Chuyên đề: Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2017 2018 cấp tiểu học.Phần 1: Kiến thức, kĩ năng quy định trong mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX: Sau quá trình nghiên cứu về Chuyên đề: Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2017 2018 cấp tiểu học. Bản thân tôi đã tiếp thu được những kiến thức và kĩ năng sau:A. Nhiệm vụ chung Tiếp tục việc quản lý, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng và định hướng phát triển năng lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ năng sống. Đổi mới phương pháp dạy, phương pháp học và thực hiện tốt đổi mới đánh giá học sinh tiểu học; tăng cường cơ hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; bảo đảm các điều kiện và triển khai dạy học ngoại ngữ theo chương trình mới; duy trì, củng cố và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học; đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn quốc gia. Đổi mới mạnh mẽ công tác quản lý theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, thực hiện quyền tự chủ của nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng cao năng lực quản trị nhà trường, trách nhiệm giải trình của đơn vị, cá nhân thực hiện nhiệm vụ và chức năng giám sát của xã hội, kiểm tra của cấp trên. Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lý. B. Nhiệm vụ cụ thể I. Phát huy hiệu quả, tiếp tục thực hiện nội dung các cuộc vận động và phong trào thi đua 1. Thực hiện Chỉ thị số 05CTTW ngày 1552016 của Bộ Chính trị về tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, củng cố kết quả các cuộc vận động chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục, Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo, tập trung các nhiệm vụ: Thực hiện nghiêm túc Chỉ thị số 2325CTBGDĐT ngày 2862013 về việc Chấn chỉnh tình trạng dạy học trước chương trình lớp 1; Thông tư số 172012TTBGDĐT ngày 1652012 ban hành Quy định về dạy thêm, học thêm; Chỉ thị số 5105CTBGDĐT ngày 03112014 về việc Chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm đối với giáo dục tiểu học; Công văn số 2449BGDĐTGDTH ngày 2752016 về việc Khắc phục tình trạng chạy trường, chạy lớp. Thực hiện Công văn số 1915BGDĐTGDTrH ngày 0552017 của Bộ GDĐT về việc tinh giảm các cuộc thi dành cho giáo viên và học sinh phổ thông. Thực hiện tốt các quy định về đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp; tạo cơ hội, động viên, … Thực hiện bàn giao chất lượng giáo dục, không để học sinh ngồi sai lớp, không để học sinh bỏ học; không tổ chức thi học sinh giỏi ở tất cả các cấp quản lý; không giao chỉ tiêu học sinh tham gia các cuộc thi khác. 2. Tiếp tục thực hiện sáng tạo các nội dung của hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, chú trọng các hoạt động: Đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh thông qua các môn học, hoạt động giáo dục và xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá. Thông tư số 072014TTBGDĐT ngày 1432014 quy định về hoạt động chữ thập đỏ trong trường học; Quyết định số 410QĐBGDĐT ngày 04022016 ban hành kế hoạch triển khai Quyết định số 1501QĐTTg ngày 2882015 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh thiếu niên và nhi đồng giai đoạn 20152020 của ngành giáo dục. Đẩy mạnh các giải pháp nhằm xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; tổ chức cho học sinh thực hiện lao động vệ sinh trường, lớp học …. Đưa các nội dung giáo dục văn hoá truyền thống, giáo dục thông qua di sản vào nhà trường. Tổ chức các hoạt động vui chơi, giải trí tích cực, các hoạt động văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian, dân ca, ngoại khoá phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường và địa phương. Tổ chức 1 Tuần làm quen đầu năm học mới đối với lớp 1 nhằm giúp học sinh thích nghi với môi trường học tập mới ở tiểu học và vui thích khi được đi học và tổ chức ngay tuần tựu trường của năm học 20172018 theo hướng dẫn số 1312HDPGDĐT ngày 09 tháng 8 năm 2013 trước đây (Từ ngày 21 2582017). II. Thực hiện chương trình giáo dục Chủ động thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục, nghiêm túc,linh hoạt, sáng tạo, từng bước nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục: 1. Các trường chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh thông qua việc tăng cường các hoạt động thực hành vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, chú trọng giáo dục đạo