Tiểu luận, Quản lý công tác giáo dục thể chất trong nhà trường

Đề tài: QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRONG NHÀ TRƯỜNG 1. Khái niệm Thể dục thể thao nhà trường là cơ sở Thể dục thể thao quốc dân, là trọng điểm phát triển Thể dục thể thao của 1 quốc gia. Tình hình Thể dục thể thao trong trường học là nội dung quan trọng nhất để đánh giá trình độ phát triển Thể dục thể thao của 1 quốc gia. Về mặt dân số:Thanh thiếu niên chiếm 13 dân số cả nước. Về mặt sức khoẻ: Trong thời kỳ giáo dục cơ sở nếu làm tốt giáo dục thể chất sẽ ảnh hưởng đến việc tăng cường sức khoẻ, thể chất, nhân cách và hình thành thói quen tập luyện sau này. Hầu như các nhà vô địch thế giới, những vận động viên ưu tú đều xuất thân từ trường học. Việc phổ cập kiến thức Thể dục thể thao và việc nâng cao sức khoẻ, tố chất cho toàn dân đều lấy nhà trường làm cơ sở. 2. Yếu tố ảnh hưởng đến trình độ phát triển Thể dục thể thao trường học: Trình độ phát triển giáo dục Thể chất nhà trường phụ thuộc vào yếu tố sau: Phát triển sức sản xuất và thu nhập quốc dân. Đầu tư của nhà nước xã hội và cá nhân Trình độ quản lý giáo dục Thể chất trong các nhà trường. Quan tâm của xã hội với giáo dục Thể chất. 3.Vị trí công tác giáo dục Thể chất trong nhà trường. giáo dục Thể chất trong nhà trường là nhiệm vụ chiến lược của chiến lược Thể dục thể thao Việt Nam. Vấn đề này được Hiến pháp 92 (điều 14), chỉ thị 36CT của Ban bí thư TW Đảng khoá 7, nhiều văn kiện, chỉ thị của đảng và nhà nước nhấn mạnh. Vị trí chiến lược của giáo dục Thể chất là: giáo dục Thể chất trong nhà trường là bộ phận quan trọng của công tác giáo dục, là cơ sở để phát hiện nhân tài thể thao. giáo dục Thể chất thực chất là đầu tư cho con người vì có nó con người phát triển toàn diện. Người phát hiện ra việc đầu tư cho con người là các nhà kinh tế Mỹ. Họ tổng kết 50 namư (19001959) thấy rằng nếu đầu tư vật chất tăng 4,5 lần thì lợi nhuận tăng 3,5; nhưng đầu tư cho con người tăng 8,5 lần thì lợi nhuận tanưg 17,5 lần. Do đó, từ 19601975 Pháp đầu tư tăng 3 lần, Mỹ, Anh tăng 4 lần; Liên bang Đức tăng 6 lần, Nhật tăng 10 lần. Nước đầu tư cho con người cao sẽ có đầu tư cao cho Thể dục thể thao.

Đề tài: QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRONG NHÀ TRƯỜNG Khái niệm Thể dục thể thao nhà trường sở Thể dục thể thao quốc dân, trọng điểm phát triển Thể dục thể thao quốc gia Tình hình Thể dục thể thao trường học nội dung quan trọng để đánh giá trình độ phát triển Thể dục thể thao quốc gia -Về mặt dân số:Thanh thiếu niên chiếm 1/3 dân số nước - Về mặt sức khoẻ: Trong thời kỳ giáo dục sở làm tốt giáo dục thể chất ảnh hưởng đến việc tăng cường sức khoẻ, thể chất, nhân cách hình thành thói quen tập luyện sau - Hầu nhà vô địch giới, vận động viên ưu tú xuất thân từ trường học - Việc phổ cập kiến thức Thể dục thể thao việc nâng cao sức khoẻ, tố chất cho toàn dân lấy nhà trường làm sở Yếu tố ảnh hưởng đến trình độ phát triển Thể dục thể thao trường học: Trình độ phát triển giáo dục Thể chất nhà trường phụ thuộc vào yếu tố sau: - Phát triển sức sản xuất thu nhập quốc dân - Đầu tư nhà nước xã hội cá nhân - Trình độ quản lý giáo dục Thể chất nhà trường - Quan tâm xã hội với giáo dục Thể chất 3.Vị trí cơng tác giáo dục Thể chất nhà trường giáo dục Thể chất nhà trường nhiệm vụ chiến lược chiến lược Thể dục thể thao Việt Nam Vấn đề Hiến pháp 92 (điều 14), thị 36/CT Ban bí thư TW Đảng khố 7, nhiều văn kiện, thị đảng nhà nước nhấn mạnh Vị trí chiến lược giáo dục Thể chất là: - giáo dục Thể chất nhà trường phận quan trọng công tác giáo dục, sở để phát nhân tài thể thao - giáo dục Thể chất thực chất đầu tư cho người có người phát triển tồn diện - Người phát việc đầu tư cho người nhà kinh tế Mỹ Họ tổng kết 50 namư (1900-1959) thấy đầu tư vật chất tăng 4,5 lần lợi nhuận tăng 3,5; đầu tư cho người tăng 8,5 lần lợi nhuận tanưg 17,5 lần Do đó, từ 1960-1975 Pháp đầu tư tăng lần, Mỹ, Anh tăng lần; Liên bang Đức tăng lần, Nhật tăng 10 lần Nước đầu tư cho người cao có đầu tư cao cho Thể dục thể thao - Thực trạng Thể dục thể thao trường học Việt Nam + Sự quan tâm Đảng Nhà nước thể dục thể thao nhà trường: Thể dục, thể thao nhà trường vừa môn học vừa mặt giáo dục toàn diện, phận thể dục thể thao cho người Nó bao gồm giáo dục thể chất bắt buộc (2 tiết tuần với học sinh phổ thông; từ 90-150 tiết/năm học học sinh, sinh viên đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp dạy nghề) hoạt động thể thao ngoại khóa (tự nguyện) ngồi học (trong nhà trường nhà trường) Giáo dục thể chất bắt buộc gọi thể dục khóa thể dục nội khóa Nhiệm vụ mục tiêu thể dục thể thao trường học nâng cao sức khỏe đảm bảo phát triển bình thường thể học sinh; phát triển tố chất thể lực kỹ vận động người; hình thành thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh rèn luyện đạo đức ý chí cho người học Phát triển thể dục thể thao trường học có tầm quan trọng đặc biệt việc chuẩn bị nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Những vấn đề nói quy định chương II – Luật Thể dục, Thể thao (Quốc hội khóa 11 thơng qua năm 2006) quy định điều Nghị định 122/2007/NĐ-CP ngày 26/6/2007 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành Luật Thể dục, Thể thao Những quy định thể chế hóa quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam tư tưởng Hồ Chí Minh thể dục thể thao nói chung thể dục thể thao trường học nói riêng Tháng 10/1941, chương trình cứu nước Mặt trận Việt Minh nêu rõ: "…Khuyến khích, giúp đỡ thể dục quốc dân, làm cho nòi giống ngày thêm mạnh Trẻ em Chính phủ đặc biệt săn sóc Thể dục, Trí dục Đức dục…" ngày 27/3/1946, Chủ tịch Hồ Chí Minh ký Sắc lệnh số 38 thiết lập Bộ Quốc gia Giáo dục Nha Thanh niên Thể dục, có Phòng Thanh niên Trung ương Phòng Thể dục Trung ương, có việt nam "… khuyên dạy đồng bào tập thể dục…" Bác Hồ viết "Sức khỏe thể dục" đăng báo Cứu quốc (tiền thân báo Nhân dân) báo Việt Nam Khỏe (tiền thân báo Thể thao Việt Nam) đó, Người khẳng định "…giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần phải có sức khỏe làm thành công Mỗi người dân yếu ớt, tức nước yếu ớt, người dân khỏe mạnh, tức nước mạnh khỏe…" Tháng năm 1955, Lễ Khai giảng trường đại học Nhân dân Việt Nam Bác Hồ dặn: "Thanh niên phải chuyên tâm học công tác cần có vui chơi Vui chơi lành mạnh phận sinh hoạt niên Trong vui chơi có giáo dục Cần có thứ vui chơi văn hóa, thể thao có tinh thần tập thể quần chúng…" (Hồ Chí Minh – Bàn công tác giáo dục – NXB Sự thật 1972) Các kiện văn nói chứng minh rằng: Ngay từ trước Cách mạng tháng sau vừa giành quyền phải chống lại loại gioặc (đói – dốt – ngoại xâm) Trung ương Đảng Bác Hồ nêu quan điểm, tư tưởng đạo công tác thể dục thể thao (thể dục theo nghĩa rộng) hệ trẻ (học sinh) Vì đối tượng tồn nghiệp cách mạng Đảng Về mặt tổ chức, quan quản lý nhà nước cao thể dục thể thao đặt Bộ Quốc gia Giáo dục (trước Bộ Thanh niên) Điều thể tầm nhìn chiến lược Đảng cơng tác giáo dục thể chất thể dục thể thao trường học Từ đến nay, kỳ đại hội Đảng toàn quốc nhiệm kỳ, Trung ương Đảng ban hành nghị quyết, thị, thơng tri thể dục thể thao nói chung thể dục thể thao trường học nói riêng Trong Chỉ thị 36/CT-TW ngày 24/3/1994 công tác thể dục thể thao giai đoạn mới, Ban Bí thư Trung ương Đảng xác định mục tiêu đến năm 2000 thể dục thể thao trường học phải đạt: "Thực giáo dục thể chất tất trường học Làm cho việc tập luyện thể dục thể thao trở thành nếp sống hàng ngày hầu hết học sinh, sinh viên…" Muốn "…Ban cán Đảng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban cán Đảng Tổng cục Thể dục thể thao phải phối hợp đạo tổng kết công tác giáo dục thể chất, cải tiến chương trình giảng dạy, tiêu chuẩn rèn luyện thân thể, đào tạo giáo viên thể dục thể thao cho trường học cấp tạo điều kiện cần thiết sở vật chất để thực chế độ giáo dục thể chất bắt buộc tất trường học…" Trong Chỉ thị 17/CT-TƯ ngày 23/10/2002 phát triển thể dục thể thao đến năm 2010, Ban Bí thư TƯ Đảng xác định "Đẩy mạnh hoạt động thể dục thể thao nâng cao thể trạng tầm vóc người Việt Nam Phát triển phong trào thể dục thể thao quần chúng với mạng lưới sở rộng khắp; Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ vận động viên thành tích cao… Đẩy mạnh hoạt động thể dục thể thao trường học, tiến tới đảm bảo trường học có giáo viên thể dục chuyên trách lớp học thể dục tiêu chuẩn, tạo điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục thể chất; Xem tiêu chí cơng nhận trường chuẩn quốc gia… Tăng đầu tư Nhà nước cho việc phát triển thể dục thể thao trường học, nông thôn miền núi…" Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI năm 2011 xác định mũi đột phá chiến lược để phát triển kinh tế xã hội đất nước đến năm 2020 là: "Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân; gắn kết chặt chẽ việc phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học công nghệ Cần tập trung xây dựng nhân cách người Việt Nam lý tưởng, trí tuệ, đạo đức, lối sống, thể chất, lòng tự hào dân tộc, trách nhiệm xã hội, ý thức chấp hành pháp luật, hệ trẻ… Làm tốt công tác giáo dục thể chất trường học… nước ta mạnh phong trào thể dục thể thao đại chúng, tập trung đầu tư nâng cao chất lượng số mơn thể thao thành tích cao mà nước ta có ưu thế; Kiên chống tiêu cực thi đấu thể thao Tháng 12/2011, Bộ Chính trị ban hành Nghị số 08/NQ-TW công tác thể dục thể thao, xác định mục tiêu giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục thể chất thể thao nhà trường đến năm 2020: "…phấn đấu 90% học sinh, sinh viên đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể… Cần quan tâm đầu tư mức thể dục thể thao trường học, với vị trí phận quan trọng phong trào thể dục thể thao; mặt giáo dục toàn diện nhân cách học sinh, sinh viên… Xây dựng thực Đề án tổng thể phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học… Thực tốt giáo dục thể chất theo chương trình nội khóa; phát triển mạnh hoạt động thể thao học sinh, sinh viên, bảo đảm mục tiêu phát triển thể lực toàn diện kỹ vận động học sinh, sinh viên, góp phần đào tạo khiếu tài thể thao… Đổi chương trình phương pháp giáo dục thể chất, gắn giáo dục thể chất với giáo dục ý chí, đạo đức, giáo dục quốc phòng, giáo dục sức khỏe kỹ sống học sinh, sinh viên… Đãi ngộ hợp lý phát huy lực đội ngũ giáo viên thể dục có; mở rộng nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên thể dục cho trường học; củng cố sở nghiên cứu khoa học tâm sinh lý lứa tuổi thể dục thể thao trường học…" Trên văn bản, văn kiện Đảng nói thể dục thể thao trường học Hệ thống văn pháp luật Quốc hội Chính phủ quy định rõ ràng giáo dục thể chất thể thao