX - Thự nghiêm túc qui định phân công chuyên môn, thời gian biểu nhà trường - Phân công chuyên môn phù hợp cho giáo viên, thơng qua tổ chun mơn, trình BGH phê duyệt theo kỳ năm học ( điều chỉnh cần) - Tổ chức cho thành viên tổ hội thảo hai chuyên đề trọng tâm năm học 2.2.2 Vận dụng kiến thức, kỹ bồi dưỡng vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục - Trên sở phạm vi môn học thân vận dụng khoa học kiến thức bồi dưởng vào dạy nhằm đạt hiệu cao, giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách nhanh hiệu - Ứng dụng tốt công nghệ thông tin giảng dạy: Dạy học trình chiếu, ngoại khố câu lạc Tốn-Học dùng cơng nghệ thơng tin từ đặt câu hỏi, tính trả lời, tổng hợp kết quả, … sử dụng công nghệ thông tin - Tra cứu tài niệu tham khảo mạng Internet, thảo luận, sinh hoạt chuyên môn mạng qua phần mềm trường học trực tuyến thành thục, trao đổi thông tin qua hòm thư điện tử,… 2.2.3 Tự nhận xét đánh giá - Hoàn thành tốt nội dung - Điểm nội dung 2: Bằng số: Bằng chữ: Chín điểm 2.3 Nội dung bồi dưỡng 3: Đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên khoản 60 tiết/năm học/giáo viên: 3.1 Mô đun 14: tên modul: “Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp” + Tiếp thu kiến thức kỹ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX: - Mục tiêu Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp - Chức Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp - Quy trình Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp - Kĩ Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp + Vận dụng kiến thức, kỹ bồi dưỡng vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục: - Nâng cao hiểu biết chức Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp - Xác định quy trình Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp - Nắm rõ phương pháp Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp - Rèn luyện kĩ ứng dụng công nghệ thông tin Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp + Tự nhận xét đánh giá mô đun: Bản thân thực tốt modul 14: “Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp” Điểm : Bằng số: 9,0 điểm Bằng chữ: Chín điểm 3.2 Mô đun THPT 03: tên modul “Giáo dục học sinh THPT cá biệt” + Tiếp thu kiến thức kỹ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX: Nhận thức được: - Phương pháp thu thập học sinh cá biệt - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt - Phương pháp đánh giá kết rèn luyện học sinh cá biệt Trên sở nội dung kiến thức tự bồi dưỡng, có biện pháp để nâng cao hiệu dạy học nhờ hỗ trợ công nghệ thông tin + Tự nhận xét đánh giá mô đun: Bước đầu nâng cao hiệu dạy học nhờ hỗ trợ công nghệ thông tin (bài giảng powerpoint) + Tự nhận xét đánh giá mô đun: Bản thân thực tốt Mô đun THPT 03 “Giáo dục học sinh THPT cá biệt” - Điểm : Bằng số: 10,0 điểm Bằng chữ: Mười điểm 2.3.3 Mô đun THPT 17- tên Mơđun " Tìm kiếm, khai thác,xử lý thơng tin phục vụ giảng"( giáo viên chọn để bồi dưỡng) + Tiếp thu kiến thức kỹ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX: Bản thân nghiên cứu chi tiết mục đích yêu cầu, cách khai thác, xử lý thông tin