đứcgiá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội cho học sinh; điều chỉnh nội dung và yêu cầu các môn học và các hoạt động giáo dục một cách linh hoạttăng cường đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, tự học, phát triển năng lực học sinh. Tiếp tục tổ chức hiệu quả sinh hoạt chuyên môn (SHCM) tại các tổ chuyên môn trong trường và giữa các trường tiểu học 2.Việc sửa đổi bổ sung để khắc phục khó khăn về kỹ thuật khi thực hiện Thông tư 22, giúp giáo viên trong đánh giá thường xuyên chủ yếu nhận xét bằng lời nói trực tiếp hỗ trợ học sinh vượt qua khó khăn trong các giờ học và hoạt động giáo dục, tránh thực hiện máy móc việc ghi nhận xét; giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm chính trong việc đánh giá kết quả giáo dục học sinh trong lớp, hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh (học bạ và bảng tổng hợp)
TRƯỜNG TIỂU HỌC TỔ KHỐI…… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ NỘI DUNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN NĂM HỌC 2017 - 2018 Họ tên : Ngày sinh:…………………… Trình độ chun mơn:………… Năm vào ngành:……………… Chức vụ:……………………… Tổ chuyên môn: Tổ khối……… Nhiệm vụ phân công năm học 2017 - 2018: Dạy lớp…………… Căn công văn số 58/KH-PGDĐT ngày 14/12/2017 Phòng Giáo dục Đào tạo……………… Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý, giáo viên Tiểu học năm học 2017-2018; Thực kế hoạch BDTX năm học 2017- 2018 Trường Tiểu học…………………… Căn kế hoạch đăng kí thân, tơi xin báo cáo kết thực BDTX cá nhân năm học 2017-2018 sau: Chuyên đề: Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2017 - 2018 cấp tiểu học Phần 1: Kiến thức, kĩ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX: Sau trình nghiên cứu Chuyên đề: Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2017 - 2018 cấp tiểu học Bản thân tiếp thu kiến thức kĩ sau: A Nhiệm vụ chung - Tiếp tục việc quản lý, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ định hướng phát triển lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống - Đổi phương pháp dạy, phương pháp học thực tốt đổi đánh giá học sinh tiểu học; tăng cường hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; bảo đảm điều kiện triển khai dạy học ngoại ngữ theo chương trình mới; trì, củng cố nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học; đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn quốc gia - Đổi mạnh mẽ công tác quản lý theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, thực quyền tự chủ nhà trường việc thực kế hoạch giáo dục đôi với việc nâng cao lực quản trị nhà trường, trách nhiệm giải trình đơn vị, cá nhân thực nhiệm vụ chức giám sát xã hội, kiểm tra cấp Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lý B Nhiệm vụ cụ thể I Phát huy hiệu quả, tiếp tục thực nội dung vận động phong trào thi đua Thực Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, củng cố kết vận động chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục, "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo", tập trung nhiệm vụ: - Thực nghiêm túc Chỉ thị số 2325/CT-BGDĐT ngày 28/6/2013 việc Chấn chỉnh tình trạng dạy học trước chương trình lớp 1; Thông tư số 17/2012/TTBGDĐT ngày 16/5/2012 ban hành Quy định dạy thêm, học thêm; Chỉ thị số 5105/CT-BGDĐT ngày 03/11/2014 việc Chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm giáo dục tiểu học; Công văn số 2449/BGDĐT-GDTH ngày 27/5/2016 việc Khắc phục tình trạng chạy trường, chạy lớp - Thực Cơng văn số 1915/BGDĐT-GDTrH ngày 05/5/2017 Bộ GDĐT việc tinh giảm thi dành cho giáo viên học sinh phổ thông - Thực tốt quy định đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp; tạo hội, động viên, … - Thực bàn giao chất lượng giáo dục, không để học sinh "ngồi sai lớp", không để học sinh bỏ học; không tổ chức thi học sinh giỏi tất cấp quản lý; không giao tiêu học sinh tham gia thi khác Tiếp tục thực sáng tạo nội dung hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trọng hoạt động: - Đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh thông qua môn học, hoạt động giáo dục xây dựng quy tắc ứng xử văn hố Thơng tư số 07/2014/TT-BGDĐT ngày 14/3/2014 quy định hoạt động chữ thập đỏ trường học; Quyết định số 410/QĐBGDĐT ngày 04/02/2016 ban hành kế hoạch triển khai Quyết định số 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án "Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015-2020" ngành giáo dục - Đẩy mạnh