Nâng cao công tác nghiên cứu khoa học (NCKH) trong sinh viên trường Đại học Xây dựng Miền Trung, bài viết đưa ra kết quả điều tra tổng hợp và đánh giá, từ đó nêu lên một số giải pháp nhằm nâng cao công tác NCKH sinh viên và giải pháp để sinh viên thành công trong nghiên cứu khoa học ở Trường Đại học Xây dựng Miền Trung.
Trang 1NHẬN THỨC VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG SINH VIÊN:
THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP
ThS Nguyễn Công Bằng
Phòng Khoa học Hợp tác Quốc tế, trường Đại học Xây dựng Miền Trung
Tóm tắt: Nâng cao công tác nghiên cứu khoa học (NCKH) trong sinh viên trường Đại học Xây
dựng Miền Trung, chúng tôi xin đưa ra kết quả điều tra tổng hợp và đánh giá, từ đó nêu lên một số giải pháp nhằm nâng cao công tác NCKH sinh viên và giải pháp để sinh viên thành công trong nghiên cứu khoa học ở Trường Đại học Xây dựng Miền Trung
Từ khóa: thực trạng nhận thức NCKH sinh viên, giải pháp NCKH sinh viên
Đẩy mạnh tổ chức phong trào NCKH
trong sinh viên không những góp phần nâng
cao chất lượng đào tạo mà còn nâng cao đội
ngũ cán bộ, giảng viên nhà trường Trong
những năm gần đây, Đảng ủy, Ban Giám
hiệu nhà trường rất quan tâm đến việc
NCKH trong sinh viên, một số đề tài được
đăng ký thực hiện Nhà trường cũng đã xác
định muốn công tác NCKH sinh viên đạt
hiệu quả và chất lượng phải hội tụ đủ ba yếu
tố đó là nhà trường, thầy cô và sinh viên
Đối với nhà trường cần trang bị đầy đủ cơ sở
vật chất phục vụ cho công tác nghiên cứu,
phòng thực hành, thí nghiệm, thư viện…thứ
đến là tổ chức tốt cơ sở học liệu để người
dạy và học lấy thông tin Tuy nhiên, sự
thành công của các đề tài sinh viên còn rất
nhiều hạn chế, nhiều đề tài hoàn thành
không đúng thời hạn hoặc không hoàn thành
Chính vì vậy chúng tôi tổ chức điều tra đánh
giá về nhận thức việc nghiên cứu khoa học
trong sinh viên để từ đó đưa ra một số giải
pháp nhằm đưa phong trào NCKH trong sinh
viên ngày một phát triển
1 Tổng hợp đánh giá công tác NCKH
trong sinh viên
Chúng tôi đã tổ chức lấy phiếu điều
tra để đánh giá về nhận thức trong NCKH
sinh viên Tổng số phiếu trong cuộc điều tra
là 106 phiếu được lấy ở nhiều lớp sinh viên khác nhau Phiếu được thống kê đánh giá ở 3 khía cạnh: Đánh giá về mặt nhận thức sinh viên đối với NCKH; đối tượng sinh viên tham gia và công nghệ trao đổi thông tin;
liên hệ giữa NCKH đối với việc học tập 1.1 Đánh giá về mặt nhận thức của sinh viên trong NCKH
Sinh viên tại Trường ĐHXD Miền Trung có ý thức trong công tác tham gia nghiên cứu khoa học được thể hiện theo biểu
đồ dưới đây
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
1
Biểu đồ đánh giá nhận thức tham gia NCKH
có không Không nghĩ đến
Hình 1 Biểu đồ đánh giá nhận thức tham gia
NCKH của sinh viên Nhìn vào biểu đồ ta thấy việc sinh viên có suy nghĩ là sẽ tham gia nghiên cứu khoa học tại Trường có tỷ lệ chiếm rất cao 78%, so với 14% sinh viên không suy nghĩ
và 8% không nghĩ đến việc nghiên cứu khoa
Trang 2học Từ đó cho thấy sinh viên nhà trường có
