sáng kiến kinh nghiệm trung học sơ sở: Một số kinh nghiệm trong quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi môn vật lí tại trường PTDTNT THCS krông ana

sáng kiến kinh nghiệm trung học sơ sở: Một số kinh nghiệm trong quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi môn vật lí tại trường PTDTNT THCS krông ana PHỤ LỤC 4: CHÚ THÍCH PHẦN VIẾT TẮT Stt Các chữ viết tắt Nội dung 1 GDĐT Giáo dục và đào tạo 2 GV Giáo viên 3 CNTT Công nghệ thông tin 4 HS Học sinh 5 NXB Nhà xuất bản 6 PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú 7 PPDH Phương pháp dạy học 8 QĐ Quyết định 9 SGK Sách giáo khoa 10 SGV Sách giáo viên PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thế kỉ XXI là thế kỉ dành cho trí tuệ. Chính vì vậy, mà Đảng và nhà nước ta xác định giáo dục là quốc sách hàng đầu. Hoà mình vào sự phát triển giáo dục của cả nước, mỗi tr¬ường phổ thông đã và đang phấn đấu để nâng cao chất l¬ượng giáo dục trong quá trình dạy học, bằng cách đẩy mạnh phong trào dạy và học. Muốn như vậy, ngay từ đầu các cấp học giáo viên cần phải trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản nhất, trang bị cho học sinh từ ý thức học tập, năng lực tự học, tự trao dồi, tìm kiếm kiến thức mới. Trên cơ sở đó học sinh có thể vận dụng linh hoạt những kiến thức đã được học vào cuộc sống và lao động. Sự nghiệp giáo dục và đào tạo (GDĐT) phải góp phần quyết định vào việc bồi dưỡng trí tuệ khoa học, năng lực sáng tạo cho thế hệ trẻ Chúng ta đã bước vào thời kỳ mới, thời kỳ mà yêu cầu cao của xã hội về mọi mặt. Trong đó giáo dục đã và đang chuyển mình sâu sắc, kể cả chất và lượng, phụ huynh, học sinh đều nhận thức cao về vấn đề học của con em mình về các môn học nói chung và môn vật lí nói riêng. Theo chương trình chung của Bộ Giáo dục và Đào tạo, được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của Sở Giáo dục và Đào tạo Đăk Lăk, giáo viên trong các trường trung học cơ sở (THCS) nói chung và trường phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) THCS nói riêng đã có phương pháp dạy học đổi mới, lấy học sinh làm trung tâm. Song chương trình SGK, SGV và các loại sách tham khảo chưa thực sự cụ thể hoá các phân dạng chương trình bồi dưỡng, hay nói cách khác là cách hướng dẫn cho học sinh nắm bắt dạng toán vật lí một cách nhanh nhất, có hiệu quả nhất. Trong quá trình giảng dạy bộ môn vật lí cũng như ôn tập, bồi dưỡng HS giỏi để giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách dễ dàng hơn, nhận thức bài giảng nhanh hơn, tốt hơn và tạo cho học sinh có được hứng thú cao trong học tập. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Để giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách dễ dàng hơn, nhận thức bài giảng nhanh hơn, tốt hơn và tạo cho học sinh có được hứng thú cao trong học tập tôi giúp học sinh có được phương pháp làm bài tập. Xuất phát từ tầm quan trọng của việc phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn vật lí nhằm giúp học sinh có thêm nhiều phương pháp học tập tốt, lĩnh hội được toàn bộ các kiến thức trong các giờ học, từ đó vận dụng được vào trong cuộc sống một cách thiết thực và có hiệu quả tôi đã chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm trong quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi môn Vật lí tại trường PTDTNT THCS Krông Ana” để làm đề tài nghiên cứu. PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I. Cơ sở lý luận của vấn đề: Trong giáo dục hoạt động cơ bản là dạy và học. Trong đó hoạt động dạy học không chỉ đơn thuần là cung cấp cho học sinh kiến thức có sẵn và những kinh nghiệm xã hội mà còn góp phần tích cực vào việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh theo mục tiêu đào tạo. Môn học vật lí cũng như các môn học khác ở bậc THCS đóng một vai trò rất quan trong trong việc hình thành kiến thức phổ thông. Các kiến thức và kỹ năng này rất cần thiết để các em có thể tiếp cận nhanh với các chương trình học ở bậc cao hơn, cũng như giúp các em có một nền tảng kiến thức để có thể học và trở thành các kỹ sư, kỹ thuật viên lành nghề, đáp ứng nhu cầu ngày một cao của một xã hội công nghiệp hiện đại. Việc giải tốt các bài tập vật lỳ có thể giúp các em hiểu rõ bản chất của những vấn đề lý thuyết mà các em còn khúc mắc trong các tiết bài học. Ngoài ra việc giải tốt các bài tập vật lí còn giúp các em tăng niềm say mê học tập và nghiên cứu vật lí. Thực tế cho thấy hoạt động dạy và học vật lí đã phần nào gây hứng thú, giúp học sinh ham thích học tập và tìm hiểu môn học này. Trên cơ sở nội dung bài học, các em đã biết làm một số bài tập đơn giản và vận dụng vào cuộc sống để làm việc và giải thích một số hiện tượng vật lí thường gặp. Tuy nhiên khi gặp bài tập khó thì các em lúng túng, chưa biết phương pháp giải như thế nào mặc dù đã học chăm chỉ. Vì vậy tôi cung cấp cho các em phương pháp giải bài tập theo từng chuyên đề. Mục tiêu của bài viết này là học sinh nắm được vững vàng kiến thức vật lí, rèn khả năng tư duy lô gíc và lý luận thực tế. Đó là những phẩm chất của người ham nghiên cứu khoa học, ham học tập… phải được hình thành ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường. II. Thực trạng vấn đề: 1 Thuận lợi Do đặc thù trường PTDTNT nên được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp và toàn xã hội. Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sắc của chi bộ lãnh đạo trường, phân công làm công tác bồi dưỡng HSG cả cấp học (từ đầu cấp đến cuối cấp). Đề ra kế hoạch cụ thể từng năm, từng học kỳ, từng tháng. Theo dõi, kiểm tra đôn đốc thường xuyên. Cộng tác chặt chẽ từ phía giáo viên bộ môn. Kết hợp chặt chẽ giữa gia đình với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm lớp. Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu, Tổ chuyên môn. Bản thân luôn tích cực áp dụng đề tài trong từng tiết bồi dưỡng HSG trên lớp. Học sinh ngoan ngoãn, lễ phép có nhiều cố gắng muốn được vươn lên nhiều hơn nữa trong học tập. 2 Khó khăn: Do đặc thù của trường nên đối tượng học sinh là con em đồng bào các dân tộc ít người đang sinh sống tại Tây nguyên, nên ngôn ngữ mỗi dân tộc, mỗi địa phương khác nhau, nên để các em nắm được kiến thức nâng cao là vấn đề khó khăn và phức tạp. Có một số em chưa thành thạo ngôn ngữ phổ thông. Khả năng tiếp thu còn chậm, chưa nhanh nhẹn trong các hoạt động khác. Là giáo viên dạy vật lí duy nhất trong trường nên còn khó khăn trong công tác trao đổi, học tập kinh nghiệm của dồng nghiệp. Số khối lớp