Giáo án Văn 6

                                  !"  #    $  %     &  !  '  (     )   *  #    *  "*  '%    +,*  -   ./ &  !   0 1   2  #    "     %     !"#  $  %#& ' (! 34    4    (  $  %     "#"  -  5  - *  %  %  6"  (*    $  %    !  !"  3 7    $      5         "*  %(*    6"  (#8  "  5       3 34 0 89  0   (#8  %     "  % 0   #   2     %   "  %(*  *         52      %%  3 $) * +  :);:4-;:)-:     &;;:4-)    -#   ,  -  $../  0 * Hoạt động 1 : Khởi động ( 5’ ) 1. Ổn đònh lớp 2. Bài cũ : Kiểm tra sách vở đầu năm 3. Bài mới: GV giới thiệu bài mới Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng * Hoạt động 2 : Đọc - hiểu văn bản ( 30’) - Giáo viên cho học sinh tìm hiểu thể loại truyền thuyết. -GV? Em hiểu như thế nào về truyền thuyết ( HS dựa vào sách giáo khoa để trả lời ) - GV HDHS đọc văn bản, đọc mẫu, gọi HS đọc -GV? Xác đònh thể loại, phương thức biểu đạt ? -HS xác đinh, GV chốt ghi bảng -GV? VB “ CRCT” được chia làm mấy đoạn ? -HS tìm hiểu  TL -GV chốt:: Chia làm 3 đoạn Đ1: Từ đầu …. Long trang: Nguồn gốc và việc kết hôn của LLQ và Âu cơ Đ2: Tiếp …. lên đường: việc sinh con và cảnh chia con đi cai quản các nơi Đ3: Còn lại : Sự trưởng thành của các con LLQ và Âu cơ - Yêu cầu học sinh đọc lại đoạn :“ Ngày xưa …. Long Trang “ -GV? Trong trí tưởng tượng của người xưa LLQ hiện lên với những đặc điểm phi thường nào về nòi giống và sức mạnh ? -HS: Là con thần biển; Có nhiều phép lạ, sức mạnh vô đòch -GV? LLQ đã giúp dân làm những việc gì ? -HS: Diệt trừ yêu quái, dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi và cách ăn ở. Đó là vẻ đẹp cao q của người anh hùng -GV? Âu cơ xuất hiện với những đặc điểm đáng q nào về giống nòi, nhan sắc và đức hạnh? -HS: Là con thần Nông, xinh đẹp tuyệt trần, yêu thiên nhiên cây cỏ -GV? Theo em những điểm đáng q đó của Âu cơ là biểu hiện của một vẻ A. Tìm hiểu bài I. Tìm hiểu chung 1. Truyền thuyết - Sgk / 7 2. Đọc – chú thích - SGK/ 5-8 3. PTBĐ : Tự sự 4. Bố cục : 3 đoạn II. Đọc - hiểu văn bản 1. Nguồn gốc và việc kết hôn của LLQ và Âu cơ - LLQ : Nòi rồng - Âu cơ : Giống tiên -> Kết nghóa vợ chồng  đẹp như thế nào? –HS: Vẽ đẹp cao q của người phụ nữ GV bình : Vẻ đẹp của LLQ và Âu cơ qua những chi tiết thể hiện tính chất kì lạ, đẹp đẽ, lớn lao, phi thường về nguốn gốc. Đó là sự tưởng tượng của người Việt Cổ về sự kì lạ và tài năng phi thường của 2 vò tổ đầu tiên. - Học sinh đọc đoạn 2 :“Ít lâu sau…………………… lên đường” -GV? Chuyện Âu cơ sinh con có gì là lạ? -HS: Sinh ra bọc trăm trứng nở thành trăm người con khoẻ mạnh -GV? Chi tiết mẹ Âu cơ sinh ra bọc trăm trứng nở thành trăm con khoẻ mạnh có ý nghóa gì? -HS: Giải thích nguồn gốc của dân tộc ta là con Rồng cháu Tiên, đều là anh em ruột thòt do cùng một cha mẹ sinh ra -GV? LLQ và Âu cơ đã chia con như thế nào?Vì sao cha mẹ lại chia con thành hai hướng lên rừng và xuống biển ? Gợi ý : Rồng quen ở nước, không thể ở mãi trên cạn. Ngược lại, nòi tiên quen sống nơi non cao cũng không thể theo chồng vùng vẫy bể khơi.Vì vậy xa nhau là điều không thể tránh khỏi -GV? Qua chi tiết đó, người xưa muốn thể hiện ý nguyện gì ? -HS trao đổi, suy nghó  TL -GV chốt:- Là ý nguyện phát triển dân tộc: làm ăn, mở rộng và giữ vững đất đai; Là ý nguyện đoàn kết, thống nhất dân tộc, mọi người ở mọi vùng đất nước đều có chung nguồn gốc, ý chí và sức mạnh * Hoạt động 3 : Tổng kết (2’) -GV? Truyền thuyết thường chứa đựng nhiều yếu tố tưởng tượng kì ảo. Em hiểu gì về yếu tố kì ảo? -HS: là chi tiết thật lạ lùng, thật khác thường, không có trong thực tế cuộc sống mà do con người suy nghó và sáng tạo. -GV? Nêu vai trò của các chi tiết này trong truyện ?