phục vụ giảng, cách lựa chọn thông tin Nắm bước thực phương pháp tìm kiếm thông tin phục vụ giảng + Vận dụng kiến thức, kỹ bồi dưỡng vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục: Từ học tài liệu kết hợp với thực tế giảng dạy giáo viên giải vấn đề, nắm vững phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Giáo viên nghiên cứu loại sách BDTX rút phần để sử dụng làm tư liệu báo cáo chuyên đề viết sáng kiến kinh nghiệm công tác giáo dục thuộc lĩnh vực chun mơn Thơng qua nghiên cứu tài liệu BDTX giáo viên phát nhiều vấn đề hay, vận dụng trực tiếp vào cơng tác giảng dạy nội, ngoại khóa + Tự nhận xét đánh giá mơ đun: Hồn thàmh tốt mục đích u cầu đề Điểm: ( Bằng chữ: Chín điểm) 2.3.4 Mô đun THPT 18- Tên môđun " Phương pháp dạy học tích cực"( giáo viên chọn để bồi dưỡng) + Tiếp thu kiến thức kỹ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX: Bản thân nghiên cứu chi tiết mục đích yêu cầu, phương pháp dạy học tích cực, cách lựa chọn phương pháp dạy học với loại cho phù hợp kiểu dạy đối tượng học sinh Nắm bước thực phương pháp dạy học tích cực, thử nghiệm, rút kinh nghiệm sau áp dụng đại trà + Vận dụng kiến thức, kỹ bồi dưỡng vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục: Thường xuyên đổi phương pháp dạy học tích cực giảng dạy, tập huấn cho thành viên tổ phương pháp dạy học tích cực Tổ chức thảo luận phương pháp dạy học tích cực thơng qua buổi sinh hoạt chun mơn + Tự nhận xét đánh giá mơ đun: Hồn thành tốt mục đích yêu cầu Điểm: ( Bằng chữ: Chín điểm) Tự nhận xét đánh giá nội dung 3: Thực công tác BDTX theo kế họach đề ra, có ghi chép nội dung đầy đủ, cuối có trả lời câu hỏi tài liệu, có thảo luận câu hỏi khó họp chuyên môn Từ học tài liệu kết hợp với thực tế giảng dạy giải vấn đề, nắm vững phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Hiệu cơng tác nâng cao - Điểm nội dung 3: Bằng số: 9,5 Bằng chữ: Chín điểm phần hai 2.4 Tự nhận xét, đánh giá chung: * Ưu điểm: + Bản thân nghiêm túc học tập bồi dưỡng thường xuyên, cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục tỉnh, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành + Việc học tập bồi dưỡng thường xuyên giúp phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn , nghiệp vụ thân + Thông qua bồi dưỡng thường xuyên thân nâng cao nhận thức trị, bồi dưỡng lập trường tư tưởng, vun đắp lịng u nước, hình thành giáo viên học sinh niềm tin vào mục tiêu lý tưởng Cách mạng Đảng, dân tộc độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; thắng lợi nghiệp đổi mới, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế dân giàu, nước mạnh, dân chủ, cơng bằng, văn minh; góp phần rèn luyện hệ trẻ vừa “hồng” vừa “chuyên” * Khuyết điểm: + Việc bồi dưỡng thân đôi lúc chưa thật khoa học + Thời gian bồi dưỡng thường xun cịn bị chồng chéo với cơng tác chuyên môn tổ, thân * Đề nghị: Không * Kết đánh giá: + Điểm: Bằng số: 9,4 Bằng chữ: Chín phẩy tư + Xếp loại: GIỎI Tôi cam đoan nội dung báo cáo Nếu sai không thật báo cáo, xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo quy định./ Người viết báo cáo Báo cáo kết BDTX giáo viên - Mẫu TRƯỜNG…………… TỔ ……………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - Số……………… ………, ngày…… tháng … năm 20 BÁO CÁO Kết Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20 - 20 Họ tên:………………………………… Sinh ngày:……………………………… Chức vụ:………………………………… Nhiệm vụ phân công:………….