Những ngọn núi trùng điệp và bí ẩn luôn là đỉnh cao thách thức biết bao người ưa mạo hiểm. Ngày nay, thám hiểm núi cao không chỉ là đam mê của những nhà leo núi chuyên nghiệp mà nó còn hấp dẫn rất nhiều bạn trẻ những con người yêu thích phiêu lưu và khám phá. Phong trào đi “phượt”, chinh phục những cung đường trắc trở, những ngọn núi cheo leo đã trở thành trào lưu của một bộ phận giới trẻ hiện nay. Tuy nhiên, cũng chính vì sự thiếu chuyên nghiệp, thiếu kinh nghiệm thực tiễn, chưa có kiến thức chuyên môn và khâu chuẩn bị chưa kĩ càng mà có rất nhiều vụ tai nạn thương tâm đã xảy ra. Em hãy đóng vai là các nhà chuyên gia, dự đoán các tình huống thực tiễn có thể xảy ra trong quá trình leo núi, giải thích bằng cơ sở khoa học. Từ đó, đề xuất các biện pháp để khắc phục và hạn chế tối đa sự nguy hiểm cho đoàn leo núi.
MỤC LỤC Giới thiệu đề tài 1.1 Bối cảnh xây dựng chủ đề .2 1.2 Đối tượng 1.3 Thời gian .2 1.4 Phương pháp 1.6 Công tác chuẩn bị giáo viên Thực dự án .3 Kế hoạch thực dự án 3.1 Kế hoạch thực tổ chuyên gia 3.2 Kế hoạch thực tổ y tế 3.3 Kế hoạch thực tổ hậu cần Đánh gia sản phầm dự án 4.1 Tổ chuyên gia .7 4.2 Tổ y tế 4.3 Tổ hậu cần 13 4.4 Phiếu đánh giá hoạt động nhóm 15 Kế hoạch dạy 16 DẠY HỌC DỰ ÁN: “VƯỢT QUA THÁCH THỨC - CHINH PHỤC ĐỈNH CAO” Giới thiệu đề tài 1.1 Bối cảnh xây dựng chủ đề Những núi trùng điệp bí ẩn ln đỉnh cao thách thức người ưa mạo hiểm Ngày nay, thám hiểm núi cao không đam mê nhà leo núi chun nghiệp mà cịn hấp dẫn nhiều bạn trẻ - người yêu thích phiêu lưu khám phá Phong trào “phượt”, chinh phục cung đường trắc trở, núi cheo leo trở thành trào lưu phận giới trẻ Tuy nhiên, thiếu chuyên nghiệp, thiếu kinh nghiệm thực tiễn, chưa có kiến thức chun mơn khâu chuẩn bị chưa kĩ mà có nhiều vụ tai nạn thương tâm xảy Em đóng vai nhà chun gia, dự đốn tình thực tiễn xảy q trình leo núi, giải thích sở khoa học Từ đó, đề xuất biện pháp để khắc phục hạn chế tối đa nguy hiểm cho đoàn leo núi 1.2 Đối tượng Học sinh lớp 12 1.3 Thời gian tuần 1.4 Phương pháp Làm việc theo nhóm, thu thập xử lý thơng tin, trình bày sản phẩm 1.5 Ý nghĩa sản phẩm Học sinh phát huy tối đa lực tìm hiểu, lực thu thập thông tin qua kênh khác đời sống thực tiễn, internet, sách báo, truyền hình,… liên quan đến thám hiểm núi cao, tượng xảy môi trường núi Đồng thời nâng cao tinh thần hợp tác thành viên nhóm Trang bị cho học sinh số hiểu biết, kĩ tham gia leo núi, đề phòng rủi ro thường gặp để hạn chế tai nạn trình thám hiểm Giúp HS hình thành thói quen xây dựng kế hoạch làm việc cụ thể, chi tiết trước công việc Có ý thức dự trù tính xảy ra, từ đưa biện pháp khắc phục tối ưu 1.6 Công tác chuẩn bị giáo viên - Giáo viên chuẩn bị kế hoạch dự án, hướng dẫn nghiên cứu, phiếu đánh giá sản phẩm nhóm, tài liệu hỗ trợ trình thực dự án - Trang thiết bị sở vật chất: Máy chiếu, loa đài, phục vụ cho trình thực báo cáo sản phẩm dự án Thực dự án - Chia nhóm: Chia nhóm (mỗi nhóm 12 học sinh) - Nhiệm vụ giáo viên: Tổ chức cho nhóm thảo luận để xây dựng kế hoạch thực dự án, theo dõi, hướng dẫn nhóm thực Phân cơng nhiệm vụ cho nhóm Thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở, định hướng nhóm q trình làm việc nhóm - Nhiệm vụ học sinh: STT Tên nhóm Nhiệm vụ Sản phẩm dự kiến Với vai trị tổ chun gia Hóa học - Bản cứng nội dung đồn leo núi, giải thích số tìm hiểu tượng giải tình xảy - Mơ hình sản phẩm Nhó m1 Tổ chun q trình leo núi thơng qua tìm hiểu: gia thực tế Khái niệm, chế, cách phân loại - Kịch thuyết trình phản ứng hóa học tượng, Ứng dụng loại phản ứng hóa học trình hóa học tìm thực tiễn sống Nhó m2 Tổ y tế hiểu Với vai trò tổ y tế đoàn leo núi, giải - Bản cứng nội dung thích ảnh hưởng độ cao tìm hiểu thể người thơng qua tìm hiểu: - Xây dựng, sưu tầm Cân hóa học video, hình ảnh có Hằng số cân hóa học liên quan Sự chuyển dịch cân hóa học - Kịch thuyết trình Các yếu tố chuyển dịch cân hóa học vấn đề tìm hiểu Ngun lí chuyển dịch cân Lơ Sa-tơli-ê Sự ảnh hưởng nồng độ oxi, áp suất, thoát nước qua da thể người độ cao đưa giải pháp Với vai trò tổ hậu cần đoàn leo núi, - Bản cứng nội dung xây dựng kế hoạch cho hoạt động ăn tìm hiểu uống, sinh tồn thời gian núi - Sơ đồ hóa kế Nhó m3 dự trù tình xảy buổi hoạch Tổ hậu cần leo núi Giải thích cụ thể kế hoạch thơng - Kịch thuyết trình qua tìm hiểu: vấn đề tìm Tốc độ phản ứng hiểu Các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng Kế hoạch thực dự án 3.1 Kế hoạch thực tổ chuyên gia Thời Nội dung gian Tuần Tìm hiểu: Kết đạt Tài liệu tham khảo - Bản word trình bày - Sách giáo khoa hóa - Các cách phân loại phản quy trình lắp ráp, học lớp 10 lớp 12, ứng hóa học vơ chế hình thành tạp chí hóa học ứng hóa học hữu dịng điện pin dụng, viết - Ứng dụng số loại - Hình vẽ mơ tả sơ đồ pin mạng internet phản ứng hóa học thực pin - Các hình ảnh minh tiễn: chế tạo dòng điện; - Kể tên số loại vật họa mạng hình bào mịn núi đá vơi; phản liệu dùng để thay ảnh thực tế nhóm chụp ứng đốt cháy cồn khơ Sưu tầm - Bản word nội dung - Sưu tầm tài liệu: hình ảnh tìm hiểu núi đá vơi bị bào - Các hình ảnh minh mịn họa, dàn ý trình bày ý sau buổi leo núi - Sưu tầm viên cồn khô tưởng nhóm thực tế Hồn thành sản phẩm: - Pin tạo từ Các video, hướng Thử nghiệm pin làm từ chanh, đinh sắt, dây dẫn internet chanh; powerpoint đồng vật liệu thuyết trinh; word thay thế, có khả Tuần nội dung tìm hiểu làm sáng bóng đèn có Trình bày sản phẩm điện áp 2V nhóm trước giáo viên tập - Bản báo cáo q trình thể lớp thực thí nghiệm - Bản power point sản phẩm nhóm 3.2 Kế hoạch thực tổ y tế Thời gian Nội dung Tìm hiểu: Sản phẩm dự kiến - Bản word đầy đủ nội - Sách giáo khoa hóa - Hằng số cân dung tìm hiểu phản ứng dị thể chí hóa học ứng - Dàn ý, ý tưởng dụng, viết - Ý nghĩa số cân nhóm cân hóa học, y tế hóa học mạng internet Tuần - Các yếu tố ảnh hưởng tới học lớp 10 hóa học - Các hình ảnh, video nâng cao lớp 10, tạp - Hằng số cân bệnh phản ứng đồng thể Tài