-HS suy nghó  TL -GV chốt: Tô đậm tính chất kì vó, lớn lao, đẹp đẽ của nhân vật và sự kiện - Thiêng liêng hoá nguồn gốc, giống nòi, gợi miền tự hào dân tộc. - Làm tăng thêm sức hấp dẫn của truyện -> Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk/ 8 * Hoạt động 4 : Luyện tập ( 7’) - Gọi học sinh đọc yêu cầu BT1 -GV nêu yêu cầu bài tập, HS tìm hiểu trả lời Gợi ý: Người Mường: Quả trứng nở ra con người; Người Khơ Mú: Quả bầu mẹ -GV? Sự giống nhau ấy khẳng đònh điều gì? -HS: Khẳng đònh sự gần gũi về cội nguồn và sự giao lưu văn hoá giữa các dân tộc - Gọi học sinh đọc yêu cầu BT2 -GV: Yêu cầu : Kể đúng nội dung cốt truyện ; Kể diễn cảm. -HS kể, HS khác nhận xét, GV nhận xét 2.Việc sinh con và cảnh chia tay của LLQ và Âu cơ - Sinh ra 1 cái bọc nở thành một trăm con -50 con theo cha xuống biển - 50 con theo mẹ lên núi -> Chia nhau cai quản bốn phương. Dựng nước văn Lang, đóng đô ở Phong Châu III. Tổng kết : - Ghi nhớ Sgk / 8 B. Luyện tập BT 1 : Sgk/ 8 Giải thích nguồn gốc dân tộc BT 2 : Sgk/ 8 Kể diễn cảm truyện con Rồng cháu Tiên * Đánh giá : -GV? Theo em người Việt Nam có cần nhớ nguồn gốc của mình là con Rồng cháu Tiên không ? vì sao?   Người Việt Nam rất cần nhớ nguồn gốc con Rồng cháu Tiên vì điều đó thể hiện lòng tự hào về nòi giống cao q, thiêng liêng của mình, đồng thời thể hiện tình cảm ruột thòt đồng bào của mọi người dân, thể hiện tinh thần và ước nguyện đoàn kết giữa các dân tộc từ miền ngược đến miền xuôi, từ vùng núi đến vùng biển. Nó góp phần xây dựng và củng cố tinh thần dân tộc của mọi người dân Việt Nam. * Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò ( 3’) - Củng cố : ? Truyền thuyết là gì? Nêu ý nghóa của truyện con Rồng cháu Tiên ? - Dặn dò : + Học thuộc ghi nhớ sgk / 8 + Làm BT 1,2 sgk / 8 + Chuẩn bò trả lời câu hỏi vở BT văn bản “ Bánh chưng bánh giầy” * Rút kinh nghiệm : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. - Ngày soạn: 16/08/2010 - Ngày dạy: 17/08/2010 Tiết 2: HDĐT: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY I. Mức độ cần đạt: - Hiểu được nội dung, ý nghó và một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong VB “Bánh chưng, bánh giầy”. II. Trọng tâm kiến thức, kỹ năng 1. Kiến thức: - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết. - Cốt lõi lòch sử thời kỳ dựng nước của dân tộc ta trong một tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kỳ Hùng Vương. - Cách giải thích của người Việt cổ về một phong tục và quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông – một nét đẹp văn hóa của người Việt. 2. Kỹ năng: - Đọc – hiểu một văn bản thuộc thể loại truyền thuyết < - Nhận ra những sự việc chính trong truyện III. Chuẩn bò -GV: SGK, SGV, Giáo án -HS: SGK, Vở soạn, Vở ghi IV. Tiến trình lên lớp * Hoạt động 1 : Khởi động ( 5’) 1. Ổn đònh lớp 2. Kiểm tra bài cũ: Kể tóm tắt truyện “ Con Rồng cháu Tiên” ? Nêu ý nghóa của truyện ?  