giải pháp nhằm xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; tổ chức cho học sinh thực lao động vệ sinh trường, lớp học … - Đưa nội dung giáo dục văn hố truyền thống, giáo dục thơng qua di sản vào nhà trường Tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí tích cực, hoạt động văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian, dân ca, ngoại khố phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường địa phương - Tổ chức "Tuần làm quen" đầu năm học lớp nhằm giúp học sinh thích nghi với mơi trường học tập tiểu học vui thích học tở chức tuần tựu trường năm học 2017-2018 theo hướng dẫn số 1312/HD-PGDĐT ngày 09 tháng năm 2013 trước (Từ ngày 21 25/8/2017) II Thực chương trình giáo dục Chủ động thực chương trình, kế hoạch giáo dục, nghiêm túc,linh hoạt, sáng tạo, bước nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục: Các trường chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh thông qua việc tăng cường hoạt động thực hành vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, trọng giáo dục đạo đức/giá trị sống, rèn luyện kỹ sống, hiểu biết xã hội cho học sinh; điều chỉnh nội dung yêu cầu môn học hoạt động giáo dục cách linh hoạttăng cường đổi phương pháp, hình thức tở chức dạy học, giáo dục theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, tự học, phát triển lực học sinh Tiếp tục tổ chức hiệu sinh hoạt chuyên môn (SHCM) tổ chuyên môn trường trường tiểu học 2.Việc sửa đởi bở sung để khắc phục khó khăn kỹ thuật thực Thông tư 22, giúp giáo viên đánh giá thường xuyên chủ yếu nhận xét lời nói trực tiếp hỗ trợ học sinh vượt qua khó khăn học hoạt động giáo dục, tránh thực máy móc việc ghi nhận xét; giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm việc đánh giá kết giáo dục học sinh lớp, hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh (học bạ bảng tổng hợp) theo quy định, thường xuyên thông báo riêng cho cha mẹ học sinh kết đánh giá học tập rèn luyện em, phải in phiếu thông tin lưu vào hồ sơ cá nhân 3.Tiếp tục triển khai phương pháp “Bàn tay nặn bột” theo Thông báo kết luận Thứ trưởng Hội nghị đánh giá năm triển khai phương pháp “Bàn tay nặn bột” trường phở thơng Tiếp tục thực tích hợp dạy học tiếng Việt nội dung giáo vào mơn học hoạt động giáo dục Việc tích hợp cần đảm bảo tính hợp lý, hiệu quả, khơng gây áp lực học sinh giáo viên Đối với trường, lớp dạy học buổi/ngày - Thời lượng tối đa tiết học/ngày Hiệu trưởng chủ động xây dựng kế hoạch dạy học buổi/ngày sở đảm bảo yêu cầu: - Các trường tiểu học có đủ điều kiện phịng học chọn dạy buổi/ngày khối lớp: Lớp Lớp lớp khác - Để đảm bảo sức khỏe cho người lao động, Hiệu trưởng không phân công giáo viên dạy thừa 200 tiết/năm học phải đảm bảo ngân sách tránh phát sinh thừa khơng đủ kinh phí chi trả cho giáo viên + Khuyến khích dạy b̉i/ngày tồn trường từ nguồn kinh phí xã hội hóa + Động viên phụ huynh, cộng đồng, đầu tư, đóng góp nhân lực, trí lực, tài lực để thực giáo dục toàn diện cho học sinh hoạt động tổ chức dạy học buổi/ngày III Sách, thiết bị dạy học Sách Sách quy định tối thiểu học sinh : Lớp Tiếng Việt (T1) Tiếng Việt (T2) Lớp Lớp Lớp Lớp Tiếng Việt (T1) Tiếng Việt (T2) Vở Tập viết (T1) Tiếng Việt (T1) Tiếng Việt (T1 Tiếng Việt (T1) Tiếng Việt (T2) Tiếng Việt (T2 Tiếng Việt (T2) Vở Tập viết (T1) Vở Tập viết 3(T1) Đạo đức Đạo đức Vở Tập viết (T2) Vở Tập viết (T2) Vở Tập viết (T2) Lịch sử-Địa lí Lịch sử-Địa lí Tốn Tự nhiên-Xã hội Tốn Tự nhiên-Xã hội Toán Khoa học Âm nhạc Mĩ thuật Kĩ thuật Toán Toán Tự nhiên-Xã hội Khoa học Âm nhạc Mĩ thuật Kĩ thuật - Các trường tiểu học xây dựng tủ sách dùng chung; bảo đảm từ bước vào năm học tất học sinh có sách giáo khoa để học tập - Giáo viên cần hướng dẫn sử dụng sách, hàng ngày để học sinh mang theo nhiều sách, tới trường; sử dụng có hiệu sách tài liệu thư viện nhà trường Nơi có điều kiện tở chức cho học sinh để sách vở, đồ dùng học tập lớp Thiết bị dạy học Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học (TBDH) để có kế hoạch sửa chữa bở sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu ban hành (Thông tư số 15/2009/TT-BGDĐT ngày 16/7/2009), đồng thời quản lý tốt việc sử dụng bảo quản đồ dùng dạy học Thực Công văn số 7842/BGDĐTCSVCTBTH ngày 28/10/2013 việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học, học liệu sở giáo dục đào tạo IV Duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học xây dựng trường chuẩn