Luận văn sư phạm Ngôn từ trong tiểu thuyết Nỗi buồn chiến tranh của Bảo Ninh

Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Văn học nghệ thuật ngôn từ, lẽ ngôn từ chất liệu, phương tiện biểu chủ yếu mang tính đặc trưng văn học Nói Gorki “Yếu tố văn học ngôn ngữ, công cụ chủ yếu - với kiện, tượng sống – chất văn học” Như vậy, khơng có ngơn từ khơng có tác phẩm văn học, ngơn từ vật chất hóa, cụ thể hóa biểu chủ đề, tư tưởng, cốt truyện Với tiểu thuyết, thể loại tiêu biểu văn xi nghệ thuật ngơn từ lại đóng vai trò quan trọng, phân biệt tiểu thuyết với thể loại văn học khác làm nên diện mạo thể loại Chính vậy, khám phá tác phẩm văn học nói chung, tiểu thuyết nói riêng tìm hiểu ngơn từ nghệ thuật có ý nghĩa quan trọng hàng đầu Văn học tranh chân thực phản ánh đời sống Theo dòng chảy thời gian lịch sử, văn học có thay đổi cho phù hợp với sống mới, với nhu cầu thị hiếu, thẩm mĩ Đổi văn học coi vấn đề tất yếu, thường xuyên, liên tục, nhu cầu cần thiết cho tồn phát triển Quá trình đổi văn học diễn đặc biệt sơi từ Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ VI (năm 1986) với tinh thần dân chủ, nhìn thẳng vào thật thật thổi luồng gió vào đời sống văn học, đem đến cho văn học mặt đa dạng, phong phú sâu sắc, lĩnh vực văn xuôi với tác giả Nguyễn Minh Châu, Lê Lựu, Nguyễn Huy Thiệp, Phạm Thị Hoài, Bảo Ninh Bên cạnh đổi nội dung tiểu thuyết đương đại ghi nhận cách tân độc đáo, mẻ, sáng tạo nghệ thuật, đặc biệt khía cạnh khai thác ngôn từ lời văn nghệ thuật, đặc điểm từ ngữ, câu văn, thủ pháp sáng tạo ngơn từ Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn Năm 1991, tiểu thuyết Nỗi buồn chiến tranh tác giả Bảo Ninh (in lần đầu năm 1987 với tên gọi Thân phận tình yêu) tặng giải thưởng Hội nhà văn Việt Nam chào đón nồng nhiệt Cuốn tiểu thuyết gây xôn xao dư luận phân lập người đọc mạnh đột phá nội dung hình thức tiểu thuyết Rất nhiều hội thảo tổ chức, nhiều phê bình, đánh giá Nỗi buồn chiến tranh xuất Tuy vậy, hội thảo, viết xoay quanh vấn đề miêu tả chiến tranh từ góc độ cá nhân thân phận người, việc sử dụng kết cấu dòng ý thức độc đáo, lạ, thủ pháp đồng nối liền khứ tương lai Sự cách tân độc đáo ngôn từ đề cập tản mạn, riêng lẻ, chủ yếu nhắc tới mối quan hệ với kết cấu dòng ý thức tác phẩm Trong đó, thấy Nỗi buồn chiến tranh thực làm cách tân ngôn từ, làm tảng cho sáng tác đổi sau, đồng thời góp phần làm phong phú kho tàng ngôn ngữ dân tộc Chính vậy, việc xem xét lại cách tồn diện ngơn từ nghệ thuật tác phẩm cần thiết quan trọng, góp phần khẳng định vị trí, vai trò hàng đầu Nỗi buồn chiến tranh với đổi văn xuôi nói chung, tiểu thuyết đương đại nói riêng dòng chảy lịch sử văn học Một điều đặc biệt quan trọng với tác giả khóa luận – giáo viên ngữ văn ngưỡng cửa tương lai, là, thơng qua tìm hiểu ngơn từ Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh, người viết có hội tốt để nâng cao trình độ tư thao tác tìm hiểu ngơn từ nghệ thuật – phương tiện, chất liệu đặc thù văn học nghệ thuật Đây xem phần việc quan trọng hàng đầu với người dạy văn Bởi, có lực tư nhạy bén thành thục với thao tác giảng dạy tác phẩm, người giáo viên giúp học sinh đến với hay, đẹp tác phẩm văn chương Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn Lịch sử nghiên cứu vấn đề Ngay sau xuất thi đàn năm 1990 với nhan đề Thân phận tình yêu, tác phẩm Bảo Ninh gây sóng dư luận Một năm sau đó, tác phẩm Bảo Ninh tái với tiêu đề tác giả đặt lại Nỗi buồn chiến tranh tặng giải thưởng Hội nhà văn Việt Nam Khác với tiểu thuyết trao giải năm (Mảnh đất người nhiều ma Nguyễn Khắc Trường Bến không chồng Dương Hướng ), lựa chọn hội đồng xét giải dành cho tác phẩm Bảo Ninh khiến cho Nỗi buồn chiến tranh trở thành lựa chọn bị tranh cãi nhiều Tính phức tạp đánh giá tác phẩm thể tọa đàm tiểu thuyết Hội nhà văn tuần báo Văn nghệ tổ chức năm 1991 loạt viết sau tọa đàm Trong thảo luận tiểu thuyết, ban tổ chức nhận định: “Đây số tác phẩm dư luận ý gây nhiều luồng ý kiến nhận xét khác nhau, chí trái ngược nhau” Nguyễn Phan Hách khen:“Một tác phẩm văn chương đích thực, văn đẹp lắm, cực đẹp lắm, chi tiết tuyệt vời gây ấn tượng quên Những chi tiết gợi bóng dáng tác phẩm lớn” Còn giáo sư Trần Đình Sử lại nhận xét: “Bảo Ninh đóng góp đáng kể nhiều mặt cho tiểu thuyết Việt Nam đại” Lê Quang Trung khẳng định: “ Tác giả cố gắng người khơng chịu lối mòn, có sử dụng kết hợp tính chân thực huyền thoại Tất thơng qua dòng ý thức Kiên làm nên số phận nhân vật” Trên báo Văn nghệ số 43,44,47 năm 1991 liên tục có viết Nỗi buồn chiến tranh Nguyễn Khắc Phê với Đôi điều quanh ba tiểu thuyết giải, Đỗ Ngọc Thống với Viết xu hướng tiếp cận tác phẩm Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn Tiến sĩ mĩ học Đỗ Văn Khang lại thức phủ nhận khơng thương tiếc giá trị tác phẩm Trên báo Văn nghệ số 43 ngày 26 tháng 10 năm 1991 với Nghĩ đọc Thân phận tình u ơng viết: “ Tác phẩm có cảm hứng chủ đạo rối bời, bất định, tư tưởng rõ ràng hoang mang, dễ rơi vào phủ định” Cách tiếp cận xem chưa xác đáng phiến diện Bên cạnh số nhận xét phủ định giá trị Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh, nhìn chung tiểu thuyết đánh giá cao từ phía nhà nghiên cứu phê bình đọc giả Đó xu hướng chung nhà nghiên cứu thời Trong Thi pháp đại, với viết Thân phận tình yêu Bảo Ninh, nhà nghiên cứu Đỗ Đức Hiểu đánh giá cao tác phẩm, ngơn từ nghệ thuật vai trò nhà văn:“Thân phận tình yêu hay Nỗi buồn chiến tranh tượng ngôn từ mang tính đa thanh, tính đối thoại , phiêu lưu muốn nhập vào văn học đại giới” [13; 271] Tuy vậy, việc đánh giá ở mức khái quát, chưa sâu vào phân tích cụ thể, chi tiết yếu tố ngơn từ tác phẩm Tác giả Nguyễn Đăng Điệp với Kĩ thuật dòng ý thức qua Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh (in Tự học – số vấn đề lí luận lịch sử) có nghiên cứu sâu kĩ thuật dòng ý thức – thủ pháp trần thuật đặc sắc Bảo Ninh tiểu thuyết này: “Ở Việt Nam, có số nhà miêu tả dòng ý thức nhân vật phải đến Nỗi buồn chiến tranh kĩ thuật dòng ý thức vận dụng triệt để trở thành nguyên tắc nghệ thuật chi phối cách tổ chức tác phẩm” [7; 121] Bên cạnh đó, số viết cơng trình hợp tuyển nghiên cứu văn học với tiêu đề Văn học Việt Nam sau 1975 – Những vấn đề nghiên cứu giảng dạy quan tâm tới tác phẩm nhiều bình diện Khóa luận tốt nghiệp 10 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn khác Nguyên Ngọc Văn xuôi Việt Nam – logic quanh co thể loại, vấn đề đặt triển vọng cho rằng: “Về mặt nghệ thuật, Nỗi buồn chiến tranh thành tựu cao văn học đổi ” [21; 96] Phạm Xuân Thạch Nỗi buồn chiến tranh viết chiến tranh thời hậu chiến – từ chủ nghĩa anh hùng đến nhu cầu đổi bút pháp nhấn mạnh: “Riêng Bảo Ninh, anh đẩy khuynh hướng nghệ thuật nhà văn trước chiều kích Anh liệt từ bỏ hình thức tiểu thức truyền thống để theo đuổi tiểu thuyết tâm lý” [31; 34] Đúng lời nhận xét Đỗ Đức Hiểu “Tác phẩm phiêu lưu muốn hòa nhập vào văn học giới” [13; 271], tiểu thuyết Bảo Ninh dịch, giới thiệu nhiều nước giới chào đón nồng nhiệt Tờ Independent – nhật báo có uy tín nước Anh nhận xét: “Vượt sức tưởng tượng người Mỹ, Nỗi buồn chiến tranh từ chiến tranh Việt Nam đứng ngang hàng với tiểu thuyết chiến tranh vĩ đại kỉ Mặt trận phía tây yên tĩnh Erich Maria Rowmaco ” [Theo www.Google.com.vn] Trên số tạp chí văn học trang web xuất loạt viết tác phẩm Chẳng hạn viết Thời gian Thân phận tình yêu Bảo Ninh Đào Duy Hiệp Tạp chí Nghiên cứu văn học số – 2007; Bài Hiện tượng phân rã cốt truyện Phiên chợ Giát Thân phận tình yêu Lưu Thị Thu Hà, Về nhân vật Phương, người phụ nữ Hà Nội, chủ đề văn học Nỗi buồn chiến tranh Đoàn Cầm Thi trang web Evan.com.vn Nhìn lại chặng đường qua, ta thấy có nhiều ý kiến bình luận khác Nỗi buồn chiến tranh hầu hết khẳng định vị trí quan trọng tác phẩm loại hình tiểu thuyết đương đại Những cơng trình nghiên cứu nhiều chưa tập trung sâu vào tìm hiểu ngơn từ nghệ thuật Khóa luận tốt nghiệp 11 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn cách tồn diện, sâu sắc Tìm hiểu sâu ngôn từ nghệ thuật Nỗi buồn chiến tranh, tác giả luận văn muốn góp phần tạo thêm sở vững vào việc khẳng định tài Bảo Ninh, đồng thời qua thấy cách tân tiểu thuyết Việt Nam thời kì đổi Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Mục đích khóa luận tìm tòi, phát nét độc đáo ngôn từ tiểu thuyết Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh; thủ pháp tiêu biểu sáng tạo ngôn từ nhà văn, tất nhiên khơng tách rời với việc thể hiện, làm sáng tỏ giá trị nội dung tiểu thuyết 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 3.2.1 Xuất phát từ việc nắm vững kiến thức ngơn từ văn học nói chung ngơn từ tiểu thuyết nói riêng, khóa luận có nhiệm vụ đặc điểm ngôn từ tiểu thuyết Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh 3.2.2 Khóa luận sâu phát sáng tạo độc đáo ngôn từ nhà văn hiệu nghệ thuật sáng tạo thể nội dung