Chủ đề phản ứng hóa học và phương trình hóa học

CHỦ ĐỀ PHẢN ỨNG HÓA HỌC VÀ PHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC Thời lượng: 5 tiết Thời gian thực hiện: Từ tuần 9 đến tuần 11 ( tiết 17 đến tiết 21) Gợi ý phân tiết: Nội dung Thời lượng Tiết PPCT Nội dung 1: Sự biến đổi chất Phản ứng hóa học 2 tiết 17,18 Nội dung 3: Phương trình hóa học, phân loại phản ứng hóa học 2 tiết 19, 20 Nội dung 4: Luyện tập, tổng kết chủ đề 1 tiết 21 I. Mục tiêu của chủ đề 1. Kiến thức: Biết được: HS phân biệt được hiện tượng vật lý là hiện tượng xảy ra khi chất biến đổi vẫn giữ nguyên là chất ban đầu. HTHH là hiện tượng xảy ra khi có sự biến đổi từ chất này thành chất khác. Phản ứng hóa học là quá trình biến đổi chất này thành chất khác: chất phản ứng (chất tham gia) là chất ban đầu bị biến đổi trong phản ứng và sản phẩm là chất được tạo ra. Bản chất của phản ứng là sự thay đổi liên kết giữa các nguyên tử, làm cho phân tử này biến đổi thành phân tử khác. HS biết được ý nghĩa của phương trình hóa học: cho biết các chất phản ứng và sản phẩm, tỉ lệ số phân tử, số nguyên tử giữa các chất trong phản ứng. HS phân biệt được các loại phản ứng hoá học: phản ứng hoá hợp, phản ứng phân huỷ, phản ứng thế Trọng tâm: Hiện tượng vật lý, hiện tượng hoá học, định nghĩa và bản chất của phản ứng hoá học, lập PTHH và ý nghĩa của PTHH, các loại phản ứng hóa học. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng thực hành, quan sát, nhận xét, tính cẩn thận trong khi tiến hành thí nghiệm, rút ra được HTVL, HTHH. Rèn kỹ năng lập phương trình hóa học, xác định được ý nghĩa của một số phương trình hóa học cụ thể. Viết được phương trình chữ, xác định chất phản ứng (chất tham gia, chất ban đầu) và chất sản phẩm (chất tạo thành). Nhận biết các loại PTHH. 3. Thái độ: Tính cẩn thận, tỉ mỉ trong học tập, nhìn nhận một sự việc, hiện tượng một cách toàn diện Có hứng thú trong học tập môn học Có ý thức bảo vệ môi trường sống 4. Định hướng phát triển năng lực: Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự hoc; năng lực khoa học; năng lực ngôn ngữ, năng lực giao tiếp và hợp tác. Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ hóa học; thực hành hóa học; giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học

CHỦ ĐỀ PHẢN ỨNG HĨA HỌC VÀ PHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC Thời lượng: tiết Thời gian thực hiện: Từ tuần đến tuần 11 ( tiết 17 đến tiết 21) Gợi ý phân tiết: Nội dung Thời lượng Tiết PPCT Nội dung 1: Sự biến đổi chất - Phản ứng hóa học tiết 17,18 Nội dung 3: Phương trình hóa học, phân loại phản tiết 19, 20 ứng hóa học Nội dung 4: Luyện tập, tổng kết chủ đề tiết 21 I Mục tiêu chủ đề Kiến thức: Biết được: - HS phân biệt tượng vật lý tượng xảy chất biến đổi giữ nguyên chất ban đầu HTHH tượng xảy có biến đổi từ chất thành chất khác - Phản ứng hóa học q trình biến đổi chất thành chất khác: chất phản ứng ( chất tham gia) chất ban đầu bị biến đổi phản ứng sản phẩm chất tạo - Bản chất phản ứng thay đổi liên kết nguyên tử, làm cho phân tử biến đổi thành phân tử khác - HS biết ý nghĩa phương trình