Yêu cầu HS trả lời được: - Tóm tắt được các sự việc chính của truyện (vài nét về 2 nhân vật chính LLQ và u Cơ, việc kết duyên giữa 2 người, việc u Cơ sinh ra bọc trăm trứng, việc chia con để cai quan, người con cả dựng nước Văn Lang, lấy hiệu là Vua Hùng.) - Ý nghóa: Nêu được: Giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi; Ý nguyện đoàn kết, thống nhất cộng đồng của người Việt. 3. Bài mới: GV giới thiệu bài mới Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng * Hoạt động 2 : Đọc - hiểu văn bản ( 25’ ) -GV HDHS đọc VB: Giọng chậm rãi tình cảm, chú ý lời nói của thần trong một giấc mộng của Lang Liêu giọng âm vang xa vắng ; Giọng Vua Hùng đónh đạc, chắc khoẻ. GV đọc mẫu , HS đọc -Học sinh nhắc lại đònh nghóa truyền thuyết -GV? Vậy VB thuộc thể loại gì? -HS: truyền thuyết -GV? Xác đònh thể loại, phương thức biểu đạt? -HS xác đònh, GV chốt ghi bảng -GV? Xác đònh bố cục? -HS: 3 phần: + Đ1 :Từ đầu …. Chứng giám:Vua Hùng chọn người nối ngôi + Đ2 : Tiếp ……… hình tròn : Cuộc đua tài dâng lễ vật + Đ3 : Phần còn lại : Kết quả của cuộc thi tài -GV? Truyện sử dụng yếu tố nghệ thuật gì và có tác dụng như thế nào ? -HS: Sử dụng chi tiết kỳ ảo: thần tiên báo mộng, làm cho câu chuyện sinh động hấp dẫn - Giáo viên yêu cầu HS đọc đoạn : “ Hùng vương …… chứng giám” -GV? Vua Hùng chọn người nối ngôi trong hoàn cảnh nào ? -HS: Vua già, giặc đã dẹp yên -GV? Ý đònh và hình thức Vua Hùng chọn người nối ngôi ra sao ? -HS: Người nối ngôi phải nối được chí vua không nhất thiết là con trưởng. Hình thức: thử tài: Nhân ngày lễ tiên vương, các Lang dâng lễ vật vừa ý vua GV bình : Không hoàn toàn theo lệ truyền ngôi như các đời. Trước, chỉ truyền cho con trưởng. Ở đây Vua Hùng chú trọng tài trí hơn là trưởng thứ . Quan trọng nhất người nối ngôi phải là người có tài chí khí tiếp tục được sự nghiệp của Vua Cha. Chọn ngày tế lễ Tiên Vương để các Lang dâng lễ vật, trỗ tài là một việc rất có ý nghóa, bởi nó đề cao phong tục thờ cúng tổ tiên, trời đất của nhân dân ta. - GV yêu cầu học sinh đọc đoạn : “ Các Lang … Tiên Vương -GV? So với các Lang thì Lang Liêu có điều gì khác ? -HS tìm hiểu  TL A. Tìm hiểu bài I. Tìm hiểu chung 1. Đọc – chú thích - SGK/ 9 – 12 2.Thể loại : - Truyền thuyết 3. PTBĐ : Tự sư 4. Bố cục : 3 phần II. Đọc - hiểu văn bản 1. Giá trò nghệ thuật: -Yếu tố tưởng tượng kì ảo -> Làm cho câu chuyện sinh động hấp dẫn 2. Giá trò nội dung a.Vua Hùng chọn người nối ngôi - Vua đã già - Giặc ngoài đã yên - Nối chí Vua - Dâng lễ vật vừa ý b.Cuộc đua tài, dâng lễ vật * Các Lang - Suy nghó tầm thường, nông cạn -> Không hiểu ý vua cha  GV giảng : Lang Liêu nghèo, thật thà, chăm lo việc đồng áng, Lang Liêu giống như Mai An Tiêm, con vua nhưng không được vua cha ưu ái và hoàn cảnh của chàng cũng gần gũi với các nhân vật mồ côi trong truyện cổ tích. -GV? Vì sao Lang Liêu buồn nhất ?Vì sao trong các Lang thì Lang Liêu lại được thần giúp đỡ ? -HS: Vì chàng là người thiệt thòi nhất. Hơn nữa chàng là, người gần gũi với dân thường GV bình : Thần ở đây chính là nhân dân, nhân dân rất tôn trọng hạt gạo của trời đất và cũng là kết quả của giọt mồ hôi công sức của con người, nhân dân rất q trọng cái mà mình làm ra. Thần mách bảo, gợi ý, Lang Liêu đã phát huy tài năng sáng tạo của mình và chàng đã làm được 2 thứ bánh rất ngon, rất độc đáo để dâng vua. - HS đọc đoạn : Đến ngày …… ngày tết . -GV? Vì sao 2 thứ bánh của Lang Liêu được vua cha chọn để tế trời đất, Tiên Vương? -HS: Vì có ý nghóa thực tế: q trọng nghề nông q trọng hạt gạo nuôi sống con người -HS:? Vì sao Lang Liêu được chọn nối ngôi vua ? -HS: Hai thứ bánh đã chứng tài đức của con người nối chí vua * Hoạt động 3 Tổng kết ( 2’) -GV? Truyền thuyết “ Bánh chưng bánh giầy” có ý nghóa như thế nào ? - HS đọc phần ghi nhớ sgk / 12 * Hoạt động 4 : Luyện tập (10’) - GV nêu yêu cầu bài 1 -HS trao đổi suy nghó  TL -GV? Đọc