bồi dưỡng HSG là hai khối nên khó tập trung trong giảng dạy. 3 Thực trạng nhà trường: Trước khi thực hiện SKKN thì việc bồi dưỡng HSG trong nhà trường có thực hiện nhưng kết quả không cao: Năm học Vị thứ trong cuộc thi HSG Văn hóa Ghi chú 20112012 Xếp thứ 2324 em 20122013 Xếp thứ 1920 em 20132014 Không có học sinh tham gia 20142015 Không có học sinh ntham gia III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: 1 Phương pháp nhớ công thức Trong vật lí, người ta dùng phương trình để mô tả mối quan hệ giữa các đại lượng khác nhau. Một số phương trình rất đơn giản, trong khi số khác thì cực kỳ phức tạp. Nên ghi nhớ các phương trình đơn giản nhất và học cách sử dụng chúng để có thể giải các bài tập đơn giản lẫn phức tạp. Ngay cả những bài tập khó và rắc rối vẫn có thể giải bằng nhiều phương trình đơn giản hoặc biến đổi các phương trình này cho phù hợp với bài toán. Học các phương trình cơ bản trong vật lí là việc rất quan trọng và bằng một số mẹo ghi nhớ sẽ giúp quá trình học vật lí của các em học sinh vui vẻ và dẫn đến các em có hứng thú học tập hơn. STT Công thức Cách ghi nhớ 1 Mau = Đi Về Mẹ = Về Đi 2 Sống = Vì Tình 3 Qua = Cầu mới tới Què = mà có tình 4 Rượu bằng cá rô nhân cá lóc chia cá sặc 5 Quên người em 6 Quên em Lan

Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krơng Ana PHỤ LỤC 4: CHÚ THÍCH PHẦN VIẾT TẮT Stt Các chữ viết tắt Nội dung GD-ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên CNTT Công nghệ thông tin HS Học sinh NXB Nhà xuất PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú PPDH Phương pháp dạy học QĐ Quyết định SGK Sách giáo khoa 10 SGV Sách giáo viên Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krơng Ana Một số kinh nghiệm q trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krông Ana PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thế kỉ XXI kỉ dành cho trí tuệ Chính vậy, mà Đảng nhà nước ta xác định giáo dục quốc sách hàng đầu Hồ vào phát triển giáo dục nước, trường phổ thông phấn đấu để nâng cao chất lượng giáo dục trình dạy học, cách đẩy mạnh phong trào dạy học Muốn vậy, từ đầu cấp học giáo viên cần phải trang bị cho học sinh kiến thức nhất, trang bị cho học sinh từ ý thức học tập, lực tự học, tự trao dồi, tìm kiếm kiến thức Trên sở học sinh vận dụng linh hoạt kiến thức học vào sống lao động Sự nghiệp giáo dục đào tạo (GD&ĐT) phải góp phần định vào việc bồi dưỡng trí tuệ khoa học, lực sáng tạo cho hệ trẻ Chúng ta bước vào thời kỳ mới, thời kỳ mà yêu cầu cao xã hội mặt Trong giáo dục chuyển sâu sắc, kể chất lượng, phụ huynh, học sinh nhận thức cao vấn đề học em mơn học nói chung mơn vật lí nói riêng Theo chương trình chung Bộ Giáo dục Đào tạo, quan tâm đạo sát Sở Giáo dục Đào tạo Đăk Lăk, giáo viên trường trung học sở (THCS) nói chung trường phổ thơng dân tộc nội trú (PTDTNT) THCS nói riêng có phương pháp dạy học đổi mới, lấy học sinh làm trung tâm Song chương trình SGK, SGV loại sách tham khảo chưa thực cụ thể hố phân dạng chương trình bồi dưỡng, hay nói cách khác cách hướng dẫn cho học sinh nắm bắt dạng tốn vật lí cách nhanh nhất, có hiệu Trong q trình giảng dạy mơn vật lí ơn tập, bồi dưỡng HS giỏi để giúp học sinh tiếp cận kiến thức cách dễ dàng hơn, nhận thức