… Thực kế hoạch ………… trường …năm học 20 - 20 Tôi xin báo cáo kết bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 20 - 20 gồm nội dung sau đây: I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Thuận lợi: - Tất tài liệu bồi dưỡng thường xuyên đăng tải trang mạng, thư viện nhà trường phong phú tài liệu phục vụ cho môn giáo viên - Hiệu trưởng nhà trường quan tâm, theo dõi kiểm tra trình tự học, tự bồi dưỡng cán bộ, giáo viên - Bản thân cá nhân tự ý thức việc tự học việc tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn cho thân - Được Tổ chuyên môn triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên kịp thời, có hướng dẫn cho giáo viên tổ chọn mô đun phù hợp với cá nhân cung cấp nội dung modun cho giáo viên tự học Khó khăn - Là giáo viên công tác, nhận thấy hoạt động bồi dưỡng thường xuyên mẻ giáo viên nên kinh nghiệm giáo viên hoạt động BDTX chưa nhiều, cịn gặp số khó khăn việc chọn modun phù hợp với thân để lập kế hoạch tự bồi dưỡng Mặc dù tài liệu nghiên cứu phong phú song việc tự học tự bồi dưỡng giáo viên qua số mô đun mắc phải số lúng túng chưa hiểu hết chiều sâu , rộng modun nên việc nghiên cứu gặp nhiều khó khăn II KẾT QUẢ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Xây dựng kế hoạch BDTX năm học 20 - 20 Trên sở kế hoạch BDTX nhà trường, nhóm tổ môn thảo luận thống nội dung tự học tự bồi dưỡng Sau xây dựng kế hoạch cá nhân BGH phê duyệt thực - Công tác xây dựng kế hoạch BDTX năm học 20 - 20 cá nhân - Tổ chức công tác BDTX năm học 20 - 20 Tình hình thực kế hoạch BDTX cá nhân - Tham gia đầy đủ nội dung bỗi dưỡng chuyên mơn hè trị - Tham gia BDTX đầy đủ nội dung tự học tự bồi dưỡng cá nhân - Tổng số module cá nhân chọn bồi dưỡng cho nội dung 03 mô đun nội dung tự học với tổng số tiết 60 tiết thực xuyên suốt năm học Tên cụ thể mô đun nội dung tự học thể bảng sau: STT Tên module Hình thức tổ chức Ghi Mơ đun 14: Xây dựngTự bồi dưỡng hình 10 tiết kế hoạch dạy học theothức tự học thảo hướng tích hợp luận tổ Mô đun 6: Xây dựngTự bồi dưỡng hình mơi trường học tậpthức tự học thảo cho học sinh THCS luận tổ Tự bồi dưỡng hình Mơ đun 16: Hồ sơ dạy thức tự học thảo học luận tổ Tự học: Tìm hiểu mộtTự bồi dưỡng hình số phương pháp dạythức tự học thảo ngoại ngữ luận tổ Tự bồi dưỡng hình Tự học: kĩ thuật dạy từ thức tự học thảo vựng tiếng anh luận tổ Tự bồi dưỡng hình Tự học: kĩ thuật dạy thức tự học thảo ngữ liệu luận tổ Tự học: Tìm hiểu kĩ Tự bồi dưỡng hình thuật mở bài- tạo thức tự học thảo khơng khí lớp luận tổ học Tự bồi dưỡng hình Tự học: Kĩ dạy thức tự học thảo ngữ pháp luận tổ Kết đánh giá BDTX cá nhân 3.1: Kết bồi dưỡng chuyên môn( Nội dung 1): Đạt 10 tiết 10 tiết tiết tiết tiết tiết tiết 7,5 điểm 3.2: Kết thu hoạch trị ( Nội dung 2): Đạt trung bình 3.3: Kết tự học tự bồi dưỡng cá nhân( Nội dung 