nhận thức tốt trong việc tham gia NCKH
Hơn thế nữa, Có 79% sinh viên cho
rằng NCKH làm tăng kiến thức bản thân,
17% đồng ý với việc giúp sinh viên học tốt,
nghiên cứu khoa học giúp sinh viên phát triển
toàn diện hơn, nhận thức đúng hơn các sự vật
hiện tượng đang quan sát và nghiên cứu
Tuy nhiên, điều đó chỉ đánh giá về
nhận thức sinh viên còn thực tế cho thấy
sinh viên nhà trường gặp nhiều khó khăn
trong định hướng nội dung nghiên cứu và
phạm vi nghiên cứu
0%
20%
40%
60%
80%
100%
có không
Biểu đồ đánh giá khó khăn khi xây dựng định hướng và phạm vi
nghiên cứu
Hình 2 Biểu đồ sinh viên đánh giá khó khăn trong
định hướng và phạm vi nghiên cứu
Biểu đồ thể hiện có đến 95% sinh
viên gặp khó khăn trong định hướng nghiên
cứu và phạm vi nghiên cứu, chỉ có 5% được
đánh giá là không Thực tế cũng đã thể hiện
trong những năm gần đây, mặc dù có nhiều
đề tài sinh viên nhưng việc hoàn thành gần
như không có, điều đó minh chứng sinh
viên việc định hướng, thực hiện đối với đề
tài sinh viên của nhà trường gặp rất nhiều
khó khăn
1.2 Sinh viên tham gia NCKH và công cụ
trao đổi thông tin
Sinh viên nhà trường chưa nhận thức
đúng về nghiên cứu khoa học, họ nghĩ rằng
việc nghiên cứu khoa học là chỉ dành cho
sinh viên khá giỏi, điều này được đánh giá qua biểu đồ sau:
0%
50%
100%
Biểu đồ đánh giá nhận thức đối tượng sinh
viên dành cho NCKH
Hình 3 Biểu đồ đánh giá nhận thức đối tượng tham gia NCKH trong sinh viên Việc 91% sinh viên nhà trường nghĩ rằng nghiên cứu khoa học là chỉ dành cho sinh viên có thành tích khá, giỏi Quan điểm này hoàn toàn không đúng, vì mặt bằng khi vào trường sinh viên được đánh giá qua kỳ thi là như nhau, chỉ khác biệt là trong thời gian học tập một số sinh viên cố gắng học, tìm tòi nghiên cứu để đạt được kết quả học tập tốt Hơn nữa việc nghiên cứu khoa học là đánh giá vấn đề mà sinh viên cần đào sâu nghiên cứu chứ không phải đánh giá kiến thức chương trình môn học của Nhà trường Nên việc nghiên cứu khoa học, đưa ra các ý tưởng mang tính sáng tạo là dành cho tất cả mọi sinh viên trong toàn trường
Sử dụng công cụ nào để trao đổi thông tin trong quá trình nghiên cứu cũng cần quan tâm trong NCKH sinh viên Ngày nay có rất nhiều nhưng công cụ có giá thành
rẻ, dễ trao đổi, tiện lợi là sử dụng Email là hợp lý Tuy nhiên, hiện nay số lượng sinh viên chưa biết và chưa tạo địa chỉ email riêng cho bản thân vẫn còn cao, được đánh giá qua biểu đồ sau:
Trang 3Biểu đồ dùng địa chỉ email để trao đổi thông tin
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Hình 4 Biểu đồ dùng địa chỉ email để trao đổi
thông tin
Có đến 31% sinh viên chưa sử dụng
địa chỉ Email (chủ yếu là sinh viên năm thứ
nhất) để liên hệ trong học tập và nghiên cứu
Điều đó cho thấy việc tiếp cận công nghệ
thông tin đối với sinh viên vẫn còn hạn chế,
do yếu tố khách quan và chủ quan Sinh viên
chưa có máy tính để sử dụng, hơn nữa một
số sử dụng máy cho nhu cầu khác chứ không
phải để học tập…
1.3 Đánh giá về sự liên hệ giữa NCKH đối
với việc học tập
Có đến 77% sinh viên cho rằng có