tác phẩm Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Ngôn từ nghệ thuật tiểu thuyết Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh 4.2 Phạm vi nghiên cứu Tiểu thuyết Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh, Nxb Văn học, 2007 cơng trình nghiên cứu, phê bình liên quan đến tác phẩm Khóa luận tốt nghiệp 12 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu đối tượng theo quan điểm hệ thống Phương pháp giúp người nghiên cứu phân chia đối tượng làm nhiều yếu tố để xem xét Những yếu tố có trình độ, có chức nhiệm vụ khác nhau, chúng ln có mối quan hệ chặt chẽ ảnh hưởng lẫn nhau, tạo thành chỉnh thể hệ thống 5.2 Phương pháp so sánh hệ thống Sử dụng phương pháp này, chúng tơi tiến hành so sánh nhiều hệ thống nghệ thuật với nhằm tìm phương diện độc đáo hệ thống so với hệ thống 5.3 Phương pháp lịch sử phát sinh Vận dụng phương pháp nghiên cứu này, tìm cội nguồn lịch sử, nguồn gốc phát sinh hệ thống Từ tìm đặc trưng hệ thống 5.4 Phương pháp thống kê, so sánh Thống kê, so sánh phương pháp sâu vào tìm hiểu đối tượng (ở ngơn từ nghệ thuật tác phẩm văn học), thống kê chi tiết, kiện có liên quan tới vấn đề cần tìm hiểu Đồng thời từ kết thống kê so sánh với đối tượng khác để thấy độc đáo đối tượng so với đối tượng khác 5.5 Phương pháp phân tích, tổng hợp Từ kết phân tích, phương pháp yêu cầu người nghiên cứu phải tổng hợp lại kết tìm thấy để đưa kết luận chung Khóa luận tốt nghiệp 13 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn Đóng góp khóa luận 6.1 Trên sở kiến thức lí luận sở, khóa luận nét độc đáo tổ chức ngôn từ tiểu thuyết Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh 6.2 Phát phân tích thủ pháp sáng tạo ngôn từ tiểu thuyết Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh Với phát này, khóa luận khẳng định đóng góp to lớn Bảo Ninh hành trình cách tân thể loại tiểu thuyết Việt Nam đương đại, đặc biệt mặt ngơn từ Bố cục khóa luận Ngồi phần mở đầu, kết luận thư mục tham khảo, nội dung khóa luận triển khai thành chương sau: Chương 1: Những vấn đề chung ngôn ngữ nghệ thuật ngôn ngữ tiểu thuyết Việt Nam sau năm 1975 Chương 2: Đặc điểm ngôn từ tiểu thuyết Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh Chương 3: Một số thủ pháp sáng tạo ngôn từ tiểu thuyết Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh Khóa luận tốt nghiệp 14 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn NỘI DUNG CHƯƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ NGÔN NGỮ NGHỆ THUẬT VÀ NGÔN NGỮ TIỂU THUYẾT VIỆT NAM SAU NĂM 1975 1.1 Vài nét ngôn ngữ nghệ thuật 1.1.1 Quan niệm ngôn ngữ nghệ thuật Từ trước tới nay, ngôn ngữ coi phương tiện giao tiếp trọng yếu quan trọng người Nhờ có ngơn ngữ mà người truyền đạt tư tưởng, ý định, mục đích với Từ điển Tiếng Việt định nghĩa: “Ngôn ngữ hệ thống âm, từ quy tắc kết hợp chúng, làm phương tiện để giao tiếp chung cộng đồng” [24; 688] Cuốn Bàn ngôn ngữ nhận định: “Ngơn ngữ ý thức thực tại, thực tiễn, ngôn ngữ tồn cho người khác nữa, tồn lần cho thân nữa, ý thức, ngôn ngữ sinh nhu cầu, cần thiết phải giao dịch với người khác nữa” [20; 14] Xét lĩnh vực văn chương, ngôn ngữ nghệ thuật ngơn ngữ tác phẩm văn học Từ điển thuật ngữ văn học viết: “Ngôn ngữ công cụ, chất liệu văn học, văn học gọi loại hình nghệ thuật ngôn từ Trong tác phẩm, ngôn ngữ văn học yếu tố quan trọng thể cá tính sáng tạo, phong cách, tài nhà văn ”[10; 215] Ở đây, cần phân biệt rõ ngôn ngữ tự nhiên ngôn ngữ nghệ thuật Nếu ngôn ngữ tự nhiên hệ thống tín hiệu người dùng để diễn đạt ý nghĩ, diễn đạt tình cảm nảy sinh hồn cảnh định cách cảm tính ngơn ngữ nghệ thuật hệ thống tín hiệu thứ hai, cấu tạo từ hệ thống tín hiệu thứ nhất, có nhiệm vụ thể tư tưởng tác Khóa luận tốt nghiệp 15 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn phẩm Ngơn ngữ tự nhiên có chức giao tiếp chủ yếu, chức thứ yếu chức thẩm mĩ Nhưng ngôn ngữ nghệ thuật, chức thẩm mĩ lại chức bản,quan trọng Đó ngơn ngữ giàu tính hình tượng nhất, giàu sức biểu nhất, tổ chức cách đặc biệt để phản ánh đời sống, thể tư tưởng tình cảm tác động thẩm mỹ tới người đọc Ngôn ngữ nghệ thuật biểu đầy đủ bật ngơn ngữ văn hóa tồn dân Nó hồn thiện nhờ tài khả sáng tạo nhà văn Những nhà văn tiếng nhà văn có phong cách nghệ thuật riêng, ngôn ngữ riêng Qua ngôn ngữ nghệ thuật mà người đọc khám phá tư tưởng, quan niệm nhà văn gửi gắm tác phẩm, đồng thời thấy phong cách cá nhân nhà