Giáo án ngữ văn lớp 9 tích hợp an ninh quốc phòngGiáo án ngữ văn lớp 9 tích hợp an ninh quốc phòngGiáo án ngữ văn lớp 9 tích hợp an ninh quốc phòngGiáo án ngữ văn lớp 9 tích hợp an ninh quốc phòngGiáo án ngữ văn lớp 9 tích hợp an ninh quốc phòngGiáo án ngữ văn lớp 9 tích hợp an ninh quốc phòng
NHÓM NĂNG LỰC TỰ HỌC - LỚP NGỮ VĂN Danh sách: Trần Thị Anh Chu Thị Thu Hương Vũ Thị Thủy Sầm Thị Hoài Ma Thị Lan Triệu Thị Hiện Nguyễn Thanh Nga Liễu Thanh Tâm KẾ HOẠCH BÀI HỌC Thời lượng: tiết PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) I MỤC TIÊU Kiến thức : - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kỹ : - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Thái độ - Giáo dục HS ý thức học tập theo phong cách Hồ Chí Minh Tích hợp giáo dục ANQP: - Tình cảm nhân dân ta bè bạn khắp năm châu dành cho Chủ tịch Hồ Chí Minh - Lịng tự hào truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tộc, biết ơn vị anh hùng dân tộc - Tinh thần cảm sẵn sàng bảo vệ xây dựng tổ quốc, yêu nước, yêu quê hương… Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Phẩm chất - Bồi dưỡng lòng nhân ái, thấu hiểu người, có quan niệm sống cách ứng xử nhân văn - Trân trọng giá trị, phẩm chất tốt đẹp người Năng lực - Phát triển lực chung cốt lõi: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo + Tự tổ chức hoạt động đọc, chủ động hoàn thành phiếu học tập nhà; lắng nghe bày tỏ suy nghĩ, phản hồi hoạt động trao đổi, chia sẻ nội dung học tập với bạn thầy cô; đưa qua điểm riêng trước ý kiến phản biện; phát triển tư phản biện, tích cực tham gia, phối hợp thực nhiệm vụ học tập nhóm lớp học + Biết phân tích nguồn thông tin tư liệu để thấy độ tin cậy cách hiểu nội dung, ý nghĩa văn bản, nêu vấn đề, lựa chọn giải pháp phù hợp nhất, thực đánh giá cách hiểu lí giải q trình hình thành phong cách Hồ Chí Minh, đặt nhiều câu hỏi thơng hiểu, nêu nhiều cách lí giải vận dụng vào sống - Phát triển lực ngôn ngữ: đọc hiểu nội dung tường minh hàm ẩn văn ; hình thành lực đọc độc lập + Đọc hiểu nội dung văn nhật dụng, đọc diễn cảm, viết đoạn văn thuyết minh kết hợp với miêu tả + Tóm tắt nội dung văn đoạn văn ngắn, nắm bắt hiểu nội dung phân tích văn từ phần trình bày, chia sẻ bạn giáo - Phát triển lực văn học: phân tích nhận xét đặc điểm văn nhật dụng; nhận biết phân tích, cảm thụ văn dựa vào đặc trưng thể loại; biết tiếp nhận đánh giá văn nhật dụng + Hiểu bày tỏ nội dung, ý nghĩa văn bản, đánh giá nét đặc sắc nghệ thuật văn bản; + Phân tích đánh giá chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc + Đánh giá cách ứng xử khác Bác trường hợp khác nhau; liên tưởng, mở rộng vấn đề để hiểu sâu ý nghĩa văn ; Phân tích ý nghĩa hay tác động văn nhật dụng việc làm thay đổi suy nghĩ lối sống, cách ứng xử người sống; II CHUẨN BỊ BÀI HỌC • Phương tiện dạy học * Giáo viên: tài liệu tác giả, tác phẩm, kế hoạch dạy học, phiếu học tập, máy tính, máy chiếu - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu mẩu chuyện Bác - Chuẩn kiến thức kĩ năng, SGK,SGV, SBT * Học sinh: - Tìm hiểu sưu tầm thông tin tác giả, tác phẩm - Soạn trả lời câu hỏi phần Đọc- hiểu văn tập - Trả lời câu hỏi làm tập sách BT trắc nhiệm - Xem lại “Đức tính giản dị Bác Hồ” (SGK Ngữ văn lớp 7) Sách giáo khoa, sản phẩm hoạt động trước lớp học • Phương pháp dạy học - Phương pháp tự học, đọc hiểu, gợi mở, nêu giải quyết vấn đề, thảo luận - Kĩ thuật cơng đoạn, mảnh ghép, trình bày phút • Hình thức dạy học - Trên lớp: cá nhân, thảo luận nhóm, thực hành - Ngồi lớp: Tự học III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG TRƯỚC GIỜ HỌC YÊU CẦU CẦN ĐẠT HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS Chủ động Giao trước nhiệm vụ tự học: - Chủ động nhận nhiệm vụ lập kế Đọc kĩ văn bản, thích; GV hướng nghiên cứu học trước hoạch thực hoàn thành tốt dẫn đọc diễn cảm đến lớp - Tự tổ chức hoạt động đọc: Thực nhiệm vụ sau: Đọc độc lập đọc văn bản, mục tiêu học, - Điền thông tin vào Phiếu học tập số tài liệu tham khảo 1, - Hoàn thành nhiệm vụ học tập - Hãy liệt kê chi tiết miêu tả phong trước lớp học cách sống Bác ghi Phiếu học tập Nhận biết thông hiểu số thông tin - Tóm tắt văn sơ đồ, từ kể lại Tái văn - Viết đoạn miêu tả phong cách Tư khái Bác thông qua đoạn văn ngắn quát; Luyện nói Đọc sáng tạo, trải nghiệm viết văn HOẠT ĐỘNG TRONG GIỜ HỌC • Hoạt động khởi động - Mục tiêu: thu hút tập trung ý, tư duy, nhận thức, gợi hứng thú, chuẩn bị tâm thế; huy động tri thức - Phương pháp: vấn bảng hỏi HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG GHI CỦA TRÒ CHÚ * GV cho học sinh xem đoạn video tư liệu sống - HS quan sát thường ngày Bác video tư liệu Gv đưa câu hỏi: HS hình ? Cảm nhận em sau xem đoạn video? - HS nêu cảm nhận dung ? Ngoài điều quan sát video em cịn có chia sẻ hiểu cảm nhận hiểu biết Bác? Hãy chia sẻ biết thân - GV giới thiệu vào bài: HCM nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại mà danh nhân văn hoá - HS nghe giới giới ( Người UNESCO phong tặng danh hiệu thiệu năm 1990 ).Vẻ đẹp văn hố nét bật - HS lĩnh hội kiến phong cách HCM Để giúp cho em hiểu thêm thức theo dẫn dắt phong cách Người, hơm tìm hiểu giới thiệu thầy "Phong Minh" Lê Anh Trà - Ghi tên - Ghi tên • Hoạt động hình thành kiến thức - Mục tiêu: Trình bày nét tác giả, tác phẩm; Hiểu lí giải phong cách, lối sống Bác, hiểu ý nghĩa văn bản; Phát triển lực giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo - Phương pháp kĩ thuật: Thảo luận, nêu vấn đề, gợi mở, giảng bình, trình bày phút - Thời gian: 25 phút HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA YÊU CẦU THẦY TRÒ CẦN ĐẠT I Nắm bắt tri thức I Nắm bắt tri thức Dựa Phiếu học tập số Huy động tri thức nền, HS chia sẻ thông tin tác giả Lê Anh Trà văn "Phong cách Hồ Chí Minh" GV HD HS đọc HS đọc H Theo em, VB cần đọc - Suy nghĩ, trình bày với giọng ntn? quan điểm: * Gọi H.S đọc: đoạn - H.S đọc, lớp nghe, đoạn theo dõi * GV gọi H.S nhận xét, - Trình bày ý kiến nhận đánh giá phần đọc xét bổ sung Nghe bạn GV đọc I Tìm hiểu chung Đọc - Đọc