truyện này em thích nhất chi tiết nào? Vì sao? -HS tự bộc lộ suy nghó - GV hướng dẫn HS hướng tới những chi tiết đặc sắc và giàu ý nghóa : + Lang Liêu nằm mộng thấy thần đến mách bảo + Lời vua nói với mọi người về 2 loại bánh * Lang Liêu - Mồ côi mẹ, nghèo - Buồn vì không có lễ vật dâng vua - Được thần báo mộng -Là người có tài năng sáng tạo, thông minh khéo tay. - Làm bánh chưng, bánh giầy c. Kết quả của cuộc thi tài Lang Liêu là người nối ngôi vua -> Người có tài, có đức III. Tổng kết : - Ghi nhớ sgk / 12 B. Luyện tập BT1 / 12 - Đề cao nghề nông - Đề cao sự thờ cúng tổ tiên, trời đất của nhân dân ta - Giữ gìn truyền thống văn hoá đậm đà bản sắc dân tộc BT2 / 12 * Đánh giá : Vua Hùng muốn người nối ngôi mình là người như thế nào ? Lang Liêu đã làm gì để Vua Hùng hài lòng và truyền ngôi cho chàng ?  Vua Hùng muốn người nối ngôi mình phải là người nối chí mình, đánh đuổi giặc thù và khiến thiên hạ được hưởng thái bình. Lang Liêu là một hoàng tử mê lao động cần cù, đã sản xuất ra nhiều lúa gạo, lại có tấm lòng chân thành, kính cẩn đối với trời đất tổ tiên. Hai loại bánh chưng, bánh giầy mà chàng chế biến từ lúa gạo đã thể hiện tấm lòng thành kính đó * Hoạt động 5 : Củng cố, dặn dò ( 3’) Củng cố : + Kể tóm tắt truyện + Nêu ý nghóa của truyện = Dặn dò : + Kể tóm tắt truyện, học thuộc phần ghi nhớ + Làm bài tập vở BT + Đọc và trả lời các câu hỏi, làm bài tập trong bài “ Từ và cấu tạo của từ Tiếng Việt” * Rút kinh nghiệm : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. - Ngày soạn: 16/08/2010 - Ngày dạy: 17/08/2010 Tiết 3: TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I. Mức độ cần đạt: - Nắm chắc đònh nghóa về từ, cấu tạo của từ - Biết phân biệt các kiểu cấu tạo từ II. Trọng tâm kiến thức, kỹ năng 1. Kiến thức: - Đònh nghóa về từ, từ đơn, từ phức, các loại từ phức - Đơn vò cấu tạp từ Tiếng Việt 2. Kỹ năng: - Nhận diện, phân biệt được: Từ và tiếng; Từ đơn và từ phức; Từ ghép và từ láy - Phân tích cấu tạo của từ III. Chuẩn bò -GV: SGK, SGV, Giáo án, Bảng phụ ghi ví dụ -HS: SGK, Vở soạn, Vở ghi IV. Tiến trình lên lớp * Hoạt động 1 : Khởi động ( 5’) 1. Ổn đònh lớp 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở soạn của HS 3. Bài mới: GV giới thiệu bài mới Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng * Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức mới ( 20’) -GV gọi học sinh đọc ví dụ sgk/13 -GV? Trong câu có dấu gạch chéo có mấy từ? Dựa vào dấu hiệu nào mà em biết ? -HS: Có 9 từ , dựa vào các dấu gạch chéo -GV: 9 từ ấy kết hợp với nhau để tạo nên một đơn vò trong VB “ A. Tìm hiểu bài I. Từ là gì ? 1. Vd sgk / 13 - 12 tiếng, 9 từ  CRCT” .Vậy đơn vò trong VB ấy gọi là gì ? -HS: Đơn vò trong VB ấy gọi là câu -> Từ là đơn vò cấu tạo nên câu -GV cho học sinh tìm ví dụ, đặt câu -GV cho học sinh đọc lại Vd sgk / 13 -GV? Trong câu trên, các từ có gì khác nhau về cấu tạo? -HS: Khác nhau về số tiếng, có từ có 1 tiếng, có từ có 2 tiếng -GV? Vậy tiếng là gì? -HS: Tiếng là đơn vò cấu tạo nên từ -GV? Khi nào một tiếng được coi là một từ ? -HS: Khi 1 tiếng có thể trực tiếp dùng để tạo nên câu -GV giúp HS rút ra đònh nghóa về từ . Gọi học sinh đọc ghi nhớ 1 sgk -GV gọi học sinh đọc ví dụ sgk / 13 -GV? Tìm từ một tiếng và từ 2 tiếng trong câu ? -HS: Từ 1 tiếng: Từ, đầy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, tết, làm Từ 2 tiếng : Trồng trọt, chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy -GV? Ở tiểu học các em