văn Ngôn ngữ nghệ thuật tinh hoa ngôn ngữ văn hóa, ngơn ngữ tồn dân Nhưng khía cạnh đó, ngơn ngữ nghệ thuật phong phú ngơn ngữ tồn dân 1.1.2 Đặc trưng ngơn ngữ nghệ thuật Bắt nguồn từ nhu cầu trao đổi thông tin mà ngôn ngữ đời, bắt nguồn từ nhu cầu thưởng thức hay, đẹp mà văn học đời Ngôn ngữ văn học với đặc trưng đem lại chất nghệ thuật tác phẩm văn học, tạo nên nét khu biệt ngơn ngữ văn học ngơn ngữ nói chung Có nhiều nhà nghiên cứu xác định xác định đặc trưng ngôn ngữ nghệ thuật Chẳng hạn tác giả Đinh Trọng Lạc Phong cách học Tiếng Việt tính chất ngơn ngữ nghệ thuật là: Tính cấu trúc, tính hình tượng, tính cá thể hóa tính cụ thể hóa Đỗ Hữu Châu Cơ sở ngữ học từ vựng bổ sung thêm tính hệ thống, cộng thêm bốn tính chất mà Đinh Trọng Lạc nêu Khóa luận tốt nghiệp 16 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn “Nhờ khói hồng ma mà người ta định hướng mộng mị hòa trộn giấc mơ vào thể pha cốc tai” [23; 14] Những từ “ năng”, “vòng sóng giao thoa”, “bản nháp”, “pha cốc tai”… tạo hứng thú định bạn đọc Nó viết sở “tiền giả định” tri thức mà người đọc biết Ngôn từ hàm xúc mà sức gợi lại lớn Với việc sử dụng lớp từ ngữ giàu tính triết lí, Bảo Ninh mang lại cho văn học Việt Nam nói riêng ngơn ngữ dân tộc nói chung đóng góp khơng thể phủ nhận 3.1.3 Sử dụng lớp từ mang tính ngữ cao Nếu nhìn đậm chất sử thi giai đoạn 1945 – 1975 khiến tác giả tìm tới trường ngơn ngữ giàu chất thơ cảm hứng giai đoạn văn học sau 1975 đòi hỏi nhà văn thu hẹp khoảng cách văn học đời sống Viết đề tài người lính – đề tài mang tính thời sự, đậm chất anh hùng ca ngôn ngữ tiểu thuyết Bảo Ninh khơng sang trọng, mẫu mực, ngợi ca tác phẩm đề tài trước mà gần gũi, đời thường, đơi lộn xộn, thẳng thắn cách định danh, định tính đặc biệt có gia tăng mạnh mẽ lớp từ mang tính ngữ cao Ngơn ngữ mang tính ngữ hiểu thứ ngơn ngữ dung hợp nhiều yếu tố ngôn ngữ đời thường, bao gồm: Những lời nói thơng tục, tiếng lóng, từ ngữ mang tính chất suồng sã khơng câu nệ Điều gắn liền với khuynh hướng “giải thiêng” văn học đại: Mọi vật tượng đưa lên mặt sân giá trị, xóa bỏ khoảng cách sử thi xa vời, thành kính Và ngơn ngữ yếu tố quan trọng thể khuynh hướng Trong Nỗi buồn chiến tranh, Bảo Ninh cho phép chất liệu đời thường ùa vào văn học, mở rộng “vùng thẩm mỹ”, chiếm lĩnh khu Khóa luận tốt nghiệp 58 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn vực đời sống trước bị khuất lấp: Cái cao đối mặt với thấp hèn, bi hòa vào hài, nhân tính đối sánh với phi nhân tính… Ở đây, ngơn ngữ văn chương ngơn ngữ sinh hoạt tựa sóng giao thoa tạo nên trường hấp dẫn đặc biệt, hút người đọc Độc giả không tiếp xúc với tác phẩm bề mặt câu chữ mà sống với thực, sống thực Có thể nói, ngơn ngữ tiểu thuyết Bảo Ninh thứ ngôn ngữ lột tả tận đáy bề bộn thô nhám đời sống Ngôn ngữ dung tục Bảo Ninh sử dụng phản ánh thật Đó kiểu “nhại” đến để tìm thấy chân thực đời sống Đâu Nỗi buồn chiến tranh ta bắt gặp đối thoại mang tính chất ngữ, nhiều thô tục bỗ bã Chẳng hạn như: “Ai trung đội cười kiểu chứ? Không chừng thằng động hồn mà bắt chước giọng đàn bà nên, nghe ma quái quá, anh vội hấp tấp khỏi cửa lán: - Rõ ràng mà lại Đừng ỡm Con khỉ Kiên gắt Tao khơng sốt mà ù tai đâu Thanh nhé!” [23; 29] “ Run bần bật, đánh rớt tiểu liên - Đồ cứt đái! Kiên chửi gằn xiết cò.” [23; 19] “- Kiên! Kiên ơi! Đếch mà kinh thế” [23; 43] “- Hay đếch gì, buồn lắm, thương lắm!” [23; 44] “- Hừ, hòa bình! Mẹ kiếp, hòa bình chẳng qua thứ mọc lên từ máu thịt bao anh em mình, để chừa lại chút xương.” [23; 45] “- Mẹ khỉ? Ăn nói lạ Sơn? - Lạ chó mà lạ…Ngay giọng người, mẹ kiếp xin nói chán hòng có lại để giao tiếp với đời.” [23; 45] Khóa luận tốt nghiệp 59 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn “- Anh điên à? Muốn vào tù hay muốn ăn đạn? Xéo đi! Xéo Không báo công an đấy!” [23; 199] “- Cạn với tớ ly, chàng binh! Hắn ồm ồm gọi – khơng thích à? Hay sợ tớ hết xèng? Đừng lo, cạn đi! Không có chúng tớ đếch mà cậu trở thành “bộ binh giỏi giới”…[23; 175] Có thể liệt kê nhiều lời dung tục nhân vật đoạn đối thoại kiểu Những từ ngữ “mẹ khỉ”, “lạ chó”, “điên”, “hết xèng”, “đếch gì”…trước xuất văn chương nghệ thuật Ngơn ngữ miêu tả người trần thuật dường theo mà thơ mộc hơn: “Kiên cáu sườn”, “Kiên điên tiết”, “Kiên nhe hàm trắng hớn”… Ngôn ngữ mang tính ngữ tạo cho người đọc cảm giác tiếp xúc với sống bên tác phẩm thấy giới tiểu thuyết gần gũi với đời thường Trong đưa