giảng nhanh hơn, tốt tạo cho học sinh có hứng thú cao học tập II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krơng Ana Để giúp học sinh tiếp cận kiến thức cách dễ dàng hơn, nhận thức giảng nhanh hơn, tốt tạo cho học sinh có hứng thú cao học tập tơi giúp học sinh có phương pháp làm tập Xuất phát từ tầm quan trọng việc phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học môn vật lí nhằm giúp học sinh có thêm nhiều phương pháp học tập tốt, lĩnh hội toàn kiến thức học, từ vận dụng vào sống cách thiết thực có hiệu tơi chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Vật lí trường PTDTNT THCS Krơng Ana” để làm đề tài nghiên cứu PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Cơ sở lý luận vấn đề: Trong giáo dục hoạt động dạy học Trong hoạt động dạy học khơng đơn cung cấp cho học sinh kiến thức có sẵn kinh nghiệm xã hội mà góp phần tích cực vào việc hình thành phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo Môn học vật lí mơn học khác bậc THCS đóng vai trò quan trong việc hình thành kiến thức phổ thơng Các kiến thức kỹ cần thiết để em tiếp cận nhanh với chương trình học bậc cao hơn, giúp em có tảng kiến thức để học trở thành kỹ sư, kỹ thuật viên lành nghề, đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội công nghiệp đại Việc giải tốt tập vật lỳ giúp em hiểu rõ chất vấn đề lý thuyết mà em khúc mắc tiết học Ngồi việc giải tốt tập vật lí giúp em tăng niềm say mê học tập nghiên cứu vật lí Thực tế cho thấy hoạt động dạy học vật lí phần gây hứng thú, giúp học sinh ham thích học tập tìm hiểu môn học Trên sở nội dung học, em biết làm số tập đơn giản vận dụng vào sống Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krơng Ana để làm việc giải thích số tượng vật lí thường gặp Tuy nhiên gặp tập khó em lúng túng, chưa biết phương pháp giải học chăm Vì tơi cung cấp cho em phương pháp giải tập theo chuyên đề Mục tiêu viết học sinh nắm vững vàng kiến thức vật lí, rèn khả tư lơ gíc lý luận thực tế Đó phẩm chất người ham nghiên cứu khoa học, ham học tập… phải hình thành từ ngồi ghế nhà trường II Thực trạng vấn đề: Thuận lợi - Do đặc thù trường PTDTNT nên quan tâm lãnh đạo cấp toàn xã hội - Được quan tâm đạo sâu sắc chi lãnh đạo trường, phân công làm công tác bồi dưỡng HSG cấp học (từ đầu cấp đến cuối cấp) Đề kế hoạch cụ thể năm, học kỳ, tháng Theo dõi, kiểm tra đôn đốc thường xuyên - Cộng tác chặt chẽ từ phía giáo viên mơn - Kết hợp chặt chẽ gia đình với nhà trường giáo viên chủ nhiệm lớp - Được quan tâm đạo sát Ban giám hiệu, Tổ chuyên môn - Bản thân ln tích cực áp dụng đề tài tiết bồi dưỡng HSG lớp - Học sinh ngoan ngỗn, lễ phép có nhiều cố gắng muốn vươn lên nhiều học tập Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krơng Ana Khó khăn: - Do đặc thù trường nên đối tượng học sinh em đồng bào dân tộc người sinh sống Tây nguyên, nên ngôn ngữ dân tộc, địa phương khác nhau, nên để em nắm kiến thức nâng cao vấn đề khó khăn phức tạp - Có số em chưa thành thạo ngơn ngữ phổ thơng - Khả tiếp thu chậm, chưa nhanh nhẹn hoạt động khác - Là giáo viên dạy vật lí trường nên khó khăn công tác trao đổi, học tập kinh nghiệm dồng nghiệp - Số khối lớp bồi dưỡng HSG hai khối nên khó tập trung giảng dạy Thực trạng nhà