nhà trường Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992, điều 41 có quy định "Nhà nước xã hội phát triển thể dục thể thao dân tộc, khoa học nhân dân Nhà nước thống quản lý nghiệp phát triển thể dục thể thao; Quy định chế độ giáo dục thể chất bắt buộc trường học Khuyến khích giúp đỡ phát triển: Các hình thức tổ chức thể dục thể thao tự nguyện nhân dân, tạo điều kiện cần thiết để không ngừng mở rộng hoạt động thể dục thể thao quần chúng, trọng hoạt động thể thao chuyên nghiệp, bồi dưỡng tài thể thao" Luật Thể dục, Thể thao năm 2006 quy định "Giáo dục thể chất mơn học khóa, thuộc chương trình giáo dục nhằm cung cấp kiến thức, kỹ vận động, góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện Hoạt động thể thao nhà trường hoạt động tự nguyện người học, giai cấp theo phương thức ngoại khóa phù hợp với sở thích, giới tính, lứa tuổi sức khỏe, nhằm tạo điều kiện cho người học thực quyền vui chơi, giải trí, phát triển khiếu thể thao" (Điều 29) Luật Thể dục, Thể thao quy định rõ trách nhiệm Bộ trưởng Bộ Giáo dục – Đào tạo chủ trì phối hợp với Bộ trưởng, Chủ nhiệm Ủy ban Thể dục thể thao làm việc, là: Xây dựng chương trình giáo dục thể chất; Đào tạo bồi dưỡng giáo viên thể dục thể thao; hướng dẫn hoạt động ngoại khóa hệ thống trường học nước (cơng lập ngồi cơng lập); Quy định tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh tổ chức hệ thống thi đấu thể thao cấp quốc gia rành riêng cho học sinh, sinh viên mà trọng tâm Hội khỏe Phù Đổng Đại hội Thể dục thể thao sinh viên toàn quốc tổ chức năm lần; Trách nhiệm bộ, ngành phải xây dựng sở vật chất bố trí giáo viên thể dục cho trường thuộc bộ, ngành quản lý; Trách nhiệm Ủy ban nhân dân cấp tỉnh phải quy hoạch đất đai, xây dựng sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo tiêu biên chế giáo viên thể dục cho trường công lập địa phương (Điều 21); Trách nhiệm nhà trường phải thực chương trình thể dục nội khóa theo quy định, phải hướng dẫn hoạt động ngoại khóa cho người học, phải quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất phải đảm bảo an toàn cho học sinh tập luyện thi đấu thể thao (Điều 22); Trách nhiệm quyền lợi giáo viên thể dục học sinh thể dục (Điều 23 24); Trách nhiệm Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức xã hội tập đồn truyền thơng giáo dục thể chất thể thao trường học (Điều 26) Nghị định số 112/2007/NĐ-CP Chính phủ quy định Bộ Giáo dục – Đào tạo chủ trì phối hợp với Ủy ban Thể dục thể thao Bộ Nội vụ ban hành chuẩn mực quốc gia môn học thể dục nhà trường; Tiêu chuẩn giáo viên thể dục thể thao; Định mức biên chế giáo viên thể dục thể thao cho cấp học, bậc học (Khoản Điều 7) Trách nhiệm quan quản lý giáo dục nhà trường phải tạo điều kiện hoạt động cho câu lạc thể dục thể thao học sinh, sinh viên; Đầu tư xây dựng sử dụng mục đích đất đai sở vật chất thể dục thể thao trường học (Khoản Điề 7) Tháng 12/2010, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 2198/QĐTTg phê duyệt Chiến lược phát triển thể dục thể thao Việt Nam đến 2020, xác định nhiệm vụ giải pháp phát triển thể dục thể thao trường học Để thực nhiệm vụ này, Chính phủ ban hành Nghị định phát triển giáo dục thể chất hoạt động thể thao trường học Thực trách nhiệm theo quy định Pháp luật, Bộ Giáo dục – Đào tạo Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch ban hành văn quy phạm pháp luật để phối hợp đạo điều hành hoạt động giáo dục thể chất thể thao toàn hệ thống giáo dục quốc dân theo xu hướng xã hội hóa cải cách hành mà điểm mấu chốt là: Các quan quản lý nhà nước xây dựng ban hành kiểm tra, giám sát chuẩn mực Giáo dục thể chất thể thao cấp học, bậc học; Các tổ chức xã hội thể dục thể thao phải sớm kiện toàn, đủ sức thực hoạt động tác nghiệp thể dục thể thao trường học Mục tiêu làm cho khoảng 1/4 dân số nước chăm sóc chu đáo "Thể dục", để với "Trí lực, đức dục, mỹ dục giáo dục lao động" tạo nên hệ người Việt Nam cường tráng thể chất, sáng đạo đức, phong phú tinh thần có trí tuệ cao để xây dựng đất nước giàu mạnh phát triển bền vững mong ước Đảng, Bác Hồ toàn dân tộc + Thực trạng giáo dục thể chất trường học thời gian qua: Về giáo dục thể chất nội khóa: Tính đến năm 2013, nước có 90% số trường học thực tốt chương trình giáo dục thể chất khóa có nề nếp theo quy định; 60% số trường học có hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa có nếp, tổ chức thường xuyên hoạt động thể thao cho học sinh, sinh viên; Hình thức tổ chức nội dung tập luyện tập đồn truyền thơng học sinh sinh viên ngày đa dạng dần vào nếp Trong đó, sinh hoạt hình thức câu lạc thể dục thể thao trường học có tổ chức, có người hướng dẫn ngày phát triển Nhiều nội dung tập luyện phong phú đưa vào hoạt động ngoại khóa đặc biệt mơn thể thao dân tộc, trò chơi dân gian đưa vào lồng ghép với phong trào thi đua "trường học thân thiện, học sinh tích cực" Các hoạt động thi đấu thể thao từ trung ương đến sở ngày phát triển đa dạng, hệ thống thi đấu lớn Hội khỏe Phù Đổng cấp, Đại hội thể thao sinh viên toàn quốc hàng chục giải thi đấu cấp toàn quốc hàng năm, thu hút hàng chục triệu học sinh sinh viên tham gia Đội ngũ giáo viên, giảng viên thể dục thể thao trường học đào tạo, nâng cao kiến thức bước đáp ứng yêu cầu chuyên môn, nghiệp vụ; sở vật chất, sân chơi, bãi tập, cơng trình thể thao, dụng