lớp từ vựng vào tác phẩm, Bảo Ninh không cực đoan hóa vai trò chúng, tránh phản cảm cho người đọc Cái đọng lại sau từ ngữ phức tạp đời sống, thân phận người mà hiểu Bằng cách sử dụng lớp từ ngữ, Bảo Ninh làm sinh động thêm ngôn ngữ nhân vật ngôn ngữ người trần thuật, mở rộng thêm chiều sâu đời sống tiểu thuyết, nơi mà biến động thời đại in hằn rõ nét Theo quan niệm M Gorki: “Khẩu ngữ máu văn xuôi nghệ thuật”, nghĩa khơng đóng vai trò “dung mơi” mà thần thái sắc khí, đặc tính mĩ học ngơn ngữ nghệ thuật Sử dụng ngơn ngữ mang tính ngữ cao, Bảo Ninh tạo nên phá cách định so với ngơn ngữ văn chương truyền thống Vì vậy, so với tác phẩm đề tài trước đó, vấn đề mà Bảo Ninh đặt có phần tồn diện, khái qt, sâu sắc thấm thía Khóa luận tốt nghiệp 60 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn 3.2 Tạo cú pháp linh hoạt, mềm dẻo Lời nói thảm ngơn từ mà người nghệ sĩ dệt nên tồn chiều dài tác phẩm Mỗi truyện diễn “cuộc đánh lộn nhà văn với chữ”, lẽ “Mỗi tác phẩm khám phá nội dung phát minh hình thức” (Lêônốp) Đọc Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh, người đọc hòa nhập vào giới dòng chảy ý thức, thảm ngôn từ với câu văn linh hoạt, mềm dẻo, uyển chuyển, tinh tế Trước hết, linh hoạt lời văn thể “cấu trúc ngôn ngữ lạ” (Đỗ Đức Hiểu), mà tác giả xây dựng lên Hầu câu nào, chí từ tác phẩm mang hai nét nghĩa đối chọi nhau, có tranh luận với mà ban đầu đọc lên, ta tưởng nghịch lý, vơ nghĩa Chẳng hạn, nói chiến tranh, tác giả coi “Một nghiệp vừa ghi nhớ vĩnh hằng, vừa khơng ngừng bị lãng qn” [23; 97] Còn “nỗi buồn” “nỗi buồn sống sót” [23; 230] Tương lai người lính thời hậu chiến xem “lùi lại phía sau, xa khoảng tối mù mịt cánh đồng thời gian mà đất nước vượt qua” [23; 236] Còn chết “ứng xử” thái độ bình thản: “ Trong lòng chết ta có bình n, tự chân chính” [23; 96] Đó nhận xét chiêm nghiệm: “Tất bọn họ bị giết, người cách, lại thấy họ kéo lê bước chân hè phố, nhếch nhác sống đời mạt vận gã tiểu thị dân thời hậu chiến” [23; 284] Hay triết lý người sau chiến tranh: “Buồn thay, họ người tình tuyệt vời, lại người cô độc vĩnh viễn, lứa đơi mà khả u đương ám ảnh mà trở nên suy đồi theo cách họ…” [23; 284] Hàng loạt câu văn tưởng chừng vô lý lại hợp lý, câu văn chứa đựng từ ngữ đối lập Bảo Ninh Khóa luận tốt nghiệp 61 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn sử dụng sáng tạo, tạo nên linh hoạt, mềm dẻo cú pháp, gây ấn tượng sâu sắc lòng độc giả Có lúc, Bảo Ninh chuyển câu, chuyển đoạn từ ngữ tưởng chừng tùy tiện, lặp lại nhiều lần “Hồi ấy”, “Kiên nghĩ”, “Kiên nhớ”, “Năm đó”… Nhưng chúng lại có tác dụng dẫn dắt người đọc vào dòng kí ức nhân vật cách nhẹ nhàng, tự nhiên Đặc biệt, có lúc câu văn lại tự ngân lên nhịp nhàng theo dòng hồi ức đẹp đẽ kiên mối tình thơ mộng, đắm say thời Phương: “Ôi, ngày tháng tư nóng hổi, nồng nàn Những lần ơm xiết ngắn ngủi chếch choáng nước màu lục nhạt Những sợi rong lập lờ” [23; 131] Lại có câu văn dài đầy nhiệt huyết tuổi xuân đôt ngột bị thay câu văn ngắn, mang dư vị hẫng hụt, tiếc nuối xót xa: “Khúc sơng đời lặng, êm ả cuối nhanh chóng trôi xa Bắt đầu dằng dặc chặng sông dài rực lửa Bao nhiêu năm trời Một chiến tranh…” [23; 131] Có thể dễ dàng nhận thấy, Nỗi buồn chiến tranh, Bảo ninh dùng nhiều câu đặc biệt, câu rút gọn dồn dập liên tiếp đan xen với câu dài, nhiều vị ngữ Chẳng hạn như: “Thế nào? Anh thầm hỏi, băng qua với nhìn chồng thảo, chữ nghĩa nhảy nhót, cổ anh nghẹn ngào Buồn thật, cảm giác ủy mị quen thuộc Sự bất lực nhức nhối.Nỗi buồn tiều tụy mà thấu xương Tuy vậy, biết làm Có lảng tránh Đứng bên bàn anh lướt mắt nhìn đêm mưa cửa sổ Những hạt mưa ngâm chì, rơi liêu xiêu, tả tơi, lâm châm, lấm chấm đậu chạy lướt đi, run rẩy vẽ mãi, vẽ vẽ suốt lên mặt kính lạnh ngắt” [23; 162] Sự đan xen nhịp nhàng vừa góp phần diễn tả nội tâm nhân vật, vừa tạo cho lời văn nghệ thuật linh hoạt, mềm dẻo Khóa luận tốt nghiệp 62 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn 3.3 Lặp lại nhiều lần từ ngữ, hình ảnh nhằm sáng tạo biểu tượng trùng phức ám ảnh Trong Nỗi buồn chiến tranh, ta thấy xuất dày đặc hình ảnh mưa, giấc mơ, chết, lửa, cánh rừng… Mặc dù độ tin cậy người kể chuyện không cao việc lặp lại từ ngữ, hình ảnh biểu tượng khiến người đọc hòa đồng, tri âm người kể chuyện Chúng bắt độc giả phải suy ngẫm, day dứt, đặt nhiều câu hỏi tìm câu trả lời Cánh rừng, đêm, mưa, lửa, giấc mơ, chết… biểu tượng phổ biến mà Bảo