to, rõ ràng, khúc triết, tường minh - Giọng đọc truyền cảm, ý đến chuỗi liên kết câu mạch lập luận tác giả GH CH 5-7’ * GV đọc mẫu đoạn GV HD HS tìm hiểu HS tìm hiểu Chú thích thích thích - HS nêu theo a/ Tác giả, tác phẩm thích, trả lời - Tác giả Lê Anh Trà GV yêu cầu HS thảo luận bút tiêu biểu kết tìm hiểu Phiếu văn học Việt Nam học tập số Hiểu từ ngữ đại, ông không nhà văn khó mà cịn nhà quân sự, nhà văn hóa - Xuất xứ: Rút bài: “Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị” Lê Anh Trà H Em hiểu “phong cách” - HS giải nghĩa số b/ Từ khó gì? Phong cách HCM từ khó,) - Phong cách: thích ntn? *Phong cách cách 1/sgk/7 *GV gọi trả lời, gọi nhận thức làm việc tạo nên - Phong cách HCM: lối sống, xét GV bổ sung vẻ riêng ,độc đáo sinh hoạt, làm việc Bác (theo từ điển tiếng -> Từ Hán Việt Việt) II HD HS đọc- tìm hiểu văn II HS đọc- tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản Bước 1: HD HS tìm hiểu 1.HS tìm hiểu khái quát A/ Tìm hiểu khái khái quát văn quát * GV yêu cầu HS thảo luận + HS thảo luận nhóm bàn, - Kiểu văn : nhóm bàn, trả lời số câu đại diện trình bày, nhận nhật dụng hỏi khái quát, gọi nhận xét, bổ xét, bổ sung, quan sát Chủ đề: Sự hội nhập sung, bảng phụ với văn hoá giới H:Lê Anh Trà thể viết GV tổ chức thảo luận vấn đề giữ gìn kiểu văn nào? vỡ chung nội dung Phiếu sắc dân tộc ông chọn kiểu văn đó? học tập số Nhận biết - PTBĐ : nghị luận+ H Nêu chủ đề văn bản? Có kiểu văn bản, phương thuyết minh thể nêu số chủ đề mà văn thức biểu đạt, bố cục nhật dụng đề cập em học ? - Kiểu văn : nhật dụng đề cập tới vấn đề hội nhập giữ gìn sắc văn hoá dân tộc → gần H Xác định phương thức biểu gũi thiết đạt VB ? sống người cộng đồng H .VB chia làm - VD: Quyền sống đoạn? Ý đoạn? người bảo vệ hồ bình 30’ 5’ HS qua sát máy tư liệu nếp sinh hoạt Bác Phủ chủ tịch *GV bổ sung: VB không mang ý nghĩa cập nhật mà cịn có ý nghĩa lâu dài lẽ việc học tập rèn luyện theo lối sống, phong cách HCM việc làm thiết thực, thường xuyên hệ người VN đặc biệt hệ trẻ chống chiến tranh, môi trường sinh thái… - PTBĐ : nghị luận+ thuyết minh *Bố cục: đoạn - Đoạn 1: Từ đầu đến đại - Quá trình hình thành điều kỳ lạ phong cách HCM - Đoạn2: Tiếp đến hạ tắm ao - Những vẻ đẹp cụ thể phong cách sống làm việc Bác Hồ - Đoạn3 : cịn lại - Bình luận khẳng định ý nghĩa phong cách văn hoá HCM Bước HD HS tìm hiểu chi HS tìm hiểu chi tiết B/ Tìm hiểu chi tiết 25’ tiết văn Gọi HS đọc đoạn GV yêu cầu HS thảo luận Q trình hình H Giải thích” trn chun” , theo nhóm nội dung thành vốn tri thức “uyên thâm”nghĩa gì? Phiếu học tập số 4,5 Tìm văn hóa nhân loại H Đoạn văn khái quát vốn tri hiểu chi tiết chủ tịch Hồ CHí thức văn hố Bác Hồ ntn? trình hình thành vốn tri Minh Đọc câu văn để CM? thức văn hóa nhân loại -Vốn tri thức Bác Vốn tri thức văn hoá Chủ chủ tịch Hồ CHí sâu rộng, tịch Hồ Chí Minh sâu Minh Vẻ đẹp uyên thâm rộng: có vị lãnh tụ lại am phong cách sinh hoạt hiểu nhiều dân tộc Bác nhân dân giới, văn hoá nước sâu sắc Bác > Cách viết so sánh