hóa học: cho biết chất phản ứng sản phẩm, tỉ lệ số phân tử, số nguyên tử chất phản ứng - HS phân biệt loại phản ứng hoá học: phản ứng hoá hợp, phản ứng phân huỷ, phản ứng * Trọng tâm: Hiện tượng vật lý, tượng hoá học, định nghĩa chất phản ứng hoá học, lập PTHH ý nghĩa PTHH, loại phản ứng hóa học Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ thực hành, quan sát, nhận xét, tính cẩn thận tiến hành thí nghiệm, rút HTVL, HTHH - Rèn kỹ lập phương trình hóa học, xác định ý nghĩa số phương trình hóa học cụ thể - Viết phương trình chữ, xác định chất phản ứng (chất tham gia, chất ban đầu) chất sản phẩm (chất tạo thành) - Nhận biết loại PTHH Thái độ: - Tính cẩn thận, tỉ mỉ học tập, nhìn nhận việc, tượng cách toàn diện - Có hứng thú học tập mơn học - Có ý thức bảo vệ môi trường sống Định hướng phát triển lực: * Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự hoc; lực khoa học; lực ngôn ngữ, lực giao tiếp hợp tác * Năng lực chun biệt: Sử dụng ngơn ngữ hóa học; thực hành hóa học; giải vấn đề thơng qua mơn hóa học Nội dung II Bảng mơ tả mức yêu cầu cần đạt cho loại câu hỏi/bài tập chủ đề: Loại câu hỏi/bi tập Nhận biết (Mô tả yêu cầu cần đạt) Thông hiểu (Mô tả yêu cầu cần đạt) Vận dụng thấp (Mô tả yêu cầu cần đạt) Vận dụng cao (Mô tả yêu cầu cần đạt) PHẢN ỨNG HÓA HỌC VÀ PHƯƠNG Câu hỏi/bài tập định tính Bài tập định lượng - Nêu khái niệm tượng vật lí, tượng hóa học - Nhận biết số tượng vật lý tượng hóa học - Nhận biết trình biến đổi chất thành chất khác - Nêu điều kiện để phản ứng hóa học xảy - Nêu khái niệm chất tham gia sản phẩm phản ứng cho trước - Viết số phương trình hố học đơn giản biểu diễn phản ứng hoá học giới thiệu  Phân biệt tượng vật lý tượng hóa học - Giải thích tượng vật lí, tượng hóa học – Xác định điều kiện để xảy phản ứng hoá học, chất ban đầu phải tiếp xúc với nhau, cần thêm nhiệt độ cao, áp suất cao chất xúc tác  Viết phương trình hố học chữ để biểu diễn phản ứng hoá học - Xác định bước lập phương trình hóa học cho số phản ứng hóa học cụ thể - Lập PTHH biết chất tham gia sản phẩm - Dựa vào số dấu hiệu quan sát (thay đổi màu sắc, tạo kết tủa, khí ) để xác định - Xác định chất phản ứng (chất tham gia) sản phẩm (chất tạo thành) - Xác định ý nghĩa số phương trình hóa học cụ thể, tỉ lệ số phân tử, số nguyên tử chúng - Rút ý nghĩa phương trình hóa học, cho biết chất phản ứng sản phẩm, tỉ lệ số phân tử, số nguyên tử chúng - Phân loại PƯHH dựa vào thành phần chất tham gia sản phẩm Vận dụng kiến thức viết PTHH phức tạp (tổng hợp CTHH, quy tắc hóa trị, ) III Hệ thống câu hỏi/bài tập đánh giá theo mức độ mô tả * Câu hỏi tập định tính - Mức độ nhận biết: Câu 1: Xác định chất tham gia sản phẩm phản ứng hóa học a Nung đá vôi (thành phần canxicacbonat) thu vơi sống khí cacbonic b Sắt để ngồi khơng khí tác dụng với khí oxi tạo thnh oxit sắt c Đốt cháy than ngồi khơng khí có khí oxi tạo thành khí cacbonic d Tinh bột lên men tạo thành rượu, khí cacbonic nước Câu 2: Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau: Trong phản ứng hóa học, chất bị biến đổi gọi là…………… , chất sinh gọi là……………… Hiện