Ninh xây dựng nên nhờ việc lặp lại nhiều lần hình ảnh, từ ngữ liên quan miêu tả chúng Bao trùm Nỗi buồn chiến tranh “Bầu khơng khí khu rừng tối tăm, ngùn ngụt tử khí lam chướng, mờ mịt bóng u tà” [23; 97] Cuộc đời lính chiến Kiên đồng đội gắn liền với Tây Nguyên đại ngàn “Từ miền non cao Cánh Bắc tới Cánh Trung, Cánh Nam thảo nguyên bao la vô định” [23; 16] Những cánh rừng thường ùa hồi ức trở , trở lại trang viết Kiên Đó nơi diễn tận tử chiến (truông Gọi Hồn, đồi Xáo Thịt, đèo Thăng Thiên…), nơi bị bom đạn biến thành: “Khu rừng nát bét… rừng sụp đổ, ngổn ngang, cối bị đốn hạ đáy rừng bành hàng trăm hố bom, hố pháo…” [23; 102] Đó nơi diễn chất chứa bi kịch chiến tranh với muôn vàn nỗi thống khổ người: Chết chóc, đói khổ, buồn đau, đơn, trí, điên loạn… Giữa “rừng sâu núi thẳm ấy” [23; 38] sinh huyền thoại kì lạ: “Những tốn lính da đen khơng đầu chơi trò rước đèn ven rừng” [23; 16], “Khi bóng tối vùi kín rừng hẻm núi từ đáy rừng phủ mụ tiếng hát thào dâng lên” [23; 99]… Với Kiên, cảnh rừng mang nhiều sắc vẻ khác nhau: “Rừng lầm lì cau có” [23; 30], “Rừng lồ ô tăm tối” [23; 168], “đất rừng lầy lội, phù thũng” [23; 28], “đáy Khóa luận tốt nghiệp 63 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn rừng âm u” [23; 107] Trong Nỗi buồn chiến tranh, từ ngữ, hình ảnh miêu tả khu rừng coi sáng tạo nghệ thuật Bảo Ninh, tạo biểu tượng cho khơng gian chiến tranh gắn liền với chết chóc, bi kịch với đời tăm tối huyền thoại ghê rợn Nó khơng mang ý nghĩa “Rừng che đội, rừng vây quân thù” mà gợi cảm giác bị bủa vây, ngột ngạt, hãi hùng mong manh kiếp người trước cảnh chiến tranh tàn khốc Đi liền với hình ảnh cánh rừng đại ngàn từ ngữ miêu tả “mưa” – mưa triền miên, vơ tận Bảo Ninh có câu văn tả cảnh mưa rừng phù hợp tuyệt vời với tâm trạng nhân vật Mở đầu tác phẩm cảnh “mưa”: “Mưa nhỏ thôi, mưa… mưa… núi non nhạt nhòa, nẻo xa mờ mịt” [23; 5] Những từ ngữ miêu tả cảnh mưa cách tinh tế, làm tăng thêm khơng khí ảm đạm tâm trạng não nề người lính thu gom hài cốt đồng đội Dòng hồi ức đưa Kiên trở với mưa rừng lê thê trung đội cảnh sát anh đủ mười ba người neo lại trng Gọi hồn: “Bốn bề mìn mịt màu mưa trĩu lòng, màu núi rừng ảm đạm đói khổ” [23; 16] Can bỏ trốn vào buổi chiều “mưa không to mà đều, âm âm, buồn thầm” [23; 17] Khi Can “Mưa tầm tã bóng đêm Tối tăm, ẩm ướt, hoang rợn, đất trời bị bưng kín, bị đè nghẹt” [23; 25] Những mưa rừng ăn vào tiềm thức Kiên tới mức nhìn cảnh mưa Hà Nội, “anh thường mường tượng trước mặt cảnh rừng mưa âm vang, mênh mông buồn đại ngàn xưa” [23; 74] Phương bỏ “vào buổi tối mùa đông mưa” [23; 165] Và cuối cùng, Kiên bỏ vào buổi rạng mai “Bụi xám, mưa phùn” [23; 28] Những từ ngữ mưa xuất tác phẩm nhiều tới mức trở thành giai điệu ám ảnh, biểu tượng cho nỗi buồn, cảm giác bị vây bủa, bị uy hiếp người lính Với Bảo Ninh, mưa suối nước mắt trời đất người Chỉ với vốn từ phong phú khả sáng tạo độc Khóa luận tốt nghiệp 64 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn đáo, Bảo Ninh dựng nên biểu tượng có sức lay động lòng người Đặt hệ thống biểu tượng đầy ám ảnh tác phẩm, biểu tượng “lửa” Bảo Ninh xây dựng nên nhờ hệ thống ngôn từ sống động, phong phú Đó biển lửa ngùn ngụt, tàn, cuồng loạn Kiên quên cảnh tử chiến truông Gọi Hồn mùa khô năm 69: “Nắng to gió lớn, rừng bị ướt đẫm xăng đặc, cuồn cuộn lửa luyện ngục… Tất bị bom na – pan tróc khỏi cơng sự, hóa cuồng, khơng lính quan rùng rùng lao chạy lưới đạn dày đặc, chết dúi, ngã dụi vào biển lửa [23; 7] Ngay từ ngày B, Kiên tận mắt chứng kiến cảnh nhà ga Thanh Hóa bị bom Mỹ hủy diệt Đoàn tàu hàng mà anh Phương nhờ bị biến thành “một đống toa rực lửa” [23; 262], “cột lửa” bốc cao, “ vùng bốc lửa dội” “quanh ga ngùn ngụt lửa Tanh bành, trụi nát…” [23; 265] Những từ ngữ miêu tả hình ảnh lửa thật sống động Từ đó, “lửa” trở thành biểu tượng cho sức hủy diệt tàn bạo kẻ thù Nó khơi dậy người đọc cảm giác kinh hoàng niềm cảm thương sâu sắc trước thân phận người bão táp chiến tranh Đến với Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh, người đọc luôn bị tác động mạnh mẽ hệ thống ngôn từ sống động, đươc sử dụng linh hoạt, sáng tạo việc tạo nên biểu tượng trùng phức ám ảnh Thủ pháp sáng tạo nghệ thuật cách lặp lại nhiều hình ảnh, từ ngữ để tạo nên biểu tượng có sức ám ảnh giúp cho Nỗi buồn chiến tranh để lại nhiều dư vị khó qn lòng độc giả Có thể nói, sáng tạo ngơn từ tạo nên sức lôi cho tác phẩm Bảo Ninh