quốc gia Duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học - Triển khai thực Thông tư số 07/2016/TT-BGDĐT ngày 22/3/2016 Quy định điều kiện bảo đảm nội dung, quy trình, thủ tục kiểm tra cơng nhận đạt chuẩn phở cập giáo dục, xóa mù chữ; Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 phở cập giáo dục, xóa mù chữ Xây dựng trường tiểu học theo chuẩn quốc gia thực kiểm định chất lượng: - Tiếp tục thực tự kiểm định chất lượng đánh giá ngồi theo thơng tư 42/2012/TT-BGDDT tất trường lại năm 2017-2018 V Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, tích cực đổi cơng tác quản lý giáo dục - Tích cực đởi cơng tác quản lý - Tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi theo Thơng tư số 21/2010/TT-BGDĐT ngày 20/7/2010 Phịng tở chức Hội thi giáo viên dạy giỏi tiểu học cấp huyện, Sở Giáo dục tổ chức thi cấp tỉnh - Tổ chức Hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi theo Thông tư số 43/2012/TTBGDĐT ngày 26/11/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên Phần 2: Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục: - Giúp giáo viên có định hướng tốt việc xác định việc cần làm không nên làm qui chế chuyên môn - Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 cấp tiểu học giúp giáo viên thực tốt công tác giảng dạy, nâng cao hiểu biết qui định ngành, phẩm chất đạo đức nhà giáo, đưa mục tiêu mà giáo viên cần phấn đấu thực để nâng cao chất lượng giáo dục, giảng dạy cho học sinh Chuyên đề: Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ trị việc đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Phần 1: Kiến thức, kĩ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX: Thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng, phát huy kết đạt được, khắc phục hạn chế việc thực Chỉ thị số 03-CT/TW Bộ Chính trị khố XI "Tiếp tục đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh", Bộ Chính trị yêu cầu cấp uỷ, tở chức đảng, quyền, tở chức trị - xã hội cấp quán triệt thực tốt số nội dung sau: Toàn Đảng, toàn dân, toàn quân tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động Đảng, hệ thống trị nhân dân, đưa việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thành công việc tự giác, thường xuyên cấp uỷ, tở chức đảng, quyền, Mặt trận Tở quốc Việt Nam tở chức trị - xã hội cấp, địa phương, quan, đơn vị, trước hết củangười đứng đầu, cán bộ, đảng viên, cơng chức, viên chức, đồn viên, hội viên Tổ chức học tập, quán triệt tuyên truyền sâu rộng, thường xuyên, liên tục có hệ thống nhiều hình thức phong phú, sinh động nội dung chủ yếu tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh tồn Đảng, tồn dân tồn quân - Tuyệt đối trung thành, kiên định lý tưởng cách mạng, đặt lợi ích Đảng, đất nước, dân tộc lên tất cả; hết lòng, phục vụ Tổ quốc, phụng nhân dân, tận t rung với nước, tận hiếu với dân; - Phản ánh giá trị cốt lõi tư tưởng, đạo đức Người thể vô sinh động, tự nhiên, độc đáo, có sức thu hút, cảm hóa kỳ diệu hoạt động, ứng xử ngày - Phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, gắn chặt lý luận với thực tiễn; phong cách làm việc dân chủ, khoa học, kỹ lưỡng, cụ thể, tới nơi, tới chốn; phong cách ứng xử văn hóa, tinh tế, đầy tính nhân văn, thấm đậm tinh thần u dân, trọng dân, dân; phong cách nói đơi với làm, vào lịng người; nói viết ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ làm; phong cách sống cao, sạch, giản dị; phong cách quần chúng, dân chủ, tự nêu gương, Đưa việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào chương trình, kế hoạch hành động thực Nghị Đại hội XII Đảng, nghị cấp ủy nội dung sinh hoạt thường xuyên chi bộ, gắn với vận động, phong trào thi đua yêu nước, với việc thực nhiệm vụ trị giải vấn đề xúc, nổi cộm địa phương, quan, đơn vị; gắn với việc xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam, xây dựng hệ giá trị văn hóa hệ giá trị chuẩn mực người Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Lấy kết học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh tiêu chuẩn đánh giá, bình xét, phân loại đảng viên, tổ chức đảng năm Lãnh đạo, đạo chặt chẽ việc triển khai thực theo phương châm trước, sau; trước, sau; học đôi với làm theo, trọng việc làm theo hành động việc làm cụ thể Xây dựng, tổng kết nhân rộng điển hình tiên tiến làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh, kết hợp "xây" với "chống” Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, gắn với