cụ tập luyện thi đấu thể thao trường học cấp bước đàu quy hoạch đầu tư xây dựng Công tác đạo điều hành tiếp tục tăng cường, sát với thực tế, thể văn quy phạm pháp luật ngày hoàn thiện đáp ứng yêu cầu thực tiễn nhà trường theo lĩnh vực công tác thể dục thể thao trường học; chủ trương đổi hoặc, sách giáo khoa phương pháp giáo dục theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực, sáng tạo chủ động học sinh học tập, mặt khác, công tác nghiên cứu khoa học giám sát tài y tế trường hợp học ngày trọng Công tác vận động tuyên truyền nâng cao nhận thức tổ chức nhiều hình thức phong phú, góp phần vào việc nâng cao hiệu công tác giáo dục thể chất, xây dựng nếp sống lành mạnh, đẩy lùi tệ nạn, giáo dục nhân cách lối sống thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh sinh viên Tham gia hạn chế thể dục thể thao khu vực quốc tế, đoàn Thể thao Việt Nam khẳng định vị thể thao học sinh, sinh viên trường quốc tế Điều chứng minh qua số lượng huy chương đoàn Thể thao sinh viên Việt Nam liên tục tăng dần qua kỳ đại hội Cụ thể, Đại hội thể thao sinh viên giới Serbia (tháng năm 2009), đoàn Thể thao sinh viên Việt Nam giành 02 HCB, 01 HCĐ xếp thứ 45/143 đoàn tham dự Ngay sau tháng (tháng 9/2009), Đại hội sinh viên Đông Nam Á diễn Thái Lan đoàn Thể thao sinh viên Việt Nam giành 18 HCV, 16 HCB 23 HCĐ, xếp thứ toàn đoàn… Hàng năm, tổ chức giải thể thao cho học sinh, sinh viên nhằm đánh giá công tác giáo dục thể chất luyện tập nhà trường Đặc biệt, theo chu kỳ năm/1 lần, ngành Giáo dục Đào tạo phối hợp với quan ban, ngành liên quan tổ chức nhiều hoạt động lớn như: Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc, Đại hội thể thao sinh viên toàn quốc, Hội thi nghiệp vụ sư phạm văn nghệ thể thao trường sư phạm tồn quốc, Hội thi Văn hóa thể thao trường phổ thơng dân tộc nội trú tồn quốc Tuy nhiên, số sở công tác giáo dục thể chất trường học chưa quan tâm mức, chí có lúc bị coi nhẹ, thiếu bình đẳng so với mơn học khác Hệ thống sở, sân bãi phục vụ giáo dục thể chất thể thao trường học tình trạng thiếu thốn, lạc hậu, không trường phổ thông mà khối trường đại học, cao đẳng Hệ thống tổ chức quản lý nhà nước giáo dục thể chất thể thao trường học bị thay đổi, phân tán dẫn tới hiệu hoạt động hạn chế; nội dung hoạt động thể thao ngoại khóa nhà trường nghèo nàn, chưa thực tạo hứng thú cho học sinh, sinh viên Giáo viên thể dục thiếu số lượng, hạn chế chất lượng chun mơn; chế độ, sách đội ngũ giáo viên thể chất nhiều bất cập Năm học 2012-2013, năm đầu thực Nghị 08-NQ/TW Bộ Chính trị, trước yêu cầu mới, với mục tiêu nhiệm vụ công tác giáo dục thể chất thể thao trường học là: Đẩy mạnh cơng tác giáo dục thể chất thể thao trường học, bảo đảm yêu cầu phát triển tồn diện, góp phần nâng cao thể trạng, tầm vóc người Việt Nam, làm tảng cho phát triển thể thao thành tích cao xây dựng lối sống lành mạnh tầng lớp thanh, thiếu niên Nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục thể chất hoạt động thể thao trường học; đổi nội dung, giáo trình, chương trình giáo dục thể chất phù hợp với thể chất học sinh, sinh viên Việt Nam tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa với tiêu chí đánh giá cụ thể, linh hoạt Nhiệm vụ cụ thể cần triển khai giáo dục thể chất nhà trường 5.1 Nhiệm vụ - Tăng cường chất lượng dạy học thể dục khóa - Đổi nội dung, giáo trình, chương trình giáo dục thể chất phù hợp với thể chất học sinh Việt Nam tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa với tiêu chí đánh giá cụ thể, linh hoạt; kết hợp đồng y tế học đường với dinh dưỡng học đường - Xây dựng hệ thống trường, lớp khiếu thể thao, đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng nhân tài thể thao cho quốc gia - Phát triển thể dục thể thao ngoại khóa, xây dựng loại hình câu lạc TDTT trường học; khuyến khích học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa câu lạc bộ, lớp khiếu thể thao Củng cố phát triển hệ thống thi đấu thể dục thể thao giải trí thích hợp với cấp học, vùng, địa phương - Tăng cường đạo triển khai thực Quy hoạch sở giáo dục đào tạo có sở vật chất đáp ứng hoạt động TDTT trường học theo quy chuẩn quốc gia - Tăng cường xây dựng chế, sách, đào tạo, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên TDTT; đẩy mạnh huy động nguồn xã hội hóa đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dụng cụ tập luyện sở giáo dục, đào tạo Hỗ trợ sở vật chất, trang thiết bị luyện tập thể dục thể thao, hướng dẫn viên TDTT cho sở giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số miền núi thuộc diện khó khăn theo quy định Nhà nước - Tăng cường công tác đào tạo giáo viên TDTT, cơng tác bồi dưỡng nghiệp vụ hoạt động ngoại khóa cho hướng dẫn viên TDTT; tăng cường công tác giáo dục truyền thông giáo dục thể chất hoạt động thể thao trường học… 5.2 Mục tiêu công tác giáo dục thể chất thể thao nhà trường đến năm 2020 định hướng đến năm 2030 để người tham gia thi đấu thành công hơn, tiến hành tranh tài xuất sắc Thi đấu đơn giản không thiết phải bao gồm tất thành phần trên, bố cục hồn chỉnh giải đấu hoàn thiện hấp dẫn b Điều kiện vật chất Điều kiện vật chất thi đấu gồm có sân thi đấu, thiết bị, dụng cụ bắt buộc cung cấp nơi ăn nghỉ lại cho người tham gia thi đấu Điều kiện vật chất có vai trò vơ quan trọng việc thiết lập thành