Đến với Nỗi buồn chiến tranh, người đọc tiếp cận với hệ thống từ vựng phong phú, độc đáo, với cấu trúc linh hoạt, mềm dẻo hệ thống biểu tượng trùng phức, ám ảnh Những sáng tạo Khóa luận tốt nghiệp 65 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn có vai trò tích cực việc thể nội dung tác phẩm, đồng thời tạo nên hấp dẫn kì lạ, hút người đọc mạnh mẽ Qua đây, Bảo Ninh khẳng định tài lĩnh Nếu nói đại thi hào văn học Nga L TônxTôi: “Mỗi người nghệ sĩ lớn phải sáng tạo hình thức riêng mình” thấy Bảo Ninh với sáng tạo ngơn từ độc đáo người nghệ sĩ làm điều cách xuất sắc Khóa luận tốt nghiệp 66 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn KẾT LUẬN Tới nay, Nỗi buồn chiến tranh khẳng định vị trí lòng độc giả u văn chương Nó khơng tượng lạ, cú sốc văn học viết chiến tranh thủa ban đầu Tuy vậy, tác phẩm có sức hút kì lạ bạn đọc Nghiên cứu Ngôn từ tiểu thuyết Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh, tác giả khóa luận triển khai làm rõ đặc điểm số phương diện độc đáo ngôn từ nhà văn sử dụng tiểu thuyết Từ kết nghiên cứu ban đầu, rút số kết luận sau: Trong dòng chảy chung văn học đương đại, đổi hình thức thể biểu quan trọng rõ nét Tiểu thuyết nơi ghi dấu thử nghiệm thành cơng bước đầu q trình đổi Và Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh coi tác phẩm tiên phong mở đường cho đổi Từ cách tân mặt ngôn từ, Bảo Ninh với Nỗi buồn chiến tranh góp phần đưa tiểu thuyết Việt Nam trở thành thể loại trung tâm đời sống văn học đương đại Quan tâm đến ngôn từ tiểu thuyết Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh, thấy tiểu thuyết dòng thác kí ức, ám ảnh rối bời, tận khổ đau bộc lộ trực tiếp lời văn ngôn từ nghệ thuật Trên sở lồng ghép hai cốt truyện, Bảo Ninh kết hợp linh hoạt điểm nhìn, phá vỡ ngôn ngữ trần thuật truyền thống – điểm nhìn Bảo Ninh trao điểm nhìn cho hầu hết nhân vật tác phẩm Nhờ điểm nhìn mà ngôn từ nghệ thuật lên đa dạng hơn, phong phú hơn, miêu tả chiến nhiều cửa khác nhau, từ nhiều góc độ khác Bằng giọng điệu trần thuật: Giọng tra vấn, mỉa mai chua xót, ngậm ngùi Khóa luận tốt nghiệp 67 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn buồn thương, với đan xen giọng điệu ngôn ngữ nghệ thuật, nhìn, thái độ nhà văn trước thực sống bộc lộ Bảo Ninh cho người đọc thấy chiến tranh khúc ca bi thiết, thấy nỗi buồn chiến chưa biết tới lời nửa trực tiếp, lời kể, tả, khắc họa tâm lý nhân vật… Ngôn ngữ đối thoại, độc thoại nội tâm giúp tác giả giãi bày với người đọc sức hủy diệt tàn bạo chiến tranh: Nó trơi tất tuổi trẻ, tình u, nghiệp, để lại cho người nỗi buồn – nỗi buồn vô tận khứ tương lai Ngun Ngọc nói: “Khơng có nội dung khơng có ngơn ngữ nghệ thuật Nội dung hình thành lúc với ngơn ngữ nghệ thuật mới” ông đánh giá cao mối quan hệ nội dung hình thức nghệ thuật Với ngôn từ nghệ thuật tiểu thuyết Nỗi buồn chiến tranh, Bảo Ninh thể thành công ba nhịp mạnh tiểu thuyết: Nỗi buồn chiến tranh – Nỗi buồn tình yêu – Nỗi buồn sáng tạo Chúng trở thành sô nát buồn trẻo có khả lọc tâm hồn người Tất gửi gắm thông qua thảm ngôn từ sinh động tác phẩm Trong hành trình làm thể loại tiểu thuyết, Bảo Ninh có thủ pháp sáng tạo ngôn từ đặc sắc: Trên cấp độ từ vựng, nhà văn tạo nên hệ thống từ vựng phong phú, đa dạng độc đáo Với lớp từ mang tính ngữ - chân thực sinh động, lớp từ triết lý – tạo nhìn sống, người, lớp từ kì lạ - tạo cho tác phẩm sương huyền ảo, mơ hồ, xa xăm…, Bảo Ninh khơng gìn giữ mà góp phần đáng kể vào việc phát triển kho tàng ngôn ngữ phong phú dân tộc Trên cấp độ câu văn, Bảo Ninh sử dụng linh hoạt, đa dạng kiểu câu Trong đoạn, câu văn ngắn, dài đan xen, hòa quyện nhịp Khóa luận tốt nghiệp 68 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn nhàng, uyển chuyển Điều có vai trò tích cực việc thể nội dung tác phẩm, đồng thời tạo nên tính đối thoại sức lắng tình cảm cho tiểu thuyết Đặc biệt, với việc sử dụng lặp lại nhiều lần từ ngữ, câu văn, hình ảnh, Bảo Ninh sáng tạo biểu tượng trùng có sức ám ảnh lớn người đọc Nổi bật lên tài việc sử dụng linh hoạt kho ngôn từ phong phú tiếng Việt miêu tả hình ảnh quen thuộc: Mưa, cánh rừng, lửa… Từ mà dư vị tiểu thuyết để lại lòng bạn đọc sâu sắc, đậm nét Có người xếp hạng: “Nỗi buồn chiến tranh tiểu thuyết hay Ăn mày dĩ vãng tiểu thuyết hay nhì chiến tranh Việt Nam” (Theo Lương Sơn Bạc.com, ngày 21 – 10 – 2004) Có thể chưa hồn tồn trí ý kiến đủ đại diện cho phận dư luận Trong