đánh giá, nhận xét cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức năm nhiệm kỳ Tiếp tục xây dựng, hoàn thiện chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp, đạo đức công vụ địa phương, quan, đơn vị với phương châm "sát chức năng, nhiệm vụ, ngắn gọn, dễ nhớ, dễ thực đánh giá việc thực hiện” Hồn thiện sách, pháp luật liên quan đến đạo đức công vụ Tiếp tục đạo biên soạn chương trình, giáo trình tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh để giảng dạy hệ thống giáo dục quốc dân học viện, trường trị, trường đào tạo, bồi dưỡng cán cấp, bảo đảm phù hợp với cấp học, bậc học với yêu cầu giáo dục, đào tạo Đối với học sinh phổ thông, dạy nghề, trung học chuyên nghiệp, học tập đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với giáo dục cơng dân, đạo đức nghề nghiệp Đối với học sinh đại học, cao đẳng, có giảng, chuyên đề tư tưởng Hồ Chí Minh Đối với học sinh đại học chuyên ngành lý luận trị, học viên trường trị, đồn thể lực lượng vũ trang cần xây dựng hệ thống giảng, chuyên đề học tập tư tưởng Hồ Chí Minh Về tổ chức thực Việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cấp ủy cấp, trực tiếp ban thường vụ cấp ủy, đồng chí bí thư cấp ủy đạo Ban Bí thư Trung ương Đảng, đồng chí Tởng Bí thư đạo việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh tồn Đảng xã hội Ban Tuyên giáo Trung ương quan giúp việc Bộ Chính trị, Ban Bí thư Trung ương Đảng đạo tở chức thực Chỉ thị Bộ Chính trị; ban tuyên giáo cấp ủy quan tuyên giáo ngành, đoàn thể quan giúp việc cấp ủy lãnh đạo ngành, đoàn thể cấp đạo tổ chức thực Chỉ thị Bộ Chính trị Ban Tun giáo Trung ương chủ trì, phối hợp với quan nghiên cứu làm sâu sắc thêm nội dung tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; đồng thời, xây dựng chương trình, hướng dẫn nội dung học tập, sinh hoạt định kỳ, sinh hoạt chuyên đề cấp ủy, tở chức đảng, quyền, đồn thể cấp; định hướng nội dung, chương trình giảng dạy tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh hệ thống giáo dục quốc dân; xây dựng kế hoạch sơ kết, tởng kết năm tồn khóa trình Ban Bí thư ban hành; đạo quan thơng tin đại chúng, đội ngũ báo cáo viên tuyên truyền điển hình tiên tiến, gương người tốt, việc tốt, cách làm sáng tạo học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, đồng thời uốn nắn biểu lệch lạc, cách làm hình thức, hiệu Phần 2: Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục: - Thông qua việc học tập chuyên đề Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ trị việc đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh giúp cho thân tơi cao phẩm chất đạo đức, trị đảng viên - Việc học tập trở thành đợt sinh hoạt trị, văn hóa, tư tưởng sâu rộng cho thân Qua góp phần quan trọng giúp cán bộ, đảng viên, viên chức người lao động ngày nhận thức sâu sắc nội dung bản, giá trị to lớn tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; tạo chuyển biến quan trọng nhận thức, ý thức rèn luyện tu dưỡng đạo đức, lối sống cán bộ, đảng viên, viên chức Mà đặc biệt thân Trên nội dung tiếp thu vận dụng cá nhân Tôi xin thông qua mong nhận nhiều ý kiến đóng góp thành viên tở ……………… , ngày ……… tháng ……… năm 20… Người báo cáo TRƯỜNG TIỂU HỌC……………… TỔ KHỐI…… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ NỘI DUNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN NĂM HỌC 2017 - 2018 Họ tên :…………………… Ngày sinh: …………………… Trình độ chun mơn: ……… Năm vào ngành:……………… Chức vụ:……………………… Tổ chuyên môn: Tổ khối…… Nhiệm vụ phân công năm học 2017 - 2018: Dạy lớp…………… Thực kế hoạch BDTX năm học 2017- 2018 Trường Tiểu học…………………… Căn kế hoạch đăng kí thân, tơi xin báo cáo kết thực BDTX cá nhân năm học 2017-2018 sau: Chuyên đề: Đổi sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học Số 1418/SGDĐT-GDTH ngày 08/8/2016 Sở Giáo dục Đào tạo Phần 1: Kiến thức, kĩ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX: Đổi SHCM theo hướng nghiên cứu học - Mục đích, ý nghĩa SHCM theo hướng NCBH + Góp phần làm thay đởi văn hóa ứng xử nhà trường: cải thiện mối quan hệ Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh; học sinh với học sinh Tạo môi trường làm việc, dạy học dân chủ, thân thiện cho tất người + Tạo hội cho tất giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau dự + Nâng cao chất lượng dạy học nhà trưởng + Đảm bảo cho tất học sinh có hội tham gia thực vào trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả học tập