tích thi đấu thể thao Người tham gia thi đấu có trình độ cao yêu cầu điều kiện vật chất thi đấu cao c Ban tổ chức thi đấu Ban tổ chức thi đấu hạt nhân quản lý thi đấu, tổ chức quản lý mặt quy tắc thi đấu, quy trình thi đấu xếp thi đấu, vận hành thi đấu, đồng thời xác nhận tư cách người tham gia thi đấu, kiểm định thành tích kỷ lục thi đấu, có trách nhiệm cơng tác tổ chức thi đấu d Bảo vệ thi đấu Bảo vệ thi đấu chủ yếu bao gồm: Bảo vệ an toàn kiểm tra y tế Thiết lập hệ thống bảo vệ thi đấu có vai trò quan trọng việc định thi đấu có diễn thuận lợi hay khơng, có làm hài lòng người tham gia thi đấu hay khơng e Truyền thơng đại chúng Vai trò truyền thơng đại chúng giải thi đấu thể thao ngày lớn hơn, không bảo đảm việc khán giả quốc gia hay khu vực vận động viên kịp thời nắm bắt tình hình thi đấu mà có vai trò lớn việc tuyên truyền tinh thần thi đấu vận động viên hỗ trợ việc xác định thành tích cách công 1.3 Hạng mục phân loại thi đấu thể thao a Phân loại hạng mục thi đấu thể thao Căn theo tiêu chuẩn phân loại khác tiến hành phân loại thi đấu thể thao thành hạng mục khác Các phương pháp đánh giá khác phản ánh đặc điểm hạng mục thể thao, xây dựng hệ thống phân loại hạng mục thi đấu theo phương pháp đánh giá thành tích thể thao có tác dụng tích cực việc thành lập cải tiến quy tắc thi đấu tổ chức thi đấu * Phân loại theo phương pháp đánh giá thành tích thể thao Theo phương pháp phân hạng mục thi đấu thể thao thành loại: Loại trắc lượng, loại chấm điểm, loại trúng đích, loại giành thắng lợi loại giành điểm - Hạng mục thi đấu định lượng Trình độ thi đấu cao hay thấp vận động viên hạng mục thi đấu định lượng thể thi đấu đo lường xác Chỉ số đo lường gồm có số tốc độ (thời gian), số khoảng cách (độ xa độ cao), số trọng lượng số môi trường - Hạng mục thi đấu loại chấm điểm Do trọng tài vào tiêu chuẩn phương pháp xác định theo quy tắc thi đấu điểm vận động viên, vào số điểm cao thấp để xếp hạng Các mơn thi đấu mang tính nghệ thuật thuộc loại - Hạng mục thi đấu loại trúng đích Trong thi đấu hạng mục này, tính số lần đánh trúng khu vực mục tiêu phòng thủ đặc biệt đối thủ, bên có số lần đánh trúng nhiều giành chiến thắng Rổ bóng bóng rổ, khung thành bóng đá, bóng ném, bóng nước với khu vực ăn điểm thể đối thủ môn đấu võ thuộc vào khu vực mục tiêu phòng thủ đặc biệt Phần lớn hạng mục thuộc loại này, lần trúng đích tính điểm, thi đấu bóng rổ, để phân biệt độ khó vị trí điều kiện khác nhau, lần trúng đích đạt từ 1-3 điểm - Hạng mục thi đấu loại giành thắng lợi Phương pháp tính thành tích loại tương đối đặc biệt Trong điều kiện thông thường, giống loại trúng đích Nhưng q trình thi đấu quyền anh đánh đối thủ ngã xuống đất sau thời gian chưa đứng dậy hay thi đấu Judo thắng ván đấu, tun bố thắng lợi tồn trận, khơng cần tiếp tục thi đấu theo kiểu trúng đích tính điểm - Hạng mục thi đấu loại giành điểm Những mơn thể thao theo cách lưới bóng bàn, cầu lông, tennis thuộc loại Căn vào số điểm giành thi đấu nhiều hay (thể việc bên giành số điểm theo quy định trước) để định thắng bại * Căn vào phương pháp so sánh kết thi đấu thể thao để phân loại hạng mục thi đấu thể thao Căn theo tính chất thi đấu phân thành hai loại loại cạnh tranh loại đối kháng Trong loại cạnh tranh theo đặc điểm để phân thành hạng mục theo số thời gian, khoảng cách, trọng lượng, chấm điểm; loại đối kháng phân theo số lượng người loại cách lưới, loại sân thi đấu L oại Tham Hạng mục Thời Thời gian thắng: Điền kinh (chạy), bơi, xe số L oại gian đạp, đua thuyền… Khoản Xa thắng: Điền kinh (ném đẩy), nhảy xa… cạnh g cách Trọng tranh lượng Nặng thắng: Cử tạ Số điểm L oại Gần thắng: Bắn cung, bắn súng… Cá Nhiều điểm thắng: Thể dục nghệ thuật, nhảy cầu, bơi nghệ thuật, võ thuật… Cùng sân: Đấu kiếm, quyền anh, vật, tán thủ nhân Cách lưới: Tennis đơn, bóng bàn đơn, cầu lơng đối đơn kháng Cặp Cách lưới: Tennis đơi, bóng bàn đơi, cầu lơng Đội đơi, bóng chuyền bãi biển… Cung sân: Bóng rổ, bóng đá, bóng nước, khúc đơi cầu Tập thể Cách lưới: Bóng chuyền, cầu mây Cùng sân: Đấu kiếm đồng đội, đấu cờ Cách lưới: Bóng bàn đồng đội, cầu lơng đồng đội, tennis đồng đội * Phân loại theo phương pháp thi đấu thể thao: Căn vào phương pháp thi đấu phân thành loại sau: - Hạng mục đối kháng trực tiếp Gồm có mơn bóng Bóng rổ, Bóng đá, Bóng ném… hạng mục cá nhân quyền anh, vật, đấu kiếm, Judo - Hạng mục đối kháng trực tiếp Gồm: Bóng chuyền, Tennis, Cầu lơng, Bóng bàn, Cầu mây… - Hạng mục thi đấu so sánh Gồm dục dụng cụ, thể dục nghệ thuật, nhảy cầu, bơi nghệ thuật, trượt băng nghệ thuật Tính chất hạng mục so sánh nên yêu cầu vận động viên hoàn thành động tác kỹ thuật thi đấu theo điều kiện quy định, thi đấu trọng nhiều vào độ khó vẻ đẹp tính nghệ thuật - Hạng mục thi đấu ghi kỷ lục Gồm có điền kinh, bơi, cử tạ, bắn súng, bắn cung, đua thuyền Cách tính điểm hạng mục có số khách quan, theo thời gian, khoảng cách, trọng lượng, độ trúng đích để xếp hạng vận động viên xếp hạng kỷ lục giới kỷ lục Olympic - Hạng mục thi đấu tổng hợp Là hạng mục tổng hợp tất loại hạng mục so sánh, ghi kỷ lục… ví dụ mơn đại, bơi, bắn cung, chạy việt dã hạng mục ghi kỷ lục, đấu kiếm hạng mục đối kháng, đua ngựa hạng mục so sánh Hạng mục tính điểm mơn, sau tổng điểm để xếp thứ hạng b Phân loại thi đấu thể thao Căn thoe tiêu chuẩn khác