bao quát để khẳng định giá trị nhận định * GV liên hệ đường hoạt động Cách mạng cứu nước, cứu dân 30 năm đầy gian nan, vất vả từ năm 1911 đến năm 1941 * Gv tổ chức cho HS thảo luận nhóm câu hỏi( Thời gian: phút) H Để tiếp thu tìm hiểu kho tri thức văn hóa nhân loại, Người có biện + Quan sát văn bản, HS thảo luận nhóm : *Bác tiếp thu văn hố nhân loạibằng cách : - Đi nhiều, có điều kiện tiếp xúc trực tiếp với văn hoá + Người qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hoá=> Hiểu biết sâu rộng văn hố + Nói viết thạo pháp gì? dùng phương tiện ? Động lực giúp Người có hiểu biết phong phú văn hố nhân loại ? H Người tiếp thu tinh hoa văn hố ntn ? Em có nhận xét tiếp thu văn hóa nhân loại Bác ? H Tác giả sử dụng phương thức lập luận ca ngợi vẻ đẹp phong cách HCM ? Nhận xét cách lập luận, nêu tác dụng ? H Kết tiếp thu nhiều nước, nhiều vùng, nhiều dân tộc Ghé lại nhiều hải cảng sống dài ngày Pháp, Anh, Nga - Nói viết thạo nhiều thứ tiếng: Pháp, Anh, Hoa, Nga > Đây công cụ giao tiếp bậc để tìm hiểu giao lưu văn hố với dân tộc giới - Qua công việc, qua lao động mà học hỏi: làm nhiều nghề khác - Có ý thức học hỏi, tìm hiểu văn hoá nước sâu sắc đến mức uyên thâm * Động lực:Lòng yêu nước, thương dân, tinh thần tự tôn dân tộc - Người chịu ảnh hưởng tất văn hoá - Tiếp thu hay, đẹp, phê phán tiêu cực , lạc hậu - Những ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hoá dân tộc + Phát hiện, rõ phương thức lập luận, rút nhận xét - Cách lập luận chặt chẽ, luận xác đáng, diễn đạt tinh tế - Cách trình bày lý lẽ, dẫn chứng mạch lạc, tường minh, giàu sức thuyết phục, bám sát chủ đề văn - Tác dụng-> Tạo sức thuyết phục lớn người đọc + Khái quát, rút vẻ đẹp nhiều ngoại ngữ: Anh, Pháp, Nga, Hoa.(Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ) + Làm nhiều nghề: quét tuyết, làm bếp, bồi bàn, thợ ảnh… (Qua lao động mà học hỏi) + Bác ham học hỏi, ham tìm hiểu đến mức uyên thâm -> Tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nhân loại, tiếp thu tảng văn hoá dân tộc - Phương thức lập luận: kết hợp kể, giải thích, bình luận - Kết hợp hài hồ điều kì lạ tạo nên Phong cách HCM ? * Tích hợp GD-ANNQP: chiếu hình ảnh Bác Hồ chốt: năm 1990 Hồ Chí Minh UNSECO công nhận suy tôn “Anh hùng dân tộc, danh nhân văn hố giới” Với tầm nhìn vĩ mơ nhà văn hố lớn, tư tưởng Bác tư tưởng hội nhập khơng hồ tan Đó giá trị văn hoá làm nên phong cách Hồ Chí Minh * Chuyển ý: *GV gọi 1HS đọc lại đoạn H Lối sống Bác tác giả Lê Anh Trà chứng minh phương diện Đó phương diện nào? *GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm kĩ thuật KTB: Chia lớp làm nhóm thảo luận theo nội dung cột bảng * Thầy phát phiếu thảo luận cho nhóm: - Nhóm 1: Tìm chi tiết viết nơi làm việc Bác Qua chi tiết em rút kết luận gì? - Nhóm 2: Hãy tìm chi tiết viết trang phục hành trang Bác Nhận xét em nét đẹp lối sống Bác qua chi tiết này? - Nhóm 3: Nếp sống ăn uống thường ngày Bác nhà văn thể nào? Cảm nhận em nếp sống ấy? H Qua tìm hiểu em nhận thấy Bác có lối sống