PHẤN I: PHẦN MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn sáng kiến Như chúng ta đã biết, mục tiêu của giáo dục Tiểu học đã được xác định là giúp học sinh hình thành những sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài vê đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ bản, hình thành và phát triển những sở nên tảng nhân cách người Cho nên với giáo dục Tiểu học, dạy người là mục tiêu bản, dài lâu, có tính quyết định đối với cuộc đời của mỗi người Giáo dục hiện thực hiện đổi mới toàn diện cả nội dung và phương pháp Trong quá trình giảng dạy mỗi môn học đêu có một vị trí quan trọng Nó góp phần vào sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ Cũng các môn học khác, môn Toán có một vị trí quan trọng đặc biệt đối với đời sống của trẻ Thông qua môn Toán, học sinh sẽ được làm quen, sẽ được trang bị những hiểu biết ban đầu vê Toán học Ở bậc tiểu học môn Toán là một những môn học quan trọng và chiếm một thời lượng lớn Môn Toán giúp các em có khả tính toán các số liệu cụ thể có liên quan đến đời sống hằng ngày của chính các em Thời đại ngày càng phát triển – đặc biệt là sự phát triển vũ bão của khoa học, của công nghệ thông tin, của cạnh tranh và hội nhập toàn cầu, trước sóng gió của chế thị trường, việc đào tạo những người thích ứng là những chủ nhân của đất nước là một thách thức đối với ngành giáo dục … Môn Toán góp phần rất quan trọng việc rèn luyện phương pháp suy luận, phương pháp suy nghĩ, phương pháp giải quyết có vấn đê Nó góp phần phát triển trí thông minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt sáng tạo và đóng góp vào việc hình thành các phẩm chất cần thiết, quan trọng của người lao động : cần cù, cẩn thận, có ý chí vượt khó khăn, làm việc có kế hoạch, có nê nếp và tác phong khoa học Qua khảo sát chất lượng đầu năm của lớp 4A cho thấy: Chất lượng mơn Toán thấp song làm thế nào để nâng chất lượng môn Toán tăng lên là một bài toán hết sức nan giải Tôi trăn trở là tìm đường để bước nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lên Năm học 2019 - 2020 đã được phân công giảng dạy và chủ nhiệm lớp 4A với tổng số là 29 học sinh Điêu đó đã thúc tìm tòi, nghiên cứu viết nên sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn cho học sinh lớp 4” 1.2 Điểm sáng kiến: Trong các môn học ở nhà trường, môn Toán là một những môn học quan trọng, môn học chính, môn học sở - Toán học được xem là môn học “công cụ ” nhà trường Bởi vì trước hết khoa học toán học đóng vai trò cơng cụ cho việc hình thành và phát triển khoa học và kỹ thuật, đặc biệt là khoa học tự nhiên Toán học nhà trường không giúp người cách tư logic, mà chính quá tŕnh xây dựng các khái niệm và lý thuyết toán học thì những yêu cầu và cách thức tư biện chứng cũng đã được vận dụng xem xét các quá trình, các mối tương quan, các khái niệm sự vận động của chúng, các cặp phạm trù, mặc dù vậy tư logic mang ý nghĩa tiêu biểu cho tư toán học Đó cũng chính là một những điêu quý giá nhất mà toán học dành cho người cả quá trình phát triển vốn văn hóa Tôi đã dựa vào những giải pháp chủ yếu sau: - Xây dựng môi trường học tập thân thiện - Phân loại các đối tượng học sinh - Giáo dục ý thức học tập cho học sinh học tập - Lập kế hoạch nội dung, chương trình phù hợp để giúp đỡ học sinh - Dạy cho các em phương pháp học - Xây dựng và tạo các phong trào thi đua - Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh học sinh PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn cho học sinh lớp 2.1.1 Thuận lợi: - Ban giám hiệu Nhà trường coi trọng và giúp đỡ giáo viên quá trình công tác - Giáo viên nêu cao tinh thần