nhau, xây dựng hệ thống phân loại thi đấu thể thao khác * Phân loại theo đối tượng tiêu chuẩn thi đấu khác - Căn theo độ tuổi người tham gia: Có thể phân thành giải nhi đồng, giải thiếu niên, giải niên, giải trung niên giải người già - Căn theo nghề nghiệp người tham gia: đại hội thể thao công nhân viên chức, đại hội thể thao nông dân, đại hội thể thao quân nhân, đại hội thể thao học sinh, sinh viên… - Căn vào tình hình sức khỏe người tham gia: Giải đấu thường giải đấu người tàn tật - Căn vào số lượng hạng mục thi đấu: Giải đấu tổng hợp giải đấu đơn mơn - Căn vào tình hình tổ chức: Giải đấu tập trung giải đấu khu vực - Căn vào chế độ giải đấu: Giải đấu thức, giải đấu khơng thức, giải đấu chun nghiệp * Phân loại theo quy mô thi đấu - Giải đấu đơn vị sở: Giải đấu trường học, công xưởng, quan, khu dân cư - Giải đấu khu vực: Giải thi đấu cấp huyện, thị, tỉnh - Giải đấu toàn quốc: Gồm đại hội thể thao tổng hợp tồn quốc, đại hội thể thao đơn mơn tồn quốc, đại hội thể thao ngành nghề toàn quốc - Giải đấu quốc tế: Gồm có giải đấu quốc tế cấp khu vực giải đấu quốc tế tổng hợp - Giải đấu châu lục: Á vận hội, đại hội thể thao khu vực Đông Nam Á - Giải đấu giới: Olympic, giải thi đấu tranh giải cấp giới, cup giới Thường 2-4 năm tổ chức lần Ngồi có nhiều giải đặc trưng theo hệ thống giải đua công thức * Phân loại theo tính chất nhiệm vụ giải đấu - Đại hội thể thao: Cuộc tranh tài tổng hợp vận động viên đến từ quốc gia, vùng lãnh thổ ngành nghề khác Đặc điểm hạng mục thi đấu nhiều, quy mô lớn, thường năm vài năm tổ chức lần - Giải đấu tranh giải: Là giải đấu đơn môn phạm vi quy mô định - Giải đấu đối kháng: Là giải đấu tính điểm mang tính đối kháng từ đơn vị trở lên liên kết tổ chức để thúc đẩy cơng tác huấn luyện, nâng cao trình độ chuyên nghiệp - Giải thi đấu khách mời: Một đơn vị chủ nhà mời đơn vị khác tham gia Thông thường tổ chức theo nhu cầu phát triển thể thao đơn vị chủ nhà - Giải tuyển chọn: Tổ chức để tuyển chọn tuyển thủ xuất sắc - Giải đấu đẳng cấp: Căn theo đẳng cấp thể thao trình độ thi đấu để tổ chức định kỳ - Giải đấu hữu nghị: Giải đấu để cọ xát, học hỏi, nâng cao trình độ thúc đẩy tình đồn kết hữu nghị bên - Giải đấu biểu diễn: Được tổ chức để chúc mừng tuyên truyền cho phát triển thể dục thể thao - Giải mục tiêu: Là giải đấu tổ chức để đạt mục tiêu quy định trình độ thi đấu Có vận động viên xuất sắc tham gia để giành quyền tham dự giải đấu lớn có giải đấu để đạt tiêu chuẩn luyện tập thể thao mang tính quần chúng 1.4 Tên gọi giải thi đấu thể thao a Tính quan trọng tên gọi giải thi đấu thể dục thể thao Có nhiều hình thức giải thi đấu thể dục thể thao, phân thành nhiều loại hình thi đấu thể thao theo tiêu chuẩn khác nhau, số tên gọi vừa có tên gọi thi giải đấu quốc tế vừa có tên gọi giải thi đấu nước; vừa có giải thi đấu thể thao chuyên nghiệp vừa có giải thi đấu quần chúng; vừa có giải thi đấu người bình thường vừa có giải thi đấu người tàn tật Nói tính chất nội dung thi đấu thể thao chia thành hai loại: thi đấu thể dục thể thao đơn môn thi đấu thể thao tổng hợp Nói từ góc độ tổ chức quản lý thi đấu thể thao thấy, thi đấu thể thao đơn môn số lượng người tham gia hơn, hạng mục thi đấu đơn nhất, so sánh với thi đấu thể thao tổng hợp phương pháp tiến hành tương đối đơn giản giải thi đấu thể thao đơn môn có ảnh hưởng nhỏ, ví dụ cúp bóng đá giới có ảnh hưởng vượt trội giải thi đấu thể thao đơn môn khác Các giải thi đấu thể thao tổng hợp thường tổ chức theo định kỳ (2 năm năm), hạng mục tiến hành tương đối lớn, số lượng người tham gia nhiều, quy mô ảnh hưởng lớn, yêu cầu tổ chức tương đối cao, đơn vị tổ chức chủ nhà phải quan tâm đến độ xác tên gọi giải thi đấu, tên gọi giải thi đấu định phải quy phạm, xác, thống Tuy mức độ quy phạm xác tên gọi khơng có quan hệ mật thiết với việc tiến hành công tác tổ chức thi đấu phản ánh mức độ quy phạm việc tổ chức giải đấu, thể trình độ tổ chức thi đấu lực quản lý đơn vị đăng cai Nhìn từ góc độ phát triển biến đổi lịch sử thi đấu thể thao, thấy tên gọi giải đấu thể thao thường vào yêu cầu quản lý tổ chức giải đấu, đặt theo tên gọi thường lệ giải đấu trước Do đó, lần xin đăng cai giải đấu dự trù quy trình thi đấu, cần phải làm rõ tên gọi, tổ chức giải đấu thể thao tổng hợp, tên gọi hạng mục thi đấu phải có tính thống khơng để lại nhiều điều tiếng thiếu sót b Quy luật tên gọi thi đấu thể dục thể thao Trong giải đấu thể dục thể thao, trường hợp trang trọng, sách giới thiệu mà ban tổ chức thức cơng bố, bìa sổ thành tích, vé vào cửa điều lệ giải đấu cần phải có tên gọi đầy đủ giải đấu * Quy luật tên gọi giải đấu thể thao đơn môn - Quy luật thông thường tên gọi giải đấu thể thao đơn mơn: Tính chất thi đấu + mơn thi đấu + giới tính + đối tượng + phạm vi năm/lần tổ chức Về vấn đề năm số lần tổ chức, giải đấu thường niên dùng năm để đặt tên, khơng phải giải đấu thường niên dùng số lần tổ chức để đặt tên, cần ý không bỏ chữ "lần thứ" Về phạm vi tổ chức, phân thành giải đấu đơn vị, giải đấu khu vực, giải đấu toàn quốc giải đấu quốc tế Về đối tượng tham gia độ tuổi phân thành nhi đồng, thiếu niên, niên người già nghề nghiệp phân công nhân viên chức, nông dân…; vào tình hình sức khỏe phân chia thành người bình thường người tàn tật Về giới tính thơng thường cần nêu rõ Về tính chất giải đấu càn phải