phong cách văn hóa sắc văn Người hố dân tộc tinh - Theo dõi GV chốt hoa văn hố nhân loại: Hình thành nhân cách VN, phương Đơng mới, đại Đây yếu tố người Việt Nam chân Vẻ đẹp +1 HS đọc, phát chi phong cách sinh tiết, trả lời hoạt Bác + HS thảo luận theo nhóm với câu hỏi kĩ thuật KTB, đại diện trình bày, nhận xét, bổ sung - Nghe GV chốt, nhấn mạnh * Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: nhà sàn nhỏ bé phía trước có ao cảnh làng q quen thuộc, nhà có vài phịng, đồ đạc mộc mạc đơn sơ → đơn sơ * Trang phục giản dị : quần áo kaki bạc màu, dép lốp cao su, áo trấn thủ * Ăn uống sơ, đạm bạc: cá kho, rau luộc, cà, dưa,… → người dân bình thường + HS khái quát trả lời -> Phong cách HCM kế tục phát huy nét đẹp tâm hồn người Việt- vẻ đẹp bình dị mà * Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: * Trang phục giản dị * Ăn uống sơ, đạm bạc: ->Thanh cao mà giản dị → phong cách sống nhân dân Việt Nam nào? * Qua ý kiến thảo luận nhóm thầy chốt, rút kết luận chung nét đẹp lối sống Bác: Bác ta thấy nét đẹp lối sống: Vô đơn sơ, vô giản dị, vô đạm bạc H Nói nét đẹp lối sống Bác, em học thuộc câu thơ nào? H Viết phong cách sinh hoạt Bác, người viết so sánh Bác với nhà hiền triết xưa Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm Lối sống có giống khác nhau? * GV chốt kết luận: Cách sống Bác lời tác giả Bác qua câu thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm: “Thu ăn măng trúc, đông ăn giá - Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao.” GV liên hệ với môn học công dân lớp học lối sống giản dị Đây nếp sống đẹp ta nên học tập Bác H Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật thuyết minh nội dung này? Tác dụng? * GV gọi trả lời GV bổ sung GV tích hợp chờ vai trò cao… + Nhớ, tái kiến thức cũ - Văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ P.V.Đ - Bài thơ “Tức cảnh Pác Bó” Bác - Thảo luận, trả lời + Giống: Yêu đẹp, yêu thiện + Khác: Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm nho sĩ ẩn - Cịn Bác nghiệp giải phóng dân tộc, nhân dân - Lối sống Bác so với nhà hiền triết xưa: + Thanh cao, bình dị sang trọng (Đây khơng phải lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khổ Đây cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, đời.) + Đây cách sống có văn hố trở thành quan niệm thẩm mĩ: đẹp giản dị, tự nhiên + Khái quát giá trị nghệ thuật, nội dung, trả lời.Rút tác dụng - Nghệ thuật kể kết hợp với bình luận - Phép liệt kê, so sánh - Lối sống Bác so với nhà hiền triết xưa: - Nghệ thuật kể kết hợp với bình luận - Phép liệt kê, so sánh - Nghệ thuật đối lập: - Kết hợp chứng yếu tố nghệ thuật văn nhật dụng dùng văn thuyết minh? (- Sử dụng khéo léo biện pháp nghệ thuật liệt kê, so sánh lối lập luận vững vàng (tích hợp chờ tiết 4, 5) (cách sống Bác với nhà hiền triết xưa) - Nghệ thuật đối lập: giản dị, sơ, đạm bạc với cao vĩ đại Bác - Kết hợp chứng minh ( dẫn chứng có chọn lọc, cụ thể, sinh động) với bình luận, so sánh để khẳng định - Cách viết giản