đã học từ đơn và từ phức. Hãy nhắc lại thế nào là từ đơn? Thế nào là từ phức ? -GV yêu cầu HS tìm ví dụ về từ đơn và từ phức ( HS tìm vd ) -GV? Hai từ phức : Trồng trọt và chăn nuôi có gì giống và khác nhau ? -HS: Giống nhau: 2 tiếng ; Khác nhau: + Chăn nuôi: gồm 2 tiếng có quan hệ về nghóa; Trồng trọt : gồm 2 tiếng có quan hệ về âm ( lấy âm tr – tr ) GV cho HS điền các từ trong câu vào bảng phân loại sgk / 13 -> Gọi HS đọc phần ghi nhớ 2 sgk / 14 Hoạt động 3 : Luyện tập ( 15’) -GV gọi HS đọc và thực hiện yêu cầu của BT 1 HS trả lời câu a, b, c - Gọi HS đọc yêu cầu của bài tập 2 -GV hướng dẫn HS sắp xếp : Theo giới tính ; Theo thứ bậc -Gọi HS đọc yêu cầu của BT 3 -GV hướng dẫn HS điền từ thích hợp vào bảng - Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu 2. Ghi nhớ 1: Sgk/13 II. Từ đơn và từ phức 1. Vd : Sgk/ 13 2. Phân loại từ : 2 loại a.Từ đơn: Từ chỉ gồm 1 tiếng Vd : Thần, dạy, dân b. Từ phức : Từ gồm 2 hoặc nhiều tiếng Vd : Trồng trọt, chăn nuôi, hợp tác xã … c. Các loại từ phức : - Từ ghép - Từ láy 3. Ghi nhớ 2: Sgk /14 B. Luyện tập BT 1 a. Thuộc kiểu từ ghép b. Cội nguồn, gốc gác c. Cậu mợ, cô dì, chú cháu , anh em …. BT 2 - Ông bà, cậu mợ , anh chò - Chú cháu , dì cháu , chò em BT 3 - Cách chế biến - Chất liệu làm bánh - Tính chất của bánh - Hình dáng của bánh BT 4 - Miêu tả tiếng khóc - Những từ láy tương tự : nức nở , sụt sùi , rưng rức * Đánh giá : ? Trong những từ dưới đây từ nào là từ ghép, từ nào là từ láy ? (bao bọc, căn cước, hỏi han, mưa móc, mai một, mải mốt, sắm sửa, của cải)  (- Từ ghép : bao bọc, sắm sửa ; Từ láy : căn cước, hỏi han, mưa móc, mai một, mải mốt, của cải ) > * Hoạt động 4 : Củng cố, dặn dò ( 5’) Củng cố : - Đọc lại ghi nhớ sgk Dặn dò : - Học thuộc 2 ghi nhớ sgk - Làm BT 5/14 - Xem trước bài Giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt ( Đọc ví dụ, trả lời câu hỏi, làm bài tập) * Rút kinh nghiệm : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. - Ngày soạn: 17/08/2010 - Ngày dạy: 19/08/2010 Tiết 4: GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I. Mức độ cần đạt: - Bước đầu hiểu biết về giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt - Nắm được mục đích giao tiếp, kiểu văn bản và các phương thức biểu đạt II. Trọng tâm kiến thức, kỹ năng 1. Kiến thức: - Sơ giản về hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm bằng phương tiện ngôn từ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn bản. - Sự chi phối của mục đích giao tiếp trong việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn bản. - Các kiểu văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành chính - công vụ. 2. Kỹ năng: - Bước đầu nhận biết về việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp. - Nhận ra kiểu văn bản ở mộ văn bản cho trước căn cứ vào phương thức biểu đạt ở một đoạn văn abnr cụ thể. III. Chuẩn bò -GV: SGK, SGV, Giáo án, Bảng phụ ghi ví dụ -HS: SGK, Vở soạn, Vở ghi IV. Tiến trình lên lớp * Hoạt động 1 : Khởi động ( 5’) 1. Ổn đònh lớp 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở soạn của HS 3. Bài mới: GV giới thiệu bài mới Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức mới ( 25’) -GV? Trong đời sống, khi có một tư tưởng, nguyện vọng (muốn khuyên nhủ người khác 1 điều gì đó, có lòng yêu mến bạn bè …) mà cần biểu đạt cho mọi người hay ai đó biết thì em làm thế nào ? -HS: Nói hay viết cho người ta biết -GV? Khi muốn biểu đạt tư tưởng tình cảm, nguyện vọng ấy một