mục đích nhiệm vụ giải đấu phân thành đại hội thể thao, tranh cúp, giải đấu đối kháng, giải tuyển, giải hữu nghị… - Giải đấu đơn vị hệ thống tổ chức tên gọi giải đấu: Tính chất thi đấu + mơn thi đấu + giới tính + đối tượng + tên đơn vị hệ thống + xx cúp + năm/lần tổ chức Nếu có đơn vị tài trợ, đặt vào "xx cúp" Tên gọi đơn vị hệ thống tổ chức cần dùng toàn tên gọi Đối tượng thi đấu đơn vị thông thường bao gồm nhân viên người già phụ nữ, giải đấu trường học tổ chức đối tượng tham gia có học sinh * Quy luật tên gọi giải đấu thể thao tổng hợp - Giải đấu thể thao tổng hợp quốc tế Tên gọi giải đấu thể thao tổng hợp quốc tế thường là: Đại hội thể thao + phạm vi tên gọi chuyên dụng + mùa + số lần Ví dụ Đại hội thể thao châu Á lần thứ 18, Đại hội thể thao Đông Nam Á lần thứ 27 Cũng có đại hội thể thao tổng hợp có tên gọi chuyên dụng Olympic lần thứ 31, Lympic mùa đông lần thứ 19 "Olympic" loại danh từ chuyên dụng, đại hội thể thao tổng hợp tồn giới, Olympic mùa hè khơng cần thêm "mùa hè", Olympic mùa đông định phải có thêm chữ "mùa đơng" - Giải đấu thể thao tổng hợp khu vực toàn quốc Tên gọi giải đấu thể thao tổng hợp khu vực tồn quốc thơng thường là: Đại hội thể thao + đối tượng + phạm vi + số lần Ví dụ: Đại hội thể thao sinh viên toàn quốc lần thứ Nếu đại hội thể thao tổng hợp có nhiều loại hình người lớn tên gọi giảm bớt phần "đối tượng" II Tổ chức quản lý thi đấu thể thao 2.1 Ý nghĩa, mục tiêu quản lý thi đấu a Ý nghĩa - Thi đấu nhiệm vụ quan trọng mục tiêu kế hoạch hoạt động thể dục thể thao nói chung - Là nơi kiểm nghiệm kết thể thao, đòn bảy thể dục thể thao - Thi đấu trình so sánh lực lượng thể lực, kỹ thuật, chiến thuật, tâm lý, ý chí cá nhân hay tập thể vận động viên môn thể thao - Quá trình tổ chức thi đấu đòi hỏi phải sử dụng nhiều nhân lực, kinh phí, sở vật chất thời gian… nên không tổ chức quản lý tốt gây nên lãng phí lớn Nhà nước, tập thể cá nhân tham gia b Mục tiêu quản lý thi đấu Mục tiêu quản lý thi đấu làm cho trình thi đấu vận động viên đội thể thao đạt hiệu cao phân cấp theo tính chất quy mô hoạt động thi đấu đặt như: * Mục tiêu thi đấu có tính tồn quốc - Các thi đấu có tính tồn quốc giải vô địch, vô địch trẻ, giải đại hội, giải toàn ngành… tạo ganh đua thúc đẩy phát triển thể dục thể thao phạm vi nước để lựa chọn chuẩn bị lực lượng vận động viên tham gia thi đấu quốc tế giải tương ứng - Thơng qua thi đấu tồn quốc nhằm kiểm tra kết đào tạo huấn luyện vận động viên cấp trực thuộc (tỉnh, thành, ngành) nước - Qua thi đấu làm phong phú đời sống văn hóa tinh thần nhân dân nâng cao tình hữu nghị đồn kết đội, địa phương đơn vị tham gia - Hoạt động thi đấu quy mô lớn tạo nên động lực góp phần thúcđ phát triển kinh tế xã hội, giao thông, du lịch, quảng cáo, dịch vụ… * Mục tiêu thi đấu địa phương cấp (tỉnh – thành – ngành; quận – huyện – thị xã; xã – phường – thị trấn) - Hoạt động thi đấu nhằm thúc đẩy phong trào thể dục thể thao địa phương ngành phát triển để chuẩn bị lực lượng vận động viên tham gia thi đấu tuyến - Nhằm kiểm tra kết đào tạo huấn luyện vận động viên cấp - Tăng cường tình đồn kết hữu nghị cải thiện đời sống văn hóa tinh thần, văn minh nhân dân địa phương - Thúc đẩy phong trào tập luyện tạo động lực để xây dựng phát triển cơng trình thể thao cấp 2.2 Kế hoạch thi đấu - Kế hoạch thi đấu khoa học làm sở cho công tác huấn luyện tức vào thời gian quy định hệ thống thi đấu giải liên quan để sở đào tạo xây dựng kế hoạch huấn luyện chuẩn bị điều kiện cần thiết liên quan đảm bảo cho trình huấn luyện vận động viên đạt thành tích cao - Kế hoạch thi đấu thường lập theo năm công tác theo chu kỳ có phân cấp, cao kế hoạch thi đấu toàn quốc trọng sở cấp địa phương xếp quy định kế hoạch thi đấu cấp phù hợp từ xuống để đảm bảo tính hệ thống thực tiễn hoạt động a Nội dung kế hoạch thi đấu bao gồm: + Mục đích nhiệm vụ thi đấu năm, tức tham gia giải thi đấu yêu cầu thành tích cần đạt môn thể thao đối tượng tham gia + Hình thức quy mơ thi đấu tham gia giải vô địch, giải trẻ, giải câu lạc bộ… tính chất thức hay giao hữu quy mơ cấp tồn quốc, ngành hay khu vực, địa phương… + Yêu cầu biện pháp thi đấu năm yếu tố liên quan cần chuẩn bị lực lượng vận động viên công tác tập luyện, thi đấu tập huấn để cọ xát nâng cao thành tích chuẩn bị điều kiện cần thiết khác + Lịch thi đấu tức thời gian thi đấu thức giải phải tham gia để xếp kế hoạch huấn luyện chuẩn bị điều kiện cần thiết liên quan bám sát kế hoạch để đạt hiệu cao b Lập kế hoạch thi đấu + Trình tự xây dựng kế hoạch: - Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch xây dựng kế hoạch thi đấu năm - Từ kế hoạch mà quan thể dục thể thao địa phương xây dựng kế hoạch thi đấu + Chú ý xây dựng kế hoạch thi đấu: - Quá trình lập kế hoạch thi đấu để đảm bảo phù hợp khả cần tham khảo ý kiến rộng rãi huấn luyện viên chuyên gia có kinh nghiệm cần ý yếu tố ảnh hưởng như: + Thời gian địa điểm thi đấu không nên tập trung (dồn dập lặp lại) + Cần xem xét đến đặc điểm đối tượng tham gia thi đấu địa phương (số lượng, trình độ, điều kiện tham gia…) + Các mơn thể thao truyền thống dễ kết hợp đua thuyền, đua ghe, võ vật, bóng đá, bóng chuyền… nên bố trí vào mùa lễ hội phù hợp địa phương làm tăng thêm hiệu đáp ứng nhu cầu thưởng thức văn hóa thể thao nhân dân + Kế hoạch thi đấu cần đảm bảo tính