liệu tham khảo cân hóa học - Ngun nhân, cách phịng tránh, chữa trị bệnh cấp tính độ cao Sưu tầm tài liệu: hình ảnh, video bệnh Xây dựng ý tưởng, thiết kế sản phẩm nhóm - Các youtube video Hoàn thiện sản phẩm - Kịch hồn chỉnh Tuần nhóm - Bản powerpoint sản Trình bày sản phẩm phầm nhóm nhóm trước giáo viên tập - Buổi báo cáo thành thể lớp công 3.3 Kế hoạch thực tổ hậu cần Thời Nội dung gian Sản phẩm dự kiến Tài liệu tham khảo - Tìm hiểu: - Tốc độ phản ứng: khái - Bản word đầy đủ nội niệm; phương trình xác định dung tìm hiểu tốc độ phản ứng trung bình, sẻ kinh - Các video, tranh ảnh nồng độ; diện tích tiếp xúc; internet áp suất (với phản ứng có chất tham gia chất khí); xúc tác Lên kế hoạch - Các công việc tổ hậu cần - Bản phác thảo kế hoạch phải chuẩn bị cho buổi leo tổ hậu cần núi - Dự trù tình xảy buổi leo núi Tìm hiểu tranh ảnh, video - Video, tranh ảnh minh Xây dựng ý tưởng thiết họa kế sản phẩm nhóm chia chuyên gia leo núi tốc độ phản ứng: nhiệt độ; liên quan – Các trang mạng xã nghiệm - Các yếu tố ảnh hưởng đến học lớp 10 Nâng cao hội tốc độ tức thời Tuần - Sách giáo khoa hóa - Dàn ý, ý tưởng nhóm - Hoàn thiện sản phẩm Tuần - Sản phẩm hồn chỉnh - Trình bày sản phẩm của nhóm nhóm trước giáo viên tập - Tiến hành báo cáo sản thể lớp phẩm Đánh gia sản phầm dự án 4.1 Tổ chuyên gia Mức độ đánh giá Các tiêu chí Tốt (9-10) Khá (7-8) Trung bình Cần cố gắng (5-6) (1-4) I Trình bày sản phẩm Nội dung - Trình bày đầy - Trình bày -Trình bày Khơng đủ, có mở đầy đủ sở phần sở lý bày trình rộng sở lý lý thuyết để thuyết để tạo trình bày thuyết để tạo tạo dịng dòng điện từ sơ sài dòng điện từ điện từ những vật đơn vật đơn vật đơn giản giản giản quả chanh, đinh sắt chanh, đinh sắt chanh, đinh sắt dây đồng dây đồng - Giải thích dây đồng - Giải - Giải thích tượng tượng quan sát quan sát quan sát bằng phương phân phương loại phân loại trình phương trình hóa học Từ hóa học đó tìm hiểu thêm loại phương trình hóa học phương phương trình hóa học trình hóa học trình hóa học thích - Khơng giải tượng thích Đánh giá khác Trả lời tất Trả lời Trả lời Trả lời câu hỏi 70% số câu 50% số câu sai không phụ GV hỏi phụ hỏi phụ trả lời nhóm khác GV GV nhóm khác tất câu hỏi nhóm khác phụ giáo viên nhóm khác Diễn đạt lưu Diễn đạt lưu Diễn đạt lưu Diễn đạt chưa loát, rõ ràng, lời lốt, rõ ràng, lốt, rõ ràng lưu lốt, cịn Trình bày nói truyền cảm có tương chưa có nhìn tài liệu hút, có tác với người tương tác nhiều tương tác với nghe với người nghe nghe người II Sản phẩm thực Dòng điện từ pin Điện sinh từ Điện sinh từ Điện sinh từ Đèn pin chanh làm pin chanh làm pin chanh làm sáng đèn có điện áp đèn có điện áp đèn có điện áp 2V sáng rõ 2V sáng yếu 2V chập chờn không Hệ pin lắp đặt Hệ pin lắp đặt Hệ pin lắp đặt Hệ pin lắp đặt Hình thức khoa học, chắc chắn, dễ chắn không chắn, dễ quan quan sát chắn, sát phần rối vào nhau, khó quan sát Trình bày logic, Trình bày đầy Có trình bày Bản đầy đủ đủ powerpoint