cách đầy đủ trọn vẹn cho người khác hiểu thì em phải làm gì -HS: Phải tạo lập văn bản, nghóa là nói có đầu, có đuôi, có lí lẽ, mạch lạc -GV yêu cầu học sinh đọc câu ca dao ( câu c ) -GV? Câu ca dao sáng tác với mục đích gì ? -HS: Nêu lên một lời khuyên A. Tìm hiểu bài I. Tìm hiểu chung về văn bản và phương thức biểu đạt 1.Văn bản và mục đích giao tiếp . Vídụ:SGK/16: -Chủ đề: Giữ ý chí kiên đònh  -GV? Chủ đề của VB này là gì ? -HS: giữ chí cho bền ) GV giải thích : Giữ chí cho bền là không dao động khi người khác thay đổi chí hướng, chí là chí hướng, hoài bão, lí tưởng . -GV? Các câu d, đ, e, có phải là văn bản không ? vì sao? GV gợi ý - Lời phát biểu của thầy là văn bản vì có chủ đề . Đây là văn bản nói . - Bức thư là văn bản viết : có chủ đề xuyên suốt là thông báo tình hình và quan tâm tới người nhận thư - Các thiệp mời là văn bản vì chúng có mục đích, yêu cầu thông tin và có thể thức nhất đònh . -GV? Vậy VB là gì ? -HS: đọc ghi nhớ 2 sgk/ 17 GV giảng : Giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp nghận tư tưởng , tình cảm bằng phương tiện ngôn từ . Giao tiếp đóng vai trò quan trọng không thể thiếu, không có giao tiếp, con người sẽ không hiểu nhau. Vậy ngôn từ là phương tiện quan trọng nhất để thực hiện giao tiếp . -GV nêu tên các kiểu VB và phương thức biểu đạt. Yêu cầu HS tìm vd về các kiểu văn bản . –HS lấy ví dụ -GV gợi ý:+ Tự sự: Truyện Con Rồng cháu Tiên ; + Miêu tả : Đoạn văn miêu tả + Nghò luận : Tục ngữ : “ Có công mài sắt, có ngày nên kim “ + Hành chính – Công vụ : Đơn từ , giếp mời ; + Biểu cảm : Câu ca dao + Thuyết minh : giới thiệu về đồ dùng học tập GV cho HS làm BT phần 2 . -GV cho HS làm bài tập tình huống (Bảng phụ)-HS suy nghó, trao đổi  TL -GV chốt: lần lượt các kiểu van bản là: Hành chính – công vụ; Tự sự; Miêu tả; Thuyết minh; Biểu cảm; Nghò luận * Tích hợp môi trường: ? Em sẽ chọn kiểu văn bản nào cho 2 trường hợp sau? 1. Em muốn đưa ra ý kiến để có những biện pháp bảo vệ môi trường của chúng ta được xanh, sạch, đẹp. 2. Em muốn giới thiệu môi trường trong lành của quê em.  Gợi ý: 1. Văn bản Nghò luận; 2. Văn bản Thuyết minh -GV chốt lại vấn đề cho HS đọc ghi nhớ SGK/17 Hoạt động 3 : Luyện tập ( 10’) - Gọi HS đọc yêu cầu của BT 1 - GV hướng dẫn HS tìm các phương thức biểu đạt tương ứng - GV hướng dẫn HS làm BT 2 -HS trả lời -Liên kết: Liên kết chật chẽ, mạnh lạc - Mục đích giao tiếp: Khuyên bảo => Văn bản 2. Kiều văn bản và phương thức biểu đạt của văn bản Có 6 kiểu văn bản với Phương thức biểu đạt tương ứng II. Ghi nhớ : Sgk /17 B. Luyện tập BT 1 :a. Tự sự b.Miêu tả;c.Nghò luận d. Biểu cảm e. Thuyết minh BT 2: -VBTS:vì truyện kể việc,về người và lời nói, hành động của họ theo một diễn biến nhất đònh . * Đánh giá: ?Các truyền thuyết mà em đã học thuộc kiểu văn bản nào ? vì sao em biết ?  Các truyền thuyết mà em đã học là : Con Rồng cháu Tiên và bánh chưng, bánh giầy thuộc kiểu văn bản tự sự. Vì : mục đích giao tiếp của 2 văn bản đó trình bày diễn biến sự việc * Hoạt động 4 : Củng cố, dặn dò ( 5’) Củng cố : - Nhắc lại khái niệm văn bản ; Các kiểu văn bản Dặn dò : - Học thuộc ghi nhớ sgk ; Làm BT ở vở BT; Chuẩn bò bài : “ Thánh Gióng” (Đọc văn bản, trả lời câu hỏi) Học bài: Bánh chưng bánh giầy (Kể tóm tắt lại truyện, ý nghóa của truyện) ? * Rút kinh nghiệm : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. - Ngày soạn: 20/08/2010 - Ngày dạy: 23/08/2010 Tiết 5: THÁNH GIÓNG I. Mức độ cần đạt: - Nắm được những nội dung chính và đặc điểm nổi bật về nghệ thuật của Thánh Gióng. II. Trọng tâm kiến thức, kỹ năng 1. Kiến thức: - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết về đề tài giữ nước. - Những sự kiện và di tích phản ánh lòch sử đấu tranh giữ nước của ông cha ta được kể trong một tác phẩm truyền thuyết. 2. Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn bản truyền thuyết theo đặc trưng thể loại. - Thực hiện thao tác phân tích một vài chi tiết nghệ thuật kì ảo trong văn bản - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ trống các sự việc được kể theo trình tự thời gian. III. Chuẩn bò -GV: SGK, SGV, Giáo án -HS: SGK, Vở soạn, Vở ghi IV. Tiến trình lên lớp * Hoạt động 1 : Khởi động ( 5’) 1. Ổn đònh lớp 2. Kiểm tra bài cũ: ? Kể lại truyền thuyết “ Bánh chưng, bánh giầy” ? Nêu ý nghóa của truyện?  Yêu cầu: Kể được các sự việc chính (Hùng Vương muốn chọn người nối ngôi; Ra hình thức thử tài: Dâng lễ vật ngày giỗ Tiên Vương. Các Lang thi tài. Lang Liêu được thần báo mộng làm ra 2 thứ bánh. Vua chọn lễ vật của Lang Liêu để cúng Tiên Vương. Lang Liêu được truyền ngôi) - Ýù nghóa: Giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy; vừa phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp ở buổi đầu dựng nước với thái độ đề cao lao động, đề cao nghề nông và thể hiện sự thờ kính Trời, Đất, tổ tiên của nhân dân ta.Có nhiều chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho truyện dân gian. 3. Bài mới: GV giới thiệu bài mới Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng * Hoạt động 2 : Đọc – hiểu văn bản ( 25’) -GV HDHS đọc : đọc giọng kể ngạc nhiên, hồi hộp ở đoạn Gióng ra đời. Gióng trả lời sứ giả trang nghiêm đónh đạc . GV đọc mẫu. HS đọc -GV? Xác đònh thể loại, PTB đạt của VB ? – HS trả lời, GV chốt ghi bảng -GV? VB chia làm mấy phần ? ý chính của mỗi phần ? -HS: 4 phần : + P1 : Từ đầu …. nằm đấy : Sự ra đời kì lạ của Gióng +P2 : Tiếp ….cứu nước : Gióng gặp sứ giả và cả làng nuôi Gióng +P 3 : Tiếp … lên trời : Gióng đã chiến đáu và chiến thắng giặc ân . +P4 : còn lại : Gióng bay về trời -Gọi HS đọc đoạn : “ Tục truyền … nằm đấy “ -GV? Những chi tiết nào kể về sự ra đời của Gióng? Em có nhận xét gì sự ra đời đó? -HS tìm hiểu VB trả lời, GV chốt ghi bảng A. Tìm hiểu bài I. Tìm hiểu chung 1. Đọc – chú thích 2. Thể loại: - Truyền thuyết 3. PTBĐ : Tự sự 4. Bốc cục : 4 phần II. Đọc - hiểu văn bản 1. Sự ra đời của Gióng - Bà mẹ đặt chân lên vết  [...]... đọc câu 2/28 -GV? Thánh Gióng là văn bản tự sự Văn bản tự sự này cho ta biết những điều gì ? -HS liệt kê các sự việc : 1 Sự ra đời của Gióng 2 Gióng biết nói và đòi đi đánh giặc 3 Gióng lớn nhanh như thổi 4 Gióng vươn vai biến thành tráng só 5 Gióng đánh tan giặc 6 Gióng bay về trời 7 Vua cho lập đền thờ và phong danh hiệu 8 Những dấu tích còn lại GV chốt : Truyện thể hiện chủ đề đánh giặc giữ nước của... 24/08/2010 Tiết 7: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I Mức độ cần đạt: - Có hiểu biết bước đầu về văn tự sự - Vận dụng kiến thức đã học để đọc – hiểu và tạo lập văn bản II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng 1 Kiến thức: - Đặc điểm của văn bản tựu sự 2 Kỹ năng: - Nhận biết được văn bản tự sự - Sử dụng được một số thuật ngữ: tự sự, kể chuyện, sự việc, người kể III Chuẩn bò -GV: SGK, SGV, Giáo án -HS: SGK, Vở soạn, Vở ghi... sắt, áo giáp săt, roi sắt  Vũ khí đánh giặc b Gióng được nuôi lớn để đánh giặc -Bà con góp gạo nuôi Gióng -> Sự yêu thương, che