ổn định phải thông báo sớm để giúp địa phương sở tham gia đơn vị đăng cai tổ chức có kế hoạch chuẩn bị tốt 2.3 Tổ chức thi đấu a Xây dựng điều lệ thi đấu Điều lệ thi đấu cấp quan thể dục thể thao cấp ban hành Thi đấu lấy huấn luyện làm trung tâm huấn luyện mà phục vụ Mỗi thi, đại hội có điều lệ b Nội dung điều lệ + Tên thi; quan chịu trách nhiệm chính; thời gian; địa điểm (cách đến địa điểm) + Mục đích thi + Nội dung điều lệ cần có thơng tin sau: - Trưởng phó ban tổ chức (có chức vụ Đảng quyền) - Tổng trọng tài (rõ tên cấp bậc trọng tài) - Trưởng ban kỹ thuật (ghi cấp bậc…) - Trưởng ban thư ký (cấp trọng tài) + Thể lệ thi đấu môn, lứa tuổi: - Vận động viên dự thi: số lượng, tiêu chuẩn, điều kiện - Tuổi (loại tuổi thi vào thời gian nào) - Môn (cự ly) thi: ghi rõ tuổi, giới tính thi mơn (cự ly nào) - Ghi rõ thi mon nào, có mặt, tập luyện, ngày thi kết thúc - Hạn chế thành tích vận động viên dự thi (ví dụ có rèn luyện thân thể, đẳng cấp: Kiện tướng hay Cấp I; yêu cầu thể lực: Test nào? 100m, khéo léo, linh hoạt…) - Tính chất thi: cá nhân hay đồng đội - Quy định đoàn gồm người, ai? - Luật thi: dùng luật - Trọng tài định, lấy đâu - Quy định khác: ví dụ danh sách, dụng cụ thi, ngày tháng nộp đăng ký c Quá trình tổ chức thi đấu (quá trình tổ chức Đại hội thể dục thể thao): - Đại hội thể dục thể thao có tính tổng hợp nhiều thi nhiều mơn Đây hình thức cao - Kết thi đấu Đại hội thể dục thể thao phản ánh tìnhd thể dục thể thao tổng hợp địa phương - Có yêu cầu lớn sức người, sức tài + Các bước tiến hành Đại hội thể dục thể thao: + Thành lập ban trù bị (thường trực) Đại hội - Dự toán kinh phí - Chuẩn bị, sân bãi, dụng cụ - Bồi dưỡng cán bộ, trọng tài - Thành lập ban tổ chức - Tiếp nhận danh sách đăng ký dự thi - Lên danh sách trọng tài - Chuẩn bị ô tô, an ninh - Tuyên truyền - Nhận đội, phát tài liệu bố trí tập - Tổ chức họp ban tổ chức, lãnh đội, trọng tài, huấn luyện viên, vận động viên - Phúc tra công tác chuẩn bị - Tổ chức khai mạc, bế mạc + Cơ cấu tổ chức Đại hội thể dục thể thao: - Thứ văn phòng tổng hợp: Là quan nghiệp vụ ban trù bị đại hội thể dục thể thao Có nhiệm vụ: đề xuất phương án bố trí mơn thi, điều lệ quy mơ… - Thứ hai ban tổ chức đại hội: quan lãnh đạo đại hội (mang tính lâm thời), phân công cán phụ trách mặt công tác đại hội: thi đấu, tuyên truyền, hành chính, tài vụ, bảo vệ, trọng tài… Có số lãnh đạo tham gia ban tổ chức - Thứ ba ban thi đấu: Trưởng ban ban tổ chức, gồm tổ thi đấu, tổ trọng tài, tổ hành chính, y tế… - Thứ tư ban trọng tài: Tuyển trọng tài trưởng, giải thích luật thi, đề xuất yêu cầu dụng cụ trang bị, khen thưởng… - Ban vật chất: Lo phương tiện dụng cụ, sở thi đấu mua phần thưởng, giao thông, ăn ngủ… 2.4 Đánh giá hiệu quản lý thi đấu Hiệu công tác quản lý thi đấu biểu qua kết mặt xã hội, chuyên môn mặt kinh tế thu qua công tác tổ chức thi đấu quản lý thi đấu a Những tiêu chí để đánh giá hiệu thi đấu - Đánh giá điều kiện thi đấu chuẩn bị sở vật chất, sân bãi, dụng cụ thiết bị kỹ thuật đảm bảo tiêu chuẩn quy định, phục vụ điều kiện ăn ở, lại tập luyện thi đấu cho đoàn tham gia, cho ban tổ chức trọng tài, khách mời - Mức độ hoàn thành mặt chuyên môn lịch thi đấu có phù hợp với trạng thái tâm lý vận động viên không, công tác trọng tài kết xử lý… - Cơng tác xử lý tình đột xuất phát sinh trình triển khai thi đấu - Về mặt xã hội hiệu biểu qua thực tiễn quần chúng tham gia thưởng thức nhiều hay ít, mức độ quan tâm thái độ ủng hộ quần chúng đối tượng môn thể thao, với ban tổ chức trọng tài, công tác an ninh trật tự, công tác tuyên truyền cổ động nâng cao nhận thức hiểu biết… - Về hiệu kinh tế đánh giá qua tổng số kinh phí thu từ việc bán vé, tài trợ doanh nghiệp tổ chức xã hội, cá nhân yêu tích ủng hộ, bán vật lưu niệm, quyền truyền hình… b Những biện pháp nâng cao hiệu quản lý thi đấu - Nâng cao trình độ tổ chức quản lý hoạt động thi đấu trình độ khoa học cho cán quản lý người tham gia tổ chức thi đấu thông qua việc mời chun gia có trình độ kinh nghiệm bồi dưỡng tập huấn hướng dẫn lĩnh vực cần thiết - Làm tốt công tác giáo dục tư tưởng tập huấn nghiệp vụ cho lực lượng tham gia phục vụ thi đấu tập huấn công tác trọng tài, công tác thưký, công tác phục vụ sở vật chất kỹ thuật, công tác giao thông an ninh trật tự, công tác y tế… - Tăng cường công tác thông tin tuyên truyền hoạt động thi đấu quần chúng nhân dân địa phương xã hội để nâng cao nhận thức tranh thủ quan tâm ủng hộ đối tượng, thông qua hệ thống thơng tin truyền thơng báo chí, đài phát truyền hình cấp, hệ thống thơng tin quảng cáo… - Có biện pháp phù hợp để huy động lực lượng khác xã hội tham gia phối hợp tổ chức tài trợ giúp đỡ, ủng hộ cho thi đấu đath hiệu quả./ ... quản lý vi mô Mục tiêu quản lý thể dục thể thao nhà trường gồm mục tiêu giáo dục mục đích quản lý Mục tiêu giáo dục cond hóa phương châm giáo dục tồn diện (thể dục thể thao tri thức, thể chất, ... cao cho Thể dục thể thao - Thực trạng Thể dục thể thao trường học Việt Nam + Sự quan tâm Đảng Nhà nước thể dục thể thao nhà trường: Thể dục, thể thao nhà trường vừa mơn học vừa mặt giáo dục tồn... quản lý cán thể dục thể thao nhà trường * Cơ quan quản lý cán thể dục thể thao Vụ Tổ chức Bộ Giáo dục – Đào tạo, cấp sở, phòng giáo dục - Biên chế, kinh phí, sân bãi quan quản lý ngành giáo dục