tự học nên trình độ giáo viên ngày càng được nâng cao đáp ứng với nhu cầu dạy học giai đoạn hiện với 100% giáo viên đạt chuẩn và chuẩn - Trường cũng đặc biệt nhận được sự quan tâm đạo kịp thời của các cấp lãnh đạo các cấp - Phần lớn học sinh là em địa phương có truyên thống hiếu học, ngoan ngoãn, lễ phép, chăm chỉ, ý thức học tập tốt - Sự quan tâm tận tình từ phía phụ huynh, sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách Đội, giáo viên bộ môn công tác quản lí và giáo dục học sinh - Bản thân giáo viên có bê dày kinh nghiệm công tác giảng dạy Luôn nhiệt tình, nổ, quan tâm giáo dục học sinh vê mọi mặt - Sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin tạo nhiêu ứng dụng thuận lợi để giáo viên áp dụng vào thực tế dạy học đem lại hiệu quả cao 2.1.2 Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi đó thực hiện sáng kiến này có một số khó khăn sau: - Lứa t̉i học sinh Tiểu học thiên vê cảm xúc nhiêu nên ý thức học tập của một số em chưa cao, hay chán nản, chưa có sự kiên trì, ham chơi, thiếu sự chú ý thầy cô giảng bài, làm việc riêng giờ học - Chất lượng giáo dục một lớp không đồng đêu, có ít những học sinh tiếp thu bài nhanh, có nhiêu học sinh khả tư và khả tiếp thu bài chậm Vì vậy đòi hỏi giáo viên cần phải quan tâm đến đối tượng này nhiêu thời gian - Mỗi học sinh được lớn lên mỗi hoàn cảnh gia đình khác Phần lớn các em là gia đình nông dân và các nghê nghiệp khác Nên không tạo được điêu kiện thuận lợi cho em học tập Điêu này gây cho giáo viên nhiêu khó khăn quá trình dạy học - Một số gia đình điêu kiện công tác, bố mẹ làm ăn xa gửi cho ông bà nên thiếu sự quan tâm sâu sát của gia đình 2.1.3 Nguyên nhân: - Khả tập trung và ghi nhớ hạn chế các em ham chơi - Ý thức học tập của một số em chưa cao, thờ với các giờ học lớp, không làm bài tập ở nhà - Chưa có động và phương pháp học tập đúng đắn, khoa học - Thiếu hụt kiến thức từ các lớp dưới - Khả tiếp thu bài chậm, theo hình thức bắt chước - Khả phân tích, tởng hợp hạn chế - Một số phụ huynh chưa quan tâm sát đến việc học của mình - Một số phụ huynh có hoàn cảnh khó khăn nên không có điêu kiện chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho mình 2.1.4 Khảo sát thực tế Đầu năm học 2019 – 2020 được giao nhiệm vụ giảng dạy và chủ nhiệm lớp 4A gồm 29 học sinh Ở tuần học thứ 2, tiến hành kháo sát chất lượng để phân loại đối tượng học sinh * Đề khảo sát mơn Tốn (Thời gian: 40 phút) I Trắc nghiệm: Khoanh tròn vào chữ đặt trước kết (4đ): Số liên sau của số 45657 là: (0,5đ) A 45558 B.45661 C.45658 D.45660 Số gồm có sáu trăm ba chục và năm đơn vị là: A 653 B.636 C.635 D.652 8m 5cm = …cm ? (0,5đ) (0,5đ) A 85 cm B.805 cm C 8005 cm D.830 cm giờ 20 phút = … phút ? (1đ) A 60 phút B.30 phút C.70 phút D.80 phút Số lớn nhất có chữ số là: (0,5đ) A 99 000 B.99 999 C.98 999 D.10 000 Hình vuông có cạnh cm Diện tích hình vuông đó là : (1đ) A.25 cm2 B.20 cm2 C.20 cm D.25 cm II Bài tập: (6đ) (2 điểm ) Đặt tính tính: 67594 + 896 43000 – 21308 Tính x: (2 điểm) a X : = 436 4162 x 4025 : b.452 + X = 675 (2 điểm) Mợt vòi nước chảy vào bể phút được 120 lít nước Hỏi phút vòi nước đó chảy vào bể được lít nước? (Số lít nước chảy vào bể mỗi phút đêu nhau.) *Kết sau: Tổng số học sinh Hồn thành tốt Sớ lượng % Hồn thành Sớ lượng % Chưa hồn thành Sớ lượng % 29 27,6 16 55,1 17,3 Tôi nhận thấy chất lượng môn Toán của lớp tương đối thấp vì vậy quyết tâm để nâng cao chất lượng môn Toán cho lớp 2.2 Một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn cho học sinh lớp 2.2.1 Giải pháp 1: Xây dựng môi trường học tập thân thiện: Sự thân thiện của giáo viên là điêu kiện cần để