thời đại bùng nổ thông tin, vị trí đỉnh cao dành cho tác phẩm đích thực nghệ thuật Bằng sáng tạo tài mình, Bảo Ninh gửi tới bạn đọc tiểu thuyết đầy lạ, vượt lên lời khen chê dư luận có sức sống mãnh liệt, trường tồn Khóa luận tốt nghiệp 69 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn TÀI LIỆU THAM KHẢO M B Bakhtin (2003), Lí luận thi pháp tiểu thuyết (Phạm Vĩnh Cư dịch), Nxb Hội nhà văn (tái bản) Nguyễn Thị Bình (2004), Vài nhận xét quan niệm thực văn xuôi nước ta từ sau 1975, Tạp chí Văn nghệ số Nguyễn Thị Bình (2007), Văn xi Việt Nam 1945 – 1975, đổi bản, Nxb Giáo dục Nguyễn Thị Bình (2008), Tư thơ tiểu thuyết Việt Nam đương đại, Tạp chí Nghiên cứu văn học số 5 Đỗ Hữu Châu (chủ biên) (2001), Đại cương ngôn ngữ học, Nxb Giáo dục Nguyễn Minh Châu (2006), Tuyển tập truyện ngắn, Nxb Văn học Nguyễn Đăng Điệp (2001), Kĩ thuật dòng ý thức qua Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh, Tạp chí Văn nghệ số Hà Minh Đức (chủ biên) (2006), Lí luận văn học, Nxb Giáo dục Lưu Thị Thu Hà, Hiện tượng phân giã cốt truyện Phiên chợ Giát Thân phận tình yêu Bảo Ninh, trang web Evan.com.vn 10 Lê Bá Hán (đồng chủ biên) (2006), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Giáo dục 11 Võ Thị Hảo (2005), Người sót lại rừng cười, Nxb Phụ nữ 12 Đào Duy Hiệp (2007), Thời gian Thân phận tình u Bảo Ninh, Tạp chí nghiên cứu Văn học số 13 Đỗ Đức Hiểu (2000), Thi pháp học đại, Nxb Hội nhà văn 14 Nguyễn Thái Hòa (2000), Những vấn đề lí luận thi pháp truyện, Nxb Giáo dục 15 Phạm Thị Hồi (1995), Thiên sứ, Nxb Hội nhà văn Khóa luận tốt nghiệp 70 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn 16 Thụy Khuê, Sóng từ trường – Nỗi buồn chiến tranh, trang web www Google.com.vn 17 Chu Lai, Ăn mày dĩ vãng (2003), Nxb Văn học 18 Nguyễn Văn Long (2006), Văn học Việt Nam sau 1975 – Những vấn đề nghiên cứu giảng dạy, Nxb Giáo dục 19 Phương Lựu (chủ biên) (2006), Lí luận văn học, Nxb Giáo dục 20 Mác, Ăng-ghen, Lê-nin (1962), Bàn ngôn ngữ, Nxb Sự thật 21 Nguyên Ngọc (1990), Đôi nét tư văn học hình thành, Tạp chí Văn nghệ số tháng 22 Nhiều tác giả (1991), Thảo luận tiểu thuyết Thân phận tình yêu, Báo Văn nghệ số 37 23 Bảo Ninh (2007), Nỗi buồn chiến tranh (Thân phận tình yêu), Nxb Văn học 24 Hoàng Phê (chủ biên) (2008), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 25 G N Pospelov (1985), Dẫn luận nghiên cứu văn học (2 tập), Nxb Giáo dục 26 Trần Đình Sử (chủ biên) (1988), Dẫn luận thi pháp học, Nxb Giáo dục 27 Trần Đình Sử (chủ biên) (1996), Lí luận phê bình Văn học, Nxb Hội nhà văn 28 Trần Đình Sử (chủ biên) (2000), Văn học thời gian, Nxb Văn học 29 Trần Đình Sử (chủ biên) (2004), Tự học – Một số vấn đề lí luận lịch sử, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 30 Trần Đình Sử (chủ biên) (2007), Giáo trình Lí luận văn học, Nxb Giáo dục 31 Phạm Xuân Thạch, Nỗi buồn chiến tranh viết chiến tranh thời hậu chiến – từ chủ nghĩa anh hùng đến nhu cầu đổi bút pháp, trang web www.Google.com.vn Khóa luận tốt nghiệp 71 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo – K32A Ngữ văn 32 Đoàn Cầm Thi (2005), Về nhân vật Phương – người phụ nữ Hà Nội chủ đề văn học Nỗi buồn chiến tranh, trang web Evan.com.vn 33 Nguyễn Huy Thiệp (2003), Truyện ngắn, Nxb Văn học 34 Timơphêev (1962), Ngun lí lí luận văn học (Nhiều người dịch), Nxb Văn hóa 35 Tzvetan Todorov (2000), Thi pháp văn xuôi (Đặng Anh Đào, Lê Hồng Sâm dịch), Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 36 Bùi Thanh Truyền (2008), Sự đổi truyện có yếu tố kì ảo sau 1986 qua hệ thống ngơn, Tạp chí nghiên cứu Văn học số 12 Khóa luận tốt nghiệp 72 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội ... Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Ngôn từ nghệ thuật tiểu thuyết Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh 4.2 Phạm vi nghiên cứu Tiểu thuyết Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh, Nxb Văn học,... ngôn từ tiểu thuyết Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh 6.2 Phát phân tích thủ pháp sáng tạo ngơn từ tiểu thuyết Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh Với phát này, khóa luận khẳng định đóng góp to lớn Bảo Ninh. .. chung ngôn ngữ nghệ thuật ngôn ngữ tiểu thuyết Việt Nam sau năm 1975 Chương 2: Đặc điểm ngôn từ tiểu thuyết Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh Chương 3: Một số thủ pháp sáng tạo ngôn từ tiểu thuyết Nỗi