tượng chất biến đổi tạo thành chất khác gọi là………………………… Trong phản ứng hóa học, có liên kết ………………….thay đổi làm cho ………………….này biến đối thành …………….khác kết từ chất biến đổi thành chất khác - Mức độ thông hiểu: Câu 3: Trong trình cho tượng vật lý, tượng hóa học? Giải thích a Qúa trình làm muối từ nước biển b Khí gas cháy khơng khí tạo khí cacbonic nước c Rác thải hữu (thành phần gluxit) phân hủy sinh khí metan số chất khác d Khi nhai cơm miệng, lúc sau cảm giác có vị e Bàn ủi nóng lên có dòng điện qua f Xà phòng tẩy vết bẩn quần áo g Cuốc, xẻng làm sắt để lâu ngày không khí bị han gỉ h Dùng cồn để tráng ống nghiệm, ống nghiệm nhanh khô sau rửa nước Câu 4: Các tượng đâu tượng vật lý, hóa học Giải thích a Hiện tượng nước bốc từ thể rắn sang thể lỏng, thể b Đốt cháy giấy thành tro c Hóa tan muối vào nước d Đường cháy thành than Câu 5: Cho thuốc tím vào ống nghiệm, nung thuốc tím Sau thời gian, đưa que đóm tàn đỏ lại gần miệng ống nghiệm thấy que đóm bùng cháy Em cho biết tượng vật lý hay tượng hóa học? Giải thích? Câu 6: a/ Lập PTHH theo sơ đồ sau, sau phân loại PƯHH a Mg + HCl > MgCl2 + H2 b S + O2 > SO2 c P2O5 + H2O > H3PO4 d PbO + H2 > Pb + H2O e Na2O + H2O > NaOH f Fe(OH)3 > Fe2O3 H2O g Zn + O2 > ZnO h NaNO3 > NaNO2 + O2 i KOH + H2SO4 > K2SO4 + H2O j P + O2 > P2O5 k K + O2 > K2O l Al + CuCl2 > AlCl3 + Cu b/ Nêu ý nghĩa PTHH em chọn - Mức độ vận dụng thấp: Câu 7: Lập phương trình hóa học phản ứng sau: a Thổi thở có khí cacbonic (CO 2) vào ống nghiệm đựng dung dịch nước vôi (Ca(OH) thu chất rắn màu trắng canicacbonat (CaCO3) nước b Lưu huỳnh (S) cháy khí oxi (O2) thu khí sunfurơ.(SO2) c Đốt khí hidro (H2) lọ khí oxi (O2) thu nước (H2O) a Khí gas (CH4) cháy tạo khí cacbonic (CO2) nước (H2O), biết khí gas cháy tác dụng với khí oxi (O2) b Than (C) tác dụng với khí oxi tạo khí cacbonic (CO2) c Trộn hỗn hợp sắt (Fe) lưu huỳnh (S), sau đốt hỗn hợp thu sắt (II) sunfua (FeS) d Đốt phot (P) khơng khí thu photpho penta oxit (P 2O5), biết kk có khí oxi e Cho kẽm (Zn) vào dung dịch axit clohiddric (HCl) thu khí hiđro kẽm clorua ( ZnCl2) Câu 8: Cho sơ đồ phản ứng sau: a Al(OH)3 > Al2O3 + O2 b Cu + AgNO3 > Cu(NO3)2 + Ag Lập PTHH, xác định tỉ lệ số nguyên tử, phân tử chất phản ứng Câu 9: Cho sơ đồ phản ứng : Fex(SO4)y + NaOH  Fe(OH)3 + ? Biện luận để tìm x, y bổ sung chất vào phản ứng , sau lập PTHH - Mức độ vận dụng cao: Câu 10: Hiện tượng sau tượng hóa học? Giải thích a Sau mưa, xuất cầu vồng b Mặt trời mọc, sương bắt đầu tan c Khi tôm chết, vỏ tôm chuyển sang màu hồng d Lòng trắng trứng nấu chín đơng tụ lại Câu 11: Hồn thành PTHH sau: a ? + ? > Al2S3 b FeS2 +? -> Fe2O3 + SO2 c FexOy + CO > Fe + CO2 d Fe3O4 + HCl -> FeCl2 + FeCl3+ ? t e Cu + O2 �� � CuO t f Al + O2 �� � Al2O3 g CaCO3 + HCl → CaCl2 + H2O + CO2 h Fe + HNO3 → Fe(NO3)2 + H2O i HCl + CaCO3 → CaCl2 + H2O + ? j ? + ? AgNO3 → Al(NO3)3 + Ag Câu 12: Vì vật dụng sắt để ngồi khơng khí ẩm lâu ngày, khơng bảo quản bị gỉ Câu 13 Khi đốt nến (làm parafin), nến chảy lỏng thấm vào bấc Sau đó, nến lỏng chuyển thành Hơi nến cháy khơng khí tạo khí cacbon đioxit