3): Đạt điểm Căn điểm đánh giá nội dung trên, dựa vào công văn………… cá nhân tự chấm điểm, xếp loại Khá (Với số điểm trung bình 7,7) Qua trình tự nghiên cứu học hỏi vận dụng vào thực tế giảng dạy Bản thân dạt số kết sau: - Có nhận thức sâu sắc tầm quan trọng, xác định vai trò thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học mơn Tiếng Anh - Có ý thức tốt việc sử dụng thiết bị dạy học truyền thống thiết bị dạy học đại trình dạy học để nâng cao chất lượng giảng dạy - Nâng cao kỹ phối hợp sử dụng thiết bị dạy học truyền thống thiết bị dạy học đại làm tăng hiệu giảng dạy môn học - Biết tự làm số đồ dùng dạy học để phục vụ cho trình giảng dạy tham gia phong trào thi đồ dùng dạy học tự làm cấp - Biết vận dụng số phương pháp vào trình giảng dạy đạt kết định, học sinh hứng thú với số phương pháp - Đã ứng dụng CNTT vào giảng dạy làm cho học trở nên sinh động, dễ hiểu Ứng dụng CNTT để tạo phần mềm, file III NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ Mặt mạnh: Đủ tài liệu để học tập, cá nhân có ý thức việc tự học tự bồi dưỡng Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên môn Ngành , trường tổ chức Bản thân quán triệt thực tốt chủ trương sách đảng nhà nước quy chế ngành qui định đơn vị Hạn chế: Một số nội dung bồi dưỡng cá nhân chưa thể nội dung tự học (Cách trình bày , kết đạt được) Cịn lúng túng việc tự chọn mơ đun bồi dưỡng Thời gian để tự học chưa nhiều, kế hoạch BDTX số hạn chế chưa phù hợp 3 Biện pháp khắc phục: Nghiên cứu kĩ mơ đun sau rút điều cần học từ mơ đun áp dụng vào thực tế giảng dạy để đạt kết cao Phương hướng thân cho năm học sau: Ngoài bồi dưỡng mô đun phục vụ cho chuyên môn (giảng dạy) cá nhân nghiên cứu thêm nội dung nâng cao chất lượng học sinh giỏi môn chuyên đề dạy học đối tượng học sinh yếu IV ĐẾ XUẤT, KIẾN NGHỊ: Không GIÁO VIÊN BÁO CÁO Báo cáo kết BDTX giáo viên - Mẫu CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN Năm học 20 - 20 Họ tên: ……………………… Giới tính: ………… TRƯỜNG TỔ …… THCS THỊ TRẤN Ngày tháng năm sinh : ……… Năm vào ngành :… Trình độ chun mơn: ………………………………… Tổ chuyên môn: ……………………………………… Môn dạy:……………………………………………… Chức vụ: ……………………………………………… Căn Kế hoạch số 121/KH-PGDĐT ngày … tháng… năm 20… Phòng Giáo dục Đào tạo Kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý, giáo viên Mầm non, Tiểu học, Trung học sở năm học - 7; Thực kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học .- trường…………., kế hoạch đăng ký thân, xin báo cáo kết thực BDTX cá nhân năm học 20 - 20 … sau: Một số đặc điểm ảnh hưởng đến kết thực : a/ Thuận lợi : - Được quan tâm, đạo kịp thời cấp lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo BGH, tổ chuyên môn đồng nghiệp; - Tài liệu học tập cung cấp đầy đủ thơng qua buổi chun đề Phịng Giáo dục Đào tạo Ban Tuyên giáo huyện ủy tổ chức (nội dung 2); mô đun nội dung địa http://taphuan.moet.gov.vn - Bản thân có ý thức, tinh thần tự học, tự nghiên cứu b/ Khó khăn : - Nội dung cịn chung chung, chưa có tài liệu nghiên cứu, chủ yếu nghe giảng tập trung hội trường nên khó hiểu sâu sắc để vận dụng - Chưa có thời gian đầy đủ cho công tác BDTX, chủ yếu tự học tập Kết thực nội dung : 2.1) Nội dung : Các chuyên đề lớp bồi dưỡng trị hè 20 .