dị, thân H Vậy theo em vẻ đẹp mật, trân trọng, ngợi ca tập hợp tạo nên phong + Khái quát nội dung ,trả cách HCM? lời * GV liên hệ, tích hợp kĩ sống: Cuộc thi kể chuyện Bác Hồ vận động toàn dân học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại H Học tập phong cách Hồ Chí Minh, ngày thực vận động sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Mục đích vận động ấy? + HS nghe Gv + tích hợp kĩ sống + Cuộc vận động sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh + HS suy nghĩ trả lời - Mục đích: Sống giản dị, khiêm tốn, chống lại tiêu cực xã hội: xa hoa, lãng phí, tham nhũng + HS tự bộc lộ, rút học cho thân từ gương Bác III Hướng dẫn HS thực III HS thực phần phần tổng kết tổng kết HS thảo luận Phiếu học tập số 7,8 HS nhận thức ý nghĩa văn đặc sắc nghệ thuật văn nhật dụng minh - Cách viết giản dị, thân mật, trân trọng, ngợi ca -> Phong cách HCM vừa mang vẻ đẹp trí tuệ vừa mang vẻ đẹp đạo đức… ->Kết hợp hài hoà truyền thống VH dân tộc tinh hoa VH nhân loại, kết hợp vĩ đại bình dị , truyền thống đại + Cuộc vận động sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh =>Trong thời kì đất nước mở cửa hội nhập người Việt Nam, đặc biệt hệ trẻ cần học tập phấn đấu xây dựng bảo vệ đất nước, giữ gìn sắc dân tộc đem lại sống ý nghĩa III Tổng kết 5’ H.Để nêu bật vẻ đẹp phong cách -HS , làm BTTN, khái quát Nghệ thuật HCM t/g không sử dụng ghi nhớ - Dẫn chứng chọn biện pháp nghệ thuật nào? lọc, xác thực, lập A.Kết hợp kể, bình luận, luận chặt chẽ chứng minh - Biện pháp đối lập, B.Sử dụng phép đối lập thủ pháp so sánh… C.Sử dụng phép nói D.So sánh sử dụng nhiều từ Hán Việt H:Nội dung văn Phong cách Hồ Chí Minh nói vấn đề ? A Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại lối sống giản dị Bác B Lối sống giản dị,thanh đạm phong cách làm việc Bác C Phong cách sống phong cách làm việc Bác D Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại cách làm việc Bác *GV cho nhóm thảo luận: - Phát biểu ý kiến số tượng lớp có bạn ăn, mặc chạy theo mốt đua đòi ? Được học hiểu thêm cách sống Bác, em suy nghĩ nhiệm vụ niên nay? H Cách học Bác phù hợp bối cảnh học tập hay không? Học sinh có thêt học tập từ phong cách học tập Bác? H Là học sinh, em làm để hưởng ứng vận động này? - Kết hợp nhuần nhuyễn kể bình luận Nội dung - Phong cách HCM kết hợp văn hoá dân tộc tinh hoa VH nhân loại - Phong cách vừa mang vẻ đẹp trí tuệ mang vẻ đẹp đạo đức Ý nghĩa Ý nghĩa Từ vấn đề phong cách Bác đặt vấn đề thời kì hội nhập: tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát huy sắc văn hóa dân tộc Hoạt động thực hành, luyện tập + Mục tiêu: Giúp HS áp dụng thực hành cảm thụ văn học thông qua viết - Bước đầu biết kết hợp làm việc cá nhân hợp tác qua kĩ thuật động não + Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình + Kĩ thuật: kĩ thuật động não , + Thời gian: Dự kiến phút IV HD HS luyện tập IV HS luyện tập IV Luyện tập 5’ * GV sử dụng bảng phụ, yêu + HS làm số tập trắc Bài Trắc cầu HS làm số câu hỏi nghiệm bảng