những biện pháp đạt hiệu quả cao Thông qua cử chỉ, lời nói, ánh mắt, nụ cười… giáo viên tạo sự gần gũi, cảm giác an toàn nơi học sinh để các em bày tỏ những khó khăn học tập, cuộc sống của bản thân mình Giáo viên tạo cho bầu không khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, không đánh mắng hoặc dùng lời thiếu tôn trọng với các em, đừng để cho học sinh cảm thấy sợ giáo viên mà hãy làm cho học sinh thương yêu và tôn trọng mình Bên cạnh đó, giáo viên phải là người đem lại cho các em những phản hồi tích cực Ví dụ giáo viên nên thay chê bai bằng khen ngợi, giáo viên tìm những việc làm mà em hoàn thành dù là những việc nhỏ để khen ngợi các em 2.2.2 Giải pháp 2: Phân loại đối tượng học sinh Giáo viên cần xem xét, phân loại những học sinh tiếp thu chậm đúng với những đặc điểm vốn có của các em để lựa chọn biện pháp giúp đỡ phù hợp với đặc điểm chung và riêng của em Một số khả thường hay gặp ở các em là: Sức khoẻ kém, khả tiếp thu bài chậm, lười học, thiếu tự tin, nhút nhát… Trong thực tế người ta nhận thấy có cá thể thì sẽ có chừng ấy phong cách nhận thức Vì vậy hiểu biết vê phong cách nhận thức là để hiểu sự đa dạng của các chức trí tuệ giúp cho việc tổ chức các hoạt động sư phạm thông qua đặc trưng này Trong quá trình dạy học lớp, giáo viên quan tâm phát hiện và phân loại những lỗ hổng kiến thức, kĩ của học sinh Những lỗ hổng nào điển hình mà lớp chưa đủ thời gian khắc phục thì cần có kế hoạch tiếp tục giải quyết nhóm học sinh tiếp thu chậm Thông qua quá trình học lý thuyết và làm bài tập của học sinh, giáo viên cũng cần tập cho học sinh, kể cả học sinh yếu có ý thức tự phát hiện những lỗ hổng của bản thân mình và biết cách tự lấp những lỗ hổng đó Trong quá trình thiết kế bài học, giáo viên cần cân nhắc các mục tiêu đê nhằm tạo điêu kiện cho các em học sinh yếu được củng cố và luyện tập phù hợp Ví dụ học bài: Giải toán vê tìm số trung bình cộng (Toán–lớp ), đối với các em học sinh tiếp thu chậm thì các em cần nắm bài toán cụ thể áp dụng trực tiếp quy tắc Trong dạy học cần phân hóa đối tượng học tập hoạt động, dành cho đối tượng này những câu hỏi dễ, những bài tập đơn giản để tạo điêu kiện cho các em được tham gia trình bày trước lớp, bước giúp các em tìm được vị trí đích thực của mình tập thể Yêu cầu luyện tập của một tiết là bài tập, các em này có thể hoàn thành 1, hoặc bài tuỳ theo khả của các em Đối với học sinh tiếp thu chậm , giáo viên nên coi trọng tính vững chắc của kiến thức, kĩ là chạy theo mục tiêu đê cao, mở rộng kiến thức và tăng cường luyện tập vừa sức Trong những tiết học đồng loạt, việc luyện tập được thực hiện theo trình độ chung, nhiêu không phù hợp với khả học sinh tiếp thu chậm Vì vậy làm việc riêng với nhóm học sinh này cần dành thời gian để các em tăng cường luyện tập vừa sức mình Ngoài ra, giáo viên có thể tổ chức phụ đạo cho những học sinh tiếp thu chậm thông qua các tiết ôn luyện các biện pháp giúp đỡ lớp chưa mang lại hiệu quả cao Có thể tổ chức phụ đạo từ đến buổi một tuần Tuy nhiên, việc tổ chức phụ đạo phải kết hợp với hình thức vui chơi nhằm lôi cuốn các em đến lớp đêu đặn và tránh sự quá tải, nặng nê 2.2.3 Giải pháp 3: Giáo dục ý thức học tập cho học sinh: Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập của học sinh tạo cho học sinh sự hứng thú học tập, từ đó sẽ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên Trong mỗi tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiêu kiến thức vào thực tế để học sinh thấy được ứng dụng và tầm quan trọng của môn học thực tiễn Từ đây, các em sẽ ham thích và say mê khám phá tìm tòi việc chiếm lĩnh tri thức Bên cạnh