học sinh, đặc biệt học sinh có khó khăn học Các đối tượng tham gia SHCM - Mọi CBQL GV nhà trường phải tham gia phải thực kỹ thuật SHCM - Tổng thời gian b̉i SHCM cần 2-3 giờ, bao gồm thời gian dự học nghiên cứu thời gian suy ngẫm, thảo luận Các bước tiến hành NCBH: gồm bước: Bước Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch học nghiên cứu Các GV có thảo luận chi tiết, cụ thể học tiến hành nghiên cứu như: - Cách giới thiệu học nào? (vào học trực tiếp hay gián tiếp? Làm để vào học tự nhiên nhất); - Có sử dụng tình có vấn đề để giới thiệu học khơng? (Tình nào? Dự kiến cách giải vấn đề sao? ); - Đặt câu hỏi xem loại học gì? (Hình thành kiến thức hay ơn tập, luyện tập, thực hành, ) ; - Việc sử dụng phương pháp dạy học phương tiện dạy học cho đạt hiệu cao? - Nội dung học chia đơn vị kiến thức nào? - Dự kiến tổ chức hoạt động dạy học tương ứng? GV sử dụng câu hỏi để thúc đẩy khả tư sáng tạo học sinh nào? → Từ dẫn tới câu hỏi về: - HS học nào? Dự kiến cách suy nghĩ, lời nói, hành động, thao tác HS học? - Dự kiến tình xảy xử lý có … - Sản phẩm học tập HS học gì? - Dự kiến thuận lợi, khó khăn HS tham gia hoạt động học tập? - Hình thức tở chức lớp học phù hợp? - Cần ý kỹ thuật dạy học vận dụng đây? - Lời nói, hành động, thao tác cụ thể GV gì? - GV trình bày bảng nội dung nào? - Dự kiến tích hợp nội dung giáo dục liên quan phù hợp Điều tác động đến việc học HS sao? - Kết thúc học nào? Đánh giá kết học tập HS qua tiết học cách nào? Các chứng để đánh giá kết học tập HS gì? Sau kết thúc họp này, GV phân công phụ trách nhận nhiệm vụ hoàn thiện giáo án học nghiên cứu Bước Tiến hành học dự Các yêu cầu cụ thể việc dự sau: - Điều chỉnh số lượng người dự mức vừa phải, khơng q đơng Bởi gây khó khăn cho việc quan sát diễn biến học Không đủ thời gian để chia sẻ tất ý kiến - Chuẩn bị lớp dạy minh họa, bố trí lớp có đủ chỗ ngồi quan sát thuận lợi cho người dự - Việc dự cần đảm bảo không ảnh hưởng đến việc học HS, khơng gây khó khăn cho người dạy minh họa - Thực tốt nguyên tắc dự phải tập trung vào việc học học sinh - Từ bỏ thói quen quan sát, đánh giá việc dạy GV - Đặt vào vị trí người dạy để phát khó khăn việc học HS để tìm cách giải Bước Suy ngẫm, thảo luận học nghiên cứu - GV dự cần trao đổi khả HS đạt thực tế học đem đối chiếu với ý định GV dạy Nên tránh cách nói: "Theo phải này, ", "Nếu dạy này, làm này, " - Không nên rút kết luận thống chung - Thực tế, khơng có dạy hồn hảo, dạy học dành cho HS, khơng phải dành cho GV Hơn nữa, việc phát triển lực GV qua NCBH cần trình lâu dài - Đối với người chủ trì, cần tạo hội cho tất người dự phát biểu; không thiết tổng kết buổi thảo luận mà khuyến khích GV tự phát triển khả tổng kết Bước Áp dụng cho thực tiễn dạy học hàng ngày Cuối GV viết báo cáo vạch họ học liên quan đến chủ đề nghiên cứu mục tiêu họ Mỗi người tham gia hoàn thành báo cáo cuối bao gồm phản ánh trình NCBH tác động vào giảng dạy học tập Tổ chức thực SHCM theo NCBH a) Điều kiện để thực nghiên cứu học Có số điều kiện sau: - Nhóm GV hợp tác xây dựng giáo án - Tiết học minh hoạ tiết học bình thường hàng ngày (khơng đặt) - Phát giáo án tiết học cho GV dự - Vị trí GV dự quan sát nét mặt HS - Các GV cần học cách quan sát: nhận HS gặp khó khăn (biểu nét mặt), nhận HS cần quan tâm, sai sót em mắc phải, cách giải vấn đề v.v… - Nêu lại ấn tượng quan sát HS học Quan sát việc học HS cách tỉ mỉ giúp GV có thơng tin phong phú để suy ngẫm chia sẻ - Chỉ thực tế có chứng: chia sẻ thực tế lời trừu tượng khó, chia sẻ cần có chứng việc sử sụng máy quay video quan trọng - Không đánh giá cách dạy GV - Sự ủng hộ từ phía lãnh đạo: tâm, thuyết phục GV b) Tổ chức thực SHCM theo NCBH - SHCM phải thực liên tục thực theo giai đoạn: + Giai đoạn thứ nhất: Hình thành cách dự giờ, suy ngẫm mới, xây dựng quan hệ đồng nghiệp + Giai đoạn thứ hai: Tập trung phân tích nguyên nhân, mối quan hệ học tìm biện pháp cải tiến, nâng cao chất lượng học Các lợi ích có tham gia nghiên cứu học Qua NCBH, GV sẽ: - Học cách quan sát tinh tế, nhạy cảm việc học HS - Đào sâu hiểu biết công việc GV, làm cho họ hiểu sâu, rộng HS, đồng nghiệp, thân trước yêu cầu thay đổi hoạt động dạy học - Cùng xây dựng tạo nên văn hóa nhà trường: Tạo động lực lao động sư phạm tích cực, quan tâm, niềm say mê chuyên môn tất GV - Tạo hội cho CBQL, GV hiểu mối quan hệ quy định, sách ngành công việc hàng ngày cá nhân - Tích lũy kinh nghiệm, nâng cao lực chuyên môn lực