chở, đùm bọc, nuôi nấng của nhân dân đối với người anh hùng 3 Gióng đánh thắng giặc và bay về trời - Vươn vai thành tráng só -> Đáp ứng nhiệm vụ cứu nước - Người có công đánh giặc nhưng không màng danh vọng III Tổg kết : -GV? Truyền thuyết Thánh Gióng thể hiện quan niệm và ước... tiếng tạo thành từ Hán – việt? -HS lên bảng làm, GV nhận xét chốt: -HS đọc yêu cầu BT 3 -GV? Kể tên một số từ mượn ? -HS kể, bổ sung -GV nhận xét, chốt: -Gọi HS đọc yêu cầu BT 4 -GV nêu câu hỏi; HS trả lời 2 Ghi nhớ : Sgk /25 B Luyện tập BT 1 : Một số từ mượn a Hán việt : vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b Hán việt : gia nhân c Anh : Pốp, in – tơ – nét BT 2 a.-Khán giả: khán: xem, giả: người... hùng -GV? Đánh giặc xong, Gióng cởi áo giáp sắt để lại và bay thẳng về trời Chi tiết này có ý nghóa gì? -HS: Gióng không màng danh vọng, dấu tích chiến công Gióng để lại cho quê hương * Hoạt động 3 : Tổng kết ( 2’ ) 11 chân to về nhàthụ thai - Mang thai 12 tháng - Lên 3 tuổi không nói không cười  Kì lạ 2 Cả làng nuôi Gióng lớn lên để đi đánh giặc a Gióng đòi đi đánh giặc - Tiếng nói đòi đi đánh giặc... đònh lớp 2 Bài cũ: ?Văn bản là gì ? có mấy kiểu văn bản ? kể tên các kiểu văn bản ấy  Yêu cầu: VB là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực hiện mục đích giao tiếp Có 6 kiểu VB: Tự sự, Miêu tả, Biểu cảm, Nghò luận, Thuyết minh, Hành chính – công vụ 15 3 Bài mới: GV giới thiệu bài mới Hoạt động của giáo viên và học sinh... … lên trời” -GV? Gióng đã trở thành tráng só đánh giặc như thế nào? -HS: Vươn vai thành tráng só oai phong lẫm liệt -GV? Em nghó gì về cái vươn vai thần kì của Gióng? -HS: là cái vươn vai phi thường, là ước mong của nhân dân về người anh hùng đánh giặc -GV? Theo em chi tiết : Gióng nhổ những cụm tre, bên đường quật vào giặc khi roi sắt gãy có ý nghóa gì? -HS: Đánh giặc bằng cả vũ khí thô sơ bình thường,... Thánh Gióng” ? Nêu ý nghóa của truyện?  Yêu cầu: Kể được các sự việc chính (Sự ra đời kì lạ của Gióng, Gióng đòi đi đánh giặc;Gióng lớn nhanh như thổi; Gióng biến thành tráng só; Gióng đi đánh giặc; Gióng đánh thắng giặc bay về trời; Những dấu tích Gióng để lại) - Ýù nghóa: Hình tượng Thánh Gióng là biểu tượng rực rỡ của ý thức và sức mạnh bảo vệ đất nước, đồng thời thể hiện quan niệm và ước mơ của nhân... Thánh Gióng để trả lời ) Vd : nhà, cửa, cây, cỏ, hoa, gà … -GV? Từ “trượng” và từ “tráng só” cò nguồn gốc từ đâu ? -> Do ông cha ta sáng lập ra -HS: Mượn từ tiếng Trung Quốc ( tiếng Hán ) được phát âm theo cách 2 Từ mượn : của người việt gọi là từ Hán việt Vd : Trượng, tráng só, in – tơ – nét -Gọi Hs đọc câu 3 sgk / 24 , Bôn – sê – vích -GV? Em có nhận xét gì về cách viết của các từ trong nhóm này ?... mời sứ giả vào đây -GV? Tiếng nói đầu tiên của Gióng là tiếng nói đòi đi đánh giặc Tiếng nói đó có ý nghóa gì? -HS: Biểu lộ lòng yêu nước, thể hiện niềm tin chiến thắng -GV? Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt , áo giáp sắt để đánh giặc Điều đó có ý nghóa gì? -HS: Đánh giặc cần có lòng yêu nước nhưng cũng cần những vũ khí sắc bén để đánh thắng giặc GV bình : Lòng yêu nước là tình cảm lớn nhất của Gióng cũng . Chất liệu làm bánh - Tính chất của bánh - Hình dáng của bánh BT 4 - Miêu tả tiếng khóc - Những từ láy tương tự : nức nở , sụt sùi , rưng rức * Đánh giá : ?. Nhận ra kiểu văn bản ở mộ văn bản cho trước căn cứ vào phương thức biểu đạt ở một đoạn văn abnr cụ thể. III. Chuẩn bò -GV: SGK, SGV, Giáo án, Bảng phụ