đó, giáo viên phải tìm hiểu đối tượng học sinh vê hoàn cảnh gia đình và nê nếp sinh hoạt, khuyên nhủ học sinh vê thái độ học tập, tổ chức các trò chơi có lồng ghép việc giáo dục học sinh vê ý thức học tập tốt và ý thức vươn lên học tập, làm cho học sinh thấy tầm quan trọng của việc học Đồng thời, giáo viên phối hợp với gia đình giáo dục ý thức học tập của học sinh Do hiện nay, có một số phụ huynh ln gò ép việc học của em mình, sự áp đặt và quá tải sẽ dẫn đến chất lượng không cao Bản thân giáo viên cần phân tích để các bậc phụ huynh thể hiện sự quan tâm đúng mức Nhận được sự quan tâm của gia đình, thầy cô sẽ tạo động lực cho các em ý chí phấn đấu vươn lên 2.2.4 Giải pháp 4: Lập kế hoạch nội dung, chương trình để giúp đỡ học sinh Ngay từ đầu năm giáo viên phải khảo sát chất lượng để biết số lượng học sinh hoàn thành tốt, hoàn thành và chưa hoàn thành là để có kế hoạch phụ đạo Xây dựng chương trình : Đôi bạn tiến Phân công một em học sinh khá, giỏi kèm cặp, giúp đỡ một em học sinh chậm Lập danh sách học sinh tiếp thu chậm và chú ý quan tâm đặc biệt đến những học sinh này mỗi tiết dạy thường xuyên gọi các em đó trả lời câu hỏi, khen ngợi các em đó các em trả lời đúng,… Lập kế hoạch bài dạy phù hợp với đối tượng học sinh + Nội dung phụ đạo cho học sinh tập trung rèn luyện kĩ và ôn tập các kiến thức đã học + Trong tiết học phải tạo hội cho tất cả các em được hoạt động bằng cách lôi cuốn, gây hứng thú học tập cho các em chủ động lĩnh hội kiến thức Khi giao bài tập phân loại theo đối tượng học sinh + Trong quá trình dạy học nếu có học sinh quên kiến thức cũ giáo viên cần quay lại nhắc kiến thức cũ cho các em tránh quên kiến thức cũ 2.2.5 Giải pháp 5: Dạy cho em phương pháp học: Giáo viên giúp các em có thể tự đánh giá bài làm của mình bằng cách thử lại kết quả bài toán Chẳng hạn: + Lấy phép trừ để thử kết quả phép cộng (hoặc ngược lại) + Lấy phép nhân để thử kết quả phép chia ( hoặc ngược lại) + Lấy kết quả thay vào thành phần chưa biết để thực hiện ( dạng bài tìm một thành phần chưa biết) + Lấy số lớn cộng với số bé để được tổng ( dạng toán tìm trung bình cộng của hai số đó) + Lấy số lớn trừ số bé để được hiệu ( dạng toán nhiêu hơn, ít hơn) + Dạng toán vê quan hệ tỉ lệ ( có thể giải bài toán bằng cách rút vê đơn vị hoặc gấp, giảm một số một số lần)… 2.2.6 Giải pháp 6: Xây dựng và tạo phong trào thi đua: Tạo phong trào thi đua sôi nổi giữa các nhóm, tổ nhằm nâng cao chất lượng học tập, tính đoàn kết, thi đua lành mạnh giữa các tổ, tăng cường trách nhiệm đối với những bạn nhóm trưởng trưởng, nhóm phó vê chất lượng học tập của nhóm mình Tổ chức bình bầu nhóm học tốt vào các tiết hoạt động tập thể ngày thứ hàng tuần vê nhiêu mặt như: chuyên cần, vệ sinh, học tập… Tóm lại, các biện pháp đã trình bày cần được tiến hành đồng bộ, thường xuyên và đêu khắp thì kết quả đạt được sẽ khả quan Tuy nhiên tùy đối tượng, điêu kiện giảng dạy mà giáo viên vận dụng những biện pháp một cách linh hoạt và mêm dẻo 2.2.7 Giải pháp 7: Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh học sinh: + Tuyên truyên, nâng cao nhận thức của phụ huynh và trách nhiệm của phụ huynh và gia đình việc góp phần nâng cao chất lượng học tập cho em + Trao đổi với phụ huynh những học sinh tiếp thu chậm để phối hợp hai chiêu giúp đỡ em tiến bộ + Hướng dẫn phụ huynh kiểm tra bài tập của học sinh để giúp đỡ kịp thời cho các em + Thường xuyên liên lạc trao đổi với phụ huynh và thông báo kết quả học tập của các em qua mạng xã hội, sổ liên lạc + Khi thấy học sinh chưa tiến bộ cần chủ động gặp mặt điêu chỉnh biện pháp để phù hợp và hiệu quả + Thấy sự lo lắng của