phụ, lớp theo nghiệm(từ câu trắc nghiệm sách Bài dõi ,đánh giá 1-17)/T12-16 tập trắc nghiệm H Hãy tìm vài biểu lối sống có văn hố sống đại? H Trước nhu cầu hội nhập quốc tế khu vực cần học tập ntn? Tiếp thu gạt bỏ gì? Học tập điều Bác cơng việc này? H Nêu nét khác văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” văn “ Phong cách Hồ Chí Minh” từ nêu cảm nghĩ em vẻ đẹp tâm hồn Bác? H Viết văn ngắn (khoảng trang giấy viết) nêu ý nghĩa văn “Phong cách Hồ Chí Minh” việc hình thành phong cách sống hệ trẻ thời đại ngày nay.thể cảm xúc, suy nghĩ em Bác sau học xong văn này? ( Nếu lớp không đủ thời gian GV yêu cầu trình bày miệng ,đoạn văn cho nhà) Thời gian: nhà + HS thảo luận, trả lời, bổ sung Bài - Hội nhập – hợp tác → tích cực có định hướng giữ sắc VH dân tộc - Rèn tác phong, lối sống VH ăn mặc, nói năng… - Tích cực trau dồi vốn ngơn ngữ - Tìm hiểu kĩ văn hoá truyền thống để giữ sắc văn hố riêng hồ nhập + So sánh, đối chiếu Bài , nêu suy nghĩ phong cách HCM - Văn bản: “Đức tính giản dị Bác Hồ” trình bày biểu lối sống giản dị Bác - Văn bản: “ Phong cách Hồ Chí Minh” nêu q trình hình thành phong cách sống Bác nhiều phương diện…và biểu phong cách đó-> nét đại truyền thống phong cách Bác; lối sống giản dị mà cao; tâm hồn sáng cao thượng… => mang nét đẹp thời đại dân tộc VN… - Viết đoạn cá nhân, đọc trước lớp, Bài lớp theo dõi, nhận xét.Nghe GV nhận xét bổ sung (Về nhà viết lại) HOẠT ĐỘNG SAU GIỜ HỌC • Hoạt động vận dụng, mở rộng - Mục tiêu: Viết văn thuyết minh kết hợp với miêu tả - Phương pháp: Nêu giải vấn đề; thực hành - Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY TRÒ + Viết đoạn văn nêu + Lắng nghe, tìm hiểu, cảm nhận em sau nghiên cứu, trao đổi, học văn bản? làm tập,trình bày + Viết đoạn văn bày tỏ lịng u kính biết ơn Bác + Sưu tầm thơ văn viết Bác hát theo đĩa nhạc Hồ Chí Minh đẹp tên Người YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Viết văn thuyết minh kết hợp với miêu tả - Vận đụng kiến thức học vào giải vấn đề, tình thực tiễn sống Nhiệm vụ nối tiếp: - Các phương châm hội thoại GV gợi ý: - Ôn lại kiến thức lớp 8: hội thoại lượt lời hội thoại.(Giao nhiệm vụ trước lớp học thật cụ thể theo phiếu học tập) • RÚT KINH NGHIỆM PHIẾU HỌC TẬP SỐ Huy động tri thức Câu hỏi Văn tác giả ? Em biết tác giả đó? Thơng tin Xét mặt nội dung văn Phong cách Hồ Chí Minh thuộc văn nào? Nêu hiểu biết em văn nhật dụng? 7 7 7 PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hiểu nghĩa từ ngữ từ khó Trang Từ ngữ mới, khó phong cách hiền triết khắc khổ tu hành uyên thâm ngây người chế Ý nghĩa 7 bại lộ bất tài PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3: Nhận biết kiểu văn bản, phương thức biểu đạt, bố cục Câu hỏi Cách hiểu em Trao đổi với bạn Dự kiến GV Lê Anh Trà thể viết kiểu văn nào? vỡ ông chọn kiểu văn đó? Nêu chủ đề văn bản? Có thể nêu số chủ đề mà văn nhật dụng đề cập em học ? Xác định phương thức biểu đạt VB ? VB chia làm đoạn? Ý đoạn? PHIẾU HỌC TẬP SỐ Quá trình hình thành vốn tri thức văn