powerpoint sinh động, bản powerpoint Khơng có powerpoint powerpoint III Bản cứng nội dung tìm hiểu Nội dung Nội Nội dung dung Nội dung Nội xác, đầy đủ, mở xác, đầy xác, chưa rộng nhiều vấn đủ, chưa có chưa xác dung đề so với câu mở rộng vấn đầy đủ hỏi định hướng đề Trình bày Trình Hình thức bày Trình bày Trình bày quy định chung quy định quy định không định văn chung văn chung văn quy hành chính, có bản, có hình hành chung hình ảnh minh ảnh minh họa chính, họa có hình ảnh cho nội dung khơng văn hành minh họa cho nội dung 4.2 Tổ y tế Các Mức độ đánh giá tiêu chí Tốt (9-10) Khá (7-8) Trung bình Đánh giá Cần cố gắng (1-4) (5-6) I Trình bày sản phẩm 1.Nội Dựa kiến Dựa kiến Dựa kiến Dựa kiến dung thức cân thức cân thức cân thức cân hóa học hóa học hóa học hóa học chuyển dịch chuyển dịch chuyển dịch chuyển dịch cân bằng, trình cân bằng, cân bằng, cân bằng, chưa bày trình trình trình bày được ảnh hưởng bày thiếu bày thiếu trình bày nồng độ oxi, áp ảnh hưởng ảnh hưởng sơ sài ảnh suất, thoát nồng độ oxi, áp nồng độ oxi, áp hưởng nồng nước qua da suất, thoát suất, thoát độ oxi, áp suất, thể nước qua da nước qua da thoát người độ thể thể nước qua da đối cao, từ đưa người độ người độ với thể bệnh cấp cao, chưa đưa cao, chưa đưa người độ tính người đủ bệnh đủ bệnh cao, gặp phải leo cấp tính cấp tính khơng đưa núi Giải thích người gặp phải người gặp phải bệnh cấp chế hoạt leo núi Giải leo động thể thích Chưa núi tính người giải gặp phải leo người để chế hoạt động thích núi Chưa giải thích nghi với thể chế hoạt động thích độ cao đưa người để thích thể chế hoạt động giải nghi với độ cao người để thích thể pháp giải đưa nghi với độ cao, người để thích triệu chứng giải pháp giải chưa đưa nghi với độ cao, bệnh cấp tính triệu giải chưa đưa chứng bệnh cấp pháp giải tính triệu pháp giải giải chứng bệnh cấp triệu A 2H2(k) + O2(k) ⇌ 2H2O(k) B 2SO3(k) ⇌ 2SO2(k) + O2(k) C 2NO(k) ⇌ N2(k) + O2(k) D 2CO2(k) ⇌ 2CO(k) + O2(k) Câu 54 (H): Trong phản ứng tổng hợp amoniac: N2(k) + 3H2(k) ⇌ 2NH3(k) ; H= – 92kJ Sẽ thu nhiều khí NH3 nếu: A Giảm nhiệt độ áp suất C Tăng nhiệt độ giảm áp suất D Giảm nhiệt độ tăng áp suất B Tăng nhiệt độ áp suất Câu 55 (H): Phản ứng tổng hợp amoniac là: N2(k) + 3H2(k) ⇌ 2NH3(k) ΔH = –92kJ Yếu tố không giúp tăng hiệu suất tổng hợp amoniac : A Tăng nhiệt độ B Tăng áp suất C Lấy amoniac khỏi hỗn hợp phản ứng D Bổ sung thêm khí nitơ vào hỗn hợp phản ứng Câu 56 (H): Khi đun nóng, đá vơi phân hủy theo phương trình CaCO3(r) ⇌ CaO + CO2(k) Để thu nhiều CaO, ta phải: A Hạ thập nhiệt độ nung C Quạt lò đốt để đuổi bớt CO2 D Cả B C B Tăng nhiệt độ nung Câu 57 (H): Nếu nhiệt độ không đổi, hệ cân chuyển dịch bên phải ta tăng áp suất A H2↑ + Cl2↑ ⇌ 2HCl↑ C 2CO2↑ ⇌ 2CO↑ + O2↑ B 2H2↑ + O2↑ ⇌ 2H2O↑ D H2↑ + F2↑ ⇌ 2HF↑ Câu 58 (H): Cho cân sau bình kín: 2NO2(k) ⇌ N2O4(k) Biết hạ nhiệt độ bình màu nâu đỏ nhạt dẫn Phản ứng thuận có: A ∆H 0, phản ứng tỏa nhiệt B ∆H > 0, phản ứng thu nhiệt D ∆H