nước Hãy phân tích giai đoạn diễn tượng vật lí, giai đoạn diễn tượng hóa học Cho biết: Trong khơng khí có khí oxi nến cháy có chất tham gia o o Câu 14: Trong thực hành, bạn Nam tiến hành thí nghiệm: cho hạt thuốc tím vào nước khuấy Sau thuốc tím tan hồn tồn, nước cốc từ khơng màu chuyển sang màu tím Nam kết luận có phản ứng hóa học xảy Theo em, kết luận bạn Nam hay sai? Giải thích Câu 15: a/ Em liệt kê số tượng hóa học xảy tự nhiên đời sống có ảnh hưởng xấu đến mơi trường sống sức khỏe người b/ Hãy nêu số biện pháp nhằm hạn chế tượng hóa học xảy biện pháp làm giảm tác hại tượng gây với mơi trường sức khỏe người Tuần Ngày soạn : 20/10/2019 Tiết 17,18 Ngày giảng:23,24/10 Chủ đề: PHẢN ỨNG HÓA HỌC VÀ PHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC Nội dung 1: SỰ BIẾN ĐỔI CHẤT- PHẢN ỨNG HÓA HỌC I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học xong này, học sinh biết : 1/ Kiến thức:HS nắm - Hiện tượng vật lí, tượng hố học, phân biệt tượng - Bản chất phản ứng thay đổi liên kết nguyên tử làm cho phân tử biến đổi thành phân tử khác - Nhận biết dấu hiệu điều kiện để PƯHH xảy * Trọng tâm: Hiện tượng vật lý, tượng hóa học phản ứng hóa học 2/ Kỹ năng: Quan sát số tượng cụ thể, rút nhận xét tượng vật lý tượng hóa học 3/ Thái độ: - Học sinh giải thích tượng tự nhiên, ham thích học tập mơn - Có ý thức bảo vệ môi trường sống 4/ Định hướng phát triển lực: * Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học; lực khoa học; lực ngôn ngữ, lực giao tiếp hợp tác * Năng lực chun biệt: Sử dụng ngơn ngữ hóa học; thực hành hóa học; giải vấn đề thơng qua mơn hóa học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: - Tranh vẽ: Hình vẽ 2.1 trang 45 SGK - Dụng cụ :đèn cồn, thí nghiệm đun nước - Hóa chất: Nước đá, nến Học sinh: đọc trước nội dung học, photo câu hỏi tập GV cung cấp III PHƯƠNG PHÁP: Thực hành thí nghiệm; trực quan; thảo luận nhóm, đàm thoại IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC 1/ Tổ chức tình khởi động ( Do GV tự thực theo tình hình lớp) Các hoạt động dạy - học 3.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu tượng vật lí tượng hóa học Năng lực cần phát triển: Sử dụng ngơn ngữ hóa học; thực hành hóa học; giải vấn đề thơng qua mơn hóa học lực chung Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV: Yêu cầu mục tiêu học ( chuyển giao nhiệm I Sự biến đổi chất vụ học tập) Hiện tượng vật lí: Mục tiêu: hình thành khái niệm HTVL, HTHH Là tượng chất biến đổi Nhiệm vụ: Quan sát TN, tái tượng quan giữ nguyên chất ban đầu sát, biết đ/s để minh họa cho khái niệm (khơng có chất sinh ra) GV: Sử dụng mẫu nước đá, nước lỏng, kết hợp làm TN Đặt * Ví dụ: câu hỏi Nước (ở thể rắn) nước (lỏng)  H: Em cho biết trạng thái tồn nước? nước (hơi)  nước (lỏng)  nước H Quan sát cốc nước sơi, em có nhận xét ? (rắn) H Lấy phễu úp lên cốc nước sơi, em có nhận xét gì? H Qua thí nghiệm nước có có bị biến đổi thành chất khác khơng? Vậy yếu tố bị thay đổi? HS: Theo dõi thảo luận trả lời câu hỏi GV: Thí nghiệm với nến ( hơ nóng chảy nến) H: Hãy nêu thay đổi mà em quan sát được? H.Chất prafin nến có thay đổi khơng? GV: Hai tượng vật lí H Vậy tượng vật lí? HS: Trao đổi phát biểu Hiện tượng hóa học: H: Hãy lấy ví dụ tượng vật lý? Là tượng có biến GV: Làm thí nghiệm đốt nến đổi chất thành chất khác.