- 20 - Thời gian bắt đầu thực : 8/20 - Thời gian hoàn thành : 5/20 - Kết vận dụng : + Tiêu chí : Nhận thức việc tiếp thu kiến thức kỹ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX a/ Nội dung: Về Học tập chuyên đề năm 20 .: - Những quan điểm nghị Trung ương khóa XII tăng cường xây dựng chỉnh đốn Đảng Nghị hội nghi lần thứ năm Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XII - Chun đề tồn khóa “ Những nội dung tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” chuyên đề năm học 20 phịng chống suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống “ tự chuyển biến”, “ tự chuyển hóa” nội - Những vấn đề kinh tế - xã hội nước ( có liên hệ địa phương ) số tình hình thời nước, quốc tế bậc thời gian gần b/ Có đầy đủ loại hồ sơ: Tập ghi chép chuyên đề Điểm : + Tiêu chí : Phần vận dụng kiến thức kỹ vào hoạt động dạy học giáo dục a/ Kết thực so với nội dung Qua năm học thực tích hợp nội dung họp tập trị hè nghe thông tin thời sự, kết thân nhận thức nắm vững vận dụng tốt, đầy đủ quan điểm nghị Trung ương khóa XII tăng cường xây dựng chỉnh đốn Đảng Nghị hội nghi lần thứ năm Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XII Chun đề tồn khóa “ Những nội dung tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” chuyên đề năm học 20 phòng chống suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống “ tự chuyển biến”, “ tự chuyển hóa” nội Những vấn đề kinh tế - xã hội nước ( có liên hệ địa phương ) số tình hình thời nước, quốc tế bậc thời gian gần Việc tiếp thu bồi dưỡng trị, văn đạo thực nhiệm vụ năm học .- ngành, b/ Bản thân tích cực tham gia học tập đầy đủ buổi học c/ Bản thân có ln áp dụng chuyên đề học vào thực tế trường Điểm : 2.2) Nội dung : Tập huấn, sinh hoạt chuyên môn Không thực 2.3) Nội dung : Các mô đun tự chọn Mô đun: THCS Đặt điểm học tập học sinh THCS - Thời gian bắt đầu thực : 15/9/20 - Thời gian hoàn thành : 15/10/20 - Kết vận dụng : + Tiêu chí : Nhận thức việc tiếp thu kiến thức kỹ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX a/ Nội dung: - Về kiến thức : Nắm đuợc đặc điểm hoạt động dạy hoạt động học cấp THCS - Về kỹ : Có kĩ vận dụng hiểu biết chuyên môn, nghiệp vụ để đổi mỏi nội dung phương pháp dạy học cấp THCS - Về thái độ : Có ý thức việc giữ gìn đạo đúc nghề nghiệp, nâng cao tinh thần trách nhiệm, lòng u nghề tình cám u q, tơn trọng HS - hệ tương lai đất nước b/ Có đầy đủ loại hồ sơ BDTX bao gồm: Sổ ghi chép modun Điểm : + Tiêu chí : Phần vận dụng kiến thức kỹ vào hoạt động dạy học giáo dục a/ Kết thực so với nội dung: Việc giáo dục ý thức trách nhiệm cho học sinh vấn đề cần quan tâm, tình hình Làm đạt mục đích trường, học sinh khơng trang bị kiến thức mà phải thể người phát triển toàn diện mặt (trí, đức, thể, mỹ) Như vậy, dần có hệ mai sau có đức, tài trọn vẹn, chủ nhân hữu ích cho xã hội, có ta tin đất nước ta phát triển mạnh b/ Kết thực tế: Bản thân tích cực tìm hiểu đặt điểm học tập học sinh THCS ( khoảng 80 %) c/ Ảnh hưởng với đồng nghiệp: Bản thân thường xuyên trao đổi học hỏi thêm cách thức khác để tìm hiểu HS từ đồng nghiệp trường Điểm : Mô đun thứ 2: THCS Đặt điểm tâm sinh lý học sinh THCS - Thời gian bắt đầu thực : 20-10-20 - Thời gian hoàn thành : 15-11-1017 - Kết vận dụng : + Tiêu chí : Nhận thức việc tiếp thu kiến thức kỹ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX a/ Nội dung: Nắm vị trí, ý nghĩa giai đoạn phát triển tuổi HS THCS phát triển đời người, biến đổi mạnh mẽ mặt cửa sụ phát triển lứa tuổi: thể chất, nhận thúc, giao tiếp, nhân cách Vận dụng hiểu biết đặc điểm tâm, sinh lí cửa HS THCS, thuận lợi khó khăn cửa lúa tuổi vào việc giảng dạy giáo dục HS có hiệu Thái độ thơng cảm, chia giúp đỡ HS THCS b/ Có đầy đủ loại hồ sơ BDTX bao gồm: Sổ ghi chép modun Điểm : + Tiêu chí : Phần vận dụng kiến thức kỹ vào hoạt động dạy học giáo dục a/ Kết thực so với nội dung: Lứa tuổi học sinh THCS có vị trí đặc biệt thời kì phát triển trẻ em Đây thời kì chuyển từ thời thơ ấu sang tuổi trưởng thành Quá trình hình thành thường kéo dài thời gian phụ thuộc vào điều kiện sống, hoạt động em Do đó, phát triển tâm lí lứa tuổi diễn không đồng mặt Có thể chứng minh lập luận qua phát triển thể chất học sinh THCS, qua phát triển giao tiếp học sinh với người lớn, qua giao tiếp với bạn hay qua phát triển mạnh mẽ tự ý thức, đạo đức hành vi ứng xử học sinh trung học sở Do cần nắm vững đặc điểm để giáo dục tốt em b/ Kết thực tế: Bản thân ln tích cực tìm hiểu đặt điểm tâm sinh lý học sinh THCS để có phương pháp giáo dục phù hợp hiệu ( khoảng 75 %) c/ Ảnh hưởng với đồng nghiệp: Bản thân thường xuyên trao đổi học hỏi thêm phương pháp khác từ đồng nghiệp trường Điểm : Mô đun 3: THCS Giáo dục học sinh THCS cá biệt - Thời gian bắt đầu thực : 10-12-20 - Thời gian hoàn thành : 15-01-20 - Kết vận dụng : + Tiêu chí : Nhận thức việc tiếp thu kiến thức kỹ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX a/ Nội dung: Về kiến thức: Nắm đuợc đuợc phuơng pháp thu thập thông tin HS cá biệt; PPGD phương pháp đánh giá kết rèn luyện HS cá biệt Về kĩ năng: Sử dụng phối hợp phuơng pháp thu thập thông tin HS cá biệt; PPGD phương pháp đánh giá kết rèn luyện cửa HS cá biệt cỏ tính đến đặc điểm lứa tuổi HS THCS đặc điễm cá nhân Về thái độ: Tin tường HS thay đổi theo hướng tích cục tơn trọng HS cá biệt nhân cách có giá trị Cam kết giúp đỡ, hỗ trợ HS cá biệt thay đổi niềm tin hành vi không mong đợi b/ Có đầy đủ loại hồ sơ BDTX bao gồm: Sổ ghi chép modun Điểm : + Tiêu chí : Phần vận dụng kiến thức kỹ vào hoạt động dạy học giáo dục a/ Kết thực so với nội dung: Người GV phải chăm lo giáo dục động học tập, giá trị, hành vi tích cực, lành mạnh mặt chỗ HS GV người đánh thức, khơi dậy hứng thứ nhiều mặt HS; người kìm hãm, ngăn chặn hoạt động tiêu cực HS kích thích, tích cực hoạt động có giá trị xã hội người hình thành, rèn luyện kĩ giải vấn đề gặp phải sống Trong tình huống, kiện có hai hay nhiều phản ứng khác phụ thuộc vào cách suy nghĩ khác nhau, người tạo nên cảm xúc Áp dụng biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực tập lớp học sinh cá biệt b/ Kết thực tế: Nếu HS cá biệt thực hành vi khơng mong đợi GV đánh giá hành vi đó, mà khơng quy kết hành vi thành nét nhân cách HS .