đổi PPDH, KTĐG theo hướng dạy học tích cực, lấy việc học HS làm trung tâm GV tham gia SHCM theo hướng tiếp cận Một số khó khăn cần khắc phục đổi SHCM theo NCBH Qua thực tế tìm hiểu, vấn đề, khó khăn cịn tồn như: - Thái độ GV sinh hoạt chuyên môn - Tiến hành học minh họa - Dự học - Suy ngẫm học - Các GV chưa thực hợp tác - Trọng tâm giai đoạn quan sát “Nghiên cứu học” học trình học HS - Thái độ GV hồ đồng, bình đẳng, sẵn sàng học hỏi, hợp tác mà lại phê phán, đánh giá “ thường nhận xét Sự khác SHCM truyền thống SHCM theo NCBH a) Sinh hoạt chuyên môn truyền thống * Mục đích - Đánh giá, xếp loại dạy theo tiêu chí, quy trình quy định từ văn đạo Bộ GDĐT thông qua hướng dẫn Sở GDĐT Khi dự giờ, người tập trung quan sát hoạt động dạy giáo viên để phân tích góp ý, đánh giá, rút kinh nghiệm nội dung kiến thức, phương pháp dạy học, tư thế, tác phong, trình bày bảng, cách sử dụng đồ dùng dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin, phân bố thời gian - Thống cách dạy, quy trình dạy dạng môn học để tất giáo viên khối lớp thực nhằm nâng cao kĩ dạy cho giáo viên b) Sinh hoạt chuyên môn theo NCBH * Mục đích - Giúp giáo viên tìm giải pháp trình dạy học nhằm nâng cao kết học tập học sinh Người dự tập trung phân tích hoạt động học học sinh, phát khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm giải pháp nhằm nâng cao kết học tập, mạnh dạn đưa thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp - Tạo hội cho giáo viên phát triển lực chuyên mơn, tiềm sáng tạo Thơng qua việc dạy dự minh họa giáo viên tự rút học kinh nghiệm để vận dụng dạy - Khơng đánh giá xếp loại dạy theo tiêu chí, quy trình thống nhất, quy định Lưu ý quan niệm sai lầm nghiên cứu học a) Nghiên cứu học lập kế hoạch cho học b) Nghiên cứu học kịch cứng nhắc c) Nghiên cứu học để đưa giáo án tốt d) Nghiên cứu học thực riêng lẻ, đơn độc giáo viên Kế hoạch thời gian để thực hiện, phân công chuẩn bị Phần 2: Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục: Đổi sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học Số 1418/SGDĐT-GDTH ngày 08/8/2016 Sở Giáo dục Đào tạo: - Sinh hoạt tổ chuyên môn khối dựa nghiên cứu học thực theo bước sau: + Bước 1: Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch học nghiên cứu + Bước Tiến hành giảng minh họa dự + Bước 3: Suy ngẫm, thảo luận giảng minh họa + Bước 4: Áp dụng cho thực tiễn dạy học ngày - Khi thiết kế học theo NCBH cần đảm bảo đạt mục tiêu hoc, tạo hội cho tất học sinh tham gia vào trình học tập cải thiện kết học tập học sinh - Tham gia sinh hoạt chuyên môn theo Nghiên cứu học, dự đóng góp ý kiến đồng nghiệp tở - Viết báo cáo vạch học liên quan đến chủ đề nghiên cứu Chuyên đề: Công tác chủ nhiệm lớp Phần 1: Kiến thức, kĩ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX: - Giáo viên chủ nhiệm cần xác định roc mục tiêu sau: + Nắm vững vấn đề lý luận vị trí, vai trị,… người GVCN việc hình thành nhân cách hs theo mục tiêu đào tạo + Nắm vững sở lý luận việc tổ chức hoạt động giáo dục hs làm tảng cho công tác chủ nhiệm đạt hiệu mong muốn Hoàn thiện kỹ chủ nhiệm bản: Giao tiếp sư phạm, giáo dục học sinh, tổ chức lớp chủ nhiệm, tổ chức hoạt động giáo dục, phối hợp lực lượng giáo dục,… + Xác định trách nhiệm thân công tác chủ nhiệm lớp Từ có ý thức trau dồi hồn thiện phẩm chất nhân cách cần thiết người GVCN + Tự tin, tích cực chủ động thực tốt nhiệm vụ người GVCN lớp + Xác định trách nhiệm thân công tác chủ nhiệm lớp Từ có ý thức trau dồi hoàn thiện phẩm chất nhân cách cần thiết người GVCN + Tự tin, tích cực chủ động thực tốt nhiệm vụ người GVCN lớp Công tác tổ chức lớp: - Tiếp tục xây dựng nề nếp lớp - Tiếp tục ổn định trì sĩ số - Vận động HS lớp - Bồi dưỡng công tác quản lý lớp ban cán lớp - Phát động phong trào thi đua học tốt tổ - Phân công trực vệ sinh lớp, trường - Tiếp tục thực nội quy lớp học, trường - Chuẩn bị hồ sơ đầu năm lớp 10 Công tác phối hợp - Họp phụ huynh học sinh đầu năm lớp - Phối hợp với nhà trường tổ chức lễ Khai giảng Phối hợp với Đồn TNCS HCM Đội TNTP HCM tở chức Tết trung Thu cho HS: Làm lồng đèn,… Giáo dục lên lớp - Giáo dục an toàn giao thông - Giáo dục chủ điểm “Mái trường thân yêu em” - Sinh hoạt ý nghĩa ngày 2/9 * Rút kinh nghiệm - Cần xây dựng tốt kế hoạch tháng GV dựa kế hoạch nhà trường hoạt động năm trước - Phối hợp với đoàn thể nhà trường - Đối với công tác tổ chức, GV cần trọng tổ chức tốt ban cán lớp, bồi dưỡng lực quản lý