(có H: Hãy nêu thay đổi mà em quan sát được? sinh chất mới) H: Chất parafin có bị thay đổi khơng? *Ví dụ: H: Em dự đốn xem có chất sinh hay không Nến cháy tạo khí cacbonic GV: Khi đốt nến ta thấy có khí CO2 nước nước GV: Hiện tượng gọi tượng hóa học H: Vậy tượng hóa học? HS: Thảo luận trả lời GV: Hình thành khái niệm tượng hóa học HS: Lấy số ví dụ tượng hóa học GV: Nhận xét hoạt động tóm lược ý 3.2.Hoạt động 2: Tìm hiểu phản ứng hóa học Năng lực cần phát triển: Sử dụng ngơn ngữ hóa học; thực hành hóa học; giải vấn đề thơng qua mơn hóa học lực chung Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV: Yêu cầu mục tiêu học ( chuyển giao nhiệm vụ II Phản ứng hóa học học tập) Định nghĩa Yêu cầu: nắm khái niệm PUHH điều kiện để PUHH Quá trình biến đổi từ chất xảy thành chất khác gọi phản ứng Nhiệm vụ: Nhớ lại kiến thức học, kết hợp quan sát hóa học tượng TN để hình thành khái niệm GV: Làm thí nghiệm với đèn cồn PƯHH đựơc ghi theo phương H: Tại đậy nắp đèn cồn lại tắt? trình chữ sau: H: Vậy để nến hay đèn cồn cháy cần phải có Tên chất tham gia Tên thêm chất gì? sản phẩm HS: Trả lời: khí oxi VD: GV: Để vật hay chất cháy cần phải có oxi, Parafin + khí oxi  khí cacbonic + hay nói cách khác xảy phản ứng chất nước với oxi để tạo chất Quá trình gọi phản ứng hóa học H: Từ TN em cho biết PƯHH? HS: Hình thành khái niệm PƯHH H: Theo em PƯHH tượng hóa học có mối liên hệ với nhau? Cái có trước? H: Trong TN khơng thổi tắt nến để nến cháy nến tắt? H: Vậy trình phản ứng lượng chất giảm dần, lượng chất tăng dần? HS Trả lời câu hỏi GV: Giới thiệu cách ghi phản ứng hóa học theo pt chữ sau: Tên chất tham gia  tên sản phẩm H Vậy phản ứng đốt nến ta ghi pt chữ nào? GV: Hướng dẫn cách đọc phương trình chữ phản ứng Sau cho phương trình chữ PƯ yêu cầu học sinh đọc: Kẽm + axit clohiđric  Khí hiđro + Kẽm clorua HS: Đọc phương trình chữ GV: Nhận xét phần hoạt động kết thức tiết học GV: tập nhà: Học làm tập nhà 1,2,3/47, 1,3/50 SGK GV: Thực bước( khởi động, chuyển giao nhiệm vụ đề thực tiết học tiếp theo) GV: Sử dụng sơ đồ 2.5 H: Có thay đổi PƯHH? GV: Phân tử thể đầy đủ tính chất hóa học chất, phản ứng phân tử thể phản ứng chất H.Trước phản ứng, nguyên tử liên kết với nhau? H.Trong qúa trình phản ứng, nguyên tử H Diễn biến PƯHH Trong PƯHH có liên kết nguyên tử thay đổi làm cho phân tử biến đổỉ thành phân tử khác ngun tử O có liên kết với không? H Sau phản ứng nguyên tử liên kết với nhau? H.Các phân tử trước sau phản ứng có khác khơng? H Qua phân tích sơ đồ nêu trên, ta kết luận điều gì? HS quan sát sơ đồ trả lời câu hỏi GV: Muốn có PƯHH xẩy ra, chất phản ứng tiếp xúc Khi có PƯHH xảy ra? với Qua thí nghiệm quan sát được, em cho ví - Các chất phản ứng tiếp xúc dụ? với HS: Phát biểu - Có trường hợp cần đun nóng GV: Làm thí nghiệm biểu diễn phản ứng kẽm với dd axit có phản ứng cần có mặt chất xúc tác clohiđric  chứng tỏ chất phản