( hiệu khoảng 75 %) c/ Ảnh hưởng với đồng nghiệp: Bản thân ln GV tổ góp ý, tạo điều kiện thuận lợi để áp dụng Modun vào thực tiễn Điểm : Mô đun : THCS Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS - Thời gian bắt đầu thực : 25-01-20 - Thời gian hoàn thành : 27-02-20 - Kết vận dụng : + Tiêu chí : Nhận thức việc tiếp thu kiến thức kỹ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX a/ Nội dung: Kiến thức: Trình bày biện pháp môi trừơng học tập cho học sinh THCS Nắm vững cách thúc cập nhât, xử lí sử dụng thơng tin mơi trường giáo dục vào trình dạy học giáo dục học sinh THCS Kĩ năng: Sử dụng tri thúc module để nghiên cứu module giải tổt vấn đề thục tiễn giáo dục cẩp THCS nay: Có kĩ sử dụng phương pháp kỉ thuât để tạo dụng môi trường học tập cho học sinh THCS, đặc biệt môi truờng học tập đại phù hợp với đặc điểm hoạt động dạy học cửa nhà trường THCS Thái độ: Có thái độ học tập theo nội dung quy trình thục module cách khoa học, độc lập, tích cục sáng tạo Có nhận thúc đánh giá đứng tầm quan trọng cửa việc xây dụng môi trường học tập cho THCS b/ Có đầy đủ loại hồ sơ BDTX bao gồm: Sổ ghi chép modun Điểm: + Tiêu chí : Phần vận dụng kiến thức kỹ vào hoạt động dạy học giáo dục a/ Kết thực so với nội dung: Hiệu học tập cửa học sinh phụ thuộc lớn vào môi trường học tập Bởi vậy, việc nắm vững lí thuyết sử dụng thành thạo kỉ để sây dụng môi trường học tập lành mạnh, hiệu cho học sinh yêu cầu quan trọng giáo viên THCS Module THCS để cập cách lí thuyết phương pháp để cỏ thể xây dụng đuợc môi truờng học tập tốt cho học sinh THCS điều kiện hoàn cánh khác .b/ Kết thực tế: Bản thân chưa tập huấn chuyên môn vấn đề với vốn kinh nghiệm tơi củng tạo mơi trường cho HS thể lực học tập ( hiệu khoảng 70 %) c/ Ảnh hưởng với đồng nghiệp: Bản thân GV tổ hổ trợ, tạo điều kiện thuận lợi để áp dụng Modun vào thực tiễn Điểm: Đánh giá kết thực hiện, kiến nghị : a Ưu điểm : - Bản thân tự giác thực chương trình bồi dưỡng, tự học tập nghiên cứu tài liệu Tích cực vận dụng kiến thức bồi dưỡng vào trình dạy học Phát huy lực tự học, tự bồi dưỡng thân - Xây dựng kế hoạch tự học, tự đánh giá lực quản lý hoạt động dạy học Tuân thủ thời gian quy định kế hoạch đề b Hạn chế : - Giáo viên vừa giảng dạy kiêm nhiệm nhiều công tác khác nên thời gian hạn chế nghiên cứu - Sản phẩm chưa nhiều, chất lượng chưa cao c Kiến nghị : - Không d Tổng điểm số : e Tự xếp loại : Thị Trấn, ngày tháng .năm … Người báo cáo Ý kiến tổ chuyên môn Xếp loại : Thị Trấn, ngày tháng năm 20 Tổ trưởng ... NGHỊ: Không GIÁO VIÊN BÁO CÁO Báo cáo kết BDTX giáo viên - Mẫu CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN Năm học 20 ... tháng… năm 20… Phòng Giáo dục Đào tạo Kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý, giáo viên Mầm non, Tiểu học, Trung học sở năm học - 7; Thực kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm. .. học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn , nghiệp vụ thân + Thông qua bồi dưỡng thường xuyên thân