hóa nhân loại chủ tịch Hồ CHí Minh Thời điểm H Đoạn văn khái quát vốn tri thức văn hoá Bác Hồ ntn? Đọc câu văn để CM? H Để tiếp thu tìm hiểu kho tri thức văn hóa nhân loại, Người có biện pháp gì? dùng phương tiện ? Động lực giúp Người có hiểu biết phong phú văn hoá nhân loại ? H Người tiếp thu tinh hoa văn hoá ntn ? Em có nhận xét tiếp thu văn hóa nhân loại Bác ? H Tác giả sử dụng phương thức lập luận ca ngợi vẻ đẹp phong cách HCM ? Nhận xét cách lập luận, nêu tác dụng ? H Kết tiếp thu điều kì lạ tạo nên Phong cách HCM ? Chi tiết miêu tả tâm trạng THẺ THƠNG TIN: Thơng hiểu chi tiết văn CÂU HỎI SUY LUẬN: SƠ ĐỒ KHÁI QUÁT VĂN BẢN SO SÁNH PHONG CÁCH CỦA BÁC VỚI BẢN THÂN HS PHIẾU HỌC TẬP SỐ 5: Vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác Câu hỏi: H Lối sống Bác tác giả Lê Anh Trà chứng minh phương diện Đó phương diện nào? H Qua tìm hiểu em nhận thấy Bác có lối sống Cách hiểu em Trao đổi với bạn Dự kiến nào? H Nói nét đẹp lối sống Bác, em học thuộc câu thơ nào? H Vậy theo em vẻ đẹp tập hợp tạo nên phong cách HCM? H Học tập phong cách Hồ Chí Minh, ngày thực vận động sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Mục đích vận động ấy? H Lối sống Bác tác giả Lê Anh Trà chứng minh phương diện Đó phương diện nào? H Qua tìm hiểu em nhận thấy Bác có lối sống nào? H Nói nét đẹp lối sống Bác, em học thuộc câu thơ nào? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 6: HOẠT ĐỘNG SUY LUẬN Câu hỏi: H.Để nêu bật vẻ đẹp phong cách HCM t/g không sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? H:Nội dung văn Phong cách Hồ Chí Minh nói vấn đề ? ? Được học hiểu thêm cách sống Bác, em suy nghĩ nhiệm vụ niên nay? H.Để nêu bật vẻ đẹp phong cách HCM t/g không sử Cách hiểu em Trao đổi với bạn Dự kiến GV dụng biện pháp nghệ thuật nào? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 7: HOẠT ĐỘNG LIÊN HỆ Câu hỏi Cách hiểu em Trao đổi với bạn H Văn gợi cho cách sống giới trẻ nay? H Phát biểu ý kiến số tượng lớp có bạn ăn, mặc chạy theo mốt đua đòi ? Được học hiểu thêm cách sống Bác, em suy nghĩ nhiệm vụ niên nay? H Cách học Bác phù hợp bối cảnh học tập hay khơng? Học sinh có thêt học tập từ phong cách học tập Bác? H Là học sinh, em làm để hưởng ứng vận động này? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 8: HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ *********************** Dự kiến GV ... đánh giá văn nhật dụng + Hiểu bày tỏ nội dung, ý nghĩa văn bản, đánh giá nét đặc sắc nghệ thuật văn bản; + Phân tích đánh giá chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc + Đánh... bắt hiểu nội dung phân tích văn từ phần trình bày, chia sẻ bạn cô giáo - Phát triển lực văn học: phân tích nhận xét đặc điểm văn nhật dụng; nhận biết phân tích, cảm thụ văn dựa vào đặc trưng thể... chốt: năm 199 0 Hồ Chí Minh UNSECO cơng nhận suy tơn “Anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá giới” Với tầm nhìn vĩ mơ nhà văn hố lớn, tư tưởng Bác tư tưởng hội nhập khơng hồ tan Đó giá trị văn hố làm