ứng tiếp xúc với H Có phản ứng có chất tham gia cần có điều kiện nào? cho ví dụ? HS: Phát biểu GV.Có phản ứng cần có mặt chất xúc tác, yêu cầu hs Làm để nhận biết có đọc sgk phần 3/III H Qua tượng, thí nghiệm cho biết có PƯHH xảy ra? Để nhận biết có PƯHH xảy ta PƯHH xẩy ra? dựa vào: HS Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét - Dấu hiệu có chất xuất GV : Sử dụng phản ững vừa làm tổ chức thảo luận H Trong thí nghiệm dấu hiệu chứng tỏ có PƯHH Chất có t/c khác với chất đem p/ư màu sắc, tính xảy ra? tan, trạng thái chất HS Trả lời GV Vậy để nhận biết phản ứng ta dựa vào dấu hiệu - Các dấu hiệu khác như: Sự toả nhiệt, phát sáng, sủi bọt khí… nào? Ví dụ : P cháy, khí gas cháy, nến HS.Trao đổi thảo luận lớp tìm dấu hiệu cháy GV Chốt lại ý LUYỆN TẬP, CỦNG CỐ, VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG: Ma trận câu hỏi phát triển lực Các mức độ Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cao thấp Kiến thức Xác định chất tham Xác định HTVL, Xác định Giải thích gia, sản phẩm HTHH, dấu hiệu HTVL, tượng, tìm biện PƯHH phân biệt HTHH pháp BVMT Điền vào chỗ trống tượng Câu hỏi C1, C2 C3,C4 C5 C12, C13, C14, C15 Ghi chú: câu hỏi tập có phần hệ thống câu hỏi/ tập V DẶN DÒ - HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ: Hết tiết 17: H/s học làm tập nhà số tập bảng ma trận Hết tiết 18: làm tập trang SGK 4,5,6 /51 12/57 sgk Học nắm vững khái niệm học Hướng dẫn số “Trước cháy chất parafin thể rắn, cháy thể Các phân tử parafin phản ứng với phân tử khí ôxi” Đập vừa nhỏ than để tăng bề mặt tiếp xúc than với ơxi (trong khơng khí ) Dùng que lửa châm để nâng nhiệt độ than (hay làm nóng than), quạt mạnh để thêm đủ ơxi Khi than bén cháy có phản ứng hóa học xảy Tuần 10 Ngày soạn : 20/10/2019 Tiết 19,20 Ngày giảng:1,4/11 Chủ đề: PHẢN ỨNG HÓA HỌC VÀ PHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC NỘI DUNG 2: PHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học xong này, học sinh: 1/ Kiến thức: - Hiểu phương trình dùng để biểu diễn PƯHH gồm cơng thức hóa học chất tham gia sản phẩm với hệ số thích hợp - Các bước lập PTHH - Ý nghĩa phương trình hóa học là: Cho biết chất phản ứng sản phẩm; tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử chất cặp chất phản ứng - Phân loại PUHH thành loại dựa vào số chất tham gia số chất sản phẩm * Trọng tâm: Lập PTHH 2/ Kỹ năng: - Rèn kĩ lập phương trình hóa học biết chất tham gia sản phẩm - Phát triển lực sử dụng kiến thức hóa học - Xác định ý nghĩa PTHH cụ thể 3/ Thái độ: Tính cẩn thận học tập Định hướng phát triển lực: * Năng lực chung: Năng lực chuyên môn: tư logic, phân tích, tổng hợp, hệ thống Năng lực Phương pháp: Đánh giá, xử lý, đánh giá, trình bày kiến thức Năng lực xã hội: Khả phối hợp với HS khác học tập Năng lực cá thể: Xây dựng thực kế hoạch phát triển thân * Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ hóa học; Sáng tạo; Giải vấn đề, vận dụng kiến thức hóa học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Tranh vẽ phóng to H25 SGK tr48 IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC 1/ Kiểm tra cũ: H : Tại có tượng hóa học? Khi phản ứng hóa học xảy yếu tố thay đổi? Các hoạt động dạy - học ( Tình khởi động, GV thực theo tình hình lớp) 3.