cho ban cán lớp; cần quy định nội quy lớp phổ biến nội quy trường rõ ràng - Đối với công tác phối hợp, cần chủ động tìm kiếm lớp người nhiệt tình, có tâm huyết động viên họ tham gia vào BĐD CMHS lớp - Đối với hoạt động lên lớp, giáo viên cần xác định mục đích cơng việc, đề hoạt động phong phú, đa dạng, chuẩn bị kĩ để thu hút học sinh tham gia cách tự giác, tự nguyện đạt kết cao Nên phối hợp tích cực với lực lượng giáo dục nhà trường để tiến hành hoạt động tốt đạt hiệu cao Công tác chủ nhiệm trường tiểu học: * GVCN xây dựng lớp tự quản quản lý hoạt động giáo dục lớp - Lựa chọn đội ngũ cán lớp tự quản - Tổ chức phân công nhiệm vụ, bồi dưỡng, huấn luyện đội ngũ cán lớp tự quản - Tổ chức hoạt động thực tế để huấn luyện kỹ tự quản cho học sinh - Kiểm tra, đánh giá học sinh sinh hoạt lớp tự quản * Công tác phối hợp với lực lượng giáo dục giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm tham gia phối hợp với LLGD nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với Đồn TNCS HCM Đội TNTP HCM tở chức Tết trung thu cho HS làm lồng đèn; tham gia hoạt động lên lớp; tham gia phong trào thể dục thể thao, văn nghệ - Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên môn để giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh - Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với lực lượng giáo dục khác nhà trường Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với LLGD nhà trường - Phối hợp với gia đình ban đại diện cha mẹ học sinh - Họp phụ huynh học sinh đầu năm lớp - Phối hợp với lực lượng giáo dục khác nhà trường Quản lý hồ sơ sổ sách lớp GVCN - Giáo viên chủ nhiệm sử dụng lưu giữ loại hồ sơ sổ sách hợp lí xác theo quy định hành - Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn cho HS biết cách lưu giữ, sử dụng loại hồ sơ sổ sách học sinh - Giáo viên chủ nhiệm kiểm tra đánh giá việc thực hồ sơ sổ sách HS thân Quản lý tài tài sản lớp - Giáo viên chủ nhiệm nắm vững mục tiêu, nội dung dạy học, giáo dục lớp chủ nhiệm, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp, xác định nội dung, hình thức hoạt động 11 - Giáo viên chủ nhiệm phải xác định phân loại học sinh lớp học theo mục tiêu giáo dục toàn diện lực học tập, phát triển trí tuệ, khả học tập môn để xây dựng kế hoạch phụ đạo, bồi dưỡng học sinh theo môn học - Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn HS xây dựng quỹ lớp - Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm bảo quản tài sản lớp - Giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm để xảy cố tài sản, tài lớp - Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh; quản lí học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức Phần 2: Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục: - Xây dựng tốt kế hoạch tháng GV dựa kế hoạch nhà trường hoạt động năm trước - Phối hợp với đoàn thể nhà trường - Đối với công tác tổ chức, trọng tổ chức tốt ban cán lớp, bồi dưỡng lực quản lý cho ban cán lớp; cần quy định nội quy lớp phổ biến nội quy trường rõ ràng - Đối với công tác phối hợp, chủ động tìm kiếm lớp người nhiệt tình, có tâm huyết động viên họ tham gia vào BĐD CMHS lớp - Đối với hoạt động lên lớp, xác định mục đích cơng việc, đề hoạt động phong phú, đa dạng, chuẩn bị kĩ để thu hút học sinh tham gia cách tự giác, tự nguyện đạt kết cao - Phối hợp tích cực với lực lượng giáo dục nhà trường để tiến hành hoạt động tốt đạt hiệu cao - Giáo dục kĩ sống cho học sinh, giáo dục học sinh biết tự biết vệ sinh cá nhân.giữ gìn lớp học đẹp - Thông báo kết học sinh đến phụ huynh kịp thời - Thương yêu giúp đỡ em gặp khó khăn học tập Trên nội dung tiếp thu vận dụng cá nhân Tôi xin thông qua mong nhận nhiều ý kiến đóng góp thành viên tổ …………………., ngày …… tháng …… năm 20… Người báo cáo …………………………… 12 ... BDTX năm học 2 01 7- 2 018 Trường Tiểu học? ??………………… Căn kế hoạch đăng kí thân, tơi xin báo cáo kết thực BDTX cá nhân năm học 2 01 7 -2 018 sau: Chuyên đề: Đổi sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học Số 14 18/SGDĐT-GDTH... đầu năm học lớp nhằm giúp học sinh thích nghi với mơi trường học tập tiểu học vui thích học tổ chức tuần tựu trường năm học 2 01 7 -2 018 theo hướng dẫn số 13 12/ HD-PGDĐT ngày 09 tháng năm 2 013 trước... NHÂN NĂM HỌC 2 017 - 2 018 Họ tên :…………………… Ngày sinh: …………………… Trình độ chun mơn: ……… Năm vào ngành:……………… Chức vụ:……………………… Tổ chuyên môn: Tổ khối…… Nhiệm vụ phân công năm học 2 017 - 2 018 : Dạy