trường: - Trước thực SKKN việc bồi dưỡng HSG nhà trường có thực kết không cao: Năm học Vị thứ thi HSG Văn hóa 2011-2012 Xếp thứ 23/24 em 2012-2013 Xếp thứ 19/20 em 2013-2014 2014-2015 III Khơng có học sinh tham gia Khơng có học sinh ntham gia Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Ghi Một số kinh nghiệm q trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krơng Ana Phương pháp nhớ cơng thức Trong vật lí, người ta dùng phương trình để mơ tả mối quan hệ đại lượng khác Một số phương trình đơn giản, số khác phức tạp Nên ghi nhớ phương trình đơn giản học cách sử dụng chúng để giải tập đơn giản lẫn phức tạp Ngay tập khó rắc rối giải nhiều phương trình đơn giản biến đổi phương trình cho phù hợp với tốn Học phương trình vật lí việc quan trọng số mẹo ghi nhớ giúp q trình học vật lí em học sinh vui vẻ dẫn đến em có hứng thú học tập STT Công thức Cách ghi nhớ m = D.V Mau = Đi Về Mẹ = Về Đi s = v.t Sống = Vì Tình Q = m.c.Vt Qua = Cầu tới Què = mà có tình ρ l R= S Rượu cá rơ nhân cá lóc chia Q = λ m Quên người em Q = m.L Quên em Lan A = U I t Anh Uống Ít thơi U2 P= R Phải uống bình rượu Đoạn mạch nối tiếp: I, U ngược I cá sặc Một số kinh nghiệm q trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krơng Ana I = I1 = I = = I n U tổng Và ngược lại U = U1 + U + + U n Đoạn mạch song song: I = I1 + I + + I n U = U1 = U = = U n Chia nhỏ tốn Trong q trình bồi dưỡng HSG tơi nhận thấy em khó khăn việc phân tích tốn đưa hướng giải hợp lí Vì q trình học để giúp em giải tốn thường biến đổi đề cho thành nhiều tốn nhỏ dễ Ví dụ 1: Bài tốn : Một thỏi hợp kim chì, kẽm có khối lượng kg 125 0C thả vào nhiệt lượng kế có khối lượng 1,6 kg có nhiệt dung riêng 250J/kg.K chứa kg nước 200C Nhiệt độ cân 25 0C Xác định khối lượng chì, kẽm chiếm phần trăm hợp kim Biết nhiệt dung riêng chì, Kẽm, nước là: 130 J/kg.K, 400 J/kg.K, 4200 J/kg.K Bỏ qua mát lượng Bài toán chia làm hai toán đơn giản sau: Bài 1: Một thỏi chì có khối lượng m1 1250C thả vào nhiệt lượng kế có khối lượng 1,6 kg có nhiệt dung riêng 250 J/kg.K chứa kg nước 20 0C Nhiệt độ cân 250C Biết nhiệt dung riêng chi 130J/kg.K Tính khối lượng chì Bài 2: Một thỏi kẽm có khối lượng m 125 C thả vào nhiệt lượng kế có khối lượng 1, kg có nhiệt dung riêng 250 J/kg.K chứa kg nước 20 C Nhiệt độ cân 25 C Tính khối lượng Chì Biết nhiệt dung riêng chì 400 J/kg.K Ví dụ 2: Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krơng Ana Bài tốn: Một cốc nhựa hình trụ thành móng có đáy dày 1cm Nếu thả cốc vào bình nước lớn cốc vị trí thẳng đứng chìm cm nước Nếu vào chất lỏng chưa biết khối lượng riêng, có độ cao cm cốc chìm nước cm Hỏi phải đổ thêm vào cốc chất lỏng nói để mức chất lỏng cốc ngang với mức nước ngồi cốc Bài tốn chia làm hai toán đơn giản sau: Bài Một cốc nhựa hình trụ thành mỏng có đáy dày 1cm Nếu thả cốc vào bình nước lớn cốc vị trí thẳng đứng chìm 3cm nước Biết diện tích đáy cốc 12 cm2 Em tính khối lượng cốc nước Bài Một cốc nhựa hình trụ thành mỏng có đáy dày 1cm, chứa 24 cm nước Biết khối lượng cốc nhựa 36g a) Em tính độ cao mực nước cốc b) Em tính độ cao phần chìm cốc nước c) Em cần phải thêm bớt lượng nước cao để mực nước cốc mực nước ngồi cốc Ví dụ 3: Bài toán: Một hành khách đoạn đường AB