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu PTHH cách lập PTHH Năng lực cần phát triển: Sử dụng ngơn ngữ hóa học; Sáng tạo; Giải vấn đề, vận dụng kiến thức hóa học lực chung Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV: Yêu cầu mục tiêu học ( chuyển giao I Lập phương trình hóa học nhiệm vụ học tập) Phương trình hóa học Yêu cầu: Biết cách lập PTHH - Phương trình hóa học dùng để biểu diễn Nhiệm vụ: ngắn gọn PƯHH - Thảo luận để hình thành bước lập PTHH - ví dụ: - Vận dụng lý thuyết để thực hành lập PTHH Khí Hidro + Khí oxi  Nước đơn giản H2 + O2  H2O GV: Để biểu diễn ngắn gọn PƯHH, người ta dùng PTHH Các bước lập PTHH GV: Sử dụng phương trình chữ B1: Viết sơ đồ phản ứng CTHH Khí Hidro + Khí oxi  Nước B2: Cân số nguyên tử nguyên GV: Khi thay tên chất cơng thức hóa học, tố hai vế ta có sơ đồ phản ứng B3: Viết thành PTHH H.Nhận xét số ngtử ngtố vế? GV:Hướng dẫn cách chọn hệ số viết thành Ví dụ: phương trình hóa học phản ứng B1: P + O2  P2O5 H.Việc lập phương trình hóa học tiến hành B2: 4P + 5O2  2P2O5 theo bước nào? B3: 4P + 5O2  2P2O5 GV: Hãy nhận xét cách ghi phương trình chữ (của PƯHH) PTHH PƯHH nêu GV: Hướng dẫn học sinh đọc PTHH H: Như PTHH lập qua bước? GV: Tổng hợp bước, ghi bảng Ví dụ: Đốt photpho khơng khí, thu hợp chất photpho pentaoxit (P2O5) Hãy lập PTHH phản ứng 3/ Bài tập vận dụng: GV: gợi ý thực hiện: 2Fe + 3Cl2  2FeCl3 HS: Thực theo bước tương ứng 2SO2 + O2  2SO3 H: Nhắc lại bước lập PTHH? GV: Lưy ý cách viết, phân biệt sơ đồ phản ứng Zn + 2HCl  ZnCl2 + H2 2Al + 3H2SO4  Al2(SO4)3 + 3H2 với PTHH GV: Sử dụng tập để luyện tập lập PTHH: Bài tập: Cho sơ đồ phản ứng đây: Fe + Cl2 -> FeCl3 KClO3 -> KCl + O2 Zn + HCl -> ZnCl2 + H2 Al + H2SO4 -> Al2(SO4)3 + H2 Hãy lập PTHH phản ứng GV: Hướng dẫn thủ thuật để xác định hệ số lưu ý cho HS cách tính nhóm ngun tử, tuyệt đối khơng thay đổi số… Kết thúc tiết 1/ GV tổng kết bào tập nhà: HS làm tập: 2a, 3,4a,5a,6,7 3.2 Hoạt động 2: Phân loại phản ứng hóa học ý nghĩa PTHH Năng lực cần phát triển: Sử dụng ngơn ngữ hóa học; Sáng tạo; Giải vấn đề, vận dụng kiến thức hóa học lực chung Hoạt động GV HS Nội dung GV: Yêu cầu mục tiêu học ( chuyển giao II Phân loại phản ứng hóa học nhiệm vụ học tập) 1/ Phản ứng hóa hợp Yêu cầu: - Nắm hai loại PƯHH phản ứng Là phản ứng hóa học có nhiều chất hóa hợp phản ứng phân hủy tham gia tạo sản phẩm - Nắm ý nghĩa PTHH Tổng quát: A + B -> C Nhiệm vụ: Theo dõi mẫu thực hành để vận Ví dụ: 2Fe + 3Cl2  2FeCl3 dụng kiến thức GV: Sử dụng mộ số ví dụ, yêu cầu HS nhận xét vầ 2/ Phản ứng phân hủy số chất tham gia, số sản phẩm Là phản ứng hóa học có 2Fe + 3Cl2  2FeCl3 chất tham gia tạo nhiều sản phẩm KClO3 -> KCl + O2 Tổng quát: A -> B + C Ví dụ: 2KClO3 -> 2KCl + 3O2 4P + 5O2  2P2O5 HS:Thảo luận để trả lời GV: Hình thành khái niệm loại phản ứng GV: Nhìn vào phương trình hố học ta biết II: Ý nghĩa PTHH thông tin gì? HS:Lập PTHH theo sơ đồ tìm thơng tin cho PTHH: PTHH cho ta biết