mối quan hệ giữa học tập và NCKH, 23% trả
lời không có Điều đó cho ta thấy việc nhận
biết được lợi ích của NCKH đối với học tập
chính là rèn luyện các kỹ năng nghiên cứu
tài liệu, kỹ năng giao tiếp,…chính vì thế
NCKH không chỉ giúp trong học tập mà còn
kích thích khả năng tìm tòi, học hỏi của sinh
viên, tạo nên động lực học tập cho bản thân
và phong trào nghiên cứu trong tập thể lớp
Phong trào nghiên cứu khoa học của
sinh viên nên bắt đầu bằng việc tham gia các
câu lạc bộ học thuật ở trường, đề từ đó việc
hình thành nhóm và đưa ra vấn đề cần
nghiên cứu dễ dàng hơn Tuy nhiên, việc
sinh viên tham gia ở các câu lạc bộ học thuật
còn rất ít, trong câu hỏi được đưa ra để đánh
giá mức độ tham gia của sinh viên cho được
kết quả như sau:
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Có Không Không quan tâm
Biểu đồ đánh giá việc tham gia câu lạc bộ học thuật
Hình 5 Biểu đồ đánh giá việc tham gia câu lạc
bộ học thuật Chỉ có 20% sinh viên có tham gia các câu lạc bộ học thuật, tuy nhiên việc hình thành nhóm thì rất khó khăn, thường là giảng viên thành lập 76% sinh viên không tham gia và 4% sinh viên không quan tâm Hơn nữa, việc hoạt động của các câu lạc bộ không được diễn ra thường xuyên cũng là một nguyên nhân làm cho sinh viên gặp khó khăn trong tham gia hoạt động
Để nhìn ra vấn đề cần nghiên cứu, sinh viên cần phải nghiên cứu sâu môn học mình đang học và ưu thích, từ đó áp dụng vào thực tế Trong quá trình nghiên cứu khả năng hình thành vấn đề nghiên cứu và cho ra
đề tài để nghiên cứu, tuy vậy số lượng sinh viên nghiên cứu sâu các môn học ở trường như thế nào? Tác giả đã thăm dò ý kiến và kết quả cho ra như biểu đồ sau:
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Có Ch Có nhựng hạn chế
B iểu đồ nhận t hức về ng hi ên cứu sâu các mô n học ở
t rường
Hình 6 Biểu đồ nhận thức về nghiên cứu sâu
các môn học ở trường Biểu đồ cho ta thấy, có chỉ có 21% có nghiên cứu sâu các môn học ưa thích, nhưng
Trang 4lại có đến 26% chưa bao giờ nghiên cứu, và
53% còn lại nghiên cứu rất hạn chế Điều đó
cho thấy ý thức tìm tòi, nghiên cứu sâu các
môn học đối với sinh viên trong trường chỉ
xảy ra có 1 lượng ít sinh viên Sinh viên
chưa xem nghiên cứu là đối tượng để vận
dụng nâng cao kết quả học tập của mình
2 Một số giải pháp trước mắt nhằm
không ngừng nâng cao công tác NCKH
của sinh viên ở Trường Đại học Xây dựng
Miền Trung
Một là, cần nhận thức sâu sắc hơn nữa
vị trí, tầm quan trọng của NCKH sinh viên
Nguyên cứu khoa học sinh viên ngày càng
đóng vai trò quan trọng trong quá trình đổi
mới đào tạo đại học Phương pháp đào tạo
thông qua nghiên cứu khoa học sẽ giúp sinh
viên viên nắm vững phương pháp luận và vận
dụng những phương pháp nghiên cứu khoa
học cụ thể trong quá trình học tập ở trường
cũng như trong thực tiễn công tác sau này
Hơn nữa, NCKH sinh viên không chỉ
áp dụng cho hệ chính quy mà có thể mở rộng
ra các hệ đào tạo khác là điều kiện thuận lợi
để tiếp cận nhiều nguồn thông tin, những
vấn đề cấp bách đặt ra trong thực tiễn cần