giáo viên nên phụ huynh đã thường xuyên kiểm tra, đôn đốc học sinh học bài chuyên cần Vì vậy học sinh sẽ tiến bộ lên 2.3 Kết đạt được: Khi áp dụng các giải pháp trên, thấy các em học sinh lớp đã tiến bộ rõ rệt, chất lượng học tập ngày cành được nâng lên, tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt tăng, tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành đã giảm *Kết kiểm tra định kì cuối học kì I mơn Tốn: Tổng số học sinh 29 Hồn thành tốt Sớ lượng % 12 41,4 Hồn thành Sớ lượng % 16 55,1 Chưa hồn thành Sớ lượng % 3,5 Nhờ thực hiện các biện pháp mà chất lượng dạy học môn Toán được nâng lên Số lượng các em yêu thích môn học này cũng tăng lên Tôi hy vọng chất lượng này sẽ nâng lên học kì II nữa PHẦN III PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm - Từ kết quả đã đê được giải pháp cụ thể giúp nâng cao chất lượng dạy học môn Toán của lớp mình chủ nhiệm - Qua quá trình áp dụng thấy hiệu quả đạt được khả quan: Học sinh hoàn thành tốt tăng lên 13,8 % Học sinh chưa hoàn thành giảm 13,8% * Để chất lượng mơn Toán ngày càng cao đòi hỏi mỗi một giáo viên sử dụng cần lưu ý những giải pháp sau: - Phải xây dựng môi trường học tập thân thiện - Phải phân loại các đối tượng học sinh - Giáo dục ý thức học tập cho học sinh học tập - Phải lập kế hoạch nội dung, chương trình phù hợp để giúp đỡ học sinh - Dạy cho các em phương pháp học - Xây dựng và tạo các phong trào thi đua - Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh học sinh Với sáng kiến này, đã đóng góp những kinh nghiệm của mình vào kho tàng dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán cho học sinh lớp của có kết quả cao 3.2 Kiến nghị, đề xuất * Đối với nhà trường: - Đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học, diện tích phòng học đạt chuẩn, bàn ghế đúng quy cách - Tổ chức các buổi tập huấn, hội thảo chuyên môn cấp trường, cấp cụm để trao đổi kinh nghiệm vê đổi mới phương pháp dạy học cho giáo viên - Tổ chức các câu lạc bộ Em yêu Toán học, Rung chuông vàng để gây hứng thú học tập cho học sinh * Với giáo viên chủ nhiệm: - Phải đê cao trách nhiệm của một nhà giáo lấy học sinh làm trung tâm Thường xuyên học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để giúp đỡ học sinh tiếp thu chậm - Xây dựng nội dung, lên kế hoạch phù hợp để giúp đỡ học sinh * Đối với phụ huynh: - Cần quan tâm nhiêu nữa vê việc học tập của em, thường xuyên liên lạc với nhà trường, nhất là với giáo viên chủ nhiệm để giúp đỡ - Cần trao đổi với giáo viên để nắm bắt tình hình học tập cũng có những biện pháp giúp đỡ học sinh Trên là một số kinh nghiệm mà đã thử nghiệm thành công tại đơn vị để góp phần nâng cao hiệu quả dạy học Toán lớp Bằng tâm huyết nghê nghiệp và kinh nghiệm của bản thân, mạnh dạn viết lên sáng kiến này và kết quả đạt được rất khả quan Sáng kiến kinh nghiệm này áp dụng cho năm học này và tiếp tục áp dụng cho năm học sau Tóm lại muốn học sinh nâng cao chất lượng dạy học môn toán một cách hiệu quả thì người giáo viên phải đưa các giải pháp hợp lí để học sinh phát triển một cách toàn diện ... vậy quyết tâm để nâng cao chất lượng môn Toán cho lớp 2.2 Một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn cho học sinh lớp 2.2.1 Giải pháp 1: Xây dựng môi trường học tập thân thiện:... nghiệm Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn cho học sinh lớp 4 1.2 Điểm sáng kiến: Trong các môn học ở nhà trường, môn Toán là một những môn học quan trọng, môn học... tốt công tác phối hợp với phụ huynh học sinh PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn cho học sinh lớp 2.1.1 Thuận lợi: - Ban giám hiệu Nhà trường