tỉ lệ số nguyên tử, số phân Fe(OH)3 -> Fe2O3 + H2O tử chất hay cặp chất GV: Sử dụng câu hỏi gợi ý: PƯHH H: Cho biết số phân tử PTHH? Ví dụ : PTHH : GV: Sử dụng tiếp PTHH khác để khai thác 2H2 + O2  2H2O Em cho biết tỉ lệ số phân tử PTHH ta có: đây: 2H2 + O2  2H2O - Tỉ lệ HS:Ta có tỷ lệ : số Ntử H2:số Ptử O2 : số Ptử H2O : : Số phân tử Hiđrô, Số phân tử ôxi, Số phân tử nước - Tỉ lệ cặp chất: =2:1:2 Số ptử H2: Ptử O2 là: 2: H:Các em hiểu tỷ lệ ? (Tỉ lệ có nghĩa Ptử H2 t/d vừa đủ với Ptử ôxi tạo pt H2O.) GV: Hãy cho biết ý nghĩa PTHH? GV: Sử dụng thêm ví dụ để minh họa Ví dụ: Lập PTHH xác định tỉ lệ số nguyên tử, phân tử PTHH sau: a/ Na + O2  Na2O b/ P2O5 + H2O  H3PO4 HS: Thực giấy nháp, 02 em lên bảng thực GV: Tổ chức nhận xét GV:Thông báo thêm tỉ lệ cặp chất tham gia hay cặp chất sản phẩm LUYỆN TẬP, CỦNG CỐ, VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG: Ma trận câu hỏi phát triển lực Các mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Kiến thức Câu hỏi Các kiến thức PTHH Lập PTHH Xác định tỉ lệ pTHH C2,3,4,5 C1 Biện luận tìm hệ số PTHH C6 Câu 1:- PTHH biểu diễn gì? Gồm thành phần nào? - Khi ta gọi sơ đồ phản ứng, ta gọi PTHH - Có bước lập PTHH? - Thực chất việc lập PTHH gì? Câu 2: Cho sơ đồ phản ứng hóa học: Al(OH)y + H2SO4 > Alx(SO4)y + H2O x, y : a x = 4; y = b x = 2; y =3 c x = 1; y = d x = 3; y = Câu 3: Lập PTHH theo sơ đồ sau: dpnc   Al + O2 a/ Mg + HCl  MgCl2 + H2 b S + O2  SO2 c/ Al2O3   d/ P2O5 + H2O  H3PO4 e/ PbO + H2  Pb + H2O Câu 4: Lập PTHH nhận phản ứng phân hủy, phản ứng hóa hợp phản ứng phân hủy? t a Na2O + H2O  NaOH b Fe(OH)3 �� � Fe2O3 H2O c Zn + HCl  ZnCl2 + H2 d Na + H2O  Na + H2 Câu 5: Cho sơ đồ phan rứng sau: c Al(OH)3 > Al2O3 + O2 d Cu + AgNO3 > Cu(NO3)2 + Ag Lập PTHH, xác định tỉ lệ số nguyên tử, phân tử chất phản ứng Câu 6: Cho sơ đồ phản ứng : Fex(SO4)y + NaOH  Fe(OH)3 + ? Biện luận để tìm x, y bổ sung chất vào phản ứng o V DẶN DÒ - HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ: Bài tập nhà làm phần lại tập Hướng dẫn BTVN b)sơ đồ phản ứng khác với phương trình hóa học chưa có hệ số thích hợp, tức chưa cân số nguyên tử ( Đúng : “thường chưa” có số trường hợp sơ đồ phương trình hóa học, thí dụ :C + O2  CO2 ) a) 2HgO  2Hg + O2 b) 2Fe(OH)3  Fe2O3 + 3H2O a) Na2CO3 + CaCl2  CaCO3 + 2NaCl a) Mg + H2SO4  MgSO4 + H2 a) Phương trình hóa học phản ứng : 4P + 5O2  2P2O5 ... có phản ứng hóa học xảy Tuần 10 Ngày soạn : 20/10/2019 Tiết 19,20 Ngày giảng:1,4/11 Chủ đề: PHẢN ỨNG HĨA HỌC VÀ PHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC NỘI DUNG 2: PHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học. .. chuyển giao II Phân loại phản ứng hóa học nhiệm vụ học tập) 1/ Phản ứng hóa hợp Yêu cầu: - Nắm hai loại PƯHH phản ứng Là phản ứng hóa học có nhiều chất hóa hợp phản ứng phân hủy tham gia tạo... Tiết 17,18 Ngày giảng:23,24/10 Chủ đề: PHẢN ỨNG HĨA HỌC VÀ PHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC Nội dung 1: SỰ BIẾN ĐỔI CHẤT- PHẢN ỨNG HÓA HỌC I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học xong này, học sinh biết : 1/ Kiến thức:HS