thấy: 15 phút lại có xe buýt chiếu vượt qua mình, 10 phút lại có xe buýt ngược chiều qua Các xe khởi hành sau khoảng thời gian nhau, với vận tốc không đổi không nghỉ đường Vậy sau phút có xe rời bến? Bài tốn chia làm ba toán đơn giản sau: Bài 1: Một người học sinh từ nhà đến trường với vận tốc 5km/h, lúc xe buýt khởi từ trường theo hướng ngược lại với vận tốc 40 km/h Hỏi sau phút học sinh xe buýt gặp nhau? Biết quãng đường từ nhà tới trường km Một số kinh nghiệm q trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krông Ana Bài 2: Một người học sinh từ nhà đến trường với vận tốc km/h Sau học sinh km xe buýt khởi từ nhà học sinh duổi theo với vận tốc 40 km/h Hỏi sau phút học sinh xe buýt gặp nhau? Bài 3: Chiếc xe buýt thứ xuất phát từ A B với vận tốc 45 km/h Và sau thời gian có xe bt bắt đầu khởi hành từ A Khi xe buýt thứ di đến B xe buýt thứ xuất phát A Biết quãng đường AB dài 45 km a) Hỏi khoảng cách hai xe buýt liên tiếp bao nhiêu? b) Hỏi sau bao sau phút có xe rời bến? Phương pháp vẽ sơ đồ Trong suốt trình giảng dạy bồi dưỡng HS giỏi, thấy SGK, Sách tham khảo đưa tập vật lí, hướng dẫn giải khác Nhưng chưa đưa hướng dẫn chung trước làm dạng tập cho học sinh (ta gọi gây nhiễu) làm cho học sinh nắm bắt cách mơ hồ, khơng rõ ràng, làm qn không nhớ lâu không định hướng rõ ràng Vì với hiểu biết kinh nghiệm tơi thường hướng dẫn em tóm tắt tập theo dạng sơ đồ - Lợi ích tóm tắt tốn theo dạng sơ đồ + Tóm tắt toán sơ đồ giúp tiết kiệm thời gian ghi nhớ tốt đề + Giúp bạn sáng tạo hơn, bạn viết, vẽ tùy ý theo bạn muốn, không bắt buộc phải theo khuôn khổ + Giúp bạn đưa giải pháp để giải tốn + Giúp bạn nhìn thấy “bức tranh tổng thể” nội dung toán + Tìm mối liên hệ khái niệm then chốt + Ôn tập ghi nhớ hiệu nhanh 10 Một số kinh nghiệm q trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krông Ana kết hợp với dạy học lý thuyết Đây giải pháp có lợi ích quan trọng việc giảng dạy giáo viên, đồng thời giúp học sinh có hứng thú học tập tiếp thu kiến thức nhanh chóng, sâu sắc Kết luận được: Bản chất dòng điện kim loại dòng chuyển dời có hướng electron tự tác dụng điện trường Tuy nhiên phương diện lý thuyết hay tiến hành thí nghiệm thực tế thấy mắt quỹ đạo chuyển động electron nào? Thơng qua thí nghiệm ảo việc quan sát trực quan quỹ đạo chuyển động electron hệ thống thí nghiệm mơ phần mềm thơng qua hệ thống máy tính hình giúp học sinh hình dung chế chuyển động electron tác dụng điện trường, làm rõ thuyết electron tính dẫn điện kim loại, phụ thuộc điện trở vào nhiệt độ Kết sau quan sát học sinh tiếp thu giảng với hiệu suất cao Hình 6: Thí nghiệm mơ chiều dòng điện kim loại Kết luận được: - Hai lực cân hai lực đặt vật, có cường độ nhau, phương nằm đường thẳng, chiều ngược 14 Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krông Ana - Dưới tác dụng hai lực cân bằng, vật đứng yên tiếp tục đứng yên; chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng Lực đại lượng vật lí khơng nhìn thấy mắt Thơng qua thí nghiệm mơ ta biểu diễn lực vectơ giúp học sinh dễ hiểu nắm nội dung học Hình 7: Chiếc xe cứu hỏa chịu tác dụng lực cân hai trường hợp đứng yên chuyển động 15 Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krơng Ana Hình 8: Biểu