nghiên cứu Ví dụ như áp dụng cho hệ vừa
học vừa làm hoặc hệ liên thông…
Hai là, cần đổi mới xác định nhiệm
vụ nghiên cứu theo hướng các khoa, bộ môn
gợi mở những chủ đề, định hướng nội dung
nghiên cứu Nội dung nghiên cứu tập trung
vào những vấn đề lý luận hoặc thực tiễn
thuộc các môn học trong chương trình đào
tạo Từ đó sinh viên chủ động tìm kiếm, ấp ủ
những ý tưởng khoa học
Ba là, tăng cường trách nhiệm và
thực hiện các chế độ, chính sách khuyến
khích sinh viên nghiên cứu khoa học và
động viên giảng viên hướng dẫn Nhà trường
cần quan tâm hơn nữa quyền lợi trong nghiên cứu khoa học của sinh viên Đối với giảng viên, những giảng viên có thành tích cao trong hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học, nhà trường nên có chế độ khen thưởng kịp thời và thỏa đáng
Vì vậy, chúng ta cần đẩy mạnh một
số công tác nhằm đưa hoạt động NCKH sinh
viên ngày càng phát triển, như sau:
- Xây dựng và hoàn thiện quy chế,
quy định phù hợp đối với việc nghiên cứu khoa học sinh viên Là công cụ giúp sinh viên trong quá trình thực hiện đề tài và cũng
là văn bản để các đơn vị trong nhà trường thực hiện trong công tác quản lý các đề tài sinh viên
- Xây dựng phong trào nghiên cứu khoa học trong sinh viên Điều này phải được thực hiện từ các Phòng/Khoa/Trung tâm thông qua các buổi báo cáo chuyên đề, lồng ghép vào chương trình hoạt động của các câu lạc bộ học thuật; Khuyến khích, tạo điều kiện sinh viên tham gia Hội thi sáng tạo
Kỹ thuật do các cấp tổ chức
- Nhà trường, cán bộ/giảng viên và sinh viên là ba yếu tố tạo sự thành công NCKH sinh viên Đối với nhà trường tạo mọi điều kiện cơ sở vật chất, cán bộ/giảng viên là người định hướng (khâu quan trọng)
đề tài, và chọn sinh viên phải có đam mê, ưa thích lĩnh vực nghiên cứu
- Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc cán bộ hướng dẫn, giúp đỡ sinh viên viết báo cáo, phương pháp, hình thức nghiên cứu vv
- Các cán bộ/ giảng viên có kinh nghiệm trong công tác nghiên cứu khoa học lâu năm, tổ chức các buổi trao đổi kinh nghiệm cho cán bộ/giảng viên và sinh viên
- Các đề tài sinh viên nên được gắn một phần của hướng nghiên cứu đề tài cán
Trang 5bộ/giảng viên Như vậy, sinh viên mới có
điều kiện trực tiếp làm thí nghiệm, thực hành,
thu thập, xử lý số liệu thực tế…tạo môi
trường hướng dẫn phương cách nghiên cứu
của cán bộ hướng dẫn đối với giảng viên
- Tạo mọi điều kiện để phong trào
NCKH sinh viên được thực hiện từ năm thứ
nhất thông qua các câu lạc bộ học thuật là
tiền đề phát triển các kỹ năng mềm trong sinh viên khi vào trường
- Để phát huy năng lực nghiên cứu, phân tích Giáo viên hướng dẫn sinh viên viết tiểu luận môn học/đồ án môn học trong thời học tập và 100% phải viết luận văn tốt nghiệp đối với khối ngành kinh tế hoặc làm
đồ án tốt nghiệp đối với khối kỹ thuật
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Đỗ Như An, Nguyễn Đình Hưng 2011 Giải pháp thu hút sinh viên tham gia nghiên
cứu khoa học
[2] Vũ Cao Đàm 2007 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Khoa học và Kỹ thuật