diễn lực cặp lực cân Kết luận được: - Nguồn điện có khả cung cấp điện để dụng cụ điện hoạt động Mỗi nguồn điện có cực, cực dương (+), cực âm (-) - Theo qui ước chiều dòng điện mạch điện chiều từ cực dương nguồn điện qua dây dẫn thiết bị diện tới cực âm nguồn điện 16 Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krơng Ana Trong thí nghiệm thực tế mạch điện khơng thể biểu diễn cụ thể chiều dòng điện mạch điện Nên thí nghiệm mơ giúp học sinh nhận khắc sâu kiến thức chiều dòng điện mạch điện Hình 9: Sơ đồ mạch điện đơn giản Kết luận được: - Hai phận quan trọng máy ảnh là: vật kính buồng tối - Vật kinh thấu kính hội tụ Ảnh phim ảnh thật, ngược chiều với vật, nhỏ vật Dụng cụ thí nghiệm phòng thí nghiệm giúp học sinh nhận biết cấu tạo máy ảnh không diễn tả tạo ảnh máy ảnh Bằng thí nghiệm mơ học sinh dễ dàng rút nhận xét tạo ảnh máy ảnh Ngồi giúp học sinh khắc sâu kiến thức tạo ảnh, đặc điểm ảnh tạo thấu kính hội tụ 17 Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krơng Ana Hình 10: Cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy ảnh Sử dụng hiệu trang web http://violympic.vn Trang web http://violympic.vn trang web thường sử dụng để em tự ôn tập thi Nội dung kiến thức trang web cụ thể, toàn kiến thức sách giáo khoa phân chia thành điểm kiến thức điểm kết nối với theo dạng kỹ Các tập trang web toán lồng ghép vào trò chơi với hình minh họa bật, vui nhộn làm học sinh hào hứng Qua thi giúp học sinh có thêm cách học khác tranh nhàm chán ơn thi u thích mơn Vật lí tìm cho sân chơi bổ ích để nâng cao chất lượng học tập thân Theo Tập đoàn FPT, đơn vị tổ chức thi, điểm thi năm lần Violympic ứng dụng công nghệ mơ hình hóa kiến thức theo đồ thị, phân tích liệu lớn để giúp cá nhân hóa việc học 18 Một số kinh nghiệm q trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krông Ana kiểm tra cho học sinh Violympic thi online áp dụng cơng nghệ đại để cá nhân hóa việc học học sinh Khi học sinh tham gia thi, hệ thống dựa vào kết thực tập thuộc kỹ để đánh giá điểm mạnh điểm yếu kiến thức học sinh đó, đưa gợi ý cải thiện Hình 11: Các câu hỏi từ vòng xếp khó dần 19 Một số kinh nghiệm q trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krơng Ana Hình 12: Các câu hỏi trình bày dạng trò chơi để học sinh tăng hứng thú học tập Hình 13: Ngồi câu hỏi vận dụng câu hỏi tập đa dạng 20 Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krơng Ana Hình 14: Các câu hỏi mang tính chất thơng hiểu nên giúp em nhớ nắm rõ học 21 Một số kinh nghiệm q trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krơng Ana Hình 15: Hàng năm số câu hỏi lượng kiến thức cập nhật thường xuyên IV Tính giải pháp: - Bằng phương pháp giảng dạy cụ thể, với hệ thống câu hỏi tập từ đơn giản đến phức tạp, nhằm đưa em vào tình có vấn đề Từ em chủ động, tự tin sáng tạo mặt kiến thức - Giúp em ghi nhớ cơng thúc nhanh chóng, hiệu - Các toán chia nhỏ để em khơng bị lúng tung giải tốn vật lí - Đối với phương pháp vẽ sơ đồ giúp học sinh phân tích tốn dễ dàng tìm cách giải hiệu - Các thí nghiệm ảo giúp em tiếp cận với việc ứng dụng môn vật lí đời sống hàng ngày - Giúp em có ngồn kiến thức Vật lí có hệ thống tin cậy thông qua trang web http://violympic.vn - Hơn lớp áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các em có hứng thú ham thích mơn vật lí hơn, kết thi HSG cải thiện V Hiệu SKKN: Các biện pháp thân thường xuyên áp dụng đổ suốt trinh bồi dưỡng HSG trường PTDTNT THCS Krông Ana Kết vài năm học trở lại kết HSG vật lí có cải thiện Năm học Vị thứ thi Ghi HSG Văn hóa 2015-2016 Xếp thứ 16/24 em 2016-2017 Xếp thứ 5/22 em 22 Ngồi có em Một số kinh nghiệm q trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krơng Ana đạt giải thi vyolympic Vật lí 2017-2018 Xếp thứ 14/24 em 2018-2019 Xếp thứ 14/19 em - Những kinh nghiệm thân hình thành trình dạy học trường PTDTNT THCS Krông Ana - Đối tượng em học sinh dân tộc người nhà trường - Được phân công chuyên môn nhà trường thân dạy mơn vật lí khối 6,7,8,9 nên trình áp dụng SKKN nhận thấy: - Các em ơn thi HSG có hứng thú ôn tập, mạnh dạn tự tin thi cấp huyện - Các em học sinh lớp có hứng thú học tập mơn vật lí 23 Một số kinh nghiệm q trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krông Ana PHẦN THỨ 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận: Mơn học vật lí mơn học khác bậc THCS đóng vai trò quan trong việc hình thành kiến thức phổ thông Các kiến thức kỹ cần thiết để em tiếp cận nhanh với chương trình học bậc cao hơn, giúp em có tảng kiến thức để học trở thành kỹ sư, kỹ thuật viên lành nghề, đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội công nghiệp đại Việc giải tốt tập vật lí giúp em hiểu rõ chất vấn đề lý thuyết mà em khúc mắc tiết học Ngoài việc giải tốt tập vật lí giúp em tăng niềm say mê học tập nghiên cứu vật lí Những nội dung SKKN giúp em có hứng thú mơn học Đồng thời củng cố, khắc sâu kiến thức SGK II Kiến Nghị: Trong điều kiện cho phép nhà trường tham mưu với cấp lãnh đạo để xây dựng phòng học môn Trong trinh giảng dạy giáo viên cần phải nghiên cứu thật kĩ dạng tập ôn thi HSG từ áp dụng nội dung SKKN Đối tượng áp dụng đề tài em học sinh người đồng bào nên cần kiên nhẫn Khơng nên áp đặt thành tích q cao làm ảnh hưởng đến trình học tập em 24 Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krơng Ana Krông Ana, ngày 24 tháng năm 2019 Người Viết Võ Tiến Đạt PHỤ LỤC 5: TÀI LIỆU THAM KHẢO Stt Tên sách Tên tác giả Sách giáo khoa mơn vật lí 6, NXB Giáo dục 7, 8, 500 tập vật lí chuyên Vũ Thị Phát Minh THCS bồi dưỡng học sinh TP.HCM giỏi Đại học quốc gia Trang web violympic.vn 25 Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krơng Ana 26 Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krơng Ana NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG Xác nhận nhà trường 27 Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krông Ana Hiệu trưởng Lương Đức Thuận NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN 28 .. .Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krơng Ana Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krông Ana PHẦN... THCS bồi dưỡng học sinh TP.HCM giỏi Đại học quốc gia Trang web violympic.vn 25 Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krông Ana 26 Một số kinh nghiệm trình. .. 10 Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krơng Ana Hình 1: Sơ đồ hóa dạng ài toán chuyên động hai xe chiều gặp 11 Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học